《建筑材料與檢測》精品課中期匯報稿

　　在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，我們接觸到匯報的場(chǎng)景越來(lái)越多，匯報可以是工作開(kāi)始前的規劃安排，也可以是工作完成后的分析總結，是不是有很多人都曾經(jīng)或正在為寫(xiě)匯報而發(fā)愁？下面是小編精心整理的《建筑材料與檢測》精品課中期匯報稿，希望對大家有所幫助。

　　一、課程的基本情況

　　1、課程性質(zhì)與作用：《建筑材料與檢測》是我院建筑工程技術(shù)、建筑工程管理、工程監理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課，這三個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位是土建五大員，通過(guò)對五大員的崗位分析，確定材料認知選用、檢測是必備的能力之一，本課程主要培養學(xué)生三大能力即：能正確、合理地選用建筑材料；具備對常用建筑材料質(zhì)量進(jìn)行檢測及對新材料的認識及鑒別能力；具備正確驗收和保管建筑材料的能力。以實(shí)現資源的最大化利用，同時(shí)，為后續課程打好基礎。

　　二、精品課程建設進(jìn)展情況1.課程設計的理念：

　　本課程根據土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)崗位工作任務(wù)設計教學(xué)內容，以培養學(xué)生對建筑材料的認知選用、檢測、驗收保管等能力為主線(xiàn)，以1：1建筑模型為載體，依工程進(jìn)展材料出現的先后順序構建學(xué)習情境，同時(shí)融土建類(lèi)職業(yè)崗位證書(shū)考試內容、增加行業(yè)新標準，設計理實(shí)一體化的課程，采用任務(wù)驅動(dòng)等教學(xué)方法，設計與教法、學(xué)法相適應的考核方法。

　　2、課程設計思路：

　　針對崗位能力開(kāi)發(fā)課程內容針對工作任務(wù)訓練技能針對崗位標準實(shí)施考核

　　3.教學(xué)內容整合情況：

　　精簡(jiǎn)陳述性知識，以“必須”、“夠用”原則選取，因此選擇的教學(xué)內容具有時(shí)效性、先進(jìn)性

　　構建6+24+9+1內容體系。

　　4.課程實(shí)施安排

　　4.1理論教學(xué)設計（6步教學(xué)法）

　　作業(yè)反饋→導入新課→下達任務(wù)→任務(wù)貫穿知識點(diǎn)進(jìn)行講解→學(xué)生完成任務(wù)教師講評→布置作業(yè)（以實(shí)例說(shuō)明6步教學(xué)法）

　　4.2實(shí)踐教學(xué)設計（采用行動(dòng)導向的6步教學(xué)法）

　�。�1）信息咨詢(xún)：首先教師下達任務(wù)書(shū)指導書(shū)，學(xué)生依此收集相關(guān)資料。以砼性能檢測為例，學(xué)生先弄清砼性能特征，強度是C20，坍落度是30-50mm，然后學(xué)生去查閱相關(guān)的資料。

　�。�2）制定計劃：小組學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，用表格的形式列出要用的材料的數量品種及儀器設備的準備，人員工作任務(wù)的落實(shí)等，形成初步方案。

　�。�3）決策：學(xué)生提交初步方案，與教師溝通形成執行性工作計劃。

　�。�4）實(shí)施：按執行性工作計劃，由學(xué)生獨立完成從材料的量取到攪拌，再到砼和易性的評定，記錄實(shí)驗數據、處理數據，教師起到咨詢(xún)顧問(wèn)的角色。

　�。�5）檢測評估：在學(xué)生測砼和易性的時(shí)候，教師在邊上觀(guān)察，在完成后要對學(xué)生的操作進(jìn)行鑒定，并相互溝通，不足的地方進(jìn)行改進(jìn)。評估采用表格形式由組長(cháng)評價(jià)、教師評價(jià)二部分組成，根據學(xué)生實(shí)訓過(guò)程的表現、完成任務(wù)情況及在小組中所承擔任務(wù)等要素進(jìn)行評定。

　�。�6）總結提升：實(shí)驗結束教師對整個(gè)過(guò)程進(jìn)行經(jīng)驗總結并對學(xué)生進(jìn)行反饋，以遷移到同類(lèi)項目的實(shí)驗中。

　　5.教學(xué)方法與教學(xué)手段（1）教學(xué)方法

　　(1）新生入校后的“職業(yè)體驗”環(huán)節

　　為提高學(xué)生對建筑材料的認知能力，我們在本課程第一節課，將學(xué)生帶到1：1建筑模型，向學(xué)生講解1：1模型中的常用建筑材料，增加學(xué)生感性認識的同時(shí)，極大的地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在較短的時(shí)間內能夠認識大量的建筑材料。

　　(2）實(shí)物教學(xué)

　　在教學(xué)過(guò)程中，借助“建筑材料樣品展室”，教學(xué)中盡可能在每種建筑材料的課堂教學(xué)中采用實(shí)物樣品教學(xué)，形象、直觀(guān)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習熱情，獲得了理想的教學(xué)效果。例如講到砂子的`顆粒級配時(shí)，將同樣重量、但粒徑級配不同的兩種砂分別裝入兩個(gè)相同規格的容量瓶中，可以直觀(guān)地看到：級配好的砂子的體積比全是細顆粒砂的體積小許多。對比兩個(gè)容量瓶，學(xué)生馬上明白了“顆粒級配好的砂子空隙率真低”這一重要概念，給學(xué)生留下深刻的印象。

