關(guān)于漢語(yǔ)拼音的方案（精選14篇）
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。方案要怎么制定呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于漢語(yǔ)拼音的方案，歡迎閱讀與收藏。
漢語(yǔ)拼音的方案 1
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ie üe ，特殊韻母er。整體認讀音節ye yue及四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與復韻母ie üe組成的音節，能熟練拼讀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、讀準ie üe er的音，認識整體認讀音節ye yue。
�。�、讀準聲母與復韻母ie üe 組成的音節。
【教學(xué)準備】
教學(xué)掛圖、歌曲《爺爺為我打月餅》的磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖談話(huà)，感受ie üe er的讀音
師：同學(xué)們看，圖上畫(huà)的是一天中的什么時(shí)間？媽媽和這位小朋友在干什么？
師：說(shuō)得真好。我們一起念首兒歌：中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽(tīng)。
二、學(xué)習復韻母ie üe er及 整體認讀音節ye yue
師：（出示ie）這是我們今天要學(xué)的復韻母，它的`讀音和“夜”差不多，只要把“夜”的聲調去掉就可以了。你們自己試著(zhù)讀讀。
生自由練習讀。
師：注意看老師口型。（示范）。請一行同學(xué)開(kāi)火車(chē)念。
師：（出示üe）這個(gè)復韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調去掉就可以了，誰(shuí)來(lái)試一試？
師：注意看老師口型。（示范）。請另一行同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀。
�。ㄍ瑯臃椒▽W(xué)習特殊韻母er）
師：同學(xué)們讀得真好。下面，我給大家講兩個(gè)有趣的小故事。這兩個(gè)小故事和ie üe有關(guān)。你們想聽(tīng)嗎？
請聽(tīng)第一個(gè)小故事：《小i變身記》：ie這個(gè)復韻母和ai ei ui ao ou iu的脾氣可不一樣，它總是想：“我要是能自成音節，去給漢字注音，那該有多好呀！”一天，ie對i說(shuō)：“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節了嗎？”“那好吧�！庇谑�，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實(shí)的音節了。誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)音節？
師：（出示ye的四聲抽拉卡片）誰(shuí)會(huì )讀？說(shuō)說(shuō)你在哪里聽(tīng)過(guò)這個(gè)讀音？
請聽(tīng)第二個(gè)故事：《üe的好朋友》：üe看到ie都變成了整體認讀音節，可急壞了，對ü和e說(shuō)：“你們看，ie都變成整體認讀音節了，我們怎么辦呀？”它也想成為音節�？墒迁箾](méi)辦法變啊，怎么辦呢？同學(xué)們，你們猜猜看，這個(gè)時(shí)候誰(shuí)最好心來(lái)幫助üe了呢？對了，這時(shí)，好心的大y跑到了üe的前面，對üe說(shuō)：“別急別急，我來(lái)幫你們�！庇谑�，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個(gè)整體認讀音節，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來(lái)，和大y使勁地握手，這一下，üe變成了yue，也成了一個(gè)整體認讀音節了。誰(shuí)會(huì )讀？
師：（出示一面畫(huà)有圖，一面寫(xiě)著(zhù)音節詞的卡片：樹(shù)葉、椰子、爺爺、耳朵、月兒， 把這些卡片分給四人小組）下面請同學(xué)們自己練習讀讀這些音節詞卡片，看哪組同學(xué)讀得又好又快。
師：下面我們全班交流讀一讀。
課堂中間休息：教師播放歌曲《爺爺為我打月餅》，學(xué)生跟著(zhù)唱一唱。做做動(dòng)作。
三、練習書(shū)寫(xiě)ie üe er
師：（播發(fā)音樂(lè )）下面請同學(xué)們做幾下深呼吸�；顒�(dòng)活動(dòng)手指，準備寫(xiě)字。先描書(shū)上的２個(gè)，再描習字冊上的，描１個(gè)，仿寫(xiě)１個(gè)，寫(xiě)完注意自我對照。再仿寫(xiě)１個(gè)。教師巡視。
師：注意兩個(gè)單韻母之間要靠得緊。
第二課時(shí)
一、利用掛圖或實(shí)物，復習鞏固本課音節
�。�、出示“布鞋”圖，這是什么？
�。�、出示音節詞：bù xié，誰(shuí)會(huì )讀？
生讀音節詞。
�。�、這個(gè)xié是怎么讀出來(lái)的？你再帶大家讀一讀：
師：（出示“皮靴”圖）這是什么？
師：（出示皮靴的音節）誰(shuí)會(huì )讀？
師：這個(gè)xuē是怎么讀出來(lái)的？（聲母是x，韻母是üē，合起來(lái)就是xuē。）
�。ㄟ吢�(tīng)邊板書(shū)：x― üē→xuē）看，小ü見(jiàn)到x，兩點(diǎn)就去掉，我們一起讀讀這個(gè)音節。
�。ǔ鍪疽唤M音節j―üe→jue q―üe→que x―üe→xue）請大家自己練習讀讀。
我們一起來(lái)復習一下：j q x，見(jiàn)到ü，ü摘掉墨鏡還是ü。請同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀這些音節。
�。ㄍ瑯臃椒ň毩曌x音節：nüe lüe）
二、看圖練習讀音節兒歌
�。ǔ鍪緬靾D）看，圖上這位小朋友在干什么？
�。ǔ鍪緝焊瑁┐蠹易杂删毩曌x讀兒歌，看這位小朋友叫什么，他在干什么？
生自由練習朗讀。分組或分男女生比賽讀。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《漢語(yǔ)拼音１１ ie，üe，er》課堂實(shí)錄，希望對你有幫助！
漢語(yǔ)拼音的方案 2
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )i u ü三個(gè)單韻母，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習i u ü三個(gè)單韻母的四聲讀法，認識i上加調號“．”要省寫(xiě)的規則。
3、學(xué)習y w兩個(gè)大寫(xiě)字母，學(xué)會(huì )用之與單韻母相拼，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)會(huì )整體認讀音節yi wu yu。
5、注意培養良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：i u ü的發(fā)音方法和書(shū)寫(xiě)，y w與i u的區別。
難點(diǎn)：ü的發(fā)音，yi wu yu與i u ü及y w的`區別。
教學(xué)方法：
兒歌助學(xué)法
教具準備
課文插圖、字母卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查、準備談話(huà)
1、抽讀帶調a o e卡片(齊讀、開(kāi)火車(chē)讀)。
2、準備談話(huà)提出新課教學(xué)內容。
二、學(xué)習單韻母i
1、指導看“衣服”圖，談話(huà)引出單韻母i(出示i)
