小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)記錄【通用6篇】
活動(dòng)記錄，一個(gè)過(guò)程的一次執行所需信息的管理，是通過(guò)使用一個(gè)所謂活動(dòng)記錄的連續存儲塊來(lái)實(shí)現的。以下是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)記錄，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)記錄 1
時(shí)間：20xx年2月28日
地點(diǎn)：會(huì )議室
主題：解讀《小學(xué)數學(xué)課程標準》
人員：全體數學(xué)教師
內容：
一、學(xué)習《小學(xué)數學(xué)課程標準》
1、 提高學(xué)生的教學(xué)素養，培養終身學(xué)習的基礎
數學(xué)素養是人們通過(guò)數學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認識活動(dòng)，所獲得的數學(xué)基礎知識，基本技能，數學(xué)思想和觀(guān)念，以及由此形成的數學(xué)思維品質(zhì)和解決問(wèn)題能力的總合。
2、 構建所有學(xué)生必需的共同基礎和加強數學(xué)的應用和實(shí)踐
應與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數學(xué)基礎，根據學(xué)生適應現代社會(huì )生活和未來(lái)發(fā)展的需要，以及構建簡(jiǎn)明數學(xué)知識結構的要求，確定數學(xué)課程的內容，應抓住數學(xué)知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實(shí)加強數學(xué)課程的基礎性。
3、 關(guān)注不同學(xué)生的數學(xué)需要，提供選擇和發(fā)展的空間
學(xué)生群體中存在個(gè)性差異，不同的學(xué)生可以有不同的數學(xué)發(fā)展。應提供具有差別性和多樣性的數學(xué)課程設計，增加課程的可選擇性，使數學(xué)課程適應與全體學(xué)生。
4、 充分關(guān)注學(xué)習過(guò)程，引導學(xué)生探索求知
要遵循認識心理發(fā)展的規律，合理組織教學(xué)內容，要展現知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應用的過(guò)程，加強數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)，提供學(xué)生親身感受，體驗的機會(huì )。
5、 強化評價(jià)的教育功能，鼓勵學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取
數學(xué)學(xué)習評價(jià)是對學(xué)生通過(guò)數學(xué)學(xué)習所取得的成果和達到的`水平作出評判，同時(shí)對學(xué)生改進(jìn)學(xué)習和完善自我進(jìn)行導向；它又是實(shí)施教學(xué)反饋、評估和策略的重要環(huán)節。
6、 加強現代信息技術(shù)應用，促進(jìn)信息技術(shù)與數學(xué)課程的整合
數學(xué)課程必須大力加強現代信息技術(shù)的應用，發(fā)揮現代信息技術(shù)對數學(xué)課程改革的積極作用，使現代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開(kāi)展學(xué)習交流的廣闊平臺。
二、對各年級教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了討論。
1、三年級學(xué)生數學(xué)學(xué)習能力診斷中關(guān)于“根據問(wèn)題把所需的條件用直線(xiàn)連起來(lái)”中的“每本相冊可以放幾長(cháng)照片”應該連幾項。
結果：學(xué)生如果能列出相對應的算式，就應該算他的是正確的。
2、用兩種方法比較，并說(shuō)明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。
結果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。
3、五年級數學(xué)教學(xué)中，解方程的錯誤率非常的高，必須借助于驗算才能提高正確率。
新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節，因為沒(méi)有正負數加減乘除作為基礎，學(xué)生很難正確解比較復雜的方程�？梢杂谩耙曝摬灰普�，移小不移大”的方法，補充解題方法。
小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)記錄 2
時(shí)間： 20xx年4月4日
地點(diǎn)：會(huì )議室
主題： 培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
人員：全體教師
主講：
內容：
對一年級新生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )交流、能對自己和他人作出較適當的`評價(jià)、能做到活動(dòng)操作整理有條有理、作業(yè)認真、書(shū)寫(xiě)整潔等良好習慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
教研組主要工作安排：
一、學(xué)習教材特點(diǎn)，增加實(shí)驗意識。
教師進(jìn)行集中、集體備課。要求每位教師在課前認真鉆研教材、教師教學(xué)用書(shū)、義務(wù)教育課程標準，縱觀(guān)全書(shū)，吃透教材，做好教材分析。
二、重視課堂教學(xué)，活躍研究氣氛。
