廢墟的召喚的原文

　　《廢墟的召喚》是歷史的見(jiàn)證，通過(guò)對圓明園廢墟的憑吊、聆聽(tīng)，而思考。表達作者呼喚人們改造這“凝固的歷史”的愿望，以下是小編整理的餓廢墟的召喚的原文，希望能夠幫助到大家。

　　廢墟的召喚的原文

　　冬日的斜陽(yáng)無(wú)力地照在這一片田野上，剛是下午，清華氣象臺上邊的天空，已顯出月芽?jì)旱妮喞�，順�?zhù)近年修的柏油路，左側是干皺的田地，看上去十分堅硬，這里那里，點(diǎn)綴著(zhù)斷石殘碑。右側在夏天是一帶荷塘，現在也只剩下冬日的凄冷。轉過(guò)布滿(mǎn)枯樹(shù)的小山，那一大片廢墟呈現在眼底時(shí)，我總有一種奇怪的感覺(jué)，好像歷史忽然倒退到了古希臘羅馬時(shí)代。而在亂石衰草中間，仿佛該有著(zhù)妲己、’褒姒的窈窕身影，若隱若現，迷離撲朔，因為中國社會(huì )出奇的“穩定性”，幾千年來(lái)的傳統一直到那拉氏，還不中止。

　　這一帶廢墟是圓明園中長(cháng)春園的一部分，從東到西，有圓形的臺，長(cháng)方形的觀(guān)，已看不出形狀的堂和小門(mén)的方形的亭基。原來(lái)都是西式建筑，故俗稱(chēng)西洋樓。在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒(méi)的船只，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。三十多年前，初來(lái)這里，曾想，下次來(lái)時(shí)，它該下沉了罷?它該讓出地方，好建設新的一切。但是每次再來(lái)，它還是停泊在原野上，遠瀛觀(guān)的斷石柱，在灰藍色的天空下，依然寂寞地站著(zhù)，顯得西周那樣空蕩蕩，那樣無(wú)依無(wú)靠。大水法的拱形石門(mén)，依然卷著(zhù)波濤。觀(guān)水法的石屏上依然陳列著(zhù)兵器甲胄，那雕鏤還是那樣清晰，那樣有力。但石波不興，雕兵永駐，這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無(wú)其事地停泊著(zhù)。

　　時(shí)間在這里，如石刻一般，停滯了，凝固了。建筑家說(shuō)，建筑是凝固的音樂(lè )。建筑的遺跡，又是什么呢?凝固了的歷史么?看那海晏堂前(也許是堂側)的石飾，像一個(gè)近似半圓形的容器，年輕時(shí)，曾和幾個(gè)朋友坐在里面照相�，F在石“碗”依舊，我當然懶得爬上去了，但是我卻欣然。因為我的變化，無(wú)非是自然規律之功罷了。我畢竟沒(méi)有凝固——。

　　對著(zhù)這一段凝固的歷史，我只有悵然凝望。大水法與觀(guān)水法之間的大片空地，原來(lái)是兩座大噴泉，想那水姿之美，已到了標準境界，所以以“法”為名。西行可見(jiàn)一座高大的廢墟，上大下小，像是只剩了一截的、倒置的金字塔。悄立“塔”下，覺(jué)得人是這樣渺小，天地是這樣廣闊，歷史是這樣悠久——

　　路旁的大石龜仍然無(wú)表情地蹲伏著(zhù)。本該豎立在它背上的石碑躺倒在土坡旁。它也許很想馱著(zhù)這碑，盡自己的責任罷。風(fēng)在路另側的小樹(shù)林中呼嘯，忽高忽低，如泣如訴，仿佛從廢墟上飄來(lái)了“留——留——”的聲音。

　　我詫異地回轉身去看了。暮色四合，與外觀(guān)的石塊白得分明，幾座大石疊在一起，露出一個(gè)空隙，像要對我開(kāi)口講話(huà)。告訴我這里經(jīng)歷的燭天的巨火么?告訴我時(shí)間在這里該怎樣衡量么?還是告訴我你的向往，你的期待?

