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教學(xué)管理制度

時(shí)間:2023-01-09 14:40:53 管理制度 我要投稿

教學(xué)管理制度15篇

  在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天,制度的使用頻率呈上升趨勢,制度是要求成員共同遵守的規章或準則。什么樣的制度才是有效的呢?以下是小編收集整理的教學(xué)管理制度,僅供參考,歡迎大家閱讀。

教學(xué)管理制度15篇

教學(xué)管理制度1

  教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校的中心工作。為確保學(xué)校正常教學(xué)秩序,規范教學(xué)行為,完成教學(xué)計劃,強化教學(xué)目標管理,全面提高教學(xué)質(zhì)量,特制定我校教學(xué)常規工作要求。

  一、認真備課

  認真備課是上好課的基礎和先決條件。

 。ㄒ唬┙處焸湔n規范

  1、學(xué)習課標

 。1)熟悉本學(xué)科課程標準,掌握本學(xué)科教學(xué)的總體要求,熟悉本學(xué)科各學(xué)段的知識和能力考查要求。

 。2)明確本學(xué)科學(xué)期、年段的教學(xué)目標、教材體系、基本內容和重點(diǎn)難點(diǎn)。

  2、鉆研教材

 。1)掌握所教年級全部?jì)热、知識結構、重點(diǎn)章節及難點(diǎn)、關(guān)鍵。

 。2)了解并熟悉相鄰年段的教材內容、知識結構。

 。3)從整體到局部,再從局部到整體精心鉆研教材,認真閱讀教材,理清教學(xué)思路。

  3、了解學(xué)生

 。1)了解學(xué)生本學(xué)科的雙基落實(shí)情況。

 。2)了解學(xué)生的智能情況、興趣愛(ài)好、性格特征和其他學(xué)科的學(xué)習情況。

 。3)了解學(xué)生前一堂課的學(xué)習效果,吸取學(xué)生對改進(jìn)教學(xué)所提出的意見(jiàn)。

  4、設計教法

 。1)明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)和教育點(diǎn)。按照“少、精、活”的原則,安排好每堂課內容的容量、深度和廣度。

 。2)精心安排教學(xué)步驟,優(yōu)化教學(xué)方法,注重學(xué)法指導,發(fā)揮學(xué)生主體作用,善于運用現代化教學(xué)手段,謀求課堂最佳效果。

 。3)吸取有關(guān)教學(xué)參考資料的精華,努力挖掘和科學(xué)運用各種課程資源使備課更精致。

  5、擬定學(xué)期教學(xué)計劃

 。1)學(xué)期教學(xué)計劃內容包括:教材內容分析、學(xué)生基本情況分析、教學(xué)目的要求(要聯(lián)系課標年級要求,結合教材與學(xué)生情況)、疑點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度表(將教科書(shū)的章節或課題分解到每周,盡量落實(shí)到小章節)、實(shí)施計劃的措施等。原則上要求開(kāi)學(xué)前完成,最遲在開(kāi)學(xué)后一周內完成。

 。2)學(xué)期授課進(jìn)度要根據學(xué)生學(xué)習狀況、本學(xué)科周課時(shí)數、本學(xué)期教學(xué)時(shí)間等多方面因素制定。教學(xué)時(shí)間要除去法定節日、農忙假(通常為五、十月份下旬)、大型教育教學(xué)活動(dòng),要預留期末復習時(shí)間。

  6、制定課時(shí)授課計劃(即課時(shí)教案)

 。1)各學(xué)科及各學(xué)科不同類(lèi)型的教學(xué)內容均要備課,如:語(yǔ)文不能只限于講讀課,還要備作文課、口語(yǔ)交際課、活動(dòng)課、復習課、試卷評析課;數學(xué)不能只限于新授課,還要備練習課、復習課、活動(dòng)課、試卷評析課等。

 。2)教師備課時(shí)對要求學(xué)生的練習、試卷都應先做一遍,研究解法,把握重點(diǎn);對課外的練習與試題要進(jìn)行篩選;有示范動(dòng)作或演示實(shí)驗的(包括運用現代教學(xué)手段)都要親自練習或操作過(guò)。

 。3)撰寫(xiě)教案是備課活動(dòng)的固態(tài)表現方式。詳案內容一般包括:

 、俳虒W(xué)內容(課題),

 、诮虒W(xué)目標(分三個(gè)方面:知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)),

 、壑攸c(diǎn)難點(diǎn),

 、軒熒n前準備(包括活動(dòng)準備和教具學(xué)具、實(shí)驗器材、電教設備的準備等,還應包括中、高年級學(xué)生的課前預習資料準備及課后復習等),

 、萁虒W(xué)過(guò)程(按時(shí)間分環(huán)節分別備出教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、簡(jiǎn)要設計意圖),

 、拮鳂I(yè)設計,

 、甙鍟(shū)設計,

 、嘟毯笥。

  簡(jiǎn)案應包括詳案的①②③⑤⑥等五項內容。

 。4)教齡在10年內的教師和學(xué)科新手一律備詳案,其余寫(xiě)簡(jiǎn)案。兼課兩門(mén)以上的教師,所教學(xué)科都必須認真備課,但撰寫(xiě)教案可有所側重。一般以統考科目為備課重點(diǎn),應該撰寫(xiě)詳案,非統考學(xué)科可以撰寫(xiě)簡(jiǎn)案。

 。5)提倡超前一周備課,不能臨教臨備,更不能教后補備。上課前要“復備”,以進(jìn)一步熟悉教案并做教前修改、調整,準備好課堂所需教具學(xué)具。

 。6)鼓勵使用導學(xué)案。導學(xué)案內容一般包括:

 、賹W(xué)習內容(課題),

 、趯W(xué)習目標,

 、蹖W(xué)習重難點(diǎn),

 、苤R鏈接,

 、輰W(xué)習過(guò)程(含自主學(xué)習、問(wèn)題探究、目標檢測、作業(yè)布置、總結提升等環(huán)節),

 、迣W(xué)后記。導學(xué)案要師生人手一份,要遵循教案打印和作業(yè)批改的相關(guān)要求。

教學(xué)管理制度2

  集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧,彌補各位教師備課中的不足,取長(cháng)補短,資源共享,共同提高。集體備課有助于教師更深刻的領(lǐng)會(huì )教材及新課標的基本要求,更準確地把握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),更科學(xué)地設計教學(xué)環(huán)節,更靈活地實(shí)施教學(xué)方法,更有效地解決教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題。特建立集體備課制度。

  1、集體備課要定時(shí)、定主講人。數學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文每周至少一次,其他學(xué)科兩周至少一次。

  2、以同年級同學(xué)科為集體備課組,其他學(xué)科可以打破年級階限,由備課組長(cháng)組織,任何教師不得缺席。教學(xué)副校長(cháng)、教導主任要主動(dòng)參與活動(dòng)。

  3、集體備課內容要求:要做到“五備”:備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備練習!拔褰y一”:統一教學(xué)進(jìn)度、統一教學(xué)目標、統一重點(diǎn)難點(diǎn)、統一課型與方法、統一練習與作業(yè)。與此同時(shí),發(fā)揮各個(gè)的特長(cháng)與優(yōu)勢,形成各自的教學(xué)風(fēng)格與特色,體現個(gè)人加減的靈活性與多樣性。

  4、所有教師都要在集體備課前認真鉆研教材,閱讀其他參考資料,明確本章節與其他章節、其他學(xué)科的關(guān)系及所處的地位。充分了解所教學(xué)生的實(shí)際,為集體備課,深入切磋交流做好充分的準備。

  5、集體備課首先由主講教師介紹講課的內容,敘述自己對新課程理念的整體構思、理論框架、重點(diǎn)和難點(diǎn)、邏輯結構、內涵外延、教學(xué)方法、講課藝術(shù)等,提出疑難問(wèn)題,講明注意事項。然后同參加備課的教師集體討論研究,提出改進(jìn)意見(jiàn),補充完善,達成共識。

  6、考試命題也是集體備課地一項重要內容,對考試的題型、題量、知識點(diǎn)、檢測形式等需要教研組集體教師各抒己見(jiàn),優(yōu)中選優(yōu)確定最佳考試命題。

  7、考試結束后的試卷分析,仍需要教研組的全體教師共同反思,根據考試中出現的問(wèn)題,查找教學(xué)中地不足,共同想措施補救。

  8、集體備課要做到有計劃、有措施、有記錄、有效果,每月底將備課記錄和備課方案交教導處匯總存檔。

教學(xué)管理制度3

  1.教學(xué)儀器是進(jìn)行實(shí)驗教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量所必需的物質(zhì)條件,全體教職員工都應十分重視教學(xué)儀器的管理與使用,努力實(shí)現教學(xué)儀器最高的使用率與完好率。

  2.教學(xué)儀器、藥品有專(zhuān)柜存放,專(zhuān)人管理,儀器按國家教育部對中小學(xué)教學(xué)儀器配備目錄順序科學(xué)存放。對貴重儀器必須重點(diǎn)保管,對易燃、易爆,劇毒藥品要嚴加管理、專(zhuān)柜存放,建立使用登記制度,并有相應的安全措施。

  3.建立并完善教學(xué)儀器帳冊,設總帳、分類(lèi)帳,做到帳帳相符,帳物相符,各種資料及說(shuō)明書(shū)裝訂成冊妥善保管,以備查閱。

  4.教師上實(shí)驗課所需儀器、藥品必須提前填好實(shí)驗通知單,報告儀器室負責人,用后及時(shí)歸還。

  5.教學(xué)儀器借用、領(lǐng)取和歸還,均應辦理登記手續;儀器設備丟失、損壞、報廢,由負責人負責登記造冊;儀器丟失、人為損壞由當事人負責賠償;自然損壞、報廢由負責人填寫(xiě)報告單,交總務(wù)處備案(定期);因登記手續不齊造成儀器損失的,一律由儀器室責任人負責賠償。

  6.對于從事實(shí)驗教學(xué)和實(shí)驗室工作成績(jì)顯著(zhù)的人員給予表?yè)P、獎勵;對于玩忽職守造成重大損失的人要予以追究經(jīng)濟責任,并扣“教師發(fā)展性評價(jià)”考核分10分。

教學(xué)管理制度4

  1、培訓教材、教學(xué)資料和教學(xué)器材是重要的培訓教學(xué)資源,必須實(shí)行規范管理。

  2、培訓教材、教學(xué)資料和教學(xué)器材由職工培訓中心設專(zhuān)人負責管理,要建立登記臺帳。

  3、任課教師所需要的培訓教材,教學(xué)資料由職工培訓中心辦理相關(guān)登記手續進(jìn)行發(fā)放,由教師保存。

  4、培訓教材、教學(xué)資料一般不準借閱,若確實(shí)是因公司安全生產(chǎn)工作需要借閱的,必須經(jīng)分管經(jīng)理簽字批準,職工培訓中心登記借閱手續,方可借閱。

  5、培訓教材、教學(xué)資料和教學(xué)器材需要更新和購置時(shí),由分管經(jīng)理、職工培訓中心、授課教師共同研究更新目錄,報請總經(jīng)理批準,職工培訓中心負責更新和購置。

  6、職工培訓中心要負責培訓教材、教學(xué)資料和教學(xué)器材的安全保存工作。

教學(xué)管理制度5

  管理是質(zhì)量的保證。為使全鄉小學(xué)教學(xué)常規管理逐步規范化、科學(xué)化,促進(jìn)教學(xué)改革健康深入地開(kāi)展,從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔,使學(xué)生得到全面發(fā)展,結合我鄉小學(xué)實(shí)際,特制訂以下常規管理制度:

  (一)指導思想

  1、教學(xué)要符合新時(shí)期的教育方針和“三個(gè)面向”的要求,堅持既教書(shū)又育人。

  2、教學(xué)要堅持“三全”,即全面理解和執行教育方針,全面執行教學(xué)計劃,面向全體學(xué)生;要執行“三表”,即課程表、作息時(shí)間表、課外活動(dòng)表,做到專(zhuān)課專(zhuān)用。

