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教學(xué)能手選拔活動(dòng)總結
在我們無(wú)暇顧及時(shí)間時(shí)，時(shí)間早已匆匆流逝，在過(guò)去這段時(shí)間的教學(xué)中，我們一定收獲不少，將過(guò)去的時(shí)間匯集成一份優(yōu)秀教學(xué)總結吧。那么教學(xué)總結怎么寫(xiě)才能體現你真正的價(jià)值呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)能手選拔活動(dòng)總結，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)能手選拔活動(dòng)總結1
為給教師搭建展示、溝通、交流、學(xué)習的平臺，在名師優(yōu)課評比的基礎上安排縣級教學(xué)能手選拔活動(dòng)。時(shí)間從20xx年2月27日----3月18日，持續三周時(shí)間。高一、高二、高三共17名優(yōu)秀教師參加選拔活動(dòng)，現將基本情況總結如下：
一、優(yōu)點(diǎn)：
1、安排科學(xué)緊湊，每周6節課，周一、周二下午各一節，周三、周四早上、下午各一節。聽(tīng)課老師不是十分累，其他教師想學(xué)習的，借此平臺可以多聽(tīng)課、多交流。
2、授課教師積極向老教師學(xué)習，數易流程，精益求精。
3、教師肢體語(yǔ)言豐富，談話(huà)教學(xué)，微笑教學(xué)屬常態(tài)，授課效果突出。
4、教學(xué)目標明確，針對性強，重視方法指導，突出課堂學(xué)生的主體地位。
5、教師利用范文引導學(xué)生熟悉寫(xiě)作技巧，小組有分工，寫(xiě)作指導充分，補充整理到位。
6、標題獨特醒目，導入自然，環(huán)節過(guò)度流暢，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)法指導和技巧點(diǎn)撥貫穿始終。學(xué)生模擬有形，有創(chuàng )新意識，如劉麗娜老師。
7、學(xué)生課前預習落實(shí)到位，組織有序，邏輯嚴密，課堂師生互動(dòng)效果好，講練結合，突出授課效果，如寇江濤、高磊老師。
8、能結合學(xué)生生活實(shí)際引入新課，自然流暢，條理清楚，歸納總結到位。
9、從生活實(shí)際導入新課，自然生動(dòng)，教學(xué)語(yǔ)言幽默，風(fēng)趣，課堂氣氛輕松，學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性得到發(fā)揮，教學(xué)效果良好。
10、教學(xué)思路清晰，步步深入，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生參與意識強，師生互動(dòng)良好，習題訓練符合學(xué)情，授課效果好。
11、課堂組織有序，講述條理清楚，圖文結合，學(xué)科特點(diǎn)明顯，注重學(xué)法指導，師生互動(dòng)默契，授課效果突出。
12、目標明確，思路清晰，課堂輕松而經(jīng)湊，學(xué)生知識掌握較好，列舉事例典型、準確，學(xué)生容易接受。
13、選擇圖片與生活實(shí)際相結合，學(xué)生從實(shí)驗操作得出結論，使學(xué)生易于接受，教師指導、點(diǎn)撥及時(shí)、到位，學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性得以發(fā)揮，如翟濤。
14、課堂環(huán)節設計獨特，銜接過(guò)渡自然，步步深入，能根據學(xué)情設計問(wèn)題，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)得以訓練，效果良好。
15、導入自然、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，圖文結合，課堂趣味性強，習題設計符合學(xué)情，學(xué)生活動(dòng)較多，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
16、精心巧妙設計，利用當地景點(diǎn)展開(kāi)講述，學(xué)生興致高，遵循規律，通過(guò)事例總結方法，學(xué)生更容易接受，如寇江濤老師。
17、學(xué)科特點(diǎn)明顯，離不開(kāi)其中蘊含的知識，課堂組織有條不紊，學(xué)生忙而不亂，如薛莉老師。
18、教師講解思路清晰，師生配合較好，小組討論氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)習效果好，如孟亞紅老師。
19、教學(xué)目的明確，尊重并發(fā)揮學(xué)生的.主體地位，以學(xué)生為中心，點(diǎn)撥及時(shí)，課改理念體現明顯，能理論和實(shí)際結合起來(lái)如郭偉強老師。
20、目標明確，事例貼切，用生活實(shí)例引入，便于學(xué)生理解記憶。
