教育督導匯報材料

　　在學(xué)習和工作中，匯報與我們的生活息息相關(guān)，匯報可以以某個(gè)具體項目為單位進(jìn)行匯報，也可以以某個(gè)階段的工作為單位進(jìn)行匯報，為了幫助大家更好的完成匯報，下面是小編為大家收集的教育督導匯報材料，歡迎大家分享。

教育督導匯報材料1

　　一、督導內容

　　本次督導側重于20xx年春季開(kāi)學(xué)暨學(xué)校安全風(fēng)險防控專(zhuān)項督導檢查工作，通過(guò)督導，了解學(xué)校開(kāi)學(xué)條件保障和學(xué)校安全風(fēng)險防控等工作情況，重點(diǎn)聚焦政府統籌推進(jìn)區域內教育工作、加強教育保障和學(xué)校安全風(fēng)險體系建設、校園周邊綜合治理等人民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。對學(xué)校在工作中存在的'薄弱環(huán)節提出整改建議，并督促學(xué)校整改到位。

　　二、督導方式

　　1．聽(tīng)取學(xué)校20xx年春季開(kāi)學(xué)暨學(xué)校安全風(fēng)險防控工作簡(jiǎn)要匯報。

　　2．巡視校園，查看新學(xué)期學(xué)校的校容校貌、作息時(shí)間、收費公示等情況。

　　3．查閱學(xué)校行政辦公會(huì )議記錄，了解新學(xué)期工作計劃、開(kāi)學(xué)主題教育活動(dòng)情況。

　　4．查看學(xué)校教職工名冊，了解教職員工到崗情況；

　　查看學(xué)生名冊，了解學(xué)生返校報道情況。

　　5．聽(tīng)隨堂課、查看教師“六認真”執行情況，召開(kāi)教師座談會(huì )或問(wèn)卷調查，了解教師開(kāi)學(xué)工作的各項準備情況。

　　6．召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )或問(wèn)卷調查，了解學(xué)校開(kāi)齊、上足、上好各科課程情況。

　　7. 查看學(xué)校安全隱患排查及校園周邊綜合防控等情況，了解學(xué)校各項安全措施落實(shí)情況。

　　8. 督導情況反饋。

　　三、督導程序

　　1．　2月27日　前各責任督學(xué)分別制訂督導方案。

　　2．督導方案報送責任督學(xué)工作站確認后，于3月1日前送達學(xué)校并上傳學(xué)校網(wǎng)站。

　　3．責任督學(xué)赴校按督導方案開(kāi)展督導工作。

　　4．責任督學(xué)出具督導報告，并向學(xué)校領(lǐng)導班子反饋。

　　5．3月中旬學(xué)校報送整改方案或整改報告。

　　6．3月下旬責任督學(xué)跟蹤了解學(xué)校落實(shí)整改情況。

　　四、督導要求

　　1．學(xué)校做好20xx年春季開(kāi)學(xué)暨學(xué)校安全風(fēng)險防控工作匯報的相關(guān)準備。

　　2．學(xué)校提供行政辦公會(huì )議記錄、新學(xué)期工作計劃、開(kāi)學(xué)主題教育活動(dòng)內容、教職工名冊、學(xué)生名冊、學(xué)�？傉n表等臺賬資料。

　　3．學(xué)校配合做好座談、問(wèn)卷調查工作。

　　4．學(xué)校根據督導意見(jiàn)反饋通知書(shū)，在規定時(shí)間內上報整改方案或報告。

　　5．學(xué)校在校園網(wǎng)站上公示本次督導的有關(guān)材料。

　　6．學(xué)校聯(lián)絡(luò )員做好本次督導所有材料的整理與歸檔工作。

教育督導匯報材料2

　　一、 當前縣級教育督導中存在的問(wèn)題

　　1.督導評估缺乏針對性

　　近些年來(lái)縣級教育督導部門(mén)對學(xué)校督導評估采用的都是“一把尺子”衡量。這種缺乏針對性的評估，既影響了評估的有效性和評估結果的可信度，又不利于調動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導的積極性。不同的學(xué)校，不同階段的教育發(fā)展水平是不盡相同的，因此，評估要注意差異性、動(dòng)態(tài)性與發(fā)展性。

　　2.重終結性評估，輕形成性評估

　　筆者工作至今，目睹過(guò)也親自接受過(guò)上級督導評估數次，但大都是在學(xué)期結束時(shí)進(jìn)行的，學(xué)期中很少進(jìn)行。督導工作多形式化，由被督導校自己填寫(xiě)幾張表格就算完成了督導任務(wù)。

　　3.重文字材料查閱，無(wú)現場(chǎng)督導

　　督導工作未進(jìn)行前督導部門(mén)一般都會(huì )提前幾天電話(huà)通知被督導學(xué)校，告之被督導單位領(lǐng)導。接到通知的學(xué)校領(lǐng)導，無(wú)疑會(huì )騰出人手，甚至命令全校教師停課，有針對性地做文字材料，應付檢查，蒙混過(guò)關(guān)。這種督導完全失去了意義。

　　4.重行政管理督導，輕教育教學(xué)特別是課堂教學(xué)督導

　　督導過(guò)程中，一般督導組只是翻翻資料，聽(tīng)聽(tīng)匯報，從中了解學(xué)校行政管理的方法與手段，很少到實(shí)踐中核查這些資料和匯報內容的真實(shí)性。

　　二、 優(yōu)化教育督導機制，有效推進(jìn)教育發(fā)展

　　時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，教育督導的措施也必須遵循客觀(guān)規律，跟上時(shí)代步伐。教育督導隊伍的整體素質(zhì)必須得到進(jìn)一步提高，督導的程序也必須得到進(jìn)一步規范。只有這樣，教育督導才能真正發(fā)揮作用，才能真正實(shí)現教育督導目的，從而促進(jìn)學(xué)校教育更好更快地發(fā)展。

　　1.制定確實(shí)可行的“一校一標” 督導方案

　　各級各類(lèi)學(xué)校的教育要求、發(fā)展目標、建設標準不盡相同，督導部門(mén)要深入調研，制定出符合各所學(xué)校發(fā)展要求的督導細則。制定的.細則要廣泛聽(tīng)取校方意見(jiàn)，細則的制定必須要結合學(xué)校實(shí)際情況，做到既不隨意降低標準又不隨意拔高要求，力爭做到科學(xué)、合理，達到既能調動(dòng)管理學(xué)校的積極性，又能促進(jìn)學(xué)校后續發(fā)展的目的。

　　2.“定期與不定期”相結合，重視現場(chǎng)督導

　　學(xué)校的發(fā)展是持續的，不能只重結果，忽視過(guò)程，更不能只重文字材料，而忽視實(shí)際情況。教育督導部門(mén)要由定期督導轉向定期與不定期相結合，由重文字材料檢查轉向重現場(chǎng)查看和暗查暗訪(fǎng)，做實(shí)教育督導工作，真正起到教育督導作用。

　　3.強化督導隊伍建設，嚴把督導人員準入關(guān)

　　教育督導應該是行家里手，不應是普通職員，更不能是東拼西湊的兼職人員，應該有一支穩定的專(zhuān)職的督導隊伍。督導成員要經(jīng)常深入教育一線(xiàn)研究、指導工作，更要不斷創(chuàng )新工作思路，為教育發(fā)展出謀劃策。

　　4.加強教育督導的監督力，建立“督導回查”制度

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