  3、在教學(xué)中,教師要樹(shù)立正確的育人觀(guān)——培養“四有”人才;正確的教育觀(guān)——教學(xué)要教育領(lǐng)先,面向全體學(xué)生,使教書(shū)與育人統一;正確的素質(zhì)觀(guān)——教學(xué)要“以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”,把德智體美有機地統一在教育活動(dòng)和各個(gè)環(huán)節中;正確的基礎觀(guān)——小學(xué)是基礎教育,在教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)打好兩個(gè)基礎(知識基礎和做人基礎);正確的質(zhì)量觀(guān)——教師應有全面的質(zhì)量觀(guān),不可偏育偏科,單純追求分數。

  (二)備課

  教師備好課是提高教育質(zhì)量的前提。

  1、備為教,備課是艱苦的再創(chuàng )造。因此,要認真執行課程標準,明確所教學(xué)科的教學(xué)目的和要求,以及本冊教材在課程標準中的位置。

  2、要熟悉本冊教學(xué)內容,把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn),從而去統籌安排每課時(shí)的知識。要求開(kāi)學(xué)后一周內制訂好學(xué)期教學(xué)計劃,教學(xué)每組教材前制訂單元教學(xué)計劃。

  3、備課要堅持“十字訣”:閱讀(通覽教材,掌握內容),深究(深入鉆研教材,把握編者意圖和教材內在聯(lián)系),定點(diǎn)(確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)),理路(理清作者思路,擬出教路,安排學(xué)路),切實(shí)(從教材、教師、學(xué)生的實(shí)際出發(fā),選擇有效的教法,指導學(xué)生)。

  4、備課時(shí),教師心中要有學(xué)生,要把“假如我是學(xué)生”作為座右銘,面向全體因材施教。

  5、正確對待教學(xué)參考資料和他人經(jīng)驗,要聯(lián)系實(shí)際,分析研究,不可照搬照抄。

  6、語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)課程要超前一周備課,杜絕不備課就上課的現象。經(jīng)驗豐富的教師可以提綱挈領(lǐng)寫(xiě)簡(jiǎn)案,青年教師要寫(xiě)詳案。對于每個(gè)教案實(shí)施以后,教師要進(jìn)行簡(jiǎn)單扼要地小結,以積累經(jīng)驗。語(yǔ)文、數學(xué)兩門(mén)課程備課節數,根據本學(xué)科本冊《教師教學(xué)用書(shū)》中的有關(guān)課時(shí)說(shuō)明為準。每學(xué)期末將自己的備課記錄本交教導處送校委會(huì )評審。

  7、上課前,教師要準備好教學(xué)用具(如作業(yè)本、教具、小黑板、電教儀器等)。

  (三)上課

  教師上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

  1、教師在上課預備鈴響后,應到達教室門(mén)口,巡查學(xué)生準備情況,上課鈴響后進(jìn)入教室上課。

  2、嚴格執行教學(xué)計劃,嚴格按課表和教案上課。要杜絕不帶教案進(jìn)教室上課的現象。

  3、運用啟發(fā)式和討論式教學(xué),培養學(xué)生自主合作探究性的學(xué)習方式,營(yíng)造民主平等和諧的課堂氣氛,調動(dòng)學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生的獨立思考和求知欲。

  4、教師要精神飽滿(mǎn),不帶個(gè)人情緒,要站立講課(如身體不適,應向學(xué)生說(shuō)明,適當坐講),不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事,不說(shuō)與教學(xué)無(wú)關(guān)的話(huà)。

  5、注意教學(xué)方法的有機結合,充分促進(jìn)全班學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,重視在教學(xué)中滲透學(xué)習方法,因材施教。

  6、課堂提問(wèn)要精心設計,問(wèn)在點(diǎn)子上,要給學(xué)生思考的時(shí)間,避免提答案“是”與“不是”、“對”與“不對”、“好”與“不好”這類(lèi)不動(dòng)腦筋的問(wèn)題,晝少用集體回答方法,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。

  7、有計劃地準備運用現代化教學(xué)手段,以增強教學(xué)效果。要保證上課時(shí)間,教師不得中途離開(kāi)教室(除特殊情況外),不拖堂,更不得提前下課。

  (四)作業(yè)的布置與批改

  作業(yè)是鞏固知識、形成技能的重要環(huán)節,是反思教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)的重要依據及手段。

  1、要圍繞學(xué)生課堂反饋情況進(jìn)行作業(yè)設計,要求明確,布置清楚,避免機械重復性和大量抄寫(xiě)的作業(yè)。

  2、課堂作業(yè)力求課堂完成,語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)作業(yè)保持每課一練(中心小學(xué)以文字作業(yè)本為主,村小以文字作業(yè)本為主和人教版課程標準練習冊為主),并嚴格控制學(xué)生的課外作業(yè)量。一、二年級不布置課外作業(yè),三年級課外作業(yè)控制在30分鐘以?xún),四、五年級課外作業(yè)控制在45分鐘以?xún)。綜合科目的作業(yè)在課堂內完成。

  3、學(xué)生作業(yè)要求規范,作業(yè)馬虎潦草或不及時(shí)完成者,要加強教育、指導。不準以作業(yè)壓學(xué)生、罰學(xué)生。作業(yè)一律評四個(gè)等級:“優(yōu)、良、中、加油”。

  4、三至五年級的習作,每學(xué)期不少于8篇,教師可采取精批和略批相結合的方法。精批:每次數量的三分之一,要求先通覽后細改,加眉批總批;略批:每次數量的三分之二,要求劃出錯別字、病句,適當提示。

  5、批改符號:一般作業(yè)批改符號,答案正確的“√”,答案錯誤的“×”。對“×”之類(lèi)作業(yè)要求學(xué)生訂正。

  作文批改符號:錯字“X”,別字“V”,錯別字訂正“冂”,訂正后關(guān)門(mén)“囗”,漏字“ν”,用詞不當“……(?)”,病句“_ _ _ _(?)”,佳句“﹋(!)”.

  7、學(xué)生的作業(yè)教師要認真批改,不積壓,不得叫學(xué)生批閱,要重視批改后的講評,提高批改效益。

  8、教師批改作業(yè)的語(yǔ)言文字要規范、端正、清楚、正確,要使學(xué)生認得出,看得懂。教師要使用激勵性語(yǔ)言寫(xiě)批語(yǔ)。

  9、每學(xué)期,中心小學(xué)將對教師批改學(xué)生作業(yè)的情況進(jìn)行檢查,并視教師批改的及時(shí)性、規范性等進(jìn)行一、二、三等獎評比。

  (五)課外輔導

  課外輔導是培養優(yōu)秀學(xué)生和幫助后進(jìn)學(xué)生的重要措施。

  1、課堂教學(xué)中要有目的、有層次地讓中下學(xué)生有發(fā)言的機會(huì ),對中下學(xué)生的作業(yè)要有計劃地“面批”。

  2、在教師指導下要組織優(yōu)秀生幫助后進(jìn)的學(xué)生,班集體中要形成“不讓一個(gè)伙伴掉隊”的好班風(fēng)。

  3、對后進(jìn)生要了解情況,分析原因,尤其是分析他們的不同心理因素,要熱關(guān)懷,鼓勵他們樹(shù)立自尊心,克服自卑感,增強“我一定能進(jìn)步”的信心。

  4、對兩種學(xué)生的課外輔導,一方面不要搞得面太大,一方面不要使學(xué)生負擔過(guò)重,杜絕全班補課。

  5、對少數需輔導的學(xué)生,要采取學(xué)生、教師、家庭三結合的辦法,統一要求,檢查督促,使之提高。

  (六)單元測試

  單元測試是檢查學(xué)生學(xué)習情況,激勵學(xué)生學(xué)習和教師對自己教學(xué)進(jìn)行反思改進(jìn)的重要手段,而不是目的。

  1、根據教研室下發(fā)的單元測試卷,以教學(xué)進(jìn)度為依據對學(xué)生進(jìn)行考核,嚴格控制考試次數。

  2、教師閱讀評分要公正,一視同仁,不感情用事。

  3、考試后要認真地從卷面成績(jì)、試題的正誤等方面分析教與學(xué)的情況,找出教學(xué)中的成敗,切實(shí)研究改進(jìn)教學(xué)和輔導學(xué)生的措施,并撰寫(xiě)好單元測試卷的書(shū)面分析。

  4、學(xué)生的單元測試成績(jì)(包括單元測試)不得張榜貼在教室內,但可將優(yōu)秀者和顯著(zhù)進(jìn)步者張榜表?yè)P,不向家長(cháng)公布。期末統考,學(xué)?筛鶕䦟(shí)際情況把學(xué)生成績(jì)向學(xué)生家長(cháng)匯報。

  5、試卷應作為教學(xué)資料妥善保管(有一定時(shí)效性)?荚嚦煽(jì)如實(shí)記載在備課記錄本上,期末成績(jì)要按100-90為優(yōu)、89-80為良、79-60為中、60分以下為“加油”四個(gè)等級寫(xiě)在學(xué)生素質(zhì)報告冊中。

  (七)教師板書(shū)、語(yǔ)言、儀表、教態(tài)

  1、教師上課板書(shū)要正確、工整、規范,并有一定速度,突出重點(diǎn),有利于學(xué)生掌握知識。

  2、板書(shū)位置適宜,要使全體學(xué)生看得到,字體大小適度,使全班學(xué)生看得清楚。

  3、教師要堅持說(shuō)好普通話(huà)。45歲以下的教師一定要使用普通話(huà),45歲以上的教師努力使用普通話(huà)。

  4、語(yǔ)言要注意音量和力度,要抑揚頓挫,富有感情,力爭戒語(yǔ)病及口頭禪。

  5、教師要重視語(yǔ)言、直觀(guān),以姿勢助說(shuō)話(huà),不戴變色鏡、墨鏡上課,在教室內不吸煙、不喝茶。

  6、教師儀表端莊,穿著(zhù)整潔,美觀(guān)大方。男教師不穿背心、拖鞋進(jìn)教室。

  7、教態(tài)要嚴肅、熱情、親切、大方,要善于多表?yè)P鼓勵,嚴禁體罰及變相體罰學(xué)生,嚴禁侮辱學(xué)生人格。

  (八)檢查與考核

  1、業(yè)務(wù)檢查:上班期間內(上課時(shí)間除外),教師必須將自己的備課記錄本、任課的學(xué)生作業(yè)、聽(tīng)課記錄本、單元測試卷整齊地擺放在自己的辦公桌上,以備學(xué)校不定期抽查和定期檢查。

 、賹W(xué)校教導處每月末組織語(yǔ)文、數學(xué)、綜合三個(gè)教研組對教師的教學(xué)計劃、備課、作業(yè)、聽(tīng)課、試卷測試與分析進(jìn)行當月的檢查,并匯總上報。

 、谛iL(cháng)、主管副校長(cháng)、教導主任將針對各教研組組長(cháng)的檢查記錄進(jìn)行核查,如發(fā)現教研組組長(cháng)弄虛作假,教研組組長(cháng)與教師同等處罰,在績(jì)效考評中扣分。

 、蹖(shí)行逐級負責。教師對教研組負責,教研組對教導處負責,教導處對分管副校長(cháng)負責,分管副校長(cháng)與村小校長(cháng)對中心小學(xué)校長(cháng)負責,中心小學(xué)校長(cháng)對學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)及社會(huì )負責。

  (九)期末統一測試或聯(lián)考

  一至三年級語(yǔ)文、數學(xué)以全鄉統考為依據,四至五年級語(yǔ)文、數學(xué)與左坊鎮小學(xué)同班級聯(lián)考為依據。

  A、教學(xué)效果計算方法。從平均分差值差、及格人數差值差、優(yōu)秀人數差值差三個(gè)方面進(jìn)行計算,權重比例為40:30:30。

  1.平均分差值差(40分) △X1=(A2-A1)-(B2-B1)

  △X1為平均分差值,A1、A2分別為教師所任教班的上、下兩學(xué)期期末統考平均分,B1、B2為該年級上、下兩學(xué)期統考平均分。當-2≤△X1<0時(shí),計40分;當-4≤△X1<-2時(shí),計40+△X1分;當△X1<-4時(shí),計40+2△X1分;當△X1>0時(shí),計40+2△X1分。平均分以整數計算,班級采取進(jìn)一法,年級去尾法。

