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雙減工作落實(shí)情況匯報
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，匯報出現的頻率越來(lái)越高，匯報通常是指向上級報告工作所完成的書(shū)面報告，寫(xiě)匯報都需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的雙減工作落實(shí)情況匯報，歡迎大家分享。
縣教育系統始終堅持把抓好“雙減”工作作為推動(dòng)基礎教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手，作為辦好人民滿(mǎn)意教育的切入口，統籌推進(jìn)減負與提質(zhì)、校內與校外、嚴管與厚愛(ài)、考試與評價(jià)，不斷提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，規范校外培訓行為，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(cháng)。
一、統籌好減負與提質(zhì)。
只有減輕大量機械重復的作業(yè)負擔,切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)檢驗課堂教學(xué)成效的基礎作用，把學(xué)生從效率低效果弱的刷題苦海里解放出來(lái)，把家長(cháng)從繁重的作業(yè)輔導或送孩子校外培訓的焦慮中解放出來(lái)，才能真正破“重智輕德”，立“以德為先”，實(shí)現“五育并舉”必須要把作業(yè)總量控下來(lái),中小學(xué)校要制定和完善作業(yè)管理細則，確保小學(xué)一二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)、小學(xué)其他年級書(shū)面家庭作業(yè)時(shí)間不超過(guò)60分鐘、初中不超過(guò)90分鐘剛性要求得到有效落實(shí)。必須要把作業(yè)質(zhì)量提上來(lái)，中小學(xué)要聚焦素養優(yōu)化作業(yè)設計、布置、批改、分析反饋、輔導等教與學(xué)閉環(huán)管理機制，將作業(yè)設計與實(shí)施納入校本研修重要內容。中小學(xué)要建立完善常規制度，明確檢查考核要求，讓教師教學(xué)、學(xué)校檢查考核有據可依，有章可循，將作業(yè)布置與批改情況的檢查結果與教師績(jì)
效考核等掛鉤。
二、統籌好校內與校外。
要堅持向課堂“搶“效率,開(kāi)展啟發(fā)式、探究式、合作式教學(xué),確保課堂教學(xué)培育學(xué)科核心素養，提高課內學(xué)習效率。要堅持向校園“爭”時(shí)間，推進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋，除體育、勞動(dòng)、綜合實(shí)踐等科目必須有課外作業(yè)外，鼓勵學(xué)科作業(yè)盡可能在校內完成,實(shí)現“小學(xué)階段作業(yè)不出校門(mén)“全面加強家校溝通，定期召開(kāi)以規范辦學(xué)行為、減輕學(xué)生負擔、提高教育質(zhì)量為主題的家長(cháng)會(huì )，減少家長(cháng)的疑慮和擔心，增進(jìn)家長(cháng)對“減負”工作的理解和支持，防止學(xué)�！皽p負”的同時(shí)家長(cháng)“增負”。全面規范校外培訓，成立由教育行政部門(mén)牽頭，民政、人力資源社會(huì )保障、市場(chǎng)監管等11個(gè)部門(mén)負責同志為成員的校外培訓機構專(zhuān)項治理工作領(lǐng)導小組，確保校外培訓專(zhuān)項治理工作有人管、有人抓。堅持“邊排查、邊整改“的工作思路，集中整治無(wú)證無(wú)照、安全隱患、超前超綱、違規收費、暑假集中補課等行為,迅速遏制校外培訓機構亂象叢生問(wèn)題。在運用好全國中小學(xué)生校外培訓機構管理服務(wù)平臺的同時(shí)，依托“xx多彩寶”開(kāi)發(fā)校外培訓機構政務(wù)審批管理一體化平臺，目前正在部分縣（區）試運行。正式運行后，將實(shí)現校外培訓機構審批備案年檢全網(wǎng)通辦，資質(zhì)信息獎懲全面公開(kāi),查詢(xún)評價(jià)投訴一鍵融通。
三、統籌好嚴管與厚愛(ài)。
教師是基礎教育的第一資源，減輕作業(yè)負擔和提高作業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師的整體水平。始終把師德師風(fēng)建設擺在首位，高壓打擊在職在編中小學(xué)教師在外兼職有償補課、在校外培訓機構兼職、誘導學(xué)生到校外補課等行為。持續鞏固義務(wù)教育教師平均工資水平不低于當地公務(wù)員，對參與課后服務(wù)的教師給予一定的補貼，或在績(jì)效工資總量里予以?xún)A斜。不斷提高教師培訓的針對性，引導廣大中小學(xué)教師認真研究課程標準、研究教材、研究學(xué)生,設計適量、合理的彈性作業(yè)和分層分類(lèi)作業(yè)，切實(shí)用教師的高投入換來(lái)學(xué)生的輕負擔。
四、統籌好考試與評價(jià)。
作業(yè)負擔重實(shí)質(zhì)上是不科學(xué)的考試評價(jià)導致的，只有科學(xué)用好考試、評價(jià)等手段，才能確�！半p減”工作落地見(jiàn)效。因此，有必要繼續通過(guò)深化高考綜改、中改和義務(wù)教育質(zhì)量監測，從一次性考試模式調整到以考生成績(jì)加綜合素質(zhì)為主的模式，注重學(xué)生過(guò)程性成長(cháng)進(jìn)步。全面落實(shí)《義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南》,通過(guò)結果評價(jià)與增值評價(jià)、綜合評價(jià)與特色評價(jià)、自我評價(jià)與外部評價(jià)相結合的方式，科學(xué)客觀(guān)地評價(jià)縣域義務(wù)教育質(zhì)量、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、學(xué)生發(fā)展質(zhì)量，以評價(jià)促進(jìn)教育觀(guān)念轉變，促進(jìn)教育教改，促進(jìn)教育質(zhì)量全面提高。
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