【推薦】中班活動(dòng)觀(guān)察記錄
中班活動(dòng)觀(guān)察記錄1
班級： 中五
幼兒 姓名 XXX 幼兒
年齡 4周歲 觀(guān)察
日期 XXX.9.21 觀(guān)察者 XXX
環(huán)境 戶(hù)外
觀(guān)察目標 培養幼兒幼兒之間的交流能力和交往能力
觀(guān)察
記錄 第一次觀(guān)察起止時(shí)間：
上午：8:00—8:03 又到了戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，小朋友都在開(kāi)心地玩著(zhù)滑滑梯，杭欣桐馬上跑到了樓梯上，正好許欣悅在下面跑來(lái)跑去，她便回頭說(shuō)到：“杭欣桐，我們一起去玩吧�！焙夹劳┮灿淇斓鼗氐降剑骸昂�，我來(lái)了�！薄昂呛恰�。
第二次觀(guān)察起止時(shí)間：
上午：8:10—8:13 過(guò)了一會(huì )兒，杭欣桐走到了過(guò)道上，她覺(jué)得非常好玩，便一直走來(lái)走去，這時(shí)旁邊的小朋友也走了過(guò)去，把她擠在了一邊，她馬上說(shuō)：“你為什么要擠過(guò)來(lái)，我都不能走了�！薄翱梢宰叩�，你看兩只手扶著(zhù)就好了�！薄皩ρ�，這樣也能走，呵呵�！薄澳俏覀円黄鹱哌^(guò)去�！薄昂冒��！�
第三次觀(guān)察 起止時(shí)間：
上午8:20—8:23 過(guò)了十幾分鐘， 杭欣桐還在玩著(zhù)滑滑梯，她飛一樣的速度從滑梯口滑下來(lái)，開(kāi)心地叫起來(lái)：“滑滑梯真好玩�！边�和后面的史可妍說(shuō)道：“快點(diǎn)，快點(diǎn)，你也玩滑下來(lái)�！薄肮��！叭缓蠡聛�(lái)之后又跑到別的滑梯口滑滑梯，嘴里笑得非常開(kāi)心呢!
分析
評價(jià) 1、孩子們都是天真爛漫的，每到玩滑滑梯的時(shí)候都是非常投入的。能夠和小伙伴一起游戲，也會(huì )很快樂(lè )，讓老師也感到欣慰，孩子們的交往能力在一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步。
2、孩子在玩游戲時(shí)是非常開(kāi)心的.，也是非常投入的。她會(huì )自由地去探索游戲的玩法，也知道和同伴一起玩是最開(kāi)心的。游戲的同時(shí)也能夠讓孩子與孩子去促進(jìn)孩子之間的交流能力以及交往能力，更能快樂(lè )地游戲。
支持
策略 教師要做一個(gè)有心的觀(guān)察者，平時(shí)要多給予孩子空間，遇到一些小問(wèn)題嘗試商量一起來(lái)解決。今天 雖然是短短地一條走道，可是孩子能夠自由去組織游戲，去發(fā)現游戲的玩法，以及一些注意的安全。
中班活動(dòng)觀(guān)察記錄2
幼兒觀(guān)察記錄：
不能隨便小便在身上
觀(guān)察對象：
性別：
觀(guān)察時(shí)間：
三月二十五日
觀(guān)察目的：
讓幼兒明白不能隨便小便在身上
觀(guān)察狀況：
我班AA小朋友是班上年齡最小的一位，他的性格也較內向，平時(shí)也不愛(ài)說(shuō)話(huà)。他的自尊心也個(gè)性強。想要小便也不告訴老師自我一向憋著(zhù)，最后就只有小在身上。即使小在身上他也不告訴我，當我發(fā)現他的褲子是濕的時(shí)問(wèn)他是不是小便了，他也只是搖頭不說(shuō)話(huà)。于是在幫他換褲子時(shí)我就告訴他，AA，我們已經(jīng)是中班的`小朋友了，小便要舉手告訴老師你能小在身上哦。而且小便了必須要告訴老師，濕褲子穿著(zhù)是會(huì )生病的
分析：
幼兒年齡較小性格內向在上課時(shí)間不敢舉手告訴老師要小便，小在身上后更不好意思說(shuō)，怕其他小朋友笑話(huà)。
措施：
1、正確引導幼兒養成良好的生活習慣，不小便在身上，想小便要告訴老師。
2、經(jīng)常詢(xún)問(wèn)該幼兒是否要小便。
3、與家長(cháng)交流在家也要教育孩子小便必須要告訴老師。
中班活動(dòng)觀(guān)察記錄3
幼兒觀(guān)察記錄：
讓幼兒改掉咬手指的壞毛病
觀(guān)察對象：
觀(guān)察時(shí)間：
20xx年11月30號
觀(guān)察環(huán)境：
觀(guān)察目的：
讓幼兒改掉咬手指的壞毛病