  2.及格人數差值差(30分)△X2=(M2-M1)-(N2-N1)

  △X2為及格人數差值,M1、M2分別為教師所任教班級的上、下兩學(xué)期期末考試及格人數,N1、N2為該年級上、下兩學(xué)期各班平均及格人數。-2≤△X2<0時(shí),計30分;當-4≤△X2<-2時(shí),計30+△X2分;當△X2<-4時(shí),計30+2△X2分;當△X2>0時(shí),計30+2△X2分。及格人數以參加計分人數的70%計算,采取去尾法,末位出現并列者,列為班級及格人數且人數不限,不列為年級及格人數。

  3.優(yōu)秀人數差值差(30分)△X3=(Q2-Q1)-(P2-P1)

  △X3為及格人數差值,Q1、Q2分別為教師所任教班級的上、下兩學(xué)期期末考試優(yōu)秀人數,P1、P2為該年級上、下兩學(xué)期各班平均及優(yōu)秀人數。-2≤△X3<0時(shí),計30分;當-4≤△X3<-2時(shí),計30+△X3分;當△X3<-4時(shí),計30+2△X3分;當△X3>0時(shí),計30+2△X3分。優(yōu)秀人數以參加計分人數的15%計算,采取去尾法,末位出現并列者,列為班級優(yōu)秀人數且人數不限,不列為年級優(yōu)秀人數。

  4、考評得分=△X1+△X2+△X3

  B、評估依據:以學(xué)校組織的期末統考成績(jì)?yōu)橐罁,一年級、四年級無(wú)起始成績(jì)按△X1=A1-B1、△X2=M1-N1、△X3=Q1-P1計算教學(xué)效果,考評得分=△X1+△X2+△X3。

  C、本學(xué)期無(wú)起始成績(jì)的轉進(jìn)學(xué)生根據任教教師的意愿納入期末評估,但本學(xué)期期末成績(jì)作為下一學(xué)期的起始成績(jì)納入下學(xué)期評估。對于上學(xué)期考評教學(xué)效果得分居年級第一的且下學(xué)期平均分又居年級第一的學(xué)科:與本年級同學(xué)科最高分者同樣計分。

  D、在學(xué)校組織的期末統一測試與閱卷中,教師未盡職責,敷衍了事,出現錯誤、漏改、錯登分等,且造成不良影響的,在其文化積分中直接扣除10分。

  E、每學(xué)年度上學(xué)期由中心小學(xué)組織抽評一個(gè)年級,下學(xué)期全鄉小學(xué)進(jìn)行期末統一測試評比。

  F、在教育局分片區組織的統考或抽考科目中,任課教師的教學(xué)效果與全鄉統考或聯(lián)考成績(jì)進(jìn)行雙重加分或扣分(平行班級按其得分比例記分)。

  G、英語(yǔ)科目如教育局沒(méi)有組織抽考,該任課者的教學(xué)質(zhì)量分以其任教班級的語(yǔ)數教師教學(xué)質(zhì)量分的平均分進(jìn)行計算。

教學(xué)管理制度6

  需借用的教學(xué)器材管理

  需借用的教學(xué)器材指樂(lè )器、電教器材、體育器材等。

  一、教學(xué)器材借用原則:

  教學(xué)器材的借用首先保證教學(xué)和學(xué)校安排的演出、藝術(shù)實(shí)踐等的使用。

  二、教學(xué)器材借用辦法:

  1樂(lè )器。借用最長(cháng)以一學(xué)期為限。教師免費,學(xué)生交納一定的使用折舊費。

  2電教器材及光盤(pán)。電視機、影碟機、收錄機、光盤(pán)等借期為30天以?xún)。所借光盤(pán)的總金額不超過(guò)200元,。由于外聘教職工流動(dòng)性較大,對外聘教職工借用實(shí)行押金制度,交所借光盤(pán)總金額的兩倍押金。

  3體育器材。借期為1天以?xún)取?/p>

  三、教學(xué)器材的維修保養

  1借用人員在向相關(guān)管理部門(mén)借用時(shí)應與管理員共同檢查教學(xué)器材的完好情況,發(fā)現問(wèn)題應及時(shí)指出。

  2借用手續完成后,借用方在使用期內自行解決器材的維修保養問(wèn)題。

  四、教學(xué)器材的歸還和續借

  1借用期滿(mǎn),借用人員應及時(shí)持借用器材及借用手續到相關(guān)部門(mén)辦理歸還手續。

  2如需續借,再辦理借用手續。若借用人員在規定的時(shí)間內未能歸還樂(lè )器或歸還時(shí)若樂(lè )器出現損壞,則按國有資產(chǎn)的相關(guān)規定賠償。

  五、教學(xué)器材的租用

  不屬于教學(xué)和學(xué)校安排的演出、藝術(shù)實(shí)踐使用教學(xué)器材,必須交納租金(按學(xué)校相關(guān)規定交納)和保證金(金額按成本核算價(jià)收。。其他教學(xué)設備、器材的管理

  其他教學(xué)設施、設備、器材指教室、排練廳內的門(mén)窗、桌椅、把桿、玻璃、鋼琴等。還包括電教室、電腦室、多媒體教室內的所有設備、器材。

  1自覺(jué)愛(ài)護教室、排練廳內及場(chǎng)地內的財產(chǎn),桌椅板凳落實(shí)到個(gè)人,誰(shuí)使用誰(shuí)負責,實(shí)行學(xué)生個(gè)人責任制。損壞公物當事人要照價(jià)賠償,如查不出損壞原因,則由使用教室的班級全體學(xué)生負責賠償。

  2禁止在教學(xué)設施、設備、器材上亂刻亂寫(xiě)亂畫(huà),一經(jīng)發(fā)現,將進(jìn)行批評教育,后果嚴重者將嚴肅處理。

  3電教室、電腦室、多媒體教室內的教學(xué)系統必須按程序規范操作,不得任意毀壞刪改電教(電腦)主機內的系統文件及設備運行命令。安裝課件應用程序時(shí)嚴防病毒,以確保電教設備系統正常運行。一旦發(fā)現設備異常,應立即與相關(guān)管理部門(mén)聯(lián)系,不得強制使用,因使用不當造成教學(xué)設備損壞的要照價(jià)賠償。

  4數碼攝像機。實(shí)行專(zhuān)人保管,專(zhuān)人使用的原則,由專(zhuān)人進(jìn)行攝像,攝像機一律不得外借,由此引發(fā)的事故由攝像機的保管人員負責。學(xué)校有攝像任務(wù)時(shí)需提前兩天以書(shū)面形式通知教學(xué)工作部,明確告知攝像地點(diǎn)、時(shí)間等內容,攝像任務(wù)按照遞交書(shū)面通知的時(shí)間順序進(jìn)行安排。

教學(xué)管理制度7

  [論文摘要]當前大部分高校在大力推行雙語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)也都在努力進(jìn)行質(zhì)量監控,從搜集到的一些典型質(zhì)量監控文件看,大學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量觀(guān)存在著(zhù)將高等教育質(zhì)量標準與課程教學(xué)質(zhì)量標準混同、將產(chǎn)品質(zhì)量和教育質(zhì)量混同等認識誤區,使質(zhì)量監控等同于教學(xué)條件和投入的監控,缺少內部監控;且在質(zhì)量評價(jià)上忽視學(xué)生的表現,使雙語(yǔ)教學(xué)的推進(jìn)面臨著(zhù)合法性危機。重塑雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量觀(guān)因而勢在必行。

  [論文關(guān)鍵詞]大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué) 內容分析法 質(zhì)量觀(guān)

  盡管雙語(yǔ)教學(xué)在中國發(fā)軔很早——清末的新式高等學(xué)堂中已經(jīng)采用雙語(yǔ)的形式進(jìn)行日常教學(xué),但當今大學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)并非承接清末的統緒發(fā)展而來(lái),21世紀初開(kāi)始的大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)運動(dòng)因應于全球化浪潮和政府的全面推廣。20xx年教育部出臺《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高[20xx]4號),提出為應對經(jīng)濟全球化和科技發(fā)展的挑戰,培養具有國際競爭力的高質(zhì)量人才,適應現代社會(huì )發(fā)展的需要,要在普通高等學(xué)校的有關(guān)學(xué)科中推廣雙語(yǔ)教學(xué)。20xx年8月《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》進(jìn)一步將雙語(yǔ)教學(xué)課程的數量作為大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的衡量指標。因此,當今的雙語(yǔ)教學(xué)是自上而下的運動(dòng)式推廣的結果,與清末高校自發(fā)選擇雙語(yǔ)教學(xué)的歷史際遇完全不同。作為政府推廣的一項工作,其質(zhì)量監控必然與之同時(shí)進(jìn)行。然而,在政府主導的雙語(yǔ)教學(xué)運動(dòng)格局中,雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量觀(guān)卻存在著(zhù)諸多誤區,誤導著(zhù)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐。筆者擬通過(guò)對各種雙語(yǔ)教學(xué)文件進(jìn)行內容分析,以探究當前的大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量觀(guān)。

  一、研究方法與研究思路

  內容分析法(contentanalysis)是社會(huì )科學(xué)中常用的研究方法。內容分析法通過(guò)系統性分析與描述所研究的樣本,并進(jìn)行量化數據整理以試圖了解傳播者的態(tài)度、意圖以及受眾的看法。研究者對文本有極大釋義空間:研究者可以著(zhù)眼于文本內容的任何面向,如霍爾所說(shuō),包括各種有意義的視覺(jué)符號、語(yǔ)言符號、修辭方式、作者的呈現方式。所有有形的符號視為相同的單位來(lái)統計,即假設每一個(gè)符號所造成的影響力是相同的,且符號出現的頻率對受眾造成的影響力具正相關(guān)性。

  本文擬對在網(wǎng)絡(luò )上搜索到的大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)管理文件進(jìn)行內容分析。樣本選擇過(guò)程如下:以“大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)管理文件”為關(guān)鍵詞在百度上搜索,從結果中篩選出具有完整文件內容的大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)管理文件25份。這些學(xué)校既有重點(diǎn)大學(xué)也有一般大學(xué),既有沿海發(fā)達地區的學(xué)校,也有西北欠發(fā)達地區的院校,樣本有較強的代表性。

  一般而言,內容分析通常從“如何說(shuō)”和“說(shuō)什么”兩個(gè)維度進(jìn)行研究類(lèi)目的建構,本著(zhù)互斥、窮盡、可靠的原則,細分如下:

  1 “如何說(shuō)”:(Howissaid)。本研究以文件名稱(chēng)為依據對樣本進(jìn)行分類(lèi),共分為3種:(1)推進(jìn)(加強)雙語(yǔ)教學(xué)的意見(jiàn):在中國成文法體系里,意見(jiàn)多屬于號召式的推廣、提倡文件,規定了推廣的途徑但沒(méi)有質(zhì)量管理的具體規定;是某種新的政策或者制度實(shí)施之初的一些原則性思路的體現,可操作性不強。(2)雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(管理)辦法:相對而言,管理辦法是比較正式的制度載體,是對某種業(yè)已實(shí)施的事務(wù)進(jìn)行日常監控以及資源分配的文件,具有較強的可操作性。雙語(yǔ)教學(xué)課程的管理辦法同時(shí)也是其質(zhì)量監控的手段和途徑,其內容本身能間接反映雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量觀(guān)。(3)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表:質(zhì)量評價(jià)表是學(xué)校對雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行直接評價(jià)的標準和工具,具體、可操作性強,同時(shí)也是教師進(jìn)行內部質(zhì)量監控的主要依據。

  2 “說(shuō)什么”(Whatissaid)。途徑類(lèi)目:此類(lèi)目針對文件保障質(zhì)量的措施而建立。依據本研究樣本的對象和特性,設置所敘述和談?wù)摰闹黝}類(lèi)目如下:課程開(kāi)設與審批途徑方法、教師水平、原版教材、激勵機制。

