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幼兒園區角活動(dòng)教案
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的幼兒園區角活動(dòng)教案，希望對大家有所幫助。
幼兒園區角活動(dòng)教案1
教研時(shí)間：
教研地點(diǎn)：中班教室
參加人員：全體幼兒園教師
教研主題：如何有效的開(kāi)展適合本源特色的幼兒區角活動(dòng)
教研目標：通過(guò)討論，觀(guān)看相關(guān)視頻，能夠因地制宜的創(chuàng )建構造區角活動(dòng)，發(fā)揮區角活動(dòng)的主動(dòng)性、教育性、趣味性。教研準備：相關(guān)視頻、會(huì )前搜集的資料
教研記錄：
著(zhù)名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“我們發(fā)現了兒童的創(chuàng )造力，認識了兒童的創(chuàng )造力，就要把兒童的創(chuàng )造力解放出來(lái)。要解放兒童的頭腦、雙手、嘴巴、時(shí)間、空間使他們得到真正的活動(dòng)，從活動(dòng)中得到真正的教育。由此可見(jiàn)，還給兒童一個(gè)自由發(fā)展的空間是何等的重要。玩是兒童的天性。玩也是幼兒學(xué)習的主要方式。
幼兒的區角活動(dòng)是一個(gè)區域性的活動(dòng)，區角活動(dòng)并不是老師準備材料，小朋友只管操作就可以了。更重要的是要注重區角活動(dòng)的創(chuàng )作性、探索性。讓幼兒可以在玩中學(xué)，自主的和材料進(jìn)行互動(dòng)并獲取知識的經(jīng)驗。愛(ài)玩游戲是每個(gè)孩子的天性，游戲一直以他獨特的魅力吸引著(zhù)無(wú)數的孩子。人們對游戲的認識越來(lái)越深入。而區角活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng)，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng )設一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的'內容。而教師在此過(guò)程中只是一個(gè)觀(guān)察者，引導者。因此，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒(méi)有壓力，他們可以做自己想做的事。那如何才能更加有效的開(kāi)展區角活動(dòng)呢？
一、活動(dòng)前的準備
活動(dòng)前的準備，包括區角環(huán)境創(chuàng )設和區角材料的準備。在區角環(huán)境創(chuàng )設方面，教師要根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)、幼兒的需要，以及地域性及幼兒園各方面的具體情況來(lái)考慮。這其中，明確活動(dòng)區創(chuàng )設的目標非常的重要。目標是創(chuàng )設區角環(huán)境、投放材料的依據，也是觀(guān)察、指導、評價(jià)幼兒活動(dòng)的依據。一個(gè)目標可以通過(guò)多個(gè)（不同）區角來(lái)實(shí)施。如：小班上學(xué)期要提高幼兒手眼協(xié)調能力，可以通過(guò)穿珠子、用小勺喂食、夾紙球等一系列活動(dòng)實(shí)現。有時(shí)，一個(gè)區角也可以達到幾個(gè)不同的教育目標。如：“奇妙的口袋”里摸圖形、拼圖形等活動(dòng)，既是學(xué)習形狀概念，又能培養幼兒的觸摸能力。內容與目標相匹配，區角活動(dòng)就不會(huì )是流于形式，盲目雜亂了。另外，要考慮動(dòng)態(tài)區域與靜態(tài)區域的合理安排。例如：閱讀區需要一個(gè)相對安靜的環(huán)境，有條件的話(huà)可以安排在單獨的一個(gè)地方或者單獨的一個(gè)拐角，不易和音樂(lè )區或建構區在一起。
