漢語(yǔ)拼音識記的好方法
漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、文字不可缺少的工具，是一年級學(xué)生入學(xué)后首要的學(xué)習內容下面小編給大家帶來(lái)漢語(yǔ)拼音識記的好方法，歡迎大家閱讀。
漢語(yǔ)拼音識記的好方法
一、教從表象入手，學(xué)在直觀(guān)感知。
一年級的小學(xué)生的思維是形象的，容易在直觀(guān)的教學(xué)中激發(fā)興趣。教材上圖文并茂、色彩鮮艷，孩子們一打開(kāi)課本就會(huì )興趣盎然的議論圖上畫(huà)的是什么?誰(shuí)在干什么?比如第一課畫(huà)面上有個(gè)小女孩，坐在船上干什么呢?圖上還有誰(shuí)呢?(雞、鵝、草地)我引導學(xué)生回答了問(wèn)題，孩子們再上來(lái)表演小女孩唱歌的樣子----“我在河邊唱歌，aaa，公雞啼叫ooo，鵝在水中倒影eee�！焙⒆觽儬幭嗄７�，我校正他們的發(fā)音，通過(guò)興致盈然的圖畫(huà)到輕松的學(xué)習，模仿正確的發(fā)音方法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是主動(dòng)、輕松愉快的。
用直觀(guān)的辦法來(lái)幫助學(xué)生記住字形，準確發(fā)音。教學(xué)聲母f時(shí)，我拿一把雨傘做教具進(jìn)行直觀(guān)演示，教學(xué)生念“一把雨傘fff”。在區分b和p，d和t，gk和h發(fā)音是否送氣，我拿一張薄紙放在嘴邊，有意識地發(fā)出不同的音，讓學(xué)生直觀(guān)地觀(guān)察送氣的情況。
二、創(chuàng )設趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感
快樂(lè )中學(xué)習，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。在學(xué)習聲母jqx與ü相拼，nl和ü相拼規則中，我設計讓學(xué)生戴頭飾進(jìn)行表演，并配上兒歌：三個(gè)好朋友jqx，一塊兒出去玩，路上碰見(jiàn)了小ü，小ü小ü有禮貌，急忙脫下帽，問(wèn)聲好。通過(guò)學(xué)習兒歌，戴頭飾表演，讓他們懂得尊重別人，學(xué)做有禮貌的孩子，并掌握了jqx與ü相拼，兩點(diǎn)要去掉的規則。而在學(xué)習nl和ü相拼，兩點(diǎn)不去掉的規則時(shí)，我也配上了兒歌：小ü小ü真淘氣，整天搗亂和調皮，氣了爸媽n和l。小ü小ü知錯了，淚珠汪汪有兩顆。同時(shí)，戴上頭飾進(jìn)行表演，從中教育學(xué)生應該做個(gè)知錯就改、聽(tīng)話(huà)的'好孩子。
編說(shuō)童話(huà)故事，將教學(xué)內容滲透在故事情節之中，激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。聲調教學(xué)中，主要講清聲調符號的形狀和四聲的讀法。我借助編說(shuō)童話(huà)學(xué)習四聲：有一天，兔媽媽對小兔說(shuō)：“孩子，你長(cháng)大了，幫媽媽去市場(chǎng)買(mǎi)菜，好嗎?”小兔高興地答應。到了市場(chǎng)，小兔買(mǎi)了許多東西，背著(zhù)就往家里跑。一路上，小兔一邊欣賞路邊的景色，一邊高興的哼著(zhù)歌“āāā”，走在平坦的大道。這時(shí)，走到了一個(gè)斜坡，小兔有點(diǎn)累了，可想到媽媽還在家里等著(zhù)呢!就使勁走上坡，嘴里“ááá”地喊著(zhù)加油。沒(méi)想到，剛過(guò)了第一個(gè)斜坡，又碰到了另一個(gè)陡坡，小兔為難了，“ǎǎ�！敝睋项^。這時(shí)，熊伯伯推著(zhù)自行車(chē)正準備上坡，看見(jiàn)小兔背著(zhù)大袋東西在哭著(zhù)，就幫小兔推著(zhù)爬上陡坡。小兔高興得直叫：“ààà，謝謝熊伯伯。再見(jiàn)!熊伯伯�！本瓦@樣，在故事中學(xué)習了四聲的讀法。
處于幼童期的孩子，是十分活潑好動(dòng)的，上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現于手口腦耳互動(dòng)互助，和諧合作加強記憶。