  質(zhì)量標準類(lèi)目:此類(lèi)目針對文件所表達的質(zhì)量體系而建立,具體如下:教學(xué)過(guò)程中教師使用外語(yǔ)所占比例、外文原版教材、考試是否雙語(yǔ)出題等,學(xué)生的表現與感受、學(xué)生學(xué)業(yè)水平。

  二、研究結論

  根據以上思路對搜集到的數據進(jìn)行定量分析,得到以下結論:

  1 不規范的文件命名。雙語(yǔ)教學(xué)的管理文件的名稱(chēng)不一致,但主要以辦法、意見(jiàn)和質(zhì)量評價(jià)表來(lái)命名。其數量依次是18、5、2,比例是72:20:8。從命名看,雙語(yǔ)教學(xué)的管理制度還不成熟,管理文件并不規范。盡管以“意見(jiàn)”為正式文件名稱(chēng)是中國特色,在社會(huì )生活中大量以“意見(jiàn)”為名的文件卻起著(zhù)正式文件的作用,但是“意見(jiàn)”類(lèi)文件多帶有不成熟、不完善、試行的成分。但仔細研讀,我們發(fā)現5份“意見(jiàn)”中,只有長(cháng)安大學(xué)發(fā)布的是典型的沒(méi)有可操作性的倡導性文件,大多數以“意見(jiàn)”為名的雙語(yǔ)教學(xué)管理文件與“管理辦法”并沒(méi)有實(shí)質(zhì)差別!渡綎|大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)本科雙語(yǔ)教學(xué)工作的意見(jiàn)》是此類(lèi)文件的典型代表,它由5個(gè)部分組成:雙語(yǔ)教學(xué)定義、要求、管理、工作量計算和其他,結構嚴謹,內容全面,并無(wú)空洞的倡議。盡管我們無(wú)法明了各校出臺文件的背景和初衷,但幾乎同樣的內容以性質(zhì)完全不同的名稱(chēng)來(lái)命名只能說(shuō)明大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)管理制度的建設還處于起步階段,遠未達到規范、正式的水平和階段。

  兩份質(zhì)量評價(jià)表中的一份以“聽(tīng)課表”來(lái)命名,“聽(tīng)課表”是一種傳統的質(zhì)量評價(jià)手段,兩份表格名稱(chēng)的差別懸殊。在雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量控制的指導思想和方式方法上,傳統和現代并存,探索與規范俱在。

  綜上,雙語(yǔ)教學(xué)管理制度“如何說(shuō)”的差別說(shuō)明雙語(yǔ)教學(xué)作為新生事物,其管理模式還處于初級的摸索階段,管理還有許多未知領(lǐng)域亟待解決。管理思想的不成熟帶來(lái)的必然后果是質(zhì)量監控的不完善。

  2 雷同的管理制度。對樣本文件的內容進(jìn)行分析,發(fā)現盡管樣本學(xué)校各個(gè)層次、地域都有,但雙語(yǔ)教學(xué)的管理制度卻大多相似,沒(méi)有太大的差別。有些學(xué)校的文件甚至是完全雷同,一字不差。行文方式與教育部《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高[20xx]4號,簡(jiǎn)稱(chēng)4號文件)相似,大多數學(xué)校對雙語(yǔ)教學(xué)的定義、意義、開(kāi)設范圍以及教材管理方法完全取自該文件,沒(méi)有學(xué)校個(gè)性。宏觀(guān)地看,大多數樣本文件都是沒(méi)有針對自己學(xué)校的特殊校史校情而有針對性、有創(chuàng )造性地提出雙語(yǔ)教學(xué)的管理方案;文件千篇一律的行文和讓人詫異的雷同使文件本身的合法性受到影響,同時(shí)也說(shuō)明這個(gè)制度不是在內部自發(fā)生成而是在外部強勢壓力下不得已而為之,教育部的強力推廣在各校的施行中都多少帶有應付、敷衍的味道。大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)際上成為提升教育質(zhì)量的外部枷鎖,是大多數學(xué)校的“秀場(chǎng)”,并非教學(xué)水平提高之后水到渠成的結果。

  3 管理的基本途徑。樣本文件的結構基本都圍繞著(zhù)兩個(gè)方面進(jìn)行制度建設——管理途徑和質(zhì)量標準。從管理途徑看,文件都涉及這樣的一些內容:第一,雙語(yǔ)教學(xué)的認定,一般要求外語(yǔ)授課時(shí)間至少占所有授課時(shí)數的30%。第二,雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)設管理,包括適宜開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)、雙語(yǔ)課程在所有課程中的比例、審批程序。第三,雙語(yǔ)教學(xué)的要求,包括師資水平、教材、板書(shū)、授課過(guò)程中英語(yǔ)的比例、試卷所用語(yǔ)言等方面的規定,其中,教材建設是重中之重,幾乎都要求引進(jìn)國外原版教材,如果確有困難,可以以英文版的講義和PPT代替。第四,雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量監控途徑,2份文件明確提出要進(jìn)行質(zhì)量監控,一般要求開(kāi)展校、院、系三級質(zhì)量監控。各學(xué)院要成立由院領(lǐng)導、系主任、教研室主任及外語(yǔ)較好的同行教師組成雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量考核小組,定期聽(tīng)課并進(jìn)行雙語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量評估,定期召開(kāi)雙語(yǔ)教學(xué)師生座談會(huì ),了解雙語(yǔ)教學(xué)中出現的問(wèn)題,并及時(shí)解決;學(xué)校組織教務(wù)處有關(guān)人員和校督導組專(zhuān)家不定期聽(tīng)課,并將發(fā)現的問(wèn)題和建議反饋到各學(xué)院。第五,對雙語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)費支持,包括教材建設的經(jīng)費支持和激勵方式、標準。盡管各校的文件行文不盡相同,但幾乎都圍繞著(zhù)這些方面在制定規范。

  4 質(zhì)量標準。對于雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量管理,所有文件都從管理途徑和評價(jià)標準兩個(gè)方面進(jìn)行規定,盡管從邏輯和字面上看,這兩個(gè)類(lèi)目是互斥和窮盡的,但在實(shí)踐中它們卻交叉嚴重,不能得到很好的區分。25個(gè)樣本文件中,23個(gè)樣本文件對教學(xué)質(zhì)量的評判均無(wú)嚴格規定。以下是對雙語(yǔ)教學(xué)課程進(jìn)行考核的典型行文方式:“各學(xué)院對所開(kāi)設的雙語(yǔ)教學(xué)課程應適時(shí)組織學(xué)生評教、專(zhuān)家聽(tīng)課、領(lǐng)導干部聽(tīng)課,及時(shí)反映雙語(yǔ)教學(xué)課程教學(xué)情況。學(xué)校將定期組織專(zhuān)家聽(tīng)課、開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)比賽、教學(xué)經(jīng)驗交流等,不斷提高雙語(yǔ)授課課程的質(zhì)量!敝挥3個(gè)文件有明確的雙語(yǔ)教學(xué)課堂質(zhì)量評價(jià)表,即有自己的質(zhì)量標準。在質(zhì)量標準方面,搜集到的3份表格有一份只有一級指標,分別是原版教材、外語(yǔ)授課比例、板書(shū)是否外文。另外兩份都有兩級評價(jià)指標,主要有以下內容:一級指標為教學(xué)態(tài)度、方法、內容、效果等;二級指標除了傳統課堂的評價(jià)要素外,針對雙語(yǔ)教學(xué)的單列指標主要有:內容先進(jìn)、精練,講解清楚、嫻熟,口語(yǔ)標準、流利,重、難點(diǎn)突出,科學(xué)性與思想性相結合,外語(yǔ)授課比例達到30%,專(zhuān)業(yè)教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)相結合,選用教材質(zhì)量高,有指定的參考資料,效果良好,讓學(xué)生不僅學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識,還提高了外語(yǔ)水平。學(xué)生在雙語(yǔ)教學(xué)課堂上的表現和收獲的權重為20%。 實(shí)際上,99%的樣本文件都規定雙語(yǔ)教學(xué)應保障以下幾點(diǎn):(1)教材。教師開(kāi)設的雙語(yǔ)教學(xué)課程要使用原版、影印版或自編外語(yǔ)教材,學(xué)生必須人手1冊。(2)板書(shū)與講授。任課教師用外語(yǔ)板書(shū)或PPT,授課過(guò)程使用外語(yǔ)講授的信息量應達到50%以上,要有外文教學(xué)大綱并且上網(wǎng)。(3)考試題。課程考試以外語(yǔ)命題為主。

  三、評價(jià)與反思

  就管理制度而言,雙語(yǔ)教學(xué)目前無(wú)疑處于一個(gè)起步期和探索期,但這些管理制度折射出一些共同的問(wèn)題,反映出雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量觀(guān)出現一些較嚴重的失誤,筆者認為雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量觀(guān)的誤區體現在以下幾個(gè)方面:

  1 簡(jiǎn)單模仿工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量觀(guān)。當前的教育質(zhì)量標準,無(wú)論是教育部本科教學(xué)評估的質(zhì)量指標還是本文所列舉的雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量標準,對外部教學(xué)條件的重視都超過(guò)了對內化于學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)結果的重視,究其根源,不難看出工業(yè)生產(chǎn)中線(xiàn)性質(zhì)量觀(guān)的痕跡。工業(yè)社會(huì )中工業(yè)生產(chǎn)的質(zhì)量標準在全方位影響社會(huì )后,對高等教育也產(chǎn)生了巨大的影響。工業(yè)生產(chǎn)中的質(zhì)量監控體系以對原料、生產(chǎn)設備、生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)過(guò)程的規范為充分和必要條件,在一切關(guān)聯(lián)條件都得到有效控制后,產(chǎn)品質(zhì)量也就得到了保證。但教育過(guò)程迥異于工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程,首先教育對象不是物化的對象,他們的心靈和身體不是任由教師書(shū)寫(xiě)的“白板”,更不是能被任意鍛造和加工的原材料;任何教育效果都是在學(xué)生的主動(dòng)配合下才能取得的。同時(shí),學(xué)校也不可能像工廠(chǎng)嚴格控制原材料的質(zhì)量和規格那樣控制生源,工廠(chǎng)似的整齊劃一的評價(jià)標準在學(xué)校接受學(xué)生時(shí)幾乎不能適用。因此,高等教育僅有好的外部環(huán)境是不夠的。美國學(xué)者阿斯汀曾經(jīng)指出高校聲譽(yù)及擁有的資源和學(xué)生學(xué)習、發(fā)展之間并沒(méi)有明確的關(guān)聯(lián),其他研究已經(jīng)表明這種關(guān)聯(lián)是不存在的,或者甚至是負相關(guān)的。就算有一流的教學(xué)條件也不一定有一流的教學(xué)效果。

  因此,以教學(xué)條件和教學(xué)過(guò)程的規范來(lái)評價(jià)教育質(zhì)量是對工業(yè)文明的簡(jiǎn)單模仿,是對教育化約的理解,完全違背了教育規律。

  2 將高等教育的質(zhì)量標準與課程教學(xué)質(zhì)量標準混同。教育質(zhì)量是內化在學(xué)生身上的態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)和行為的混合產(chǎn)物,其評價(jià)體系相當復雜,因此在我國建立其質(zhì)量標準時(shí)重點(diǎn)在辦學(xué)標準和運行過(guò)程,較少涉及對具體學(xué)生發(fā)展水平的評估。以教學(xué)的外部條件取代教學(xué)的最后結果——學(xué)生身心發(fā)展,是當前我國大學(xué)本科教學(xué)水平評估的基本特點(diǎn)。雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量觀(guān)受其影響,也從教學(xué)的外部條件方面來(lái)建構質(zhì)量標準,具體來(lái)說(shuō),大多數學(xué)校認為雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量保證依賴(lài)于教師的外語(yǔ)水平和教材是否原版;忽視教學(xué)過(guò)程中的質(zhì)量認證和評估,更缺乏對課堂教學(xué)的績(jì)效評價(jià)。以高等教育整體來(lái)說(shuō),其質(zhì)量很難細化為學(xué)生的某種標準化的發(fā)展特征,若如此,勢必限制高等教育階段學(xué)生發(fā)展的多樣性和個(gè)性化。然而,雙語(yǔ)教學(xué)是高等教育中一個(gè)具體的教學(xué)過(guò)程,微觀(guān)到一個(gè)具體的課程,其質(zhì)量評價(jià)完全可以從學(xué)生發(fā)展的水平角度進(jìn)行,不必再以外部條件取代學(xué)生的身心發(fā)展。比如澳大利亞的課程學(xué)習經(jīng)驗問(wèn)卷(courseexperiencequestionnaire)就是從學(xué)生的表現來(lái)評價(jià)教育質(zhì)量,從而改變了質(zhì)量評估的外部性。

