高效課堂匯報材料（通用19篇）

　　在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，匯報與我們的生活息息相關(guān)，匯報可以是任務(wù)開(kāi)始前，也可以是任務(wù)結束之后進(jìn)行的，每個(gè)階段的匯報重點(diǎn)不一樣，但是，每次要寫(xiě)匯報的時(shí)候都無(wú)從下手？以下是小編幫大家整理的高效課堂匯報材料，希望能夠幫助到大家。

　　高效課堂匯報材料 1

　　近一年來(lái)，根據學(xué)�！秳�(chuàng )建高效課堂行動(dòng)方案》，我們務(wù)實(shí)開(kāi)展了系列創(chuàng )建活動(dòng)，取得了較好的創(chuàng )建效果，促進(jìn)了師生的和諧發(fā)展�，F將近一年的創(chuàng )建活動(dòng)情況向在座的各位專(zhuān)家作個(gè)匯報。

　　一、有效引領(lǐng)

　　1、聆聽(tīng)專(zhuān)題講座，把握高效課堂的內涵和特征。

　　去年暑期，縣教育局邀請了洋思中學(xué)校長(cháng)來(lái)我縣講學(xué)。除了班子成員全員參加了聽(tīng)課以外，我們還安排了教務(wù)主任和所有的研修組長(cháng)也參與聽(tīng)會(huì )。暑期教師集訓期間，我校兩位副校長(cháng)分別以“學(xué)習洋思經(jīng)驗”為主題，從教育教學(xué)與學(xué)生德育兩個(gè)不同的側面，對全體教師進(jìn)行了專(zhuān)題培訓。今年春季學(xué)期，學(xué)校又舉行了“創(chuàng )建高效課堂”動(dòng)員會(huì )，組織全體教師學(xué)習市教研中心《關(guān)于“創(chuàng )建高效課堂”的實(shí)踐活動(dòng)方案》。通過(guò)學(xué)習，老師們認識到構建高效課堂是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現實(shí)要求，對于推進(jìn)我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。

　　2、參與創(chuàng )建高效課堂研究共同體，制定切實(shí)可行的創(chuàng )建方案。

　　元月11至13日，我校校長(cháng)參加了市教研中心組織的創(chuàng )建高效課堂工作會(huì )，之后，學(xué)校填表申報參加市創(chuàng )建高效課堂活動(dòng)。5月份，教學(xué)副校長(cháng)和教務(wù)主任參加了市“創(chuàng )建高效課堂研究共同體”成立及第一次研討會(huì )議，這標志著(zhù)我們正式參與了市“創(chuàng )建高效課堂研究共同體”。學(xué)校組織各研修組開(kāi)展教學(xué)反思，深入剖析了課堂教學(xué)中存在的低效乃至無(wú)效的行為、環(huán)節，并分析造成低效乃至無(wú)效的原因，然后有針對性地制定了學(xué)校創(chuàng )建高效課堂的行動(dòng)方案。

　　3、成立創(chuàng )建活動(dòng)領(lǐng)導小組，完善評價(jià)考核措施。

　　為保障實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展并取得實(shí)效，學(xué)校成立了“踐行洋思經(jīng)驗，打造高效課堂”實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導小組，鄒校長(cháng)任組長(cháng)，為實(shí)踐活動(dòng)的第一責任人，負責領(lǐng)導和組織“打造高效課堂”實(shí)踐活動(dòng)，確�；顒�(dòng)有序有效開(kāi)展；教學(xué)副校長(cháng)趙校長(cháng)任副組長(cháng)，為實(shí)踐活動(dòng)的具體負責人；領(lǐng)導小組下設創(chuàng )建活動(dòng)辦公室，教務(wù)處漆主任任辦公室主任。同時(shí)，以年級組為單位，成立各學(xué)科集體備課組；以第三屆縣級以上骨干教師和各研修小組組長(cháng)為成員，成立“高效課堂達標考核小組”。學(xué)校根據創(chuàng )建活動(dòng)要求，調整并完善了評價(jià)考核制度，增加對課堂教學(xué)的評價(jià)考核權重，將高效課堂達標情況按無(wú)效、低效、有效、高效四個(gè)等級納入專(zhuān)任教師年度考核。課堂教學(xué)水平在低效等次以下的，在該年度的評先表模和職稱(chēng)晉升時(shí)實(shí)行一票否決。

　　4、堅持校長(cháng)聽(tīng)課制度，抓好教學(xué)過(guò)程管理。

　　學(xué)校教學(xué)活動(dòng)大部分是在課堂進(jìn)行的，這里始終應是校長(cháng)了解教學(xué)實(shí)際的現場(chǎng)。聽(tīng)課是校長(cháng)掌握教學(xué)情況的主要方式。聽(tīng)課既可以了解教師的教，也可以了解學(xué)生的學(xué)，可及時(shí)發(fā)現問(wèn)題予以指導幫助；也可以發(fā)現好的經(jīng)驗方法在全�？偨Y推廣，利于及時(shí)調整教學(xué)管理措施。實(shí)行課堂開(kāi)放、推門(mén)聽(tīng)課以及領(lǐng)導聽(tīng)課制度，通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課、巡查聽(tīng)課、指導聽(tīng)課、解剖聽(tīng)課、診斷聽(tīng)課、教學(xué)效果檢測聽(tīng)課等方式，加強課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期校長(cháng)、分管教學(xué)副校長(cháng)和教務(wù)主任聽(tīng)課不少于25節，研修組長(cháng)不少于20節，專(zhuān)任教師不少于15節。

　　5、加強校本研修，進(jìn)行課堂診斷。

　　通過(guò)校本研修促進(jìn)教師的創(chuàng )建行動(dòng)。一是組織好每?jì)芍芤淮蔚膶W(xué)科研修組集體研修活動(dòng)，每周一次的學(xué)科年級組集體備課活動(dòng)；二是每學(xué)期至少組織一次全員參加的全校性的課堂教學(xué)研討活動(dòng)；三是每學(xué)年組織一次全員參與的課堂教學(xué)展示評比活動(dòng)；四是組織校級優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究、展示研究成果提供機會(huì )、搭建平臺。

　　通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課對教師的常態(tài)課情況進(jìn)行診斷，并有針對性地進(jìn)行引領(lǐng)。我們的診斷重點(diǎn)有四：一是教學(xué)占的時(shí)間不在過(guò)長(cháng)，而在單位時(shí)間內所有的教學(xué)活動(dòng)是否都具有實(shí)效性；二是教學(xué)的內容不在過(guò)深，而在教師對基本知識和基本技能的把握和定位是否精準；三是學(xué)生的作業(yè)量不在過(guò)多，而在這些作業(yè)是否經(jīng)過(guò)篩選組合，是否具有針對性和典型性；四是學(xué)生的學(xué)習負擔不在過(guò)重，而在于學(xué)生的學(xué)習興趣是否保持以及保持的程度。推門(mén)聽(tīng)課后，我們還相機檢查備課和訪(fǎng)談學(xué)生，了解教師上課的準備情況和平時(shí)教學(xué)的情況，并判斷該教師的課堂授課情況是基于教案、高于教案，還是教案、教學(xué)兩張皮或不備課的上課，以督促教師做好課前準備工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，使教師在常態(tài)課中成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)的群體優(yōu)化。

　　6、認真研讀課程標準，把握教材的編寫(xiě)意圖。

　　我們形成了定制，要求開(kāi)學(xué)初所有教師都要認真研讀課程標準及其解讀，從編者的角度去鉆研教材、感知教材、理解教材，樹(shù)立課程意識。開(kāi)學(xué)初要認真通讀所教學(xué)科的全冊教材，了解全冊教材的內容，明確這些內容在整個(gè)課程的知識結構網(wǎng)絡(luò )中的地位和作用，理清教學(xué)目標。在單元教學(xué)之前，要對本單元的內容仔細閱讀，認真分析各小節有哪些知識點(diǎn)，并尋找貫穿這一單元的主線(xiàn)，把握各節內容的內在聯(lián)系，形成教學(xué)內容的整體認識。在鉆研一節課的內容時(shí)，要認真分析本節課在本單元中所處的地位，思考怎樣把德育點(diǎn)、知識點(diǎn)、智力點(diǎn)和能力點(diǎn)融于這節課的教學(xué)之中，明確本節課的培養性目標與發(fā)展性目標。

　　7、堅持網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，提升教育技能。

　　在這個(gè)無(wú)處不“網(wǎng)”的時(shí)代，我們要求教師充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，欣賞名師課例，揣摩高效課堂；品讀網(wǎng)絡(luò )美文，提升人文涵養；瀏覽名師博客，擴充教育視野；下載電腦教程，學(xué)flash、制PPT，掌握電腦操作技能。

　　二、深層規劃

　　1、推行“五個(gè)一”活動(dòng)，引導教師主動(dòng)反思。

　　“五個(gè)一”即“讀一本教育名著(zhù)，寫(xiě)出讀書(shū)隨筆；上一節公開(kāi)課，寫(xiě)出教后反思；整理一個(gè)教育故事，寫(xiě)出案例評析；開(kāi)展一項小課題研究，寫(xiě)出教育論文；研究一位名師授課，寫(xiě)出成長(cháng)感悟”。

　　2、改進(jìn)集體備課方式，增強學(xué)案的實(shí)用性。

　　集體備課的目的是把老師從繁重的寫(xiě)教案中解脫出來(lái)，增加集體研討的時(shí)間，以研促教。在實(shí)施集體備課的過(guò)程中，還是有教師認識不足，只想少寫(xiě)，不愿多研。為了切實(shí)發(fā)揮集體備課的作用，我們一方面加強了專(zhuān)業(yè)引導，從認識上糾正偏差；另一方面，我們進(jìn)一步規范了操作流程，嚴格遵照縣研訓中心關(guān)于《學(xué)校集體備課指導意見(jiàn)》的精神，統一使用縣研訓中心“學(xué)校集體備課學(xué)案設計”樣表，認真落實(shí)集體備課制度。強調在每次集體交流中，教師要立足課程標準，不僅討論教材核心內容、教法及學(xué)法，還要就教師的困惑、反思或教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題式的研討，通過(guò)這種方式促使每位教師提高課前準備的高效性，使集體備課真正避免形式化，體現高效性。備課組長(cháng)將備課安排表上交教導處，教導處不定時(shí)抽查。

　　3、叩問(wèn)課堂，實(shí)行探討式評課。

　　叩問(wèn)課堂，就要真正走進(jìn)課堂，關(guān)注課堂中的人和事，找出存在的問(wèn)題并加以梳理，對課堂現狀形成清晰的認識�！皠�(chuàng )建高效課堂”是一個(gè)研究過(guò)程，但更是一個(gè)創(chuàng )建行動(dòng)過(guò)程。其主要的形式是一個(gè)針對產(chǎn)生課堂教學(xué)低效、無(wú)效原因進(jìn)行問(wèn)題解決的過(guò)程，并通過(guò)這個(gè)解決過(guò)程培養教師的職業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)能力。

　　在創(chuàng )建高效課堂的實(shí)踐中，我們堅持集體說(shuō)課，集中大家的智慧，做到鍛煉一人，成長(cháng)一群。同時(shí)，針對創(chuàng )建主題進(jìn)行探討式評課，從這樣一些角度來(lái)反思：假如我來(lái)教，這個(gè)環(huán)節會(huì )怎樣處理？怎樣點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花？怎樣進(jìn)行文本、學(xué)生、教師間的互動(dòng)？怎樣去評價(jià)肯定學(xué)生，真正讓課堂成為一種幸福的享受，成為師生共同成長(cháng)的樂(lè )園？大家集思廣益，你有什么金點(diǎn)子，我有什么好主意，他有什么新創(chuàng )舉，都在評課中各抒己見(jiàn)。這種聽(tīng)課、評課活動(dòng)，對各位教師都有促進(jìn)；這種交流、切磋，對提高教師隊伍的整體水平和教學(xué)質(zhì)量起到了推動(dòng)作用。

　　4、重點(diǎn)研究，求得實(shí)現課堂高效的規律。

　　重點(diǎn)研究就是要按照不同研究方法的基本程序，抓住影響課堂高效的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行突破，形成相應的認識，找到解決問(wèn)題的辦法。

　　在創(chuàng )建高效課堂的實(shí)踐中，老師們認識到，高效課堂來(lái)自于有效研修，來(lái)自于精心準備，來(lái)自于自覺(jué)反思。要優(yōu)化課前準備，為提高課堂效率作保障；優(yōu)化時(shí)間安排，讓課堂40分鐘產(chǎn)生最大的效益；優(yōu)化學(xué)法指導，探究最佳教學(xué)途徑；優(yōu)化評價(jià)方式，保證學(xué)生全員高效參與；優(yōu)化師生關(guān)系，營(yíng)造和諧學(xué)習氛圍；優(yōu)化教學(xué)反思，敦促自己改進(jìn)教法。

　　在學(xué)案設計時(shí)，要特別注意這樣幾點(diǎn)：

　　其一，要科學(xué)確定目標。每節課的學(xué)案必須有明確的教學(xué)目標。教學(xué)目標要有“四性”，即方向性、科學(xué)性、針對性、實(shí)效性。