觀(guān)察實(shí)錄：
每個(gè)星期一在給幼兒剪指甲時(shí)我都會(huì )發(fā)現有些幼兒的手指甲總是光禿禿的`，有的還破了皮，尤其是我班佳佳，之后我發(fā)現他總是在上課時(shí)開(kāi)小差，把手放在嘴里咬，咬的光禿禿的
觀(guān)察分析：
咬指甲是很多幼兒的壞習慣，幼兒還小，活潑好動(dòng)，注意力不集中，喜歡咬指甲玩，還有的幼兒以咬指甲為樂(lè )用來(lái)消遣，由此養成了不良習慣。
教育措施：
1、在班上給幼兒講一些健康常識，讓幼兒明白咬指甲是不講衛生的壞習慣，要做一個(gè)講衛生的好孩子。
2、在發(fā)現孩子咬指甲時(shí)及時(shí)糾正。
中班活動(dòng)觀(guān)察記錄4
時(shí)間：xx
班級：中班
過(guò)程描述：
區域活動(dòng)開(kāi)始了，周雨欣隨手拿起了桌面上剪好的皺紋紙看了起來(lái)，黃玉琦、張秀清也來(lái)到了桌子面前，她們分別找到了自己喜歡的皺紋紙，他們顯得非常開(kāi)心。今天的美工區是要小朋友們用手中的皺紋紙在白紙上用雙面膠粘出美麗的花，桌面上已經(jīng)擺放好了白紙、雙面膠、皺紋紙。黃玉琦、張秀清分別欣賞著(zhù)自己拿到的皺紋紙，還念念自語(yǔ)的說(shuō)著(zhù)要粘五顏六色的。她們兩個(gè)已經(jīng)開(kāi)始做了，周雨欣看了一下周?chē)男∨笥�，拿�?zhù)皺紋紙在摸頭思考，可是她還是沒(méi)有動(dòng)手撕紙。這時(shí)候她發(fā)現在觀(guān)察她的`我，馬上叫道“老師老師，我不會(huì )!”我走過(guò)去說(shuō)“一會(huì )兒老師要來(lái)你的“花園”賞花?”“周雨欣立馬提起精神頭來(lái)了，她看看別的小朋友在把皺紋紙往雙面膠上粘，她試著(zhù)也做起花來(lái)。她是我們班最小的孩子，對老師的依賴(lài)心理很強，可是當她聽(tīng)到我要來(lái)欣賞她的花園時(shí)，她顯得異常興奮，好像接受了一個(gè)使命一樣，一絲不茍的做起來(lái)，不一會(huì )，她就在白紙上粘了滿(mǎn)滿(mǎn)的花。她滿(mǎn)意的拿著(zhù)自己做的花，和周?chē)男∨笥驯容^誰(shuí)的比較好看。
分析
特點(diǎn)：需要在教師的指導下，完成操作內容。這樣的幼兒缺乏一定的自信心，總認為自己不能獨自完成任務(wù)有很強的依賴(lài)心理，喜歡身邊有教師的陪伴，需要教師在一旁不斷地給予肯定或鼓勵，才能完成操作內容，一旦完成了操作就興奮不已。
分析：從案例中，周雨欣看了一下周?chē)男∨笥�，拿�?zhù)皺紋紙在摸頭思考，可是她還是沒(méi)有動(dòng)手撕紙。這時(shí)候她發(fā)現在觀(guān)察她的我，馬上叫道“老師老師，我不會(huì )!具有一定的依賴(lài)性，還未經(jīng)過(guò)操作就認為自己不會(huì )。他被困惑、挫折的情感體驗所困擾，很有可能會(huì )放棄活動(dòng)。在我的督促下，一步步完成了任務(wù)，體驗到成功的喜悅。
指導策略
1、了解需要，直接建議。以直接建議的方式，讓幼兒主觀(guān)地選擇自己所喜愛(ài)、興趣的活動(dòng)內容。幫助幼兒形成獨立、自主的個(gè)性。
2、適當的鼓勵，使之獨立完成操作。教師可利用幼兒喜歡表?yè)P的這一特點(diǎn)，及時(shí)、適當的給予一個(gè)微笑、一句肯定的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)滿(mǎn)意的點(diǎn)頭，逐步消除她們的依賴(lài)心理，從而提高她們自主操作的信心。所以，教師的鼓勵和賞識有時(shí)候是幼兒進(jìn)行自主學(xué)習的動(dòng)力。針對一些年齡小，依賴(lài)心強，不愿參與活動(dòng)，活動(dòng)中不積極、不主動(dòng)的孩子，在日常生活中，我經(jīng)常用鼓勵的眼神、肢體動(dòng)作提醒她，給她充足的空間表現、展示自己，并對她的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，使她對自己充滿(mǎn)自信，從而萌發(fā)表現的欲望。
中班活動(dòng)觀(guān)察記錄5
幼兒觀(guān)察記錄：
讓幼兒成為老師得力的小助手
觀(guān)察對象：
