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小班科學(xué)探索活動(dòng)教案（精選10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小班科學(xué)探索活動(dòng)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小班科學(xué)探索活動(dòng)教案 1
一、設計意圖：
選擇這一內容，是因為今年我帶的新小班，小班孩子剛剛入園，焦慮情緒嚴重，不易于午睡，為了能讓孩子更好的舒緩情緒，有效入眠保障身體健康，所以我設計了《動(dòng)物怎樣睡覺(jué)》這節活動(dòng)�；谡n題中一再強調進(jìn)行科學(xué)教育與藝術(shù)教育整合的教學(xué)，更應尋找教材內容與生活的接觸點(diǎn)。喜愛(ài)動(dòng)物是孩子的天性，針對小班幼兒年 齡特點(diǎn)，再以幼兒猜猜、學(xué)學(xué)、講講等方式，形成讓幼兒主動(dòng)參與嘗試的愿望，用動(dòng)物有趣的睡覺(jué)姿勢吸引幼兒聽(tīng)、學(xué)、玩，幼兒在角色扮演中鞏固自己的理解，延 伸到我們日常生活中睡眠姿勢的培養。這節活動(dòng)既能激發(fā)孩子對自然科學(xué)的探索興趣，又能初步培養良好的午睡習慣。為此制訂了以下目標：
1、通過(guò)找找、看看、說(shuō)說(shuō)，啟發(fā)幼兒探索動(dòng)物睡覺(jué)的秘密，感知表征動(dòng)物的不同睡眠姿勢。
2、引導幼兒模仿體驗，掌握正確睡姿和午睡規則，體驗與同伴游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：感知表征幾種小動(dòng)物不同的睡眠方式
活動(dòng)難點(diǎn)：掌握正確睡眠姿勢和午睡的規則。
根據活動(dòng)內容我作了以下準備：
經(jīng)驗準備：提前請家長(cháng)協(xié)助搜集有關(guān)動(dòng)物睡眠的資料。
物質(zhì)準備：《動(dòng)物怎樣睡覺(jué)》的課件、音樂(lè )磁帶《動(dòng)物狂歡曲》、《搖籃曲》和各種動(dòng)物頭飾。
二、為了完成活動(dòng)目標，采用了觀(guān)察討論法，情境教學(xué)法等方法。
1、觀(guān)察討論法
根據小班幼兒具體形象的思維特點(diǎn)以及課程需要關(guān)注幼兒生活的要求，在教學(xué)過(guò)程中借助多媒體手段，分別呈現動(dòng)物睡覺(jué)圖片和幼兒自己睡覺(jué)時(shí)的圖片，運用觀(guān)察討論法，激起幼兒已有生活經(jīng)驗，從同伴交流中，引發(fā)幼兒對睡姿的興趣。
2、情境教學(xué)法
借助幼兒熟悉的《搖籃曲》，讓幼兒邊聽(tīng)邊表演，舒緩優(yōu)美的旋律營(yíng)造了寧靜氛圍，使幼兒仿佛有一種身臨其境的感覺(jué)。
三、說(shuō)學(xué)法：
1、角色表演法：
小班幼兒愛(ài)模仿，于是我提供各種頭飾支持幼兒扮演自己喜歡的小動(dòng)物，讓幼兒通過(guò)角色扮演，給幼兒搭建藝術(shù)表征科學(xué)經(jīng)驗的平臺，利用藝術(shù)形式帶領(lǐng)幼兒更好的融入到科學(xué)教育活動(dòng)中。
2、兒歌輔助法：
提煉孩子的語(yǔ)言，創(chuàng )編兒歌《睡午覺(jué)》，運用兒歌輔助法，請幼兒說(shuō)說(shuō)做做，幫助幼兒熟悉睡覺(jué)的正確姿勢。
四、教學(xué)過(guò)程
第一個(gè)環(huán)節：讓幼兒聽(tīng)呼嚕聲，猜一猜，“這是什么聲音？”“什么時(shí)候才打呼嚕？”在猜想中激發(fā)幼兒想積極探索的愿望。
通過(guò)層層遞進(jìn)提問(wèn)，引發(fā)幼兒對已有生活經(jīng)驗進(jìn)行聯(lián)想。
第二個(gè)環(huán)節：播放多媒體課件，讓幼兒觀(guān)察，使他們學(xué)習欲望和探究心理被再次激發(fā)。然后再遵照幼兒的認知規律運用觀(guān)察討論法，創(chuàng )設循序漸進(jìn)的探究活動(dòng)，鼓勵幼兒通過(guò)自己的觀(guān)察大膽提出問(wèn)題，最后互相交流，解決問(wèn)題。
在播放過(guò)程中，教師有意識的引導幼兒重點(diǎn)觀(guān)察小動(dòng)物是怎么睡覺(jué)的？“這是誰(shuí)，它是怎么睡覺(jué)的？這又是誰(shuí)，它怎么站著(zhù)睡的？”引導幼兒說(shuō)出什么動(dòng)物站著(zhù)睡、什么動(dòng)物趴著(zhù)睡、什么動(dòng)物睜著(zhù)眼睛睡……
第三個(gè)環(huán)節：角色游戲扮演：看誰(shuí)學(xué)得像（模仿小動(dòng)物的睡姿）啟發(fā)幼兒表征動(dòng)物睡覺(jué)的姿勢。
1、聽(tīng)見(jiàn)歡快的音樂(lè )，小朋友就模仿動(dòng)物出來(lái)游戲；聽(tīng)到輕柔的搖籃曲，就模仿動(dòng)物睡覺(jué)，睡覺(jué)時(shí)須安靜，不要大聲喧嘩。
2、幼兒選擇自己喜歡的小動(dòng)物頭飾，模仿它睡覺(jué)的樣子。
根據小班幼兒的模仿性，通過(guò)角色體驗，讓幼兒感受搖籃曲的舒緩意境并迅速融入其中。
第四環(huán)節：通過(guò)提問(wèn)拓展孩子經(jīng)驗，呈現幼兒睡眠圖片，引發(fā)幼兒探索討論正確的睡姿和午睡的規則。
“你們還知道其它小動(dòng)物的睡覺(jué)姿勢嗎？”
“小動(dòng)物有很多種睡覺(jué)的姿勢，那你看到圖片上的小朋友們是怎么睡覺(jué)的��？你們覺(jué)得怎樣睡覺(jué)又安全又舒服？”課題研究中特別強調精講，就是教師用兒童化的語(yǔ)言概括教學(xué)中所蘊含的知識要點(diǎn)，討論后總結孩子的說(shuō)法編成兒歌《睡午覺(jué)》，“脫下鞋子靜悄悄，蓋好被子朝右躺。閉上眼睛手放好，不吵不鬧睡午覺(jué)�！闭f(shuō)一說(shuō)，做一做，在兒歌指導下更易于讓孩子掌握和鞏固午睡的要領(lǐng)。
