初中物理教學(xué)期末工作總結范文

　　總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編為大家收集的初中物理教學(xué)期末工作總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　初中物理自從教材用蘇教版新課程以來(lái)，本人在教學(xué)中收獲和感受很多，蘇教版初中物理充分體現了新課程的學(xué)習理念�？茖W(xué)探究過(guò)程貫穿著(zhù)初中物理課程的始終，物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的一段步驟，發(fā)現并提出問(wèn)題，做出猜想和假設，制定計劃與設計實(shí)驗，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗等途徑來(lái)收集證據，評價(jià)證據是否支持猜想和假設，得出結論或提出的問(wèn)題，交流與合作。這些步驟對于我們學(xué)習物理、學(xué)好物理是必需的。下面淺談一下本人在實(shí)際物理教學(xué)中的一些心得體會(huì )。

　　一、新課程改革要重視控制變量法，在科學(xué)探究過(guò)程中的運用和理解。

　　所謂控制變量法，就是指研究一個(gè)物理與國一個(gè)物理量之間的關(guān)系時(shí)，要保持影響這個(gè)物理量的其它物理量不變，從而研究變化的這個(gè)物理量與要研究的物理量之間的變化關(guān)系，這種研究方法稱(chēng)為控制變量法。我們在需要用控制變量法解題時(shí)，要注重理解"控制什么？改變什么"，"如何控制？如何改變？"這是研究問(wèn)題的關(guān)鍵。下面我舉兩例進(jìn)行剖析。例如：在研究影響動(dòng)摩擦力大小因素的實(shí)驗中，如果研究滑動(dòng)摩擦力大小與壓力大小關(guān)系，那么就要控制接觸面的粗糙程度不改變，而要改變壓力大小，觀(guān)察滑動(dòng)摩擦力與壓力大小的關(guān)系。那么，如何控制不變呢？方法就是始終保持木塊的底面與木板接觸。那么，如何改變壓力大小呢？方法就是在木塊上添加砝碼改變壓力（當然此實(shí)驗過(guò)程中要注意測定滑動(dòng)摩擦力大小的方法——用彈簧測力計拉著(zhù)木塊在水平上木板上作勻速運動(dòng)，記下彈簧測力計的示數即為摩擦的大小。再例如：在研究導體中的電流與電壓、電阻的關(guān)系實(shí)驗中，如果探究導體的電流與電壓的關(guān)系，那么就要控制保持電阻不變，而要改變導體兩端的電壓，觀(guān)察電流隨電壓的變化關(guān)系。在該實(shí)驗中，如何改變導體兩端的電壓呢？方法就是：調節滑動(dòng)變阻器，改變導體兩端的電壓。如果探究導體中的電流與電阻的關(guān)系，那么就是控制導體兩端的電壓不變，而要換用不同大小的電阻（即改變電阻），觀(guān)察電流隨電阻的變化關(guān)系。在該實(shí)驗中，如何保持導體兩端的電壓不變呢？方法就是：調節滑動(dòng)變阻器，使導體兩端的電壓保持不變。

　　總之，控制變量法在初中物理科學(xué)探究的實(shí)驗過(guò)程中經(jīng)常用到，除了上面舉的二例之外，還有許多。例如，研究液體蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)；研究壓力作用的效果（壓強）與哪些因素有關(guān)，研究決定電阻大小的因素，研究電功、焦耳定律、電磁鐵磁性強變等等的影響因素都用這種方法。