在區角活動(dòng)材料的準備方面，需要注意投放的材料要有層次性。區角活動(dòng)的材料是操作的工具、探索的學(xué)具，是幼兒學(xué)習的物質(zhì)基礎。什么樣的材料，就可引發(fā)什么樣的活動(dòng)，達到相應的目標。所以，區角活動(dòng)的材料一定要有層次性，這樣便于不同水平的幼兒按自己的需要進(jìn)行選擇。如：“配對”練習的區角，可以是大小配對（大小瓶蓋與瓶子匹配），也可以是形狀配對（數板與數形匹配）；還可以是數量配對（圓點(diǎn)卡與數量匹配）。又如：學(xué)習剪紙練習可以是從隨意剪→剪細條→剪曲線(xiàn)紙條；從剪報紙→剪薄板紙→剪紙殼；從剪紙→剪布→剪編織袋等。
材料不同、難易程度不一、可以充分滿(mǎn)足不同發(fā)展水平的幼兒的需要。因此，材料投放一定要有層次性、多樣性、開(kāi)放性和暗示性，使幼兒在與材料的“互動(dòng)”中積累各種經(jīng)驗。
二、在區角活動(dòng)過(guò)程中，教師的任務(wù)
在區角活動(dòng)中，教師既不能高高在上進(jìn)行灌輸，也不能自由自在放手不管，對能力差，反應慢的孩子要多提供一些探索的時(shí)間，要允許孩子出錯，不要急于求成。教師應成為站在幼兒背后的慈愛(ài)、沉默的指導者，真正從觀(guān)察中獲取準確的信息，要觀(guān)察幼兒興趣點(diǎn)，以及游戲中一些有必要老師介入的情況，要觀(guān)察幼兒語(yǔ)言、行為交往方式以及發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，以便為指導幼兒做好充分準備。
當幼兒開(kāi)始活動(dòng)時(shí)，教師的任務(wù)應該調整為觀(guān)察幼兒的游戲需求，了解幼兒的游戲水平，在適當的時(shí)候給予幼兒指導。教師應該觀(guān)察什么，可以采用哪些指導策略等問(wèn)題是教師在活動(dòng)前要有所考慮的。
觀(guān)察內容有：一是看活動(dòng)環(huán)境能否激發(fā)幼兒興趣，材料投放是否適宜不同發(fā)展水平的幼兒，材料數量是否充足等等。二是重點(diǎn)觀(guān)察幼兒的學(xué)習、探索情況，如當前幼兒興趣需要是哪些，分析幼兒為什么
這樣做，了解幼兒在活動(dòng)過(guò)程中有什么困難，把握每個(gè)幼兒的認知水平、情感態(tài)度特點(diǎn)和個(gè)性差異等等。
指導策略有：
1、以間接指導為主。
依靠材料為媒介進(jìn)行指導。如：小班用勺喂食熟練了，可以把動(dòng)物的口改小，也可以提供更平的勺子，還可以換用筷子夾軟的、扁的材料等，激發(fā)新的探索熱情。依靠問(wèn)題為媒介進(jìn)行指導。如教師要常用啟發(fā)式、探尋式的問(wèn)題引導孩子繼續活動(dòng)“也許還會(huì )有秘密呢？再試試看”，“為什么天平會(huì )傾斜，再放放看”等等，引導孩子更進(jìn)一步的嘗試探索。
2、以適時(shí)適度指導為宜。
適時(shí)是指什么時(shí)候介入指導要靈活掌握。一般是在探索問(wèn)題難以深化時(shí)、缺少材料時(shí)、或發(fā)生糾紛問(wèn)題時(shí)等困難的情況下，老師應給予及時(shí)的支持和幫助。
適度是指教師的指導要留有余地、不直接告訴幼兒答案，盡量讓幼兒自己去學(xué)習、去探索、去發(fā)現，使區角活動(dòng)真正成為幼兒自己的活動(dòng)。
三、區角活動(dòng)結束部分，教師的評價(jià)