　　風(fēng)又從廢墟上吹過(guò)，依然發(fā)出“留——留——”的聲音，老師筆記《[原文]廢墟的召喚 宗璞》。我忽然醒悟了。它是在召喚!召喚人們留下來(lái)，改造這凝固的歷史。廢墟，不愿永久停泊。

　　然而我沒(méi)有為這斗爭過(guò)么?便在這大龜旁，我們幾個(gè)人曾怎樣熱烈地爭辯呵。那時(shí)的我，是何等慨慷激昂，是何等地滿(mǎn)懷熱忱!但是走的只管走了。和人類(lèi)比較起來(lái)，個(gè)人的一生是小得多的概念了。而我們呢?我們的經(jīng)歷自不必提起了。我卻愿無(wú)愧于這小得多的概念。楚國早已是湖北省，但楚辭的光輝，不是永遠充塞于天地之間么?

　　空中一陣鴉噪，抬頭只見(jiàn)寒鴉萬(wàn)點(diǎn)，馱著(zhù)夕陽(yáng)，掠過(guò)枯樹(shù)林，轉眼便消失在已呈粉紅色的西天。在它們的翅膀底下，晚霞已到最艷麗的時(shí)刻，西山在朦朧中涂抹了一層嬌紅，輪廓漸漸清楚起來(lái)。那嬌紅口又透出一點(diǎn)藍，顯得十分凝重，正配得上空氣中摸得著(zhù)的寒意。

　　這景象也是我熟悉的，我不由得閉上眼睛。

　　“斷碣殘碑，都付與蒼煙落照�！鄙砼缘哪贻p人在自言自語(yǔ)。事隔30余年，我又在和年輕人辯論了。我不怪他們，怎能怪他們呢!我囁嚅著(zhù)，很不理直氣壯�！傲粝聛�(lái)吧!就因為是廢墟，需要每一個(gè)你呵�！�

　　“匹夫有責�！蹦贻p人是敏銳的，他清楚地說(shuō)出我囁嚅著(zhù)的話(huà)�！暗�是怎樣盡每一個(gè)我的責任?怎樣使環(huán)境允許每一個(gè)我盡責任?”他微笑，笑容介于冷和苦之間。

　　我忽然理直氣壯起來(lái)：“那怎樣，不就是內容么?”

　　他不答，他也停了說(shuō)話(huà)，且看那瞬息萬(wàn)變的落照。迤邐行來(lái)，已到水邊。水已成冰，冰中透出枝枝荷梗，枯梗上漾著(zhù)綺輝。遠山凹處，紅日正沉，只照得天邊山頂一片通紅。岸邊幾株枯樹(shù)，恰為夕陽(yáng)做了畫(huà)框�？蛲鈰杉t的西山，這時(shí)卻全是黛青色，鮮嫩潤澤，．一派雨后初晴的模樣，似與這黃昏全不相干，但也有淺淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷。

　　樹(shù)旁亂草中惠宰有聲，原來(lái)有人作畫(huà)。他正在調色板上蘸著(zhù)顏色，蘸了又擦，擦了又蘸，好像不知怎樣才能把那奇異的色彩捕捉在紙上。

　　“他不是畫(huà)家�！蹦贻p人評論道，“他只是愛(ài)這景色——”

　　前面高聳的斷橋便是整個(gè)圓明園唯一的遺橋了。遠望如一個(gè)亂石堆，近看則橋的格局宛在。橋背很高，橋面只剩了一小半，不過(guò)橋下水流如線(xiàn)，過(guò)水早不必登橋了。

　　“我也許可以想一想，想一想這廢墟的召喚�！蹦贻p人忽然微笑說(shuō)，那笑容仍然介于冷和苦之間。

　　我們仍望著(zhù)落照。通紅的火球消失了，剩下的遠山顯出一層層深淺不同的紫色。濃處如酒，淡處如夢(mèng)。那不濃不淡處使我想起春日的紫藤蘿，這鋪天的霞錦，需要多少個(gè)藤蘿花瓣啊。