　　其二，要合理確定難度。一是根據學(xué)生的知識水平和接受能力，處理好課堂教學(xué)的'知識、能力目標和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標，要符合循序漸進(jìn)的原則，使班里90%的學(xué)生能夠當堂較好地掌握所學(xué)知識，達成能力訓練要求。二是正確把握學(xué)生的學(xué)習負擔，處理好減輕學(xué)生負擔與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。教學(xué)和訓練目標要確定在略高于學(xué)生發(fā)展的區域。三是注意處理好共性與個(gè)性的關(guān)系，既要達成既定教學(xué)目標，又要體現因材施教，教師課堂教學(xué)應分層優(yōu)化，分類(lèi)指導，培養特長(cháng)。

　　其三，要優(yōu)化課堂結構。一是課堂教學(xué)要層次分明，由幾個(gè)板塊有機組成。結構合理，充分體現教師主導，學(xué)生主體，訓練主線(xiàn)的思想。二是課堂教學(xué)結構豐富、嚴密，形成師生雙向結構。有節奏感，層次與層次之間的信息刺激強弱或長(cháng)短要交替出現，高潮、重點(diǎn)內容的板塊信息刺激程度應最強。

　　其四，要合理安排容量。一是課堂教學(xué)容量要科學(xué)適量，不能容量太小，浪費時(shí)間，使學(xué)生處于“饑餓”狀態(tài)。也不能容量過(guò)大，造成學(xué)生囫圇吞棗，消化不良，滋生逆反或厭學(xué)心理。二是根據學(xué)生接受能力，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。三是盡量采用現代化教學(xué)手段，提拱便捷、直觀(guān)、形象的教學(xué)形式，增加課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

　　三、積極實(shí)踐

　　1、反思課堂，找準問(wèn)題，分析原因，對癥下藥。

　　春季學(xué)期，所有校本研修小組均結合課例對課堂現狀進(jìn)行了反思，并針對課堂教學(xué)低效、無(wú)效的原因進(jìn)行了分析、診斷，提出了切實(shí)可行的改進(jìn)措施。

　　如英語(yǔ)組找出的問(wèn)題之一就是：在單詞教學(xué)中，欠缺識記方法和技巧的指導。他們提出的改進(jìn)措施有三：一是引導學(xué)生根據字母組合發(fā)音規律記單詞；二是采用分類(lèi)記憶法。如按顏色、職業(yè)、季節、月份、水果、文具、交通工具、動(dòng)植物、民族、語(yǔ)言等，記憶也就容易而且能長(cháng)久保持；三是采用趣味記憶法。

　　高段語(yǔ)文組也進(jìn)行了無(wú)效現象透視，總結出如下一些“無(wú)效”“低效”行為：教師語(yǔ)言啰啰嗦嗦，學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾，小組合作裝模作樣，寫(xiě)作訓練嚴重缺失，教學(xué)資源拓展無(wú)度，教學(xué)節奏松散緩慢。他們認為解決課堂效率低下的問(wèn)題，關(guān)鍵在于教師這一頭，應從以下策略著(zhù)手：即未雨綢繆——課前精心備課；推陳出新——變換教學(xué)方法；刪繁就簡(jiǎn)——大膽取舍內容；千錘百煉——提高語(yǔ)言修養；統籌兼顧——保證合作有效；旁觀(guān)者清——反思教學(xué)行為；厚積薄發(fā)——致力校本教研。

　　綜實(shí)研修組深入剖析了課堂現狀，認為目前還存在一些低效現象：一是戴著(zhù)腳鐐跳舞。由于當前的校園安全形勢嚴峻，活動(dòng)范圍和場(chǎng)地受限制，在教室里實(shí)踐，分散成員由家長(cháng)課外帶領(lǐng)實(shí)踐，從而使實(shí)踐成為空殼。二是小組活動(dòng)缺乏具體指導，學(xué)生活動(dòng)自由散漫，收效甚微。三是調查訪(fǎng)問(wèn)紙上作秀，缺乏真實(shí)性，誤導學(xué)生弄虛作假，敷衍塞責。四是重結果，輕過(guò)程。成果展示精彩紛呈，對活動(dòng)的體驗和反思極少，活動(dòng)的價(jià)值和意義不明確。五是課程資源開(kāi)發(fā)意識不強，滿(mǎn)足現狀，幾個(gè)簡(jiǎn)單的主題活動(dòng)周而復始，學(xué)生興趣不濃。

　　校本研修組分析了課堂教學(xué)的現狀，針對個(gè)別教師臨上課匆忙拿著(zhù)復印的教案進(jìn)教室這一問(wèn)題，提出要求：教師必須提前閱讀教案，收集或拷貝相關(guān)的圖文資料、視頻資料，做到課前先準備，然后到班通知學(xué)生收集資料，保證教學(xué)要“心中有數”。

　　2、開(kāi)展主題研修，破解創(chuàng )建難題。

　　學(xué)校鼓勵各研修小組根據教育教學(xué)實(shí)際確立研修主題和研修重點(diǎn)。上學(xué)期14個(gè)研修小組均確定了“創(chuàng )建高效課堂”這一研修主題。如語(yǔ)文研修組通過(guò)集體研修，確立了創(chuàng )建高效課堂必須把握的六個(gè)重點(diǎn)：一是培養語(yǔ)感的訓練點(diǎn)；二是富于想象的空白點(diǎn)；三是寓意深刻的哲理點(diǎn)；四是表達中心的集中點(diǎn)；五是創(chuàng )新思維的激發(fā)點(diǎn)；六是閱讀與寫(xiě)作的結合點(diǎn)�？茖W(xué)組教師查找出了“材料準備的隨意性、自主探究的無(wú)序性、合作探究的低效性、探究活動(dòng)的淺表性”這樣一些問(wèn)題，并認真進(jìn)行了分析，總結出了改進(jìn)措施：一是避免主次不分，保證學(xué)生集中時(shí)間重點(diǎn)探究；二是避免淺嘗輒止，提高學(xué)生探究的深度；三是充分準備，保證學(xué)生探究的效果。而體育研修小組則把創(chuàng )建高效課堂的重點(diǎn)落腳在從改變課堂上的拖拉懶散現象開(kāi)始。

　　按照學(xué)校的創(chuàng )建方案，我們每學(xué)期均有創(chuàng )建活動(dòng)重點(diǎn)。上學(xué)期，各研修小組開(kāi)展了課例研究，每個(gè)研修組都選了一名教師上研究課，學(xué)校對這節課全程錄像，組內所有教師參與觀(guān)課議課，把這節課作為研究的“靶子”，并通過(guò)微格分析，進(jìn)一步明確怎樣做到高效，怎樣消除無(wú)效，總結出“高效課堂”的構成要素和課堂特征，探討了整體優(yōu)化教學(xué)設計與實(shí)施的途徑和策略。本學(xué)期，我們研究的重點(diǎn)是探索符合本校實(shí)際的各學(xué)科主要課型的高效課堂教學(xué)結構及教學(xué)策略，為全面推進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)積累經(jīng)驗。正在進(jìn)行的縣級骨干教師展示課活動(dòng)，就由學(xué)校統一規定了展示課要研究的主要課型：語(yǔ)文為古詩(shī)詞教學(xué)，數學(xué)為計算教學(xué)，英語(yǔ)為口語(yǔ)教學(xué)，科學(xué)為探究課，品德為明理課，綜實(shí)為主題確定課，音樂(lè )為唱游課，美術(shù)為繪畫(huà)創(chuàng )作課。參與上示范展示課的骨干教師要按照規定的課型帶課展示，所有上了示范展示課的教師在活動(dòng)結束后要針對研修主題進(jìn)行專(zhuān)題總結，寫(xiě)出不低于800字的研究文章。

　　3、推行“四課”活動(dòng)，打造高效課堂。

　　通過(guò)“四課”并進(jìn)打造高效課堂：一是示范課引路。各級骨干教師帶頭上高效課堂示范課，課后及時(shí)組織教師研討；二是評優(yōu)課激勵。開(kāi)展高效課堂教學(xué)競賽，通過(guò)競賽活動(dòng)，推出一批高效課堂觀(guān)摩課；三是研討課提高。教師人人在校本研修小組內上一節專(zhuān)題研討課，課后圍繞主題進(jìn)行專(zhuān)題研修；四是常態(tài)課指導。實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課，聽(tīng)課結束針對個(gè)體的課堂教學(xué)，現場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評，并跟進(jìn)指導。

　　春季學(xué)期，學(xué)校有38位教師分別參加了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、品生（社）、地方、音樂(lè )、體育等八門(mén)課程的“創(chuàng )建高效課堂”教學(xué)競賽活動(dòng)，所有參賽教師均針對“是否高效”進(jìn)行了專(zhuān)題總結，寫(xiě)出了不低于500字的反思文章。同時(shí)，教師人人在校本研修小組內上了一節專(zhuān)題研討課，課后圍繞主題認真進(jìn)行了研討。本學(xué)期，又有27名教師報名參加學(xué)校的高效課堂教學(xué)競賽，這輪競賽下周正式開(kāi)始。通過(guò)“四課”活動(dòng)，推出了一批高效課堂觀(guān)摩課，在市縣兩級的教學(xué)競賽活動(dòng)中，我校提供的公開(kāi)課均獲得了較好的名次。我們要求教師人人要參與“四課”活動(dòng)，每位老師每學(xué)期至少要上一節校級公開(kāi)課，“高效課堂達標考核小組”要對每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評分評議，并按90分以上為“高效課”，80-89為“有效課”，60-79為“低效課”，60分以下為“無(wú)效課”來(lái)定性評價(jià)。我們要求所有教師的課首先必須達到“有效課”等級。上學(xué)期全都達到了，學(xué)校發(fā)了通報。

　　4、開(kāi)展有特色的教研活動(dòng)，營(yíng)造教研文化。

　　我們鼓勵各研修小組開(kāi)展富有特色的研修活動(dòng)，形成獨特的教研文化，并在優(yōu)秀校本研修小組的評選中，把開(kāi)展特色活動(dòng)作為了重要依據。春季學(xué)期，中段語(yǔ)文組開(kāi)展了富有成效的課例研修。他們圍繞“加強語(yǔ)感培養，優(yōu)化閱讀教學(xué)”這一研究主題，先自學(xué)相關(guān)理論——再交流學(xué)習內容和體會(huì )——然后觀(guān)看名師課堂——最后進(jìn)行課例研究。其中，課例研究以周君紅老師的試教課為“靶子”。整個(gè)教學(xué)診斷不流于形式，他們將課堂診斷制成八個(gè)觀(guān)察量表，即表一、教師對學(xué)生參與活動(dòng)評價(jià)的效度分析表；表二、課堂教學(xué)各環(huán)節活動(dòng)時(shí)間與有效性情況分析表；表三、生字詞課堂教學(xué)個(gè)案觀(guān)察表；表四、每次活動(dòng)形式效度分析表；表五、每次活動(dòng)內容的有效性統計分析表；表六、每次活動(dòng)學(xué)生感興趣程度分析表；表七、學(xué)生參與每次活動(dòng)覆蓋面的效度分析表；表八、學(xué)生新知前后測試綜合分析表。研修組的老師們分別從自己觀(guān)察的角度對這節課進(jìn)行了全方位的剖析。周老師在虛心聽(tīng)取了老師們的意見(jiàn)之后再次試教，研修組也開(kāi)展了第二輪課堂觀(guān)察與診斷。這一次，老師們不光現場(chǎng)診斷，同時(shí)還把這節課制成了錄像課，課后邊觀(guān)看錄像，邊利用各種分析量表，再次進(jìn)行診斷研究。經(jīng)過(guò)這樣的有效研究，周老師的課臻于完美，在全縣的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競賽中以最高分獲得了一等獎。

　　五年級的同課走班執教也很有意義。田科英老師帶《橋》參加了學(xué)校語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競賽，她充沛的情感、情境的創(chuàng )設、入境的鋪墊、積極的引導和旁白式的點(diǎn)撥，使文本、學(xué)生、教師三者融為一體，學(xué)生真正走進(jìn)了人物的內心世界，掀起情感的波瀾，產(chǎn)生了撼人的效果。之后，同年級其它班的語(yǔ)文教師便邀請她到班也執教《橋》一課，新老師，新設計，讓孩子們眼前一亮，興致盎然，課堂高潮迭起。而田老師“二次執教”，又對此前處理欠妥的環(huán)節進(jìn)行了修改，在不斷的發(fā)現和解決問(wèn)題過(guò)程中，田老師的課堂駕馭能力也得到錘煉和提高。