觀(guān)察時(shí)間：
20xx年2月17日
觀(guān)察環(huán)境：
觀(guān)察目的：
讓幼兒成為老師得力的小助手
觀(guān)察實(shí)錄：
張明是個(gè)能干的小姑娘，無(wú)論是學(xué)習知識還是游戲活動(dòng)都表現的很棒，最重要的是她有很強的語(yǔ)言表達潛力，說(shuō)還口齒清晰，干脆利落。經(jīng)常帶領(lǐng)小朋友們朗讀古詩(shī)兒歌等，成了老師的得力小助手。
分析：
張明性格活潑開(kāi)朗，父母的'文化水平較高，也很重視家庭教育，未入園前其父母就教會(huì )她很多故事兒歌，還經(jīng)常給她講故事，鍛煉了她的語(yǔ)言表達潛力，抓牢了幼兒語(yǔ)言學(xué)習的關(guān)鍵期，使張明成為了一個(gè)口齒伶俐的小姑娘。
措施：
1、讓幼兒多參加演說(shuō)活動(dòng)，發(fā)展其長(cháng)處
2、表?yè)P有度，防止幼兒產(chǎn)生驕傲的心理
中班活動(dòng)觀(guān)察記錄6
每天我都會(huì )早早來(lái)到幼兒園，迎接我們彩虹班小朋友的到來(lái)，孩子們在《愛(ài)我你就親親我，愛(ài)我你就抱抱我》的歌曲中，一蹦一跳的來(lái)到我的身邊，有禮貌的與我打招呼“王老師好，王老師好”，我的心中無(wú)比欣慰。
遠遠望去只見(jiàn)晶晶穿著(zhù)一條粉紅色的小毛裙，頭上還扎著(zhù)一個(gè)大大的粉紅色蝴蝶結，今天的晶晶打扮的可真漂亮。見(jiàn)晶晶就像一只快樂(lè )的小蝴蝶飛了過(guò)來(lái)，我連忙迎了過(guò)去，笑著(zhù)說(shuō)：“晶晶，你今天可真漂亮啊!”原本以為晶晶肯定會(huì )在我的面前炫耀一番，可出乎我的意料今天的晶晶竟然像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的徑直走到小伙伴們的中間，與他們說(shuō)笑起來(lái)。
咦!這是怎么回事啊?難道晶晶沒(méi)有聽(tīng)到嗎?
隨著(zhù)孩子們的陸續到來(lái)，戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們個(gè)個(gè)興奮地抱著(zhù)球來(lái)到塑膠跑道上�！袄蠋熌泸_人”�！笆裁�?是在說(shuō)我嗎?”我順聲回頭一看，只見(jiàn)晶晶撅著(zhù)小嘴巴正在看著(zhù)我。丈二和尚摸不著(zhù)頭腦的我連忙問(wèn)：“晶晶，你在說(shuō)老師嗎?”晶晶沒(méi)有回答并低下了頭。我接著(zhù)說(shuō)：“晶晶，老師什么時(shí)候騙過(guò)你呀?”說(shuō)著(zhù)我順勢把晶晶攬在懷里，這時(shí)，我才看到晶晶的眼圈兒已經(jīng)泛紅了。我在晶晶的小臉上輕輕的親了一口柔聲地說(shuō)：“晶晶，能把事情告訴老師嗎?”晶晶慢慢地抬起了頭，看到她一副欲言又止的的樣子，我接著(zhù)說(shuō)：“晶晶，老師知道你是個(gè)好孩子，王老師最喜歡你了，你一定會(huì )告訴老師的，因為我們還是最好的朋友，對嗎?”晶晶聽(tīng)了這番話(huà)后思索了片刻，委屈地說(shuō)：“王老師，我昨天中午睡覺(jué)了，你說(shuō)放學(xué)時(shí)要獎勵我一個(gè)蘋(píng)果小粘貼，可你沒(méi)有給我，你是個(gè)騙人的老師�！甭�(tīng)著(zhù)晶晶的話(huà)
我的.心不由得咯噔一下，我恍然大悟，事情是這樣的，因為晶晶中午總是不愛(ài)睡覺(jué)，為了培養她能有一個(gè)良好的生活習慣，我就用晶晶最喜歡的粘貼來(lái)鼓勵她，結果晶晶真的睡著(zhù)了，我卻把獎勵的事情忘得一干二凈。我誠懇地向晶晶道了歉，晶晶高興的跑開(kāi)了，看著(zhù)她離去的背影，是內疚、還是懊悔，總之我的心情就像打翻了五味瓶不是滋味。雖然已經(jīng)事隔幾天但晶晶的這番話(huà)依然在我耳邊回響，字字深深地刻在了我的心底。
讓我深刻的反思，由于自己的一時(shí)疏忽，，成為了晶晶心中的不守信用，騙人的老師。無(wú)意間傷害了孩子幼小的心靈。這件事將會(huì )讓我銘記在心，在平日的工作中不可有絲毫的疏忽，它時(shí)刻提醒著(zhù)我要認真對待每一件事，說(shuō)到一定要做到，做孩子們心中的好老師。