當幼兒在區角活動(dòng)中進(jìn)行了探索后，教師適時(shí)組織幼兒交流體驗與收獲，分享快樂(lè )和成功；總結評價(jià)幼兒活動(dòng)，引發(fā)幼兒感受、提升幼兒的經(jīng)驗。
1、教師的評價(jià)可以是鼓勵性的。如：“你的珠子穿得真長(cháng)”鼓勵幼兒專(zhuān)心練習，有始有終的完成一件任務(wù)；“你配瓶蓋使用的時(shí)間最少”表?yè)P幼兒學(xué)習的速度快、動(dòng)作靈活等。
2、教師的評價(jià)可以是激發(fā)興趣的。如：對那些具有發(fā)展價(jià)值而一時(shí)尚未引起幼兒興趣的受冷落的區角，可以通過(guò)老師啟發(fā)，激起幼兒參與活動(dòng)的興趣；對那些能力、興趣有偏頗的幼兒進(jìn)行引導，使幼兒的興趣指向更廣泛些。
3、教師的評價(jià)可以是討論性的。如：圍繞一個(gè)幼兒共同感興趣的問(wèn)題進(jìn)行集體討論，“有什么辦法能很快地搭配瓶蓋呢？”這樣有意義的討論可以使幼兒的思維火花在碰撞中得到升華，操作經(jīng)驗得以提升。
這三種評價(jià)方式更多的時(shí)候是結合起來(lái)使用的，在討論中滲透鼓勵，在鼓勵中體現激發(fā)興趣，使每一次區角活動(dòng)在幼兒充分體驗成功的快樂(lè )、探索的興趣和自信的感受中結束，并激發(fā)幼兒下一次繼續活動(dòng)愿望。
總之，幼兒園區角活動(dòng)的有效開(kāi)展要根據本地區特點(diǎn)，根據幼兒不同年齡特點(diǎn)及不同發(fā)展需要，結合教育目標進(jìn)行合理有效的開(kāi)展，更需要教師有極強的愛(ài)心及責任心，掌握一定的理論知識，在實(shí)踐中善于總結經(jīng)驗和不足，才能把幼兒園區角活動(dòng)生動(dòng)有效的開(kāi)展起來(lái)，讓幼兒真正成為區角活動(dòng)的主人。
幼兒園區角活動(dòng)教案2
目的：
1.引導幼兒用各種幾何圖形片自由拼搭各種物體，并學(xué)習從數、量、色、形等角度進(jìn)行統計。
2.培養幼兒的動(dòng)手能力，發(fā)展思維的敏捷性。
準備：
1.顏色、形狀、大小不同的各種幾何圖形片若干。
2.統計表若干份（如圖一）。
玩法：
先讓幼兒用各種幾何圖形自由拼搭物體，并將其粘貼在統計表左邊的空白處，然后再從數、量、色、形等角度統計拼貼物體所用的幾何圖形片�？梢龑в變喊葱螤罱y計所用圖形片的數量，并在統計表中填寫(xiě)；也可增加難度，在統計表左方涂上紅、黃、藍等顏色，然后統計出相應的圖形片數量，如紅色三角形有幾個(gè)，黃色圓形有幾個(gè)，藍色長(cháng)方形有幾個(gè)等，并用較清晰的語(yǔ)言表達自己的統計結果。
建議：
1.統計難度應根據幼兒的能力逐步增加。
2.鼓勵能力強的幼兒根據統計出的各部分數量計算出某一項目的總數。
3.該活動(dòng)適合大班幼兒。
好玩的貝殼
目的：
按貝殼的顏色排序，復習10以?xún)鹊臄底�，比較數的大小，學(xué)習數的組成。
準備：
貝殼若干（其中凸出的一面分別涂上紅、黃、綠色，凹的一面分別寫(xiě)上1～10的數字）。
玩法：
1.按貝殼的顏色排序，如一個(gè)紅貝殼，一個(gè)黃貝殼，一個(gè)紅貝殼，一個(gè)黃貝殼……
2.按數序排列貝殼。
3.比大小。兩個(gè)幼兒同時(shí)翻出一個(gè)貝殼，比比誰(shuí)的數字大，大的可以吃掉小的，最后比比誰(shuí)贏(yíng)得多。
4.撒貝殼，練習數的組成�？纯凑娉系挠袔讉�(gè)，反面朝上的有幾個(gè)，然后說(shuō)出幾可以分成幾和幾，幾和幾合起來(lái)是幾。
5.將貝殼拼成各種圖案，并說(shuō)出結果。如：“我用7 個(gè)貝殼拼了一朵花�！�
建議：
該活動(dòng)適合中、大班幼兒。
幫豆豆搬家
目的：
1.學(xué)習10以?xún)葦档捻様�、倒數，區別10以?xún)葦档膯�、雙數，鞏固對幾何圖形的認識。
