- 相關(guān)推薦
語(yǔ)文教師基本功教學(xué)大賽的活動(dòng)總結范文（精選12篇）
指縫很寬，時(shí)間太瘦，悄悄從指縫間溜走，在這段時(shí)間的教學(xué)中我們通過(guò)努力地工作，也有了一點(diǎn)收獲，先準備一份教學(xué)總結吧。但是教學(xué)總結的思路你學(xué)會(huì )了嗎？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教師基本功教學(xué)大賽的活動(dòng)總結范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教師基本功教學(xué)大賽的活動(dòng)總結 篇1
為推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效評估教師的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)我校教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，加強教師之間的相互學(xué)習，促進(jìn)學(xué)習型教師隊伍的建設，我校于9月13日至10月15日歷經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間在本校舉行了教師教學(xué)比武活動(dòng)。又于10月19日至10月29日共14名學(xué)科的14名教師參加了中連學(xué)區的課堂教學(xué)風(fēng)采選拔賽，至此一個(gè)半月的時(shí)間，在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，教學(xué)比武活動(dòng)圓滿(mǎn)拉下了帷幕�，F將本次比武活動(dòng)作一個(gè)全面的回顧與總結。
本次比武活動(dòng)，是根據市教育局要求，為推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革由點(diǎn)向面鋪開(kāi)的對教師的檢閱活動(dòng)。比賽規則為：教研組長(cháng)先天下午命題，參賽選手早自習抽取課題，兩小時(shí)內鉆研教材、設計教案、制作課件、跨年級異班上課，寫(xiě)課后反思、課后集體評議。這樣的比賽，對教師來(lái)說(shuō)，既面臨著(zhù)機遇，更面臨著(zhù)挑戰！使教學(xué)教研變得扎實(shí)而靈動(dòng)，課堂變得絢麗而多彩！大部分參賽教師以實(shí)際行動(dòng)對新課程理念下的教學(xué)，進(jìn)行了有益有效的嘗試，基本達到了本次教學(xué)比武活動(dòng)預期的目的，為進(jìn)一步推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。具體來(lái)講，本次活動(dòng)有如下特點(diǎn)：
一、目的明確
根據我校學(xué)期初教務(wù)處的工作計劃安排，結合市教育局要求，如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗的學(xué)習，探究培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習和鍛煉提供平臺，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
二、組織實(shí)施周密?chē)乐?/strong>
1、教科處于9月7日制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動(dòng)方案，由各教研組采取公推公選的方式，其中各教研組均推選三名以上教師參賽，共上課15節。
2、全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學(xué)，校長(cháng)親自指導、全程跟蹤，各評委和學(xué)科評委認真履行職責并積極組織評課議課活動(dòng)。
3、賽后的評課活動(dòng)各教研組長(cháng)認真組織，深入細致地評議每一堂課。做得特別好的是語(yǔ)文組，他們評課記錄詳實(shí)，堅持做到人人發(fā)言，公正評價(jià)每一堂課。在相互的評價(jià)中得到了成長(cháng)，升華。
4、在聽(tīng)課過(guò)程中，程序井然。評委小組全程跟蹤聽(tīng)課，認真而客觀(guān)地評分。從15名參賽教師中評選出3個(gè)三等獎，他們是：郭國輝、汪振芳、謝濤。2個(gè)二等獎，他們是彭麗、吳卓芳。一個(gè)一等獎，彭輝。其余選手全部為優(yōu)勝獎。
三、各部門(mén)通力合作，整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的井然有序
本次教學(xué)比武活動(dòng)規模大，涉及部門(mén)和人員多，但由于有大家的互相協(xié)調和合作，使得持續一個(gè)半月活動(dòng)進(jìn)行得相當順利。為了保證活動(dòng)能及時(shí)、順利地開(kāi)展，各評委、參賽選手都能自己積極調課，沒(méi)能避開(kāi)的課，相關(guān)教師主動(dòng)的對課堂進(jìn)行了調動(dòng)。聽(tīng)課老師也很積極（我聽(tīng)的13堂課里每次聽(tīng)課人數都在20人次以上，幾乎沒(méi)有課的老師都來(lái)聽(tīng)課了），在此對積極全程參加活動(dòng)的評委表示衷心的感謝！對其他部門(mén)的.配合表示衷心的感謝！對積極參與聽(tīng)課活動(dòng)的教師表示衷心的感謝！對所有參賽教師表示衷心的感謝！對獲獎教師表示祝賀！
四、成果
這次賽教課充分體現了我校教師教學(xué)觀(guān)念的轉變，緊跟新課改步伐，教學(xué)目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠地交流，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。，我覺(jué)得這些賽教教師的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)。
1、教師角色轉變快，突出了學(xué)生的主體地位。
2、善于巧妙導入課堂，激發(fā)學(xué)習興趣。每堂課的導入方式百花齊放，風(fēng)格各異，無(wú)論是語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科，還是綜合學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如郭國輝老師結合教學(xué)比武結合自己引申到“毛遂自薦”來(lái)吸引學(xué)生的注意力，段琪老師通過(guò)引用對聯(lián)巧妙地切入到文章主題，汪振芳老師要同學(xué)們說(shuō)“誰(shuí)是班上力氣最大的人”激趣引入，為順利開(kāi)展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。
3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學(xué)習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預設中進(jìn)行有效的生成，成了教師共同思考的問(wèn)題。如彭輝老師在五年級《生命的課堂》教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生在反復頌讀中領(lǐng)悟句子的內涵并給予學(xué)生品德教育；段李老師教《母雞》時(shí)，抓住學(xué)生的問(wèn)題這是一只怎樣的母雞？你喜歡這只母雞嗎？為什么？郭國輝教“毛遂自薦“時(shí)問(wèn)毛遂成功的原因是什么？你受到了什么啟發(fā)？而且教師們在向學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)不再是簡(jiǎn)單的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你發(fā)現了什么？”“你是怎樣做的？”這體現了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹，以此展現孩子思維的過(guò)程。
注重培養學(xué)生多角度思考問(wèn)題；謝亮老師，石日明老師的英語(yǔ)課結合生活實(shí)例，善于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與，互動(dòng)效應成果顯著(zhù)。
4、注重資源有效開(kāi)發(fā)，拓寬教學(xué)現場(chǎng)。大部分教師十分重視資源的開(kāi)發(fā)、活用、巧用，努力構建一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)體系。如汪振芳老師、謝濤老師、段琪老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如吳卓芳老師在教“小小男子漢”一文時(shí)設計的問(wèn)題有“洛迪是怎樣的一個(gè)男子漢，你們想怎樣稱(chēng)贊他？當困難、挫折來(lái)臨時(shí)，我們應學(xué)會(huì )什么？給媽媽寫(xiě)上一段話(huà)，回家后讀給媽媽聽(tīng)”以此來(lái)不斷刺激學(xué)生的大腦興奮，掀起學(xué)生探究的高潮，開(kāi)啟學(xué)生發(fā)散思維，充分體現“生活即教學(xué)”的課程理念；顯而易見(jiàn)，課堂演譯的不僅僅是課內的精彩，而且也折射出教師本身的綜合素養和課程理念。
