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后進(jìn)生轉化個(gè)人工作計劃2025（通用26篇）
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，又解鎖了新的工作，寫(xiě)一份工作計劃，為接下來(lái)的工作做準備吧！相信許多人會(huì )覺(jué)得工作計劃很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的后進(jìn)生轉化個(gè)人工作計劃2025（通用26篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
后進(jìn)生轉化個(gè)人工作計劃 1
在六年級的教學(xué)過(guò)程中，我們注意到部分學(xué)生在學(xué)業(yè)上存在一定的困難，為了幫助他們更好地掌握知識，提高學(xué)習成績(jì)，并培養他們的學(xué)習興趣和自信心，特制定以下工作計劃。
一、工作目標
1. 針對后進(jìn)生的學(xué)習特點(diǎn)，制定個(gè)性化的輔導方案，幫助他們逐步克服學(xué)習困難。
2. 通過(guò)輔導，使后進(jìn)生在學(xué)科知識上有所進(jìn)步，提高學(xué)習成績(jì)。
3. 培養后進(jìn)生的學(xué)習興趣和自主學(xué)習能力，為他們未來(lái)的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
二、工作內容
1. 診斷評估：對后進(jìn)生進(jìn)行全面的.學(xué)習診斷，了解他們的學(xué)習困難所在，以及他們在學(xué)習方法、學(xué)習態(tài)度等方面存在的問(wèn)題。
2. 制定計劃：根據診斷結果，為每位后進(jìn)生制定個(gè)性化的輔導計劃，明確輔導目標、內容、方法和時(shí)間安排。
3. 實(shí)施輔導：按照輔導計劃，開(kāi)展針對性的輔導活動(dòng)。采用多種形式的教學(xué)方式，如個(gè)別輔導、小組討論、合作學(xué)習等，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
4. 跟蹤反饋：定期對后進(jìn)生的學(xué)習進(jìn)步情況進(jìn)行跟蹤和反饋，及時(shí)調整輔導策略和方法，確保輔導效果。
5. 家校合作：加強與家長(cháng)的溝通和合作，共同關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習情況，形成家校共育的良好氛圍。
三、工作措施
1. 建立后進(jìn)生檔案：為每個(gè)后進(jìn)生建立詳細的學(xué)習檔案，記錄他們的學(xué)習診斷結果、輔導計劃、輔導過(guò)程和進(jìn)步情況等信息。
2. 加強師資培訓：提高教師的輔導能力和水平，使他們能夠更好地勝任后進(jìn)生輔導工作。
3. 引入外部資源：積極引入外部教育資源，如邀請專(zhuān)家進(jìn)行講座、組織參加校外輔導活動(dòng)等，為后進(jìn)生提供更多的學(xué)習機會(huì )。
4. 營(yíng)造良好氛圍：在班級中營(yíng)造積極向上的學(xué)習氛圍，鼓勵后進(jìn)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的自信心和學(xué)習動(dòng)力。
四、工作安排
1. 第一階段（診斷評估）：利用兩周時(shí)間對后進(jìn)生進(jìn)行全面的學(xué)習診斷，制定個(gè)性化的輔導計劃。
2. 第二階段（實(shí)施輔導）：按照輔導計劃開(kāi)展輔導活動(dòng)，每周至少進(jìn)行兩次個(gè)別輔導或小組討論。
3. 第三階段（跟蹤反饋）：每月對后進(jìn)生的學(xué)習進(jìn)步情況進(jìn)行跟蹤和反饋，調整輔導策略和方法。
4. 第四階段（總結提升）：在學(xué)期末對后進(jìn)生輔導工作進(jìn)行總結和反思，提煉經(jīng)驗教訓，為下學(xué)期的輔導工作提供參考。
通過(guò)本計劃的實(shí)施，我們期望能夠幫助后進(jìn)生逐步克服學(xué)習困難，提高他們的學(xué)習成績(jì)和自信心。同時(shí)，我們也希望通過(guò)家校合作和引入外部資源等方式，為后進(jìn)生提供更多的學(xué)習機會(huì )和支持。我們相信在全體師生的共同努力下，后進(jìn)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步將會(huì )取得顯著(zhù)成效。
后進(jìn)生轉化個(gè)人工作計劃 2
鑒于當前高二部分學(xué)生在學(xué)習上遇到的困難和挑戰，為了有效提升這部分學(xué)生的學(xué)習效果，幫助他們建立自信，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，特制定以下工作計劃。
一、工作目標
1. 提高后進(jìn)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力，激發(fā)他們的學(xué)習潛能。
2. 幫助后進(jìn)生掌握基礎知識，建立完整的知識體系。
3. 培養后進(jìn)生的自主學(xué)習能力，形成良好的學(xué)習習慣。
4. 加強與后進(jìn)生的溝通和交流，了解他們的學(xué)習需求和心理狀態(tài)。
二、工作內容及措施
1. 定期開(kāi)展學(xué)習診斷：對后進(jìn)生進(jìn)行定期的學(xué)習診斷，了解他們的學(xué)習狀況，找出問(wèn)題所在，為后續輔導提供依據。
2. 制定個(gè)性化輔導計劃：根據學(xué)習診斷結果，為每位后進(jìn)生制定個(gè)性化的輔導計劃，明確輔導目標、內容和方式。
3. 組織集體輔導和個(gè)別輔導：通過(guò)集體輔導加強基礎知識的學(xué)習，通過(guò)個(gè)別輔導解決后進(jìn)生的具體問(wèn)題。
4. 引入激勵機制：設立學(xué)習進(jìn)步獎，對取得明顯進(jìn)步的后進(jìn)生給予表彰和獎勵，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
5. 加強心理輔導：關(guān)注后進(jìn)生的心理狀態(tài)，定期進(jìn)行心理輔導，幫助他們建立自信，克服學(xué)習中的心理障礙。
6. 建立家校聯(lián)系機制：與家長(cháng)保持密切聯(lián)系，定期反饋學(xué)生的學(xué)習情況，共同關(guān)注后進(jìn)生的'成長(cháng)。