　　(3）現場(chǎng)教學(xué)

　　將課堂搬到1：1建筑模型，教師邊講課，邊演示，邊指導；學(xué)生邊學(xué)習，邊動(dòng)手，邊提問(wèn)，極大的提高學(xué)生的學(xué)習積極性，解決了在課堂上無(wú)法講解生產(chǎn)一線(xiàn)技術(shù)的問(wèn)題。（如在講墻體材料、防水保溫材料時(shí)到現場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生了解到建筑材料的實(shí)際應用）

　　(4）案例教學(xué)法

　　對重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，讓學(xué)生結合實(shí)際工程案例展開(kāi)討論，如講砼和易性時(shí)，教師在課前用多媒體給出一個(gè)工程砼墻蜂窩圖片。教師讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行聽(tīng)課，講完砼性能的時(shí)候，學(xué)生就會(huì )明砼和易性差，振搗不密實(shí)容易引起這個(gè)現象。通過(guò)這一過(guò)程，既掌握產(chǎn)生這種質(zhì)量問(wèn)題的理論知識，也學(xué)會(huì )砼的流動(dòng)性、粘聚性、保水性的意義。這種教學(xué)方法真正實(shí)現了理論與實(shí)踐的一體，變學(xué)生被動(dòng)接受知識為主動(dòng)控索學(xué)習，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，也提高了學(xué)生利用理論知識解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

　�。�2）教學(xué)手段：

　　(1）現代教育技術(shù)，為使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、形象，采用圖表豐富的多媒體課件教學(xué)。2）搭建師生互動(dòng)交流平臺，本課程是院級精品課，在網(wǎng)上建立師生互動(dòng)交流平臺。6.特色

　　(1）開(kāi)放性實(shí)訓室，為學(xué)生完善實(shí)驗提供保障2）以賽促學(xué)，提高實(shí)驗實(shí)效性。

　　在平時(shí)實(shí)驗組織過(guò)程中，開(kāi)展組與組之間的比賽活動(dòng)，重點(diǎn)是對學(xué)生的操作規范程度、操作速度、資料整理、團隊協(xié)作等情況進(jìn)行評比。實(shí)踐證明，每次實(shí)驗課，學(xué)生熱情高漲，產(chǎn)生“你優(yōu)我更優(yōu)的思想”

　　7.考核辦法的改革與實(shí)踐

　　駕證式考核；應知部分包括平時(shí)成績(jì)40%，期末成績(jì)60%。應會(huì )是階段性考核，共五個(gè)項目。理論考核內容強調為技能服務(wù)；技能考核強調與崗位工作任務(wù)對接。

　　8、教學(xué)條件（1）教學(xué)資料

　　本課程的教學(xué)資料如下表，其中的教材采用全國高職高專(zhuān)教育建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)新理念教材，基本工作過(guò)程教材正在編寫(xiě)中，自編了習題集和能力訓練任務(wù)書(shū)指導書(shū)。

　�。�2）教學(xué)團隊

　　本課程師資配備上形成了一支團隊意識強、結構合理、專(zhuān)兼結合的教學(xué)團隊，共10人，專(zhuān)業(yè)教師8人，企業(yè)兼職教師2人，滿(mǎn)足教學(xué)實(shí)施的要求。

　�。�3）團隊建設措施

　　1.制度保障，提升青年教師的執教水平：老教師發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，實(shí)行導師制、集體備課制，課程組每一周至少一次集體備課。

　　2.下企業(yè)鍛煉，提高實(shí)踐水平：

　　本課程團隊與浙江森威監理有限公司緊密聯(lián)系，下企業(yè)鍛煉。圖為課程團隊參與森威監理公司承接的游泳館東地塊的安置房工程地下室外墻SBS防水材料的驗收和金盈軒工程現澆商砼的取樣工作，有效地提高了團隊的實(shí)踐能力。

　　9.在充分調研的基礎上，按照精品課程要求，建立了精品課程網(wǎng)站。三、已取得的階段性成果

　　1.制定了理實(shí)一體化的建筑材料與檢測課程標準、自編了習題冊和能力任務(wù)書(shū)指導書(shū)2.項目化教學(xué)，增強了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，貼近工作內容。3.師資建設方面

　　四、課程建設規劃的調整情況

　　1.繼續做好《建筑材料與檢測》課程的教學(xué)工作，繼續進(jìn)行教學(xué)改革的探索和創(chuàng )新。2.進(jìn)一步完善教材建設，適時(shí)選用和積極編寫(xiě)基于工作過(guò)程的特色教材。3.完善和豐富網(wǎng)絡(luò )試題庫系統。

　　4.強化實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

　　5.進(jìn)一步加強師資隊伍的建設，提升科研能力，課程教師在近兩年的科研方面雖有進(jìn)步，但離開(kāi)要求尚有較大的距離。計劃讓課程組教師多些文章，多發(fā)表論文，有機會(huì )的話(huà)承接橫向課題，提高教師的科研能力。五、課程建設努力方向

　　1．繼續完善和增加網(wǎng)絡(luò )資源，加強宣傳使更多的教師和學(xué)生充分使用網(wǎng)絡(luò )資源；2．要不斷研究和應用新的技術(shù)，將其充實(shí)到課程教學(xué)中來(lái)；3.教師多下企業(yè)，增強實(shí)踐技能，反哺教學(xué)。

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