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漢語(yǔ)拼音的具體教學(xué)過(guò)程
開(kāi)展漢語(yǔ)拼音相關(guān)的教學(xué)，有著(zhù)什么樣的具體的教學(xué)過(guò)程呢？下面就隨小編一起去閱讀漢語(yǔ)拼音的具體教學(xué)過(guò)程，相信能帶給大家幫助。
漢語(yǔ)拼音的具體教學(xué)過(guò)程【1】
一、導入新課
師：我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)單韻母和一些聲母，還記得它們嗎？再來(lái)喊喊它們的名字好嗎？
生（齊）：?jiǎn)雾嵞?a o e i u ü
聲母 b p m f d t n l g k h
師：今天又有三位聲母朋友，吵著(zhù)鬧著(zhù)非要跟大家見(jiàn)面不可，瞧，他們排著(zhù)隊來(lái)了。（板貼 j q x）歡迎他們吧！(生鼓掌歡迎)
我來(lái)介紹一下：這個(gè)小機靈是 小 j，這個(gè)小淘氣是小 q，這位最討人喜歡的是小x。
評：以精美的、擬人化的圖畫(huà)，充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生興趣。老師精心設計的介紹，讓學(xué)生初步感受到聲母的讀音。
二、學(xué)習 j q x
�。�、學(xué)習 j：
�、� 學(xué)讀音：
師：他們三位真客氣，都給大家帶來(lái)了見(jiàn)面禮。小 j 帶來(lái)了他的好朋友。（貼公雞圖）認識嗎？
生（齊）：大公雞。
師：（板書(shū)：雞）他們倆名字可像了，不信你仔細聽(tīng)：雞──j，誰(shuí)聽(tīng)明白了？
生１（鄭陽(yáng)）：前面的音又重又長(cháng)，后面的音又輕又短。
師：你能領(lǐng)大家讀一讀嗎？
生１領(lǐng)讀、分男女讀。
師：我們看著(zhù)圖編一句兒歌記住它的名字好嗎？：公雞的雞，輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是 j。
生學(xué)說(shuō)兒歌。
評：由公雞圖畫(huà)引出字“雞”，由“雞”字的讀音引出聲母“j”的讀音。這一設計使從學(xué)生生活中熟悉的事物入手，充分體現了語(yǔ)文來(lái)源于生活的大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，由字來(lái)幫助學(xué)拼音，初步實(shí)現了字與拼音的整合。
�、� 學(xué)字形：
師（指雞圖和 j）：仔細觀(guān)察這對好朋友樣子象不象。
生２（鄒堯）：（伸出手指邊比劃邊說(shuō)）：大公雞的身子和彎彎的尾巴像 j 的豎左彎，頭上的雞冠像 j 的點(diǎn)。
師：我們還可以這樣記：“jjj真有趣，尾巴左彎冠子高”，或者根據j在四線(xiàn)格中的位置可編成“j j j 真特殊，三層樓他都住”，好聽(tīng)嗎？同位互相說(shuō)一說(shuō)好嗎？
評：把公雞圖畫(huà)和聲母j的形狀相比較，幫助記憶j的樣子。并且通過(guò)兒歌幫助記憶字形。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�、學(xué)習 q：
�、� 學(xué)字音：
師：小q知道國慶節快到了，帶來(lái)一把漂亮的氣球，快數數共幾個(gè)。（貼氣球圖）
生３（王捷）：七個(gè)。
師：你能把話(huà)說(shuō)得完整些嗎？
生３（王捷）第二次：七個(gè)氣球。
師：我覺(jué)得你可以說(shuō)得更完整。
生３（王捷）第三次：一共有七個(gè)氣球。
師：（板書(shū)：七）小 q 跟這七個(gè)氣球有聯(lián)系嗎？
生４（慕旭陽(yáng)）：七個(gè)的七，輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是 q。
師：你真了不起還會(huì )編兒歌誰(shuí)當小老師領(lǐng)大家讀？
一生領(lǐng)讀、男女分讀。
師：你能試著(zhù)編句兒歌記住 q 的音嗎？
生５（谷越）：七個(gè)的七輕一點(diǎn)短一點(diǎn)就是 q。
生６(鄧名濤)：氣球的氣輕一點(diǎn)短一點(diǎn)就是 q。
評：由于在 j 的學(xué)習中老師已經(jīng)教給學(xué)生用編兒歌的方法來(lái)幫助記憶，學(xué)生自己就能編出兒歌幫助記憶。教會(huì )了學(xué)生學(xué)習方法，正是課標中倡導的學(xué)生的自主學(xué)習的成功案例。
�、� 學(xué)字形：
師：你能想個(gè)辦法記住他的樣子嗎？
生７（胡光玉）：q 的樣子很象９。
生８（劉成林）：把 p 倒過(guò)來(lái)就是 q。
師：是反過(guò)來(lái)，不是倒過(guò)來(lái)。你能從圖中找到 q 嗎？
生３：氣球象 q 的半圓，線(xiàn)象 q 的那一豎。
師：你的小眼睛真亮，表達的也很準確。來(lái)，伸出小手比劃一下，左上半圓qqq。
師：老師這里有這樣一些學(xué)具，你能用它們擺出不同的字母嗎？