在引導幼兒掌握午睡要領(lǐng)的同時(shí)，再運用提示性的語(yǔ)言、音樂(lè )和同伴間的模仿、示范，鼓勵每個(gè)孩子自主探索最安全最舒服的睡姿�！毒V要》中指出：“教師是孩子 的支持者、引導者、合作者”，這時(shí)作為孩子的游戲伙伴，我和孩子們一起模仿午睡的場(chǎng)景，進(jìn)一步融入到設置的.情境中來(lái)�；顒�(dòng)中，我設計的步驟層層推進(jìn)，及時(shí) 的鼓勵幼兒大膽嘗試用各種動(dòng)作表現小動(dòng)物們的睡姿，激發(fā)幼兒積極探索的欲望，并引導幼兒感受搖籃曲的柔和，讓幼兒喜歡午睡的氛圍。
本節活動(dòng)是讓幼兒在科學(xué)和藝術(shù)的氛圍里感受生活，這是本節活動(dòng)的閃光之處。
1、角色化的游戲形式――讓幼兒扮演各種小動(dòng)物，讓幼兒在新鮮、有趣的氛圍里表演，孩子們很感興趣，喜歡午睡的氛圍。
2、考慮到幼兒對朗朗上口的兒歌感興趣，能夠很容易理解內容，我自編兒歌輔助幼兒記憶鞏固掌握正確的睡覺(jué)姿勢。
本節活動(dòng)在真實(shí)情景的活動(dòng)中，我和孩子們一起游戲，達到了師生互動(dòng)的效果。
小班科學(xué)探索活動(dòng)教案 2
【設計意圖】
幼兒有著(zhù)天生的好奇心，他們對周?chē)澜绯錆M(mǎn)著(zhù)無(wú)限的好奇，他們有著(zhù)極強的渴望認識周?chē)澜绾蛯W(xué)習科學(xué)的需要。因此，及時(shí)并適當的對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙，激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣，引導他們積累科學(xué)經(jīng)驗，指導其學(xué)會(huì )一定的科學(xué)方法，將使幼兒的科學(xué)素質(zhì)得到早期培養，有意于幼兒整體素質(zhì)的提高。本次活動(dòng)，通過(guò)“如何使紙船不被打濕”的實(shí)驗，讓幼兒們初步了解油畫(huà)棒的排水性，在操作中讓幼兒體驗樂(lè )趣。
【活動(dòng)目標】
1、樂(lè )于參與“使紙船不被打濕”的探索活動(dòng)，體驗操作的樂(lè )趣。
2、初步了解蠟（油畫(huà)棒）不吸水的特性。
【活動(dòng)準備】
材料準備：五大盆水、油畫(huà)棒每組一盒、毛巾、紙制作的.紙船若干。
經(jīng)驗準備：幼兒有在水中玩紙船的經(jīng)驗。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、幼兒自由玩紙船、激發(fā)幼兒已有經(jīng)驗
小朋友們，紙船可以在哪里玩？玩久了紙船會(huì )怎么樣？
二、教師出示紙船設疑，引發(fā)幼兒思考
1、教師出示紙船：“老師這里有兩艘紙船，我們看看，哪一艘濕得比較快。
2、教師引導觀(guān)察紙船使用的紙不一樣，幼兒大膽猜想結果。
三、師幼共同實(shí)驗，了解油畫(huà)棒的排水性
1.老師示范對比實(shí)驗，使幼兒明白蠟是不吸水的。
提問(wèn)：為什么涂了油畫(huà)棒的紙船沒(méi)打濕，沒(méi)涂油畫(huà)棒的紙船打濕了呢？
讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗：將水滴在涂了油畫(huà)棒和沒(méi)有涂油畫(huà)棒的紙上進(jìn)行對比：沒(méi)有涂油畫(huà)棒的紙吸水快，涂油畫(huà)棒的紙吸水慢。
2.教師小結：現在我們知道了油畫(huà)棒是不吸水的，所以把油畫(huà)棒涂在船上，就好像給紙船穿上了一件雨衣，可以保護小紙船，船就不會(huì )被水打濕了。
四、幼兒動(dòng)手制作小蠟船
1、老師這里還有一些沒(méi)涂蠟的小紙船，想請你們幫幫忙，用蠟筆給它們涂上漂亮的雨衣，讓它們都變成不會(huì )被水打濕的小船。
2、小朋友用油畫(huà)棒給小船涂臘。
五、自由在水中玩蠟船，活動(dòng)結束
活動(dòng)延伸：鼓勵孩子想出更多保護小紙船的不被水打濕的方法。
小班科學(xué)探索活動(dòng)教案 3
科學(xué)意圖：
科學(xué)是相對不變的，是可靠的知識，因此是科學(xué)是“真”的，但卻并不是一成不變的，不是絕對“真理”�？茖W(xué)教育首先是科學(xué)知識的傳播�？茖W(xué)知識是科學(xué)方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的載體，因此，掌握最基本的科學(xué)知識與技能是科學(xué)教育的基礎和出發(fā)點(diǎn)。
材料準備：
報紙、電光紙、紙巾、牛皮紙、滴管、水盆、直尺、膠帶。
實(shí)驗操作：
(1)把報紙、電光紙、紙巾、牛皮紙剪成大小一樣的長(cháng)條，然后把一端用膠帶粘在直尺上，使垂下的紙條長(cháng)度相同。用手拿著(zhù)直尺放在水面上方，讓紙條同時(shí)浸入水中，讓幼兒觀(guān)察哪個(gè)紙條的水上升的快，就說(shuō)明它的吸水能力強。
(2)將這四種不同的紙平鋪在桌子上，同時(shí)在每一張紙上滴等量的水滴，看看在哪一種紙上水滴擴散得最快。
指導建議：
●活動(dòng)前，教師應和幼兒一起觀(guān)察不同種類(lèi)的紙，了解其特性。
●選用的紙的質(zhì)地差別要大，以便讓幼兒看到明顯的實(shí)驗效果。
●為了保證實(shí)驗的'科學(xué)性，注意要“同時(shí)”對這四種紙進(jìn)行操作。
拓展與替代：
除了各種各樣的紙以外，教師還可以提供其他材料，如海綿、毛巾、布等進(jìn)行對比實(shí)驗。(為了使實(shí)驗觀(guān)察到的效果更加明顯，建議使用相同大小的材料。)
科學(xué)小知識：
紙的植物纖維內部有許多微小的孔洞，同時(shí)纖維對水的吸引力又大于水分子之間的吸引力，使它可以在重力作用下吸引并保留水分子，這就叫紙的吸水性。因為不同紙的植物纖維的孔洞大小和數量不同，所以它們吸水的強度也就不同。
活動(dòng)反思：
兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作，這一時(shí)期是培養科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。
小班科學(xué)探索活動(dòng)教案 4