　　5、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造書(shū)香校園。

　　為積淀良好的校園文化，營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，學(xué)校積極開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，提出將學(xué)校建設成名副其實(shí)的書(shū)香校園、讀書(shū)樂(lè )園和精神家園。如今，讀教育名著(zhù)，學(xué)教育案例，品文學(xué)經(jīng)典，已成為老師們的自覺(jué)行為。學(xué)校實(shí)行英語(yǔ)、語(yǔ)文早讀制，要求學(xué)生大膽、大聲、有感情地朗讀，通過(guò)早讀加強對學(xué)生的朗讀指導，強化學(xué)生的閱讀積累，并將閱讀情況作為學(xué)生語(yǔ)文素養評價(jià)的要素之一。語(yǔ)文研修組大力開(kāi)展“經(jīng)典誦讀”，為學(xué)生提供課程標準推薦的課外閱讀篇目和必背、選背古詩(shī)的篇目。如今，讀書(shū)活動(dòng)已成為我校的特色活動(dòng)。如在今年5月26日下午，二年級師生隆重舉行了“放飛五月”詩(shī)文誦讀展示活動(dòng)。此次活動(dòng)便是低段語(yǔ)文組“詩(shī)文誦讀”活動(dòng)的集中展示。此前，按照低段語(yǔ)文研修組的工作計劃和學(xué)科活動(dòng)安排，各班已經(jīng)開(kāi)展了為期兩個(gè)月的詩(shī)文誦讀活動(dòng)，并以班級為單位開(kāi)展了詩(shī)文誦讀比賽。參與本次展示活動(dòng)的選手均是班級初賽的優(yōu)勝者，他們用自己精彩的誦讀展示著(zhù)班級活動(dòng)的成果。本次展示活動(dòng)內容豐富，形式多樣。誦讀的篇目既有本冊教材中的詩(shī)文，也有《語(yǔ)文課程標準》指定的課外閱讀篇目；誦讀的形式既有集體誦讀，也有個(gè)人朗誦。除了班級初賽的優(yōu)勝者集中展示外，每個(gè)班均還有全員參與的集體朗誦。為了激發(fā)興趣，活躍氣氛，班與班之間還聯(lián)合開(kāi)展了集體朗誦。孩子們聲情并茂的誦讀贏(yíng)得了陣陣掌聲，而所有語(yǔ)文教師的登臺示范朗誦，更是將活動(dòng)推向了高潮。孩子們在活動(dòng)中沐浴著(zhù)文化的恩澤，享受了誦讀的快樂(lè )！本次活動(dòng)也是我�！按蛟鞎�(shū)香校園”活動(dòng)的一個(gè)縮影。而評選“最?lèi)?ài)讀書(shū)的學(xué)生”，更是掀起了讀書(shū)活動(dòng)的高潮。通過(guò)學(xué)生自我介紹所讀書(shū)籍，在班級開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )，暢談讀書(shū)的收獲體會(huì )及感悟，在家長(cháng)、同學(xué)、老師的推薦下，春季學(xué)期有109名學(xué)生被學(xué)校評為“最?lèi)?ài)讀書(shū)的學(xué)生”。

　　本學(xué)期的讀書(shū)活動(dòng)，我們又增加了閱讀量的要求，即1—2年級背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字；3—4年級背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字；5—6年級背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段），課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。各語(yǔ)文研修組長(cháng)按照課標要求分段落實(shí)閱讀任務(wù)，各班語(yǔ)文教師給學(xué)生推薦閱讀篇目，選擇有價(jià)值的閱讀材料并教給方法，指導閱讀，提倡以課堂教學(xué)帶動(dòng)課外閱讀，讓學(xué)生“得法于課內，受益于課外”，或開(kāi)展對比型課外閱讀，學(xué)完課內文章，再引導學(xué)生閱讀同一標題或同類(lèi)事物的課外讀物，或進(jìn)行擴展型課外閱讀，配合閱讀教學(xué)向學(xué)生推薦介紹與課文內容密切相關(guān)的讀物，或根據作者閱讀其系列作品，或圍繞一個(gè)大的主題，進(jìn)行綜合性的課外閱讀。

　　本學(xué)期，學(xué)校還將舉行系列讀書(shū)活動(dòng)成果展。在班級組織讀書(shū)交流活動(dòng)的基礎上，各年級組或年段組開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)成果展示，并推選優(yōu)秀成果參加學(xué)校的綜合展示。學(xué)校擬定在元旦之際，借鑒重慶電視臺“唱讀講傳”欄目形式，組織大型的閱讀成果展示活動(dòng)。

　　6、收集整理并合理利用課程資源。

　　優(yōu)化、整合教育資源，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施。為此，我們特別加強了課程資源的管理和利用工作。一是充分發(fā)揮已經(jīng)建成的課程資源包的作用。如綜實(shí)資源包，校本課程備課教案，專(zhuān)題教育資料，數學(xué)課件庫，學(xué)校自制的小學(xué)科期末測試卷等等。充分發(fā)揮這些資源的作用，既節約了教學(xué)成本，又保證了教學(xué)效果。二是合理利用網(wǎng)絡(luò )教育資源，有效實(shí)行了課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合。我們給所有辦公室都裝了寬帶，配了電腦，給四至六年級所有的班級配備了電子白板，實(shí)現了真正的“班班通”；另外還有三個(gè)功能室可供一至三年級利用多媒體上課。學(xué)校出資給每位老師都辦理了“三學(xué)苑網(wǎng)校聯(lián)盟資源卡”，老師們可以充分利用網(wǎng)校聯(lián)盟的課程資源。我們鼓勵老師們充分利用網(wǎng)臺資源來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，學(xué)校把這些資源利用的情況納入了校本研修小組的考核評價(jià)。三是利用社會(huì )資源開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。如到德育基地、綜合實(shí)踐活動(dòng)基地開(kāi)展活動(dòng)，請法制副校長(cháng)、消防隊員、交通警察、衛生防疫人員到校講課等等，使課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)結合，把專(zhuān)題教育落到實(shí)處。四是要求每位老師每學(xué)期精心制作一節課的教學(xué)課件，各年級組將這些教學(xué)課件歸檔管理，為后續課程開(kāi)課提供充足的電子資源。今年暑假，我們又進(jìn)行了校本課程教學(xué)資源的整理，有近20名老師利用休息時(shí)間開(kāi)發(fā)、整理或完善校本課程資料，并打印出完整的備課教案。如今已經(jīng)建立健全了校本課程資源庫，學(xué)校統一打印校本課程教案，開(kāi)學(xué)時(shí)下發(fā)，學(xué)期結束再回收。這些教案也就成了校本課程教材，今后的校本課程教學(xué)便有了藍本。本學(xué)期開(kāi)學(xué)，我們把上學(xué)期的教學(xué)內容梳理了一遍，并把集體備課的電子稿統一歸檔建成了學(xué)校學(xué)案資源庫。網(wǎng)管員方正壽老師對全校教師進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)培訓，這些學(xué)案稿已可以通過(guò)校園局域網(wǎng)實(shí)現資源共享，以后備課可以在網(wǎng)上調用這些學(xué)案稿進(jìn)行修改、復備，學(xué)校也把備課檢查的重點(diǎn)放在集體研討和個(gè)人復備上。

　　我們牢固樹(shù)立質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)的意識，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展高效課堂的創(chuàng )建活動(dòng)，實(shí)現了師生共同成長(cháng)，學(xué)校和諧發(fā)展。如今，“三新”課程已成為了學(xué)校的亮點(diǎn)課程。學(xué)校連續四次在全縣校本課程研討會(huì )上介紹課程開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗，去年5月，在宜昌市“三新課程研討會(huì )”上，我校交流了校本課程與地方課程這兩門(mén)課程的實(shí)施經(jīng)驗。今年3月，山東省菏澤市牡丹區教育考察團一行40余人慕名來(lái)到我校，實(shí)地考察了我校校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施、課程管理等工作，考察團對我校實(shí)施校本課程的成功經(jīng)驗倍加贊賞。我們的基礎文化課程教學(xué)質(zhì)量穩居全縣前列，在全市同類(lèi)學(xué)校中也有一定影響。在去年春季宜昌市的調研考試中，我們調考的三個(gè)科目的教學(xué)成績(jì)均處于全市同類(lèi)學(xué)校平均水平之上，其中，四年級語(yǔ)文的各項指標均居全市同類(lèi)學(xué)校之首，四年級英語(yǔ)均分高出全市同類(lèi)學(xué)校平均分8分多，三年級數學(xué)均分高出全市平均分2分。今年春季學(xué)期，我校六年級的語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)和五年級的科學(xué)接受了市教研中心的調研考試，且成績(jì)優(yōu)良。在這次調研考試中，我校六年級的英語(yǔ)參考人數371人，平均分達96.1分，a等率占93%，得到市教研中心英語(yǔ)教研員萬(wàn)老師的充分肯定。我們以《實(shí)、趣、活，保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的制勝法寶》為題，總結了英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗，并上傳到市教研網(wǎng)上。

　　今年4月9日，在漁峽口召開(kāi)的“踐行洋思經(jīng)驗，打造高效課堂”推進(jìn)會(huì )上，我校以《最是實(shí)小行動(dòng)早，課堂無(wú)處不飛花》為題介紹創(chuàng )建高效課堂的經(jīng)驗。春季學(xué)期，我校周君紅、李金平、余冬妮老師分別獲得全縣語(yǔ)文、英語(yǔ)、地方課競賽一等獎；有19名教師被縣教育局認定為第三屆骨干教師，36名教師被學(xué)校認定為第三屆骨干教師；有3名教師分別被省教研室表彰為科學(xué)、綜實(shí)、美術(shù)學(xué)科優(yōu)秀教師，4名教師分別被市教研中心表彰為小學(xué)英語(yǔ)、語(yǔ)文、數學(xué)、品德學(xué)科優(yōu)秀教師；有5名教師被評為“宜昌市第四屆學(xué)科帶頭人”。

　　漫漫課改路上，我們一步一個(gè)腳印走來(lái)。在今后的教育教學(xué)工作中，我們將全面貫徹教育方針，大力開(kāi)展素質(zhì)教育，努力創(chuàng )建高效課堂，不斷地實(shí)踐，不斷地探索，不斷地創(chuàng )新，不斷地總結，為穩步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的健康成長(cháng)，做出不懈努力！

　　高效課堂匯報材料 2

　　課堂教學(xué)是培養創(chuàng )新人才的主渠道，教師有責任充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì )尋找知識、處理知識、理解知識、掌握運用知識，達到一種自身的突破和超越。那么，如何在小學(xué)數學(xué)課程教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力呢？

　　1、民主教學(xué)

　　教學(xué)中教師要注意建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的內在驅動(dòng)力，激發(fā)探索未知的欲望，誘發(fā)創(chuàng )新意識。

　　1.1建立民主和諧關(guān)系，充分發(fā)揮主體作用

　　在教學(xué)中，教師首先要真誠地尊重、熱愛(ài)每一位學(xué)生，相信每位學(xué)生通過(guò)自己的努力，都可以在原有的基礎上得到發(fā)展。以自己對學(xué)生的良好情感，采用啟發(fā)式或討論式教學(xué)，去引導學(xué)生積極的情感反應，創(chuàng )設師生情感交流的氣氛。及時(shí)表?yè)P學(xué)生取得的成績(jì)，使其不斷獲得學(xué)習預期和尊重需要的滿(mǎn)足，激發(fā)起主動(dòng)學(xué)習的強烈欲望和激情。其次，教師要依據學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識水平，從學(xué)生學(xué)習的角度來(lái)設計教學(xué)過(guò)程，創(chuàng )設自覺(jué)參與的課堂教學(xué)環(huán)境。使學(xué)生在觀(guān)察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理等活動(dòng)中，主動(dòng)思考，積極探索，形成一種發(fā)現問(wèn)題、積極探求的心理趨向。第三，教師對學(xué)生學(xué)習中遇到的困難，出現的問(wèn)題，要及時(shí)有效地給予引導，使其樹(shù)立起學(xué)習的自信心，增強敢于創(chuàng )新、不怕挫折、執著(zhù)追求真理的勇氣和毅力。

　　1.2展開(kāi)合作互動(dòng)，創(chuàng )設創(chuàng )新環(huán)境

　　在每節課教學(xué)知識的重點(diǎn)或難點(diǎn)處，開(kāi)展小組討論，讓小組內每一個(gè)人都充分參與，積極發(fā)表見(jiàn)解，直至達成共識。教師要參與到小組討論之中，掌握學(xué)生思維的動(dòng)態(tài)，監控教學(xué)過(guò)程。對學(xué)生的作業(yè)開(kāi)展自評、互評，鼓勵學(xué)生勇敢發(fā)言、積極爭議。使學(xué)生始終保持著(zhù)積極向上的樂(lè )觀(guān)情緒和努力探索獲得成功的強烈愿望。啟迪學(xué)生對問(wèn)題總想用新的思路、新的方法去解決的態(tài)度和意愿，形成創(chuàng )新的氛圍。