2、示范發(fā)i音，學(xué)生模仿，體會(huì )發(fā)i的要領(lǐng)(口開(kāi)得很小，嘴角向兩邊咧開(kāi)，舌尖靠近下齒背，發(fā)音響亮，口形不變。)
3、反復練讀。
4、聯(lián)系插圖幫助記i形。引導觀(guān)察課文下方i的筆畫(huà)分解圖，師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生邊書(shū)空邊說(shuō)：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)點(diǎn)，i i i。
三、學(xué)習單韻母u
1、看“烏鴉”圖，引出u(出示u)
2、師示范發(fā)u音，學(xué)生模仿體會(huì )發(fā)u的要領(lǐng)(雙唇攏成圖形，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮，舌根抬起，發(fā)音響亮，口形始終不變。)
3、反復練習
4、聯(lián)系課文插圖記形，引導觀(guān)察四線(xiàn)格及u的筆畫(huà)分解圖，讓學(xué)生邊書(shū)空邊說(shuō)筆順(豎右彎，豎右彎)
四、學(xué)習單韻母ü
1、看“鯉魚(yú)”圖，談話(huà)引出魚(yú)(ǘ)，再從 ǘ 引出ü(出示ü)
2、師示范發(fā)ü音，學(xué)生模仿體會(huì )ü的發(fā)音要領(lǐng)(雙唇呈扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接近下齒背。發(fā)u時(shí)注意與發(fā)i的區別，發(fā)u圓唇，發(fā)i嘴扁，嘴角向兩邊咧開(kāi)。)
3、反復練習發(fā)ü音，結合正音。
4、聯(lián)系插圖記ü形，指導觀(guān)察課文下方ü的筆畫(huà)分解圖，師示范，學(xué)生邊書(shū)空邊說(shuō)筆順。
五、學(xué)習i的四聲讀法。
1、板書(shū)īíǐì，學(xué)生觀(guān)察回答i頭上加調以后有什么變化。
2、讓學(xué)生試發(fā)i的四個(gè)聲調，、結合正音，反復練讀，逐漸熟練。
六、學(xué)習u ü的四聲讀法
1、對應板書(shū):
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
2、讓學(xué)生給u ü加上四聲調號。
3、試讀、練讀u ü的四聲，練讀i u ü的四聲。
(橫讀、豎讀、順讀、倒讀、抽讀)
七、指導書(shū)寫(xiě)
1、指導學(xué)生觀(guān)察i u ü在四線(xiàn)三格中的位置，說(shuō)說(shuō)他們幾筆寫(xiě)成，寫(xiě)在哪一格。
2、師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
3、全班試寫(xiě)，練習在拼音格里書(shū)寫(xiě)。
八、鞏固練習
1、做聽(tīng)音取卡片游戲。
2、在拼音本上i u ü寫(xiě)各一行。(注意寫(xiě)字姿勢等。)
3、在拼音本上ī í ǐ ì、ū ú ǔ ù、ǖ ǘ ǚ ǜ各寫(xiě)一行。
漢語(yǔ)拼音的方案 3
【教學(xué)目標】
1、復習音節，看圖學(xué)習音節詞，培養學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。
2、能按一定順序觀(guān)察圖并說(shuō)出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)字。
3、能正確、流利、有表情地讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復習漢語(yǔ)拼音，認識8個(gè)漢字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能按順序觀(guān)察圖、說(shuō)圖意。
【教學(xué)方法】
游戲法、演示法、小組合作法。
【教學(xué)準備】
投影、掛圖、。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知
1、出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。
2、出示兩拼音，三拼音卡片。開(kāi)火車(chē)讀;(小兔小兔快開(kāi)門(mén)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)?)指名讀、齊讀。
二、導學(xué)新知
師同學(xué)們，這節課老師想與大家做一個(gè)“擊鼓傳花”的游戲。
1、看圖學(xué)音節詞：
方法找一人敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。
�、抛鲇螒颉皞骰ōh(huán)”。
�、茙煶鍪疽艄澰~卡片。
�、浅鍪緦�(shí)物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。
大家讀一讀，用一兩個(gè)詞說(shuō)話(huà)。學(xué)生上臺抽卡片貼圖。
激發(fā)學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的注意力;創(chuàng )設情境，讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀。
師同學(xué)們學(xué)得可真快!為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!
2、看圖按順序說(shuō)圖意，學(xué)句子，識字：
�、胖鸩窖菔旧�、田、樹(shù)、果園出現的，問(wèn)“誰(shuí)愿意當個(gè)小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景?
生說(shuō)遠處、近處、左邊、右邊各有什么?
訓練學(xué)生觀(guān)察圖說(shuō)話(huà)的.能力。
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋(píng)果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
豐富學(xué)生的想像，培養學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習的興趣。
�、傧冉o小伙伴介紹。
�、谏吓_指圖說(shuō)一說(shuō)。
�、平處熧N小動(dòng)物圖(小魚(yú)、老鷹、小兔等)：
師(準備圖)美麗的大草原準備開(kāi)個(gè)盛大的宴會(huì )�？�!大草原來(lái)了哪些小動(dòng)物?
�、窍氘攲в蔚耐瑢W(xué)趕快把這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面介紹給各位老師與你的小伙伴吧!
學(xué)生像講故事一樣，按一定的順序給老師與小伙伴說(shuō)一說(shuō)。然后讓想說(shuō)的學(xué)生上臺看圖說(shuō)說(shuō)。
讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力、觀(guān)察能力。
師大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會(huì )在哪里游玩呢?
3、學(xué)習兒歌識字：
�、懦鍪就队捌�(兒歌)：
小組合作讀，不會(huì )的問(wèn)小老師。指名讀。
�、瞥鍪狙菔九郎降倪^(guò)程并范讀(配樂(lè ))：
把抽象內容具體可感地展示給學(xué)生。
�、墙處熤敢笳J識的漢字：
指名說(shuō)并組詞說(shuō)話(huà)，學(xué)生做動(dòng)作有表情地讀兒歌。
�、葞煶鍪炯偕�、小人的實(shí)物圖演示爬山的過(guò)程：
師看!老師畫(huà)了一棵大蘋(píng)果樹(shù)，看誰(shuí)能幫老師把大蘋(píng)果掛在樹(shù)上?