高結構領(lǐng)域：
科學(xué)
低結構領(lǐng)域：
藝術(shù)、社會(huì )
活動(dòng)目標
認識中國古代的編鐘，對古代樂(lè )器感興趣。
活動(dòng)準備
大小不同的碗若干，水，筷子、紙杯。幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程
將幼兒分成若干組，每組7個(gè)碗，一盆水、一個(gè)紙杯、幾根筷子，觀(guān)看幼兒用書(shū)，認識中國古代編鐘，你知道這是什么嗎？(編鐘)你見(jiàn)過(guò)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？
它有什么用？怎么讓編鐘發(fā)出聲音？
猜猜看，編鐘為什么能發(fā)出這么多種聲音？（大小不一）
教師引導幼兒大膽想象如何用現有材料自制編鐘。
---桌子上有什么材料？想想，怎樣運用桌上的材料自制編鐘？
怎樣發(fā)出各種聲音？
幼兒進(jìn)行嘗試，請每組小朋友合作進(jìn)行活動(dòng)，注意不要將碗打碎。
你們是怎樣做的，每只碗發(fā)出的聲音一樣嗎？怎樣讓每只碗的聲音不一樣？
繼續嘗試。
請你按順序在碗里從少翻多加水，再用筷子敲一敲，你發(fā)現了什么？
"演奏會(huì )"。
請愿意的幼兒用自制的`編鐘表演。
開(kāi)放性話(huà)題
準備一只飲料瓶。在里面不斷地加水,你發(fā)現吹出的聲音有什么變化嗎？
找幾只大小、形狀不同的空瓶，對著(zhù)瓶口吹吹看，你能不能發(fā)現吹出的聲音和瓶子的大小
有什么關(guān)系呢？
小班科學(xué)探索活動(dòng)教案 5
活動(dòng)目標
1、學(xué)習仔細觀(guān)察畫(huà)面，發(fā)現畫(huà)面中細小的線(xiàn)索。
2、通過(guò)匯總、比對、篩選、排除等方法，結合關(guān)鍵性線(xiàn)索進(jìn)行合理推斷，找出目標人物。
3、對偵探活動(dòng)感興趣，有好奇心，萌發(fā)初步的探究欲望。
重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)匯總、比對、篩選、排除等方法，結合關(guān)鍵性線(xiàn)索進(jìn)行合理推斷，找出目標人物。
活動(dòng)準備
1、多媒體課件PPT
2、自制教具：神秘房間立體板，人物立體板，線(xiàn)索卡等
3、工具：放大鏡若干
活動(dòng)過(guò)程
一、人物猜測，情境引入偵探活動(dòng)。
教師：猜猜他是誰(shuí)？你從哪里看出來(lái)的？
小結：原來(lái)是偵探��！大偵探拿著(zhù)放大鏡在查看線(xiàn)索呢，我們跟著(zhù)他一起去找線(xiàn)索吧。
二、觀(guān)察畫(huà)面，依次發(fā)現線(xiàn)索進(jìn)行猜測、推理動(dòng)物。
教師：你發(fā)現了哪些細小的線(xiàn)索？可能是什么？
1、幼兒觀(guān)察，發(fā)現第一個(gè)線(xiàn)索，隨意猜測
這些圓點(diǎn)在哪里？可能是什么？（幼兒討論）
教師：原來(lái)是腳印。這些腳印什么樣子的？會(huì )是誰(shuí)留下的腳印呢？
小結：這些腳印看起來(lái)圓圓的，大大的。有可能是大型動(dòng)物留下的。
2、幼兒觀(guān)察，發(fā)現第二個(gè)線(xiàn)索，疊加猜測
你還發(fā)現了什么？我們放大看一看，會(huì )是什么呢？同時(shí)留下腳印和這個(gè)線(xiàn)索的會(huì )是誰(shuí)呢？
3、幼兒觀(guān)察，發(fā)現第三個(gè)線(xiàn)索，綜合推斷
教師：你還發(fā)現了什么？
教師：腳印，牙齒，水，會(huì )是誰(shuí)同時(shí)留下這三個(gè)線(xiàn)索呢？（大象）說(shuō)說(shuō)你的理由。
教師：你們還記得，剛才是用什么方法找到大象的？
教師小結方法，為下面的活動(dòng)做好鋪墊。
三、根據房間里找到的線(xiàn)索，進(jìn)行匯總，推理神秘人。
1、逐步尋找3個(gè)線(xiàn)索，通過(guò)線(xiàn)索的累加，學(xué)習用排除法篩選。
教師通過(guò)房間，引導幼兒觀(guān)察，找出線(xiàn)索。
PPT出示線(xiàn)索：領(lǐng)帶。
師：這里有四位神秘人，找找看會(huì )是幾號呢？為什么？誰(shuí)最不可能是神秘人？
小結：3號沒(méi)有領(lǐng)帶，所以肯定不是3號。我們把3號排除掉。
師：還有其他線(xiàn)索嗎？（眼鏡，包）可以排除幾號？說(shuō)出你的理由。
幼兒最后用排除的方法，鎖定目標，確定神秘人。
2、幼兒分組操作，小組討論，找出5個(gè)線(xiàn)索，通過(guò)匯總、比對、篩選、排除等方法得出結果。
小偵探們4人一組，觀(guān)察規則圖示，回憶、討論出合作的方法。
�。ㄒ巹t：首先，一起在房間里尋找線(xiàn)索；接著(zhù)，匯總線(xiàn)索，把線(xiàn)索插在線(xiàn)索卡上；最后，確定神秘人，把她的照片貼在板上。音樂(lè )結束拿著(zhù)你們的線(xiàn)索卡回到原來(lái)的位置上。）
幼兒操作，教師巡視。
教師講評。
師：你們藍色房間找到了哪些線(xiàn)索，認為是幾號神秘人？說(shuō)說(shuō)你的理由。
師：紅色房間里有什么線(xiàn)索。神秘人是幾號呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
如果孩子答案發(fā)生分歧時(shí)，鼓勵孩子思考判斷，先驗證線(xiàn)索，再通過(guò)線(xiàn)索，讓孩子相互交流，找出關(guān)鍵性線(xiàn)索。
大偵探驗證最后的結果。
教師總結：你們很厲害，經(jīng)過(guò)找線(xiàn)索、匯總線(xiàn)索，找出了這兩個(gè)神秘人。
四、綜合運用比對、篩選、排除等方法，在活動(dòng)現場(chǎng)找出神秘人。
提問(wèn)：神秘人給我們留下了什么線(xiàn)索？
幼兒通過(guò)這些線(xiàn)索，找出現場(chǎng)提前安排好的.配教老師。