三、工作時(shí)間安排
1. 每月進(jìn)行一次學(xué)習診斷，了解學(xué)生的學(xué)習狀況。
2. 每周組織一次集體輔導，加強基礎知識的學(xué)習。
3. 根據需要安排個(gè)別輔導，解決學(xué)生的具體問(wèn)題。
4. 每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)習總結，評估輔導效果，調整工作計劃。
四、工作評估與總結
1. 定期對輔導工作進(jìn)行評估，了解輔導效果，總結經(jīng)驗教訓。
2. 鼓勵后進(jìn)生進(jìn)行自我評估，反思學(xué)習過(guò)程，找出自身不足。
3. 與家長(cháng)共同評估學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步情況，及時(shí)調整輔導策略。
4. 每學(xué)期結束后進(jìn)行總結，梳理工作成果，為下一階段的工作提供參考。
后進(jìn)生轉化個(gè)人工作計劃 3
為了有效提升高二后進(jìn)生的學(xué)習成績(jì)，幫助他們建立正確的學(xué)習方法和態(tài)度，進(jìn)而提高他們的自信心和學(xué)習能力，特制定以下工作計劃。
一、工作目標
1. 短期內：通過(guò)個(gè)性化輔導，使后進(jìn)生在基礎知識和基本技能上有所突破，減少學(xué)習上的困惑和障礙。
2. 中長(cháng)期內：幫助后進(jìn)生養成良好的學(xué)習習慣，提升自主學(xué)習能力，實(shí)現學(xué)習成績(jì)的穩步提升。
二、工作內容
1. 評估診斷：對每位后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)科基礎評估，找出薄弱環(huán)節，為后續的輔導提供依據。
2. 制定計劃：根據評估結果，為每位后進(jìn)生制定個(gè)性化的輔導計劃，包括學(xué)習內容、學(xué)習時(shí)間和學(xué)習目標。
3. 個(gè)性化輔導：根據輔導計劃，采用“一對一”或“小組輔導”的形式，對后進(jìn)生進(jìn)行有針對性的輔導。
4. 跟蹤反饋：定期與后進(jìn)生進(jìn)行溝通，了解他們的'學(xué)習進(jìn)展和困難，及時(shí)調整輔導計劃。
5. 資源整合：積極利用學(xué)校和社會(huì )資源，為后進(jìn)生提供多樣化的學(xué)習途徑和輔助材料。
三、實(shí)施步驟
1. 第一階段（1-2個(gè)月）：完成評估診斷，制定個(gè)性化輔導計劃，并開(kāi)始實(shí)施輔導。
2. 第二階段（3-4個(gè)月）：持續進(jìn)行輔導，并加強跟蹤反饋，根據反饋結果調整輔導計劃。
3. 第三階段（5-6個(gè)月）：鞏固學(xué)習成果，培養良好學(xué)習習慣，鼓勵后進(jìn)生自主學(xué)習。
四、保障措施
1. 教師配備：安排有責任心和豐富經(jīng)驗的教師擔任后進(jìn)生輔導工作，確保輔導效果。
2. 資源配置：提供必要的輔導材料和學(xué)習資源，確保后進(jìn)生在學(xué)習過(guò)程中得到充分的支持。
3. 激勵機制：設立獎勵機制，對在輔導過(guò)程中取得明顯進(jìn)步的后進(jìn)生給予表彰和獎勵，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)力。
通過(guò)本工作計劃的實(shí)施，我們期望能夠顯著(zhù)提升高二后進(jìn)生的學(xué)習成績(jì)和學(xué)習能力，幫助他們走出學(xué)習困境，實(shí)現自我提升。同時(shí)，我們也將不斷總結經(jīng)驗教訓，完善工作計劃，為今后的后進(jìn)生輔導工作提供有益的借鑒和參考。
后進(jìn)生轉化個(gè)人工作計劃 4
為了全面提升六年級學(xué)生的學(xué)習效果，特別是針對部分在學(xué)業(yè)上稍顯落后的學(xué)生，我們深刻認識到每個(gè)學(xué)生都有其獨特的潛力和需求。因此，我們特制定以下工作計劃。
一、工作目標
1. 識別后進(jìn)生的學(xué)習難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，制定個(gè)性化的輔導方案。
2. 激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習主動(dòng)性和積極性。
3. 通過(guò)輔導，使后進(jìn)生在學(xué)科知識、學(xué)習方法和學(xué)習習慣上有所改進(jìn)。
4. 鼓勵后進(jìn)生與同學(xué)、老師多交流，營(yíng)造積極向上的學(xué)習氛圍。
二、工作內容
1. 評估與診斷
對后進(jìn)生進(jìn)行全面的學(xué)習評估，包括學(xué)科知識、學(xué)習能力、學(xué)習習慣等方面。
根據評估結果，分析后進(jìn)生的學(xué)習難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)。
2. 制定個(gè)性化輔導方案
根據后進(jìn)生的學(xué)習難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，制定個(gè)性化的.輔導方案。
輔導方案包括學(xué)習內容、學(xué)習方法、學(xué)習進(jìn)度等方面的安排。
3. 實(shí)施輔導
安排專(zhuān)門(mén)的輔導時(shí)間和地點(diǎn)，確保輔導的順利進(jìn)行。
采用多種輔導方式，如一對一輔導、小組輔導、課堂講解等。
輔導過(guò)程中，注重與后進(jìn)生的互動(dòng)，鼓勵他們積極參與。
4. 跟進(jìn)與反饋
定期對后進(jìn)生的學(xué)習情況進(jìn)行跟進(jìn)，了解他們的學(xué)習進(jìn)度和困難。
根據跟進(jìn)結果，及時(shí)調整輔導方案，確保輔導的針對性和有效性。
鼓勵后進(jìn)生及時(shí)反饋學(xué)習中的問(wèn)題和困難，以便我們更好地為他們提供幫助。
5. 營(yíng)造積極學(xué)習氛圍
鼓勵后進(jìn)生積極參與班級活動(dòng)，與同學(xué)多交流、多合作。
營(yíng)造積極向上的學(xué)習氛圍，讓后進(jìn)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣和價(jià)值。
表?yè)P和獎勵后進(jìn)生的進(jìn)步和成就，增強他們的自信心和學(xué)習動(dòng)力。
三、工作保障