5、珍視學(xué)生學(xué)習體驗，賞識每個(gè)學(xué)生。在教學(xué)現場(chǎng)，幾乎每堂課你都可以聽(tīng)到這樣精辟的激勵性評價(jià)：“相信小朋友通過(guò)努力會(huì )讀好的”、“你把老師想說(shuō)的話(huà)都說(shuō)出來(lái)了”、“你的想象力真豐富”“別著(zhù)急，認真思考一下”“真聰明”……在這點(diǎn)上做得突出的有：劉慧君、郭國輝、彭輝老師，教師努力為學(xué)生創(chuàng )設平等和諧、輕松愉快的學(xué)習情境，對學(xué)生學(xué)習態(tài)度、學(xué)習收獲、學(xué)習過(guò)程、學(xué)習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景，課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。
6、自主學(xué)習合作交流，培養學(xué)習方法。語(yǔ)文也好，數學(xué)也罷，還是英語(yǔ)、物理等學(xué)科，老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導。在學(xué)習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個(gè)體的智慧，也有集體的思想，運用學(xué)案成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn)。如彭麗老師、李頡老師、汪振芳老師的課大膽提倡小組合作學(xué)習，并鼓勵學(xué)生去觀(guān)察發(fā)現去總結歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習能力。所有這一切，都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。
8、深刻反思，力求完美。賽課后，選手們認真反思一堂課的成敗，每個(gè)細節的失誤，每個(gè)環(huán)節的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的評課議課更是促進(jìn)了教師們專(zhuān)業(yè)上的成長(cháng)，濃厚了教研氛圍，不是專(zhuān)家，甚是專(zhuān)家，校長(cháng)和我都為我們擁有一支成長(cháng)快，肯學(xué)習，勤動(dòng)腦、水平不斷提高的教師隊伍而感到由衷的高興！
連續四屆青年教師教學(xué)比武活動(dòng)，隨著(zhù)青年教師的足跡前行，感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，而是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)�；顒�(dòng)的平臺，流現出五中教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神；賽課的身后，流淌出五中人孜孜不倦的教學(xué)追求。
當然，通過(guò)比武活動(dòng)也暴露了我校青年教師教學(xué)中存在的一些問(wèn)題：
1、師生關(guān)系處理不當。部分教師講得過(guò)多，不敢放手讓學(xué)生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒(méi)有得到充分發(fā)揮。魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：重要的不是我們累著(zhù)了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會(huì )。
2、部分教師語(yǔ)速太快，學(xué)法指導缺乏系統性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習方法和技巧的指導，但是在培養學(xué)生自我學(xué)習能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎方面還值得探究。
3、個(gè)別教師的語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細節交流，對學(xué)生評價(jià)不及時(shí)，不恰當。例如，有的學(xué)生回答問(wèn)題十分精彩，思維開(kāi)闊，但教師沒(méi)有及時(shí)予以評價(jià)，或評價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有給學(xué)生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高
4、問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有得到足夠重視。課堂上回答問(wèn)題的往往是那些“尖子生”，少數教師害怕問(wèn)題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無(wú)法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問(wèn)題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新，創(chuàng )新的生命在于學(xué)習。一年一度的青年教師教學(xué)比武活動(dòng)意義深遠：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù)，也傳播著(zhù)學(xué)習的魅力；它展示的不僅是教師的教學(xué)思想，也展示著(zhù)五中的教育理念；它承載的不僅是青年教師的夢(mèng)想，也放飛著(zhù)五中的希望，我們將成這里起步，走向市里，推往地區……
獨立解讀文本。語(yǔ)文課，不應該再是千篇一律、千人一面的了。不同教師不能互相重復，同一位教師也不應該重復自己。文本解讀，應該是因人而異、常解常新的。語(yǔ)文教師，應該把絕大部分精力放在文本解讀上。教師獨立解讀文本，再把心得與學(xué)生共享。這也是我們語(yǔ)文教師接下來(lái)要盡全力做的事。
讓語(yǔ)文課堂更加素樸。不用嘩眾取寵的方式講語(yǔ)文，要用語(yǔ)文味道十足、十分質(zhì)樸、素樸的方式講授語(yǔ)文。讓語(yǔ)文課堂使用更多語(yǔ)言手段而不是非語(yǔ)言手段。
設計教學(xué)活動(dòng)。在每一節課上都盡可能富有實(shí)效、富有創(chuàng )意地進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)的設計。力爭做到教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)語(yǔ)文化。把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生身上，每一節課后，教師都要進(jìn)行自我反思：在這一節課上，學(xué)生是不是真有收獲、大有收獲的。外出參賽的經(jīng)歷一波三折，過(guò)程中間有思考、有成長(cháng)，這一份收獲和成長(cháng)應該做到資源共享。
一線(xiàn)語(yǔ)文教師，應該在腳踏實(shí)地的同時(shí)，仰望星空。專(zhuān)家的培訓，語(yǔ)文高手們的說(shuō)課、講課，就是我們仰望星空的支點(diǎn)。過(guò)程中間，收獲多多。每一樣收獲，都應該是接下來(lái)語(yǔ)文實(shí)踐中應該好好實(shí)踐和用心思考的問(wèn)題。深入實(shí)踐，才能讓培訓和競賽的收獲價(jià)值最大化。
語(yǔ)文教師基本功教學(xué)大賽的活動(dòng)總結 篇2
20xx年5月8日我鎮在中心小學(xué)舉行了全鎮小學(xué)教師教學(xué)理論考試，考試教師被編入兩個(gè)考場(chǎng)，教研室的四位教研員進(jìn)行監考。本次考試的試題是縣里統一印刷的，考試時(shí)間和參加縣里的教師同時(shí)�？荚囀谴偈菇處煂W(xué)習新的教育理念、加強學(xué)科學(xué)習的手段，目的是讓教師積累教育教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習新的教育教學(xué)理論，促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高�，F將本次活動(dòng)總結如下：
一、嚴格考試
考試前教研室的糜主任給我們幾位監考教師開(kāi)了小會(huì )，提出監考要求，統一了監考意見(jiàn)。我和糜主任同場(chǎng)監考，考前我們進(jìn)行清場(chǎng)，大部分教師自覺(jué)的把學(xué)習材料上交，考試中教師大都能獨立做題，有極個(gè)別教師夾帶材料，材料被收交，并提出嚴肅批評。監考和被監考是一對矛盾，作為監考教師的身份是相當尷尬的，因為監考的對象是自己朝夕相處的同時(shí)、領(lǐng)導和老前輩，自己只能黑著(zhù)臉，履行好自己的職責，沒(méi)能給教師留下太多的情面，希望各位教師多多包涵。
二、嚴格改卷
教研室在改卷前對試卷進(jìn)行了密封，學(xué)科教研員進(jìn)行批改。完全按照批改進(jìn)行，沒(méi)有任何因素的影響，因此成績(jì)是真實(shí)可信的，能反映教師學(xué)習的現狀和教育教學(xué)理論水平。
三、考試情況
通過(guò)本次考試可以看出，大部分教師的理論水平是很高的，學(xué)科知識是過(guò)硬的。參加考試的教師有37位，有2位教師請假沒(méi)有參加。得80分以上的教師有4位，得70分以上的教師有6位，得60分以上的教師有11位，得50分以上的教師有6位，得40分以上的教師有9位，得40分以下的教師有1位，參加教師的平均成績(jì)位61.51分。
教師對教育教學(xué)的研究學(xué)習與學(xué)校創(chuàng )設教育教學(xué)氛圍分不開(kāi)，各學(xué)校努力營(yíng)造教師研討學(xué)習的氛圍，創(chuàng )造條件讓教師學(xué)習，他們明白一個(gè)道理：“砍柴不誤磨刀工�！苯處煹慕逃碚撍礁吡�，學(xué)科知識過(guò)硬了，教學(xué)質(zhì)量自然就有保障了�？荚嚦煽�(jì)較好的單位有，中心小學(xué)平均成績(jì)是72.25分，愛(ài)龍希望小學(xué)平均成績(jì)是67.88分，華山小學(xué)平均成績(jì)是57.83，柳莊小學(xué)平均成績(jì)是57.29分。