配教老師：小偵探們真優(yōu)秀，很快就把我找出來(lái)了。我不是壞人，我是野生動(dòng)物保護協(xié)會(huì )的成員，我帶走大象是為了檢查大象有沒(méi)有受傷，大象在一個(gè)安全的地方。小偵探們，你們放心吧！
活動(dòng)總結
綱要中有句話(huà)：為幼兒提供觀(guān)察、操作、試驗的機會(huì )，支持、鼓勵幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索；培養他們的觀(guān)察、分析、判斷能力，并學(xué)會(huì )與同伴協(xié)商，培養幼兒的合作精神。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，為了解決這一問(wèn)題，因此活動(dòng)開(kāi)始，我以動(dòng)物失蹤案為前提，引起幼兒的好奇，并提供一定的線(xiàn)索，讓幼兒進(jìn)行仔細分析、尋找，利用不同的方法對所有的線(xiàn)索和人選進(jìn)行對比、印證，讓幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)，放手讓幼兒自己去探索，建構積極有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，達到了活動(dòng)的效果。
俄國教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有絲毫興趣的強制性的學(xué)習，將會(huì )扼殺學(xué)生探求真理的欲望�！迸d趣是學(xué)前兒童自覺(jué)學(xué)習和發(fā)展的動(dòng)機力量，興趣使幼兒敢于冒險并使活動(dòng)得以維持。本次活動(dòng)正是建立在孩子們感興趣的事物為基礎。所以整個(gè)活動(dòng)我以游戲的形式開(kāi)展，游戲一直是活動(dòng)的核心，并且注意密切聯(lián)系孩子的生活進(jìn)行科學(xué)的教育，幼兒自始至終都處于尋找、分析、對比、驗證的氛圍中，積極性得到很大的調動(dòng)。
“只有讓幼兒真正去動(dòng)手實(shí)踐，操作，他們對獲得的經(jīng)驗才能感興趣，而教師此時(shí)是他們的支持者，幫助者和指導者�！蓖ㄟ^(guò)活動(dòng)，我對這句話(huà)也有了更深刻的體會(huì )。
小班科學(xué)探索活動(dòng)教案 6
活動(dòng)目標
1、任意彎折電線(xiàn)，大膽表現富有創(chuàng )意的造型，激發(fā)幼兒探索興趣。
2、嘗試運用多種材料、多種方法，讓電線(xiàn)站起來(lái)。
3、培養幼兒大膽嘗試，勇于探索表達的精神。
活動(dòng)準備
活動(dòng)過(guò)程
一、看一看，引導觀(guān)察想象，激發(fā)活動(dòng)興趣。
1、語(yǔ)言導入，引起興趣。（小朋友們都玩過(guò)許多玩具，但今天老師給你們帶來(lái)了一樣很特別的玩具�？纯茨阏J識它嗎？）
2、出示特殊玩具電線(xiàn)，啟發(fā)提問(wèn)。你在哪里見(jiàn)過(guò)它呢？
3、在日常生活中電線(xiàn)可以傳電，有了電線(xiàn)就可以使燈亮起來(lái)，可是，今天老師要用電線(xiàn)來(lái)變魔術(shù)，請小朋友閉上眼睛一起數"一、二、三"。
4、教師將電線(xiàn)彎成"棒棒糖"的形狀，問(wèn)：看看它變成了什么形狀？像什么？
5、原來(lái)電線(xiàn)這么好玩，你想不想也來(lái)變魔術(shù)？你想把電線(xiàn)變成什么？
二、玩一玩，鼓勵創(chuàng )造表現。
1、今天老師為大家準備了許多安全又好玩的電線(xiàn)，下面小朋友可以用電線(xiàn)來(lái)變魔術(shù)。（請先聽(tīng)清楚要求，待會(huì )兒請你圍站在操作臺周?chē)�，每組可以站5個(gè)人，然后取盤(pán)里的電線(xiàn)進(jìn)行變形，看誰(shuí)變得多，變得特別，老師說(shuō)時(shí)間到，就立刻停下來(lái)。好，行動(dòng)吧�。�
2、幼兒自由分組彎曲電線(xiàn)，教師指導觀(guān)察。（活動(dòng)過(guò)程中教師應提醒幼兒手拿電線(xiàn)應注意安全，不要傷到周?chē)耐�。�?/p>
3、展示成果（我們發(fā)現，電線(xiàn)原來(lái)可以根據我們的想法彎曲成各種各樣的形狀），說(shuō)一說(shuō)，你把電線(xiàn)變成了什么？你是怎么變的？
三、做一做，啟發(fā)思考探索。
1、我們的小手真能干，把電線(xiàn)彎一彎、繞一繞，做出了許多有趣的東西。（全部是平面作品情況下：可電線(xiàn)悄悄告訴我它除了想躺著(zhù)擺出各種姿勢外，還想站起來(lái)擺出各種姿勢呢�。┯姓玖⒆髌返那闆r下：挑兩件作品，引導小朋友觀(guān)察作品異同：有的能站立，有的不能站立，那現在老師要考考大家了，你能想出什么辦法讓不能站立起來(lái)的`也站起來(lái)呢？
2、幼兒自由講述讓電線(xiàn)站起來(lái)的方法。（如：用膠帶粘、用橡皮泥固定等等）
3、今天老師也為小朋友準備了許多材料，有橡皮泥、積木······你可以試試用這些好朋友幫忙，讓電線(xiàn)站起來(lái)。
4、幼兒嘗試操作，讓電線(xiàn)造型站起來(lái)。教師巡回觀(guān)察指導。（注意提醒幼兒，所有的材料都是電線(xiàn)的好朋友，都可以幫它站起來(lái)，不要讓它們孤單的躲在角落里哦。）
5、讓幼兒整理好自己的作品后，教師帶領(lǐng)幼兒搭火車(chē)邊欣賞作品，邊討論操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方法。（師在做小結時(shí)要把準備的每種材料都小結到，可每組小結一種）
四、試一試，進(jìn)一步深入探索，不用輔助材料的電線(xiàn)造型站立。
1、師：剛剛躺著(zhù)的的電線(xiàn)造型現在都站起來(lái)了，可是它們是依靠好朋友幫忙才站起來(lái)的。（其實(shí)我們在之前就發(fā)現已經(jīng)有小朋友在嘗試讓電線(xiàn)自己站起來(lái)了），那我們來(lái)想想看有沒(méi)有更好的辦法，讓那些還躺著(zhù)的電線(xiàn)，不靠朋友幫忙，自己也能站起來(lái)呢？有沒(méi)有信心來(lái)挑戰？