三、鞏固新知
1、出示大蘋(píng)果卡片：
搶讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
2、小結同學(xué)們，這節課大家學(xué)得真棒!希望大家今后能夠表現得更出色。
【課后小記】
這節課我通過(guò)創(chuàng )設情境，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生們一節課始終邊學(xué)邊玩，能主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，小組內互相合作、共同學(xué)習，師生、生生互動(dòng)互學(xué)。一堂課，老師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得也興趣濃厚，取得了較好的學(xué)習效果。
漢語(yǔ)拼音的方案 4
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang eng ing 和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，漢語(yǔ)拼音13。正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與ang eng ing組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
3、認識9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音、聲母與后鼻韻母組成的音節的拼讀及認字。
難點(diǎn)： eng ing的發(fā)音和三拼音的拼讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，學(xué)習新知
1、引導并回憶：上節課我們認識了5個(gè)前鼻韻母，你們還記得嗎？（請學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀5個(gè)前鼻韻母）
2、引導學(xué)生：今天我們又要認識幾個(gè)新朋友。首先，請大家看圖，每幅圖用一個(gè)字讀出來(lái)。（在老師的引導下識圖讀字：“羊” “燈” “鷹” “鐘”）
那我們就要借助這些圖畫(huà)來(lái)學(xué)習幾個(gè)新的韻母——后鼻韻母。
3、出示：ang eng ing。它們有什么相同點(diǎn)？（后面都是—ng）
講述：—ng的發(fā)音是一后鼻尾音，我們一起來(lái)試試它的發(fā)音。舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣。（指名發(fā)音，及時(shí)糾正不正確的。）
那誰(shuí)能來(lái)讀讀ang的讀音？
表?yè)P學(xué)生：同學(xué)們很聰明，從a音往—ng 滑動(dòng)。
那么：an ang有什么區別？（前鼻韻與后鼻韻）
“羊”的韻母就是ang。
4、eng的發(fā)音，誰(shuí)來(lái)？
比較en eng的不同，練習讀eng的.四聲。
提問(wèn)：哪幅圖是eng的音節？（燈）
讓學(xué)生拼出“燈”的音節。
5、看圖“鷹”“鐘”。提問(wèn)：鷹、鐘的韻母各是誰(shuí)呢？
講述：根據后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing 各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。
�。ㄕ垖W(xué)生練習發(fā)音。然后檢查：指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
小組賽讀ing 的四聲。（做擊鼓傳花游戲：花傳到誰(shuí)手上，誰(shuí)就來(lái)讀讀老師手上的卡片，讀對了，花兒歸他，接著(zhù)傳另一朵花，讀錯了，就沒(méi)有花兒。）
二、學(xué)習整體認讀音節
1、出示整體認讀音節ying，誰(shuí)會(huì )讀？
2、提醒學(xué)生：這是整體認讀音節，不用拼讀。
3、請學(xué)生讀ying的四聲，并組詞。
三、鞏固小結，書(shū)寫(xiě)指導
1、今天，我們又認識了拼音王國的一個(gè)新家族——后鼻韻母，小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《漢語(yǔ)拼音13》。會(huì )讀了，那你們會(huì )寫(xiě)嗎？
2、提醒：書(shū)寫(xiě)后鼻韻母時(shí)，將三個(gè)字母挨近些。
3、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)ying及四聲時(shí)，注意要寫(xiě)緊湊，注意調號的位置。
漢語(yǔ)拼音的方案 5
[教學(xué)目標]
1、學(xué)會(huì )單韻母a，能讀準字母的音和它的四聲;認識四線(xiàn)格，正確書(shū)寫(xiě)字母a.
2、 能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節，在教師的指導下朗讀兒歌。
3、 培養學(xué)生良好的用眼習慣，閱讀時(shí)做到"眼離書(shū)本一尺遠"。
[教學(xué)重點(diǎn)]
學(xué)會(huì )單韻母a，能讀準字母的音和它的.四聲;認識四線(xiàn)格，正確書(shū)寫(xiě)字母a.
[教學(xué)難點(diǎn)]
認識四線(xiàn)格，正確書(shū)寫(xiě)字母a.
[教學(xué)過(guò)程]
一、 談話(huà)引入，導入新課
小朋友，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，每天到學(xué)校讀書(shū)識字學(xué)本領(lǐng)，怎樣學(xué)會(huì )讀書(shū)識字呢?首先要學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能讀準字音，識很多字，讀很多書(shū)，學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課我們就學(xué)漢語(yǔ)拼音。這節課我們先學(xué)習一個(gè)單韻母。比看，誰(shuí)學(xué)得最快最好。
二、 觀(guān)察圖畫(huà)，學(xué)習讀音
1、 在學(xué)習方式上，可以在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生試著(zhù)發(fā)音，教師點(diǎn)撥，學(xué)生反復練讀，體會(huì )a的發(fā)音。
2、 在此基礎上，教師注意采取多種形式，如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等，幫助學(xué)生讀準音。
3、 小結學(xué)習方法:啟發(fā)學(xué)生自己想辦法讀準和記住a的讀音。
4、 認識聲調符號，在教師的指導下觀(guān)察圖畫(huà)，利用手勢學(xué)習聲調，讀準聲調。首先讓學(xué)生自己嘗試著(zhù)認識四聲，讀讀a的四聲;重點(diǎn)是二聲和三聲的教學(xué)，要采用多種方式，讓學(xué)生反復體會(huì )這兩個(gè)聲調的差別。
三、 指導書(shū)寫(xiě)，正確執筆
1、 認識四線(xiàn)格。
2、 觀(guān)察:a在四線(xiàn)格中的位置，指導學(xué)生按筆順規則進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。學(xué)生練習寫(xiě)字母時(shí)，教師要巡回輔導，重視指導正確的執筆方法和寫(xiě)字姿勢。
3、 完成課后練習"讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記"。
四、 學(xué)習兒歌
1、 看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?