2.鍛煉手指的靈活性。
準備：
蠶豆、筷子若干，畫(huà)有數字或圖形的紙板圖若干張（如圖二）。
玩法：
1.用筷子將一粒蠶豆依次從1搬（夾）至10或從10搬（夾）至1。等熟悉玩法后進(jìn)行“夾豆子”比賽，又快又正確者為贏(yíng)。
2.分別按單、雙數練習幫豆豆搬家。
3.用筷子將一粒蠶豆任意夾到三角形、圓形、正方形等圖形里，并說(shuō)出結果。如：“我把豆豆搬到了三角形的家里�！�
建議：
該活動(dòng)適合小、中班幼兒。
釣魚(yú)
目的：
學(xué)習數物對應，比較數字的`大小，學(xué)習6以?xún)鹊募訙p法。
準備：
磁性釣魚(yú)竿若干，寫(xiě)有數字或式題的紙。
玩法：
1.把釣到的魚(yú)放到寫(xiě)有相應數字的魚(yú)池中。如：釣到寫(xiě)有數字4 的魚(yú)，就把魚(yú)放到4號魚(yú)池。
2.把釣到的魚(yú)放到比它大1或小1的魚(yú)池中去。如：釣到寫(xiě)有數字3的魚(yú)，就把魚(yú)放入4號或2號魚(yú)池中。
3.根據釣到的魚(yú)身上的加減式題，把魚(yú)放入相應得數的魚(yú)池中去。如：釣到的魚(yú)上寫(xiě)有式題“1＋2”，就把魚(yú)放入3號魚(yú)池； 釣到的魚(yú)上寫(xiě)有式題“2－1”，就把魚(yú)放入1號魚(yú)池。
建議：
該活動(dòng)適合中、大班幼兒�？梢砸粋�(gè)人玩，也可以合作玩。
幼兒園區角活動(dòng)教案3
活動(dòng)目標：
1、了解古詩(shī)大意，理解“舉頭”“低頭”的含義。
2、能用語(yǔ)言表達自己對古詩(shī)的理解并有感情地朗誦古詩(shī)。
3、體會(huì )詩(shī)文的意境和詩(shī)人對家鄉及親人的思念之情。
活動(dòng)準備：
古詩(shī)《靜夜思》圖片、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示《靜夜思》圖片，幼兒觀(guān)察。
提問(wèn)：圖中的人物是誰(shuí)？他在哪里、在干什么？如果你在小的.時(shí)候離開(kāi)爸爸媽媽到很遠的地方，會(huì )是什么樣的心情呢？
二、教師完整朗通古詩(shī)《靜夜思》，引導幼兒欣賞、理解詩(shī)意。
1、指導幼兒表達自己對古詩(shī)的感受和理解。提問(wèn)：古詩(shī)的名字叫什么？聽(tīng)了古詩(shī)后有什么感覺(jué)？
2、結合課件，引導幼兒理解古詩(shī)含義，重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：、“舉頭”、“低頭”的含義。
3、播放中秋月圓的課件，引導幼兒感受家人團圓，遠離家鄉的思愁。用語(yǔ)言和動(dòng)作表現一下李白思鄉的心情。
三、幼兒嘗試隨著(zhù)音樂(lè )欣賞圖片并朗誦古詩(shī)。
1、教師結合圖片朗通古詩(shī)，幼兒小聲跟念。
2、教師用動(dòng)作提示，與幼兒進(jìn)行詩(shī)句的對答，教師說(shuō)前半句，幼兒對下半句。
例如：教師說(shuō)“床前”，幼兒
接“明月光”，依次類(lèi)推。
3、請幼兒分組配樂(lè )朗誦古詩(shī)，進(jìn)行展示。
幼兒園區角活動(dòng)教案4
活動(dòng)經(jīng)驗：學(xué)習用芋頭、牙簽等材料制作小刺猬
活動(dòng)材料：芋頭、即時(shí)貼、牙簽、剪刀、紅色橡皮泥。
活動(dòng)指導：1、出示制作好的小刺猬，引起幼兒制作的興趣。
請幼兒觀(guān)察制作材料，說(shuō)說(shuō)用這些材料怎樣制作小刺猬背果子。
幼兒進(jìn)行制作活動(dòng)，提醒幼兒使用牙簽和剪刀時(shí)注意安全。
活動(dòng)評析：制作的作品特征都掌握得很好，活動(dòng)后的工作也都比較好，桌面、地面都很整潔。