2、幼兒嘗試操作，教師巡回觀(guān)察指導。（活動(dòng)過(guò)程中教師應提醒幼兒手拿電線(xiàn)應注意安全，不要傷到周?chē)耐�。�?/p>
3、可引導先做好的幼兒嘗試用許多根一起造型，或與同伴合作造型，讓幼兒得到提升。
4、集體討論，總結經(jīng)驗。
5、師小結現在我們通過(guò)操作發(fā)現，原來(lái)想要物體站立起來(lái)，需要它與桌面接觸的面相對的要寬要大，或者下面必須有像腳一樣的支撐才能夠成功。
6、教師展示抓拍的幼兒活動(dòng)成果照片及教師收集的電線(xiàn)造型圖片。
五、評一評，保持探索興趣。
1、小朋友們今天想了這么多的好辦法，那以后我們在生活中遇到困難能不能想辦法解決？今天我們玩的電線(xiàn)安全嗎？你們家里連接電腦、電視、冰箱的電線(xiàn)安全嗎？能不能隨便拿來(lái)玩？所以小朋友用電一定要注意安全。
2、請幼兒回家找找有哪些東西是不能夠站立起來(lái)的？動(dòng)腦筋想辦法試試能不能讓它也站立起來(lái)。
3、請幼兒將作品投放到教室的活動(dòng)區。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：
1.反思在備課過(guò)程中對活動(dòng)內容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習方法的認知變化。
2.對活動(dòng)過(guò)程的反思：（以下方面無(wú)論是與否，都應該分析是與否的原因，從而總結經(jīng)驗或提出改進(jìn)措施）
�、艑τ變喊l(fā)展的反思，例如，是否被理解、尊重、接納？是否有適度的自由空間？是否能通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng)，在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面得到自主發(fā)展？
�、茖處煂�(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思，例如，是否了解幼兒的經(jīng)驗水平、學(xué)習特點(diǎn)和個(gè)性特征？是否能把握教育內容的核心價(jià)值及其發(fā)展線(xiàn)索？能否以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展？
�、菍熡谆�(dòng)的反思，例如，師幼配合情況，教師能否依幼兒的需要調整教學(xué)。
3.對活動(dòng)效果的評析。在對目標、策略的驗證與分析中找到自己的優(yōu)勢與不足，并明確今后改進(jìn)與完善的方向。
4.如果讓你重新上這節課，你會(huì )怎樣上？有什么新想法嗎？或當時(shí)聽(tīng)課的老師或者專(zhuān)家對你這節課有什么評價(jià)？對你有什么啟發(fā)？
小班科學(xué)探索活動(dòng)教案 7
一、設計意圖：
游戲，是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng);動(dòng)手操作，是幼兒最愿意干的事。在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，游戲、動(dòng)手操作的恰當運用，將會(huì )收到異想不到的效果。雪花片是幼兒桌面游戲中百玩不厭的玩具，在拼擺活動(dòng)中我看見(jiàn)有的孩子把雪花片放在一起按顏色進(jìn)行分類(lèi)、比較，并有規律的進(jìn)行排列;有的孩子用雪花片進(jìn)行加減運算，讓我有所感悟!同時(shí)，新《綱要》提出：引導幼兒利用身邊的物品和材料開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)現物品和材料的多種特性和功能;能用簡(jiǎn)單的分類(lèi)、比較、推理等方法探索事物;為幼兒觀(guān)察、操作、試驗的機會(huì )，支持、鼓勵幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。教育活動(dòng)內容的選擇應既符合幼兒的興趣和現有經(jīng)驗，貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗;既體現內容的豐富性、時(shí)代性、又注重幼兒學(xué)習的必要性、妥當性以及與小學(xué)教育的銜接。
為此我把活動(dòng)設計定位于大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)——花兒與花瓣。根據《綱要》中“學(xué)習內容來(lái)源于幼兒的生活”“讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩”的理念，在整個(gè)活動(dòng)中，主要采用了游戲、動(dòng)手操作的方法，配上寫(xiě)有10以?xún)燃訙p算式花蕊圖卡、生活中的夾子以及幼兒愛(ài)玩的雪花片，讓幼兒在探索、操作、游戲中達到教學(xué)目標，使整個(gè)過(guò)程生動(dòng)有趣、環(huán)環(huán)相扣。
二、活動(dòng)目標：
1.在動(dòng)手操作的活動(dòng)中探索有規律的排序方法，發(fā)展幼兒的思維、觀(guān)察和初步的判斷推理能力。
2.復習10以?xún)鹊募訙p，能運用算式卡片迅速準確地進(jìn)行10以?xún)鹊募訙p運算，并嘗試用算式結果進(jìn)行排序。
3.通過(guò)“花兒與花瓣”游戲，激發(fā)幼兒對分類(lèi)、排序和對應活動(dòng)的興趣。
三、活動(dòng)準備：
1.橢圓形雪花片(替代“花瓣”)、自制有規律“花瓣”(雪花片)的花兒若干，展示在泡沫板上。
2.色彩各異的圓形花蕊卡(其中一半反面寫(xiě)有10以?xún)鹊募訙p算式),數量分別與幼兒人數相等。
3.各種顏色夾子、10以?xún)燃訙p算式卡若干、彩色工字釘若干。
四、活動(dòng)過(guò)程：
(一)給“花瓣”排隊，探索有規律地排序。
1.出示自制有規律“花瓣”的花兒，引導幼兒觀(guān)察花瓣排列的`規律、特征
(1)教師：這些花瓣中藏著(zhù)一個(gè)秘密，你們發(fā)現了嗎?