　　二、新課程改革要重視類(lèi)比法在物理學(xué)習中的應用。

　　所謂物理類(lèi)比法是指：在物理研究中，將將研究的物理對象與熟悉的物理對象相比較，找出它們的某些共同點(diǎn)、相似點(diǎn)或有聯(lián)系的特征，從而據此推測出待研究的對象還可能具有熟知對象的另一些特征。這一邏輯推理方法就叫做物理類(lèi)比法，它實(shí)際上是一種從特殊到特殊或從一般到一般的推理。初中學(xué)生運用類(lèi)比法可以把陌生的對象和熟知的對象進(jìn)行對比，把未知的東西與已知的.東西對比，能以舊帶新，啟發(fā)思路，可以引導學(xué)生的思維從形象思維上升到抽象思維，幫助我們有效地把握物理知識、發(fā)展智力、培養能力，提高物理新課程的學(xué)習效率。類(lèi)比法在物理學(xué)習中的應用很多的，例如：在電壓一節的教學(xué)時(shí)，把電路模型類(lèi)比水路模型從而引入電壓的概念。在教學(xué)中，通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察課本中提供的水路模型和電路中形成電流的原因。然后將兩幅圖進(jìn)行類(lèi)比分析，找出一一對應關(guān)系，比如閥門(mén)對開(kāi)關(guān)、水輪對燈泡、水泵對電源、水路對電路、水流對電流等等，進(jìn)而理解水流的形成是因為有水壓，那么電流的形成是因為有電壓。所以學(xué)生很容易通過(guò)類(lèi)比法的學(xué)習，理解電壓是形成電流的原因，而電源是提供電壓的裝置。

　　再例如：初中物理新課程學(xué)習中，我們可以把聲波跟水波類(lèi)比，把學(xué)習電磁感應中"作切割磁感線(xiàn)的運動(dòng)"和農民用鐮刀垂直地去割水稻這樣一個(gè)動(dòng)作相類(lèi)比……。

　　三、新課程改革要重視比較法的學(xué)習和應用。

　　所謂比較法就是指通過(guò)事物間相同的特征或相異特性的比較，去發(fā)現事物之間的內在聯(lián)系和根本區別。初中物理教材中有許多物理量和物理規律之間具有可比性。運用比較法可以幫助我們在學(xué)習新概念等方面加深理解，可以幫助在學(xué)習中可能存在的錯誤加以鞏固、對比，避免錯誤的發(fā)生。例如：晶體與非昌體的比較，蒸發(fā)與沸騰的比較，超聲波與次聲波的比較，近視眼與遠視眼的比較，凸透鏡與凹透鏡的比較，光的反射規律和光的折射規律的比較，漫反射和鏡面反射的比較，壓力和重力的比較，質(zhì)量和重量的比較，電流表和電壓表的比較，串聯(lián)電路特點(diǎn)與關(guān)聯(lián)電路特點(diǎn)的比較，汽油機與柴油的比較，交直流發(fā)電機與交直流電動(dòng)機結構及工作原理的比較，伏安法測電阻與伏安法測功率的比較……等等。在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)直接或間接的比較，能夠迅速、順利地做出正確的分析和簡(jiǎn)答，從而起到事半功倍的效果。

　　四、新課程改革還要重視其它學(xué)習方法的研究和運用。

　　例如運用等效替代法在解決長(cháng)度特殊測量"化曲為直法"的應用以及在解決9年級物理上冊P88活動(dòng)1：用替代法使用電阻箱間接地測量電器的電阻……等等。例如運用推理法解決牛頓第一定律、推理真空不能傳聲的實(shí)驗結論等等……。再例如運用推導法，根據串、并聯(lián)電路電流、電壓特點(diǎn)及歐姆定律推導串、并聯(lián)電路中電阻特點(diǎn)……等等。

　　總之，我認為初中物理學(xué)習必須在新課程改革理念的引領(lǐng)下，重視學(xué)習方法的研究，特別注重探究實(shí)驗的教學(xué)，新課程標準指出，探究式學(xué)習方法是學(xué)習科學(xué)的一個(gè)強有力的工具，能夠在課堂上保持學(xué)生強烈的好奇心和旺盛的求知欲，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )探究，養成良好的、正確的價(jià)值觀(guān)。教與學(xué)是對立統一的兩個(gè)方面，牽涉的面廣，影響的因素不定，作為教師我認為應不斷的探索和總結教學(xué)方法，把自己在教學(xué)過(guò)程想到的、看到的好的方法，經(jīng)驗及時(shí)寫(xiě)下來(lái)，用于改進(jìn)今后的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，運用靈活多變的教學(xué)方法引導學(xué)生在探究中學(xué)習，努力達到物理新課程改革的要求。

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