2、 教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪些章節含有我們所學(xué)的拼音字母"a"。
3、 教師教讀兒歌，學(xué)生們自己讀、齊讀。
五、 養成性教育
根據"跟我學(xué)"，指導學(xué)讀書(shū)時(shí)"眼離書(shū)本一尺遠"。
漢語(yǔ)拼音的方案 6
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )z c s三個(gè)聲母，zi ci si三個(gè)整體認讀音節，認清字形，發(fā)音準確，正確書(shū)寫(xiě)；
2.學(xué)會(huì )聲母z c s同單韻母a e u的拼音，以及zi ci si三個(gè)整體認讀音節的四個(gè)聲調；
3.能正確熟練地拼讀音節，盡量直呼音節，讀音準確速度快；
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )z c s的音、形、書(shū)寫(xiě)；
2.zi ci si三個(gè)整體認讀音節的音形。
教學(xué)難點(diǎn)：
三個(gè)整體認讀音節與三個(gè)聲母的字形區別。
教學(xué)準備:
用兩種顏色寫(xiě)的聲母（黑色）、整體認讀音節（藍色）卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習、導入
1、師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一位動(dòng)物朋友，你們看它是誰(shuí)？（小刺猬）
2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和我們一（6）班的同學(xué)一起學(xué)習漢語(yǔ)拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎�。┞�(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的字母，那我要考考大家，看看你們學(xué)得怎么樣。
3、指名抽拼音卡片，認讀、領(lǐng)讀。
4、小刺猬：我們一（6）班的同學(xué)真棒，學(xué)過(guò)的聲母都掌握得很好，那我們就一起繼續學(xué)習新的字母吧。
二、學(xué)習新課
1、出示掛圖，引導觀(guān)察，引出語(yǔ)境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著(zhù)念，學(xué)生跟著(zhù)讀。
2、這些小刺猬正在學(xué)習的三個(gè)字母zcs就是我們今天要學(xué)習的聲母。
一、看圖學(xué)習z和整體認讀音節zi
�。ㄒ唬┙處煶鍪究ㄆ�1。
問(wèn)：1.根據卡片和老師寫(xiě)的字母，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀字母的音？
講：z發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟著(zhù)老師來(lái)讀，看老師的嘴型，學(xué)讀z的.音。
2.怎樣根據圖來(lái)記字母的形？（圖上的小孩子正在寫(xiě)字，寫(xiě)的字就是z。教師指導：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學(xué)生跟讀。）
3.誰(shuí)還有別的方法？（z像我們學(xué)過(guò)的2字）
�。ǘ┙處煱鍟�(shū)zi
講：這是一個(gè)整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開(kāi)，要看成一個(gè)整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。
教師范讀：出示音節“zi”，請小朋友們仔細觀(guān)察，這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?(同時(shí)出示音節zi、聲母Z)，聲母z多了一個(gè)i就組成了一個(gè)音節zi。i就像聲母Z的一個(gè)不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個(gè)音節，作為一個(gè)整體來(lái)認讀，仍讀zi，zi又稱(chēng)整體認讀音節。把聲母Z讀得長(cháng)一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽(tīng)老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節zi。
學(xué)生學(xué)讀：（同教師）。
講：整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時(shí)候i要去掉小點(diǎn)。
以前我們學(xué)的音節都有四個(gè)聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最好。
練習四聲
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)：z是一筆寫(xiě)成的。從左往右寫(xiě)，橫折橫。大家再看看，z在四線(xiàn)格里寫(xiě)著(zhù)那個(gè)位置，應該怎么寫(xiě)？（引導學(xué)生觀(guān)察課本上的書(shū)寫(xiě)示范）
師：老師先來(lái)寫(xiě)一個(gè)z，同學(xué)們看看老師寫(xiě)得對不對。（故意書(shū)寫(xiě)錯誤，引導學(xué)生觀(guān)察、分析，從四線(xiàn)格中的位置，到書(shū)寫(xiě)的筆順，再到是否工整，一步步總結出正確的書(shū)寫(xiě)方法。）
二、看圖學(xué)習c和整體認讀音節ci
�。ㄒ唬┙處煶隹ㄆ�2，板書(shū)c
問(wèn)：1.根據卡片上所畫(huà)的刺猬，誰(shuí)來(lái)讀一讀字母的音？
講：把“刺”平讀就是“c”的音。
學(xué)讀c的音
2.怎樣來(lái)記c的形呢？
�。ǹㄆ系男〈题巢繌潖澋暮芟馽的形。）
教兒歌：半個(gè)圓圈ccc
�。ǘ┙處煱鍟�(shū)ci
小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音節)，音節要讀得長(cháng)一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節?
誰(shuí)能讀出ci的四個(gè)聲調，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著(zhù)老師讀，老師說(shuō)幾聲，學(xué)生讀相應音節。講：這是整體認讀音節ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個(gè)聲調。
學(xué)讀四聲
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)：從右往左寫(xiě)半個(gè)圓圈占中格
課中休息：（自定）
三、看卡片學(xué)習s和整體認讀音節si
�。ㄒ唬┲v：卡片上所畫(huà)的蟲(chóng)叫蠶，它在吐絲，這個(gè)字母就發(fā)s的音。（讀得短一些，輕一些）
學(xué)生學(xué)讀：s
問(wèn)：1.根據卡片圖怎樣來(lái)記字母的形？
�。ㄐQ吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）
2.s像不像半個(gè)8字？
教兒歌：半個(gè)8字sss
�。ǘ┙處煱鍟�(shū)si和四聲。前面i和z、c組成一個(gè)整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節呢?該怎樣讀?請學(xué)生試讀，再讀出四聲。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)：s從右上開(kāi)始，寫(xiě)兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫(xiě)在中格。（可以先練習書(shū)空再提筆寫(xiě)。）
四、鞏固練習
1.讀準音z c s、zi ci si.(游戲“請你猜猜我是誰(shuí)”：學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師的描述，猜一猜老師說(shuō)的是哪一個(gè)字母。)
2.讀準四聲。
漢語(yǔ)拼音的方案 7
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )ｚ、ｃ、ｓ 3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、學(xué)會(huì )zi、ci、si 3個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
4、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
二、教材說(shuō)明
本課包括四部分內容。
第一部分是三個(gè)聲母ｚ、ｃ、ｓ和三個(gè)整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫(xiě)字，寫(xiě)的是字母ｚ，“字”提示ｚ、zi的音，小女孩寫(xiě)的字母“ｚ”提示ｚ的形。
第二幅圖用小刺猬的“刺”提示ｃ、ci的音，小刺猬的形狀提示ｃ的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示ｓ、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示ｓ的形。
第二部分是聲母ｚ、ｃ、ｓ和單韻母ａ、ｅ、ｕ的拼音練習以及三拼音練習。
第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的.書(shū)寫(xiě)格式。
