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穿井得一人翻譯及原文
《穿井得一人》出于《呂氏春秋》意思是打出一口水井后，可以得到一個(gè)人的人力，不用再派人去外面的井里打水;外人卻理解錯了意思，以為是“穿井得到一個(gè)活人”，到處傳謠言。那么，下面是小編給大家整理收集的穿井得一人翻譯及原文，供大家閱讀參考。
原文：
宋之丁氏，家無(wú)井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人�！庇新劧鴤髦撸骸岸∈洗┚靡蝗��！眹说乐�，聞之于宋君。宋君令人問(wèn)之于丁氏。丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也�！鼻舐勚舸�，不若無(wú)聞也。
翻譯：
宋國有個(gè)姓丁的人，家里沒(méi)有水井，需要出門(mén)到遠處去打水澆田，因此常有一人在外專(zhuān)管打水。等到他家打了水井的時(shí)候，他告訴別人說(shuō)：“我家打水井得到了一個(gè)人�！甭�(tīng)了的人就去傳播：“丁家挖井挖到了一個(gè)人。全國的人都在談?wù)撨@件事，使宋國的國君知道這件事。宋國國君派人向丁家問(wèn)明情況，丁家人答道，“得到一個(gè)空閑的人力，并非在井內挖到了一個(gè)活人�！毕襁@樣聽(tīng)到傳聞，還不如不聽(tīng)。
基本信息
出典故，意思是打出一口水井后，還可以得到一個(gè)空閑的人力，不用再派人去提水。
本文選自《呂氏春秋》書(shū)卷二十二《慎行論·察傳》，中的一段�！秴问洗呵铩酚置秴斡[》，是戰國末秦相呂不韋組織門(mén)客所撰的一部先秦雜家代表著(zhù)作，共26卷，160篇。收入鄂教版七年級上冊語(yǔ)文書(shū)中，改名為《穿井得一人》，2016年收入人教社新版語(yǔ)文教科書(shū)中（與兩篇《伊索寓言》及列子作品《杞人憂(yōu)天》同屬《寓言四則》[1] ，本則錄音由梓君朗讀[2] ）。
啟示：
這凡事都要調查研究，才能弄清真相。耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。謠言往往失實(shí)，只有細心觀(guān)察，研究，以理去衡量，才能獲得真正的答案。要深入調查研究，切不可輕信流言，盲目隨從，人云亦云。
對于傳言應開(kāi)動(dòng)腦筋思考，仔細辨別，不能輕信謠言，否則就會(huì )鬧出以訛傳訛，三人成虎的笑話(huà)，使事情的真相被傳得面目全非。
所有的流言都不可信，只有實(shí)際才是真理。
附穿井得一人教案：
教材、學(xué)情分析：
本單元是以想象為主題的單元，包含了童話(huà)、詩(shī)歌、神話(huà)和寓言，引人遐思，給人啟迪�！洞┚靡蝗恕肥且黄⒀�，體現了寓言的諷喻特色，在網(wǎng)絡(luò )自媒體時(shí)代，它仍然有著(zhù)積極的現實(shí)意義，另外它也是一篇文言文，文言實(shí)詞的教學(xué)也應得到相應重視。
教學(xué)目標：
1、積累常見(jiàn)文言實(shí)詞：穿、汲、及、聞、道、對、國。
2、解讀文本，理解寓言?xún)群?/p>
3、聯(lián)系生活，防微杜漸。
教學(xué)重難點(diǎn)
解讀文本，理解寓言?xún)群?/p>
教學(xué)準備
文本準備：《蘇東坡傳》、《弟子規》。課件準備：PPT。
資料準備：借助網(wǎng)絡(luò )、小寫(xiě)作。
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、經(jīng)典誦讀，解題入文
凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉？
話(huà)說(shuō)多，不如少，惟其是，勿佞巧。
奸巧語(yǔ)，穢污詞，市井氣，切戒之。
見(jiàn)未真，勿輕言，知未的，勿輕傳。
穿井得一人 《呂氏春秋》呂不韋
二、誦讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┱b讀，釋義
�。�1）分角色朗讀：敘述、丁氏、聞而傳之者、國人。
�。�2）朗讀者說(shuō)說(shuō)三句的意思：
丁氏：吾穿井得一人。