中班活動(dòng)觀(guān)察記錄7
幼兒觀(guān)察記錄：
幫忙幼兒樹(shù)立自信
觀(guān)察時(shí)間：
20xx年9月XX日
觀(guān)察對象：
觀(guān)察目標：
幫忙幼兒樹(shù)立自信
觀(guān)察實(shí)錄：
航航是一個(gè)活潑好動(dòng)，性格開(kāi)朗的小男孩，平時(shí)很喜歡幫老師和小朋友做事情。但是每當老師和小朋友指出他犯的錯誤時(shí)，他總是百般辯解，不肯認錯。
分析：
航航在班上屬于各個(gè)方面發(fā)展都很好的孩子，在幼兒群體中有一種惟我獨尊的驕傲感，從未覺(jué)得自我有什么不對的.地方。另外，他在家中爺爺奶奶、外公外婆及父母都對他百般呵護，寵愛(ài)有加。即使他做錯了事，也沒(méi)有人對他說(shuō)任何不是。長(cháng)期以來(lái)，他不容任何人指出他所犯的錯誤，即使指出來(lái)，他也不承認。
教育措施：
1、換位思考，移情訓練
2、家園互補，共同糾錯
透過(guò)以上“懲罰”、鼓勵、批評、講道理等方法，在家園雙方的共同努力下，浩浩不愿認錯的不良行為得到了明顯的矯治。此刻，他不但自我勇于承認錯誤，而且還監督其他小朋友，不允許有類(lèi)似的狀況發(fā)生。同時(shí)，他的凡事自以為是的自負感也漸漸克服了。
中班活動(dòng)觀(guān)察記錄8
觀(guān)察對象：
程冠豪
年齡：
5
性別：
男
所在區角：
手工區
時(shí)間：
3.3下午14時(shí)15分
觀(guān)察狀況記錄：
程冠豪小朋友拿起一盒羽毛（這盒羽毛是幾個(gè)毽子壞了，我把羽毛整理好了，放在了這個(gè)盒子里）一個(gè)一個(gè)擺在一起，粘了起來(lái)，在下面畫(huà)了一個(gè)圓圈，點(diǎn)了一個(gè)眼睛。
評價(jià)與分析：
幼兒可能做了一個(gè)小動(dòng)物，但我確實(shí)沒(méi)發(fā)現像什么。問(wèn)過(guò)孩子之后說(shuō)是孔雀，幼兒想象力，雖然從外形上看什么也不像。但幼兒卻能想到。
教師介入策略：
指導幼兒把羽毛擺成一個(gè)扇形的樣貌，然后添畫(huà)上孔雀的身子和腳。
改善措施及目標：
鼓勵幼兒創(chuàng )新，并引導幼兒學(xué)會(huì )觀(guān)察動(dòng)物的.主要的外形特征，引導幼兒在操作時(shí)抓住動(dòng)物的主要外形特征。
中班活動(dòng)觀(guān)察記錄9
觀(guān)察時(shí)間:
10月10日
觀(guān)察地點(diǎn):
中⑴班手工區
觀(guān)察要點(diǎn):
能按折紙示意圖的步驟一步一步地折出“紙球”。
活動(dòng)背景:
結合《我和空氣做游戲》，在手工區開(kāi)展了折“紙球”，紙球吹氣進(jìn)去會(huì )鼓起來(lái)，特別有趣。
幼兒行為描述:
劉xx和郎xx拿著(zhù)紙，看了一會(huì )兒示意圖。劉xx問(wèn):“老師，這個(gè)是不是第一步?”我:“是，你怎么看出來(lái)的?”劉xx笑了笑:“因為有數字啊�！北汩_(kāi)始動(dòng)手折，折到第三步不再動(dòng)了，拿著(zhù)折到第三步的紙張，來(lái)回翻轉對照著(zhù)示意圖。而郎xx的示意圖已經(jīng)遠離了自己的視線(xiàn)，在學(xué)著(zhù)劉xx折。大家都斷在第三步。這時(shí)，劉xx看了看我:“老師，第四步怎么折呀?”我:“你哪里沒(méi)看懂?”劉xx:“它是怎么變成這樣的呀?這個(gè)箭頭指的哪里看不懂!好難啊!我不會(huì )!”這時(shí)，朱恩琦從益智區走了過(guò)來(lái):“我會(huì )折，奶奶教過(guò)我!我幫你!”說(shuō)著(zhù)就放下手上的玩具邊說(shuō)邊幫起劉xx來(lái):“我奶奶說(shuō)折雙三角形很難的，這里一折就變成雙三角形了!然后就簡(jiǎn)單了!”接著(zhù)，沒(méi)一會(huì )兒就折完成了!劉xx很開(kāi)心的謝了朱恩琦，興高采烈的拿著(zhù)折好的紙球給我看:“老師，你看我的紙球做好了!”郎xx看到劉xx的紙球在朱恩琦的幫助下完成了，便拿著(zhù)自己未完成的作品讓朱恩琦幫忙。朱恩琦二話(huà)沒(méi)說(shuō)也幫忙折好了!緊接著(zhù)大家拿著(zhù)自己的紙球吹氣，看到吹鼓起來(lái)的紙球都非常的高興!