　　仿佛聽(tīng)得說(shuō)要修復圓明橋了，我想，能不能留下一部分廢墟呢?最好是遠瀛觀(guān)一帶，或只是這座橋，也可以的。

　　為了什么呢!為了憑吊這一段凝固的歷史，為了記住廢墟的召喚。

　　廢墟的召喚教案

　　一、教學(xué)目標：

　　1、體會(huì )文章所流露的責任感和崇高的使命感。

　　2、理解句子的含義。

　　3、激發(fā)學(xué)生的歷史使命感。

　　4、理解擬人手法和景物描寫(xiě)的作用。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　結合語(yǔ)境，理解含義深刻的句子。

　　三、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課前預習：

　　1、生字詞：

　　遠瀛（yíng）觀(guān)甲胄（zhòu）充塞（sè）碣（jié）石囁（niè）嚅（rú）迤邐（yǐlǐ）窸窣（xīsū）

　　2、解釋?zhuān)?/p>

　　莽蒼蒼：郊野蒼茫廣大的景色。

　　奇恥大辱：難以想象的極大的恥辱。

　　若無(wú)其事：就像沒(méi)有那么一回事一樣。形容遇事鎮定，不動(dòng)聲色；也形容不把事情放在心上。

　　悵然：形容悶悶不樂(lè )或失望的樣子。

　　如泣如訴：像在哭泣，又像在訴說(shuō)。形容聲音凄切哀怨。

　　慷慨激昂：形容說(shuō)話(huà)時(shí)滿(mǎn)懷正氣、情緒、語(yǔ)調激動(dòng)昂揚。

　　囁嚅：吞吞吐吐，想說(shuō)又停止。

　　瞬息萬(wàn)變：形容短時(shí)間內就發(fā)生很多變化。

　　迤邐：曲折連綿。

　　窸窣：擬聲詞，形容細小的聲音。

　　憑吊：對著(zhù)遺跡懷念舊事。

　　一、情境導入：

　　1、放映有關(guān)圓明園遺址的幻燈片，請學(xué)生運用已有的知識談?wù)勥@段歷史，并說(shuō)說(shuō)對這段歷史的認識。

　　2、（沒(méi)有條件的可以由廢墟的認識引入）廢墟在生活中也可以看到，在你的腦海中，有哪些廢墟的映像？（9.11世貿大樓的廢墟；唐山大地震的廢墟；太平洋海嘯造成的廢墟；拆遷時(shí)造成的廢墟等等）可引導學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)

　　二、自由朗讀課文，整體感知課文內容

　　思考：

　　1、作者寫(xiě)了一個(gè)怎樣的廢墟？

　　2、作者是單純地描繪廢墟嗎？還是有什么目的？

　　3、題目為什么叫《廢墟的召喚》？“廢墟”召喚的是什么？

　　整理課文的寫(xiě)作思路：

　　第一部分（1——3段）對圓明園廢墟進(jìn)行整體描繪，突出其凝固、停滯的現狀，透視出作者面對圓明園廢墟所表現出的憂(yōu)患和惆悵，抒發(fā)了作者渴望更新、渴望變革的激情。

　　第二部分（4——10段）作者直抒胸臆，號召人們留下來(lái)，改造這凝固的歷史，“廢墟，不愿永久停泊�！�

　　第三部分（11——20段）作者通過(guò)“我”與年輕人的對話(huà)，由前面自我情感的直接表達，轉而全社會(huì )呼喚尤其是對青年人的呼喚。

　　第四部分（20、22段）篇末點(diǎn)題，表明全文主旨。

　　第二課時(shí)

　　三、深入探討；

　　1、課文對廢墟進(jìn)行了一番描寫(xiě)，請同學(xué)們找出來(lái)。比較一下這些描寫(xiě)有什么不同？一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，寫(xiě)出怎樣的景，就傳遞出作者怎樣的情，大家小組討論一下。比較幾處景物描寫(xiě)的異同，談?wù)勀阕约旱母惺堋?/p>