比如，每一個(gè)拼音字母都配上兒歌口訣，瑯瑯上口，易讀易記，再加上拍起小手伴奏，很容易記住。象：“噼噼啪?拍起小手念兒歌。小嘴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee，牙齒站齊iii，嘴巴突出uuu，魚(yú)兒吐泡üüü�！薄昂门笥�，排排坐，你挨著(zhù)我來(lái)我挨著(zhù)你。a在前邊，i在后，挨在一起aiaiai，好朋友啊不分離�！边@樣輕松的學(xué)習，孩子們練習了發(fā)音，聯(lián)系孩子們的實(shí)際生活，使韻母附予實(shí)際的含義。還有，準備好貼有pútao、táozi、cǎoméi、lìzi和lìzhī水果名稱(chēng)盤(pán)子，剪貼許多寫(xiě)有音節字詞的水果，配上兒歌“秋天到，秋天到，豐收的季節水果多。你來(lái)摘，我來(lái)摘，摘到的水果分外甜�！边M(jìn)行游戲，拿到水果的學(xué)生讀出上面的音節放進(jìn)盤(pán)子里，然后再分給大家，在游戲中識記了音節。
在學(xué)習整體認讀音節yi、wu時(shí)，我領(lǐng)著(zhù)孩子們邊念“小i見(jiàn)大y，趕快往后退，小u見(jiàn)大W，邊哭邊后退”，邊將排于Y、W前的字母卡i、u后移，組成音節“yi、wu”，然后，再帶著(zhù)孩子們念“yi和wu，不能拼，直接讀出它們的音”，這樣一來(lái)，學(xué)生很快地將yi、wu繁難的拼寫(xiě)、拼讀規則牢牢記住了。
猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)，我在教學(xué)中進(jìn)行了猜一猜的游戲，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習拼音的興趣并鞏固了拼音。我問(wèn)：“左下半圓是什么?右上半圓是什么?”學(xué)生答：“左下半圓ddd，右上半圓ppp�！狈粗�，學(xué)生問(wèn)：“一個(gè)門(mén)洞是什么，兩個(gè)門(mén)洞是什么?”老師回應：“一個(gè)門(mén)洞nnn，兩個(gè)門(mén)洞mmm�！�
三、色彩記憶，發(fā)展視覺(jué)空間智慧。
低年級兒童對記憶材料是以視覺(jué)加工為主，即主要是以看來(lái)進(jìn)行記憶。所有的孩子都喜歡生動(dòng)直觀(guān)的圖畫(huà)和鮮明的色彩，強烈的視覺(jué)刺激除了能夠引起視神經(jīng)中樞的興奮外，還能在他們的“心靈黑板”上留下深刻的印象。在教學(xué)中，我堅持以學(xué)生為主，培養學(xué)生的主體意識，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。我常設計這樣的環(huán)節，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認讀音節涂色，給前鼻韻母和后鼻韻母涂色，給字母和音節涂色等等，使抽象的拼音符號變成一個(gè)個(gè)美麗的彩色記號，讓學(xué)生在填色過(guò)程中不僅受到美的熏陶，記住了這些抽象符號在形狀上的細微區別，而且發(fā)展了視覺(jué)空間智慧。有個(gè)孩子就曾拿著(zhù)自制的拼音卡片對我說(shuō)：“我以前者分不清聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，可現在我一看見(jiàn)卡片上的顏色，我就知道它叫什么了，因為我把聲母全部涂成了紅色，把整體認讀音節涂成了藍色�！笔艿竭@個(gè)孩子一番話(huà)的啟發(fā)，我黑板上的“拼音角”也利用了不同顏色的粉筆來(lái)書(shū)寫(xiě);紅色代表聲母，黃色代表整體認讀音節，白色代表韻母。這種符合兒童認知特點(diǎn)的教學(xué)方法比老師直接把知識灌輸給他們效果好要得多。
作為教育工作者，我深刻地知道拼音教學(xué)是一個(gè)基礎內容，拼音學(xué)習的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習生活。雖然其內容枯燥乏味，但我們老師如果去開(kāi)動(dòng)腦筋，使教學(xué)趣味性，營(yíng)造活潑快樂(lè )的課堂氣氛，調動(dòng)孩子們的學(xué)習興趣，讓孩子們體會(huì )到成功的樂(lè )趣，把學(xué)習當成一種快樂(lè )，一種享受，一種追求，就一定會(huì )讓拼音教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園。
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