  3 將外部質(zhì)量與內部質(zhì)量混同。正因為當前的教育質(zhì)量標準存在著(zhù)以上兩個(gè)誤區,從而使對教育質(zhì)量的評價(jià)成為一種外部質(zhì)量評價(jià),并將其與內部質(zhì)量混同。外部投入這樣的質(zhì)量觀(guān)不僅誤導教學(xué)制度重視硬件建設輕視教學(xué)績(jì)效建設,更使雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監控體制中出現一些不該有的盲點(diǎn):比如整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏應有的監控、完全忽視學(xué)生的表現,從而使雙語(yǔ)教學(xué)華而不實(shí)、沒(méi)有績(jì)效觀(guān)點(diǎn),為雙語(yǔ)而雙語(yǔ),使雙語(yǔ)教學(xué)成為一個(gè)權力的秀場(chǎng)。

  不得不指出的是,高等教育質(zhì)量觀(guān)在全世界都以高校的聲譽(yù)和資源作為評價(jià)標準,但美國學(xué)者亞歷山大·阿斯汀(Alexan-derAstin)在20xx年提出高校的質(zhì)量在于能夠最大限度地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展(即才能發(fā)展),其評判標準是學(xué)識(1earning)和學(xué)生隨時(shí)間而發(fā)生積極的變化!安拍馨l(fā)展”的質(zhì)量觀(guān)認為有效的對高校質(zhì)量的調查包括:鑒定重要的學(xué)生成果;在控制重要的背景變量之后,找出這些成果在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后是如何隨著(zhù)時(shí)間的變化而得到提高的;確定學(xué)生不同的大學(xué)經(jīng)驗是如何促成了這種成長(cháng)變化的;根據這些變化對政策和實(shí)踐進(jìn)行積極的改革。以此為指導,重構雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量標準必將會(huì )帶來(lái)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

教學(xué)管理制度8

  為提高本校的教學(xué),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,特制定以教學(xué)為主要內容的《教學(xué)檔案》管理工作規章制度。

  《教學(xué)檔案》材料歸檔范圍及職責。

  1、校領(lǐng)導每年寫(xiě)的開(kāi)學(xué)工作計劃和期中期末工作總結報告。

  2、教研組每年的教學(xué)計劃和教學(xué)總結。

  3、班主任每學(xué)期的工作計劃和教學(xué)總結。

  4、各教師每學(xué)期的工作計劃和教學(xué)總結。

  5、試題、試卷分析包括各年級期中、期末試卷,試卷分析及市統考試題。

  6、教師聽(tīng)課記錄、公開(kāi)課、觀(guān)摩課、優(yōu)秀課教案。

  7、全校各班級學(xué)生期中期末成績(jì)裝訂成冊。

  8、校領(lǐng)導、各教師任課班級、任教情況。

  9、其它有保存參考價(jià)值的教學(xué)文獻資料。

  《教學(xué)檔案》管理人員工作職責。

  1、以高度的革命責任感、真實(shí)地客觀(guān)地積累整理,保管好教學(xué)檔案。

  2、加強業(yè)務(wù)學(xué)習,搞好檔案工作,努力提高管理檔案的水平,認真編制檔案、立卷、分類(lèi)整理歸檔。

  3、嚴格執行《教學(xué)檔案》保管查閱制度。即有借閱人員寫(xiě)借條并詳細填寫(xiě)姓名或借閱日期,并由主管主任簽字。嚴格執行有關(guān)保密制度,不外傳的絕不外傳。

  4、嚴格保管好《教學(xué)檔案》的安全。分長(cháng)期、中期、短期做好保存。

教學(xué)管理制度9

  第一章教研活動(dòng)制度

  為了更好的提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),實(shí)現教師高水平,教學(xué)高質(zhì)量,辦學(xué)有特色,就必須加大教育科研力度,扎實(shí)有效地搞好教研活動(dòng),特制定學(xué)校教研活動(dòng)制度:

  一、教務(wù)處須根據學(xué)校工作計劃制訂學(xué)校的教研工作計劃和活動(dòng)安排,依據教師所教學(xué)科屬性,將相同、相近及相關(guān)聯(lián)的學(xué)科教師組建成相應的教研組;

  二、各教研組依據學(xué)科特點(diǎn),至少每期培訓期組織一次教師開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習活動(dòng),進(jìn)行試卷分析,研究科研課題,鉆研教材,教學(xué)經(jīng)驗交流等,不斷充電,以拓展教師的業(yè)務(wù)能力;

  三、教研組依據課堂教學(xué)原則,擬定好本組教研課題,開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評選,組織每年一至兩次優(yōu)秀教案展覽或觀(guān)摩課活動(dòng)(指技能訓練課),通過(guò)聽(tīng)、評、議,相互揚長(cháng)補短,明確自身課堂教學(xué)的追求目標;

  四、在本;蚺c兄弟學(xué)校聯(lián)系開(kāi)展教師說(shuō)、授課大賽和心得交流活動(dòng),請德高望重的專(zhuān)家作評委并予以現場(chǎng)點(diǎn)評指導;

  五、教研組要詳實(shí)記載每次教研活動(dòng)的情況,及時(shí)向教務(wù)處報告工作,反饋學(xué)生及教師的意見(jiàn)和要求,以便于領(lǐng)導改進(jìn)工作;

  六、年終教研組和教導處要寫(xiě)好教研工作總結,存入學(xué)校業(yè)務(wù)檔案。對教科研有突出成績(jì)的個(gè)人或教研組要給予表彰和獎勵。

  第二章教學(xué)常規制度

  一、教材

 。1)依據國家安全管理局、省局和市局的相關(guān)文件,盡力選用先國家、后地方所規定的統一教材;

 。2)如特種作業(yè)的相關(guān)教材過(guò)于專(zhuān)業(yè)深奧,在教學(xué)副校長(cháng)的指導下,由教務(wù)處組織經(jīng)驗豐富具有動(dòng)手能力的教師依據教學(xué)大綱要求自行編寫(xiě)校本教材,經(jīng)省局或市局批準同意后,作為本校的教學(xué)依據。

  二、教學(xué)計劃

 。1)根據國家安全生產(chǎn)管理總局、省局和市局細則要求制定大綱,依據大綱制定相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃。

 。2)按安監局培訓的工種及兄弟學(xué)校的教學(xué)計劃制定本校有關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃。

 。3)全面安排、統籌兼顧相關(guān)專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)和實(shí)踐技能要求,合理分配理論教學(xué)和技能訓練課時(shí)數。

 。4)依據專(zhuān)業(yè)工種特點(diǎn),征求既有理論、又有實(shí)際操作能力的技工、技師意見(jiàn),合理確定不同專(zhuān)業(yè)工種的理論教學(xué)與實(shí)際操作課時(shí),實(shí)施理論知識與操作技能的并行統一考試。

 。5)主動(dòng)征求急需開(kāi)展職工培訓的企業(yè)單位意見(jiàn),明確培訓目標,要求及時(shí)、統籌安排,以穩定教學(xué)秩序。

  三、單科授課計劃(包括實(shí)驗實(shí)訓計劃)

 。1)科任教師結合教材內容,對照教學(xué)計劃,合理分配各章各節的教學(xué)時(shí)間。

 。2)科任教師的單科授課計劃(含實(shí)驗實(shí)訓計劃)一式三份,在開(kāi)班前報教務(wù)處審批,一份存教務(wù)處以便督查,一份存入學(xué)校教學(xué)檔案備用,一份由科任教師本人對照執行。

 。3)培訓班開(kāi)班后,教務(wù)部門(mén)依據單科授課計劃定期或不定期的對教師教學(xué)實(shí)施督查,并將督查結果量化評分,作為教師教學(xué)質(zhì)量評估的依據之一。

  四、教案

 。1)教師應遵循超前撰寫(xiě)教案的原則,每個(gè)單元教案都應標明明確的教學(xué)時(shí)數;

  嚴禁先授課、后備課的積習,把教學(xué)低效益的課時(shí)盡力壓縮為零。

 。2)教務(wù)處隨堂聽(tīng)課時(shí),堅持聽(tīng)、看、評“一手清”的原則,即聽(tīng)完課便查看教案、接著(zhù)評課,既強化了教學(xué)質(zhì)量的管理,又強化了教學(xué)進(jìn)度的管理。

 。3)教師授課前,原則上要將教案報教研組長(cháng)或教務(wù)處審批。教師在同意授課后,要妥善保管教案,教案用過(guò)后,應送交教務(wù)處妥善保存。

 。4)教務(wù)處審批教案時(shí),對教師教案將同時(shí)進(jìn)行量化評分,其結果將作為教師教學(xué)態(tài)度與工作質(zhì)量評估的重要依據。

  五、學(xué)生作業(yè)

 。1)教師每授完一章一節的教學(xué)內容,都應結合教材內容為學(xué)員設置相應的作業(yè)或課后考題;

 。2)學(xué)生作業(yè)不僅是教學(xué)質(zhì)量評估的重要依據,同樣是加強教學(xué)進(jìn)度檢查、強化教學(xué)過(guò)程管理的重要環(huán)節。

 。3)要做好作業(yè)批改記錄,要重視作業(yè)的及時(shí)講評,要對學(xué)生的作業(yè)了解全面,掌握典型,分析綜合。

 。4)教案同樣要體現出教師對學(xué)員作業(yè)的評價(jià)及對自身教學(xué)不足之處的及時(shí)補救措施。

 。5)典型學(xué)員的作業(yè),特別是實(shí)踐操作成果同樣要注意保存,作為對下屆學(xué)員實(shí)施激勵的刺激物、催化劑。

  第三章教師教學(xué)成果評價(jià)制度

  一、每期培訓課程結束,各學(xué)科科任教師必須舉行一次教學(xué)心得或教學(xué)有感的交流活動(dòng),總結自身教學(xué)成功之處,找出自身存在的有關(guān)問(wèn)題,相互取長(cháng)補短,其交流內容應形成文字并存檔。

  二、在教務(wù)處組織下,每個(gè)季度組織教師對自身教學(xué)實(shí)效進(jìn)行自我評估和相互測評,并結合教學(xué)副校長(cháng)、教務(wù)主任的評價(jià)意見(jiàn),對業(yè)績(jì)確實(shí)優(yōu)秀的教師予以公開(kāi)表?yè)P并伴之以適當的獎勵。

  第四章教學(xué)質(zhì)量控制管理制度

  一、教學(xué)副校長(cháng)是教學(xué)質(zhì)量的總責任人,應身先士卒,帶頭深入課堂一線(xiàn)聽(tīng)課,常年檢查教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習情況。

  二、教務(wù)處要定期召開(kāi)教務(wù)會(huì )議,堅持以職業(yè)技能的主線(xiàn)及時(shí)對照教學(xué)計劃檢查各科教學(xué)進(jìn)度,對教學(xué)過(guò)程中所發(fā)現的問(wèn)題,積極采取有效對策。

  三、各培訓班班主任定時(shí)搜集學(xué)員對培訓班課程設置、老師授課等方面的意見(jiàn),并及時(shí)報告校長(cháng)室,或利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)機,向教師及時(shí)反饋。

  四、定期召開(kāi)學(xué)員座談會(huì ),圍繞學(xué)生的建議和要求,組織教師不斷研究、改進(jìn)教學(xué)方法。

  五、不擇時(shí)期地組織培訓學(xué)員參與學(xué)校組織的相關(guān)職業(yè)技能大賽,通過(guò)群眾性練兵活動(dòng),全面推動(dòng)學(xué)員動(dòng)手能力的提高。

