小學(xué)教師教育敘事故事
教育應該是一種享受對于師生雙方來(lái)說(shuō)，所有的教學(xué)，以至整個(gè)教育，都應該是一種享受，享受是教育的最高境界。
20xx年9月10日教師節的那天，一進(jìn)教室，可愛(ài)的孩子們紛紛拿出賀卡來(lái)到講桌前，個(gè)個(gè)臉上帶著(zhù)純真的微笑。里面也不乏有平日里經(jīng)常批評的那些學(xué)生，所以心理也有一絲歉疚，是不是自己過(guò)高的要求讓天真的孩子受到了傷害，面對這些可愛(ài)的孩子我該說(shuō)些什么？
我依然是平日里喊得那句：“上課！”孩子們所喊出的“起立”卻帶了一份喜悅，也許是他們看到老師久違的笑容，也許是看到老師平日里不一樣的神態(tài)。此時(shí)，我沒(méi)有直接進(jìn)入授課內容，而是懷著(zhù)感動(dòng)的心情對學(xué)生們說(shuō)：“首先，我非常感謝大家對老師的節日問(wèn)候，在這里我可以看到你們的真誠。
那你們知道嗎？老師最高興地是看到你們怎么樣？”學(xué)生紛紛回答“是我們的認真學(xué)習！”（因為在前幾天我對孩子們說(shuō)過(guò)只有你們的認真學(xué)習才是對老師最好的回報。）“是啊，那今天是老師的節日，我希望今天的你們個(gè)個(gè)能表現更好一些，不要讓老師的記事本上留下你們的名字好嗎？”
�。ㄒ驗橛袀�(gè)習慣，平日里對作業(yè)沒(méi)有認真完成的同學(xué)或者是沒(méi)有及時(shí)改錯的學(xué)生，我都會(huì )把名字寫(xiě)在記事本上，一是督促，二是監管。）我又說(shuō)：“那么今天9月10日，老師希望今天的記事本上不寫(xiě)下任何一個(gè)人的名字，這也就是你們今天送給老師的最好的禮物，好嗎？”
孩子們個(gè)個(gè)大聲回答著(zhù)“好”。在這樣的氣氛下，我也是故意壓縮了課堂內容，想給平日里的學(xué)困生一個(gè)機會(huì )。這節課，課堂的聽(tīng)講秩序，學(xué)生的發(fā)言異常的好。
課后，我不是像平日里疲憊的在教室里監督者學(xué)困生的課堂作業(yè)，而是微笑著(zhù)離開(kāi)教室。我反思自己，要是在課堂上多一份微笑，多一份溝通，多一份理解，多一份寬容，學(xué)生還是一樣的學(xué)生，但是效果卻會(huì )有差別。
是啊，古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)：“在世界上，除了陽(yáng)光、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢？”換句話(huà)說(shuō)，微笑同生活中的陽(yáng)光、空氣、水分一樣重要。教育最需要微笑，學(xué)生也需要微笑的老師。因為教師的情緒，教師的臉色，最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。
教師同學(xué)生交談中親切的微笑會(huì )給學(xué)生無(wú)限的理解和信任，讓學(xué)生感到巨大的熱情和愉悅；上課時(shí)，教師走進(jìn)課堂時(shí)甘甜的微笑，將給這節課增添浪漫的感情色彩；教師給學(xué)生解惑時(shí)春風(fēng)潤雨的微笑，將點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花；教師在化解學(xué)生矛盾時(shí)和藹友善的'微笑，將為學(xué)生架設起溝通的橋梁。
以前，我從沒(méi)有想到學(xué)生對老師的情緒變化事這么在意，更沒(méi)有想到老師的微笑在孩子們的心中是這么重要！
細細想來(lái)，也許我們老師在應試的海洋中迷失得太久，被分數遮住了雙眼，被功利塵封了心靈，情感早已淡漠，心靈早已得了“肝硬化”，一味粗暴冷酷地面孔對著(zhù)新鮮的生命和活撥的童年，我覺(jué)得這是教育的不幸，更是身為人師的悲哀！
今天我真正認識到微笑是一種力量，教師的微笑對學(xué)生而言尤為重要！在他們看來(lái)，老師的笑容就是對他們的理解、信任和寬容！以后我要把對教育的真情，對孩子的摯愛(ài)變幻成絢麗的微笑之花！
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