教師的成績(jì)應該引起我們的思考，為什么一些教師的成績(jì)很好？是年齡的問(wèn)題嗎，應該不是，成績(jì)優(yōu)異的教師有青年教師，也有老教師，還有中年教師。我想每位教師都清楚是什么原因。是智商的"問(wèn)題嗎，應該也不是，我們被選拔從事教育職業(yè)，我們的學(xué)業(yè)成績(jì)還是個(gè)人素養都是過(guò)硬的。但隨著(zhù)參加工作時(shí)間的推移，有些人成長(cháng)起來(lái)，而有些人未老先衰，像生蟲(chóng)的蘋(píng)果，未成熟卻以開(kāi)始腐爛，這是非�？膳碌�。沒(méi)有客觀(guān)原因，只能是這些教師注重學(xué)習，注重反思積累，厚積薄發(fā)，內化為教學(xué)藝術(shù)。
看到優(yōu)秀教師取得優(yōu)異成績(jì)的同時(shí)，也讓我們對考試成績(jì)較差的教師懷有深深的擔憂(yōu)。我們的'職業(yè)是教育人，有豐富的知識是我們的資本，是智慧者的象征。知識是隨著(zhù)時(shí)間的推移而不斷更新的，如果我們教師不養成讀書(shū)的習慣，不能不斷更新自己的知識，我們在教育之路上，能走多遠呢？當我們一雙雙渴求知識的眼睛對我們不再信任的時(shí)候，我們沒(méi)有考慮自己的原因，卻抱怨現在的孩子不配合，不愛(ài)學(xué)習，現在的孩子難管理等等。我們有沒(méi)有想一想，學(xué)生喜歡什么樣的教師，我們身上有哪些閃光的地方，讓自己擁有吸引學(xué)生的魅力。沒(méi)有不喜歡學(xué)習的孩子，因為孩子從一出生就有接受新鮮事物的本能，我們的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生保持這種本能，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。我們了解學(xué)生多少呢？我們通過(guò)什么方式了解學(xué)生呢？思考，思考，再思考，學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習，才能使我們擁有教學(xué)智慧，才能讓我們在學(xué)生面前魅力四射。
回過(guò)頭來(lái)看看我們的試卷，每一道題都是小學(xué)階段小學(xué)生應該掌握的知識，但我們掌握的情況如何，我想通過(guò)2個(gè)小時(shí)的考試大家都能體會(huì )到，那些讓我們冒汗的題目有多少，我們是不是應該緊張起來(lái)，面對每天出生的太陽(yáng)，我們想一想，我們的事業(yè)是多么的神圣。思考教育的每一天從現在開(kāi)始，沖、沖、沖，努力向前沖。
根據學(xué)�！瓣P(guān)于開(kāi)展20ｘｘ年教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)安排通知”，根據軌道交通學(xué)院將于20ｘｘ年迎來(lái)第一屆近240名畢業(yè)生的歷史任務(wù)，適應鐵路和城市軌道交通發(fā)展，認真研討企業(yè)對軌道通號工程、軌道工程、機輛工程等專(zhuān)業(yè)人才的需求和要求，進(jìn)一步規范軌道交通學(xué)院教學(xué)各環(huán)節、結合本科教學(xué)評估、全面提高我
院教學(xué)質(zhì)量，結合軌道交通學(xué)院教師目前的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等狀況，軌道交通學(xué)院決定在全院師生中開(kāi)展了“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)。
語(yǔ)文教師基本功教學(xué)大賽的活動(dòng)總結 篇3
為進(jìn)一步提升我校的課堂教學(xué)質(zhì)量，激勵教師采用多種方式增加對課堂教學(xué)的投入，積極推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，積極弘揚我校的優(yōu)秀教學(xué)傳統，本學(xué)期以骨干教師為先導的兩輪公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)圓滿(mǎn)結束。本次教學(xué)活動(dòng)是以做好課堂常規教學(xué)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，給老師們提供了一個(gè)挑戰自我、展示自我的舞臺，提供了一個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的綠色平臺。
各位教師都格外珍惜每學(xué)期一次的校級公開(kāi)課活動(dòng)，把它作為自己練兵和展示的大好機會(huì )，認真備課，認真準備，全部按照要求利用多媒體教學(xué)手段上課，并且對于多媒體教學(xué)手段的使用也達到了前所未有的效果。不僅熟練，而且運用恰到好處�？梢哉f(shuō)，每節課都有令大家感到新的地方，都有值得大家借鑒的長(cháng)處。確確實(shí)實(shí)達到了我們通過(guò)教學(xué)活動(dòng)實(shí)現互邦互學(xué)，共同提高的目的，都取得了很好的成績(jì)�？梢哉f(shuō)，本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，從某個(gè)側面呈現了我校教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平有了更大的更快的提高，展示了我校教師朝氣蓬勃、積極向上、銳意進(jìn)取的良好精神風(fēng)貌。
一、教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)
本次活動(dòng)每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)流程合理，教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂氣氛比較活躍，表現了我校教研活動(dòng)的亮點(diǎn)：
1、領(lǐng)導重視，群策群力，全程服務(wù)
本次教學(xué)從校長(cháng)到副校長(cháng)都十分重視，并且得到了后勤李主任的協(xié)助和支持。組織的每一個(gè)細節，學(xué)校的各位校級領(lǐng)導都很關(guān)心。李校長(cháng)親自為大家錄象和拍照，制作教學(xué)實(shí)錄光盤(pán)。在學(xué)校資金相當緊張的前提下，徐校長(cháng)盡可能地獎勵每
一位參加活動(dòng)的教師，足見(jiàn)學(xué)校領(lǐng)導非常重視、大力支持教導處認真組織實(shí)施，從課堂教學(xué)的籌備到評課總結，學(xué)校領(lǐng)導自始自終全程參與，教研組年級組全方位予以幫助，評委們認真聽(tīng)課評課。正是因為領(lǐng)導的高度重視和全體老師的積極配合，從而確保了這次教學(xué)競賽獲得圓滿(mǎn)成功。
2、態(tài)度端正，準備充分，展示風(fēng)采
在活動(dòng)中，我們看到教師態(tài)度端正，非常重視，準備充分。通過(guò)鍛煉，個(gè)人的綜合素質(zhì)得到了促進(jìn)和提高，也讓老教師們受到觸動(dòng)和啟發(fā)。在活動(dòng)中，教研組老師團結協(xié)作，共同鉆研教材，探索教法，分析學(xué)情，資源共享，合作意識強，展示的成績(jì)好。教師認真準備教學(xué)方案、教學(xué)課件，充分體現了教師的求學(xué)、鉆研、上進(jìn)的精神和互助合作的精神，展示了良好素質(zhì)風(fēng)采。如語(yǔ)文組張艷紅老師在聽(tīng)取組內老師的意見(jiàn)基礎上反復修改自己的教案和課件，張中民老師在課件制作不是十分熟練的情況下利用幻燈積極參與本次活動(dòng)。教師的求知探索的精神正在形成，可以說(shuō)，每一堂課都是老師們心血和汗水的結晶，都是教研組集體智慧的結晶，都是精彩的展示。
3、打造精品，展示特色，堂堂精彩。
在課堂教學(xué)設計和課堂教學(xué)中，每位教師在教學(xué)中都體現了自己獨特的教學(xué)方法，亮出了自己的優(yōu)點(diǎn)�；顒�(dòng)激活了教師的潛能，涌現了一些教學(xué)新秀。這次競賽充分展現了青年教師的成長(cháng)和進(jìn)步，發(fā)現了一些有潛質(zhì)、有能力的教師，欣賞到了一些好課。李秀偉老師，在課堂上真正做到用心貼近學(xué)生，用靈魂感染學(xué)生，課堂上的舉手投足、一言一行傳達著(zhù)給學(xué)生關(guān)懷，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方位訓練了學(xué)生的能力，對基礎差有針對性的訓練，讓外語(yǔ)課超越教材、走近生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習潛能和興趣，是難得的一堂生動(dòng)活潑的外語(yǔ)課。如張z老師的語(yǔ)文課，教學(xué)設計思路清晰，課堂節奏張弛有度，教師動(dòng)作示范大方到位，教學(xué)雙邊活動(dòng)把握得當，課堂上學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，始終保持著(zhù)強烈的學(xué)習欲望，每個(gè)學(xué)生都體驗到了成功的喜悅，真正體現了快樂(lè )學(xué)習的新課程理念。z老師的化學(xué)課教學(xué)語(yǔ)言精練流暢，知識點(diǎn)撥十分到位，正趕上區化學(xué)教研員來(lái)聽(tīng)課，對她的課給予了高度評價(jià)夸她的課是“滴水不漏”馬玉紅老師的數學(xué)課，把枯燥無(wú)味的變成具體可感的、貼近生活的，讓學(xué)生易學(xué)樂(lè )學(xué)善學(xué)，從容大方的教態(tài)、魅力四射的親和力充分體現課堂教學(xué)的大家風(fēng)范�？梢哉f(shuō)，十六堂課都有個(gè)性，各自展現了各自的特色，堂堂出精彩。