1. 加強與家長(cháng)的溝通與合作，共同關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習情況和發(fā)展。
2. 定期組織教師培訓，提高教師的輔導能力和專(zhuān)業(yè)素養。
3. 提供必要的輔導資源和材料，確保輔導工作的順利開(kāi)展。
通過(guò)本計劃的實(shí)施，我們期望能夠有效提升六年級后進(jìn)生的學(xué)習效果和學(xué)習能力。同時(shí)，我們也將不斷總結經(jīng)驗教訓，不斷完善和優(yōu)化工作計劃，為更多需要幫助的學(xué)生提供更好的輔導和支持。在未來(lái)的工作中，我們將繼續努力，為學(xué)生的全面發(fā)展和成長(cháng)貢獻自己的力量。
后進(jìn)生轉化個(gè)人工作計劃 5
本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了后進(jìn)生幫扶活動(dòng)，讓每位教師幫扶幾名學(xué)生，我幫扶七年級（一、二）班的十二個(gè)學(xué)生。如何幫助轉化他們，是我們每位老師所面臨的課題。為了更好的解決這一問(wèn)題，特制訂幫扶計劃如下：
一、基本情況分析
從這八名學(xué)生的基本情況來(lái)看，他們大體上可以分為以下幾類(lèi)情況：
學(xué)習態(tài)度存在問(wèn)題：有四位同學(xué)，學(xué)習成績(jì)一直上不去，總是在班級的后邊，而且在老師的課堂上，擾亂課堂紀律，影響周?chē)耐瑢W(xué)，自己也是不求上進(jìn)。
1、智力水平較低：有三位同學(xué)課堂上看似認真聽(tīng)課，且認真完成作業(yè)，但是基礎較差，課上所學(xué)的.基本知識都掌握的不牢固，遇到稍微需要動(dòng)腦筋的問(wèn)題，更是卡殼。
2、嚴重的偏科現象：有一位同學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)成績(jì)較好，英語(yǔ)卻很差，上課有事走神，學(xué)習英語(yǔ)的興趣提不上去。
3、學(xué)習成績(jì)不穩定：有兩個(gè)同學(xué)學(xué)習態(tài)度較好，上課也認真聽(tīng)課，作業(yè)完成的較認真。但是，成績(jì)不穩定，知識掌握的不夠牢固。
二、輔導措施
1、教給學(xué)習方法，提高興趣：教學(xué)內容教師要深入研究，整理教材內容，在知識的傳授與思維，能力的培養之間找到一個(gè)合適的平衡點(diǎn)，當學(xué)生有困惑的時(shí)候，合理分析教材，選擇哪種教法更合適。從簡(jiǎn)單的，他們有能力接受的方法去做，提高他們的學(xué)習興趣。
2、學(xué)生分類(lèi)指導，雖然每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習風(fēng)格，但是在教師的指導下，每個(gè)學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)心，從而激發(fā)學(xué)習上進(jìn)心。
3、及時(shí)評價(jià)，隨時(shí)關(guān)注：建立了師生幫扶溝通的橋梁之后，就要了解學(xué)生的學(xué)習行為，從思想、學(xué)習、行為等多方面進(jìn)行評價(jià)，而且要注意指出問(wèn)題所在，循序漸進(jìn)地讓生逐步讓學(xué)生接受。
總之，幫扶是一項比較復雜的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)耐心，多拿出一點(diǎn)時(shí)間和精力，就一定能夠做好這項工作。
后進(jìn)生轉化個(gè)人工作計劃 6
為了進(jìn)一步提升初二年級后進(jìn)生的學(xué)習成績(jì)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和動(dòng)力，幫助他們建立正確的學(xué)習方法，并樹(shù)立自信，特制定以下工作計劃。
一、工作目標
1. 幫助后進(jìn)生明確學(xué)習目標，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力。
2. 針對后進(jìn)生的學(xué)習困難，制定個(gè)性化的輔導計劃。
3. 提高后進(jìn)生的學(xué)習基礎，使其能夠跟上班級的整體進(jìn)度。
4. 培養后進(jìn)生良好的學(xué)習習慣和自主學(xué)習能力。
二、工作內容
1. 了解后進(jìn)生的具體情況
與后進(jìn)生進(jìn)行深入的溝通交流，了解他們的學(xué)習困惑、興趣點(diǎn)及家庭環(huán)境。
評估后進(jìn)生的學(xué)習基礎，找出他們的薄弱環(huán)節。
2. 制定個(gè)性化輔導計劃
根據后進(jìn)生的具體情況，制定切實(shí)可行的輔導計劃。
安排合適的時(shí)間段進(jìn)行輔導，確保輔導的連續性和有效性。
3. 提供基礎知識的鞏固與強化
針對后進(jìn)生的薄弱環(huán)節，進(jìn)行有針對性的基礎知識鞏固。
布置適量的練習題，加強后進(jìn)生的知識應用能力。
4. 培養良好的學(xué)習習慣
鼓勵后進(jìn)生制定學(xué)習計劃，并監督其實(shí)施。
教授有效的學(xué)習方法和技巧，幫助后進(jìn)生提高學(xué)習效率。
5. 家校合作
定期與后進(jìn)生的家長(cháng)溝通，反饋學(xué)生的學(xué)習情況和進(jìn)步。
邀請家長(cháng)參與輔導活動(dòng)，共同關(guān)心和支持學(xué)生的成長(cháng)。
6. 心理輔導與支持
關(guān)注后進(jìn)生的.心理狀態(tài)，及時(shí)給予鼓勵和支持。
邀請心理輔導老師為后進(jìn)生提供心理輔導服務(wù)，幫助他們建立自信。
三、實(shí)施步驟
1. 第一階段（X個(gè)月）：深入了解后進(jìn)生的具體情況，制定個(gè)性化輔導計劃。
2. 第二階段（X個(gè)月）：按照輔導計劃進(jìn)行基礎知識鞏固和強化訓練，培養良好的學(xué)習習慣。
3. 第三階段（X個(gè)月）：加強練習和測試，鞏固學(xué)習成果，提高學(xué)習成績(jì)。
4. 第四階段（X個(gè)月）：進(jìn)行綜合評價(jià)和反饋，總結輔導經(jīng)驗，為下一階段的工作做好準備。
四、保障措施
1. 安排專(zhuān)職教師負責后進(jìn)生的輔導工作，確保工作的連續性和有效性。
2. 提供必要的輔導資料和教學(xué)設備，為輔導工作提供有力支持。
3. 加強與家長(cháng)的溝通和合作，共同關(guān)心和支持后進(jìn)生的成長(cháng)。
4. 定期評估輔導效果，及時(shí)調整輔導計劃，確保輔導工作的針對性和實(shí)效性。