課堂內外重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，根據學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識設計活動(dòng)內容和學(xué)習素材，創(chuàng )設多種語(yǔ)境，培養學(xué)生的觀(guān)察能力與語(yǔ)言表達能力。能落實(shí)實(shí)驗教材倡導“多認少寫(xiě)，及早閱讀”的識字新理念，應讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在玩中學(xué)，體驗學(xué)習的快樂(lè )。做到每星期寫(xiě)教學(xué)隨記一篇，每學(xué)期每人準備一個(gè)教學(xué)困惑和反思本，認真反思，至少做好一個(gè)個(gè)案研究，撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的論文，并在教研活動(dòng)中進(jìn)行探討研究，提升自己的教學(xué)和科研能力。
三、抓好常規教育，培養學(xué)習習慣。
針對一年級新生的身心特點(diǎn)，培養學(xué)生認真傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )交流、能對自己和他人作出較適當的評價(jià)、發(fā)言有序響亮、活動(dòng)操作整理有條有理、認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔等良好習慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)記錄 3
活動(dòng)時(shí)間： 20xx年4月11日
地點(diǎn)：會(huì )議室
主題： 今天，教師應該怎樣上課？（一）
人員：全體數學(xué)教師
主講：
內容：
今天，我們教師應該怎樣上課？應該怎樣使教師的能力在課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮出來(lái)？應該怎樣評價(jià)教師的課堂教學(xué)？下面，我從教學(xué)管理的角度，談?wù)勎业恼J識：
課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習的主陣地，怎樣構建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標。有一次，我問(wèn)一位很優(yōu)秀的教師：“你上課成功的最大秘訣是什么？”那位教師告訴我：“課堂教學(xué)中，當我的心與學(xué)生的心融在了一起，教學(xué)肯定成功！”這位教師的話(huà)對我們很有啟發(fā)，課堂教學(xué)的效率，實(shí)際上就表現在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上。師生之心相融，才能實(shí)實(shí)在在地獲得教學(xué)的`成功。
在課堂教學(xué)中，怎樣做到師生心心相融呢？我提倡，課堂教學(xué)要有“三聲”：
1、課堂教學(xué)中要有“笑聲”
我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著(zhù)臉，想用嚴厲來(lái)鎮住學(xué)生。有時(shí)課堂上會(huì )出現斥責聲、挖苦聲，甚至出現哭聲（不是感動(dòng)）�？上攵�，這樣的課堂，教學(xué)活動(dòng)只會(huì )停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹(shù)立歡樂(lè )課堂的觀(guān)念，使課堂有教學(xué)內容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語(yǔ)言引發(fā)的笑聲；有學(xué)生機敏語(yǔ)言動(dòng)作引發(fā)的笑聲。有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習參與度更大。我認為，每一節課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂(lè )中學(xué)習，學(xué)習更主動(dòng)，接受知識更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì )更高。
2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”
我們有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的）,教學(xué)中經(jīng)常出現“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無(wú)聲”。其實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯的地方，教師要允許學(xué)生出錯，如果沒(méi)有錯，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來(lái)促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對教學(xué)內容的贊美；要有教師對學(xué)生學(xué)習進(jìn)步和取得成績(jì)的贊美；要有學(xué)生對教師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習創(chuàng )新的贊美。這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內涵更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。
3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”