(2)教師引導幼兒從花瓣的顏色排列順序找規律,并說(shuō)說(shuō)每朵花兒上花瓣的排列規律。 (紅黃紅黃……紅藍黃綠紅藍黃綠……紅紅綠綠紅紅綠綠……紅藍黃紅藍黃……紅紅紅綠綠綠紅紅紅綠綠綠……)
2.幼兒給“花瓣”排隊，感受探索排序的樂(lè )趣。
(1)每組一桶雪花片(替代“花瓣”)，幼兒給“花瓣”有規律地排隊。
(2)請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是按什么規律給“花瓣”排序的。
(3)教師展示幼兒多種排序方式，通過(guò)反饋—討論—歸納，引導幼兒掌握排序的基本方法。
(二)“花瓣變變變”，復習10以?xún)鹊募訙p，練習分類(lèi)、按數排序。
1.游戲：花兒變變變。(看算式，算得數，擺花瓣。)
教師任意出示10以?xún)燃訙p的算式卡，幼兒按得數用相同數量的“花瓣”(雪花片)在桌上擺各種圖形或圖案，并用語(yǔ)言表達。(例：6+2=8. 我用8片“花瓣”擺了一個(gè)正方形……)
2.引導幼兒初步嘗試用算式結果進(jìn)行排序。
出示算式卡，引導幼兒迅速準確地算出結果，并用與結果相同數量的“花瓣(雪花片)進(jìn)行排序。
(三)幼兒游戲“花兒與花瓣”，進(jìn)一步嘗試用算式結果進(jìn)行排序。
游戲：花兒與花瓣。
(1)每人一張圓形花蕊卡、每組一盒夾子，教師出示算式卡幼兒計算，并用對應的方法把相同得數的夾子按排序規律夾在花蕊上。(視幼兒掌握情況，重復數次)
(2)幼兒每人一張寫(xiě)好算式題的花蕊卡，各自算手中花蕊上的題卡，把相應得數的夾子用排序的方法夾在花蕊上。
(3)教師巡回指導，引導幼兒把與算式相應的夾子有規律地夾在花蕊上。
(四)驗證并展示幼兒操作結果。
1.請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的探索過(guò)程和結果。(例：10-4=6.我用6個(gè)夾子按紅黃藍紅黃藍的規律夾在花蕊上。)
2.把幼兒夾好夾子的花蕊用彩色工字釘錠在泡沫板上，組成一幅美麗圖畫(huà)。
五、活動(dòng)反思：
這節課我利用幼兒身邊的物品和材料開(kāi)展活動(dòng)，把單調、枯燥的加減算式題與色彩鮮艷的花兒與花瓣排序進(jìn)行了整合，通過(guò)探索活動(dòng)、操作游戲，讓幼兒用多種方式來(lái)表現自己的探索過(guò)程和結果，有效地調動(dòng)了幼兒學(xué)習興趣和積極性，讓幼兒能夠主動(dòng)學(xué)習，課堂的氣氛非�；钴S。在教學(xué)方法上以“花兒與花瓣”為主線(xiàn)，利用游戲和動(dòng)手操作，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達到寓教于樂(lè )。整節活動(dòng)遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，層次清楚，條理分明。通過(guò)探索與操作活動(dòng)達到復習10以?xún)鹊募訙p以及用算式結果進(jìn)行排序的目標，從而激發(fā)幼兒對分類(lèi)、排序和對應活動(dòng)的興趣，充分發(fā)揮了孩子們的觀(guān)察力及動(dòng)手操作能力。在整節活動(dòng)中，我能始終尊重、關(guān)注每一個(gè)孩子，在肯定幼兒有規律的排序方式的同時(shí)，還通過(guò)反饋—討論—歸納，積極引導幼兒了解自己和同伴的不同的排序方式。
此活動(dòng)孩子們既喜歡又感興趣，滿(mǎn)足了幼兒的求知欲，因此比較成功。然而活動(dòng)中還存在著(zhù)一定的不足，在本次活動(dòng)中讓幼兒用雪花片和夾子探索排序，只局限于從顏色特征方面探索。排序也可從物體的大小、長(cháng)短、高矮、圖形等特征進(jìn)行。在下次活動(dòng)中，我會(huì )不斷改進(jìn)，完善，揚長(cháng)避短，借鑒本次活動(dòng)的優(yōu)勢，開(kāi)展一次按物體的不同特征進(jìn)行排序的活動(dòng)。在活動(dòng)中引導幼兒知道除了按顏色規律排序，還可按圖形、大小、長(cháng)短、高矮等規律進(jìn)行排序，并嘗試用三種不同種類(lèi)的實(shí)物，按一定數量、擺放順序等特征進(jìn)行有規律排序。從而發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、邏輯思維能力及動(dòng)手操作能力。
小班科學(xué)探索活動(dòng)教案 8
價(jià)值取向：
1、初步認識磁帶的簡(jiǎn)單特征以及磁帶的功能，對于磁帶的聲音感興趣。
2、有耐心的進(jìn)行卷磁帶活動(dòng)，感受“轉轉”的快樂(lè )。
3、仔細觀(guān)察磁帶盒的特征，嘗試把磁帶正確的裝進(jìn)磁帶盒。
4、會(huì )在老師的`幫助下把磁帶放進(jìn)錄音機進(jìn)行欣賞活動(dòng)。
材料設計：
收集磁帶若干（廢舊和可使用的都要準備）、磁帶盒、一架小錄音機。
玩法提示：
1、引導幼兒先仔細觀(guān)察磁帶寶寶的外形特征，猜一猜：為什么磁帶寶寶會(huì )發(fā)出各種各樣的聲音呢？
2、幫助幼兒使用右手的食指進(jìn)行“卷磁帶”的活動(dòng)，感受“轉轉”的快樂(lè )，還可以讓幼兒與同伴進(jìn)行比賽活動(dòng)，看看誰(shuí)卷的又快又多。
3、引導幼兒嘗試把磁帶寶寶裝進(jìn)磁帶盒，體驗成功活動(dòng)的快樂(lè )。
4、教師幫助幼兒把磁帶寶寶裝進(jìn)錄音機，進(jìn)行音樂(lè )欣賞活動(dòng)。
指導要點(diǎn)：
1、“卷磁帶”活動(dòng)時(shí)，要提醒幼兒注意姿勢的正確。
2、引導幼兒為“廢舊磁帶”做上標記，這樣可以更好的保護可使用的磁帶。
3、該活動(dòng)也可以把“音樂(lè )欣賞”提前，以此引發(fā)幼兒探索磁帶寶寶的興趣。
小班科學(xué)探索活動(dòng)教案 9
活動(dòng)背景：