　　2、引導探索學(xué)習，誘發(fā)創(chuàng )新靈感

　　2.1重視學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)習能力

　　數學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)在教師指導下，以系統掌握間接經(jīng)驗為主的特殊的認識過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生所要的認識的數學(xué)知識雖然是人類(lèi)已知的，但對學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是新的、未知的，他們學(xué)習時(shí)仍然要經(jīng)歷一個(gè)由不知到知的認識過(guò)程。不可能單靠學(xué)習現成的數學(xué)結論來(lái)完成，特別是其中蘊含的數學(xué)思想方法和數學(xué)思維品質(zhì)，很難從現成的數學(xué)結論中獲取。在教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握抽象的結論，更要側重引導學(xué)生參與概念的形成過(guò)程、解題思路的探索過(guò)程、幾何知識教學(xué)中的表象形成過(guò)程、計量單位教學(xué)中的單位觀(guān)念的建立過(guò)程以及知識的遷移過(guò)程。讓學(xué)生了解所學(xué)數學(xué)知識的現實(shí)背景，感知知識的發(fā)生過(guò)程，掌握解決問(wèn)題的思路，知道思路的形成過(guò)程，培養學(xué)生發(fā)現意識，提高探索學(xué)習的能力。

　　2.2留出思維的時(shí)間和空間，誘發(fā)創(chuàng )新靈感

　　教師要有足夠的耐心，給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和體驗。學(xué)生感到困難的問(wèn)題，不要直接予以解答，要盡可能啟發(fā)他們自己來(lái)解答。非由教師解答不可的問(wèn)題，也應立足于啟發(fā)，即以啟發(fā)的方式予以解答。要盡可能將一些知識的發(fā)生過(guò)程詳盡地展現在學(xué)生面前，讓學(xué)生共同參與這個(gè)過(guò)程，從中得出結論。只有給學(xué)生足夠多的時(shí)間去思考，才能使其嘗試著(zhù)用自己的方法進(jìn)行思考和探索，以誘發(fā)創(chuàng )新靈感。

　　3、培養思維能力，喚起創(chuàng )新欲望

　　3.1激活思維動(dòng)機，促進(jìn)積極思維

　　維持學(xué)生完成思維的內部力量是思維的動(dòng)機。只有思維的目的符合個(gè)人的欲望或興趣時(shí)，才會(huì )產(chǎn)生這種內在的積極性。教師在設定讓學(xué)生思考的對象及目標時(shí)要從以下二個(gè)方面考慮：一是根據兒童特點(diǎn)激發(fā)思維興趣。利用學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，充滿(mǎn)著(zhù)對新鮮事物的敏感與極其豐富的想象力的特點(diǎn)，每節課每個(gè)環(huán)節都要有新的內容呈現在學(xué)生面前。并且，要求學(xué)生在學(xué)習中有所發(fā)現，使他感到自己有所進(jìn)步，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習的.成功感，引發(fā)積極探索的興趣和動(dòng)機。二是要讓學(xué)生獨立思考。每次活動(dòng)除安排集體探索，小組討論等形式外，還要留有一定的獨立思考時(shí)間。讓學(xué)生按照各自的思維方式展開(kāi)思考，并不斷有新的想法產(chǎn)生。以保證學(xué)生思維興趣，逐步養成勤思、善思的習慣，萌發(fā)創(chuàng )新意識。

　　3.2發(fā)展求異思維，開(kāi)發(fā)創(chuàng )新潛能

　　人的創(chuàng )新意識主要依靠求異思維，沒(méi)有求異，就無(wú)所謂創(chuàng )新。盡管學(xué)生的創(chuàng )造性沒(méi)有客觀(guān)的價(jià)值，但對學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，從主觀(guān)上看是新的，研究過(guò)程是創(chuàng )造性的，故發(fā)展學(xué)生的求異思維是開(kāi)發(fā)其創(chuàng )新潛能的重要途徑。教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的求異思維的方法：一是引導學(xué)生學(xué)會(huì )從不同的角度觀(guān)察問(wèn)題。如教學(xué)乘法口訣、運算定律和計算法則都是引導學(xué)生多角度、全方位地觀(guān)察、探索，進(jìn)而發(fā)現知識內在的本質(zhì)和規律，從而教給學(xué)生思維的方法。二是啟發(fā)學(xué)生用多種思路解答問(wèn)題。從不同的角度觀(guān)察問(wèn)題，就會(huì )有不同的解題思路，通過(guò)比較可選擇出最佳思路。三是重視發(fā)散思維的訓練。使學(xué)生能夠根據問(wèn)題提供的信息，尋求變化，獲得多種答案。

　　4、改進(jìn)教學(xué)方法，培養創(chuàng )新意識

　　由于教師的教學(xué)時(shí)間和內容都是有限的，而學(xué)生的發(fā)展是無(wú)限的，所以在課堂教學(xué)中教師必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在引導學(xué)生掌握基礎知識的同時(shí)，注重學(xué)法指導，培養學(xué)生的學(xué)習能力，提高創(chuàng )新意識。

　　4.1滲透學(xué)習方法，豐富創(chuàng )新內容

　　達爾文有句名言：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”。學(xué)習方法可以保證一個(gè)人繼續不斷地獲得知識，提高學(xué)習和創(chuàng )新能力。教學(xué)中，教師要對閱讀、觀(guān)察、詢(xún)問(wèn)、動(dòng)手操作等學(xué)習方法和演繹推理、歸納推理等思維方法，有目的、有計劃地逐步滲透。

　　4.2加強實(shí)踐活動(dòng)，增強創(chuàng )新能力

　　高效課堂匯報材料 3

　　課堂教學(xué)，不外乎教與學(xué)兩方面。傳統的課堂教學(xué)僅僅強調以教師為中心的講授而忽略了學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中最關(guān)鍵一方在知識汲取中的重要性。高效課堂即教師針對原有教學(xué)的弊端，以學(xué)生為主導，通過(guò)各種方式及手段，用最少的精力及時(shí)間取得最大的效果的教學(xué)。高效課堂是一種既重視教學(xué)過(guò)程又重視教學(xué)結果，既強調學(xué)生成績(jì)又強調學(xué)生自身能力發(fā)展的有效教學(xué)模式。作為以實(shí)驗為基礎的化學(xué)，如何擺脫死板的教條式理論填鴨而以靈活多樣的實(shí)驗等方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，最終達到開(kāi)發(fā)智力，提升能力，是每一位新時(shí)期化學(xué)老師的嚴峻課題。下面，筆者就結合自身體會(huì )及高效課堂的宗旨對初中化學(xué)高效課堂教學(xué)進(jìn)行一個(gè)初步的理論與經(jīng)驗的總結。

　　1、轉換師生角色

　　高效課堂教學(xué)的前提在于教師對自身角色的定位，講臺不再是高高在上的舞臺，而是一個(gè)讓學(xué)生思維得以豐富的發(fā)展平臺，老師也絕不是唱獨角戲的“表演者”，而應讓每個(gè)學(xué)生都做課堂的“主角”。教師角色觀(guān)念的轉變是教學(xué)得以高效的最根本前提，在此之下才有教學(xué)方式等的轉變�；瘜W(xué)課作為一門(mén)有大量實(shí)驗的課程，應當提供學(xué)生更多更大的舞臺去用美妙的制劑迸發(fā)出他們多彩的思維。如實(shí)驗教學(xué)就應當是在學(xué)生已學(xué)理論包括其生活經(jīng)驗等基礎上，引導其進(jìn)行大膽的實(shí)驗假設，在悉心指導下完成書(shū)本理論與假設的升華，最終產(chǎn)生有創(chuàng )造性的實(shí)驗方案。教師在實(shí)驗過(guò)程中需要不斷的去指導、提點(diǎn)，使學(xué)生在探究實(shí)踐中得到能力的提高及人格的完善。

　　2、制定詳細的教學(xué)計劃

　　初中化學(xué)作為學(xué)生學(xué)習生涯的基礎性教學(xué)旨在培養學(xué)生的基本化學(xué)技能。因此，針對這一階段學(xué)生特點(diǎn)，教師應首先依據教學(xué)大綱、教材課時(shí)安排等，按章節制定全面、翔實(shí)的教學(xué)計劃，以期使教學(xué)目標、任務(wù)等明確。在教學(xué)過(guò)程中，教師應根據化學(xué)課自身以實(shí)驗為主等特點(diǎn)靈活地調整教學(xué)方式及講課步驟，針對不同學(xué)生采用不同風(fēng)格的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并及時(shí)注意學(xué)生對教學(xué)特別是重點(diǎn)知識的反饋。教學(xué)結束后，要詳盡記錄不同課程中相似或相異的教學(xué)方法的結果。

　　3、有效控制學(xué)習狀態(tài)

　　對于學(xué)生而言，高效課堂教學(xué)首要是激發(fā)他們的.學(xué)習興趣。只有讓學(xué)生對化學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣才能激發(fā)其對知識的渴求，最終贏(yíng)得高效。激發(fā)學(xué)生興趣有眾多途徑，基于化學(xué)課的方法主要有以下一些：

　�。�1）可以先設置幾個(gè)生活中常見(jiàn)現象帶來(lái)的問(wèn)題，如為什么泡騰片一放進(jìn)水里變會(huì )劇烈溶解？為什么液態(tài)水會(huì )變成氣態(tài)？

　�。�2）巧妙創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲。如在課堂中引進(jìn)據點(diǎn)或設置一些興奮點(diǎn)使得學(xué)生有探究未知的可能。

　�。�3）上課前給學(xué)生演示幾個(gè)“神奇的”實(shí)驗，如“魔棒點(diǎn)燈”、白紙顯字，讓學(xué)生對未知產(chǎn)生不解，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，還有許多諸如激勵、表?yè)P和鼓勵學(xué)生的方法等等。

　　對學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的有效控制還要把握好兩條原則：

　�。�1）循序漸進(jìn)的原則�；瘜W(xué)課程是一門(mén)理解性的學(xué)科，與其他自然學(xué)科一樣，它的教學(xué)應當首先由簡(jiǎn)到難進(jìn)行，即梯度教學(xué)，讓學(xué)生在前部分知識完全領(lǐng)悟之后再進(jìn)行教學(xué)，并在每進(jìn)行下一部分內容時(shí)充分調動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，其次要把握好教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生接受知識程度的配比性，盡量使教學(xué)規律與學(xué)生的理解程度相一致。

　�。�2）量力性原則。學(xué)習內容對于學(xué)生應有一定的難度，而這個(gè)難度需要認真的學(xué)習思考方能獲得。比如化學(xué)現象及公式的學(xué)習，需要學(xué)生通過(guò)親身的實(shí)驗操作方能得到認知，這一方面使學(xué)生形成相關(guān)概念；另一方面也培養了其思考及實(shí)操能力。綜上，教師要避免學(xué)生學(xué)習的被動(dòng)狀態(tài)，作為化學(xué)教學(xué)尤其有必要讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，以期更好地領(lǐng)悟知識。

　　4、精選教學(xué)方法

　　如果說(shuō)教學(xué)的前期準備是高效課堂的先決條件，那么教學(xué)方法則是高效課堂教學(xué)的“致命武器”。教學(xué)方法是教師為了達到培養目標、完成教學(xué)任務(wù)而采用的手段及策略，是高效課堂的推動(dòng)力量。教學(xué)方法有多種，但具體采用哪種則取決于不同的教學(xué)內容、教學(xué)目的、學(xué)生狀態(tài)等等因素，同時(shí)這種多變性也要求實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)方法町能會(huì )多種交叉使用。初中化學(xué)有很鮮明的特點(diǎn)，即作為基礎性的內容很多，系統性稍顯不強，而處在14～16歲階段的初中生的形象思維較強，但邏輯思維較為欠缺，所以他們很難透過(guò)問(wèn)題現象看到本質(zhì)，也很難做到知識的舉一反三和融會(huì )貫通，更為值得注意的是，初中生往往不重視對原理、概念的理解性記憶。因而，針對初中生學(xué)習的特點(diǎn)，教師應精心選擇合適的方法教學(xué)，以達到課堂教學(xué)效益的最大值�；瘜W(xué)課有其自身的特點(diǎn)，從課程屬性上劃分，主要有基本概念部分元素化合物部分、計算部分及實(shí)驗操作部分。這些部分課程都有著(zhù)各自的教學(xué)特征。

　�。�1）基本理論課�；瘜W(xué)中最基本的概念及理論往往與微觀(guān)粒子運動(dòng)及物質(zhì)的宏觀(guān)變化相關(guān)。微觀(guān)粒子運動(dòng)是很難觀(guān)測到的，對于這種抽象的概念，在教學(xué)方法上可以通過(guò)放視頻、做模型、電腦模擬等輔助手段進(jìn)行，同時(shí)還應用淺顯有趣的比喻來(lái)給學(xué)生理解概念。

　�。�2）元素化合物課。在基本理論理解清的基礎上，通過(guò)設置問(wèn)題、討論等方式，在理論上理解化合物的特性，并可出示實(shí)物加深學(xué)生對抽象概念的理解，如講：naci時(shí)，可以分發(fā)給學(xué)生一些鹽，使其有直觀(guān)的認識。學(xué)習后期可以用列表的方法加深化合物共性及個(gè)性等的理解與記憶。

　�。�3）計算課。初中化學(xué)的計算較為簡(jiǎn)單，教師應著(zhù)重注意學(xué)生對于化學(xué)方程式的理解以及題目的理解，以鍛煉其邏輯性。對于部分學(xué)生，還應鼓勵一題多解，提高其發(fā)散思維。