幼兒行為分析:
1、幼兒很少接觸平面示意圖。在以前的活動(dòng)中，多以折好的一步步立體的示意圖為主。所以看平面示意圖的'經(jīng)驗基本沒(méi)有。在自己探索中，劉xx通過(guò)仔細觀(guān)察，發(fā)現示意圖是有步驟的，但有的符號不認識。劉xx是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，做事比較有條理，能先觀(guān)察再思考，遇到困難也會(huì )主動(dòng)尋求幫助，語(yǔ)言表達能力也比較強。
2、朱恩琦的奶奶是名退休的幼兒教師，奶奶經(jīng)常會(huì )在家教她很多各方面的內容，所以她在各方面能力都比較強，能主動(dòng)去幫助一些能力較弱的孩子。郎xx動(dòng)腦思考方面比較薄弱，自己會(huì )找便利的途徑去學(xué)習，既是優(yōu)點(diǎn)也是缺點(diǎn)。
3、中班孩子的合作意識日漸形成。
教育策略與建議:
1、為了豐富孩子對平面示意圖的認識，可以事先認識一些示意圖上的符號，比如“向后折”的符號，可搜集一些有這類(lèi)符號的簡(jiǎn)單折紙，讓孩子結合立體折紙示意圖進(jìn)行嘗試、練習。以此類(lèi)推積累孩子們對符號的認識，及折紙的技能方法。
2、中班孩子的合作意識漸漸形成，但分工不是很明確�？梢砸龑麄冊诨顒�(dòng)前商量一下各自做什么事情，會(huì )看示意圖孩子的可以帶著(zhù)不會(huì )看示意圖的孩子的孩子一步一步折，讓他們共同進(jìn)步。
3、平面折紙示意圖可以與立體折紙示意圖相結合，隨著(zhù)孩子的適應程度過(guò)渡到平面折紙示意圖。讓孩子們避免遇到困難退縮，也方便教師講解教學(xué)。
中班活動(dòng)觀(guān)察記錄10
幼兒觀(guān)察記錄：
教育孩子要謙虛
觀(guān)察對象：
觀(guān)察地點(diǎn)：
觀(guān)察時(shí)間：
20xx年11月5號
觀(guān)察目的：
教育孩子要謙虛
觀(guān)察記錄：
這天在字寶寶活動(dòng)中我教了幾個(gè)新的字寶寶，大部分幼兒掌握的不錯，只有個(gè)別幼兒不熟，張帥小朋友學(xué)東西較快，老師只要教幾遍就會(huì )了，這天的幾個(gè)字寶寶不在話(huà)下，當他看到被我抽查到的小朋友還不會(huì )時(shí)，就笑了起來(lái)，然后驕傲的說(shuō)：“你們這些笨蛋，怎樣還不會(huì )啊，我都會(huì )了！”我當時(shí)就批評了他，他底下了頭，不敢看我。
分析：
張帥是個(gè)活潑開(kāi)朗的`孩子，記憶力很強，學(xué)習知識很快，學(xué)習成績(jì)總是名列前茅，所以不知不覺(jué)中孩子就構成了很強的優(yōu)越感，再者，家長(cháng)對孩子又十分的溺愛(ài)，孩子想要什么就有什么，使孩子更不懂得如何謙讓?zhuān)@樣孩子有一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)就會(huì )驕傲，不能踏實(shí)的學(xué)習。
措施：
1、與家長(cháng)溝通，盡量改變家長(cháng)的教育觀(guān)念
2、物質(zhì)獎勵不能過(guò)多，應以精神獎勵為主
3、發(fā)現孩子的驕傲行為及時(shí)教育
中班活動(dòng)觀(guān)察記錄11
一、開(kāi)始部分：2分鐘
1、聽(tīng)《小菜園》的曲子模仿小兔子跳進(jìn)教室。
請幼兒感受曲子的旋律，聽(tīng)“小菜園”的曲子做律動(dòng)，將幼兒引入輕松愉快的氛圍中，在模仿動(dòng)作中進(jìn)行歌曲前的鋪墊，這也是結合中班幼兒活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
二、基本部分：17分鐘
以故事引入教學(xué)活動(dòng)（小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫“小菜園”）
中班的幼兒喜歡聽(tīng)故事，對事物的理解能力開(kāi)始增強，教師結合此特點(diǎn)將歌詞編成小故事，讓幼兒熟悉歌詞。
1、提問(wèn)故事中的內容：“
�。�1）誰(shuí)來(lái)到小菜園了？
�。�2）小兔子是怎樣來(lái)的？誰(shuí)能用符號來(lái)表示小兔子跑（跳）？
�。�3）小菜園里有哪些蔬菜？
�。�4）小兔子是怎樣吃蔬菜的？它用了幾口吃掉蔬菜的？誰(shuí)能用符號來(lái)表示小兔子吃蔬菜？”