活動(dòng)反思：
這次開(kāi)展的同課異構的體育活動(dòng)《小刺猬背果子》準備了很久，這次活動(dòng)開(kāi)展之后還是和準備的有所出入，這次的活動(dòng)想把音樂(lè )與體育活動(dòng)相結合，讓幼兒在體育活動(dòng)中感知音樂(lè )的舒緩、緊張等情緒，但是由于我的原因，沒(méi)能在活動(dòng)之中提供到音樂(lè )，而是將之前設計改成了讓幼兒進(jìn)行比賽的形式進(jìn)行活動(dòng)，但是經(jīng)過(guò)之前的幾次體育活動(dòng)，我明白，我們班的孩子競爭意識不強，所以在這次的體育活動(dòng)中，孩子還是沒(méi)有這種競爭意識，但是他們表現的`真的特別的棒，非常用心的用自己的“刺”去采果子，特別的相信自己。但活動(dòng)結束后，我不停的在回想我們班孩子的表現，我這次的活動(dòng)之所以沒(méi)有想象中的完美就是缺少孩子們身上的那份自信。
在孩子身上裹上透明膠的辦法自己覺(jué)得是還挺不錯的，但是我卻忽略了這個(gè)季節孩子衣服穿的多，天氣冷，應該讓孩子用身體的前面或者是讓孩子能看的見(jiàn)，能感覺(jué)到的地方貼透明膠，這樣，孩子在采果子時(shí)就不會(huì )像活動(dòng)中這樣那么的被動(dòng)了。
幼兒園區角活動(dòng)教案5
活動(dòng)經(jīng)驗：
學(xué)習用芋頭、牙簽等材料制作小刺猬
活動(dòng)材料：
芋頭、即時(shí)貼、牙簽、剪刀、紅色橡皮泥。
活動(dòng)指導：
1、出示制作好的小刺猬，引起幼兒制作的興趣。
2、請幼兒觀(guān)察制作材料，說(shuō)說(shuō)用這些材料怎樣制作小刺猬背果子。
3、幼兒進(jìn)行制作活動(dòng)，提醒幼兒使用牙簽和剪刀時(shí)注意安全。
活動(dòng)評析：
制作的作品特征都掌握得很好，活動(dòng)后的工作也都比較好，桌面、地面都很整潔。
活動(dòng)反思：
這次開(kāi)展的同課異構的體育活動(dòng)《小刺猬背果子》準備了很久，這次活動(dòng)開(kāi)展之后還是和準備的有所出入，這次的活動(dòng)想把音樂(lè )與體育活動(dòng)相結合，讓幼兒在體育活動(dòng)中感知音樂(lè )的舒緩、緊張等情緒，但是由于我的原因，沒(méi)能在活動(dòng)之中提供到音樂(lè )，而是將之前設計改成了讓幼兒進(jìn)行比賽的.形式進(jìn)行活動(dòng)，但是經(jīng)過(guò)之前的幾次體育活動(dòng)，我明白，我們班的孩子競爭意識不強，所以在這次的體育活動(dòng)中，孩子還是沒(méi)有這種競爭意識，但是他們表現的真的特別的棒，非常用心的用自己的“刺”去采果子，特別的相信自己。但活動(dòng)結束后，我不停的在回想我們班孩子的表現，我這次的活動(dòng)之所以沒(méi)有想象中的完美就是缺少孩子們身上的那份自信。
在孩子身上裹上透明膠的辦法自己覺(jué)得是還挺不錯的，但是我卻忽略了這個(gè)季節孩子衣服穿的多，天氣冷，應該讓孩子用身體的前面或者是讓孩子能看的見(jiàn)，能感覺(jué)到的地方貼透明膠，這樣，孩子在采果子時(shí)就不會(huì )像活動(dòng)中這樣那么的被動(dòng)了。
幼兒園區角活動(dòng)教案6
一、活動(dòng)領(lǐng)域：
語(yǔ)言
二、活動(dòng)目標：
1、理解故事中的動(dòng)物特征和本領(lǐng);
2、模仿各種動(dòng)物消防員的本領(lǐng);
3、感受體驗中的樂(lè )趣;
4、讓幼兒膽表達自己對故事內容的`猜測與想象;
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內容并能膽想象;