二、交流幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)
1、形成自己的核心的.教育理念：用于指導你的行動(dòng)，體現在你的說(shuō)課、聽(tīng)課、評課和上課實(shí)踐中。理念可以來(lái)自于現代理論，如知識管理理論、多元智能理論，可以來(lái)自于教育理論，如建構主義學(xué)習理論，也可以多翻翻學(xué)科課程標準，從字里行間領(lǐng)悟其精神，如注重學(xué)科素養培養、重視經(jīng)歷體驗、強調過(guò)程評價(jià)、強調問(wèn)題解決、強調實(shí)踐性和綜合性等等。學(xué)生的差異可以用多元智能理論來(lái)解釋?zhuān)灾骱献魈骄康慕虒W(xué)方式可以用建構主義學(xué)習理論來(lái)解釋。多翻翻課標，讀通學(xué)科課程標準，在字里行間領(lǐng)悟其理念，吃透其精神，比如新課程注重學(xué)科素養培養；關(guān)注自主合作探究的學(xué)習方式；新課程強調過(guò)程讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗，給學(xué)生思考空間和表達機會(huì )，如知識由學(xué)生發(fā)現、問(wèn)題由學(xué)生提出、過(guò)程讓學(xué)生參與、疑難由學(xué)生解決、教學(xué)讓學(xué)生評判；強調人文性、綜合性、開(kāi)放性、實(shí)踐性。思想和方法是技術(shù)的靈魂，給冷冰冰的技術(shù)更多人文關(guān)懷，滲透一定的人文教育，以培養學(xué)生的信息素養，運用在構建主義指導下的任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)模式，一堂課一個(gè)主題，主題中有情境有問(wèn)題有任務(wù)，主題中滲透著(zhù)教學(xué)目標，主題中包含著(zhù)教學(xué)內容。
2、教壇新秀評比追求一個(gè)“新”字：在教學(xué)中允許出現一些問(wèn)題，但必然有新意，人無(wú)我有，人有我新，新課程教學(xué)要求立足教材，在以課標為依據的前提下可以超越教材，所以思路要打開(kāi)，教學(xué)設計要有創(chuàng )新，如趙主課本沒(méi)有的演示實(shí)驗，呈現的精彩的實(shí)驗現象，課堂發(fā)出一片驚嘆聲；另外對評委而言，聽(tīng)課已經(jīng)厭倦，聽(tīng)了新意的課精神會(huì )為之一振�？梢栽谇榫硠�(chuàng )設、練習、資源、課程。合、評價(jià)、拓展、自主合作探究教學(xué)和學(xué)習方式上求新。
3、清好課的標準是什么：凡參與者都會(huì )面臨著(zhù)這樣一個(gè)問(wèn)題，什么是新課程下的好課，一等獎的課應該是怎么樣的，評委們會(huì )認為怎樣的課是好課，理論上學(xué)生認為的好課或者常態(tài)下的好課與評委認為的好課應是一致的，但有時(shí)確實(shí)是沖突的，討好學(xué)生還是討好評委特別是教研員，站在評委的角度看課或者先打探打探一下口味，如果保守點(diǎn)的，那不要做太過(guò)的創(chuàng )新，風(fēng)險可能會(huì )很大。做評委時(shí)，雖然有條條框框的評價(jià)標準，但基本不用，也很難用。如去年寧波優(yōu)秀課評比，先。體討論，再民主投票，還是公說(shuō)公有。，婆說(shuō)婆有。
4、積累大于個(gè)人素質(zhì)，注重點(diǎn)滴積累熟悉教材，新課程一般是高一高二，高三的教師花得功夫要更多一些。高一教師適度加快教學(xué)進(jìn)度，教過(guò)后心中有底經(jīng)驗足了。建立自己的教學(xué)資源。，如評課、說(shuō)課的模板，新課程教學(xué)設計，課件，試題，各類(lèi)教學(xué)參考，教學(xué)激勵語(yǔ)。聽(tīng)課、上課、評課等進(jìn)行實(shí)戰模擬，把每一堂課當作優(yōu)質(zhì)課來(lái)對待和準備，磨課，盡可能改正一些缺點(diǎn)，如手勢、出口腔等教學(xué)用語(yǔ)。機會(huì )總是給有準備的人，新意也是可以準備的。
三、講究評比技巧
1、針對借班上課，事先多方面了解學(xué)生，如文。、普重，班級里的活躍分子、學(xué)科尖子，學(xué)生素質(zhì)對你的上課發(fā)揮大有關(guān)系，我的奉化經(jīng)歷，既然參與了，對學(xué)生不是可了解不可了解的問(wèn)題，而是一定要了解的，對自己負責，也對學(xué)生負責。
2、有機會(huì )賽前試講：組內。體出主意，。體智慧，把好的想法匯。再結合個(gè)人情況的，晚自修盡可能試講一次，晚上一點(diǎn)、二點(diǎn)是正常的，事先要休息好
3、課件準備：是否有必要（創(chuàng )設情景、抽象事物具體化，內容是第一的，技術(shù)性美觀(guān)是其次的），軟件版本（我的二中的經(jīng)歷），設備檢查，防抄襲，預設好斷電
4、至少設計一個(gè)高潮：教師在引課和結課上都會(huì )動(dòng)一番腦筋，想辦法讓課動(dòng)起來(lái)，不但活躍了課堂氣氛，而且振奮學(xué)生和評委精神，高潮可以是討論中，情感上的，思維上的，場(chǎng)面上的，沖突最緊張，矛盾最尖銳。這一點(diǎn)是特級教師許老師處學(xué)來(lái)的。
5、堅決不拖課：拖課說(shuō)明不能合。安排時(shí)間，影響比賽的公正性，也有可能給評委帶來(lái)不便（喝個(gè)茶，上個(gè)廁所，打個(gè)電話(huà)）
6、調。心態(tài)：別緊張，以一顆平常心來(lái)對待，評比中難免出問(wèn)題，冷靜對待，重在參與，不光為了評，更是以評促教，很好的鍛煉機會(huì )，無(wú)論能不能得獎，對于你都是成功者。無(wú)論是剛才的幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)還是幾個(gè)技巧，總結起來(lái)幾個(gè)字，那就是新課程、新理念、新技術(shù)、新方法、新設計、新課堂。以上是我的一點(diǎn)個(gè)人想法，希望能給大家有所作用。我想大家一定能取得好成績(jì)，大家的個(gè)人經(jīng)驗和個(gè)人素質(zhì)總體，學(xué)校也很重視，從歷史趨勢來(lái)看也該是我們出成績(jì)的時(shí)候了。
最后衷心祝愿大家取得好成績(jì)。
語(yǔ)文教師基本功教學(xué)大賽的活動(dòng)總結 篇4
根據縣教育局規定，4月21至23日，我和本校x老師一起參加了在xx三小舉辦的“xx年xx地區小學(xué)語(yǔ)文教師習作教學(xué)研討及優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)”，此次活動(dòng)規模大、級別高，為了切實(shí)將所學(xué)應用于以后的教學(xué)常規工作中，現將本人此次學(xué)習情況總結如下。
一、聽(tīng)課引領(lǐng)
4月22日，全天我們四百多人匯集在xx三小多功能廳，這一天分別有來(lái)自于托里縣、和豐縣、xx市、xx縣、烏蘇市、裕民縣、沙灣縣的八位老師為我們進(jìn)行現場(chǎng)授課活動(dòng)，各位老師分別從對話(huà)描寫(xiě)、創(chuàng )意手指畫(huà)、口語(yǔ)交際、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)等對三至六年級學(xué)生進(jìn)行習作指導，整體看出老師們能夠針對學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇適合于學(xué)生的教學(xué)方法，都能從孩子們的生活出發(fā)，圍繞孩子們最熟悉的人、事、物進(jìn)行選材，通過(guò)老師修改習作、佳作賞析等各種方法，使學(xué)生輕松學(xué)習、快樂(lè )習作。我們也在現場(chǎng)聆聽(tīng)了部分學(xué)生的習作，孩子們都能在教師的引領(lǐng)下圍繞主題寫(xiě)展開(kāi)寫(xiě)作，無(wú)論是一個(gè)好的開(kāi)頭、還是一個(gè)人物的細描寫(xiě)，老師們都緊緊抓住孩子們的一點(diǎn)一滴的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵。
二、講座導航
22日全天八節課給我們的是全新的習作教學(xué)展示，給我們帶來(lái)的是視覺(jué)的沖擊，那么，23日上午七位老師的習作指導講座，則給我更多的是回味、慎思。每一次學(xué)習就是一次自我提升的過(guò)程，由于時(shí)間緊，每個(gè)老師只給了20分鐘的講座時(shí)間，七個(gè)人一個(gè)人20分鐘的經(jīng)驗介紹，我的'大腦必須快速運轉，充分記憶、分析、理解，至于反思，我想這還是要在實(shí)際教學(xué)中不斷體驗。在老師們的講座中，有幾點(diǎn)特別值得推崇，
一：創(chuàng )設情境，引導學(xué)生多說(shuō)、多練，根據課文內容，續寫(xiě)故事，當孩子不會(huì )寫(xiě)一篇文章的時(shí)候，就寫(xiě)一段話(huà)，當孩子一段話(huà)都寫(xiě)不好的時(shí)候，就寫(xiě)一句話(huà)，在不斷地贊賞評價(jià)中，激勵學(xué)生大膽說(shuō)、放手寫(xiě)。
二：低年級孩子的寫(xiě)話(huà)訓練循序漸進(jìn)，例如：花，花叢，蝴蝶在花叢中，在這樣一個(gè)從詞到句的過(guò)程中積累、應用語(yǔ)言，像小花、一朵小花、一朵漂亮的小花、早晨，我在花叢中看到一朵漂亮的小花，都不失為孩子們寫(xiě)話(huà)起點(diǎn)的訓練。當然，在低段還可以采用：說(shuō)后寫(xiě)、做后寫(xiě)、學(xué)后寫(xiě)、看后寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)等方法，總之，方法千變萬(wàn)化，適合的才是最好的。