　�。�4）實(shí)驗課�；瘜W(xué)課的魅力很大一部分來(lái)自于其有趣的實(shí)驗，教師應利用這一點(diǎn)，在保證安全性的前提下，嚴謹、規范的指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，并填寫(xiě)實(shí)驗報告，讓學(xué)生在做中學(xué)加深對理論知識的領(lǐng)悟。

　　5、結語(yǔ)

　　高效的課堂教學(xué)是一項充滿(mǎn)挑戰的工作，而初中化學(xué)的高效課堂教學(xué)則既具有挑戰性也具有著(zhù)趣味性。這就需要初中化學(xué)教師在有趣的化學(xué)領(lǐng)域中“明智”地提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的成績(jì)與能力。

　　高效課堂匯報材料 4

　　優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提高課堂效率，促進(jìn)師生共同發(fā)展，是我們實(shí)施高效課堂改革 的重要內容。一年來(lái)，我們認真學(xué)習新課改理念，深刻領(lǐng)會(huì )其精神，整章建制，強化措施，大力推進(jìn)，廣大教師銳意改革，不斷探索，我校的“高效課堂”實(shí)驗工作有了一定的進(jìn)展，局勢良好，取得了初步成效。

　　一、改變觀(guān)念，加強學(xué)習。

　　觀(guān)念決定成敗。傳統教學(xué)模式在老師們的頭腦中已根深蒂固，高效課堂的理念，老師們很難接受，一是怕麻煩，不想下功夫備案，二是怕這樣的教學(xué)模式會(huì )影響教學(xué)效果，以至于很多老師裹足不前，難于邁步。而實(shí)施高校課堂就必須改變老師的教學(xué)觀(guān)念，實(shí)現課型、教師角色的相應變化，所以在實(shí)驗開(kāi)始的前一階段，學(xué)校做了大量工作。

　　1.多次召開(kāi)形式多樣的培訓會(huì )。有領(lǐng)導的高校課堂理論培訓，有外出學(xué)習教師回校后的經(jīng)驗介紹會(huì )，這樣讓老師對新的教學(xué)理念有了全面的認識。

　　2.多次派老師外出學(xué)習交流。去年秋季，我校派了十余名老師去縣第三實(shí)小學(xué)習交流，考察了相關(guān)學(xué)校高效課堂改革的開(kāi)展情況，也實(shí)地聽(tīng)了許多優(yōu)秀老師的觀(guān)摩課。這樣既開(kāi)闊了老師們的視野，也帶回了很多值得參考的經(jīng)驗。

　　3.印發(fā)理論培訓讀物，讓老師們自學(xué)研討。我校是開(kāi)展以“嘗試教學(xué)法”為抓手的高校課堂改革，為了讓老師充分認識并掌握“先學(xué)后教，先練后講”的嘗試教學(xué)核心理念，我們給老師們引發(fā)了 《邱學(xué)華嘗試教學(xué)法》讀本，《導學(xué)案的編導》等資料，讓老師們在自學(xué)中逐步掌握高效課堂的理念和方法。

　　4.發(fā)揮好實(shí)驗班的示范引領(lǐng)作用。去年秋季，我校把五、六年級四個(gè)班定為實(shí)驗班級，通過(guò)老師們的努力，一學(xué)期下來(lái)，四個(gè)班不但每位科任老師都能用高校課堂的模式輕松上課，而且教學(xué)效果也非常好。這樣打消了部分老師認為“教改會(huì )影響教學(xué)成績(jì)”的思想顧慮，極大的'提高了老師們參與教改實(shí)驗的信心。

　　二、強化措施，提供保障

　　為了保障實(shí)驗扎實(shí)有效的開(kāi)展，學(xué)校不僅制定了完善的實(shí)施方案、制度、措施，還不遺余力的為教學(xué)研究提供物質(zhì)保障。

　　在“高效課堂”教學(xué)研究中，教學(xué)資料的收集，導學(xué)案的制作，都需要老師在電腦和打印機上完成。為此，學(xué)校投入資金為每個(gè)教師辦公室添置了電腦，接入了光纖，還由學(xué)校出資為每位老師打印了導學(xué)案，同時(shí)為十余間教室安裝了電子白板和綠板，接通了網(wǎng)絡(luò )。這樣創(chuàng )設了良好的教改氛圍，有力地保障了教改實(shí)驗的實(shí)施。

　　三、狠抓落實(shí)、扎實(shí)推進(jìn)

　　1.完善學(xué)習小組，認真規范操作

　　高效課堂教學(xué)的核心是以學(xué)生為中心，先學(xué)后導，全面評價(jià)，其具體形式是采用小組合作學(xué)習方式組織教學(xué)，所以建立合作、民主、團結的學(xué)習小組至關(guān)重要。在實(shí)驗開(kāi)展初期，學(xué)校就要求各班班主任對全體學(xué)生從性格差異，學(xué)習能力，語(yǔ)言表達等方面進(jìn)行分析評價(jià)，將學(xué)生分成6-8個(gè)小組，鼓勵小組成員集思廣益，自己為小組命名，確立小組的學(xué)習理念和目標，并選出小組長(cháng)和學(xué)科代表，明確各自的職責和任務(wù)。班主任要首先對小組長(cháng)進(jìn)行培訓，引導他們善于組織管理，善于引領(lǐng)示范，善于團結幫扶。然后在課堂上逐步規范操作，讓每位學(xué)生知道自己上課該怎么做，該做些什么。這樣一個(gè)個(gè)積極向上，團結合作的學(xué)習小組建立起來(lái)了，為實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展提供了先決條件。

　　2.骨干引領(lǐng)，交流研討

　　為了讓老師們掌握“高效課堂”的理念和操作模式，實(shí)驗初期，學(xué)校安排了近十位骨干教師上研討課，（主要是外出學(xué)習的老師和學(xué)校領(lǐng)導）其他教師觀(guān)摩學(xué)習，課后交流探討，從實(shí)實(shí)在在的看——聽(tīng)——議——思中大膽改進(jìn)，共同提高。在老師們都基本掌握了新的教學(xué)方法和操作模式后，實(shí)驗進(jìn)入第二階段，學(xué)校從本學(xué)期開(kāi)始，要求五十歲以下的老師每人必須上一堂研討課，由教導處協(xié)調，每周安排2-3名老師輪流上課。這樣通過(guò)骨干教師示范引領(lǐng)，進(jìn)而所有教師全面參與研究，讓“高校課堂”教改實(shí)驗在我校轟轟烈烈地展開(kāi)了。

　　3.總結研討，形成特色

　　經(jīng)過(guò)實(shí)驗教師的反復實(shí)踐研究，最終形成了我校的高校課堂教學(xué)模式，我們把它命名為“123”教學(xué)模式。

　�。�1）模式內涵

　　1是一種理念——“先學(xué)后教，先練后講”；2是二種角色定位——學(xué)生是課堂的主體，學(xué)習的主人；教師是課堂的組織者，學(xué)習的引導者；3是課堂三環(huán)節——一是預習自學(xué)，完成學(xué)案，簡(jiǎn)稱(chēng)自學(xué)（15分鐘）；二是交流展示，教師點(diǎn)撥，簡(jiǎn)稱(chēng)導學(xué)（15分鐘）；三是拓展提升，反饋檢測，簡(jiǎn)稱(chēng)驗學(xué)（10分鐘）。

　�。�2）模式操作過(guò)程

　　A.預習自學(xué)、完成學(xué)案（自學(xué)）

　　教師可先準備1至2道練習題或設置一些預習題讓學(xué)生先嘗試，然后每位同學(xué)根據學(xué)習目標在規定時(shí)間內完成學(xué)習任務(wù)，要求學(xué)生靜下心來(lái)、動(dòng)起腦來(lái)，認真預習、自主分析、解決問(wèn)題，用紅色筆標注出自己解決不了的疑問(wèn)。

　　在預習之后，由學(xué)生自主完成導學(xué)案中大部分內容，中等以上學(xué)生通過(guò)自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要注意標記。做導學(xué)案一要強化思考和規范，二要書(shū)寫(xiě)認真、標注清楚，一定用紅筆記出自己不會(huì )的問(wèn)題，注重題型、思路、規律的總結。

　　B.交流展示、教師點(diǎn)撥（導學(xué)）

　　這是學(xué)生相互學(xué)習共同促進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節，在這個(gè)環(huán)節中不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，更是讓全體同學(xué)把思路打開(kāi)，每個(gè)同學(xué)都可以提出不同的觀(guān)點(diǎn)。教師全面掌控，由小組長(cháng)負責組織，圍繞問(wèn)題進(jìn)行交流、討論甚至爭論。首先在組內三個(gè)層次中分層一對一討論，共同研究解決問(wèn)題，仍然解決不了的向上一層同學(xué)請教，這樣既能提高效率，又能解決問(wèn)題。注意討論時(shí)要控制好時(shí)間，進(jìn)行有效討論，要做好勾畫(huà)記錄。同時(shí)注意總結本組好的解題方法和規律，以便展示。老師要巡回收集學(xué)生討論中仍然解決不了的問(wèn)題，以備針對性點(diǎn)撥。

　　小組通過(guò)討論交流，把自己構建的知識網(wǎng)絡(luò )或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一名學(xué)生講解點(diǎn)評。由于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生不能一一展示，每個(gè)組選一名代表，同時(shí)到黑板上展示，老師要充分利用好前后黑板，在展示的過(guò)程中其他小組成員可以用其它顏色的筆對展示內容進(jìn)行補充或修改。然后老師再進(jìn)行點(diǎn)撥，老師點(diǎn)撥一是針對學(xué)生的展示點(diǎn)評，肯定好的，指出出現的問(wèn)題，二是對學(xué)生模糊不清的疑難，做出準確的答復，三是對重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥講解，歸納方法、規律，老師的講要語(yǔ)言簡(jiǎn)練，直奔問(wèn)題，點(diǎn)深點(diǎn)透，四是針對展示點(diǎn)評情況科學(xué)評價(jià)各小組，激勵到位。

　　C.拓展提升、反饋檢測（驗學(xué)）

　　通過(guò)學(xué)生討論和老師點(diǎn)撥，學(xué)生已掌握了基礎知識，這時(shí)老師可繼續挖掘教材，對知識進(jìn)行拓展提升。最后進(jìn)行達標檢測，檢測方式：可以是口頭檢查，也可以是學(xué)生之間一對一的檢查，可以用小紙條，還可以設計題目進(jìn)行書(shū)面檢測，總之要根據當堂內容靈活檢測，注重實(shí)效。下課前讓學(xué)生整理課堂所學(xué)內容，整理好典型題本。分層次布置適量的課后作業(yè)。

　�。�3）實(shí)施新模式要求“先學(xué)后教，先練后講，當堂達標”，教師講解釋疑時(shí)間一般掌握在15分鐘左右。教師的主要任務(wù)是：明向、激情、引爭、促評、導法、釋疑。積極推進(jìn)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，當學(xué)生遇到困難時(shí)教師要啟發(fā)引導學(xué)生思考、通過(guò)小組合作進(jìn)行探究，并適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑。促進(jìn)學(xué)生健康協(xié)調全面發(fā)展。

　　四、“高校課堂改革”中的問(wèn)題與思考

　　1.部分老師不能很好的掌控課堂，在教學(xué)中重點(diǎn)不夠突出，課堂節奏不夠緊湊，時(shí)常出現當堂教學(xué)任務(wù)不能完成的現象。

　　2.在教學(xué)中，個(gè)別班級小組交流流于形式，部分課堂僅個(gè)別學(xué)生講，并未達到學(xué)生全員參與的目的。

　　3.老師們導學(xué)案的設計水平有待提高，任務(wù)不明確，知識密集，無(wú)梯度，重難點(diǎn)不突出等。

　　“高效課堂”既是一種新方法，也是一種新思路，這項教改實(shí)驗任重而道遠，我們將在實(shí)踐中不斷探索研究，克服困難，總結經(jīng)驗，扎實(shí)做好此項工作，以“科研興�！鼻袑�(shí)推進(jìn)我校辦學(xué)水平再上一個(gè)新的臺階。

　　高效課堂匯報材料 5

　　提高教學(xué)效率是現代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，教師在教學(xué)過(guò)程中就應努力調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)知識的積極性，而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂四十分鐘內激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學(xué)基礎知識和基本技能，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。以下是我就提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法:

　　一、精講多練，提高教學(xué)效率

　　精講，就是配合教材內容，面向全體學(xué)生。突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設疑破難，為學(xué)生創(chuàng )造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，精心設計一些針對性較強的問(wèn)題，引導學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學(xué)過(guò)程中就應針對教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識聯(lián)系的轉折點(diǎn)以及學(xué)生易混淆的地方，結合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過(guò)程中，只要合理地安排知識體系，通過(guò)精講多練，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和自覺(jué)性，使課堂教學(xué)目標集中，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

