英語(yǔ)說(shuō)課教研活動(dòng)總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，為此要我們寫(xiě)一份總結�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編精心整理的英語(yǔ)說(shuō)課教研活動(dòng)總結，希望對大家有所幫助。
英語(yǔ)說(shuō)課教研活動(dòng)總結1
根據期初安排的英語(yǔ)學(xué)科“英語(yǔ)課堂單詞教學(xué)觀(guān)摩研討?hù)呓?jīng)驗交流”教學(xué)研討活動(dòng)內容，教務(wù)處于20xx年x月x日進(jìn)行校級英語(yǔ)單詞教學(xué)研討活動(dòng)。下面就這次研討活動(dòng)做一總結：
一、教研活動(dòng)準備
首先教務(wù)處確定研討活動(dòng)主題后，由陳校長(cháng)組織教務(wù)處各位主任針對英語(yǔ)單詞教學(xué)進(jìn)行了細致的研究，制定了確實(shí)可行的活動(dòng)安排：
活動(dòng)時(shí)間：
20xx年x月x日（周五上午）
活動(dòng)地點(diǎn)：
1號樓五樓多媒體。
活動(dòng)形式：
1、課堂活動(dòng)。由王桂玲、孫曉紅、臧慧靜三位教師分別出一節單詞教學(xué)課。全體英語(yǔ)教師參與備課、聽(tīng)課。
2、課后研討。全體英語(yǔ)教師可以針對課堂進(jìn)行評課，可以針對單詞教學(xué)談自己的看法，或對單詞教學(xué)有什么問(wèn)題。再由教研室盧建斌老師進(jìn)行針對性的點(diǎn)評指導。
3、課堂應用。各位英語(yǔ)教師根據各班學(xué)生特點(diǎn)，把本次研討的心得體會(huì )能夠消化并應用于課堂中，形成文字材料上交。
4、成果驗收。12月份教務(wù)處組織優(yōu)秀生、學(xué)困生單詞默寫(xiě)比賽，檢查學(xué)生單詞的掌握程度。
注意事項：
1、各位教師活動(dòng)期間自行調課，準時(shí)參加活動(dòng)。
2、各位英語(yǔ)教師認真準備發(fā)言?xún)热�，活�?dòng)結束英語(yǔ)教師把本次研討的心得體會(huì )形成文字材料上交教務(wù)處。
3、作課教師把教學(xué)設計、說(shuō)課材料、教學(xué)反思整理成電子文檔第九周上交教務(wù)處。
二、教師研討
根據研討活動(dòng)安排，三位教師確定了授課內容，六年級由王桂玲老師教學(xué)《Unit 5 Let’s learn》、五年級孫曉紅老師教學(xué)《Unit4 What can you do？Let’s learn》。臧慧靜老師教學(xué)《Unit4 What can you do？Read and write》。課前三位教師積極備課，并虛心與其他教師進(jìn)行溝通學(xué)習，教研組進(jìn)行了多次討論設計教學(xué)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)結束后，學(xué)校教務(wù)處領(lǐng)導、教研室盧建斌老師與全校英語(yǔ)教師針對這三節英語(yǔ)課，以及在自己的教學(xué)實(shí)踐中對英語(yǔ)單詞教學(xué)及認識進(jìn)行了交流。
首先由三位教師進(jìn)行了說(shuō)課。接下來(lái)各位英語(yǔ)教師對三節課進(jìn)行了評課，并把備課過(guò)程中的一些想法及做法，結合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗介紹了英語(yǔ)單詞教學(xué)的幾點(diǎn)看法。接下來(lái)由教研室盧建斌老師對三節課做了認真、細致的點(diǎn)評指導，針對單詞教學(xué)做“PEP小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的思考與探討”的講座。最后由陳校長(cháng)做了全面總結，陳校長(cháng)強調，英語(yǔ)教學(xué)是我校的薄弱學(xué)科，在教學(xué)中要經(jīng)常反思教學(xué)方法，尋求解決問(wèn)題的途徑，在培養學(xué)生興趣上多想功夫，希望英語(yǔ)教師要比其它學(xué)科的教師更具有強烈的事業(yè)心，力爭提高英語(yǔ)的教學(xué)水平。
三、教師總結單詞教學(xué)中的存在問(wèn)題
�。ㄒ唬┙處煿铝⒔淘~，講得過(guò)多
孤立地教詞、孤立地講解，是以往詞匯教學(xué)中普遍存在的一大弊病。這種教法讓教師的講解占用了過(guò)多時(shí)間，使學(xué)生記憶一堆互不聯(lián)系的詞義和用法例句。而實(shí)際上詞匯是有規律、成體系的詞匯，一方面與語(yǔ)音、句型、課文結合，另一方面在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)之中體現，因此在詞匯教學(xué)中應充分運用整體教學(xué)法，大幅度減少教師講知識的時(shí)間，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去觀(guān)察、思考，依據詞匯內部的形、音、義、構造、用法的縱橫聯(lián)系掌握詞匯。
�。ǘ⿲W(xué)生與詞匯接觸少、吸收少