至于中段以后的習作方法，老師們也提到了不少，例如學(xué)習《富饒的西沙群島》，學(xué)會(huì )用比喻句、擬人句，同同時(shí)以單元訓練位主題帶動(dòng)讀寫(xiě)結合，巧妙利用教材，找準讀寫(xiě)結合點(diǎn)，引導學(xué)生讀寫(xiě)結合，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的讀寫(xiě)能力。另外，我們都不排除孩子們下筆困難的事實(shí)，那么這時(shí)候仿寫(xiě)就是很好的方法，仿結構、仿順序、仿表達方法，例如《燕子專(zhuān)列》，從文章最后一句展開(kāi)，讓想象在孩子心中放飛，假如你就是列車(chē)上的一只小燕子，你想怎樣表達對人們的謝意呢？學(xué)生自然有話(huà)可寫(xiě)。這就要求我們老師在平時(shí)教學(xué)中注意學(xué)生作文素材的積累，豐富學(xué)生習作素材，以課題為抓手，促進(jìn)孩子大閱讀、大積累，在閱讀中勤動(dòng)手，常積累、常評價(jià)、包括分享、展示、交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、欣賞、經(jīng)典閱讀、寫(xiě)“循環(huán)日記”，都可以很好地激發(fā)學(xué)生的習作信心，同時(shí)多元評價(jià)，激勵學(xué)生愛(ài)上習作。
終其一點(diǎn)，在這次學(xué)習中，使我重新審視了我的習作教學(xué)，也將把自己的所學(xué)結合自己班學(xué)生的特點(diǎn)，大膽嘗試，真正讓孩子們學(xué)會(huì )學(xué)習，感到寫(xiě)作就是這么簡(jiǎn)單，就是想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，就是寫(xiě)生好中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在此基礎上表達自己心中的獨特感受，讓孩子們解脫下筆難的束縛，用心修得一只生花筆。習作教學(xué)就是一個(gè)靜待花開(kāi)的過(guò)程，我愿意和孩子們一起在等待中不斷進(jìn)��！
語(yǔ)文教師基本功教學(xué)大賽的活動(dòng)總結 篇5
為期一個(gè)月的青年教師教學(xué)比賽的帷幕已經(jīng)在周四上午徐徐拉下。這次比賽在學(xué)校的大力支持下,在全體教師的努力配合下,參賽教師積極參與、認真準備下,賽事取得圓滿(mǎn)成功。忙忙碌碌的一個(gè)月過(guò)去了,繁忙給我們帶來(lái)的是充實(shí)的生活,忙碌給我們留下的是豐厚的積淀,頓悟過(guò)后是深層的總結和思考。
老師們在比賽中充分體現了新課改精神,最突出的表現是:突出了以生為本。什么叫以人為本,什么叫以學(xué)生為主體,什么叫平等對話(huà),什么叫尊重學(xué)生,什么叫合作學(xué)習,什么叫面向全體,在老師們的課上我們找到了答案。整節課老師充當的只是一個(gè)平等中的首席,一個(gè)活動(dòng)的組織和引導者,他們做的只是盡力為學(xué)生搭建一個(gè)快樂(lè )的平臺,活動(dòng)的空間,讓學(xué)生通過(guò)這一平臺去盡情參與活動(dòng)、說(shuō)說(shuō)感受、暢談心境,聽(tīng)過(guò)課的教師大概都注意到了,每個(gè)學(xué)生參與是積極的,發(fā)言是踴躍的
此次比賽參賽的青年老師,表現出我們廣大教師積極的工作態(tài)度和主人翁的責任感�？梢韵胂竺抗澱n前,同年級組老師在一塊就所參賽的課例存在問(wèn)題和改進(jìn)方向進(jìn)行的研討;聽(tīng)課之中和聽(tīng)課以后,針對本節比賽課,評委及備課組所展開(kāi)的討論和評價(jià);以及比完賽后所帶來(lái)的,必定是大家意猶未盡,進(jìn)行的深層次的思考,進(jìn)而深化對課程理念的認識,進(jìn)一步明確課堂教學(xué)的方向,努力提高我們自己的'課堂教學(xué)質(zhì)量,這正是我們此次比賽所希望得到的長(cháng)遠反響和收獲。
這次比賽活動(dòng)圓滿(mǎn)結束了,這次比賽是一個(gè)平臺、展示了我校年青教師颯爽英姿的的風(fēng)采;這次比賽也是一個(gè)窗口,影射出我們全校語(yǔ)文科老師團結、進(jìn)取、鉆研的精神面貌;這次比賽更是一個(gè)契機,一個(gè)起點(diǎn),讓我們借機共同努力,把我校語(yǔ)文教育和課堂教學(xué)研究工作推向深入,做得更好!
這兩天我很多次地翻看此次"所寫(xiě)的每篇聽(tīng)課筆記,想在自己能力所及范圍內最大限度的把這次活動(dòng)的所得和思考都能呈現出來(lái)和大家分享,有爭議溝通的地方歡迎老師們下去以后可以以任何方式與我交流。
"跌跌撞撞中經(jīng)歷了從教初期的苦澀,喜憂(yōu)參半中反思著(zhù)從教多年的收獲。這收獲不僅包含著(zhù)成功,喜悅,更重要的是收獲了挫折后的堅強,吸取了失敗的碩果。生命的歷程就是一次次朝著(zhù)更高的目標攀登,就是一次次向著(zhù)更遠的彼岸起錨。跋山涉水中充滿(mǎn)艱辛,布滿(mǎn)坎坷,但心中對理想的信念,對目標的追求永遠支撐我不斷進(jìn)取,不斷求索!"
語(yǔ)文教師基本功教學(xué)大賽的活動(dòng)總結 篇6
為了促進(jìn)我校教師隊伍的發(fā)展，提高課堂教學(xué)水平，也為了教學(xué)工作向好向快發(fā)展，于10月初開(kāi)展了第四屆xxx教師教學(xué)技能大賽活動(dòng)，并于今天正式結束語(yǔ)文學(xué)科的競賽活動(dòng)。
我校語(yǔ)文教師積極準備，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)技能，充分利用電子白板展開(kāi)課堂教學(xué)，合理運用“5+4”小組合作學(xué)習模式，在語(yǔ)文要素和人文主題的交互上進(jìn)行創(chuàng )新。同時(shí)，語(yǔ)文教師們也在積極聽(tīng)課學(xué)習，不放過(guò)每一次探討研究的機會(huì )。在校方的支持和教師們的熱情參與下，本次活動(dòng)取得了預期效果。
xxx老師執教的六年級《別餓壞了那匹馬》，整節課目標明確，思路清晰，層層深入，扎實(shí)有效。導入自然貼切，且緊密聯(lián)系生活，老師讓語(yǔ)文課不僅僅停留于書(shū)本，而更加蘊含于異彩豐呈的生活中；讀的形式多種多樣，服務(wù)于一個(gè)中心，讓學(xué)生倍感學(xué)習的趣味；以重點(diǎn)詞句的體會(huì )為中心，層層剝皮，最后達到思想升華。xxx老師執教的二年級《媽媽睡了》，圍繞“語(yǔ)文要素”和“人文主題”引導學(xué)生體會(huì )母親的愛(ài)與辛苦。xxx老師執教的一年級《江南》，圍繞該課的生字進(jìn)行反復學(xué)習，以識字方法貫穿學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，課堂上低年級的小朋友們與教師熱情互動(dòng)。xxx老師同樣執教了一年級的《江南》一課，將漢樂(lè )府的文化精品娓娓道來(lái)，和學(xué)生們一起領(lǐng)略詩(shī)文。
xxx老師執教的四年級《巨人的花園》，課程線(xiàn)索明顯、清晰，注重三處巨人話(huà)語(yǔ)的朗讀，朗讀的指導過(guò)程也是扎扎實(shí)實(shí)的，而且形勢多樣，效果明顯。xx老師執教的三年級《海濱小城》，抓住了按地點(diǎn)轉換的順序記敘事物的方法，充分利用了小組合作法進(jìn)行教學(xué)。xx老師執教的三年級《秋天的雨》，在讀通課文上，舍得花時(shí)間；在讀準字音上，舍得下功夫；在理解詞語(yǔ)上，講究方法。xxx老師執教的二級《一封信》，注重“語(yǔ)文要素”在學(xué)生學(xué)習實(shí)踐中的充分理解，關(guān)注“人文主題”與朗讀的結合。
xxx老師執教的.六年級《只有一個(gè)地球》，以讀悟情，以讀促寫(xiě)，注重朗讀訓練，充分運用小組合作學(xué)習的方法，把課堂還給了學(xué)生。xxx老師執教的五年級《珍珠鳥(niǎo)》，熟練運用白板教學(xué)，抓住了課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和文章的中心句進(jìn)行引導，使學(xué)生快速進(jìn)入文本的世界。xx老師執教的六年級《少年閏土》，重研讀課文，培養學(xué)生自讀、自悟的能力，同時(shí)，也重情境教學(xué)，調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。xxx老師執教的五年級《“精彩極了”和“糟糕透了”》，抓重點(diǎn)詞句品析了父母的不同評價(jià)，結合學(xué)生生活實(shí)際，體驗那種被甜蜜的鼓勵推上巔峰，而后又被無(wú)情的批評摔下谷底的情感的落差，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中入情入境，不自覺(jué)把自己也當成了課文的主人公。xxx老師執教的三年級《美麗的小興安嶺》，課程安排入情入境，在讀中悟情，抓住“美”、創(chuàng )造“美”。xx老師執教的六年級《老人與海鷗》，課程設計獨具匠心，在個(gè)性化的朗讀體驗中，使學(xué)生深深感悟到老人對海鷗的那份真摯的愛(ài)。
此次活動(dòng)充分發(fā)掘了我校語(yǔ)文教師的教學(xué)特色，展示出颯爽的授課風(fēng)采和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)功底，相信語(yǔ)文教學(xué)水平在“尚雅育人”的辦學(xué)特色基礎上必將更上一層樓。
語(yǔ)文教師基本功教學(xué)大賽的活動(dòng)總結 篇7
一、教務(wù)處組織開(kāi)展教師教學(xué)技能大賽聽(tīng)課活動(dòng)