活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)現各種動(dòng)物的本領(lǐng)，并樂(lè )意模仿;
四、活動(dòng)準備：
各種動(dòng)物頭飾、圖片、故事PPT。
五、活動(dòng)過(guò)程：
(一)開(kāi)始部分：
談話(huà)導入，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣;
(二)基本部分：
1、教師完整講述故事，讓幼兒感受故事內容，并理解各種動(dòng)物的不同本領(lǐng);
2、教師出示各種動(dòng)物的圖片，引導幼兒理解這幾種動(dòng)物消防員的不同本領(lǐng);
3、幼兒自選角色帶頭飾進(jìn)行情景表演;
(三)結束部分：
教師小結活動(dòng)內容，并讓幼兒掌握基本的消防知識。
活動(dòng)思考：
本次活動(dòng)讓幼兒了解消防員是做什么的，并且能夠通過(guò)故事了解動(dòng)物們?yōu)槭裁匆獊?lái)應聘消防員和小動(dòng)物們有些什么本領(lǐng)可以助消防隊，通過(guò)生活中知道消防員了我們什么忙。
幼兒園區角活動(dòng)教案7
活動(dòng)目標
1．了解光的反射現象，會(huì )改變鏡子的角度，讓光朝不同的方向反射。
2．能用語(yǔ)言表述自己的探索過(guò)程和發(fā)現，體驗探索的樂(lè )趣。
3．知道生活中有些物品也能反射光。
活動(dòng)準備
1．知識經(jīng)驗準備：幼兒已玩過(guò)踩影子的游戲。
2．物質(zhì)準備：
�。�1）每人一面平面鏡（大小形狀各異）。
�。�2）若干可以反光的物品，如不銹鋼拉鏈、調羹、茶杯、臉盆、光盤(pán)、手表等各種表面光亮的金屬或玻璃物品；若干不能反光的物品，如書(shū)、粗糙的石頭、衣服等。
�。�3）用即時(shí)貼剪出飛機、花、小鳥(niǎo)等鏤空圖案，并貼到部分鏡面上；水彩筆等。
3．時(shí)間安排：陽(yáng)光燦爛的日子。
活動(dòng)過(guò)程
一、請配班老師持鏡子從戶(hù)外反射陽(yáng)光到室內—鼓勵幼兒尋找亮光，引出活動(dòng)主題根據需要可進(jìn)行以下提問(wèn)：亮光是從哪里來(lái)的？它是怎么進(jìn)來(lái)的？小結：亮光是從外面來(lái)的，是鏡子反射的太陽(yáng)的光。
二、引導幼兒探索鏡子反光的現象
1．請幼兒手持鏡子到戶(hù)外，自由探索如何將光反射進(jìn)活動(dòng)室。
2．引導幼兒交流討論：你是怎樣將太陽(yáng)光反射到活動(dòng)室的，并做一做。請沒(méi)做成功的小朋友演示一下是如何做的，并找出不成功的原因。小結：只有鏡面對著(zhù)陽(yáng)光才會(huì )反光，沒(méi)有陽(yáng)光照在鏡子上就不能形成光斑。
3．請幼兒交流：在反射光的過(guò)程中，還有什么發(fā)現。如反射進(jìn)活動(dòng)室的光是怎樣的？它會(huì )不會(huì )移動(dòng)？是怎樣移動(dòng)的？你能把光照在你想照的地方嗎？你是怎樣做的？小結：反射的光大小、形狀是不一樣的'，改變鏡子的角度，光就會(huì )來(lái)回移動(dòng)，它的方向也變了。
4．請幼兒再次操作，并相互交流經(jīng)驗。
三、引導幼兒探索還有哪些東西能反射光
1．鼓勵幼兒結合生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)，還有什么東西也可以像鏡子一樣在太陽(yáng)光下能反射光。
2．請幼兒任選老師提供的其他材料，自由探索哪些東西也能反射光。
3．鼓勵幼兒探索這些材料反射出的光有什么不同。小結：能反射光的東西都是亮亮的，都能照見(jiàn)人；亮度強的物體，反射出的光的亮度也強；小的東西反射出的光也��；不銹鋼茶杯、臉盆反射的光是一圈一圈的；有圖案或文字的鏡子反射出的光也有圖案或文字四、玩游戲捕光捉影