第四部分是認讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著(zhù)小學(xué)生“過(guò)橋”。
�。�、ｃ、ｓ的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準備
1、配合學(xué)習ｚ、ｃ、ｓ和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
2、本課生字卡片。
(二)字母教學(xué)
學(xué)生發(fā)ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來(lái)讀準音。教師要講清發(fā)音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門(mén)齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著(zhù)舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復練習，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2ｚ，半圓ｃ，半個(gè)8字就是ｓ�！�
(三)整體認讀音節教學(xué)
整體認讀音節前面已出現過(guò)。教學(xué)zi、ci、si的讀音時(shí)，只需告訴學(xué)生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音讀長(cháng)些、響亮些就是zi、ci、si的音�？梢詫Ρ戎�(zhù)發(fā)音：ｚ—zi，ｃ—ci，ｓ—si，體會(huì )字母和整體認讀音節發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認讀音節zi、ci、si可以直接用來(lái)給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學(xué)生ｉ上標調時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。
(四)拼音練習
讓學(xué)生運用所學(xué)的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評議，教師指點(diǎn)。重點(diǎn)練習ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三個(gè)音節。最后利用情境圖，練習帶調拼
讀音節。
(五)書(shū)寫(xiě)指導
�。�、ｃ、ｓ三個(gè)聲母都是一筆寫(xiě)成。著(zhù)重指導寫(xiě)ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪。
(六)認讀字詞，讀兒歌
本課五個(gè)生字集中出現在兒歌里，教學(xué)時(shí)要利用這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生認字�？砂匆韵虏襟E進(jìn)行。
1、鞏固音節，拼讀ｓì、ｚｕ、ｃｕ，在老師指導下讀通兒歌。
2、學(xué)生畫(huà)出生字讀讀，啟發(fā)質(zhì)疑。如：題目上怎么有標點(diǎn)符號?“了”的音節為什么不同?“一”的調號怎么不一樣?
3、老師解疑。
(1)題目是打比方說(shuō)的，不是真的過(guò)橋。
(2)“了”有兩種讀音，一種讀ｌｅ，這課生字讀ｌｅ，“對了、錯了、過(guò)了橋”都讀ｌｅ，另一種讀ｌｉǎｏ，拼音字母以后會(huì )學(xué)到，現在可先記住讀ｌｉǎｏ，過(guò)不了的“了”。
(3)“一”的聲調會(huì )隨著(zhù)后一個(gè)字的聲調而變化，(不必講具體)朗讀時(shí)要按所標的聲調讀。
4、教認生字，注意讀準三拼音“做、過(guò)”，區別“了—樂(lè )”的音形義。
5、熟讀兒歌。
(七)擴展活動(dòng)
1、學(xué)生回家做聲母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，并讀給家里人聽(tīng)。
2、讀一讀，比一比。
3、數一數，今天你在數學(xué)課上過(guò)了幾座橋。
(八)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用3課時(shí)。
四、參考資料
�。�、ｃ、ｓ的發(fā)音方法發(fā)ｚ時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)ｃ時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和ｚ基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)ｓ時(shí)，舌尖向前平伸，和上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。
�。�、ｃ、ｓ的發(fā)音部位都是舌尖和上門(mén)齒背，發(fā)音時(shí)舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
漢語(yǔ)拼音的方案 8
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì )gkh三個(gè)聲母。認準字形，發(fā)音準確。讀準三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個(gè)聲調。
2.學(xué)習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。
3.正確書(shū)寫(xiě)gkh三個(gè)聲母。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.讀準gkh三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個(gè)聲調。
2.學(xué)習三拼連讀的方法，練習三拼音。
教學(xué)難點(diǎn)
教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)準備
1.教學(xué)用字母掛圖或幻燈片
2.三拼連讀的示意圖或活動(dòng)教具
3.拼音音節卡片
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖1學(xué)習g的音、形、書(shū)寫(xiě)。
問(wèn)：1.圖上畫(huà)了什么？它在做什么？
2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？
講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學(xué)們記住g的形。學(xué)兒歌：9字拐彎就念g
學(xué)生練習讀四聲：gēgégěgè
指導書(shū)寫(xiě)：g占中格和下格，兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)時(shí)要把兩筆連起來(lái)寫(xiě)，注意下格不占滿(mǎn)。
學(xué)生學(xué)寫(xiě)字母1-2個(gè)
二、出示圖2學(xué)習k的音、形、書(shū)寫(xiě)。
問(wèn)：1.圖上畫(huà)的什么？
講：蝌蚪的“蝌”的.音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。
2.k與圖上的什么地方很像呢？
如果把k放倒了它像什么呢？
學(xué)兒歌：一挺機槍kkk
學(xué)生練習讀四聲：kēkékěkè
指導書(shū)寫(xiě)：k占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)“｜”再寫(xiě)“”。學(xué)生學(xué)寫(xiě)字母1-2個(gè)
三、出示圖3學(xué)習h的音、形、書(shū)寫(xiě)。
問(wèn)：1.通過(guò)小女孩的動(dòng)作，你能知道這第三個(gè)聲母的讀音嗎？（如果學(xué)生答對了，要獎給學(xué)生一朵小紅花，以激勵學(xué)生學(xué)習，同時(shí)也說(shuō)明，學(xué)生會(huì )看圖學(xué)拼音了。）
2.字母h的形，我們應當怎樣來(lái)記呢？（學(xué)生應答出h與椅子樣子很相像。）
教兒歌：一把椅子hhh
練習四聲：hēhéhěhè
指導書(shū)寫(xiě)：h占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)“｜”，再寫(xiě)“”。
區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫(xiě)得長(cháng)一些。課中休息：把gkh三個(gè)字母的兒歌連起來(lái)讀一讀，可以自編動(dòng)作或拍手。四、鞏固練習
1.讀本課的聲母和四聲。
2.把已學(xué)過(guò)的聲母按順序進(jìn)行背誦。
3.打亂順序讀字母。
4.練習寫(xiě)字母。
漢語(yǔ)拼音的方案 9
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )聲母z、zh，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。會(huì )讀音節zi、zhi及其四聲。
2.運用以前學(xué)過(guò)的拼音方法，準確拼讀帶有z、zh的音節。并能借助兒歌區分平、翹舌音。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準平、翹舌音和它們的音節。
教學(xué)準備
教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。
學(xué)生：自主拼音本。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知識，導入新課
師：小朋友們，從開(kāi)學(xué)到現在老師天天帶大家到拼音王國里玩，認識了很多字母娃娃，你們還記得它們嗎.來(lái)，跟它們打個(gè)招呼吧!