我們有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒(méi)有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn)。有的教師只強調學(xué)生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習上的“枯燥感”，學(xué)習缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學(xué)內容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內容并巧妙設置情景。教師本身也能呈現“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活�！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨�，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué)，能夠引導學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性，培養學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng )新意識。有驚訝聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量一定很高。
課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與學(xué)生心心相通，心心相融。這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花！
小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)記錄 4
活動(dòng)時(shí)間：xx
活動(dòng)地點(diǎn)：校長(cháng)辦公室
參加人：
活動(dòng)資料：做一節課評課
《方向與位置》二年級xxx
主持人：xxx
發(fā)言記錄：
一、做課教師介紹教學(xué)設計：
xxx：辨認東西南北是學(xué)生學(xué)習了上、下、左、右、前、后的基礎上進(jìn)行的。這節課教材分為兩部分，前一部分認識生活中的東南西北。此環(huán)節從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)辨認東南西北四個(gè)方向，培養方向意識，發(fā)展空間觀(guān)念。后一部分認識地圖上的四個(gè)方向，通過(guò)在地圖上找方向，找淘氣房間物品等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，并通過(guò)繪制校園示意圖來(lái)進(jìn)行鞏固，使學(xué)生感受到生活與數學(xué)的密切聯(lián)系。
二、評課
xxx：《方向與位置》一課教學(xué)環(huán)節很清楚，與生活聯(lián)系的密切，難點(diǎn)突破的層次性強，辨別方向的資料找得好，各個(gè)環(huán)節過(guò)渡自然，實(shí)效性強。
xxx：《方向與位置》一節，教師教態(tài)親切、自然，教材挖得較深。認識東南西北從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。開(kāi)火車(chē)游戲比較巧妙，在游戲當中鞏固了東南西北的認識，學(xué)生興趣較高。對東南西北認識清楚。
推薦：北斗星在學(xué)生前面回答問(wèn)題時(shí)已經(jīng)說(shuō)過(guò)，但好像沒(méi)按老師的設計走，故老師沒(méi)有給予評價(jià)，教學(xué)中應抓住學(xué)生的問(wèn)題。
xxx：《方向與位置》一節，聯(lián)系生活個(gè)性密切，從學(xué)生生活中取材，學(xué)生掌握知識較快，記憶深刻，用所學(xué)的知識解決了生活中的問(wèn)題，完成較好。
xxx：《方向與位置》一節，學(xué)生對從生活到平面圖中方向的認識過(guò)渡的比較自然，學(xué)生對繪制地圖這一方向的規定要求清楚、明白，是因為老師在這部分難點(diǎn)的處理上下了一番功夫，從地圖到淘氣房間的示意圖，環(huán)環(huán)相扣，從而加深了學(xué)生對于這一要求的理解。
推薦：教師在方向相對性的處理上還欠火候，例子再豐富些。
xxx：《方向與位置》一節，教師通過(guò)試講，感覺(jué)進(jìn)步較大，對教材的理解有了必須的深度，把握得較好。特別是在鞏固東西南北四個(gè)方向時(shí)，通過(guò)開(kāi)火車(chē)的游戲使學(xué)生在游戲中加深了對知識的'理解、掌握并從中發(fā)現了規律，在對難點(diǎn)的處理上，層層深入，水到渠成，實(shí)效性強。
推薦：提高教師的課堂應變潛力和駕馭潛力。
xxx：《方向與位置》一節，環(huán)節清楚，順其自然。
推薦：方向的相對性較難，時(shí)間可再長(cháng)些。
三、總結：
xxx：我校青年教師xx講了一節《東南西北》。xxx、xxx兩位老師認真備課，精心準備，xxx老師還與我探討教學(xué)設計思路，經(jīng)過(guò)一次次的試講，這節課取得了較好的效果。教研組的老師們在活動(dòng)中用心發(fā)言、討論、評課，提出了自己的見(jiàn)解。通過(guò)活動(dòng)，大家進(jìn)一步加深了對教材的理解，解決了教學(xué)中存在的困惑，收效還是較大的。正像xx老師所說(shuō)：通過(guò)這一節課我真的收獲了很多，也學(xué)到了很多，在大家的幫忙下，我明白了一節研究課究竟就應怎樣上，我必須會(huì )更加努力，使自己早日成長(cháng)起來(lái)。
小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)記錄 5
時(shí)間：20xx年xx月xx日
地點(diǎn)：xx小學(xué)會(huì )議室
參與人員：全體數學(xué)教師、教導主任及特邀教育專(zhuān)家
活動(dòng)主題：探索小學(xué)數學(xué)課堂的有效教學(xué)策略
活動(dòng)流程：
1. 開(kāi)場(chǎng)致辭：教導主任首先對大家的到來(lái)表示歡迎，并強調了本次教研活動(dòng)的重要性，希望通過(guò)集體智慧，共同提升我校數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