通過(guò)以上工作計劃的實(shí)施，我們希望能夠幫助初二年級的后進(jìn)生提高學(xué)習成績(jì)，激發(fā)學(xué)習興趣和動(dòng)力，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
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為了進(jìn)一步提升初二年級后進(jìn)生的學(xué)習成績(jì)，幫助他們建立自信，養成良好的學(xué)習習慣，特制定以下工作計劃。
一、工作目標
1. 提高后進(jìn)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力，幫助他們樹(shù)立積極的學(xué)習態(tài)度。
2. 針對后進(jìn)生的學(xué)習難點(diǎn)，提供個(gè)性化的輔導方案，解決學(xué)習問(wèn)題。
3. 通過(guò)輔導，使后進(jìn)生在學(xué)習成績(jì)上取得明顯的提升。
二、工作內容
1. 深入了解后進(jìn)生的`學(xué)習情況，包括學(xué)習基礎、學(xué)習習慣、學(xué)習難點(diǎn)等。
2. 制定個(gè)性化的輔導計劃，根據后進(jìn)生的實(shí)際情況，制定符合他們需求的輔導方案。
3. 定期為后進(jìn)生提供一對一的輔導，幫助他們解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題。
4. 組織小組輔導活動(dòng)，鼓勵后進(jìn)生之間的交流和合作，提高他們的學(xué)習能力。
5. 定期評估輔導效果，及時(shí)調整輔導方案，確保后進(jìn)生取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。
三、具體安排
1. 每周安排兩次一對一輔導，每次輔導時(shí)間不少于一小時(shí)。
2. 每月組織一次小組輔導活動(dòng)，活動(dòng)形式包括學(xué)習交流、合作解題等。
3. 每學(xué)期進(jìn)行一次全面的學(xué)習評估，根據評估結果調整輔導方案。
4. 在輔導過(guò)程中，注重培養后進(jìn)生的自主學(xué)習能力，鼓勵他們主動(dòng)思考和解決問(wèn)題。
四、保障措施
1. 配備專(zhuān)業(yè)的輔導教師，確保輔導工作的專(zhuān)業(yè)性和有效性。
2. 提供必要的學(xué)習資源，如輔導資料、學(xué)習工具等，為后進(jìn)生提供良好的學(xué)習環(huán)境。
3. 加強與家長(cháng)的溝通與合作，共同關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習情況，形成教育合力。
4. 建立激勵機制，對取得進(jìn)步的后進(jìn)生給予表彰和獎勵，增強他們的自信心和成就感。
通過(guò)本計劃的實(shí)施，我們期望能夠為初二后進(jìn)生提供有效的輔導和幫助，使他們在學(xué)業(yè)上取得明顯的進(jìn)步。同時(shí)，我們也將不斷總結經(jīng)驗教訓，完善輔導工作體系，為更多需要幫助的學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。在未來(lái)的工作中，我們將繼續努力，為培養更多優(yōu)秀人才做出更大的貢獻。
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為了進(jìn)一步提升我校高二年級后進(jìn)生的學(xué)習成績(jì)，幫助他們建立自信，提高學(xué)習興趣和動(dòng)力，特制定以下工作計劃。
一、工作目標
1. 提高后進(jìn)生的學(xué)習基礎，確保他們掌握基本的知識點(diǎn)和技能。
2. 激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習興趣，培養他們的自主學(xué)習能力和習慣。
3. 加強與后進(jìn)生的溝通交流，了解他們的學(xué)習需求和困難，提供及時(shí)有效的幫助。
4. 通過(guò)定期的測試和評估，監測后進(jìn)生的學(xué)習進(jìn)展，及時(shí)調整輔導策略。
二、工作內容
1. 基礎知識鞏固：針對后進(jìn)生的學(xué)習薄弱點(diǎn)，制定個(gè)性化的學(xué)習計劃，重點(diǎn)加強基礎知識的學(xué)習和鞏固。
2. 學(xué)習方法指導：向后進(jìn)生傳授有效的學(xué)習方法，如記憶技巧、解題思路等，幫助他們提高學(xué)習效率。
3. 課外輔導與答疑：組織課后輔導小組，為后進(jìn)生提供額外的輔導時(shí)間和答疑機會(huì )，解決他們在學(xué)習中遇到的問(wèn)題。
4. 心理輔導與鼓勵：關(guān)注后進(jìn)生的心理狀態(tài)，提供必要的心理輔導和支持，鼓勵他們積極面對學(xué)習挑戰，樹(shù)立自信心。
三、工作步驟
1. 調查摸底：對后進(jìn)生的學(xué)習狀況進(jìn)行全面調查，了解他們的學(xué)習基礎、學(xué)習態(tài)度和困難所在。
2. 制定計劃：根據調查結果，為每位后進(jìn)生制定個(gè)性化的輔導計劃，明確學(xué)習目標、內容和時(shí)間節點(diǎn)。
3. 實(shí)施輔導：按照計劃開(kāi)展輔導工作，確保每位后進(jìn)生都能得到及時(shí)有效的幫助。
4. 監測評估：定期對后進(jìn)生的學(xué)習進(jìn)展進(jìn)行監測和評估，及時(shí)調整輔導策略，確保計劃的順利實(shí)施。
5. 總結反饋：在計劃實(shí)施過(guò)程中及時(shí)總結經(jīng)驗教訓，收集后進(jìn)生的反饋意見(jiàn)，為后續工作提供借鑒和參考。
四、工作保障
1. 組建輔導團隊：成立由教師和志愿者組成的輔導團隊，為后進(jìn)生提供全面的輔導支持。
2. 資源整合：充分利用學(xué)校資源和社會(huì )資源，為后進(jìn)生提供必要的學(xué)習材料和設備。
3. 家校合作：加強與家長(cháng)的溝通和合作，共同關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習情況，形成合力推動(dòng)后進(jìn)生的'進(jìn)步。
4. 激勵措施：設立獎勵機制，對在輔導過(guò)程中表現突出的后進(jìn)生給予表彰和獎勵，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)力。