學(xué)生用學(xué)具擺出 b p d 和 q，并說(shuō)說(shuō)有什么不同。
評：q p b d 四個(gè)聲母很易混淆，用自制的學(xué)具，動(dòng)手擺一擺，拼一拼，在動(dòng)手的過(guò)程中，加強了記憶。
3、練習：
師：老師說(shuō)兒歌你來(lái)猜，猜到了把這個(gè)聲母念三遍。如果你都猜對了，就在書(shū)上獎勵自己一個(gè)氣球。
�、� 七個(gè)氣球──
�、� 切開(kāi)西瓜──
�、� 公雞捉蟲(chóng)──
�、� 左上半圓──
�、� 左一刀右一刀──
�、� 先寫(xiě)豎左彎頭上再加點(diǎn)──
老師試試誰(shuí)的小耳朵靈。用心聽(tīng)：雞──j 七──q 西──x
生１２（曲言國）：前面是公雞的雞，后面是聲母 j。
前面是七個(gè)的七，后面是聲母 q。
前面是西瓜的西，后面是聲母 x。
評：學(xué)生認識字母的.過(guò)程，老師總是把字與聲母結合起來(lái)，讓學(xué)生自己去感受情景圖，自己去揣摩發(fā)音方法，自己去比較字母形體，自編的兒歌朗朗上口，有效地幫助學(xué)生記憶字母的音形。學(xué)生的獨特感受和個(gè)人體驗得到尊重，學(xué)習主動(dòng)性一再被調動(dòng)，想象力也會(huì )得到充分發(fā)揮和張揚。
課間輕松。
三、j q x 和韻母相拼
�。�、j q x 可喜歡和韻母交朋友了。第一個(gè)跑來(lái)的是小 i
�、� ji
它們倆站一起，就拼成了 j─i─ji,老師拼一聲的 j，公雞的雞。誰(shuí)來(lái)拼二、三、四聲，說(shuō)說(shuō)你拼的是什么 ji?
生１３（趙一和）：我拼的是 j，幾個(gè)的幾。
生５：我拼的是 j，一年級的級。
生１４（宋港）：我拼的是 j，趕集的集。
師：趕集的集是二聲，趕集，跟老師讀。四聲該是個(gè)什么 j。
生１５（郭良）：系紅領(lǐng)巾的系。
師：好極了，我們全班用四個(gè)聲調讀好嗎？
學(xué)生齊讀。
評：這一環(huán)節既練習了拼讀音節 j j j j，又滲透了認識“幾個(gè)的幾一年級的級，趕集的集系紅領(lǐng)巾的系”。
�、� qi
師：大家都拼一個(gè)你喜歡的聲調，說(shuō)說(shuō)你拼的是幾聲，是什么qi?
生１６（苗榮建）：q 起床的起。
師：你早上幾點(diǎn)起床？
生：六點(diǎn)。
師：你是個(gè)早起的好孩子。
生１７（時(shí)華陽(yáng)）：q，汽車(chē)的汽。
生１８（陳凱翔）：q，星期天的期。
生１９（呂佳育）：q，紅旗的旗。
師：咱們請一個(gè)小組領(lǐng)讀四種聲調。哪個(gè)小組來(lái)。
師：第二小組來(lái)。
師：這是個(gè)團結的小組，獎勵你們每人一個(gè)氣球。
評：教師注意培養學(xué)生的合作精神。
�、� xi
師：x，老師拼的是幾聲？對，是喜歡的喜，老師非常喜歡你們。
在小組里拼你喜歡的聲調。并說(shuō)說(shuō)你拼的是什么。誰(shuí)拼的正確，說(shuō)的好，小組長(cháng)獎他一個(gè)氣球。
評：在學(xué)習了新的音節后，訓練學(xué)生用音節口頭組詞甚至說(shuō)話(huà)。培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
�。�、j q x 和 ü 相拼
�、� ju
師：小 i 和 j q x 拼在一起多帶勁哪，這時(shí)又跑來(lái)一位韻母朋友 ü，他有一個(gè)好習慣，見(jiàn)了 j q x 趕緊摘帽子。我們請幾位同學(xué)表演一下。
師：小 j 小 j 在哪里？
生１２：小 j 小j在這里，小 ü 小 ü 在哪里？
生２０（譚孝天）：小 ü 小 ü 在這里。（ü去掉頭上兩點(diǎn)）
生１２、２０：我們倆拼成 j j j j（全班跟讀，每排一個(gè)聲調比賽讀。）
�、� qu xu 方法同上。
�、� 師生共同編兒歌：j q x 真淘氣，從不和 u 在一起，小 ü 見(jiàn)了 j q x 去掉兩點(diǎn)還念ü。
評：采用適合兒童年齡特點(diǎn)的表演方法，有效地緩解了教學(xué)難點(diǎn)，也讓學(xué)生體驗到拼音學(xué)習的趣味性。但這一環(huán)節落實(shí)的還不夠到位，在難點(diǎn)的鞏固上如果設計幾個(gè)比較、鑒別的練習，會(huì )更有利于難點(diǎn)的解決。
四、游戲──猜音節
師：游戲之前大家先把黑板上的音節記下來(lái)。一個(gè)指一個(gè)猜，記得好猜得快有獎�？茨膬蓚�(gè)同位配合得最棒。
生１０：是 j—i—ji 嗎？
生全體：不是 ji。
生１０：是 xi 嗎？
生全體：是 xi。
師：你們倆配合的真好，每人可以獎一個(gè)氣球。
�。ㄕ沾诵问焦舱故荆唇M）
點(diǎn)評：有趣的游戲吸引了學(xué)生注意力，激發(fā)了濃厚的學(xué)習興趣。學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。通過(guò)猜音節，讓全班同學(xué)對所學(xué)音節都得到了鞏固。
五、小結：