聞而傳之者：丁氏穿井得一人。
真相：得一人之使，非得一人于井中也。
�。�3）再朗讀
�。ǘ┳テ鹨�，明曉文脈
宋之丁氏，家無(wú)井而出溉汲，常一人居外。
——他們家為什幺挖井？溉汲、居。
�。ㄈ┬〗Y：丁家打了一口井，不必像以前那樣專(zhuān)門(mén)有一個(gè)人去打水了，節省了一個(gè)人的勞力，相當于家里多了一個(gè)人。
三、依文解言，判斷案情
�。ㄒ唬┖献魈骄浚盒〗M探究：宋國的國君決定追究這起謠言的責任人。你是斷案大臣，你覺(jué)得：誰(shuí)應該為這起謠言負責？
討論后，請同學(xué)上黑板寫(xiě)出結論
1、學(xué)生板書(shū)：
丁氏：
真相：
聞而傳之者：
宋君：
2、教師總結：①丁氏：是起因。對挖井后節省了一個(gè)人的勞力， 表述不清。知錯能改。②聞而傳之者：未經(jīng)調查分析就傳播開(kāi)去。③國人：似乎也樂(lè )于接受這種離奇的傳聞，才越傳越廣。④ 宋君：不人云亦云，調查事件源頭，獲得真相。
�。ǘ┮牢慕庋裕耗男╆P(guān)鍵詞能體現他們的責人？
宋之丁氏，家無(wú)井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人�！庇新劧鴤髦撸骸岸∈洗┚靡蝗��！眹说乐�，聞之于宋君。宋君令人問(wèn)之于丁氏。丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也�！鼻舐勚舸�，不若無(wú)聞也。
重點(diǎn)詞：告、聞而道、對、國、使。
�。ㄈ⿲W(xué)生提出其他疑難，師生合作解答。
四、聯(lián)系生活，防微杜漸
1、激發(fā)引導：有人說(shuō)：當真理還在穿鞋的時(shí)候，謊言已經(jīng)走遍世界了�，F代環(huán)境下，利用靈活無(wú)序的網(wǎng)絡(luò )傳播，謠言傳播變的速度更快、作用力更強。說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)的傳聞，最后證實(shí)是謠言。
學(xué)生能說(shuō)出一兩個(gè)即可！
3、在人人都是自媒體的時(shí)代，你覺(jué)得怎樣消除“穿井得一人”的現象再次發(fā)生？
對待傳聞，應采取審慎的態(tài)度，調查研究，不輕信盲從，不以訛傳訛。不傳播未經(jīng)自己考證的話(huà)。具備一定的科學(xué)知識，練就一雙慧眼。
“謠言止于智者”這句話(huà)絕對正確！智者不會(huì )輕信傳言，更不會(huì )傳播謠言。但是，天下智者何其少！如果寄希望于智者，那是無(wú)濟于事的。辟謠的重要法寶，是讓事實(shí)說(shuō)話(huà)！
五、鞏固訓練，布置作業(yè)。
�。ㄒ唬┱n堂訓練
一詞多義：有聞而傳之者 求聞之若此 聞之于宋君
古今異義：國人道之
常見(jiàn)易錯：宋君令人問(wèn)諸丁氏
�。ǘ┎贾米鳂I(yè)：以“謠言”為寫(xiě)作內容，學(xué)寫(xiě)一篇寓言，或寫(xiě)一篇記敘文。
六、板書(shū)設計
穿井得一人
《呂氏春秋》
�、� 丁氏：是起因。對挖井后節省了一個(gè)人的勞力，表述不清。知錯能改。
�、� 聞而傳之者：未經(jīng)調查分析就傳播開(kāi)去。
�、� 國人：似乎也樂(lè )于接受這種離奇的傳聞，才越傳越廣。
�、� 宋君：不人云亦云，調查事件源頭，獲得真相。
——謠言止于智者
七、教學(xué)反思：
在起始年級重視習慣的培養，包括使用字典、課前經(jīng)典誦讀等。整節課設計力求新穎、思路清晰，層層深入；抓住學(xué)生感興趣的點(diǎn)，在整體感知環(huán)節切入課文，使學(xué)生對文章的大意有整體了解；注重寓言的教育功能，教人向善，引導正確價(jià)值觀(guān)。抓住小組合作，用恰當的活動(dòng)引導學(xué)生課堂互動(dòng)！
遺憾很多，有兩條格外值得記�。哼^(guò)于重視文意和與現代生活的鏈接，依靠文意梳理，文言詞匯未得到有效落實(shí)。寫(xiě)的環(huán)節，沒(méi)能充分完成，延伸拓展部分應當刪去，留下時(shí)間開(kāi)展寫(xiě)作訓練。
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