通過(guò)本計劃的實(shí)施，我們期望能夠有效提升高二后進(jìn)生的學(xué)習成績(jì)和綜合素質(zhì)，為他們未來(lái)的學(xué)習和生活奠定堅實(shí)的基礎。同時(shí)，我們也希望本計劃能夠為我校的教學(xué)工作提供有益的借鑒和參考，推動(dòng)我校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
后進(jìn)生轉化個(gè)人工作計劃 9
在當前的教育環(huán)境中，我們認識到每一個(gè)學(xué)生都有其獨特的學(xué)習節奏和潛能。針對初二階段部分學(xué)生在學(xué)習上遇到的困難和挑戰，為了幫助他們更好地適應學(xué)習進(jìn)度，提高學(xué)習效果，特制定以下工作計劃。
一、工作目標
1. 識別并理解后進(jìn)生的學(xué)習難點(diǎn)和困境，提供針對性的輔導方案。
2. 激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習興趣，培養他們的自主學(xué)習能力和自信心。
3. 加強與后進(jìn)生家長(cháng)的溝通，形成家校共育的良好氛圍。
4. 跟蹤后進(jìn)生的學(xué)習進(jìn)展，及時(shí)調整輔導策略，確保輔導效果。
二、工作內容與措施
1. 個(gè)性化診斷：
對后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)科知識的測試，了解其知識掌握情況。
通過(guò)問(wèn)卷調查和面對面交流，深入了解學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習動(dòng)力及家庭背景等。
2. 制定輔導計劃：
根據診斷結果，為每位學(xué)生制定個(gè)性化的輔導計劃。
設定短期和長(cháng)期的學(xué)習目標，確保計劃具有可操作性和可衡量性。
3. 實(shí)施輔導：
采用多種教學(xué)方法，如講解、討論、練習、小組合作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習難點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的講解和練習。
鼓勵后進(jìn)生參與課堂互動(dòng)，提高他們的學(xué)習參與度和自信心。
4. 家校合作：
定期與家長(cháng)進(jìn)行溝通，反饋學(xué)生的學(xué)習進(jìn)展和存在的問(wèn)題。
邀請家長(cháng)參與輔導工作，如組織家長(cháng)課堂、開(kāi)展家庭輔導等。
提供家庭教育指導，幫助家長(cháng)更好地支持孩子的學(xué)習。
5. 跟蹤評估：
定期對后進(jìn)生的`學(xué)習成果進(jìn)行評估，了解他們的學(xué)習進(jìn)步情況。
根據評估結果，調整輔導計劃和教學(xué)策略。
對于進(jìn)步顯著(zhù)的學(xué)生，給予表?yè)P和獎勵，增強他們的學(xué)習動(dòng)力。
三、工作保障
1. 師資力量：加強師資隊伍建設，提高教師的教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養。
2. 教學(xué)資源：提供豐富的教學(xué)資源，如教學(xué)資料、教學(xué)設備、輔導書(shū)籍等。
3. 時(shí)間保障：合理安排輔導時(shí)間和頻率，確保后進(jìn)生得到充分的輔導和支持。
4. 管理監督：加強工作計劃的執行和監督，確保各項措施得到有效落實(shí)。
通過(guò)本工作計劃的實(shí)施，我們期望能夠幫助初二后進(jìn)生克服學(xué)習上的困難，提高他們的學(xué)習成績(jì)和自信心。同時(shí)，我們也希望與家長(cháng)建立更加緊密的聯(lián)系，形成家校共育的良好氛圍。在未來(lái)的工作中，我們將不斷完善和調整工作計劃，以適應學(xué)生不斷變化的學(xué)習需求和發(fā)展狀況。
后進(jìn)生轉化個(gè)人工作計劃 10
隨著(zhù)初三學(xué)年的到來(lái)，學(xué)生的學(xué)習壓力逐漸增大，尤其是那些在學(xué)習上暫時(shí)落后的學(xué)生，他們面臨的挑戰更為嚴峻。為了幫助他們更好地適應學(xué)習節奏，提高學(xué)習效率，我們特制定以下工作計劃。
一、工作目標與原則
1. 工作目標：通過(guò)系統、全面的輔導，幫助后進(jìn)生樹(shù)立自信，提高學(xué)習成績(jì)，為中考做好充分準備。
2. 工作原則：尊重個(gè)體差異，因材施教；注重方法指導，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力；加強家校合作，形成教育合力。
二、工作內容與措施
1. 全面了解學(xué)生情況：通過(guò)與學(xué)生、家長(cháng)和任課教師的溝通，全面了解后進(jìn)生的學(xué)習情況、家庭背景、性格特點(diǎn)等，為制定個(gè)性化輔導計劃提供依據。
2. 制定個(gè)性化輔導計劃：根據后進(jìn)生的實(shí)際情況，制定符合他們特點(diǎn)的輔導計劃。計劃應包括學(xué)習目標、學(xué)習內容、學(xué)習方法、時(shí)間安排等要素，確保計劃的針對性和實(shí)效性。
3. 落實(shí)輔導措施：
加強基礎知識補習：針對后進(jìn)生在學(xué)科基礎知識上的薄弱點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的補習和鞏固。
提高學(xué)習方法和技巧：引導后進(jìn)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。如時(shí)間管理、記憶技巧、解題方法等。
激發(fā)學(xué)習興趣和動(dòng)力：通過(guò)舉辦興趣小組、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)等方式，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力，使他們更加主動(dòng)地投入到學(xué)習中去。
加強心理輔導和關(guān)懷：關(guān)注后進(jìn)生的心理健康，及時(shí)發(fā)現并解決他們的心理問(wèn)題。同時(shí)，給予他們足夠的關(guān)懷和支持，讓他們感受到集體的溫暖和力量。
4. 加強家校合作：定期與家長(cháng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習情況，向家長(cháng)反饋學(xué)生在校的學(xué)習表現和進(jìn)步情況。同時(shí)，爭取家長(cháng)的支持和配合，共同為后進(jìn)生的學(xué)習進(jìn)步努力。