這節課又學(xué)習了三個(gè)新聲母，還學(xué)習了它們和韻母 i ü 相拼組成的音節。同學(xué)們學(xué)習勁頭很大，課后比一比誰(shuí)的氣球多。j q x 的韻母朋友還有很多，我們下節課再接著(zhù)學(xué)習。
漢語(yǔ)拼音的具體教學(xué)過(guò)程【2】
《課標》明確指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與演說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合�！睘槁鋵�(shí)這一要求，教材創(chuàng )設了幫助學(xué)習聲母、韻母的情境圖和語(yǔ)境歌。把學(xué)習拼音字母寓于故事之中，并輔以瑯瑯上口的語(yǔ)境歌，化難為易，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)基本流程：
第一課時(shí)
1、借用“情境圖”引出字母；
2、通過(guò)教師示范、學(xué)生模仿的形式認讀字母；
3、利用標音標形圖利于記憶的特點(diǎn)，加強字母的識記；
4、利用“語(yǔ)境歌”鞏固字母的認讀，規范自己的普通話(huà)；
5、通過(guò)描紅練習，幫助小學(xué)生學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音字母（或音節）的書(shū)寫(xiě)
第二課時(shí)
1、復習所學(xué)字母或音節；
2、進(jìn)行多種形式的練習，把握拼讀方法與規則；
3、進(jìn)行多種形式的練習，將學(xué)到的方法與規則轉化為拼讀能力；
4、學(xué)習音節帶調的讀法；
5、抄寫(xiě)音節練習
二、識字寫(xiě)字教學(xué)
識字教學(xué)是小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的基礎。識字能力是學(xué)習能力的基礎。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)以具體形象思維為主，鑒于此，教師要根據小學(xué)生的生理、心理、思維特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養識字能力。
教學(xué)策略：
1 、直觀(guān)教具輔助識字。
直觀(guān)教具（如幻燈、圖片、實(shí)物、模型等）能把抽象的符號具體化，很好地表現表現漢字的音形義，便于學(xué)生理解。如教“大”和“小”時(shí)，可以出示實(shí)物讓學(xué)生觀(guān)察區別一個(gè)籃球，一個(gè)皮球。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察區別，感受這兩個(gè)物體是同一類(lèi)，但有大小之別，然后讓學(xué)生記住籃球大，皮球小,太陽(yáng)大，地球小，"大"和"小"是一對意思相反的詞。
2 、互動(dòng)游戲輔助識字。
教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調動(dòng)學(xué)生學(xué)習抽象文字符號的`興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車(chē)轉轉……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園。
3 、多媒體課件輔助識字。
多媒體課件生動(dòng)、形象、直觀(guān)，可以調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)從而增強教學(xué)效果和效率。
4 、圖畫(huà)動(dòng)畫(huà)輔助識字。
在生字字形教學(xué)中，教師要不失時(shí)機地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動(dòng)畫(huà)思維動(dòng)畫(huà)”，如：教學(xué)“跳、扔、舉、拍、掃”一課時(shí)學(xué)生運用想象，給生字配上身體動(dòng)畫(huà)，讓字形在腦海里如動(dòng)畫(huà)般流出來(lái)，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來(lái)，初步培養他們的識字能力。
5 、辨析比較輔助識字。
在識字過(guò)程中，教者在教“炮”時(shí)，就以熟字“包”為聲旁抓點(diǎn)帶面的作法，引出“炮泡飽抱跑袍”等字連起來(lái)學(xué)。告訴學(xué)生這樣記憶：“有水冒汽泡，點(diǎn)火為放炮，有食就吃飽，有足就會(huì )跑，伸手去擁抱，有衣穿長(cháng)袍.
6 、競猜謎語(yǔ)輔助識字。
猜謎語(yǔ)，能提高學(xué)生識字的興趣，也能讓學(xué)生長(cháng)知識，開(kāi)闊眼界。
7 、實(shí)踐活動(dòng)輔助識字。
生活即教育，教師從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，有助于識字教學(xué)。
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