層層深入的提問(wèn)，引導幼兒學(xué)習理解歌詞，并結合幼兒常用的各種符號來(lái)表示歌詞內容，正如《綱要》中所提出的“幼兒對日常生活中常見(jiàn)的一些符號、標志感興趣，并了解其所表達的.意思，并能隨音樂(lè )做游戲�！庇變号c小伙伴共同完成歌詞，調動(dòng)幼兒學(xué)習歌曲的積極性，更好的理解歌詞和感受小兔子搞壞和重建小菜園的心情。在這個(gè)環(huán)節中我將完成第二條目標中“幼兒能創(chuàng )造性運用各種符號表示歌譜”這條目標。
2、學(xué)習歌詞（小朋友，你們喜歡這首歌曲嗎？讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)歌詞吧？）
利用情境教學(xué)方法，把幼兒注意力更有效的集中在曲調和歌詞的關(guān)系上，引起幼兒對這種音調特點(diǎn)的興趣，激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的欲望。在這一環(huán)節中我將完成第二條目標中“能用好聽(tīng)的聲音連貫地演唱歌曲”這條目標，并初步的感受小兔子搞壞菜園難過(guò)的心情。并將活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能拍打出八分節奏在這一環(huán)節中重點(diǎn)指導幼兒。
中班活動(dòng)觀(guān)察記錄12
觀(guān)察背景
由于班級幼兒剛從小班升入中班，在建構技能以及想象力方面都還比較欠缺，因此我們班級里創(chuàng )建了獨立的建構區域，投放的基本材料有中型的雪花片、中型的實(shí)心積木、塑料彩色積塑、彎曲旋轉積木等和一些半成品的輔助材料(各種大小的紙盒、拉罐筒)。這樣才有利于提高幼兒的建構水平，發(fā)展他們的想象力，滿(mǎn)足他們發(fā)展的需要。本月幼兒園新購買(mǎi)了一批潛力建造工程積塑，它包括有螺帽、螺釘、扳手以及六孔、三孔等條形材料等我把它投放到我班的建構區里
觀(guān)察目標
通過(guò)觀(guān)察了解中班孩子對新材料反應以及的操作情況，從而才能有利于老師有目的的指導孩子的建構活動(dòng)。
培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
觀(guān)察過(guò)程
今天下午是活動(dòng)區活動(dòng)。陳涵在很快吃完午點(diǎn)后，選擇了建構區。因為他看到里面有新玩具(潛力建造工程積木)。他把玩具籃從柜子里抬到地墊上，快速的從籃子里拿起了螺釘和一根條形三孔材料。找了三根螺釘分別插到了三孔條形材料里。
再從籃子找到另一根三孔條形材料對應著(zhù)插了上去。接著(zhù)又隨手拿起另一根只有兩個(gè)孔的條形材料，對應著(zhù)剛才拼搭好的材料，比了比就放回籃子里。又隨手拿起另一根很長(cháng)有六個(gè)孔的材料看了看后，便直接放回到籃子里。
這時(shí)他在籃子里看到了一個(gè)小車(chē)輪，就隨手把剛才拼好在一起的螺釘和條形材料丟到地墊上。拿起兩個(gè)小車(chē)輪說(shuō)：“我們現在得先把車(chē)拼起來(lái)�！标魂�(yáng)從墊子另一端挪過(guò)來(lái)笑道：“哈哈!咋個(gè)要拼車(chē)子，要拼貨車(chē)嗎?”陳涵這時(shí)把兩個(gè)車(chē)輪用螺釘穿過(guò)合攏在一起。
昊陽(yáng)便拿起一根六孔條形材料遞了過(guò)去說(shuō)：“你用這個(gè)吧!”陳涵接了過(guò)來(lái)用螺釘把昊陽(yáng)給的六孔條形材料、一根三孔條形材料和一個(gè)車(chē)輪連接在一起，可是他一放開(kāi)手才拼裝好的材料就散開(kāi)了。他又再次用螺釘把三孔條形材料、六孔條形材料、輪胎連接在一起，并不斷的用手把它們捏緊。
老師在旁邊拿起一個(gè)螺帽說(shuō)：“這是什么?”陳涵看著(zhù)老師沒(méi)有說(shuō)話(huà)。老師邊說(shuō)：“這是螺帽�！边呥f了過(guò)去。陳涵接住了螺帽說(shuō)道：“這是螺帽呀!”說(shuō)完把螺帽放到一邊。老師又說(shuō)：你可以把螺帽擰到螺釘上!”陳涵拿起螺帽對著(zhù)一個(gè)螺釘擰了上去邊擰邊說(shuō)“是螺帽和螺釘�！彪S后又把螺帽擰了下來(lái)，準備擰到剛才拼搭好的材料上。但螺釘因為穿過(guò)了輪胎、六孔條形材料后露出的長(cháng)度不夠，螺帽怎么也擰不上去。