新《綱要》強調“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現象作為科學(xué)探索的現象”。影子是幼兒在日常生活中熟悉的也是常見(jiàn)的現象。但是，“親手讓影子動(dòng)起來(lái)”對于幼兒來(lái)說(shuō)卻是十分新奇，熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒學(xué)習的欲望。加上大班的幼兒隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們的思維已由具體形象思維逐步過(guò)渡到抽象邏輯思維，他們喜歡做做玩玩，喜歡自己動(dòng)手操作，并已經(jīng)具有了一定的制作、實(shí)驗、記錄等操作能力，這些經(jīng)驗、能力為活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎。因此，我設計了本次動(dòng)畫(huà)游戲形式的科學(xué)活動(dòng)“會(huì )跳舞的烏龜”，讓幼兒通過(guò)親歷—感悟—實(shí)踐來(lái)發(fā)現、獲得一些有關(guān)影子的感性經(jīng)驗，感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗探究發(fā)現的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標：
1、嘗試在探究中尋找答案，知道烏龜會(huì )跳舞的原因。
2、能通過(guò)動(dòng)手探索發(fā)現光源位置與影子位置的關(guān)系，并學(xué)習記錄實(shí)驗結果。
3、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，體驗探究、發(fā)現的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、環(huán)境——一個(gè)適合探索影子的活動(dòng)室。
2、教具：大手電筒、彩色的大烏龜、磁帶《森林狂想曲》。
3、學(xué)具：每人一個(gè)小手電筒、一張白紙、一個(gè)彩色的紙烏龜、一張記錄單；水母、章魚(yú)、海馬等圖片若干；膠水、抹布等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導入——搭建感悟支點(diǎn)，激發(fā)探索興趣。
播放音樂(lè )，教師在手電筒、膠水和白紙的幫助下示范烏龜跳舞。
教師：“小烏龜跳得怎么樣？”“你們想不想也來(lái)試一試呢？”
�。ㄔu析：這一激趣環(huán)節，旨在為幼兒搭建學(xué)習的支點(diǎn)，激發(fā)幼兒探索的興趣。 “會(huì )跳舞的烏龜”正是幼兒感悟的一個(gè)支點(diǎn)，為下面環(huán)節的展開(kāi)作好了充分的準備。）
二、探究質(zhì)疑——自主探究質(zhì)疑，體驗發(fā)現樂(lè )趣。
�。ㄒ唬┑谝淮螄L試。
1、教師引導、鼓勵幼兒在白紙、膠水、手電筒的幫助下進(jìn)行大膽嘗試。同時(shí)提醒幼兒把白紙的一面對著(zhù)自己，手電筒放在對著(zhù)烏龜的一面表演，鼓勵幼兒互相表演，發(fā)現問(wèn)題，互相幫助解決。
2、幫助幼兒發(fā)現小烏龜“跳舞”的秘密。
討論：“小朋友，你們的小烏龜‘跳舞’了嗎？” “小烏龜為什么會(huì )‘跳舞’的呢？ 你們可以相互商量一下�！�
師幼共同小結：“原來(lái)，手電筒有光，當光照在小烏龜上就出現了烏龜的影子，手電筒動(dòng)了，小烏龜的影子也跟著(zhù)動(dòng)了，看起來(lái)就好象烏龜在‘跳舞’了�！�
3、引導幼兒再次討論：為什么有的烏龜會(huì )“跳舞”，有的卻不會(huì )“跳舞”。
�、僬故尽疤琛迸c“不跳舞”的烏龜，引導幼兒仔細觀(guān)察，尋找發(fā)現其中的秘密。
�、谟懻摚骸盀槭裁炊加檬蛛娡舱樟�，有的.烏龜會(huì )跳舞，有的卻不會(huì )呢？”
師幼共同小結：“原來(lái)，當小烏龜的頭、尾巴和腿都沒(méi)有涂膠水，并且都向上翹時(shí)……小烏龜就會(huì )‘跳舞’了�！�
�。ㄔu析：有思才會(huì )有疑，有疑才會(huì )有動(dòng)力。幼兒在活動(dòng)中充分地與材料、環(huán)境、他人互動(dòng)，興趣盎然地參與到了教學(xué)全過(guò)程中，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作，感知發(fā)現小烏龜跳舞的秘密，體驗到發(fā)現的樂(lè )趣，獲得了學(xué)習的發(fā)展。）
�。ǘ┑诙螄L試。
1、再次探索前的設疑：“小烏龜會(huì )跳哪些動(dòng)作呢？”
教師進(jìn)行示范“請小朋友看看手電筒是怎么動(dòng)的，烏龜的影子又是怎么動(dòng)的�！保ㄊ蛛娡餐�，烏龜的影子就往右）出示記錄表、紅色和黑色箭頭符號，讓幼兒根據觀(guān)察結果演示記錄。
2、幼兒兩人合作，一起嘗試、探索發(fā)現光源位置和影子位置的關(guān)系，并記錄結果。
3、幼兒做好記錄后，與其他幼兒交流。
4、展示幼兒的記錄，在教師引導下進(jìn)行歸納總結：當手電筒向上時(shí)，小烏龜的影子就向下；當手電筒向下時(shí)，小烏龜的影子就向上；當手電筒向左時(shí)，小烏龜的影子就向右……
5、隨音樂(lè )表演，從玩法上進(jìn)行調整，體驗探索的樂(lè )趣。
�。ㄔu析：這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我采用了探索法、記錄法、體驗交流法等來(lái)突破難點(diǎn)。幼兒在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題，嘗試錯誤，驗證錯誤，最終獲得一定的科學(xué)經(jīng)驗。）
三、遷移經(jīng)驗，實(shí)踐提升——動(dòng)物舞會(huì )：
1、引導幼兒遷移經(jīng)驗，嘗試讓其他海洋動(dòng)物“跳舞”，發(fā)現有關(guān)其他事物的影子的奧秘，體驗探究的樂(lè )趣。