　　二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而提高課堂教學(xué)效率

　　在課堂教學(xué)中，如若要提高課堂教學(xué)效率，就應當培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力，讓學(xué)生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題、闡述自己的觀(guān)點(diǎn)、把所學(xué)知識加以?xún)然�吸收。這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又培養了學(xué)生的能力。

　　三、重視化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

　　九年級的學(xué)生的好奇心與求知欲較強，他們對于變幻莫測的化學(xué)實(shí)驗現象，往往有濃厚的興趣。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師就應利用學(xué)生這一認知特征，重視實(shí)驗教學(xué)，提高課堂效率。首先要認真做好每一個(gè)演示實(shí)驗，興趣盎然地觀(guān)察能活躍學(xué)生的`思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。其次是指導學(xué)生自己動(dòng)手做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗，在學(xué)生自已實(shí)驗時(shí)教師要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學(xué)習知識的樂(lè )趣，轉為學(xué)習的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導他們分析實(shí)驗現象，書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告。這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)驗教學(xué)既掌握了知識，又培養了學(xué)生動(dòng)手能力。

　　提高化學(xué)課堂教學(xué)效率有許多措施。這要求我們教師針對不同的教學(xué)對象，教學(xué)內容，教學(xué)環(huán)境作出不同的選擇和運用。我相信，只要我們教學(xué)手段和方法運用恰當了，我們的課堂教學(xué)也就一定事半功倍。

　　高效課堂匯報材料 6

　　眾所周知，城關(guān)中學(xué)是一所地理位置偏僻、辦學(xué)基礎相對較弱的學(xué)校，但是，為了我校的生存與發(fā)展，近幾年來(lái)我們并沒(méi)有停止教學(xué)改革的步伐。特別是新一屆教體局領(lǐng)導班子高瞻遠矚、審時(shí)度勢，向全縣教育界發(fā)出了推行高效課堂的號召以來(lái)，我校更是掀起了“打造高效課堂、從我做起”的高潮。我們潛心研究、銳意創(chuàng )新，集體備課，研討導學(xué)案，用科學(xué)的方法指導，吹響了向高效課堂進(jìn)軍的號角。

　　今年秋季開(kāi)學(xué)，對于城關(guān)中學(xué)來(lái)說(shuō)，可謂萬(wàn)象更新。首先，在上級領(lǐng)導的關(guān)懷支持下，我們的校容校貌有了很大改善；其次，在教體局“實(shí)施新課改、打造高效課堂”的精神指導下，我帶領(lǐng)領(lǐng)導班及各教研組長(cháng)一班人通過(guò)深入課堂調研，立足我校實(shí)際，確立了“推行素質(zhì)教育、打造高效課堂”的工作方向，為城關(guān)中學(xué)的發(fā)展注入了新的活力。暑假以來(lái)，學(xué)校除積極組織教師參加教委組織的各種有關(guān)高效課堂的培訓研討之外，又先后選派年輕骨干教師赴周口、鄲城、商水等地接受專(zhuān)家的指導培訓。特別是本期開(kāi)學(xué)后在三中、實(shí)驗中學(xué)聆聽(tīng)了金太陽(yáng)集團專(zhuān)家的報告后，我們推進(jìn)高效課堂的決心更加堅定了，實(shí)施高效課堂的思路更加清晰了。隨即，我們成立了推進(jìn)高效課堂領(lǐng)導組，我任組長(cháng)，業(yè)務(wù)副校長(cháng)、教導主任任副組長(cháng)，各教研組長(cháng)任組員，旨在引導促進(jìn)我校高效課堂推進(jìn)工作的穩步扎實(shí)進(jìn)行。接著(zhù)，我

　　們又多次召開(kāi)全校教師會(huì )議，以推進(jìn)高效課堂領(lǐng)導組為核心，認真研究，深入探討，立足現實(shí)，確立了適合我校實(shí)際的高效課堂實(shí)施模式，即“明確目標自主學(xué)習合作探究拓展提升堂清日結”的五步教學(xué)法。我們實(shí)施的方法和步驟具體如下：

　　1、明確目標

　　為了使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中做到有的放矢，我們要求教師根據學(xué)科特點(diǎn)和授課內容，根據課程標準，認真分析學(xué)情，緊密結合金太陽(yáng)導學(xué)案，然后準確的確定“三維目標”，真正把教學(xué)目標作為學(xué)生自學(xué)和教師教學(xué)的行動(dòng)指南。

　　此環(huán)節控制在5分鐘之內。

　　2、自主學(xué)習

　　高效的課堂應該是知識的.超市、生命的狂歡。在學(xué)習目標的感召下，學(xué)生們真正踏上自學(xué)之旅。這個(gè)環(huán)節中，我們要求教師走下講臺，在班內來(lái)回巡視，適時(shí)指導學(xué)生自學(xué)的方法、思路、技巧，解決學(xué)生在自學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題。這個(gè)時(shí)段，教師還要依據金太陽(yáng)導學(xué)案，有針對性的設計自學(xué)指導，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、自我管理能力，讓學(xué)生在自學(xué)中獲取知識、理解運用知識，有效完成教學(xué)目標中的知識目標。

　　此環(huán)節控制在10分鐘之內。

　　3、合作探究

　　通過(guò)近幾個(gè)月來(lái)的不斷地學(xué)習培訓，我們深深地認識到多年來(lái)的傳統學(xué)習方式存在許多弊病，教師教的累，學(xué)生學(xué)得累，學(xué)習效果卻并不盡如人意。而新型高效的學(xué)習方式是一個(gè)互動(dòng)交流、智慧碰撞的過(guò)程，我們的課堂會(huì )因有互動(dòng)而豐富，學(xué)生的學(xué)習會(huì )因有交流而精彩。所以，在這個(gè)環(huán)節中，我們要求教師利用合理科學(xué)劃分的學(xué)習小組，針對自學(xué)中提出的問(wèn)題和任務(wù)以及學(xué)習中的困惑和不足進(jìn)行充分的討論、交流、質(zhì)疑、補充和糾正，實(shí)現學(xué)習成果的交流共享，這既是一個(gè)取長(cháng)補短、各取所需的過(guò)程，也是一個(gè)相互借鑒、互通有無(wú)、共同提高的過(guò)程。在此過(guò)程中教師要通過(guò)點(diǎn)撥、啟發(fā)、評價(jià)、歸納等形式，不著(zhù)痕跡的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并在學(xué)生產(chǎn)生疑難、引發(fā)爭議時(shí)發(fā)揮“點(diǎn)睛”作用。此過(guò)程力爭通過(guò)重建新型的師生、生生關(guān)系，優(yōu)化互動(dòng)方式，產(chǎn)生思維的共鳴，從而使知識轉化為能力，達到提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)和諧發(fā)展的目的。

　　此環(huán)節控制在15分鐘之內。

　　4、拓展提升

　　在前面三個(gè)環(huán)節的基礎上，學(xué)生對學(xué)習內容由淺入深的進(jìn)行了學(xué)習和掌握，基本完成了學(xué)習目標。為了使學(xué)生更好的完成學(xué)習目標，對知識做到由感性認識到理性認識的升華，從而舉一反三，融會(huì )貫通。為此，教師可根據學(xué)科特點(diǎn)，設計相關(guān)的拓展內容，由課內向課外延伸，由廣度向深度縱深，進(jìn)而讓學(xué)生獨立探究，解決實(shí)際問(wèn)題拓展應用知識，教師在此環(huán)節應精講、點(diǎn)撥，對本學(xué)科知識進(jìn)行整合提升，保證學(xué)習能力目標的完成，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養。

　　此環(huán)節控制在5分鐘之內。

　　5、堂清日結

　　根據本節課的教學(xué)目標，教師要依據導學(xué)案所配套的導學(xué)測評設計有針對性的練習，讓學(xué)生鞏固練習、強化理解和掌握，達到當堂問(wèn)題當堂解決。同時(shí)注重反饋問(wèn)題的設置要有梯度，要兼顧到各個(gè)層次的學(xué)生。既要有基礎檢測，也要有拓展延伸，同時(shí)鼓勵教師在這個(gè)環(huán)節上大膽創(chuàng )新，出奇制勝。

　　此環(huán)節控制在10分鐘之內。

　　以上五個(gè)環(huán)節，環(huán)環(huán)相扣、相輔相成，圍繞三維目標，緊扣課程標準，依據金太陽(yáng)導學(xué)案，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習與合作探究，輕松自如的獲取知識、培養能力。

　　高效課堂匯報材料 7

　　我們認為高效課堂的開(kāi)展并不是一件孤立的事情，上課前的各個(gè)環(huán)節的落實(shí)是重要基礎，把這個(gè)基礎做扎實(shí)才是課堂能高效的基本保證。我們主要是從以下幾個(gè)方面打牢這個(gè)基礎的：

　　一、精心組織，開(kāi)展高效實(shí)用的集體備課

　　為了深挖教材、統一思想、探討教法、分析學(xué)情，從而博采眾長(cháng)，資源共享。我們在每周五下午第三節學(xué)生放學(xué)后，全體教師以教研組為單位，在教研組長(cháng)的組織下開(kāi)展集體備課。集體備課在優(yōu)勢互補、平衡學(xué)科內部差異、助推年輕教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方面起到了一定的積極作用，更是有效打造高效課堂的基礎。

　　1、有計劃、有準備，使集體備課落到實(shí)處

　　集體備課時(shí)，備課組長(cháng)提前要拿出備課計劃，列出備課提綱，確定備課內容和中心發(fā)言人，讓每個(gè)教師都對本次的備課內容做好知識和思想的準備，以期在活動(dòng)過(guò)程中能有更多的智慧的碰撞和思想的共鳴。

　　2、豐富備課形式，使集體備課更具多樣性和實(shí)用性

　　除了常規的集體備課外，我們還定期不定期的以教研組為單位組織教師進(jìn)行互相聽(tīng)課觀(guān)摩，下課后以這節課為實(shí)例，針對高效課堂實(shí)施方面的種種困惑和不足進(jìn)行討論修正，從而集思廣益、精益求精。

　　二、認真研究分析，充分用好金太陽(yáng)導學(xué)案

　　金太陽(yáng)導學(xué)案非�？茖W(xué)的給我們提供了高效課堂實(shí)施的基本流程，是金太陽(yáng)集團眾多專(zhuān)家集體智慧的結晶。因此，我們非常注重導學(xué)案在實(shí)施高效課堂過(guò)程中的.重要作用，對此，我們是這樣做的：

　　1、注重提高教師對學(xué)案的認識，從而認真對待、靈活使用為了提高教師的認識，我們通過(guò)形式多樣的會(huì )議座談、培訓研討，以解放思想，提高認識。從而有效指導教師對金太陽(yáng)導學(xué)案的認識與使用。

　　2、認真研討學(xué)案，堅持二次備課

　　由于金太陽(yáng)導學(xué)案的編排不可能符合所有教師的授課思路和各個(gè)班級的學(xué)情，所以要求教師必須認真研討學(xué)案，進(jìn)行二次備課，把學(xué)案轉化為適合自己班級教學(xué)的好幫手，并能熟練自如的和教材緊密結合起來(lái)。

　　在開(kāi)學(xué)兩個(gè)多月來(lái)的具體實(shí)踐中，我們的老師和學(xué)生由開(kāi)始的不習慣到現在的積極參與，我們的課堂由原來(lái)的死氣沉沉到現在的暢所欲言，我們深深地感覺(jué)到了高效課堂帶給我們的可喜變化。但高效課堂對我們來(lái)說(shuō)畢竟是個(gè)新生事物，我們也就是在摸著(zhù)石頭過(guò)河。在具體的實(shí)施過(guò)程中肯定會(huì )出現一些偏差和失誤，肯定還會(huì )遇到一些這樣或那樣的坎坷與阻力，對此，我們有著(zhù)清醒的認識。在今后的課堂改革得摸索過(guò)程中，我們一定會(huì )不斷地反思總結，用理智的頭腦去克服困難，更富理性的踐行高效課堂改革。為提高城關(guān)中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，為推進(jìn)我縣的教育教學(xué)改革盡到我們的綿薄之力。相信，只要有我們全校教師的努力與堅持，在打造高效課堂這條光明大道上我們肯定能走的越來(lái)越穩，越來(lái)越遠。

　　高效課堂匯報材料 8

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是整個(gè)教育的基礎所在，新課改以來(lái)，追求高效課堂成為廣大教師共同關(guān)注的課題。一堂高效的語(yǔ)文課是兼顧知識傳授、情感交流、智慧培養和個(gè)性塑造的過(guò)程，而根據自身教學(xué)的條件、特點(diǎn)，探索出適合的教學(xué)策略，則是保證小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)高效性的重要途徑。

