漢語(yǔ)拼音教學(xué)解析
一、注重導入，激發(fā)興趣
有好的開(kāi)始才會(huì )有好的結果。注重課堂導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣整節課會(huì )收到事半功倍的效果。如，在新教材中拼音教學(xué)的第一課a、o、e時(shí)，呈現在孩子們面前的便是一幅色彩鮮艷，具有農家氣息的一個(gè)美麗的清晨的畫(huà)面。我采用了故事導入法，給他們講了個(gè)故事：在一個(gè)美麗的小村莊，有青青的小草，綠綠的大樹(shù)，一條彎彎曲曲的小溪清澈見(jiàn)底。清早，太陽(yáng)公公還沒(méi)有起床，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌，聽(tīng)她在唱：a a a a，a a a a。大公雞聽(tīng)到了歌聲也跟著(zhù)唱了起來(lái)：o o o o，o o o o。他們的歌聲引來(lái)了大白鵝，伴隨著(zhù)優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞，它跳著(zhù)跳著(zhù)發(fā)現自己在水中的倒影很美，便不由自主地哼起歌來(lái)，e e e e，e e e e（學(xué)生興趣盎然地跟著(zhù)我唱了起來(lái)）。我開(kāi)心地說(shuō)道：這么多小鵝都跟來(lái)了呀！你們也來(lái)參加這場(chǎng)清晨音樂(lè )會(huì )呀！學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心地聽(tīng)故事，快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)拼音，興趣十足，積極地參與到課堂學(xué)習中。
二、創(chuàng )編兒歌，記住音形
根據語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生喜歡一些順口的兒歌，把兒歌滲透到拼音教學(xué)中，使孩子們的口齒得到鍛煉。如在教學(xué)單韻母時(shí)，教師可以先把一些簡(jiǎn)單的歌訣讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，記一記：圓臉小姑娘，小辮右邊扎，張大嘴巴a a a，大公雞起得早，清晨唱歌o o o，大白鵝水中游，清清倒影e e e，等等。慢慢地讓學(xué)生試著(zhù)自己看圖創(chuàng )編簡(jiǎn)單的兒歌，經(jīng)過(guò)啟發(fā)、觀(guān)察，孩子們的思維一旦發(fā)散開(kāi)來(lái)，往往許多精彩的歌訣不經(jīng)意就產(chǎn)生了：傘柄朝上f f f，傘柄朝下t t t。像個(gè)6字b b b，6字反寫(xiě)d d d。
三、利用游戲，愉快學(xué)習
1.開(kāi)火車(chē)的游戲
火車(chē)可以順著(zhù)開(kāi)，也可以倒著(zhù)開(kāi)。游戲時(shí)，老師大聲問(wèn)：火車(chē)火車(chē)往哪兒開(kāi)？學(xué)生一邊舉手，一邊高聲呼喊：火車(chē)火車(chē)這里開(kāi)。此游戲法既使課堂教學(xué)動(dòng)靜結合、活潑有趣，又使學(xué)生注意力高度集中。
2.摘蘋(píng)果游戲
一棵蘋(píng)果樹(shù)上結滿(mǎn)了紅紅的大蘋(píng)果，蘋(píng)果上面寫(xiě)著(zhù)音節，誰(shuí)拼出音節，這個(gè)蘋(píng)果就送給誰(shuí)。全班小朋友都想摘蘋(píng)果，我就利用這個(gè)機會(huì )讓坐姿最好、舉手最標準的同學(xué)上來(lái)，順便糾正了課堂常規。當然，蘋(píng)果有限，摘到的學(xué)生開(kāi)心，沒(méi)有摘到的學(xué)生嘆氣。我對摘到蘋(píng)果的小朋友說(shuō)：讓我們把蘋(píng)果給沒(méi)有摘到的小朋友嘗一口，好不好？這時(shí)，學(xué)生前后、左右爭相遞蘋(píng)果，邊傳邊拼讀音節。
3.問(wèn)答法
采用師問(wèn)生答、生問(wèn)師答的方法。例如，教學(xué)dbqbmn等形近拼音字母時(shí)，可采用以下問(wèn)答的形式。師：左下半圓是什么？右下半圓是什么？生：左下半圓d、d、d，右下半圓b、b、b。通過(guò)以上一問(wèn)一答，學(xué)生掌握了這些易混淆的拼音字母的.音和形。
4.找朋友
如在漢語(yǔ)拼音全部學(xué)完之后，我設計了找朋友的游戲，首先請一組小朋友每人手拿一種水果，再請另一組小朋友每人手拿一張用拼音寫(xiě)的水果名字的紙片，然后在全班齊唱找朋友的歌聲中，手拿水果圖片和拼音卡片的小朋友站在一起，他們手拉手和全班小朋友一起拼讀卡片上的音節。
5.打拼音牌
這種牌可以四個(gè)人打。將牌分發(fā)到每個(gè)參與者手中后，一方先出一張牌，口里還要念我出（如我出b），然后該對方出牌，所出的牌要能與對方的牌相拼，（如出a，出牌者還要念我出a，baba，尾巴的巴），拼對了對方的牌就被你贏(yíng)過(guò)來(lái)，最后看誰(shuí)贏(yíng)的牌多。
四、巧用表?yè)P，激發(fā)學(xué)習熱情
要使學(xué)生的注意力長(cháng)時(shí)間保持相當困難，除了利用多種教學(xué)手段外，老師給予他們的肯定也是十分重要的。各種不經(jīng)意的表?yè)P：你的聲音真好聽(tīng)，讓老師和同學(xué)們再聽(tīng)一次吧。你可真行，進(jìn)步真大呀。你就是一個(gè)小老師了！你的眼睛真亮，看著(zhù)老師的嘴巴再讀一次吧。面對天真的孩子，這樣適當的表?yè)P必然會(huì )勝于嚴厲的批評。
五、課內引向課外，學(xué)習與生活相聯(lián)系
教學(xué)漢語(yǔ)拼音的形時(shí)，學(xué)生回憶在家里、在幼兒園里等實(shí)際生活中見(jiàn)到的與拼音部件相似的事物。此話(huà)一出，學(xué)生的小手都舉起來(lái)了。他們有的說(shuō)f像爺爺的拐棍；有的說(shuō)y像媽媽晾衣的撐桿；有的說(shuō)m像麥當勞的標記
設計拼音練習時(shí)，我讓學(xué)生拼出自己的名字，并寫(xiě)下來(lái)。如果不會(huì )寫(xiě)就翻查字母表。每個(gè)學(xué)生都十分認真地完成這個(gè)作業(yè)，做對的學(xué)生都很高興，覺(jué)得自己很了不起。
善教者，師逸而功倍，不善教者，師勤而功半�？傊�，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，教師只有充分把握教材，創(chuàng )新教學(xué)過(guò)程，采取多種教學(xué)方法，充分運用多種教學(xué)手段，才能培養學(xué)生的學(xué)習興趣，達到漢語(yǔ)拼音教學(xué)的目的。
【漢語(yǔ)拼音教學(xué)解析】相關(guān)文章：
漢語(yǔ)拼音教學(xué)03-30
《漢語(yǔ)拼音》教學(xué)03-16
漢語(yǔ)拼音的教學(xué)06-13
漢語(yǔ)拼音教學(xué)02-18
漢語(yǔ)拼音的教學(xué)反思07-08
漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思01-15
《漢語(yǔ)拼音》教學(xué)設計02-23
漢語(yǔ)拼音的教學(xué)方案03-18
對漢語(yǔ)拼音教學(xué)的反思03-18