1．出示貼有飛機鏤空圖案的鏡子，讓幼兒猜猜會(huì )反射出什么。
2．教師介紹游戲玩法：兩人一組，一幼兒手持貼有飛機鏤空圖案的鏡子，用鏡子反射到墻面上的光追逐、轟炸另一幼兒用平面鏡反射到墻面上的光，覆蓋一次得1分。幾分鐘后幼兒互換鏡子，游戲繼續進(jìn)行，覆蓋次數多的為勝。
3．師幼一起玩游戲捕光捉影。
活動(dòng)延伸
1．將手電筒、各種鏡子投放到發(fā)現區，鼓勵幼兒繼續探索光的反射現象。
2．家長(cháng)、教師等引導幼兒在日常生活中觀(guān)察、收集其他可以反射光的物品，了解生活中或自然界里光的反射現象。
幼兒園區角活動(dòng)教案8
【活動(dòng)目標】
1.理解繪本內容，了解寶寶是由精子和卵子結合發(fā)育而成的。
2.能大膽說(shuō)出自己與親人長(cháng)得像的地方以及和別人不一樣的地方，了解自己的獨特。
3.初步學(xué)習正確評價(jià)自己，遇到困難不輕易放棄。
【活動(dòng)準備】
1.繪本《小威向前沖》。
2.故事課件，錄像“愛(ài)的奇跡”。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.出示繪本《小威向前沖》，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
提問(wèn)：這本書(shū)的名字叫什么？向前沖是什么意思？向前沖的小威會(huì )是個(gè)怎樣的小威呢？
2.跟隨教師，分頁(yè)了解繪本故事內容。
�。�1）講述故事至他可是個(gè)游泳高手，引導幼兒正確評價(jià)自己。
提問(wèn)：
�、傩⊥≡谀睦�？他什么不太好？他是什么高手？這一點(diǎn)像誰(shuí)？
�、谀阏J為小威是個(gè)棒小孩嗎？
�、勰闶且粋�(gè)棒小孩嗎？你什么地方是高手？你們有沒(méi)有像小威一樣，有什么地方不太好？
小結：每個(gè)人都有自己的強項，也有自己的弱項，只要你有一個(gè)地方是高手，你就是一個(gè)棒小孩。
�。�2）講述故事至“地圖”頁(yè)面，引導幼兒集體觀(guān)察地圖。提問(wèn)：你認為小威該怎么走？要經(jīng)過(guò)什么地方才能到達終點(diǎn)？
�。�3）講述故事至取得游泳比賽冠軍，培養幼兒不輕易放棄的精神。提問(wèn)：
�、倌隳軓男值芙忝弥姓业叫⊥䥺�？你是怎么看出來(lái)的`？
�、谟瘟艘粫�(huì )兒，好朋友小布趕上來(lái)了，小威好緊張��！現在小威該怎么辦？
小結：遇到困難不要管它，要繼續往前沖才能獲得勝利。
�。�4）講述故事至小寶寶誕生了，欣賞生命孕育過(guò)程的小視頻。提問(wèn)：
�、傩⊥吐炎釉谝黄�，發(fā)生了什么奇妙的事情？
�、诓祭氏壬吞艘粋�(gè)女孩，名字叫什么？猜一猜小娜長(cháng)大以后會(huì )是個(gè)怎樣的女孩？頭發(fā)會(huì )是什么顏色的？像誰(shuí)？為什么？
小結：小娜是布朗先生的女兒，她長(cháng)得當然像爸爸，本領(lǐng)也像爸爸。
3.感知自己和爸爸媽媽長(cháng)得很像，體驗親情。
�。�1）出示圖片（一對長(cháng)得特別像的父子），引導幼兒觀(guān)察。提問(wèn)：他們長(cháng)得像嗎？哪里很像？
�。�2）請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己和爸爸媽媽長(cháng)得哪里像？
�。�3）接龍游戲“我和別人不一樣”，感知自己的獨特。
幼兒園區角活動(dòng)教案9
活動(dòng)目標：
1、鼓勵幼兒選擇自己喜歡的游戲內容和材料，進(jìn)行自主愉快的游戲。
2、發(fā)展幼兒的動(dòng)手和想象能力。
3、養成物歸原處的收拾整理習慣。
活動(dòng)材料：