2、最后集體隨音樂(lè )進(jìn)行歡快的動(dòng)物舞會(huì )，（溫馨提示）可以單獨、亦可以結伴表演給客人老師看。
�。ㄔu析：學(xué)習不僅是為了學(xué)習而學(xué)習，學(xué)習最終的目的是要把知識經(jīng)驗轉化為生活實(shí)踐經(jīng)驗，這個(gè)環(huán)節的遷移實(shí)現了顯性的知識技能的遷移，可以說(shuō)是活學(xué)活用。）
活動(dòng)反思：
一、幼兒不同于成人，他們不是“聽(tīng)”科學(xué)、“看”科學(xué)，更不是“想”科學(xué)，而是“做”科學(xué)。我國著(zhù)名教育家陳鶴琴有這么一句話(huà)：“兒童的世界，是兒童自己去探索，去發(fā)現的。他自己求來(lái)的知識才是真知識；他自己所發(fā)現的世界，才是他的真世界�！敝挥杏變河H歷真實(shí)的探究過(guò)程，才能使其掌握認識世界的金鑰匙。所以在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我遵循適合幼兒的現有水平，又有 一定挑戰性的原則，以“會(huì )跳舞的烏龜”作為感悟的支點(diǎn)，以疑激趣，以趣激活，由表及里、由淺入深，使孩子們在做中思考，做中動(dòng)手實(shí)驗，做中創(chuàng )造，做中進(jìn)步。
小班科學(xué)探索活動(dòng)教案 10
教學(xué)目標：
1、引導幼兒獨立設計記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統計的方法，使用恰當的語(yǔ)言與同伴交流、描述探究的過(guò)程。
2、鼓勵幼兒運用原有經(jīng)驗，猜想并嘗試，發(fā)現工具的不同使用方法。
3、體驗思考、發(fā)現、探索與成功的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
1、認識一些日常生活中經(jīng)常接觸到的工具，并能正確的說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
2、核桃肉若干，放在一個(gè)方盤(pán)里；核桃若干；記錄表；筆；紙板。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開(kāi)核桃的欲望
�。�1）出示核桃，幼兒品嘗核桃仁師：“小朋友，今天我給你們帶來(lái)一位小伙伴，快來(lái)看看它是誰(shuí)？”（出示核桃）核桃：“小朋友，你們好，我是核桃，我有一件硬殼做的外衣，肚子里有香香的果肉，你們吃了我的果肉，會(huì )變得更聰明、更健康的，今天我就請你們來(lái)品嘗我的果肉，好嗎？”（請幼兒品嘗核桃仁，每人一塊）核桃：“小朋友，你們一定沒(méi)吃夠吧，那好，我把伙伴們請來(lái)，讓你們吃個(gè)夠！但是，這次你們要自己想辦法吃到香香的果肉，你們能做到嗎？”
�。�2）出現核桃的伙伴們（完整核桃），幼兒討論怎樣吃到核桃仁？（充分討論、爭議、辯論，漫畫(huà)演示各種辦法的結果）師：“快來(lái)說(shuō)說(shuō)你們有什么好辦法？”幼：“用腳踩”、“用牙咬”、“用拳頭砸”、“用錘子（或其他工具）砸”……（根據幼兒的回答內容請幼兒分別示范不同的辦法）。
2、說(shuō)工具請幼兒說(shuō)一說(shuō)有哪些工具可以用來(lái)砸核桃？師：“那你們都知道哪些工具可以用來(lái)砸核桃呢？”
二、猜想與嘗試
1、成功的.設想
�。�1）示范講解記錄表格的使用方法。（工具下第一欄填預想哪種工具會(huì )成功，第二欄記錄實(shí)踐后的結果。）師：“這是核桃帶來(lái)的記錄卡，記錄卡第一行畫(huà)的都是什么呀？”師：“第二行的前面有一個(gè)問(wèn)號，它的意思是請小朋友猜一猜、想一想，哪些工具能砸開(kāi)核桃；第三行的前面有一只手，它的意思是請小朋友動(dòng)手試一試，把結果記在這里�！保ū砀裰羞x擇了八種工具，分別是剪刀、錘子、鉗子、鑷子、螺絲刀、木棒、扳子、鎖頭。）
�。�2）幼兒設計記錄符號，記錄猜想結果。師：“在記錄之前，你要先選擇一種符號，然后在第二行認為能成功的工具下面畫(huà)上符號�！�
2、實(shí)驗與驗證
�。�1）請幼兒自由使用各種工具實(shí)驗，并記錄結果。教師注意引導幼兒邊實(shí)驗邊記錄，并提醒幼兒注意安全。
�。�2）幼兒間交流實(shí)驗結果，引導幼兒注意到同一工具有不同的使用結果。
三、探索與發(fā)現
1、統計與排除經(jīng)過(guò)小組統計與集中統計，確定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。師：“現在我給每組發(fā)一張大統計卡，請每組的小朋友把自己的嘗試結果記在上面，你使用哪種工具成功了，就在這種工具的下面畫(huà)1，每組的每個(gè)小朋友都要記錄�！保ǜ鹘M統計）師：“現在請每組派一名代表，把你們的統計結果說(shuō)一說(shuō)�！�
2、交流新發(fā)現
�。�1）交流工具的恰當使用方法師：“請大家說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現哪種工具怎樣使用容易成功？”
�。�2）交流砸核桃的適合部位師：“砸核桃的哪個(gè)地方容易成功呢？”
�。�3）交流使用工具的力量師：“我們要怎樣砸容易砸開(kāi)核桃？”
四、激勵與創(chuàng )造
欣賞成型的藝術(shù)作品，激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng )造的欲望。（在收集核桃殼的同時(shí)整理活動(dòng)室）師：“核桃肉可以吃，核桃殼能干什么呢？小朋友快來(lái)看一看吧！”（展示核桃殼制作的作品）師：“我們回去后，也用核桃殼做一些漂亮的作品，好嗎？現在讓我們一起把活動(dòng)室整理干凈吧！”
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