三、時(shí)間安排與進(jìn)度監控
1. 時(shí)間安排：根據學(xué)校的教學(xué)計劃和安排，合理安排輔導時(shí)間和進(jìn)度。確保每個(gè)后進(jìn)生都能得到充分的關(guān)注和幫助。
2. 進(jìn)度監控：定期對后進(jìn)生的學(xué)習情況進(jìn)行檢查和評估，了解他們的學(xué)習進(jìn)度和效果。根據評估結果，及時(shí)調整輔導計劃和方法，確保工作的順利進(jìn)行。
通過(guò)本工作計劃的.實(shí)施，我們期望能夠幫助初三后進(jìn)生在學(xué)習上取得明顯的進(jìn)步，提高他們的學(xué)習成績(jì)和自信心。同時(shí)，我們也希望通過(guò)這項工作，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)改革，為更多學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。在未來(lái)的工作中，我們將繼續總結經(jīng)驗教訓，不斷完善和優(yōu)化輔導工作計劃，為后進(jìn)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻更多的力量。
后進(jìn)生轉化個(gè)人工作計劃 11
為了全面提升初二年級學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，特別是針對部分在學(xué)習上暫時(shí)落后的學(xué)生，我們經(jīng)過(guò)深入分析和討論，結合實(shí)際情況，特制定以下工作計劃，以幫助他們克服學(xué)習上的困難，提升學(xué)習效率，實(shí)現個(gè)人的學(xué)習成長(cháng)和進(jìn)步。
一、工作目標
1. 短期目標：通過(guò)個(gè)性化的輔導和策略調整，使后進(jìn)生在基礎知識掌握上有所突破，提高課堂參與度，減少學(xué)習上的挫敗感。
2. 中期目標：在后進(jìn)生基礎知識得到鞏固的基礎上，加強其學(xué)習方法和思維能力的培養，提升自主學(xué)習能力。
3. 長(cháng)期目標：通過(guò)持續的努力和輔導，使后進(jìn)生在學(xué)業(yè)上取得顯著(zhù)進(jìn)步，增強學(xué)習自信心，逐步縮小與其他學(xué)生的差距。
二、工作內容
1. 摸底調查：對后進(jìn)生的學(xué)習情況進(jìn)行全面摸底，了解其學(xué)習困難的具體原因，如基礎知識薄弱、學(xué)習方法不當、學(xué)習態(tài)度不端正等。
2. 制定個(gè)性化輔導計劃：根據摸底調查結果，為每位后進(jìn)生制定個(gè)性化的輔導計劃，包括學(xué)習計劃、時(shí)間規劃、學(xué)習策略等。
3. 基礎知識輔導：重點(diǎn)加強對后進(jìn)生基礎知識的輔導，通過(guò)講解、練習、鞏固等方式，確保其掌握基本知識點(diǎn)。
4. 學(xué)習方法指導：向后進(jìn)生傳授有效的學(xué)習方法，如如何制定學(xué)習計劃、如何高效記憶、如何培養自主學(xué)習能力等。
5. 心理輔導：關(guān)注后進(jìn)生的心理狀態(tài)，及時(shí)給予鼓勵和支持，幫助他們建立正確的學(xué)習態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
6. 家校合作：加強與家長(cháng)的溝通和合作，共同關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習情況，形成家校共育的良好氛圍。
三、工作措施
1. 設立輔導小組：成立由優(yōu)秀教師組成的'輔導小組，負責后進(jìn)生的輔導工作。
2. 定期評估：定期對后進(jìn)生的學(xué)習情況進(jìn)行評估，及時(shí)調整輔導計劃，確保輔導效果。
3. 建立檔案：為每位后進(jìn)生建立學(xué)習檔案，記錄其學(xué)習情況、輔導過(guò)程和進(jìn)步情況。
4. 資源共享：充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，為后進(jìn)生提供豐富的學(xué)習材料和輔導資料。
四、時(shí)間安排
1. 每月至少開(kāi)展兩次集體輔導活動(dòng)，確保后進(jìn)生有足夠的時(shí)間接受輔導。
2. 每周至少與后進(jìn)生進(jìn)行一次個(gè)別輔導，針對其具體情況進(jìn)行針對性指導。
3. 定期組織家長(cháng)座談會(huì )，與家長(cháng)溝通后進(jìn)生的學(xué)習情況，共同制定輔導計劃。
通過(guò)本計劃的實(shí)施，我們期望能夠有效提升后進(jìn)生的學(xué)習成績(jì)和學(xué)習自信心，為他們今后的學(xué)習和成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。同時(shí)，我們也將不斷總結經(jīng)驗教訓，完善工作計劃，為更多需要幫助的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的輔導服務(wù)。
后進(jìn)生轉化個(gè)人工作計劃 12
一、指導思想：
學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀(guān)存在，因此學(xué)困生輔導工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習的快樂(lè )，進(jìn)步的樂(lè )趣，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，在班級中挖掘學(xué)生的個(gè)體差異，做好學(xué)困生轉優(yōu)輔導工作。
確定學(xué)困生名單，讓轉化對象明確化。
第一種：無(wú)人輔導、督促的，缺乏信心，而且粗心大意的。
第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的。
第三種：沒(méi)有任何責任感，注意力根本不能集中的。
二、具體措施：
�。ㄒ唬┰谒枷肷希�
1、培養學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起學(xué)困生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生。
3、對學(xué)困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛(ài)心、耐心。