他放下材料到籃子里邊翻找邊說(shuō)：“車(chē)子要有四個(gè)車(chē)輪”他連接著(zhù)找出了六個(gè)車(chē)輪擺在地墊上。這時(shí)旁邊的柏泉小朋友手里拿著(zhù)另外一種小頭的黃色螺釘說(shuō)：這也是螺釘!陳涵接了過(guò)來(lái)又拿起車(chē)輪和六孔條形材料用這種小頭的螺釘連接起來(lái)，這次螺釘露出的比較多，可以用螺帽把它擰緊了。用手握住條形材料在地面上向前推小車(chē)輪。發(fā)現小車(chē)輪不會(huì )動(dòng)，又把螺帽松了松，又在地上滾了滾試一試發(fā)現可以車(chē)輪可以滾動(dòng)了……
觀(guān)察分析與反思
1、新投放的材料能激發(fā)中班孩子的游戲動(dòng)機和興趣。
2、孩子已經(jīng)掌握了一一對應的方法，并運用到實(shí)際的操作中。
3、孩子能感知和區分物體的長(cháng)短，對于不太明顯的長(cháng)短會(huì )運用一一對應的方法來(lái)比較兩組物體的多少。
4、游戲材料的形狀激發(fā)孩子聯(lián)系已有生活經(jīng)驗，從而幫助幼兒確定目標，同時(shí)幼兒也能初步根據自己的命題進(jìn)行有目的.拼裝和構建活動(dòng)。
5、中班幼兒有一定的合作，同伴之間的語(yǔ)言、行為對幼兒的游戲起到了促進(jìn)和影響。
6、老師實(shí)時(shí)恰當的介入幫助孩子使孩子的活動(dòng)能繼續下去。螺帽和螺釘的配合使用孩子一定是有一定經(jīng)驗的。此時(shí)他只是沒(méi)有想到。但老師語(yǔ)言的提示很快幫助孩子調動(dòng)已有經(jīng)驗并進(jìn)行嘗試從而使得游戲能夠繼續下去。
反思：在自主游戲中教師要善于為幼兒自主展開(kāi)的游戲提供必要幫助指導，以推進(jìn)其游戲進(jìn)程，但是教師應絕對避免的是為了提 高幼兒的游戲或者為了發(fā)揮游戲的教育作用而去教幼兒游戲或過(guò)多地干預幼兒游戲。
中班活動(dòng)觀(guān)察記錄13
區域名稱(chēng)：建構區
觀(guān)察對象：小羽
記錄者：xxx
觀(guān)察重點(diǎn)：利用一切機會(huì )，鼓勵小羽大膽用語(yǔ)言與別人交往。
幼兒活動(dòng)情景記錄：
孩子們正在自由地玩著(zhù)積木，只見(jiàn)小羽獨自一人坐著(zhù)玩衣角，她耷拉著(zhù)腦袋坐了一會(huì )兒，最終微微抬起頭看了看積木。我走過(guò)去問(wèn)你想玩嗎？她點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒(méi)說(shuō)話(huà)，只用眼睛看著(zhù)我。一會(huì )兒她站了起來(lái)，慢慢走了過(guò)去，還不時(shí)回過(guò)頭看我，我笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭，她走到了孩子們的身邊。正在小羽認真的拼插積木時(shí)，我看見(jiàn)他對面的小宇拿了她幾個(gè)玩具。而小羽看見(jiàn)了卻不說(shuō)話(huà)，但臉上有些不高興。過(guò)了一會(huì )小宇又拿她的玩具，只見(jiàn)小羽一把把自我的玩具全拿了回來(lái)，還把他的玩具給打爛了。當我走到她面前，她委屈得哭了。
行為分析：
1、從案例看，小羽是個(gè)性格較為內向的孩子，小羽在交往方面很不主動(dòng)，缺乏勇氣，內心的需求和期望總不敢去實(shí)現。而我的點(diǎn)頭、微笑無(wú)疑給了她很大的鼓舞。這孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要教師更多的關(guān)懷和愛(ài)。而在交往中她卻不善于用語(yǔ)言和別人進(jìn)行溝通，所以委屈得哭了。
2、針對小羽的行為，我與家長(cháng)進(jìn)行了個(gè)別交流。從中了解到，小羽在家里就很乖巧、不大愛(ài)說(shuō)話(huà)，很依戀父母，父母也認為孩子年齡小很多事情都包辦。平時(shí)父母交際很少，不經(jīng)常帶她出門(mén)，將她封閉在自我的`小家中，致使她缺少交往的機會(huì )。
教師后續的支持：
1、增強孩子的自信，抓住時(shí)機表?yè)P她
2、游戲時(shí)多讓幼兒以強帶弱、相互配合
3、利用一切機會(huì )，鼓勵小羽大膽用語(yǔ)言與別人交往。
4、開(kāi)展主角活動(dòng)，讓小羽參加。