生齊讀單韻母和聲母卡片(注意：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音響亮，聲母讀得短而輕)。
師：同學(xué)們讀得真棒!告訴大家一個(gè)好消息,今天又有兩個(gè)聲母娃娃要到我們教室來(lái)做客,這兩個(gè)聲母娃娃可調皮了，最?lèi)?ài)玩捉迷藏的游戲，它們就藏在老師帶來(lái)的兩幅圖畫(huà)里，讓我們一個(gè)一個(gè)地把它們找出來(lái)，好不好.
二、學(xué)習聲母z、zh
1.學(xué)習z。
(1)觀(guān)察圖1。師：找到了嗎.仔細看圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。
生仔細看圖思考后回答。
�、賵D上有一支紫色顏料，擠出的顏料形狀就像z。
�、诼暷竿尥薜拿忠膊卦趫D中(紫——z)。
學(xué)生興致勃勃地看情境圖，不知不覺(jué)中了解了所學(xué)聲母的音和形。
(2)教師范讀。因為發(fā)音時(shí)舌頭平平的，所以z又叫平舌音。
生跟讀。各小組開(kāi)火車(chē)讀,比一比誰(shuí)讀得好。
(3)師：小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,用什么好辦法把它記住.學(xué)生選擇自己喜歡的'方式記形，如編順口溜：像個(gè)2字z z z。
鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。
(4)練習zi的四聲，提示相關(guān)標調規則。學(xué)生練習。
(5)兒歌鞏固：
老鼠出洞，zī zī zī。
我愛(ài)紫色，zǐ zǐ zǐ。
我會(huì )寫(xiě)字，zì zì zì。
師教讀。生練讀后表演。四聲的學(xué)習不是孤立的，這里設置了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。
2.學(xué)習zh。
(1)出示圖2。師：還有一個(gè)字母娃娃是誰(shuí)呢.
生觀(guān)察圖2后回答。
(2)師： zh比平舌音z多了什么.生觀(guān)察后回答。
h在這兒不念h，只表示把舌頭翹起來(lái)。我們把多了一把小椅子的聲母稱(chēng)為翹舌音�？捎庙樋诹飵椭洃洠骸耙巫右豢�，舌頭就翹�！�
(3)師：誰(shuí)已經(jīng)會(huì )讀了，當小老師教教大家。
生教讀，領(lǐng)讀，分組讀，指名讀。對比讀zzh，加上手勢。
尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì )讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。
(4)師：用什么方法記住zh的樣子呢.
生自選方式識記。
鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。
(5)練習讀zhi的四聲。
zhī zhī zhī，從小學(xué)知識，
zhí zhí zhí，想開(kāi)直升機。
zhǐ zhǐ zhǐ，只要肯努力，
zhì zhì zhì，就是有志氣。
在生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習四聲。
師教讀。生練讀后表演。
三、學(xué)讀兒歌
1.出示兒歌。
學(xué)生找出會(huì )拼的音節拼一拼。
2.教讀兒歌。讀準z、zi、zh、zhi的音。
生跟讀，自由讀，加上手勢讀，表演。
讀兒歌表演營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍，使學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣，把學(xué)習拼音和發(fā)展語(yǔ)言結合起來(lái)，培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
四、指導書(shū)寫(xiě)，完成“讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記”
師：現在我們已經(jīng)知道了兩個(gè)聲母娃娃的名字，也記住了它們的樣子，它們想回家(四線(xiàn)格)了，送它們回家吧!這兩個(gè)娃娃住在幾樓，幾筆寫(xiě)成.學(xué)生看書(shū)上的筆順圖，特別注意zh的寫(xiě)法。
注意：組成zh的兩個(gè)字母是一個(gè)整體，不能分開(kāi)，要寫(xiě)緊湊。
指名四人在黑板上的四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)。其余學(xué)生在自主拼音本上練寫(xiě)。
評議臺上的作業(yè)。
漢語(yǔ)拼音的方案 10
課時(shí)目標
1.能準確拼讀帶z、zh的音節。
2.借助兒歌區分平、翹舌音。
教學(xué)重、難點(diǎn)
準確拼讀帶z、zh的音節。
教學(xué)過(guò)程
一、復習上節課學(xué)習的內容
1.師：上節課，我們認識了兩個(gè)聲母娃娃，還記得它們的名字嗎.讀一讀。生讀卡片。
2.讀上節課學(xué)的兒歌。生讀兒歌。
二、學(xué)習“拼拼讀讀”
師：平舌音z和翹舌音zh都喜歡和單韻母交朋友，我們來(lái)讀讀它們和單韻母組成的音節。
1.出示：zɑ、ze、zu。
(1)學(xué)生試讀。
(2)指名拼讀。
(3)小老師領(lǐng)讀。
(4)各種方式練讀。
2.同樣方法學(xué)習：zhɑ、zhe、zhu。
3.比較認讀：
zɑzezu
zhɑzhezhu
橫讀，豎讀，組詞讀。師生對讀，生生對讀。
4.三拼音練習。
出示zuo、cuo、suo。
回憶三拼音的拼法：聲介合母法、三拼連讀法。
學(xué)生試讀。小老師領(lǐng)讀。各種形式鞏固練讀。
5.師：現在老師把書(shū)上的音節搬到了卡片上，音節搬了家，你們還認識它們嗎.