語(yǔ)言區：1、所需的娃娃家的玩具材料
2、所需超市的玩具材料
3、理發(fā)店的玩具材料
探索區：1、小不點(diǎn)跳舞（磁鐵，塑制操作板，空心膠囊，各類(lèi)輔助材料）
2、甜酸苦辣嘗一嘗（各類(lèi)圖卡）
美工區：1、小小包裝員（各類(lèi)盒子，包裝紙，雙面膠，剪刀）
2、降落傘（馬家袋，細繩，泥工）
3、玩泥（泥工用品）
益智區：1、火柴拼圖
2、小小修理工（螺絲螺帽，有洞的紙盒和紙板）
3、動(dòng)物王國（別針，小動(dòng)物圖卡）
我認同這樣的教育觀(guān)“每個(gè)幼兒都是可塑之才，教育應關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展，為他們營(yíng)造適宜的環(huán)境�！北戎诩w活動(dòng)，區角活動(dòng)提供給孩子們更多的個(gè)體活動(dòng)空間，它關(guān)注孩子們各自活動(dòng)的過(guò)程，尊重孩子的個(gè)體差異。在最近的游戲活動(dòng)中，孩子們在游戲活動(dòng)中的投入表現給了我啟發(fā)和震撼．讓我從重新認識了游戲的作用和意義。
實(shí)錄一：角色活動(dòng)的時(shí)間到了，娃娃家，菜場(chǎng)，理發(fā)店等都在孩子們自己的布置中很快開(kāi)始了正常的營(yíng)業(yè)，我如往常一樣在孩子們的游戲中充當著(zhù)一個(gè)觀(guān)察者，提醒游離于游戲之外或不遵守游戲規則的孩子，當我經(jīng)過(guò)娃娃家的時(shí)候，婷婷怯怯地對我說(shuō)＂老師，我想請你到我們家來(lái)吃飯，今天我妹妹過(guò)生日，我們燒了很多菜，你有空嗎？＂雖然孩子們的游戲每天都在玩，但是，還從來(lái)沒(méi)有孩子主動(dòng)地邀請我進(jìn)入游戲里的任何角色，我覺(jué)得很感動(dòng)也好奇，我詫異感動(dòng)于孩子的熱情。吃好飯我說(shuō)要走的時(shí)候，婷拉著(zhù)我的手說(shuō)＂老師，你下次還來(lái)好嗎＂我忙連連點(diǎn)頭，走出了娃娃家，我似乎突然有一種回到了現實(shí)的感覺(jué)，看著(zhù)理發(fā)店，超市里忙碌的孩子．我突然覺(jué)得這是一個(gè)小社會(huì )，不再象平常一樣，用一種游戲眼光來(lái)看待這些忙碌的孩子。
實(shí)錄二：區角活動(dòng)的時(shí)間，孩子們都各自操作自己手里的.材料，鑒于昨天的角色活動(dòng)，我試圖改變著(zhù)一種游戲的角色和指導方法，我來(lái)到了探索區，由于有水的主題活動(dòng)，于是在區角里我們設置了一個(gè)游戲，在三個(gè)杯子里裝不等量的水，讓孩子自己探索發(fā)現由于水的量的不同，用棒棒敲出不同的聲音。只見(jiàn)齊齊小朋友用那三個(gè)杯子玩水玩得特別開(kāi)心，甚至把玩具放到水里，地上被玩得到處都是水．見(jiàn)我走過(guò)來(lái)齊齊眨著(zhù)大眼睛表現出做好批評的準備。如果是在平常，也許我首先要好好批評他一下，但是，今天我走過(guò)來(lái)，拿起了一樣的另一份的材料，也不看他，津津有味地自己玩起來(lái)，當我的三個(gè)瓶子敲出了不一樣的好聽(tīng)的聲音時(shí)，我看見(jiàn)鐘貴川已經(jīng)急不可待地開(kāi)始操作了，見(jiàn)狀我悄悄地走開(kāi)了并繼續觀(guān)察，同樣的做法他重新做了一遍，突然他把一個(gè)滿(mǎn)瓶的水倒了在不停地敲，敲了一會(huì )他叫起來(lái)＂老師，里面沒(méi)有水敲起來(lái)聲音更脆，你來(lái)聽(tīng)＂，我走過(guò)去一聽(tīng)果然是聲音很脆。
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