為貫徹落實(shí)好自治區教育廳《關(guān)于在全區各級各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展教師教學(xué)技能大練兵活動(dòng)的意見(jiàn)》，推進(jìn)我校教師教學(xué)技能大賽活動(dòng)深入開(kāi)展，彰顯我校教師教學(xué)風(fēng)采，營(yíng)造良好教學(xué)文化氛圍，教務(wù)處于第11周開(kāi)始組織全校范圍的教師教學(xué)技能大賽。本次大賽參賽教師由各學(xué)院組織推薦，每學(xué)院各2名，共有24名。大賽活動(dòng)分聽(tīng)課和集中說(shuō)課競賽兩個(gè)環(huán)節。聽(tīng)課環(huán)節比賽由評委進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，并根據聽(tīng)課情況擬定參加集中說(shuō)課教師名單。集中說(shuō)課競賽環(huán)節以“說(shuō)課”形式進(jìn)行，由參賽選手說(shuō)課和評委提問(wèn)2個(gè)環(huán)節組成，選手說(shuō)課不超過(guò)8分鐘，評委提問(wèn)不超過(guò)3分鐘。本次活動(dòng)共聘請專(zhuān)家評委12人，分兩組進(jìn)行，聽(tīng)課環(huán)節總分為60分，集中說(shuō)課環(huán)節總分為40，由評委按照評分標準進(jìn)行打分。通過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課環(huán)節，最終將評選出學(xué)校校級教學(xué)能手。
二、各學(xué)院（部）準備大練兵活動(dòng)總結材料
本周內，各學(xué)院（部）按照學(xué)校大練兵活動(dòng)總結階段的要求，認真準備大練兵活動(dòng)總結材料。一是，各學(xué)院（部）從大練兵活動(dòng)領(lǐng)導小組從組織開(kāi)展、人員落實(shí)、教師參與、活動(dòng)效果等方面對大練兵活動(dòng)進(jìn)行總結，查找活動(dòng)中存在的突出問(wèn)題，并提出整改方案和具體措施。二是，各學(xué)院（部）大練兵活動(dòng)領(lǐng)導小組和督導組對“教學(xué)大練兵個(gè)人登記表”和“大練兵活動(dòng)個(gè)人總結”等材料的`撰寫(xiě)和整理進(jìn)行檢查和督促，并深入各教研室，要求教研室每位教師都要有大練兵活動(dòng)自評總結、聽(tīng)課記錄或聽(tīng)課手冊、大練兵活動(dòng)日志等材料。同時(shí)，要求各教研室要結合以上內容，認真組織開(kāi)展多種形式的研討、交流活動(dòng)，總結經(jīng)驗、提煉典型，擬定整改方案，按照時(shí)間節點(diǎn)，拿出具體辦法，解決大練兵活動(dòng)中存在的突出問(wèn)題，把學(xué)校提出的要求和各項整改措施落到實(shí)處。
語(yǔ)文教師基本功教學(xué)大賽的活動(dòng)總結 篇8
我校于第八、九周舉行了“初級教師履行崗位職責課堂教學(xué)評比”，一共有7位語(yǔ)文初級教師參加了比賽。本次課堂教學(xué)評比活動(dòng)的目的就是為我校青年教師提供一個(gè)交流學(xué)習的平臺，一個(gè)展示自己風(fēng)采的舞臺。同時(shí)還希望通過(guò)這樣一種有效的形式了解我校青年教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)水平的提高。各位老師在比賽中都能認真備課、上課，在比賽中展現出我校青年教師的教學(xué)風(fēng)采，體現了自己的實(shí)力，真正達到了崗位練兵、錘煉教師基本功的效果。下面我主要從兩個(gè)方面對這次評比課做一些分析總結。
縱觀(guān)所有的比賽，評比課也日趨成熟，令人可喜的地方更是不勝枚舉。下面就簡(jiǎn)單地從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)劊?/p>
1.認真備課。教學(xué)“不能打無(wú)準備之仗”，備課是教學(xué)過(guò)程的起點(diǎn)，是上好一節課的前提。備課備什么？這似乎是一個(gè)不是問(wèn)題的問(wèn)題。但是長(cháng)期以來(lái)，我們部分老師習慣于只備知識，而忽視更重要的備方法、備學(xué)生，忽視根據所傳授知識和所教學(xué)生的認知能力以及心理特點(diǎn)來(lái)選擇恰當的教學(xué)方法。從7位教師的評比課來(lái)看，他們對所教授的知識做了認真的分析和加工，并且廣泛閱讀了大量的相關(guān)材料，按照一定的邏輯順序由淺入深、從簡(jiǎn)單到復雜、從低處到高潮，他們巧妙設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，根據教學(xué)需要制作了精美的課件，激勵激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為上好公開(kāi)課奠定了良好的基礎。
2.目標明確。我們每節課都有知識、能力和情感這三大目標，我們理解，知識和能力目標是教學(xué)活動(dòng)中必備的，而情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)教育不僅是教學(xué)必備，更是對學(xué)生學(xué)會(huì )做人的教育，也可以簡(jiǎn)單地說(shuō)，我們上課的目的是教書(shū)和育人。我們高興地看到，7位教師在課堂上啟發(fā)誘導、講練結合、傳授方法、培養能力。
3.重視主體。教學(xué)的目的是實(shí)現學(xué)生的發(fā)展，課堂必須把學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)，把學(xué)生的的思維潛能激活激發(fā)出來(lái)，這就需要教給學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)好學(xué)，使學(xué)習內化為學(xué)生的自覺(jué)行為，也就是實(shí)現從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”、從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、從“苦學(xué)”到“樂(lè )學(xué)”的轉變。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提，而能否充分發(fā)揮學(xué)生主體作用又是上好一堂課的關(guān)鍵。
林媛老師的課，從整個(gè)教程不難看出平時(shí)注重對學(xué)生學(xué)習習慣的培養，以及學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)。課堂上師生互動(dòng)，學(xué)生是課堂的主角，書(shū)聲瑯瑯。教學(xué)中重點(diǎn)突出，培養了學(xué)生朗讀能力，語(yǔ)言表達能力。
王殷老師教態(tài)親切，過(guò)渡自然。從導入的看圖說(shuō)話(huà)，到交流感受；從初聽(tīng)感知到聽(tīng)文認字，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養。
余卿老師她創(chuàng )設情境，導課自然，教法靈活，訓練層層深入到位，識字教學(xué)方法多樣，在講讀課文中，注重對學(xué)生朗讀理解能力、語(yǔ)言表達能力的培養。
呂冰速老師知識面寬，課前利用精美的課件，讓學(xué)生形象的感受暴風(fēng)雨的威力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，說(shuō)明課前準備十分充分。教學(xué)中教師情緒感染力強，有帶動(dòng)性，顯示出扎實(shí)的教學(xué)基本功，非常適合低年級教學(xué)。
孫葉鳳老師是我校新進(jìn)的教師，雖然這是她作為心理專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文教師的第一次公開(kāi)課，但是看不出一絲的緊張，在教學(xué)中落落大方，充滿(mǎn)自信，精心準備教學(xué)課件，幫助孩子理解文本。相信勤學(xué)、好問(wèn)的她很快會(huì )成長(cháng)起來(lái)。
王莉老師課件設計精美，搜集了很多小興安嶺的美景圖片，詩(shī)情畫(huà)意展示出它的四季的美，讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現、感受、體會(huì )小興安嶺的美麗。通過(guò)品讀、細讀課文，讓孩子從中發(fā)現美在何處，并仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，注重對學(xué)生寫(xiě)作方法的指導。
4.落實(shí)常規
只有搞好教學(xué)常規才能有成功的教育。教學(xué)常規培養的是我們教師的'基本功，提升的是教師的教學(xué)能力，教學(xué)常規是否到位也在每節課的細節中得以體現。
兩分鐘的課前預備，課上教學(xué)秩序的組織，學(xué)生回答問(wèn)題完整性的引導及時(shí)上下課等，無(wú)不顯示出我們教師對教學(xué)常規的重視以及扎實(shí)的落實(shí)。
5．以讀帶感
在本次教學(xué)評比中，各位老師都很重視朗讀，而且形式多樣，朗讀也很到位。王莉老師的開(kāi)火車(chē)讀，既檢查了學(xué)生的預習情況，也讓每位學(xué)生得到訓練，了解課文脈絡(luò )；林媛、王殷、余卿老師的齊讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式把低年級小朋友的注意力緊緊地抓住了。在教學(xué)過(guò)程中，有的老師還很注重朗讀的指導，如呂冰速老師指導學(xué)生朗讀搖花船的一段牛頓的媽媽和弟弟妹妹的對話(huà)，引導學(xué)生感受當時(shí)他們的心情，讀出擔心、焦急，并把朗讀與訓練有效地結合，達到了課堂的有效性。
應該說(shuō)，每一位老師都有自己獨特的一面，“師夷長(cháng)技以自強”，7位教師的導入設計精新、教學(xué)語(yǔ)言?xún)?yōu)美、課堂邏輯結構嚴謹，理解訓練層層遞進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，大大調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