分組比賽讀音節卡片。
寓學(xué)習于游戲中，學(xué)生興趣盎然。
三、練讀兒歌
出示兒歌。
在學(xué)生遇到困難時(shí)給予幫助。
1.自己試著(zhù)拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書(shū)上做上記號。
2.小組合作互相請教不會(huì )讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫(xiě)到黑板上。
3.師生共同解決黑板上的.拼音，并用各種形式進(jìn)行拼讀訓練。
4.小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來(lái)。
5.匯報表演。
6.齊讀兒歌。
采取自主、合作、探究的學(xué)習方式。
教師以學(xué)習伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)、生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習才能真正落到實(shí)處。
四、復習鞏固
游戲：摘蘋(píng)果。
做游戲。
有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子，讓孩子真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)中掌握讀音，
五、鞏固讀音。
六、拓展延伸
師：在生活中含有z、zh的音有許多，你們去找找，一定會(huì )有很大的收獲。
學(xué)生課外尋找含有z、zh的音。
引導學(xué)生到課外去找含有z、zh的音，有效地把課內學(xué)習向課外延伸。
漢語(yǔ)拼音的方案 11
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )復韻母ｉｅ、üｅ，學(xué)會(huì )特殊韻母ｅｒ及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )整體認讀音節ｙｅ、ｙｕｅ。
3、學(xué)習聲母與復韻母ｉｅ、üｅ組成的音節，能準確拼讀。
4、認識8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。
二、教材說(shuō)明
本課包括五部分內容。
第一部分是復韻母ｉｅ、üｅ，整體認讀音節ｙｅ、ｙｕｅ，特殊韻母ｅｒ及其四聲。每個(gè)韻母各配一幅圖。第一幅圖用椰子的“椰”提示ｉｅ和ｙｅ的音。第
二幅圖用月亮的“月”提示üｅ和ｙｕｅ的音。第三幅圖用耳朵的“耳”提示ｅｒ的音。
第二部分是聲母和üｅ的拼音練習。
第三部分是看圖拼讀音節。
第四部分是看圖認字讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展有意義的課外活動(dòng)。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。兒歌中有4個(gè)要認識的字。
�。椋�、üｅ、ｅｒ的發(fā)音、聲母與üｅ組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ｅｒ的發(fā)音是難點(diǎn)。
三、教學(xué)準備
1、復韻母ｉｅ、üｅ、ｅｒ及整體認讀音節ｙｅ、ｙｕｅ的字母卡片。
2、本課生字卡片。
四、教學(xué)時(shí)數：
3課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
(一)字母教學(xué)和整體認讀音節教學(xué)
復韻母ｉｅ、üｅ和整體認讀音節ｙｅ、ｙｕｅ的教學(xué)可以結合進(jìn)行，區別比較。ｉｅ和ｙｅ讀音相同，ｉｅ是韻母，ｅ前是�。�；ｙｅ是整體認讀音
節，ｅ前是大ｙ。üｅ和ｙｕｅ讀音相同，üｅ是韻母，ｙｕｅ是整體認讀音節。ｙ和üｅ組成音節時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。
�。澹虻陌l(fā)音，可配以手勢(手平伸，四指上翹，表示卷舌)幫助發(fā)
音，借助口語(yǔ)中的.“而、耳、兒”等字音幫助讀準字母的音。
(二)拼音教學(xué)
拼音練習時(shí)，要注意區別鼻音ｎ和邊音ｌ。學(xué)習ｊ、ｑ、ｘ與üｅ相拼的
音節，可先復習ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐，自己拼讀；教師巡查，個(gè)別輔導，培養學(xué)生的拼音能力。
學(xué)習看圖拼讀音節，可先指導看圖：院子里有些什么?老爺爺在干什么?然后出示音節，進(jìn)行拼讀。
(三)認讀字詞，讀句子、兒歌
識字教學(xué)要結合語(yǔ)言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行，并盡可能與熟字連成詞讀讀以加深記憶，如家(大家、畫(huà)家)，河(大河、河水)，入(出入)。
“兒”的讀音要告訴學(xué)生和“子”一樣，單獨出現或在詞頭讀éｒ，如“兒童、兒女”；在詞尾讀輕聲ｅｒ，如“花兒、魚(yú)兒、月兒”�！皺C—雞、河—和”讀音相同要組成詞比較區別。帶水(氵)的字學(xué)過(guò)“洗”，這課要啟發(fā)學(xué)生認清“河”的左邊也有水(氵)，右邊是“哥”的一半。
句子中每個(gè)字的音節都學(xué)過(guò)，要放手讓學(xué)生自己拼拼讀讀，把句子讀通，并引導學(xué)生對照畫(huà)面，體會(huì )“有趣極了”。
(四)擴展活動(dòng)
1、做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。
拿出自制的復韻母卡片，老師或一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準。
2、比一比，讀一讀。
�。澹椤椋澹澹椤澹颍椋酢酰椋椋濉梗�
3、讀一讀，用音節口頭組詞。
�。ヒ�、ｙé爺爺、ｙě 田野、ｙè樹(shù)葉
éｒ兒童 ěｒ耳朵 èｒ一二
4、回家制作ｉｅ、üｅ、ｅｒ、ｙｅ、ｙｕｅ的卡片，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
5、選合適的字
飛(雞、機)(河、和)水
小(雞、機)(河、和)好
六、參考資料
�。椋�、üｅ、ｅｒ的發(fā)音方法發(fā)ｉｅ時(shí)，由發(fā)ｉ開(kāi)始，接著(zhù)發(fā)ｅ，口腔半開(kāi)，中間氣不斷。ｉｅ中ｅ的讀音與單念的ｅ不同，這里的ｅ念ê，口半開(kāi)，嘴角展開(kāi)，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。發(fā)üｅ時(shí)，由ü開(kāi)始，然后向ｅ滑動(dòng)，口形由合到半開(kāi)，中間氣不斷。這里ｅ的發(fā)音與ｉｅ中ｅ的發(fā)音相同。發(fā)ｅｒ時(shí)，ｅ表示發(fā)音時(shí)舌頭的位置，ｒ表示卷舌動(dòng)作。在發(fā)出單韻母ｅ的同時(shí)，把舌頭卷起來(lái)對著(zhù)硬腭，就成了ｅｒ。
漢語(yǔ)拼音的方案 12
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )a o e3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，《漢語(yǔ)拼音 a o e》教案。
2、認識四線(xiàn)格，學(xué)習使用四線(xiàn)格。
教學(xué)過(guò)程：
一、芝麻開(kāi)門(mén)
1、聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開(kāi)門(mén)的口訣嗎？請看
兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習生字需要它，幫助學(xué)好普通話(huà)，我們決心學(xué)好它。
2、要你掌握了芝麻開(kāi)門(mén)的'秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識的寶藏。
二、看圖激趣
茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰(shuí)呢？
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂(lè )地游泳；
叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；
讓學(xué)生看圖后暢所欲言。
三、捉迷藏游戲
這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個(gè)字母，你能把它們找出來(lái)嗎？
讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。
四、學(xué)習a o e 的發(fā)音
1、老師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)，反復練讀。注意口形不能變。
2、編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：
張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
五、指導a o e 的書(shū)寫(xiě)
1、記住形
找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;
太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ooo;
清清河水一只鵝，水中倒影eee.