中班活動(dòng)觀(guān)察記錄14
觀(guān)察對象：雷桐、閆煜城
觀(guān)察目的：為什么對體育活動(dòng)缺乏興趣？
觀(guān)察人：王瓊菲
早晨的體育活動(dòng)時(shí)間開(kāi)始了，只見(jiàn)小朋友們都隨著(zhù)音樂(lè )節奏認真地做操，只見(jiàn)雷桐、閆煜城2個(gè)小朋友站在原地不動(dòng)，還不時(shí)的回頭講話(huà)，我看見(jiàn)了，連忙上前去提醒，可又過(guò)了一會(huì )兒，又停了下來(lái)。在后來(lái)的體育活動(dòng)中，別人都排好隊等待，只見(jiàn)他們倆不停地在后花壇中玩花、玩草。
分 析：1 、最近在早晨的戶(hù)外活動(dòng)中，雷桐和閆煜城很喜歡到后面的花壇中去玩，當我走過(guò)去問(wèn)他們在趕什么時(shí)，他們說(shuō)要找蝸牛，很喜歡蝸牛，所以每天喜歡到草、泥土中去找它。
2、雷桐每天入園時(shí)，臉上的表情總是不好，詢(xún)問(wèn)后，發(fā)現他每天早晨都和爺爺鬧別扭，不聽(tīng)爺爺的話(huà)，上幼兒園時(shí)帶有一種不好的情緒。
措 施：1、針對這種情況，通過(guò)集體活動(dòng)“早上積極鍛煉身體好”來(lái)教育所有的孩子，引導他們認識到積極鍛煉身體的重要性，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。
2、可應著(zhù)孩子們的興趣點(diǎn)，開(kāi)展與此相關(guān)的`主題探究活動(dòng)“有趣的動(dòng)植物”，幫助孩子和孩子們一起了解此方面的小知識。
3、在戶(hù)外活動(dòng)中，可帶領(lǐng)他們幼兒園的一些花、草植物，滿(mǎn)足他們的好奇心。
4、希望父母每天都按時(shí)送孩子入園參加晨間體育活動(dòng)。
效 果：通過(guò)老師的教育和家長(cháng)的配合，孩子比以前稍微有些進(jìn)步，能排隊，但在排隊過(guò)程中，出現了不認真的情況，還須進(jìn)一步對幼兒進(jìn)行常規的教育。
中班活動(dòng)觀(guān)察記錄15
觀(guān)察教師：陳勉
觀(guān)察班級：中班
觀(guān)察對象：全班幼兒
觀(guān)察時(shí)間：3月
觀(guān)察地點(diǎn)：衛生間
觀(guān)察背景： 隨著(zhù)認知水平的發(fā)展，和幼兒自我意識的不斷增強，中班幼兒與同伴、成人之間的交往日漸頻繁。但是，由于他們缺少良好的交往技能，容易發(fā)生矛盾沖突，嚴重時(shí)還會(huì )給自己的身心健康和安全造成負面影響。因此，引導中班幼兒在活動(dòng)時(shí)按秩序，不推擠、會(huì )排隊等待不僅能提高他們的交往能力，更能培養他們的良好習慣，避免意外帶來(lái)傷害。
觀(guān)察實(shí)錄一：
周一上午，課間的時(shí)間到了，寶寶們要去入廁，一個(gè)個(gè)都慢慢的進(jìn)入衛生間，在衛生間內孩子們都想爭搶第一個(gè)馬桶，“我以前就是用這個(gè)，”“我也是用這個(gè)”，“我先用這個(gè)的……”這時(shí)候寶寶們你推我擠都不想排隊等候，都在爭搶起來(lái)。
觀(guān)察實(shí)錄二：
離開(kāi)廁所來(lái)到了洗手間，都你爭我搶的去洗小手，弄得渾身是水。
觀(guān)察分析：
面對孩子們的`變化，我陷入了深思：在幼兒的意識中都知道，在幼兒園或者公共場(chǎng)所時(shí)要排隊，但是在幼兒園的一日工作中需要幼兒排隊的時(shí)間很多，喝水排隊，尿尿排隊，上操也要排隊。大部分幼兒做的都不錯，但是有一小部分的孩子還是不能很好的克制自己，總想第一個(gè)就完成任務(wù)，所以就插隊影響了整個(gè)班的秩序。
實(shí)施措施及效果：
俗話(huà)說(shuō)“習慣主宰人生”。一切習慣養成了常規，對于我們日后的工作就會(huì )得心應手。良好的秩序，排隊習慣就需要我們堅持不懈的培養才會(huì )見(jiàn)效的，我們要利用不同各種形式，讓孩子們在游戲中，在玩耍中，不知不覺(jué)的學(xué)會(huì )這種秩序。讓孩子在玩中體會(huì )效果會(huì )更好。這就需要我們老師付出一片愛(ài)心，幫孩子養成良好的排隊常規習慣，讓每位孩子都能夠快樂(lè )健康成長(cháng)!
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