成功是精彩的，遺憾也同樣值得記憶。有一位哲人說(shuō)過(guò)：有遺憾才會(huì )有進(jìn)步，關(guān)鍵是我們要能夠發(fā)現遺憾，找到遺憾，彌補遺憾，讓這份遺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光彩。以下幾點(diǎn)是這次活動(dòng)留給我們的遺憾，請大家一起共勉：
1.充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。提出問(wèn)題要給學(xué)生必要的思考時(shí)間，問(wèn)題設置要科學(xué)，我們主張復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題具體化，在學(xué)生思維受阻時(shí)要給予必要的啟示、點(diǎn)撥。
在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現有些課上學(xué)生的主體作用發(fā)揮得不夠充分，課堂時(shí)間是有限的，老師說(shuō)得多，自然學(xué)生動(dòng)得就少。有的老師可能擔心完不成教學(xué)任務(wù)，急盼學(xué)生快點(diǎn)說(shuō)出正確答案，因而提出問(wèn)題后給學(xué)生思考的時(shí)間太短，甚至于自己忙著(zhù)把答案說(shuō)出來(lái)，結果是打亂學(xué)生思路，得不償失。
2.加大課堂容量，加大思維訓練的力度�！氨Ｙ|(zhì)”也要“保量”，課堂效率不僅僅是“質(zhì)”，應該包括“量”即課堂容量。再一個(gè)問(wèn)題就是課堂思維密度。俗話(huà)說(shuō)，熟能生巧。大家知道，任何一個(gè)奧運會(huì )世界冠軍都不是天生的，一定是經(jīng)過(guò)科學(xué)的千萬(wàn)次重復訓練才產(chǎn)生的。我們堅信，好成績(jì)一定也是經(jīng)過(guò)教師的精心指導，通過(guò)無(wú)數次科學(xué)的、有針對性的訓練才能考出來(lái)的。因此，我們教師特別是年輕教師一定要靜下心來(lái)，認真研究，把握教材，這是每一個(gè)教師必備的基本功。在課堂上，我們必須按照課標要求，科學(xué)合理地設置問(wèn)題，增大訓練強度，盡可能讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆。
在教學(xué)過(guò)程中，部分教師對學(xué)生思維訓練的力度不夠，老師講得太多，本應該由學(xué)生說(shuō)的做的老師代辦了，讓學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的機會(huì )太少。這樣會(huì )嚴重浪費時(shí)間，降低課堂效率。
3.對學(xué)生回答問(wèn)題后的點(diǎn)評要到位。多鼓勵是對的，但鼓勵要用到當處，要有利于激勵、鼓舞學(xué)生和鞭策其他學(xué)生。對于回答不出或回答錯誤的學(xué)生，如果啟發(fā)后仍然不能答出來(lái)，既要鼓勵他不要氣餒，也要告訴他存在的問(wèn)題以及改正的方法。在教學(xué)過(guò)程中，有些老師對學(xué)生點(diǎn)評不到位。對于回答好的學(xué)生喜形于色，也給予了熱情的鼓勵和表?yè)P；在學(xué)生回答問(wèn)題“卡”住時(shí)，缺少必要的啟示、點(diǎn)撥。對于回答差的同學(xué)基本上簡(jiǎn)單化處理，讓其坐下了事，缺少激勵與鞭策。
4.課堂要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在備課中，我們必須明確哪些是必須掌握的知識與能力，哪些是學(xué)生不易掌握的地方；在課堂上要如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。這就要求我們不僅要研究教材，更要研究把握教材的規律和方向。
我們發(fā)現在日常教學(xué)中，個(gè)別老師重點(diǎn)不是很突出，難點(diǎn)突破也存在問(wèn)題，不是迎著(zhù)重點(diǎn)難點(diǎn)上，而是有繞著(zhù)重點(diǎn)難點(diǎn)走之嫌。一節課下來(lái)，學(xué)生收獲甚微，課堂效率極低。
5.備課注意細節，提高應變能力。在課堂上，有時(shí)會(huì )出現我們預料不到的問(wèn)題，比如課件出了問(wèn)題，或者學(xué)生提出了一個(gè)我們回答不了的問(wèn)題，再或者我們講錯了一個(gè)問(wèn)題，那么如何應對？我們認為，一方面備課要充分，對課堂可能出現的問(wèn)題有預見(jiàn)，并做好應對準備。有時(shí)候，我們順著(zhù)學(xué)生的錯誤思維推理下去，得出錯誤的結論，證明這樣思考是錯誤的，這可能比正面給出結論的效果更好；另一方面，要提高應變能力，而應變能力只能來(lái)自豐富的知識、嫻熟的課堂駕馭能力，而這一切都只能來(lái)自我們不斷學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的意識。
這次活動(dòng)的開(kāi)展，既鍛煉了我校青年教師隊伍，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎；既反映出了青年教師較高的基本素養和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也暴露出了在教學(xué)中存在的問(wèn)題�？傊�，這次課堂大比武活動(dòng)雖然結束了，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠都不會(huì )畫(huà)上句號。只有精心的設計，才會(huì )有精彩的生成；只有恰當的運用，才能有理想的效果。希望老師們在教育教學(xué)這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅、收獲成功、收獲幸福。
以上不妥處請老師們批評。謝謝！
語(yǔ)文教師基本功教學(xué)大賽的活動(dòng)總結 篇9
中班游戲活動(dòng)《歡樂(lè )紙棍球》中就是用廢舊的材料創(chuàng )設幼兒感興趣的游戲�！毒V要》中提出，在體育活動(dòng)中，培養孩子堅強、勇敢、不怕困難的益智品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè )觀(guān)、合作的態(tài)度。根據該執教教師目標的設定，本堂教學(xué)課基本完成了教學(xué)目標，孩子們玩的很開(kāi)心，所以我對這節游戲課印象深刻。
從我觀(guān)摩整堂課之后，感覺(jué)該執教教師的.上課風(fēng)格很簡(jiǎn)便，比較喜歡放任孩子自主游戲，沒(méi)有太多的去干預孩子們的游戲，教師的主角就是定位于引導者、組織者，其它的任務(wù)都是讓孩子們去完成，體現了游戲課堂的自主、愉快。
對于這節健康游戲課，我在課后有幾點(diǎn)提議：
1、節奏不要過(guò)快，注重游戲評價(jià)
馬教師執教的中班健康游戲一共進(jìn)行了15分鐘，在時(shí)間上有些短，為什么時(shí)間過(guò)短呢，我覺(jué)得在活動(dòng)過(guò)程當中的評價(jià)環(huán)節能夠再詳細明確一些。在執教過(guò)程中幼兒一共進(jìn)行了7次游戲，每次之間的節奏很快，評價(jià)時(shí)也是孩子們隨便站立，這樣的后果可能導致部分興奮的孩子沒(méi)有聽(tīng)，就會(huì )影響接下來(lái)的游戲質(zhì)量，所以我覺(jué)得子啊關(guān)鍵評價(jià)時(shí)是否能夠讓孩子們圍坐下來(lái)，細細聽(tīng)聽(tīng)他人的意見(jiàn)提議，這樣會(huì )比較有利于教師的講解。
2、紙棍球的技能知識要重點(diǎn)進(jìn)行強調
游戲開(kāi)始前的講解很重要，可能是之前玩過(guò)這個(gè)游戲，所以子啊觀(guān)摩教學(xué)時(shí)并沒(méi)有看到教師有過(guò)多的講解。在開(kāi)始游戲后，孩子們進(jìn)行了十分激烈的爭搶?zhuān)袔状慰赡苌婕暗角虺鼋绲确敢幹R，我不明白孩子們是否清楚。我覺(jué)得一個(gè)完整的游戲活動(dòng)，有些講過(guò)的知識還是需要反復重提才能讓孩子記得更加清楚。
語(yǔ)文教師基本功教學(xué)大賽的活動(dòng)總結 篇10
今日開(kāi)展的社會(huì )活動(dòng)是《做守信用的孩子》，活動(dòng)目標是理解守信用的重要性，明白在生活中答應別人的事應當做到。體驗守信用給別人帶來(lái)的愉快。
聽(tīng)說(shuō)“講故事”孩子們已經(jīng)能立刻安靜下來(lái)，用期待的眼神注視我，故事就是有這樣的魅力。講故事的過(guò)程與聽(tīng)故事的過(guò)程同樣是另人陶醉的，在靜靜的氛圍中，孩子們凝神屏息的聆聽(tīng)著(zhù)故事的'發(fā)生、發(fā)展、結局。
我利用圖片講述故事，較好地幫忙幼兒理解了故事的主要資料，之后，讓幼兒進(jìn)行共同討論交流，明白了守信用的含義，在此基礎上，經(jīng)過(guò)一些具體事例的確定，使幼兒能正確地分辨出人物行為的對錯，明白什么行為是守信用的行為，什么行為是不守信用的行為，不守信用會(huì )造成什么后果等，最終，讓幼兒結合自我已有的生活經(jīng)驗來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣做一個(gè)守信用的人，孩子們紛紛發(fā)言，交流得很熱烈，把自我的一些經(jīng)驗與同伴進(jìn)行了分享。
語(yǔ)文教師基本功教學(xué)大賽的活動(dòng)總結 篇11