不少詞在初學(xué)時(shí)雖被記住，但以后則被漸漸地忘卻。由于有計劃、有目的地結合詞匯教學(xué)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不夠，而導致詞匯重復少、吸收少；反過(guò)來(lái)，詞匯量小又導致聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)難以大量進(jìn)行。這種惡性循環(huán)導致中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)步履艱難，不少學(xué)生英語(yǔ)難過(guò)關(guān)。由于害怕記單詞而討厭學(xué)英語(yǔ)。
�。ㄈ┎煌~匯的教學(xué)主次不分，平均用力，負擔過(guò)重在實(shí)際中不少教師經(jīng)常不分主次而一律要求學(xué)生將所有詞匯的音、形、義、用法全掌握，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都會(huì )用。結果是該達到的要求沒(méi)達到，教師和學(xué)生雙方都未在詞匯的教和學(xué)上抓住主要矛盾，因而效果不佳。
由此可見(jiàn)，小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)并沒(méi)有我們以往想象的那么簡(jiǎn)單，實(shí)際教學(xué)中的諸多困難和問(wèn)題還有待解決。作為英語(yǔ)教師，應該認真地研究和學(xué)習科學(xué)的教學(xué)理論并結合實(shí)際去付諸實(shí)施，最大限度地提高教學(xué)效率。通過(guò)此次活動(dòng)，與會(huì )
英語(yǔ)說(shuō)課教研活動(dòng)總結2
5月30—日下午，學(xué)校英語(yǔ)組主持召開(kāi)了一次英語(yǔ)說(shuō)課方法的探討。部分其他學(xué)科的'教師也參加了這次會(huì )議。
本次活動(dòng)的目的是進(jìn)一步研究長(cháng)期以來(lái)中職學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)難學(xué)生學(xué)習難的問(wèn)題�，F任物流專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)老師雷琳爽談了她的英語(yǔ)教學(xué)方法的改革。她目前在她任教的班上推行了兩節課方法的改革。今天她給我們展示了一節英語(yǔ)說(shuō)課的示范，并把英語(yǔ)說(shuō)課教法的基本步驟展示給大家，就怎樣培養學(xué)生的學(xué)習理念，指導學(xué)生怎樣學(xué)習英語(yǔ)展開(kāi)交流，讓老師們從中領(lǐng)悟。課后雷老師把她設計這堂課的完整的思路和大家進(jìn)行了交流。老師們也對這節課也發(fā)表了自己的看法，并提出了建議，對說(shuō)課模式進(jìn)行了討論。
茍敬中談到，英語(yǔ)說(shuō)課對老師和學(xué)生的要求都比較高，尤其是學(xué)生，沒(méi)有一定的英語(yǔ)基礎上課肯定是更難聽(tīng)懂的。但是學(xué)生對這樣的教法肯定感興趣，因為一直是一個(gè)模式在學(xué)英語(yǔ)，換個(gè)教法學(xué)生可能有興趣些。
劉校長(cháng)發(fā)表看法，說(shuō)課要通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)實(shí)現，并添加文字、動(dòng)圖片、聲音課件，才能使學(xué)生能夠根據圖片聯(lián)想到一些相關(guān)的東些，對出現的單詞、詞組，要求能夠認知，然后用關(guān)鍵詞造句，最后能夠閱讀文章。所以對我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，目前能夠使用的就是投影儀，這個(gè)還需要學(xué)校的硬件跟上。
教務(wù)科總結：我們目前的學(xué)生英語(yǔ)基礎普遍差，如果進(jìn)行說(shuō)課方
法，可考慮先從最基本的教起，學(xué)生有了簡(jiǎn)單的詞匯句型后可以離開(kāi)現使用的教材，達到一定的聽(tīng)說(shuō)程度以后，再按教材進(jìn)行。要求我們老師在備課時(shí)，要對學(xué)生的情況進(jìn)行分析，也要求學(xué)生在上課前做好充分準備，針對中專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)的現狀，也要盡力把學(xué)生的實(shí)際與書(shū)本結合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)有所得。
所以我們也要明白，說(shuō)課的運用能夠使教育教學(xué)理論與實(shí)踐相結合，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。也有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，說(shuō)課也具有現實(shí)意義。老師們要好好把握。
20xx年x月x日
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