  六、引領(lǐng)教師開(kāi)展試卷分析,總結成功經(jīng)驗,找出存在問(wèn)題,推動(dòng)教師通過(guò)揚長(cháng)補短,促進(jìn)教學(xué)上臺階。

  七、強化教學(xué)全過(guò)程的管理,培訓班開(kāi)班前,認真組織教師學(xué)習相關(guān)學(xué)科教學(xué)大綱;培訓中,適時(shí)了解教師對教學(xué)尺度的把握,結束后,主動(dòng)征求企業(yè)以及已結業(yè)學(xué)員對學(xué)校培訓內容及教學(xué)方面的意見(jiàn),不斷完善相關(guān)專(zhuān)業(yè)培訓教學(xué)計劃。

  八、凡實(shí)踐性較強的學(xué)科,可激勵教師采取模塊化教學(xué)方法,先從學(xué)員技能訓練入手,讓學(xué)員在實(shí)踐中加速對理論知識的理解與消化吸收,并通過(guò)校內職業(yè)技能展示,充分激發(fā)學(xué)員的學(xué)習積極性和創(chuàng )造性。

  九、定期與兄弟學(xué)校組織教學(xué)交流活動(dòng),為教師和學(xué)員搭建比武擂臺,不斷促進(jìn)師生動(dòng)手技能的提升。

  十、激勵教師對照考工考級要求,為學(xué)員結業(yè)前取得相關(guān)專(zhuān)業(yè)工種的技能證書(shū)提供方便。

教學(xué)管理制度10

  一、教學(xué)、教研規定

  1、學(xué)校要健全教研機構。按學(xué)科分別成立語(yǔ)、數、英等教研組。

  2、各教研組要擬訂出各學(xué)科的教研計劃,按每學(xué)期或每學(xué)年確定一個(gè)教研專(zhuān)題,培養學(xué)科帶頭人。

  3、教研必須以提高課堂40分鐘教學(xué)效率為目的,以學(xué)習教學(xué)大綱為基礎,以備課、說(shuō)課、評課、研課為重點(diǎn)。以開(kāi)展教學(xué)觀(guān)摩為途徑,千方百計提高教師的教學(xué)水平。

  4、每位教師應按時(shí)參加教研,做好筆記,積極發(fā)言,達到有聽(tīng)有得的效果。

  5、做好教學(xué)資料的收集、積累、建檔工作。精心教前的設計,留心教后的反思,每位教師每學(xué)期至少要完成一篇教學(xué)經(jīng)驗總結或論文。

  為貫徹執行教研室的工作精神,規范學(xué)校教學(xué)管理制度,扎實(shí)推進(jìn)課程改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據市有關(guān)文件精神,結合本校的具體實(shí)際,特制定本實(shí)施意見(jiàn)。

  二、課前準備

  (一)編寫(xiě)學(xué)期教學(xué)計劃

 。、認真學(xué)習相關(guān)學(xué)科的課程標準(或教學(xué)大綱),了解課程的基本理念,明確課程性質(zhì)、目標和實(shí)施建議,以課程標準為確定教學(xué)任務(wù),檢查教學(xué)質(zhì)量的依據。

 。、擬訂計劃。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前必須依據課標(或大綱)和教材,結合學(xué)生實(shí)際,擬好教學(xué)計劃。注意計劃完整性、規范性、科學(xué)性,計劃須在教研組交流,經(jīng)學(xué)校教導處審查后方可實(shí)施。

  (二)備課

 。、提前備課。教師須提前一周或一課備課,不能臨教臨備,更不能教后再備,要整組(整單元)備課,從知識的整體性、系統性出發(fā),統籌每教時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。

 。、開(kāi)發(fā)利用課程資源。要根據課程管理政策和課程設置要求,積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內外課程資源。教師要通過(guò)對教材內容的認識、實(shí)踐、批判和反思,把課程內容按照學(xué)生實(shí)際需求加以組織、整合、實(shí)現對教材內容的再創(chuàng )造。

 。、教法、學(xué)法研究。在各個(gè)教學(xué)環(huán)節,要根據教學(xué)內容相機進(jìn)行“激趣導學(xué)”,指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。

 。、編寫(xiě)教案。

 、僬J真鉆研教材,以新課程理念為指導,根據課程標準(教學(xué)大綱)、教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面確定具體的教學(xué)目標。整合優(yōu)化教學(xué)內容,把握教材重難點(diǎn),協(xié)調各類(lèi)課程間的內在聯(lián)系,精心設計教學(xué)活動(dòng)方案。

 、谡_對待教學(xué)參考資料和現成教案。一是要先“鉆”后“參”;二是對他人經(jīng)驗(或優(yōu)秀教案)應聯(lián)系實(shí)際,分析研究,消化吸收,不可照搬照抄;三是對自己過(guò)去同課教案,應做到“教老課,有新意”,切不可“陳案再現”。

 、圩龅絻热萑,課課有教案。每課教案要反映預期的教學(xué)目標要求,要體現學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程、方法,要確定教學(xué)內容的重點(diǎn)難點(diǎn)以及相應的教學(xué)步驟和教學(xué)方式(含現代教育技術(shù)的運用);要體現教師的教學(xué)風(fēng)格和創(chuàng )造性,設計富有個(gè)性的教學(xué)方案,教案要有教師的教學(xué)反思或教學(xué)隨筆、教學(xué)后記。

  三、上課

 。、基本原則:①啟發(fā)誘導,促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展;②因材施教,分層教學(xué),促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。③體現“樂(lè )學(xué)教育”思想,讓學(xué)生生動(dòng),活潑,主動(dòng)地學(xué)習。

 。、課前準備。提前做好上課物質(zhì)準備:小黑板、掛圖、實(shí)驗用品、體育器材、電教用具等。

 。、課堂教學(xué)(其基本要求詳見(jiàn)“課堂教學(xué)評價(jià)表”)

 。、習慣培養:按學(xué)!邦A備鈴、上課鈴、下課鈴”的規范要求訓練學(xué)生,重視培養良好的課堂習慣,準時(shí)上課、不拖課,中途不得離開(kāi)教室。

 。、依法施教:嚴格執行“三表”,開(kāi)齊課程,開(kāi)足課時(shí),教師調課,請假代課,須經(jīng)教導處批準,辦理有關(guān)手續,并存檔。根據中小學(xué)教學(xué)事故認定與處理暫行辦法(試行),在中心小學(xué)對各校的定期、不定期的常規檢查中,凡發(fā)現教師中有違規問(wèn)題,將參照縣處理辦法嚴格執行。

  四、作業(yè)

 。、規范要求:要根據年段特色設置作業(yè)種類(lèi)。作業(yè)形式要講求多樣化,有書(shū)面作業(yè),口頭作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)。作業(yè)要精心設計、重點(diǎn)突出、增強實(shí)效、要求明確。要重視指導學(xué)生掌握正確的作業(yè)方法,培養良好的作業(yè)習慣。教師要培養中、高年級學(xué)生自主設計(選擇、確定)作業(yè)的能力,養成主動(dòng)學(xué)習的習慣。

 。、控制總量。學(xué)生作業(yè)要適量,革除機械重復的作業(yè)。學(xué)生課堂作業(yè)必須在課內完成。家庭作業(yè)必須按規定控制作業(yè)量。學(xué)校領(lǐng)導應定期和不定期抽查,嚴禁用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生,不得給家長(cháng)布置作業(yè)。

 。、“彈性”作業(yè)。要針對學(xué)生的差異布置彈性作業(yè),提出不同要求:對中下生要求完成基礎題,讓他們“吃得了”;優(yōu)等生可布置適當的提高題,使他們“吃得好”,可設計選做題,讓每一個(gè)學(xué)生根據自己實(shí)際水平自主選做。

 。、批改反饋。必須及時(shí)批改作業(yè)并簽置日期,不積壓、不缺批,備有《作業(yè)登記本》,及時(shí)反饋信息,調整改進(jìn)教學(xué),教師批改作業(yè)要與學(xué)生自主評價(jià),自主訂正有機結合,作業(yè)批改符號應當統一,評判要正確,批注提倡運用短語(yǔ)加等級。

 。、評優(yōu)獎勵。每學(xué)期至少兩次(期中、期末)在教學(xué)班或年段組織作業(yè)展評,評出優(yōu)秀作業(yè),分別由班級、學(xué)校予以表彰。

  五、輔導

 。、導優(yōu)輔困:每學(xué)期初制定《導優(yōu)輔困計劃》。對學(xué)有余力或具有某種特長(cháng)的學(xué)生應當加強指導和培養,為他們提供超前學(xué)習或發(fā)揮特長(cháng)的條件,盡可能滿(mǎn)足他們的學(xué)習需求,促進(jìn)他們脫穎而出。對學(xué)習信心不足或學(xué)習有困難的學(xué)生的情況要心中有數,認真給予輔導,有計劃地補缺、補漏,促其進(jìn)步。

 。、課堂指導:課堂問(wèn)答、演練、巡視,要注意關(guān)照學(xué)習比較困難的學(xué)生,掌握信息,及時(shí)輔導,為他們創(chuàng )造成功的機會(huì ),讓他們獲得成功的體驗和樂(lè )趣。

 。、家校聯(lián)系:對學(xué)習態(tài)度、家庭教育等方面因素造成的“學(xué)困生”,要采取學(xué)生、教師、家庭三結合的辦法,統一要求,檢查督促,使之提高。

 。、效果記載!皩(yōu)輔困”的具體目標,相應措施應寫(xiě)入教學(xué)計劃,期末的教學(xué)質(zhì)量分析應有“導優(yōu)輔困”的'成果說(shuō)明,提倡平時(shí)隨筆記載輔助“學(xué)困生”的點(diǎn)滴事例。

  六、教學(xué)評價(jià)

  (一)學(xué)生發(fā)展評價(jià)

 。、評價(jià)學(xué)生要以課程標準為基本依據,采用開(kāi)放、多元、多樣的評價(jià)方式,對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、興趣、習慣、方法、知識與技能、實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題能力發(fā)展狀況等方面進(jìn)行檢測和評價(jià)?赏ㄟ^(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)談、課堂即時(shí)評價(jià)、特長(cháng)展示、作業(yè)批閱、實(shí)踐操作、社會(huì )調查、成長(cháng)記錄等形式考查和評價(jià)學(xué)生,使評價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。

 。、過(guò)程監控,質(zhì)量把關(guān)?荚囀窃u價(jià)的主要方式之一,應與其他評價(jià)方式相結合。語(yǔ)文、數學(xué)除期末考試外,平時(shí)教研組可安排3-4次階段性測查,反饋教與學(xué)的情況、及時(shí)調整教學(xué)策略;學(xué)期或學(xué)年教導處可進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量綜合測評,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量整體提高,其他學(xué)科則進(jìn)行考查,考查一般分日常性、階段性、總結三種,以日常為主,重在平時(shí)的考查、了解,力求小型,分散、隨堂;重在考查學(xué)生運用基礎知識的能力,自然、美術(shù)、勞動(dòng)等科目還要注重考查學(xué)生實(shí)際操作能力。

 。、學(xué)校要積極探索,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系,建立每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)記錄,收集能夠反映學(xué)生品德發(fā)展、學(xué)業(yè)進(jìn)步、成長(cháng)過(guò)程等資料。每學(xué)期、學(xué)年結束時(shí),學(xué)校要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性的評價(jià)。評價(jià)內容應包括各學(xué)科的學(xué)業(yè)狀況和教師的評語(yǔ),采用等級加鼓勵性評語(yǔ)。

  (二)教師發(fā)展評價(jià)

 。、學(xué)校對教師教育教學(xué)工作的評價(jià)要遵循科學(xué)性、客觀(guān)性、激勵性、導向性的原則。建立以教師自評為主,校長(cháng)、教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的評價(jià)制度。學(xué)校要把教師的職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平、教學(xué)行為和教學(xué)效果等情況納入教師發(fā)展評價(jià)的主要內容。