2. 主題分享：
特邀教育專(zhuān)家首先進(jìn)行了題為“激發(fā)學(xué)生數學(xué)興趣的有效方法”的主題分享。專(zhuān)家提出，通過(guò)游戲化學(xué)習、情境模擬等策略，可以有效提升學(xué)生的課堂參與度，從而激發(fā)他們對數學(xué)的興趣。
隨后，一位資深數學(xué)教師分享了“如何在數學(xué)課堂中實(shí)施分層教學(xué)”的經(jīng)驗。她指出，針對不同水平的學(xué)生設計不同難度的練習題，既能滿(mǎn)足優(yōu)秀生的`需求，又能幫助后進(jìn)生逐步提高。
3. 小組討論：
與會(huì )教師分為三組，圍繞“如何在日常教學(xué)中融入數學(xué)文化”、“如何有效評價(jià)學(xué)生的數學(xué)能力”以及“如何運用信息技術(shù)手段提高數學(xué)教學(xué)效率”三個(gè)子主題展開(kāi)討論。
每組教師積極發(fā)言，分享自己的教學(xué)實(shí)踐和遇到的挑戰，同時(shí)也汲取了其他教師的寶貴經(jīng)驗。
4. 成果匯報：
各小組代表分別匯報了小組討論的成果，提出了多項切實(shí)可行的建議和策略，如利用數學(xué)故事引導學(xué)生理解數學(xué)概念，采用同伴評價(jià)機制促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習，以及利用教育軟件輔助數學(xué)教學(xué)等。
5. 總結與展望：
教導主任對本次教研活動(dòng)進(jìn)行了總結，對各位教師的積極參與和提出的寶貴建議表示贊賞。
他強調，未來(lái)學(xué)校將繼續加強數學(xué)教學(xué)研究，鼓勵教師創(chuàng )新教學(xué)方法，不斷提升數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
活動(dòng)結束：
本次教研活動(dòng)在熱烈而有序的氛圍中結束。教師們紛紛表示，通過(guò)此次活動(dòng)，不僅拓寬了教學(xué)視野，還收獲了許多實(shí)用的教學(xué)策略，對未來(lái)的數學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)了信心和期待。
小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)記錄 6
活動(dòng)日期：xxxx年xx月xx日
活動(dòng)地點(diǎn)：xx學(xué)校數學(xué)教研組辦公室
參與人員：全體數學(xué)教師、教務(wù)處領(lǐng)導（特邀嘉賓）
活動(dòng)主題：提升小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探討
活動(dòng)流程：
1. 開(kāi)場(chǎng)與介紹
主持人（數學(xué)組組長(cháng)）簡(jiǎn)要介紹本次活動(dòng)的目的和重要性，強調提升教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的核心目標。
特邀嘉賓教務(wù)處領(lǐng)導發(fā)表簡(jiǎn)短講話(huà)，鼓勵教師們積極交流，共同進(jìn)步。
2. 理論學(xué)習
分享環(huán)節：由一位教師分享關(guān)于“情境教學(xué)在小學(xué)數學(xué)中的應用”的理論文章，重點(diǎn)講解了情境教學(xué)的定義、優(yōu)勢及實(shí)施方法。
討論環(huán)節：參會(huì )教師就分享內容展開(kāi)討論，結合自身教學(xué)經(jīng)驗，探討如何在日常教學(xué)中有效運用情境教學(xué)。
3. 案例分析
展示課例：選取一位教師的數學(xué)課錄像進(jìn)行播放，該課例以“分數的加減法”為主題，展示了如何通過(guò)游戲化教學(xué)和小組合作提升學(xué)生的學(xué)習參與度。
點(diǎn)評與反思：播放結束后，先由授課教師進(jìn)行自我反思，隨后其他教師從教學(xué)設計、師生互動(dòng)、學(xué)生反饋等方面提出意見(jiàn)和建議。
4. 經(jīng)驗分享
每位教師輪流分享自己在提高課堂教學(xué)有效性方面的.一個(gè)小技巧或成功案例，如利用信息技術(shù)工具、設計分層作業(yè)、實(shí)施差異化教學(xué)等。
分享后，教師間進(jìn)行互動(dòng)交流，互相學(xué)習借鑒。
5. 問(wèn)題研討
針對當前數學(xué)教學(xué)中普遍存在的難點(diǎn)問(wèn)題，如學(xué)生數學(xué)思維能力培養、后進(jìn)生轉化策略等，進(jìn)行分組討論。
每組推選代表發(fā)言，匯總討論結果，提出初步解決方案。
6. 總結與展望
數學(xué)組組長(cháng)總結本次活動(dòng)的主要收獲，強調持續學(xué)習、勇于創(chuàng )新的重要性。
教務(wù)處領(lǐng)導對活動(dòng)給予肯定，并提出進(jìn)一步支持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的措施，如提供更多的外出學(xué)習機會(huì )、建立數學(xué)教學(xué)資源庫等。
確定下次教研活動(dòng)的時(shí)間、主題，鼓勵教師們提前準備，積極參與。
活動(dòng)反思：
1.本次教研活動(dòng)氛圍熱烈，教師們積極參與，相互學(xué)習，達到了預期的效果。
2.通過(guò)理論學(xué)習與案例分析相結合的方式，教師們對提升課堂教學(xué)有效性的策略有了更深刻的理解和實(shí)踐方向。
3.后續應繼續加強教學(xué)經(jīng)驗的交流與分享，特別是針對具體教學(xué)問(wèn)題的深入探討，以促進(jìn)全體數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
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