4、老師不僅要注意培養學(xué)困生的學(xué)習興趣，而且還要注意培養其興趣的穩定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習中專(zhuān)心致志，精益求精。
�。ǘ┰谡n堂上：
1、在平時(shí)上課中，有意強化學(xué)困生對知識學(xué)習的敏銳感，多引導他們對現象的觀(guān)察和思考。
2、充分利用中午、下午的輔導課，對學(xué)困生進(jìn)行耐心的輔導，把學(xué)困生的`輔導放在優(yōu)先發(fā)展的地位。
�。ㄈ┙處煹妮o導
1、教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現的錯誤是什么?教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉化學(xué)困生同時(shí)并進(jìn)。
2、教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機會(huì )，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到學(xué)困生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀的問(wèn)題。
3、布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
4、教師輔導要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用課余時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導。
5、批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。
6、根據每學(xué)期期末成績(jì)，對學(xué)困生的成績(jì)高低進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績(jì)進(jìn)行比較，成績(jì)有明顯提高的，有進(jìn)步的頒發(fā)“進(jìn)步獎”，以示鼓勵。
�。ㄋ模┰诩彝ヂ�(lián)系上
家庭的配合是轉化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。語(yǔ)文老師可通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )議、家訪(fǎng)等多種形式與家長(cháng)相互交流，溝通信息。
總之，對于學(xué)困生的轉化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應有步驟、有目標地長(cháng)期抓。而且要根據情況變化來(lái)適當調整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。
后進(jìn)生轉化個(gè)人工作計劃 13
隨著(zhù)高考的臨近，高三學(xué)生的學(xué)習壓力逐漸增大。為了幫助那些在學(xué)業(yè)上暫時(shí)落后的學(xué)生（后進(jìn)生）迎頭趕上，提升他們的學(xué)習成績(jì)和自信心，特制定以下工作計劃。
一、工作目標
1. 提高后進(jìn)生的學(xué)習成績(jì)，至少達到班級平均水平。
2. 增強后進(jìn)生的學(xué)習動(dòng)力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
3. 培養后進(jìn)生的自主學(xué)習能力，使他們能夠自主解決學(xué)習問(wèn)題。
4. 加強后進(jìn)生的心理輔導，幫助他們緩解學(xué)習壓力，增強自信。
二、工作內容與措施
1. 學(xué)習情況分析：對后進(jìn)生的學(xué)習情況進(jìn)行全面、深入的.分析，找出他們的學(xué)習短板和困難所在。
2. 制定個(gè)性化輔導計劃：根據后進(jìn)生的學(xué)習情況和需求，制定個(gè)性化的輔導計劃，明確輔導目標、內容和時(shí)間安排。
3. 落實(shí)輔導措施：
基礎知識強化：針對后進(jìn)生的學(xué)習短板，進(jìn)行有針對性的基礎知識強化訓練。
解題技巧培養：教授后進(jìn)生有效的解題技巧和方法，提高他們的解題能力。
學(xué)科交叉融合：鼓勵后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)科交叉學(xué)習，培養他們的綜合思維能力。
自主學(xué)習引導：引導后進(jìn)生制定學(xué)習計劃，培養他們的自主學(xué)習能力。
4. 心理輔導與支持：
定期與后進(jìn)生進(jìn)行心理溝通，了解他們的心理狀態(tài)，提供必要的心理支持。
開(kāi)展心理講座和輔導活動(dòng)，幫助后進(jìn)生緩解學(xué)習壓力，增強自信。
建立家校聯(lián)系機制，與家長(cháng)保持密切溝通，共同關(guān)注后進(jìn)生的成長(cháng)。
三、工作計劃安排
1. 第一階段（第12個(gè)月）：對后進(jìn)生的學(xué)習情況進(jìn)行全面摸底，制定個(gè)性化的輔導計劃。
2. 第二階段（第34個(gè)月）：按照輔導計劃進(jìn)行基礎知識強化和解題技巧培養。
3. 第三階段（第56個(gè)月）：加強后進(jìn)生的自主學(xué)習能力培養，鼓勵他們進(jìn)行學(xué)科交叉學(xué)習。
4. 第四階段（第78個(gè)月）：進(jìn)行心理輔導和支持，緩解后進(jìn)生的學(xué)習壓力，增強他們的自信。
5. 第五階段（第910個(gè)月）：進(jìn)行模擬考試和評估，根據評估結果調整輔導計劃。
6. 第六階段（第1112個(gè)月）：對后進(jìn)生進(jìn)行高考前的沖刺輔導，確保他們能夠在高考中取得優(yōu)異成績(jì)。
在輔導工作結束后，對整個(gè)工作進(jìn)行總結和反思，總結經(jīng)驗教訓，提出改進(jìn)措施，為今后的輔導工作提供參考。同時(shí)，也要對后進(jìn)生的學(xué)習成果進(jìn)行評估和反饋，幫助他們認識到自己的進(jìn)步和不足，為未來(lái)的發(fā)展指明方向。
后進(jìn)生轉化個(gè)人工作計劃 14
一、指導思想
要形成一個(gè)學(xué)風(fēng)好、班風(fēng)好、紀律嚴明、團結向上的班集體，必須加強對后進(jìn)生的轉化工作，作為班集體的教育者、組織者和的教師，必須統一各方面的教育力量，全面、細致地了解后進(jìn)生，做好后進(jìn)生生轉化工作。為此特制定后進(jìn)生工作計劃，希望逐步縮小后進(jìn)生面。