21、重難點(diǎn)問(wèn)題處理得當，課堂學(xué)習氣氛濃，師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生參與意識強，主體作用發(fā)揮明顯，如孟亞紅、王煥老師。
22、授課教師基本功底扎實(shí)，教學(xué)目標明確，學(xué)案例題設計巧妙，教師點(diǎn)撥到位，教學(xué)效果良好，如郭偉強老師。
23、劉xx、屈xx等老師主動(dòng)積極學(xué)習，跨學(xué)科聽(tīng)課。
24、王xx、高xx老師始終如一堅持聽(tīng)完所有課程。
二、存在的不足
1、學(xué)生合作走了過(guò)程，課堂造作痕跡明顯。
2、沒(méi)關(guān)注大多數學(xué)生，個(gè)別學(xué)生機會(huì )較多。
3、授課話(huà)絮字太多，顯得語(yǔ)言不夠精練。
4、個(gè)別教師時(shí)間把握不到位，出現拖堂現象。
5、因外出學(xué)習、高二學(xué)業(yè)水平測試，部分評委、專(zhuān)業(yè)教師聽(tīng)課有缺席。
教學(xué)能手選拔活動(dòng)總結2
3月11日——14日，我園組織了集體教學(xué)研討活動(dòng)，19位一線(xiàn)教師提供了19節活動(dòng)課，為老師們提供了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的研討情境，大家在聽(tīng)課、自我反思、互相評課中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，活動(dòng)中對如何把握分析教材、如何運用孩子已有經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習、如何設計教學(xué)情境等問(wèn)題有了更加明晰的認識，幫助轉崗教師盡快成長(cháng)，具體情況總結如下：
一、轉變教育觀(guān)念,落實(shí)綱要精神。
《綱要》中明確指出:教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴(lài)感。在傳統觀(guān)念上,我們習慣于整齊劃一,因為這樣便于管理。在很長(cháng)時(shí)間內,幼兒園的教育方式是以教師講解為主,總會(huì )要求小朋友“手背在背后,坐好不準動(dòng)”,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì )在黑板上畫(huà)一副示范畫(huà),評價(jià)是以畫(huà)得像不像為標準,這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。這已經(jīng)不適應幼兒身心發(fā)展需要，在這次賽教活動(dòng)中，部分老師能采用靈活多樣的教學(xué)方式,允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內容和活動(dòng)的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見(jiàn)解,賞識每一個(gè)幼兒,盡量發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵,引導幼兒探索和創(chuàng )新。
二、建立民主、平等的師幼關(guān)系。
本次活動(dòng)中我們的教師都能“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話(huà)”,轉變自己的幼兒觀(guān)和師幼觀(guān),把幼兒當成真正具有自己的思想和見(jiàn)解的人,尊重幼兒的選擇。建構了積極的師幼互動(dòng),成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。在注重不同教學(xué)形式的同時(shí)，老師們都更加關(guān)注孩子在活動(dòng)中的表現，并及時(shí)跟進(jìn)指導，體現出一種更好的師幼關(guān)系。范蓉老師執教的大班美術(shù)《美麗的桃花》就能夠充份尊重幼兒的意愿，當孩子動(dòng)手操作時(shí)，他們除了用手指點(diǎn)畫(huà)出桃花，還添加了太陽(yáng)、蝴蝶、小鳥(niǎo)等畫(huà)面，使自己的作品更加豐富多彩。
三、教學(xué)設計有創(chuàng )意。
每一節課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節也都經(jīng)過(guò)認真的考慮,什么地方該說(shuō)什么?該提問(wèn)那些問(wèn)題,這些每一位老師都做到心中有數。汪宗芳老師執教的大班數學(xué)課《有趣的排序》，活動(dòng)從易到難，從個(gè)別到一般，整節課的亮點(diǎn)，就是汪老師制作的課件，以動(dòng)畫(huà)形式展現，充分吸引了孩子們眼睛，使本來(lái)枯燥的數學(xué)課，變得有趣好玩，在這樣的氛圍中，孩子們學(xué)的也會(huì )輕松，希望我們的老師多向汪老師學(xué)習，使自己的PPt制作水平有所提高。