　　一、研讀課標課本和學(xué)生，抓好資源預設與生成

　　新課程提倡開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語(yǔ)文教科書(shū)。上一堂高效語(yǔ)文課的根本途徑在于教師必須先深入鉆研課標，透徹理解文本，明確三維目標，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的技巧并不在于能預見(jiàn)到課堂的所有細節，而是在于根據當時(shí)的具體情況巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中作出相應的變動(dòng)�！币粋�(gè)具有生命力的課堂總是離不開(kāi)精心的預設和動(dòng)態(tài)的生成。教師在預設導學(xué)案時(shí)要為學(xué)生提供豐富的課程資源，教學(xué)資源包括教材資源、社會(huì )生活資源、網(wǎng)絡(luò )資源等。一方面，教師要進(jìn)行教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和篩選，拓寬信息渠道，另一方面，教師要善于指導學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜索、閱讀課外書(shū)、生活中觀(guān)察、社會(huì )調查采訪(fǎng)等查找相關(guān)資料，培養學(xué)生搜集、處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習興趣。

　　新教材在給予學(xué)生更大探索空間的同時(shí)也給了教師更大的創(chuàng )造空間。如備古詩(shī)《贈汪倫》時(shí)，我讓同學(xué)們搜集學(xué)過(guò)的“送別詩(shī)”，抓住兩者的聯(lián)系與區別，設計學(xué)生自主探究、合作交流的課堂學(xué)習模式。備《海底世界》時(shí)，我搜集眾多海底生物、礦產(chǎn)的圖片，制成多媒體課件，使得從未見(jiàn)過(guò)大海的學(xué)生都有身臨其境之感，教學(xué)效果非常好。

　　二、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著(zhù)求知好學(xué)，渴望知識的火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這火藥�！币虼�，在教學(xué)過(guò)程中，要盡量給學(xué)生提供自主探究的機會(huì )，讓他們置身于探索問(wèn)題的情境中，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，積極主動(dòng)地探索新知識。教師是教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題情境的創(chuàng )設者，一個(gè)好的問(wèn)題情境能夠激發(fā)學(xué)生強烈的問(wèn)題意識和探究動(dòng)機，引起學(xué)生積極思考。創(chuàng )設問(wèn)題情境的常用方法有：

　�。�1）聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng )設問(wèn)題情境；

　�。�2）利用類(lèi)比推理創(chuàng )設問(wèn)題情境；

　�。�3）借助多媒體直觀(guān)手段創(chuàng )設問(wèn)題情境；

　�。�4）借助童話(huà)故事創(chuàng )設問(wèn)題情境。例如在教學(xué)《長(cháng)城》這堂課時(shí)，針對題目引導學(xué)生發(fā)揮想象：課文有可能寫(xiě)什么內容？課堂上學(xué)生毫無(wú)顧慮地提出很多有價(jià)值的問(wèn)題。

　　如：長(cháng)城在哪里？描寫(xiě)了哪些景物？有什么特點(diǎn)？為什么修建長(cháng)城？

　　愛(ài)因斯坦指出：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！痹诤霌P創(chuàng )新精神的今天，培養學(xué)生的問(wèn)題意識顯得尤為迫切。美國學(xué)者布魯巴克認為，最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準則就是讓學(xué)生自己提問(wèn)題。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，一些老師陷入學(xué)生不會(huì )思考，不會(huì )提問(wèn)，教師唱“獨角戲”的困境，課堂教學(xué)效率大打折扣。課堂上教師致力于引導學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題迫在眉睫。我認為以下教學(xué)策略可以有效嘗試：

　　1、創(chuàng )造和諧教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題。妙用肯定、獎勵、競爭的方法，比如采取集體競爭的方法，看哪一組問(wèn)題質(zhì)量高，在競爭中培養小組合作探究精神。

　　2、運用多種教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠提出問(wèn)題。

　�、賱�(chuàng )設游戲情境，在參與中提出問(wèn)題。

　�、谧⒁庥^(guān)察比較，在異同中發(fā)現問(wèn)題。

　�、劢M織匯報討論，在評價(jià)中發(fā)現問(wèn)題。

　�、荛_(kāi)展課外實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題。

　　3、重視對比篩選問(wèn)題，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。問(wèn)題是思維的開(kāi)始，問(wèn)題解決過(guò)程就是創(chuàng )造性思維的過(guò)程。當學(xué)生提出問(wèn)題后，教師做好指導者，鼓勵并放手讓他們通過(guò)查找資料、獨立思考、小組交流與匯報、師生共同評價(jià)等多種途徑嘗試解決問(wèn)題。

　　三、巧妙利用多媒體，增添課堂教學(xué)趣味

　　現代多媒體信息技術(shù)手段在教學(xué)過(guò)程中圖、文、聲、像融為一體，是未來(lái)教育走向智能化的發(fā)展方向。多媒體技術(shù)手段的'恰當應用可以有效簡(jiǎn)化教師的課堂操作，增加課堂知識容量，強化課堂教學(xué)效果。那一幅幅生動(dòng)逼真的教學(xué)情景，豐富多彩的教學(xué)資源，妙趣橫生的畫(huà)面呈現，為學(xué)生創(chuàng )設了色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情境，讓每位學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受信息刺激，有效培養了學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力和想象力。

　　比如教學(xué)《荷葉》一文時(shí)，課文語(yǔ)句優(yōu)美，用詞精確，有一種超然的意境之美，如何讓學(xué)生感受到這一切呢？為此，在教學(xué)過(guò)程中我作了如下設計：

　�。�1）配樂(lè )示范朗讀，把學(xué)生帶進(jìn)優(yōu)美的情境之中。

　�。�2）學(xué)習荷花的樣子時(shí)放一段有關(guān)荷花的錄像片，師配樂(lè )解說(shuō)，引導學(xué)生觀(guān)察，想象并展開(kāi)討論，體會(huì )荷花的千姿百態(tài)，荷葉的挨挨擠擠。

　�。�3）學(xué)生配樂(lè )讀文，加深對課文的理解。

　�。�4）填空練習，對課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句加大訓練力度。這一環(huán)節的設計，不但給予學(xué)生美的享受，陶冶情操，而且培養了學(xué)生的觀(guān)察力、想象力，從而加深了對荷的認識，豐富了觀(guān)察的感受。

　　總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)要想實(shí)現真正的高效，絕不是一蹴而就的事，必須在“實(shí)”上做文章。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)要立足教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，打破條條框框的模式定位，重視精心的預設和動(dòng)態(tài)的生成，選擇合適的教學(xué)策略組織開(kāi)展雙邊活動(dòng)，才能行之有效。

　　高效課堂匯報材料 9

　　根據教體局和中心校辦學(xué)理念，為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，我校全體任課教師，圍繞“如何創(chuàng )建高效課堂”開(kāi)展了細致深入地研究活動(dòng)，提高了課堂教學(xué)效率，逐步實(shí)現了有效課堂教學(xué)向高效課堂教學(xué)的轉變。我們的具體做法是：

　　一、更新備課，提高課堂實(shí)效

　　教師的備課方法。我們采用的是集體備課與教師個(gè)人二次備課相結合的方法。集體備課根據學(xué)期初確定的重點(diǎn)，設計內容要做好、做深、做精。教師個(gè)人二次備課是完善、細化過(guò)程，是根據學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，修改教學(xué)方式，修改教學(xué)環(huán)節；是教學(xué)細節的備課。教學(xué)后寫(xiě)出反思�？偟捏w驗是教師掌握重點(diǎn)，了解教材，教學(xué)有方，提高了教學(xué)效果。

　　二、強化高效課堂的研究，濃厚教研氛圍

　　第一步，組織全體教師認真學(xué)習“高效課堂”的有關(guān)資料，明確了“高效課堂”是課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢之一。我們應該提高教學(xué)效率，改進(jìn)教學(xué)方法，做到去粗取精。通過(guò)學(xué)習，全體教師一致認為，課堂的高效必須以學(xué)生的學(xué)來(lái)評價(jià)教師的教。能讓學(xué)生學(xué)得進(jìn)，學(xué)得會(huì )的教師才是好教師！能讓學(xué)生學(xué)得好并快樂(lè )的課堂才是高效的課堂。

　　我們認為高效課堂應該具備以下條件：

　　1.教師備課一定要充分，每節課一定要目標明確，使學(xué)生學(xué)有所得。我們學(xué)校語(yǔ)數學(xué)科教師在備課上下了一番苦工，教師先進(jìn)行第一次備課，研究單元教材分析，重難點(diǎn)的突破，知識點(diǎn)和能力點(diǎn)的訓練等。然后回過(guò)頭來(lái)再進(jìn)行二次備課，二次備課是教學(xué)的重中之重，教師根據本班學(xué)生實(shí)際再進(jìn)行教學(xué)細節設計與處理，通過(guò)勾畫(huà)，刪改，精心設計屬于自己的教案。這樣效果顯著(zhù)，創(chuàng )建了高效課堂。

　　2.課堂上一定要激發(fā)學(xué)生強烈的參與欲望和分秒必爭的競爭意識，安排緊湊的課堂教學(xué)環(huán)節，教師適時(shí)引導，使學(xué)生真正做到“形動(dòng)”、“心動(dòng)”、“神動(dòng)”，達到教學(xué)信息量最大化的交流，充分調動(dòng)學(xué)生的思維，在適當的訓練之中，最終提高學(xué)生的能力，而“訓練”則是對學(xué)生學(xué)習的最好反饋和檢查。

　　3.培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。為了鼓勵學(xué)生學(xué)習，我校本學(xué)期準備制定小學(xué)生自己評價(jià)表格，讓學(xué)生自己管理自己，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣

　　第二步，實(shí)施階段。教師在明確了高效課堂研究的思路后，充分運用自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)認真進(jìn)行高效課堂的研究。做到了人人上好一節專(zhuān)題研討課，效果顯著(zhù)。具體體驗是：

　　1、以有效的課前準備保障高效的課堂。

　　“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實(shí)現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫(xiě)教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理設計教學(xué)活動(dòng)。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節問(wèn)題，對于課堂上學(xué)生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習。再根據教學(xué)過(guò)程的設計和教學(xué)的'實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

　　2、優(yōu)化時(shí)間安排，努力創(chuàng )建學(xué)習型課堂。

　　時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀(guān)念，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí)；要樹(shù)立責任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀(guān)念。一堂課一般由學(xué)習、講解和練習三部分構成。講的時(shí)間不宜超過(guò)15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過(guò)程中的訓練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內容，以保證各個(gè)環(huán)節的時(shí)間。教師要在課堂上惜時(shí)如金，同時(shí)還要學(xué)會(huì )節約時(shí)間上。教師要以自己的時(shí)間觀(guān)念影響學(xué)生時(shí)間觀(guān)念，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì )經(jīng)營(yíng)課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。

　　3、優(yōu)化督促機制，保證學(xué)生全員高效參與。

　　課堂上要保證每個(gè)學(xué)生都高效參與。一是開(kāi)展小組合作學(xué)習小組合作學(xué)習是一種富有成效的教學(xué)方式，通過(guò)營(yíng)造濃厚的小組互助學(xué)習的氛圍，構建自主互助型課堂，讓課堂充滿(mǎn)生命的靈動(dòng)，使學(xué)生在自主探究、合作的課堂中生動(dòng)活潑的成長(cháng)。學(xué)生需要充分的學(xué)習時(shí)間和空間，需要我們教師給他們創(chuàng )造條件和機會(huì )，使我們的學(xué)生在和諧、輕松、愉快的環(huán)境中，可說(shuō)、可演、可唱、可跳、可畫(huà)、可做，真正成為學(xué)習的主人。二是重視課堂達標每個(gè)學(xué)生的課堂練習必須按時(shí)交，哪怕是交白卷，完成情況不好的要反思學(xué)習過(guò)程。在小組學(xué)習中，每位學(xué)生都必須參與，每位同學(xué)每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項活動(dòng)必須在規定的時(shí)間內完成，不得拖沓。寫(xiě)錯的作業(yè)必須更正，更正時(shí)要分析錯誤原因。每位教師可以依據自己的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格制訂相應可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習中去。對缺課、不交作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及時(shí)了解情況，找學(xué)生談話(huà)，做好思想教育工作，決不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。

　　第三步，“高效課堂的研究”交流與展示階段。

　　本階段通過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課、評課活動(dòng)，交流教師自己在“高效課堂的研究”中所取得的經(jīng)驗，為實(shí)現高效課堂的最終目的總結路子，為我校教學(xué)改革奠定堅實(shí)的基礎。

　　三、精心設計作業(yè)是“高效課堂的研究”的重要舉措

　　本學(xué)期，注重綜合訓練，數學(xué)每周一次綜合性訓練，語(yǔ)文按課題進(jìn)行綜合訓練，注重知識點(diǎn)、能力點(diǎn)訓練，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，效果良好，使學(xué)生學(xué)到了所學(xué)知識。

　　四、今后的打算

　　小學(xué)高效課堂的研究，將永遠成為我們學(xué)校教學(xué)工作的主題，深入扎實(shí)的開(kāi)展研討實(shí)驗活動(dòng)，教給學(xué)生如何獲取知識，如何學(xué)習，教給學(xué)生學(xué)習方法將成為教師課堂教學(xué)研究的主要內容，加強集體備課的力度，精心設計綜合性作業(yè)，搞好教學(xué)反思，將成為我校創(chuàng )建高效課堂的永久課題。