本次青年教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)，促進(jìn)了新教師整體素質(zhì)的提升。新教師虛心好學(xué)，精心準備，老教師熱心幫助，悉心指導，新老教師共同研究教材、切磋教學(xué)方法，修改說(shuō)課稿，跟班聽(tīng)試講。到處是濃厚的學(xué)習、研討氛圍。有的新教師為了某個(gè)環(huán)節或教法的處理，在辦公室認真琢磨、推敲。功夫不負有心人，我們欣喜的看到，青年教師把握教材、處理教材、設計教學(xué)的能力進(jìn)一步增強，教學(xué)富有創(chuàng )意。為我們提供了很多學(xué)習、借鑒、研究的好做法、好思路、好素材。例如：
路敏老師：教學(xué)扎實(shí)，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，用生活中現成的、方便的實(shí)物為教具使教學(xué)更具生活化。
王巖老師：對教材分析到位，從課堂教學(xué)反映在平時(shí)的教學(xué)中能加強對學(xué)生的'朗讀訓練。
蔡文帥老師：教態(tài)大方、很具親和力，教學(xué)語(yǔ)言精練，重點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程中特別尊重學(xué)生的獨特感受。做為教學(xué)新手是一堂很成功的課堂教學(xué)公開(kāi)課。
嚴紫娟老師：重視學(xué)生學(xué)習方法的指導，能充分利用教學(xué)資源，教學(xué)設計新穎，有層次，能很好地把握知識點(diǎn)。
第三，本次活動(dòng)有教導處安排，教研組具體負責組織實(shí)施，各教研組按照教導處的安排意見(jiàn)，安排扎實(shí)，組織得力，從說(shuō)課、上課、課后反思、到集體評議，環(huán)環(huán)相扣，一步一個(gè)腳印，每個(gè)環(huán)節落實(shí)到位，做了大量卓有成效的工作。使這次活動(dòng)取得了良好的效果，達到了預期的目的。
反思整個(gè)活動(dòng)，還存在以下問(wèn)題：
1、為追求課堂結構完整性，（為了趕時(shí)間）而忽略了細節。教學(xué)活動(dòng)是有一個(gè)個(gè)細節構成的，細節能反映出真實(shí)的課堂，也能造就真實(shí)的精彩。如果由于教師沒(méi)有及時(shí)捕捉并處理好相關(guān)細節，導致學(xué)生錯誤的思維得不到糾正，一些重點(diǎn)的知識理解有誤區、掌握不到位，從而影響到課堂教學(xué)的效果。
2、有的教師為了完成預設的教學(xué)程序，而忽視課堂生成的寶貴的學(xué)習資源。比如只顧自己講，不能認真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，因而錯過(guò)了一些可能很寶貴、很精彩的學(xué)習資源。也許是缺少經(jīng)驗，雖然發(fā)現了但不知道怎么辦。
教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境，探索無(wú)止境，在探索與實(shí)踐的道路上，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，每個(gè)人永遠都只是在路上。愿青年教師在這條充滿(mǎn)機遇與挑戰的路上走的遠些，再遠些！
語(yǔ)文教師基本功教學(xué)大賽的活動(dòng)總結 篇12
本學(xué)期的第五周，我們學(xué)校如期舉行了骨干教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)。語(yǔ)文科組的魯斌老師為我們展示了語(yǔ)文課堂教學(xué)。她的課上得怎樣？大家是有目共睹的，語(yǔ)文組的老師們都給予了高度的評價(jià)，是非常值得老師們學(xué)習借鑒的課。從她的課堂我們看到了我們的教學(xué)返樸歸真，看到了真正常態(tài)下的精品課。下面是我對這課的簡(jiǎn)單小結。
一、主要優(yōu)點(diǎn)：
1、識字教學(xué)有側重
識字教學(xué)要把音、形、義緊密結合，但不能平均使用力量，而應該視生字的特點(diǎn)和兒童的實(shí)際情況，抓住重點(diǎn)，突出難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。本課共有以下8個(gè)生字“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔” ，本課生字雖不多，但我將它們合理分布在三處來(lái)學(xué)。首先是揭示課題時(shí)學(xué)習“兔”和“灰”，“兔”的重點(diǎn)放在最后一筆點(diǎn)的.強調，而“灰”的拼音（i、u在一起調號標在后）和筆順（里面的“火”）都有一個(gè)小知識點(diǎn)需加以鞏固，于是采用復習舊知與掌握新知相結合的方法。然后是說(shuō)話(huà)練習中識字，如在了解課文大意時(shí)學(xué)生認識了“拿”，并了解這里的“拿”就是“要”的意思；最后隨文識字 “翻、除、些、挑、擔”，將重點(diǎn)放在理解字義和詞義上。同樣是理解詞義，我用了不同的方法來(lái)幫助學(xué)生理解�！胺笔亲鰟�(dòng)作的方法幫助學(xué)生理解“把土翻松”；“挑、擔”是用圖片演示來(lái)幫助學(xué)生認識“挑扁擔”。另外“挑”的筆順是個(gè)重點(diǎn)，我用書(shū)空的方法來(lái)解決。通過(guò)隨文識字把識字、閱讀、說(shuō)話(huà)有機地結合起來(lái)，這樣識字就有了語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解字義，掌握生字。
2、理解詞語(yǔ)有方法
文中有不少常用詞語(yǔ)、難解詞語(yǔ)需要學(xué)生閱讀文本的過(guò)程中能解讀，這對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的難度的。如何降低難度，讓學(xué)生能順其自然地理解常用詞語(yǔ)、難解詞語(yǔ)是我本堂課所要突破的。方法一，常用詞語(yǔ)放入語(yǔ)言環(huán)境中。如理解“常�！保盒“淄弥粷惨淮嗡�，只施一次肥嗎？不是，你是怎么知道的？理解“天天”：它前天干了嗎？昨天干了嗎？今天干了嗎？就是“每天”不干活。方法二，難解詞語(yǔ)看圖理解，如“翻土”、“施肥”、“除草”這些遠離學(xué)生生活的事物則采用看圖直觀(guān)演示。方法三，學(xué)生朗讀自己體會(huì )，如“疑惑”，先請學(xué)生讀讀小灰兔疑惑地說(shuō)的話(huà)，我在評價(jià)認可學(xué)生讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣是對的，然后追問(wèn)“你為什么這么讀？”再如理解小白兔的“自豪”時(shí)先問(wèn)問(wèn)學(xué)生“小白兔此時(shí)的心情怎么樣？”通過(guò)回答問(wèn)題，自己的表述自然而然地就理解詞語(yǔ)的意思。
3、說(shuō)話(huà)訓練有依托
語(yǔ)文能力本質(zhì)上是實(shí)踐性的，而不是認識性的，脫離語(yǔ)言運用的實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)文能力的發(fā)展將會(huì )是一句空話(huà)。因此，把根據提示展開(kāi)想像練說(shuō)話(huà)當作教學(xué)目標之一，目的在于培養學(xué)生的想象能力， 從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。本課的說(shuō)話(huà)訓練滲透在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生根據情節展開(kāi)想象說(shuō)話(huà)如：小灰兔躺在床上吃白菜的圖，我對學(xué)生說(shuō)“小白兔辛勤地勞動(dòng)，小灰兔卻在吃，你們看（出示圖） 句式：誰(shuí)在哪里怎么樣地干什么？”再“仔細看看床底發(fā)現了什么？”這些插圖將課文中的語(yǔ)言文字形象化，為學(xué)生理解課文提供了方便。不同的學(xué)生同說(shuō)一幅畫(huà)，所用的方法和言辭自然有所不同，學(xué)生在聽(tīng)中可以學(xué)習他人之長(cháng)，彌補自己之短。又如：聽(tīng)了小白兔的話(huà)，小灰兔想了很多，你去采訪(fǎng)它一下好嗎？左邊同學(xué)當記者和右邊同學(xué)做小灰兔，做一次現場(chǎng)采訪(fǎng)。這現場(chǎng)采訪(fǎng)又是一種學(xué)生說(shuō)話(huà)練習的形式。
二、存在問(wèn)題：
1、低年級的老師在朗讀指導中，除了要注意讀書(shū)形式的多樣外，更要重在指導讀書(shū)的感情和語(yǔ)氣，對學(xué)生喊讀的現象要加以糾正，不要讓孩子們誤認為讀得越大聲就越好。
2、把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化，設計了不必要的問(wèn)題討論。
3、沒(méi)有結合本單元的寫(xiě)作訓練要求，在教學(xué)精讀課文時(shí)沒(méi)有很好地利用課文進(jìn)行寫(xiě)作知識的滲透。
4、對學(xué)生比較難領(lǐng)悟的課文道理、文章思想感情等，教師要多收集資料幫助學(xué)生去領(lǐng)悟，多啟發(fā)引導，力求讓學(xué)生自己領(lǐng)悟出來(lái)，而不是教師自己直接說(shuō)出來(lái)。
以上是我校語(yǔ)文科組骨干教師課堂教學(xué)展示的小結，希望廣大語(yǔ)文教師能學(xué)習他人之長(cháng)，屏棄他人之短，上出有自己特色的課。
【語(yǔ)文教師基本功教學(xué)大賽的活動(dòng)總結】相關(guān)文章：
教師基本功大賽總結（精選9篇）03-11
班主任基本功大賽活動(dòng)總結11-22
教師基本功大賽總結報告04-24
教師基本功大賽方案04-15
教師基本功大賽方案04-15
教師基本功大賽總結（通用12篇）02-19
小學(xué)校青年教師教學(xué)基本功大賽活動(dòng)方案（精選10篇）04-28
青年教師基本功大賽方案04-16
教師基本功大賽方案14篇04-16