四、教具的準備恰到好處。
一堂課的成功與否,玩教具的準備非常關(guān)鍵,如果你準備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認識它,那么你這節課就成功了一半。劉瑩瑩老師的科學(xué)活動(dòng)《蛋寶寶浮起來(lái)》，無(wú)論從選材上，還是環(huán)節的設置上都非常符合中班孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規律，在活動(dòng)中給孩子們提供了做實(shí)驗用的:白糖、面粉、鵪鶉蛋、盤(pán)子、勺子等操作材料，讓孩子們通過(guò)充分的動(dòng)手動(dòng)腦，進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，孩子們樂(lè )在其中。
五、重視活動(dòng)情境的.創(chuàng )設與利用。
大部分老師都將內容巧妙地滲透于不同的情境中進(jìn)行，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣提高了活動(dòng)的效果。如；雷媛老師引導孩子在們通過(guò)天氣預報的形式來(lái)播報自己心情，讓孩子們懂得了要做一個(gè)快樂(lè )的孩子，學(xué)會(huì )調節自己的情緒；胡銀瑩老師創(chuàng )設，王子和公主參加舞會(huì )的情景來(lái)體驗樂(lè )曲的結構和旋律，特別是設計了巫婆來(lái)到舞會(huì )的場(chǎng)景，孩子們當木頭人，和音樂(lè )巧妙的結合，使孩子們有了身臨其境的感覺(jué)。
六、課后自我反思說(shuō)課和評課相結合。
本次活動(dòng)，因為參賽人多，沒(méi)有集中點(diǎn)評課，我們利用每天中的兩個(gè)時(shí)段對老師的授課情況，先進(jìn)行自我反思，再結合評委點(diǎn)評，讓每一位老師認識到自己在組織活動(dòng)中存在的問(wèn)題和不足，以便在以后教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。各位老師在反思的時(shí)候都很誠懇，能談到自己的不足，也有的老師會(huì )說(shuō)出自己的疑問(wèn)；評委的點(diǎn)評是少說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，以發(fā)現問(wèn)題和建議為主，從活動(dòng)設計的編寫(xiě)，目標的制定，活動(dòng)過(guò)程組織，教學(xué)方法，教態(tài)以及理論等方面做了交流，目的在于幫助老師，提升自己的教學(xué)水平，促使轉崗老師盡快適應幼兒園的教學(xué)活動(dòng)。
七、肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)還存在很多的不足。
1、教學(xué)設計編寫(xiě)不規范，特別是教學(xué)目標的制定不合理，沒(méi)有理論的支撐和指導，語(yǔ)言表述不清，目標沒(méi)有可操作性，有的甚至和活動(dòng)沒(méi)有關(guān)系；設計中出現錯字、漏字，沒(méi)有標點(diǎn)符號等錯誤。
2、本次活動(dòng)在選材上，涉及的面不廣，以數學(xué)，美術(shù)居多，在原有的基礎上沒(méi)有創(chuàng )新。
3、活動(dòng)中對教學(xué)預設不到位，教學(xué)方法單一，課堂無(wú)效提問(wèn)多，甚至是錯誤提問(wèn)經(jīng)常出現。
4、幼兒的操作材料少，幼兒參與活動(dòng)度不高。
5、教師的準備不夠充分，特別是環(huán)境布置和材料準備上，有些老師在上課時(shí)才想起來(lái)什么東西沒(méi)拿，或者沒(méi)放好，很多活動(dòng)中幼兒進(jìn)行操作部分時(shí)，沒(méi)有凳子可坐，都是站著(zhù)完成的。
6、在教師儀表方面還很欠缺，上課衣著(zhù)不合適，不能穿短裙、短褲、要把頭發(fā)扎起來(lái)，不帶首飾，不穿高跟鞋，衣著(zhù)要以舒適放松為主，微笑教學(xué)。
針對以上存在的諸多問(wèn)題，保教處會(huì )利用教研時(shí)間，組織大家集體學(xué)習研討，結合《綱要》和《指南》的學(xué)習，首先把這些存在的不足，消除到最低度，通過(guò)不斷的聽(tīng)轉崗教師的課堂教學(xué)，使各位老師都有不同程度的提高，同時(shí)也希望我們的老師再接再厲，利用空閑時(shí)間自學(xué)，以及互相學(xué)習的方式，使自己成為一名稱(chēng)職的幼兒老師。
“會(huì )看太陽(yáng)的人，才會(huì )得到太陽(yáng)的溫暖�！蔽覀兘�(jīng)常說(shuō)，希望孩子門(mén)健康快樂(lè )成長(cháng)，在這里我也祝愿咱們的老師在太陽(yáng)的照耀下快樂(lè )成長(cháng)！
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