　　高效課堂匯報材料 10

　　慈周寨鄉工商所始終堅持科教興國戰略，不斷提高思想認識，大力開(kāi)展多種形式的尊師重教活動(dòng)，全力助推促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展。一提起慈周寨鄉工商所，在慈周寨鄉教育系統中全體師生無(wú)不豎起大拇指，其尊師重教的事跡在廣大師生中廣為傳頌。其主要事跡有：

　　1、熱心教育事業(yè)，認真組織開(kāi)展向貧困教師送溫暖行動(dòng)。慈周寨鄉工商所每年都在經(jīng)費十分緊張的情況下，拿出一部分慰問(wèn)金，向部分生活貧困的優(yōu)秀教育工作者送去社會(huì )大家庭的'溫暖，勉勵他們繼續發(fā)揚高尚的師德師風(fēng)，愛(ài)校如愛(ài)家，愛(ài)生如愛(ài)子，繼續為慈周寨鄉教育事業(yè)發(fā)展而努力奮斗。

　　2、關(guān)愛(ài)貧困女童，全力幫助留守兒童。在區婦聯(lián)、教育局的支持下，慈周寨鄉工商所發(fā)動(dòng)干部職工捐款捐物，在慈周寨鄉成立了“春蕾班”，每年都為“春蕾班”籌集1萬(wàn)元左右的經(jīng)費。同時(shí)，在每年的“三.八”節，慈周寨鄉工商所還發(fā)動(dòng)全系統女干部購買(mǎi)學(xué)習用品去看望這些孩子，關(guān)心她們的生活、學(xué)習，使30名失學(xué)女童在“春蕾班”中圓了上學(xué)夢(mèng)。近幾年，父母出外打工，留下孩子跟著(zhù)其他人在家里，成了現在流行的留守兒童，慈周寨鄉工商所了解了這些情況后，每年都要到這些兒童的家里去看望這些兒童，為他們送去一些禮品和慰問(wèn)，使這些留下的孩子跟其它孩子一樣享受至家庭的溫暖。

　　3、充分發(fā)揮工商協(xié)會(huì )的平臺作用，認真組織開(kāi)展“一幫一”助學(xué)活動(dòng)。在尊師重教活動(dòng)中，慈周寨鄉工商所深刻體會(huì )到，尊師重教工作僅靠幾個(gè)人、幾個(gè)單位的力量是很薄弱的，只有廣泛發(fā)動(dòng)，依靠社會(huì )才能真正把科教興國的方針落到實(shí)處。為此，慈周寨鄉工商所充分發(fā)揮私個(gè)協(xié)會(huì )的平臺，組織開(kāi)展民營(yíng)企業(yè)家“一幫一”助學(xué)活動(dòng)，通過(guò)召開(kāi)座談會(huì )、動(dòng)員會(huì )、發(fā)出倡議信等形式，使全鄉私營(yíng)個(gè)體老板深刻認識到教育的重要作用，紛紛慷慨解囊，為廣大貧困學(xué)子奉獻愛(ài)心，共募集助學(xué)資金13萬(wàn)余元，使全鄉300余名因家庭生活貧困而面臨輟學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生得到了資助，其中還有8位企業(yè)家長(cháng)期資助8名貧困學(xué)生,直至幫助他們完成大學(xué)學(xué)業(yè)。

　　4、認真履行職能，全力為廣大學(xué)子健康成長(cháng)保駕護航。今年“六一”期間，慈周寨鄉工商所組織執法人員深入全區中小學(xué)校，開(kāi)展“維權知識進(jìn)課堂”活動(dòng)，向中小學(xué)生傳授識假辯假知識和維權知識，為中小學(xué)生們送上了特殊了“節日禮包”。同時(shí)，認真開(kāi)展校園周邊環(huán)境整治、“凈網(wǎng)行動(dòng)”、兒童食品專(zhuān)項整治、“紅盾秋風(fēng)”保護知識產(chǎn)權專(zhuān)項執法行動(dòng)等專(zhuān)項整治行動(dòng)，嚴厲查處販假、售假行為和制販非法出版物行為，打擊黑網(wǎng)吧和地下游戲室。

　　高效課堂匯報材料 11

　　要打造高效課堂，首先要解放思想，要有智慧和膽量。在縣教研室和中心�！案咝дn堂年”活動(dòng)精神指引下，結合我校的實(shí)際情況，決定在我校推行“學(xué)、探、測”三步六環(huán)節高效課堂教學(xué)模式。

　　一深入調查，強化學(xué)習是打造高效課堂的前提和基礎。蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師最大的失敗是學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)你的課”,學(xué)生又是課堂的主人，而要想對主人把脈，對癥下藥，就要深入到學(xué)生中調查，望聞問(wèn)切。于是每班選出各科前十名優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行座談，聆聽(tīng)學(xué)生對當前課堂的呼聲，分析當前課堂為什么學(xué)生厭學(xué)，惡學(xué)。什么樣的課堂才能吸引學(xué)生，感染學(xué)生，從而讓學(xué)生愛(ài)上這個(gè)老師，喜歡這門(mén)學(xué)科。讓師生面對面的交流，心與心直接溝通，讓教師看到死守傳統，課堂將是低效甚至是無(wú)效。同時(shí)各教研組召開(kāi)教研會(huì )，反思傳統課堂的弊端和低效，共商本學(xué)科在高效課堂打造中各自的打算，計劃和目標。帶著(zhù)問(wèn)題和目標，全體教師深入學(xué)習縣教研室編發(fā)的《課改導航》，《學(xué)、探、測三步六環(huán)教學(xué)模式》。還有《杜郎口旋風(fēng)》，《如何打造高效課堂》等名著(zhù)，邊學(xué)習理論，邊寫(xiě)體會(huì )和反思，為打造高效課堂打下扎實(shí)的理論基礎。

　　二深入解讀，大膽“臨帖”是打造高效課堂的關(guān)鍵�！皩W(xué)，探，測”三步六環(huán)課堂教學(xué)模式是一種新課堂教學(xué)模式，在課堂設計中每節課分為三步，每步六個(gè)環(huán)節。第一步是“學(xué)”，就是組織學(xué)生自主學(xué)習，獲得一些知識，生成一些問(wèn)題，讓學(xué)生充分展示達成共享，對于問(wèn)題可以通過(guò)教師點(diǎn)撥和同學(xué)的交流解決一部分，還有一些問(wèn)題和老師提出的問(wèn)題要放到下一步。在這一步要注意問(wèn)題的生成和自學(xué)評價(jià)。第二步是“探”，在這一步采用分組討論的形式探究第一步留下的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生充分參與活動(dòng)，集集體的智慧

　　解決這些較難的問(wèn)題，然后各小組代表展示本組探究的結果，小組其他成員可做補充，教師作必要的點(diǎn)撥，并對知識進(jìn)一步的質(zhì)疑拓展。通過(guò)前兩步的完成，學(xué)生對本節知識已基本掌握，有必要對學(xué)生檢測。第三步是“測”，這是對學(xué)習目標達成度的檢測，也是對學(xué)探完成質(zhì)量的反饋，學(xué)生學(xué)習情感的生化，主要形式是以考代練，通過(guò)示答，自評，互評，矯正等步驟檢驗學(xué)生的學(xué)習情況，最后達標作總結。吃透理論方為“臨帖”奠基，各教研組認真組織聽(tīng)課，評課，磨課。教師寫(xiě)下總結，收獲和反思，各教研組評出校內示范課選手兩名并獎勵現金300元，激勵先進(jìn)，鼓舞斗志，彰顯學(xué)校打造高效課堂的信心和決心。三“走出去，請進(jìn)來(lái)”是打造高效課堂化蛹為蝶的中堅力量。在校內積極進(jìn)行高效課堂打造的同時(shí)，市，縣各級只要有觀(guān)摩課，示范課，優(yōu)質(zhì)課，學(xué)校不惜一切代價(jià)組織教師出外學(xué)習，聆聽(tīng)先進(jìn)教育理論，學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法，和外校同行進(jìn)行溝通交流，從而修補自己課堂，堅定課改信心。學(xué)習結束后，學(xué)校實(shí)行誰(shuí)聽(tīng)課教研會(huì )誰(shuí)發(fā)言，誰(shuí)聽(tīng)課誰(shuí)寫(xiě)反思和隨筆，讓教師出外所學(xué)，有所得，有所用。同時(shí)學(xué)校積極聘請附近鄉鎮名師到我校講“學(xué)、探、測三步六環(huán)”高效課。我校又有幸邀請到教研室領(lǐng)導以及語(yǔ)文.數學(xué).英語(yǔ)三位教研員蒞臨我校指導，當天聽(tīng)了數學(xué)課，語(yǔ)文課，英語(yǔ)課，并給與精彩的.點(diǎn)評和指導。最后各教研員又給予高屋建瓴的指導，博得全體教師的陣陣掌聲，這樣更加堅定了老師們打造高效課堂的信心。

　　四完善評價(jià)機制是打造高效課堂的堅強后盾。

　　“學(xué)，探，測三步六環(huán)”教學(xué)模式的推進(jìn)過(guò)程中，學(xué)校成立了工作領(lǐng)導小組，校長(cháng)任組長(cháng)，班子其他成員和教研組長(cháng)為成員，制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案和學(xué)習，教研，總結，反思等各項獎懲制度。在實(shí)踐基礎上，完善和修訂出高效課堂活動(dòng)評價(jià)意見(jiàn)，發(fā)揮其引導，改進(jìn)，判斷，激勵等功能。實(shí)踐驗證，只要做到能者獎，平者跟，庸者學(xué)，高效課堂的開(kāi)展必將穩扎穩打，一路凱歌。

　　高效課堂的開(kāi)展，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人，有學(xué)生在作文中寫(xiě)道：“我校實(shí)行學(xué)、探、測教學(xué)模式以來(lái)，我覺(jué)得學(xué)校是我人生的知識樂(lè )園，在這里我學(xué)到了知識，學(xué)到了如何做人處事，如何關(guān)愛(ài)他人，如何理智把握自己的行為”。一路走來(lái)，老師們滿(mǎn)臉笑容，意氣風(fēng)發(fā)。在未來(lái)的道路上，我們將繼續探索，一路前行！

　　高效課堂匯報材料 12

　　學(xué)校堅持以質(zhì)量求生存的發(fā)展理念，加大教學(xué)常規過(guò)程管理，向管理要質(zhì)量，向平常要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，向作業(yè)要質(zhì)量.認真做好“備、講、批、輔、考、評、補、研”八大環(huán)節，積極探索，大力打造高效課堂。

　　一、備：

　　教師依據“導學(xué)案”，實(shí)行二次備課,手寫(xiě)教案.以教研組為單位，實(shí)行集體備課。備課內容應體現小組合作，高效課堂教學(xué)模式。

　　二、講：

　　借鑒東廬中學(xué)的講學(xué)稿，實(shí)行學(xué)案教學(xué)法。班內學(xué)生分小組座位，依托”導學(xué)案”,實(shí)施小組合作學(xué)習，教師首先要出示教學(xué)目標，用點(diǎn)撥法，指導學(xué)生開(kāi)展自主研討，交流合作，小組小展示，班內大展示，老師點(diǎn)撥，當堂檢測等活動(dòng)，全力打造高效課堂。

　　三、批、補：

　　重視作業(yè)的時(shí)效性，當堂完成導學(xué)案的'反饋與檢測，做到堂清、日清、周清、月清“四清”工作。學(xué)生有糾錯本，整理每次作業(yè)上的錯誤。實(shí)行作文教學(xué)改革，學(xué)生每周一篇作文，教師抽查面批面改，然后指導學(xué)生相互批改，其它作業(yè)也可在教師的指導下實(shí)行同桌對改，小組互改，全面提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　雙周定期組織檢查一次教師的教學(xué)備課情況和學(xué)生的作業(yè)批改情況，定期組織一次教師評議班子、學(xué)生評議教師和家長(cháng)評議教師的工作會(huì )議。

　　四、輔：

　　認真落實(shí)學(xué)生課前預習輔導，課堂教學(xué)引導，課后作業(yè)輔導等內容，實(shí)行面批面改，單個(gè)糾正，大面積提升教學(xué)質(zhì)量。

　　五、考、評：

　　堅持堂堂五分鐘的反饋檢測，每月一次考試，實(shí)行三級查花，對調監考，認真批改，及時(shí)總結，考后再練習，達到考后滿(mǎn)分，總結后既知識，又講方法。

　　六、研：

　　學(xué)期初組織全體學(xué)生認真學(xué)習高效課堂模式，下發(fā)《推進(jìn)課堂改革，打造高效課堂》內容，利用周日例會(huì )后認真組織學(xué)習，定時(shí)收看高效課堂教學(xué)錄像，探討學(xué)習內容。

　　以教研組為單位，精心組織高效課堂為模式的校內公開(kāi)課，示范課，學(xué)校領(lǐng)導及部分教師參與聽(tīng)課，課后授課教師說(shuō)出自己的教學(xué)思路，聽(tīng)課教師參與點(diǎn)評，探討教法和學(xué)法。