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鎮小學(xué)課堂大比武活動(dòng)總結
通過(guò)近兩天的聽(tīng)課，一共安排了九節課，講課教師有六節是骨干教師的課，另外三節是新教師的課，可行主要以詞匯課和對話(huà)課為主，各位教師都能很好的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，z老師的教學(xué)思路很清晰，能夠按照我們是教學(xué)策略進(jìn)行上課，各個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，設計合理，操作流暢，z老師的簡(jiǎn)筆畫(huà)運用的很好，很好的利用自己的特長(cháng)展現出了本節課的內容，z老師流利的口語(yǔ)表達讓人羨慕不已，每一節課都有自己的閃光點(diǎn)，在這里就不在一一點(diǎn)評了，當然一節課并不一定都是完美的，我們只有在不斷地磨練中才能快速成長(cháng)，尤其對于新教師來(lái)說(shuō)，第一次參加這么大型的活動(dòng)，出現問(wèn)題是必然的，出現問(wèn)題要及時(shí)的更正，才能更快地成長(cháng)，下面針對我在聽(tīng)課中發(fā)現的問(wèn)題，進(jìn)行總結：
第一：板書(shū)設計太隨意、設計不合理、無(wú)新意。參加講課教師的板書(shū)都很隨意，大家想想如果我們都不認真、工整的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生們怎么樣能做到認真書(shū)寫(xiě)呢？
第二：上課時(shí)用漢語(yǔ)的較多，英語(yǔ)的口語(yǔ)表達較少，好多教師有一個(gè)習慣性的做法：說(shuō)完英語(yǔ)之后，接著(zhù)翻譯漢語(yǔ)，原因是因為害怕學(xué)生聽(tīng)不明白，其實(shí)沒(méi)有必要這么做，這就證明了你平常說(shuō)的少了，請不要低估孩子們的智商。
第三：教學(xué)設計不符合是教學(xué)策略，講課教師的好多教案思路不清晰，教學(xué)設計不符合市教學(xué)策略，不論是新教師還是骨干教師，還是新教師，都不能很好地把握我們的教學(xué)策略，如果策略不明確，怎么能很好的上好一節課呢？
第四：對于學(xué)生的評價(jià)不到位，大多數教師只是口頭表?yè)P，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習的積極性，其實(shí)評價(jià)的方式有很多，我們可以利用發(fā)與本課相關(guān)的內容，然后將發(fā)的獎品作為Prodution的任務(wù)型活動(dòng)材料
第五：課堂氣氛不活躍，沒(méi)有很好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的積極性，我們可以采用小組競賽的方式進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在歡快的氛圍內進(jìn)行學(xué)習，效果可能要好得多。
第六：大多數教師的輸出運用環(huán)節，沒(méi)有很好的設計任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，或者設計的任務(wù)型活動(dòng)，過(guò)于單調，不能很好地進(jìn)行運用本節課所學(xué)內容
第七：個(gè)別教師設計的課件有點(diǎn)繁瑣，建議精簡(jiǎn)課件，注重聽(tīng)音正音，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調，很好的把握好單詞、句子的發(fā)音。
以上只是我的個(gè)人意見(jiàn)，說(shuō)的不當之處，還請各位老師多多包涵，下面是我對講課教師的幾點(diǎn)建議，僅供參考：
第一：注重教學(xué)設計，符合市教學(xué)策略的要求，熟悉教材及學(xué)生，認真合理設計教案。
第二：注重各個(gè)環(huán)節的設計，一定要層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。
第三：注重Production環(huán)節的設計，任務(wù)型活動(dòng)有針對性，可操作性強。
第四：注重英語(yǔ)口語(yǔ)表達，切記不要重復行的說(shuō)漢語(yǔ)。
第五：注重板書(shū)設計，盡量做到美觀(guān)、合理、大方，突出重難點(diǎn)。
說(shuō)的這么多，只是個(gè)人的看法，希望各位講課教師認真進(jìn)行教學(xué)設計，合理安排自己的課時(shí)，期待大家的好消息。
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