 。、評價(jià)實(shí)施辦法。(詳見(jiàn)小學(xué)教師量化考評化)。

  七、教學(xué)研究工作

 。、健全教研機制,積極開(kāi)展教研活動(dòng)。各教研組應根據中心校教研重點(diǎn),因校制宜,認真制訂學(xué)期片、校教研活動(dòng)計劃,扎實(shí)開(kāi)展校教研活動(dòng)。

 。簿o緊圍繞“新課程、新理念、新教材、新教法”這一主題,以縣課改基礎校為龍頭,指導確立實(shí)驗課題,安排實(shí)驗計劃,參與實(shí)驗活動(dòng),監督實(shí)驗過(guò)程,考核實(shí)驗結果,在相互交流展示等實(shí)踐的過(guò)程中,引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

 。、以“新課程研討日”活動(dòng)為載體,為我校開(kāi)展教研新課程實(shí)驗研討提供專(zhuān)業(yè)支持;做好課程改革實(shí)驗過(guò)程的跟蹤、調研和指導工作,及時(shí)總結交流實(shí)驗的經(jīng)驗與成果。

 。、以骨干教師、課改學(xué)科指導組為主體,充分發(fā)揮教研的資源中心、服務(wù)中心、專(zhuān)業(yè)指導中心的作用,開(kāi)發(fā)利用教研資源,縱橫交流,實(shí)現資源共享。

 。、建立校本教研制度,推進(jìn)新課程深入實(shí)施。以“個(gè)人反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,建立校本教研制度。

  學(xué)校將以專(zhuān)題講座、案例交流、教學(xué)觀(guān)摩、教學(xué)開(kāi)放日、教研沙龍、合作論壇等方式,促進(jìn)教師個(gè)人的自我反思、教師團隊的同伴互助、教研制度的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),努力使實(shí)驗教研工作從“輸血功能”到“造血功能”的轉變。

  八、抓好教學(xué)常規管理,加強質(zhì)量監控,全面提高教學(xué)質(zhì)量

 。、堅持教學(xué)中心地位,加強學(xué)校教學(xué)常規管理。

  學(xué)校教學(xué)常規管理要認真落實(shí)省《小學(xué)教學(xué)常規管理的若干意見(jiàn)》要求,各校應在原有的基礎上大力加強教學(xué)常規的規范化管理,完善各種制度,將加大教學(xué)常規檢查、教學(xué)視導的力度,定期不定期地對各教研組進(jìn)行教學(xué)常規檢查。

 。、實(shí)施質(zhì)量監控,努力提高教學(xué)質(zhì)量。加強教學(xué)全過(guò)程的監控工作,提高教師平時(shí)教學(xué)質(zhì)量意識,努力提高教學(xué)質(zhì)量,加強對教材的學(xué)習與使用,以及畢業(yè)班教學(xué)的調研工作,認真做好期中的質(zhì)量抽測和1-6年級的學(xué)期質(zhì)量監測和質(zhì)量分析工作,特別是要注意加強畢業(yè)班的質(zhì)量驗收工作。

教學(xué)管理制度11

  一、主要目的

  全面貫徹落實(shí)學(xué)!督逃虒W(xué)提高工程實(shí)施方案》,提高教師的課堂教育教學(xué)能力,保障課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率,促進(jìn)學(xué)生“全面”發(fā)展。

  二、管理的組織機構

  教導處領(lǐng)導教研組,教研組組織實(shí)施。

  三、課堂教學(xué)的基本制度

  1.各學(xué)科各年級的課堂教學(xué)要做到教材與資料統一,計劃與進(jìn)度統一,考試與評析統一。

  2.課堂教學(xué)必須有新備教案,要充分運用現有條件下的教學(xué)媒體進(jìn)行備課。

  3.課堂教學(xué)提倡課前準備進(jìn)入狀態(tài),課后解決個(gè)別質(zhì)疑。

  4.課堂教學(xué)要做到提前1分鐘到達教室門(mén)口候課,不遲到、不早退、不拖堂、不缺課,不占用本學(xué)科以外的其它時(shí)間,不講與教學(xué)內容無(wú)關(guān)的內容,不會(huì )客、不離崗、不接聽(tīng)手機、不歧視、驅趕、體罰學(xué)生,不擅自調課、代課。

  5.課堂教學(xué)要嚴格課堂紀律,認真組織教學(xué),滲透德育,實(shí)施素質(zhì)教育和課改要求。

  四.課堂教學(xué)的考核與整改

  1.課堂教學(xué)每學(xué)期進(jìn)行如下考核:

 。1)普遍性調查考核:教務(wù)處組織學(xué)生(或家長(cháng))對各學(xué)科任課教師的課堂教學(xué)現狀及教學(xué)情況進(jìn)行表格形式的書(shū)面調查,分析匯總,并將結果向主管領(lǐng)導匯報。

 。2)選擇性檢查考核:教務(wù)處根據所掌握的教師教學(xué)的優(yōu)、良、中差的各方面情況,適時(shí)組織相關(guān)教研組,備課組對部分任課教師的課堂教學(xué)進(jìn)行隨堂聽(tīng)課,并量化,量化結果轉化為定性等級,量化標準可參照課標和質(zhì)量工程評課標準執行,對課改教師課堂教學(xué)中出現的一些個(gè)性化的教學(xué)方法等可做專(zhuān)題記載,不做評價(jià),可供研究與探討。

 。3)教務(wù)處組織對新調入教師和新教師的考核。

 。ㄒ陨嫌嘘P(guān)數據與材料進(jìn)入教師成長(cháng)檔案)

  2.有下列情形之一的教師,教務(wù)處組織對其課堂教學(xué)進(jìn)行整改。

 。1)課堂教學(xué)調查考核的中差面超過(guò)三分之一。

 。2)課堂教學(xué)檢查考核中,考核人員評定為差的人數過(guò)半。

 。3)教學(xué)統測或中考成績(jì)的優(yōu)秀率及平均分與年級平均情況差距較大。

 。4)學(xué)生評價(jià),家長(cháng)評價(jià)意見(jiàn)較大的教師。

  3.課堂教學(xué)的整改按下列程序進(jìn)行。

 。1)調查:教務(wù)處組織相關(guān)教研組長(cháng),年級組長(cháng)、備課組長(cháng)、指導教師指導隨堂聽(tīng)課并查閱教案作業(yè),考核人員做詳細記錄,必要時(shí)向學(xué)生了解情況。

 。2)研究:考核人員在聽(tīng)取授課人介紹的教學(xué)情況后,進(jìn)行充分討論擬定切合實(shí)際的整改意見(jiàn)并委托指導教師。

 。3)整改:整改指導教師向授課人交換整改意見(jiàn),授課人在指導教師的指導下制定整改計劃并在課堂教學(xué)中限期實(shí)施整改。

 。4)驗收:教務(wù)處屆時(shí)組織重新隨堂聽(tīng)課,并進(jìn)行量化定性。

 。5)預后:如驗收結果為優(yōu)良,授課人寫(xiě)出課堂教學(xué)整改經(jīng)驗總結交教處。如驗收結果為中差,則行重復循環(huán)進(jìn)行,或因整改無(wú)效由教務(wù)處寫(xiě)出整改情況報告,學(xué)校收到報告后將及時(shí)安排其轉崗。

教學(xué)管理制度12

  教學(xué)資料是指在教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)管理過(guò)程中直接形成的具有保存價(jià)值的各類(lèi)文字資料,是學(xué)校管理工作中的重要環(huán)節,為有效地利用教學(xué)資料,結合學(xué)校實(shí)際,特制定該制度。

  一、教學(xué)資料歸檔內容

  (一)教學(xué)教研資料類(lèi):

  1、學(xué)校制定的各種教育教學(xué)管理文件、規章制度等。

  2、每學(xué)年教務(wù)處、教科室、德育處制訂的工作計劃和工作總結。

  3、每學(xué)年的課程設置,任課教師的課務(wù)安排。

  4、每學(xué)期各學(xué)科的教學(xué)計劃,期末試卷和成績(jì)以及考試成績(jì)分析。

  5、學(xué)校各組織的各種教學(xué)教研活動(dòng)的通知、活動(dòng)方案等。

  6、各個(gè)層面的教研活動(dòng)的教案、評課表、反思錄等。

  7、學(xué)校對行宣傳的各種原始資料。

  8、學(xué)校購置的各種教學(xué)參考用書(shū)。

  9、師生參加上級部門(mén)組織的各種競賽成績(jì)總錄。

  10、師資培訓的有關(guān)計劃、總結、方案。

  (二)學(xué)籍管理類(lèi)

  1、建立全校學(xué)生的學(xué)籍檔案(包括學(xué)生名冊、學(xué)生證、義務(wù)教育卡。)

  2、每學(xué)期學(xué)生變動(dòng)情況要有明確的記載(包括轉入、轉出學(xué)生)。

  3、轉學(xué)證明每學(xué)期初及時(shí)整理,歸檔。

  4、每屆畢業(yè)生名冊必須及時(shí)歸檔。

  5、每年招收的新生名單要妥然保管

  二、教學(xué)資料上交及職責

  1、每學(xué)期初、學(xué)期末各教研組長(cháng)必須按時(shí)(按有關(guān)通知要求)上交必須上交的資料。

  2、各處室(教務(wù)處、教科室、德育處)將各年級組上交的教學(xué)教研資料及時(shí)整理、歸類(lèi)、歸檔。

  3、在整理、歸類(lèi)中發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。

  三、資料的保管期限以及有關(guān)注意事項。

  1、以資料利用價(jià)值的來(lái)確定保存期。

  2、存檔的資料,如需外借,需辦理外借手續。

  3、外借的教學(xué)資料,如:參考書(shū)、備課用書(shū)等,任何人不得剪貼、涂改、損毀。

  4、凡需上交存檔的教學(xué)資料,必須用電子稿或用黑墨水書(shū)寫(xiě),字跡要工整,圖文清晰,并裝訂成冊。

  (二)教育科研管理工作制度

  教科研工作常規:

  l、宣傳貫徹上級有關(guān)部門(mén)關(guān)于教科研工作的方針指示;

  2、負責學(xué)校、教師教科研選題、課題申報的指導、咨詢(xún)工作;對課題的申報、論證、批準立項、中期檢查、驗收評估、成果推廠(chǎng),實(shí)行全程管理。

  3、主持學(xué)校省、市、縣市課題研究推廣工作,建立和完善課題檔案。主持和參與上級實(shí)驗課題,接受省、市教科所業(yè)務(wù)指導,積極完成上級教科研部門(mén)下達的任務(wù);

  4、把握教科研動(dòng)態(tài),選編資料及論文集,為全校教師提供教育科研信息;

  5、有計劃地對學(xué)校教師組織舉辦教育科研講座,主持和指導重大教改實(shí)驗工作;

  6、加強與兄弟學(xué)校教科研機構的聯(lián)系,及時(shí)交流經(jīng)驗;

  7、主持學(xué)校、教師教科研論文的評定、指導、推薦工作,有計劃的舉辦學(xué)校教科研成果交流會(huì ),為推廣教育成果服務(wù);

  8、調查研究學(xué)校教育教學(xué)現狀,提出建議和措施,為教育決策服務(wù)。

  教科研課題管理辦法:

  1、學(xué)校教育科研課題以校級立項為基礎,這是課題管理的主要對象。在此基礎上逐級選擇推薦,逐步形成由校級、縣(市)級、市(地)級、省級、國家級課題組成的課題網(wǎng)絡(luò )。

  2、校級各類(lèi)立項課題均由校教科室負責管理。校級以上立項課題根據相應級別教育科研機構制訂的管理規定實(shí)施管理。

  3、課題申報:以學(xué)科教研組為單位申報,每個(gè)學(xué)科教研組每年至少申報一項課題,年滿(mǎn)45周歲以下教師必須參加。課題研究期限一般為一年。每一位申報人在同一年度中只能申報一項課題(不包括課題研究參加者)。申報課題須填寫(xiě)《課題申報表》1份,按欄目要求填寫(xiě)清楚,并附一份《研究方案》。