　�。�1）第一段景物描寫(xiě)：運用了一種近乎凄愴的筆調，著(zhù)重渲染荒涼衰敗的景象：斜陽(yáng)無(wú)力，田地干皺，斷石殘碑，枯荷衰草，寂寂寥寥，凄凄切切。

　�。�2）“空中一陣鴉噪……摸得著(zhù)的寒意”這段景物描寫(xiě)，在情調和色彩上都有了明顯的變化�？罩续f噪與廢墟之靜對比，突出廢墟的空曠、寂寥。粉紅色的西天與暗影下的廢墟對比，既是寫(xiě)實(shí)景又把人們的視線(xiàn)由地面引向透著(zhù)美麗夕陽(yáng)的空中。作者的心情由陰轉晴，表達作者對變革給國家和民族帶來(lái)的萬(wàn)千氣象的向往和憧憬。

　�。�3）“迤邐行來(lái)，已到水邊……使人想起月色的清冷”遠處嬌紅艷麗的晚霞和如酒似夢(mèng)的朦朧山色，與近處的枯樹(shù)殘荷、斷碣寒冰，在色調上形成強烈的反差對比。落霞的美麗嬌艷，突出地反襯了廢墟的荒涼和清冷。這里不僅僅是客觀(guān)逼真的客觀(guān)描繪，它既傳達了作者改變現狀的迫切情感，也寄托了她對未來(lái)的希望與憧憬。

　�。�4）“通紅的火球消失……需要多少個(gè)藤蘿花瓣啊”作者筆調由冷暗陰沉轉為濃墨重彩。用“鋪天的霞錦”象征著(zhù)百廢俱興、重新騰飛的祖國前程。用漫天的紫藤蘿之美，來(lái)表達她的美好希望和贊美。用“這鋪天的霞錦，需要多少個(gè)藤蘿花瓣啊”呼喚每一個(gè)人都要在民族振興之際做出自己的貢獻。

　　四、重點(diǎn)句子理解：

　　1、擬人手法的運用：“遠瀛觀(guān)的石柱……只管悠閑地、若無(wú)其事地停泊著(zhù)”把廢墟幾十年來(lái)未能刻上一點(diǎn)時(shí)代運行的痕跡的現狀表現得淋漓盡致。使人感到歷史在這里停滯了，凝固了，蘊含著(zhù)作者對更新變革的渴望。

　　2、“風(fēng)又從廢墟上吹過(guò)，依然發(fā)出‘留——留——’的聲音”它不僅表現了作者內心時(shí)不我待的情懷，而且是在召喚人們盡“每一個(gè)我”的責任，號召人們投射到改革開(kāi)放的大潮，讀來(lái)耐人思索。

　　3、最后一段：揭示文章的主旨和意圖，抒發(fā)內心渴望變革的激情，號召人們留下來(lái)，改造凝固的歷史。

　　4、“我”與年輕人的對話(huà)：對話(huà)情景是假設的，但對話(huà)內容卻是作者和當代“年輕人”真實(shí)心境的寫(xiě)照。作者希望年輕人在時(shí)代大變革之際，積極投身變革，為民族，為國家，奉獻自己的全部智慧和熱情。當做，面對時(shí)代的變革，不是每個(gè)人的利益都可以得到滿(mǎn)足的，也不是第個(gè)人的愿望都可以實(shí)現的，況且承擔社會(huì )責任就意味著(zhù)要犧牲和放棄一些個(gè)人利益。但是，為了民族的騰飛，青年人就要先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，所以作者寫(xiě)年輕人的笑介于冷和苦之間。

　　五、總結：

　　本文通過(guò)對圓明園荒蕪景象的描寫(xiě)，在憑吊歷史的同時(shí)，抒發(fā)了內心渴望更新、渴望變革的激情，號召每一個(gè)有志之士都投入到時(shí)代的大變革和百廢待興的建設浪潮中去。

　　六、拓展延伸：

　　一個(gè)多世紀以來(lái)，無(wú)數仁人志士為了國家富強、民族復興而“盡每一個(gè)我的責任”。請同學(xué)們談?wù)勗诋斀駮r(shí)代，中學(xué)生應該盡的責任是什么，怎么盡責。

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