2、正確書(shū)寫(xiě)
認識四線(xiàn)格后講清a o e 的筆畫(huà)筆順及占格位置。
教師示范，學(xué)生仿寫(xiě)。
六、知識晚餐
回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
漢語(yǔ)拼音的方案 13
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀它們的四聲。
2、能正確認讀由聲母和ie üe組成的音節，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠區別ie üe和ye yue，知道ie üe是復韻母，ye yue是整體認讀音節。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、師：小朋友們，我們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友，現在我來(lái)考考你，看你能猜出他是誰(shuí)(師說(shuō)一扇小門(mén)，像個(gè)2字，氣筒打氣等,學(xué)生回答nnn,zzz,qqq,等)
2、師：前幾天我們剛認識的復韻母朋友可想你們了�，F在我們把他們請出來(lái)把。出示：ai ei ui ao ou iu 認讀。
二、看情境圖，引出新授內容
1、師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，首先我們來(lái)看一幅圖片，仔細觀(guān)察圖上畫(huà)的'是什么時(shí)候?什么地方?有什么人?他們在干什么?(中秋節的夜晚，桌上放著(zhù)月餅、石榴、紅棗、媽媽和孩子坐在桌子旁。媽媽給孩兒講起了故事，孩兒聽(tīng)得很認真)
2、引出兒歌：中秋月，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽(tīng)。
3、相機出示：ie üe er
三、教學(xué)復韻母ie和音節ye
1、看插圖說(shuō)話(huà)，引出ie：圖上畫(huà)著(zhù)什么?(啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹(shù)”)板書(shū)ie.
2、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。
ie老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i，緊接著(zhù)向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。)領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、ie的四聲練習
�、賗e是復韻母，它也是由兩個(gè)單韻母組成的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聲調應該標在哪個(gè)字母上?為什么?
�、诔鍪荆篿ē ié iě iè
4、故事板書(shū)ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把i換成聲母y。
5、復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。(自由讀、抽讀、組詞讀)
yē 椰樹(shù)yé 爺爺yě 田野yè 葉子
四、教學(xué)復韻母üe及整體認讀音節yue。
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么?
2、教師范讀üe，出示復韻母üe。
3、看老師念üe，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。)
4、üe的四聲。
出示：üē üé üě üè
要求：讀準音。(范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)
5、板書(shū)yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫(xiě)yue時(shí)，要把üe的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉ü的兩點(diǎn)?(因為大y見(jiàn)了ü眼要挖去)
五、教學(xué)特殊韻母er
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?
2、教師范讀er，并講述讀的方法，先讀e,然后把舌頭輕輕往上面一湊，就讀出er的音了。
3、板書(shū) ēr ér ěr èr ，自由練習讀er的四聲
4、說(shuō)明er是一個(gè)特殊韻母，只能自己獨立成為音節，不能跟聲母相拼。
六、鞏固練習。
1、看屏幕認讀：ie üe ye yue
2、打亂次序認讀帶調ie üe ye yue
七、指導書(shū)寫(xiě)
漢語(yǔ)拼音的方案 14
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )ɑo、ou、iu三個(gè)復韻母，能讀準音，認清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )ɑo、ou、iu的四個(gè)聲調。
3、學(xué)會(huì )兒歌，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
4、讓學(xué)生感受到學(xué)習語(yǔ)文的作用，知道漢語(yǔ)拼音的工具性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )復韻母的音、形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準ɑo、ou、iu的四個(gè)聲調。
教學(xué)難點(diǎn)：
能準確讀出ɑo、ou、iu的四個(gè)聲調。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、認讀單韻母及四聲
2、認讀ai ei ui及四聲
3、回憶：ai ei的發(fā)音方法
二、導入新課：
上節課我們認識了3個(gè)復韻母朋友，你們還記得嗎？讀ɑi ei ui卡片，體會(huì )發(fā)音方法。今天我們再認識2個(gè)復韻母朋友好嗎？
板書(shū)：ɑo、ou
三、看圖學(xué)習復韻母ɑo、ou的音形：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復韻母ɑo的音形：
1、出示ɑo圖：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會(huì )的標志——五環(huán)旗）（課件）
2、這個(gè)字母怎么讀呢？自己試著(zhù)讀一讀。
3、指名讀后教師糾正發(fā)音：ɑo是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母ɑ滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長(cháng)些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。
4、教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
5、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式練習。
6、學(xué)生練習朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母ou的音形：
1、出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習ou的音形。
2、請小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補充。
3、教師結合學(xué)生的講解適當進(jìn)行指導，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì )。
4、同桌互讀，相互糾正。
5、采取多種形式讀。
�。ㄈ┚毩暎�
1、 抽讀ɑo、ou的卡片，鞏固讀音。
2、游戲：把5個(gè)單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，教師讀出一個(gè)韻母的音，如：ɑo，戴ɑ和o頭飾的'同學(xué)就跑到一起面向大家站好。
四、書(shū)寫(xiě)ɑo、ou 2個(gè)復韻母：
1、說(shuō)出ɑo、ou 2個(gè)復韻母的組成。
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母應占什么格？
3、教師范寫(xiě)，讓學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)順序，學(xué)生抄寫(xiě)字母，教師巡視，糾正姿勢。
4、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)中出現的問(wèn)題進(jìn)行評改。比如ɑo的兩個(gè)字母寫(xiě)成ɑ o，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，教師強調兩個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊。
五、學(xué)習ɑo、ou的四聲：
1、請學(xué)生回憶標調小兒歌。
2、請同學(xué)說(shuō)說(shuō)兒歌。
3、教師強調要按ɑ、o、e、i、u、ü的順序標聲調。
4、出示ɑo、ou 2個(gè)復韻母請同學(xué)給字母標調號
5、讓學(xué)生自己試著(zhù)讀一讀。
6、同桌同學(xué)互讀。
7、指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學(xué)生思考的時(shí)間。
六、練習朗讀。
七、課堂小結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道了什么？
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