  4、過(guò)程管理:校教科室在對課題的過(guò)程管理中,還應建立定期報告制度,要求課題組負責人定期作出口頭或書(shū)面的階段研究報告。在課題研究的過(guò)程中,要強調課題組的自身建設,強化研究過(guò)程的自我管理。要抓好計劃的實(shí)施和反饋調節,抓好研究材料的積累和管理。

  5、課題結題:課題組在按計劃完成研究任務(wù)以后,應做好材料的匯總、分析和整理工作,撰寫(xiě)成果報告。課題結題報告的形式一般為:研究報告、科研論文、專(zhuān)著(zhù)以及在研究過(guò)程中制作的軟件、音像制品或實(shí)物模型等。

  6、成果鑒定:學(xué)校重大課題結題后,其研究成果須報請上級研究機構同意,并邀請有關(guān)專(zhuān)家,采用通訊或會(huì )議形式,組織課題鑒定。

  7、成果推廣:要十分重視教育科研成果推廣。學(xué)校教育科研優(yōu)秀成果,除了編印優(yōu)秀成果集和會(huì )議交流加以傳播外,在校內有推廣意義的要指令開(kāi)展全面的或局部的推廣。

  8、經(jīng)費管理:校教科室對課題研究經(jīng)費的使用負有檢查、監督責任。

  9、課題檔案:包括《課題申報表》及課題研究方案、論證材料;《課題議定書(shū)》及研究計劃、情報資料;課題研究實(shí)施過(guò)程中有關(guān)主要原始記錄、實(shí)驗過(guò)程記錄及數據處理材料等;研究工作總結及研究成果報告;成果鑒定評價(jià)、驗收及成果獎勵的有關(guān)材料;成果推廣階段所形成的文件材料。

  10、評價(jià)與獎勵:校級及以上教科研優(yōu)秀成果獲得者,根據規定進(jìn)行獎勵,并作為評職、評優(yōu)的條件之一。

教學(xué)管理制度13

  1、在樓道張貼安全警示牌,提請學(xué)生注意安全警示標語(yǔ),自覺(jué)按要求遵守樓道紀律。要求一樓學(xué)生未經(jīng)老師允許不得私自上二樓活動(dòng),更不允許把樓梯欄桿當成滑梯。

  2、在樓層轉拐處設立樓道安全行為監督崗,值周(值日)教師直接管理監督崗并每天及時(shí)了解掌握學(xué)生守紀情況,以便有針對性地進(jìn)行教育。

  3、班主任老師要切實(shí)加強教育,要求學(xué)生自覺(jué)遵守樓道管理規定,通過(guò)樓道要安靜、慢行、靠右走,注意禮讓?zhuān)坏闷鸷鍝頂D,不得相互推搡。課間休息時(shí)間不得在樓道追打、跳躍,不得開(kāi)展體育活動(dòng)或游戲活動(dòng),不得高聲喧嘩,更不得追逐嬉戲。

  4、保證學(xué)生在課間、集會(huì )、做操等活動(dòng)中有規律、按秩序的上下樓,全校學(xué)生應以班為單位排隊經(jīng)過(guò)樓道,嚴禁學(xué)生快跑。值周領(lǐng)導和值周教師、各班指定樓道安全監督員等,必須按時(shí)到位,負責守在樓道口進(jìn)行監督、疏導,嚴防學(xué)生因擁擠而發(fā)生擠壓、踩踏等安全事故。

  5、散操(會(huì ))時(shí),聽(tīng)從值周老師統一調動(dòng)。各班應按順序,依次退場(chǎng),有秩序進(jìn)入教學(xué)樓,做到隊列不交叉,不擁擠,不打鬧,不起哄。

  6、樓道和樓梯間嚴禁堆放任何物品,保證樓道暢通無(wú)阻,一樓樓道口的門(mén)要做到開(kāi)啟自如。

  7、加強用電線(xiàn)路的管理,要保證的樓道照明,發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)報告校長(cháng),采取措施,及時(shí)修繕和處理。

  9、學(xué)校要對學(xué)生開(kāi)展樓道安全專(zhuān)題教育,組織學(xué)生進(jìn)行樓道應急疏散專(zhuān)題演練,進(jìn)一步強化師生防范意識和自救自護能力。

  10、嚴禁師生在教學(xué)樓內使用超大功率電器,不準學(xué)生在樓內燃放煙花爆竹。

教學(xué)管理制度14

  1.教師應穿著(zhù)整潔的服裝,保持儀表與教師形象一致,講普通話(huà)。

  2.教師需要簽到、簽到、下班。教師必須在上課前30分鐘準時(shí)簽到并進(jìn)入教室,放學(xué)后10分鐘推遲簽到和下班時(shí)間。實(shí)行課內、課外簽到制度,嚴禁代他人簽到、課外。

  3.教師在簽到后應到各自的教室備課。進(jìn)入課堂后,先上黑板,然后復習課文。如無(wú)特殊情況,不得在課堂上批改。按鈴上課,管理好學(xué)生的紀律和安全。教室衛生由各班教師負責管理,課桌椅要不時(shí)保持干凈整潔,放學(xué)后要有序排隊。教師不能按時(shí)到;蛘n前沒(méi)有做好準備從事與教學(xué)活動(dòng)無(wú)關(guān)的活動(dòng)的,以遲到論處。

  4.上課前必須命令學(xué)生到校上課,并認真填寫(xiě)出勤登記表。未能出席者,應致電家長(cháng)查詢(xún)及登記有關(guān)資料。遲到的學(xué)生應及時(shí)通知前臺處理情況,以便及時(shí)聯(lián)系缺課學(xué)生的家長(cháng),主動(dòng)預約補課。一人未補交每人10元的罰款。

  5.根據計劃完成教學(xué)任務(wù),課前預習,做好教學(xué)計劃的編寫(xiě)。教學(xué)計劃(包括會(huì )議記錄)每月提交一次(隨機抽查)給院長(cháng)檢查。課堂上必須認真輔導學(xué)生。

  6.教師必須精力充沛,精力充沛,樂(lè )于走進(jìn)教室。上課期間不允許接待訪(fǎng)客或接聽(tīng)私人電話(huà)。電話(huà)全部設置為靜音狀態(tài),消除干擾,上課認真。

  7.加強安全意識,重視安全教育,定期提出安全提示,確保學(xué)生在校期間不發(fā)生安全事故。教師應根據情況的嚴重性處理安全事故。

  懲罰,課后在教室休息,管理學(xué)生的安全,如學(xué)生流血、受傷,老師在這個(gè)班負責50%,學(xué)校負責50%;

  8.教師不能按時(shí)上課的,應至少提前7天通知負責人;每月從全職工作中扣除休假和遲到;請假必須提前7天以上,未經(jīng)批準擅離職守的(特殊情況除外);

  9.當老師下課離開(kāi)教室時(shí),他關(guān)上教室里的燈、空調、門(mén)窗。

  10.由于工作的需要,我們需要借用學(xué)校的教學(xué)工具。我們需要向相關(guān)負責人詳細登記,并注明返回時(shí)間。如果我們不能在規定的時(shí)間內歸還,我們需要向相關(guān)負責人說(shuō)明具體情況。損壞和丟棄應按價(jià)格賠償。如果我們需要打印信息,請向劉先生申請,請劉先生幫助您。打印。

  11.每學(xué)期都會(huì )召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),總結本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習情況,展示一個(gè)學(xué)期的學(xué)習效果。教學(xué)內容和形式由教師自行安排,提交方案。

  12.每學(xué)期進(jìn)行一次期中和期末考試。將成績(jì)記錄在學(xué)生的“成長(cháng)檔案”中,認真填寫(xiě)期末評語(yǔ)和通知,做好勸服學(xué)生鞏固生源的工作;

  13.為了保證教學(xué)質(zhì)量,教師每月需要存入100元的教學(xué)質(zhì)量保證金,最多可達1000人。

  14.辭職信(辭職信須提前三個(gè)月以書(shū)面形式提交,不得口頭承認,否則教學(xué)質(zhì)量保證不予退還)

  獎勵制度

  為維護學(xué)校的勞動(dòng)紀律和各項制度,鼓勵先進(jìn),調動(dòng)教師的積極性、創(chuàng )造性,保證各項任務(wù)的完成,學(xué)校對在工作任務(wù)等方面表現良好或成績(jì)顯著(zhù)的教師給予以下獎勵:

  優(yōu)秀輔導教師獎:幫助學(xué)生在市級以上競賽中獲獎的教師給予獎勵。

  市級金獎50元,銀獎30元,銅獎30元。

教學(xué)管理制度15

  1、學(xué)校領(lǐng)導要分別深入1-2個(gè)教研組,每學(xué)期參加2-3次教研活動(dòng)或集體備課活動(dòng),定期檢查活動(dòng)記錄,督促教師按時(shí)參加集體備課活動(dòng)。

  2、檢查備課情況。每學(xué)期在期中前后抽查教師備課筆記,特別是抽查青年教師和新教師的備課筆記,看備課是否認真,教案是否規范,發(fā)現用老教案上課或無(wú)教案上課的教師要及時(shí)幫助,批評教育,做好檢查記錄。

  3、每學(xué)期舉辦一次評選優(yōu)秀課堂教學(xué)設計活動(dòng),以進(jìn)一步提高備課的質(zhì)量。

  4、建立聽(tīng)課制度。負責教學(xué)的中層以上干部每學(xué)期至少聽(tīng)30節課,教研組長(cháng)每學(xué)期至少聽(tīng)20節課,教師每學(xué)期互相聽(tīng)課至少10節課。

  5、認真記好聽(tīng)課筆記,提出教學(xué)意見(jiàn)或建議,課后要及時(shí)與授課教師交換意見(jiàn),以便改進(jìn)教學(xué)。-

  6、教研組長(cháng)每學(xué)期檢查兩次本組教師的聽(tīng)課筆記,教務(wù)處每學(xué)期檢查兩次組長(cháng)的聽(tīng)課筆記,校長(cháng)每學(xué)期檢查兩次領(lǐng)導干部的聽(tīng)課筆記。

  7、負責教學(xué)的領(lǐng)導每學(xué)期要普遍檢查學(xué)生的作業(yè)1-2次,并作好必要的記載。具體檢查作業(yè)是否規范,作業(yè)份量是否恰當,習題難易是否適中,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)研究并與任課教師交換意見(jiàn),改進(jìn)教學(xué)工作。

  8、教師布置的各科作業(yè)均要及時(shí)認真批改和反饋。

  9、為了解教師教及學(xué)生學(xué)的情況,學(xué)?刹欢ㄆ诘貙Σ糠帜昙、部分學(xué)科進(jìn)行調研考試或質(zhì)量抽測,但次數必須嚴格控制?荚嚨目颇、年級由校長(cháng)根據需要確定,不事先通知師生,不記分。

  10、調研考試或質(zhì)量抽測由教務(wù)處組織命題,聘請教研組長(cháng)或經(jīng)驗豐富的教師參加,任課教師回避。題目要注重雙基和能力的考查,有學(xué)科綜合或靈活度較高的題目,但不出怪題?荚嚭烷喚碛山虅(wù)處指定人員參加,實(shí)行統一標準,流水作業(yè)。教務(wù)處委要作成績(jì)統計與試卷分析,向校長(cháng)報告。

  11、期中、期末考試后均要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析,作出成績(jì)統計、試題分析,匯總學(xué)生掌握知識和技能的情況,提出改進(jìn)教學(xué)的意見(jiàn)和措施。

  12、由教務(wù)處作出全校各年級的成績(jì)統計,在每學(xué)期的期中考試后兩周內向全體教師作質(zhì)量分析,指出教學(xué)中存在的問(wèn)題,提出改進(jìn)工作的意見(jiàn)和措施。

  13、學(xué)校領(lǐng)導要仔細閱看教師的質(zhì)量分析表。了解教師的教學(xué)情況,發(fā)現教學(xué)中帶傾向性的問(wèn)題,了解教師的意見(jiàn)和要求,得到教學(xué)的第一手資料,以利指導。

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