二、后進(jìn)生形成原因
教育后進(jìn)生一直是小學(xué)教育中一個(gè)普遍而又嚴重的問(wèn)題，常常困擾著(zhù)我，甚至感到束手無(wú)策。后進(jìn)生學(xué)習基礎差，不能適應群體教學(xué)，學(xué)習上出現了障礙；學(xué)習態(tài)度消極，對自己失去信心，對學(xué)習失去興趣；從學(xué)生習慣方面看，有一部分學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。后進(jìn)生轉化工作計劃。例如個(gè)別學(xué)生，丟三落四，抄錯字等許多學(xué)習習慣有待改善；還有個(gè)別學(xué)生由于缺乏自信心，并且有懶惰的思想。對以后的學(xué)習帶來(lái)了更多的困難。由于后進(jìn)生形成原因的不同，在后進(jìn)生轉化過(guò)程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應該有意識地根據不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進(jìn)教學(xué)方法。
三、轉差措施
1、了解和研究后進(jìn)生，減輕他們的心理負擔。
要塑造一名后進(jìn)生，就要了解和研究后進(jìn)生，因些要求教師一定要深入學(xué)生中去，潛能生的心理負擔往往源于違反客觀(guān)規律的教育教學(xué)活動(dòng)和不科學(xué)的家庭教育，使他們自愧不如別人，失去了應有的自尊，學(xué)習興趣和信心，因此要轉化他們就要減輕負擔，
本學(xué)期的做法是：
�。�1）新塑差生人格，培養他們的自尊心，在班級中引導學(xué)生與差生交朋友結對子，要用愛(ài)心和耐心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和愿望，讓他們抬起頭做人，挺起胸來(lái)走路；
�。�2）抓住興趣，體現個(gè)性差異，通過(guò)各種各樣的興趣小組，學(xué)習他們?yōu)閷W(xué)校為班級為家庭所取的微小進(jìn)步和點(diǎn)滴成績(jì)也要將其“放大”，及時(shí)給予肯定、表?yè)P，提高他們的聲譽(yù)并從中體會(huì )到快樂(lè )，從爾克服自卑感，增強上進(jìn)心；
�。�3）培養后進(jìn)生的堅強意識，一方面在課堂上不能放松對潛能生的要求，要嚴而有度，另一方面要以小組為單位，對他們進(jìn)行幫助和監督，檢查他們的完成情況，沒(méi)有完成的要耐心幫助，完成的要及時(shí)給予表?yè)P。
2、減輕后進(jìn)生的課業(yè)負擔
后進(jìn)生大多基礎知識不牢固，解決問(wèn)題能力差，簡(jiǎn)單的事情也不能很快的完成，因此在教學(xué)中對待潛能生要：
�。�1）要因材施教，確定不同起點(diǎn)，分類(lèi)輔導；
�。�2）要指導他們掌握正確的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣；
�。�3）練習作業(yè)，可以適當的放松，盡可能給他們布置一些比較容易完成的作業(yè)，各任課老師要密切配合，形成教育合力。后進(jìn)生轉化工作計劃。因此，要及進(jìn)找出后進(jìn)生落后的原因，然后對癥下藥，使后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)習信心，增強學(xué)習興趣，獲取新知識，發(fā)展新技能。
3、建立和諧的人際關(guān)系
一個(gè)教師的威信，不是靠打罵訓刺建立起來(lái)的，是靠平時(shí)與學(xué)生的感情交流和交往建立的，只有尊重關(guān)懷學(xué)習才能贏(yíng)得學(xué)生對老師的尊重，才能建立民主平等的師生關(guān)系，特別是對于后進(jìn)生，教師更應該給予更多的理解和尊重，讓他們感受到愛(ài)，感受到集體的溫暖。
4、建立學(xué)校、社會(huì )、家庭三位一體的聯(lián)系形式
后進(jìn)生的形成，很多是與社會(huì )環(huán)境和家庭教育有關(guān)，教師主動(dòng)與學(xué)生家長(cháng)密切配合，經(jīng)常地、全面地了解學(xué)生在家庭的表現情況，有利于搞好轉化工作。因為學(xué)生往往在學(xué)校在家庭的表現是不一致的。一個(gè)在校遵守紀律、熱愛(ài)學(xué)習的好學(xué)生，在家庭不一定就是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)、有禮貌的好孩子。與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，有利于保持教師教育影響的一致性和連貫性。學(xué)校教師教育是有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行的`，而學(xué)生家長(cháng)的教育則是盲目的、無(wú)計劃的、隨意性很大，有時(shí)甚至和教師的教育相矛盾。如果教師不保持與學(xué)生家長(cháng)的密切聯(lián)系和協(xié)調配合，那么教育將事倍功半。
應該怎樣與學(xué)生家長(cháng)配合呢？
第一，處理好與學(xué)生家長(cháng)之間的聯(lián)系。教師是溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁，是聯(lián)系學(xué)生家長(cháng)的紐帶和學(xué)生家長(cháng)是平等的同志式的關(guān)系。對待學(xué)生家長(cháng)，尤其是對待差生的家長(cháng)，一定要熱情主動(dòng)，語(yǔ)言親切，切忌諷刺、訓斥，甚至拒人于千里之外。
第二，盡量不請學(xué)生家長(cháng)到學(xué)校。我們不說(shuō)學(xué)生在校出了問(wèn)題就請學(xué)生家長(cháng)是教育者工作的失職，但至少可以說(shuō)是教育方法欠妥。因為這既影響了學(xué)生家長(cháng)的正常工作，又有損于學(xué)生家長(cháng)和學(xué)生本人的自尊心。堅持家訪(fǎng)但不告狀，家訪(fǎng)應當著(zhù)學(xué)生本人向家長(cháng)如實(shí)匯報學(xué)生的成績(jì)，誠懇地指出需要克服的問(wèn)題。這樣學(xué)生本人心悅誠服，家長(cháng)也易于接受并能積極配合，同時(shí)也可以加深相互間的理解與信任，這無(wú)疑有助于差生的轉化。因此，要切實(shí)作好后進(jìn)生的工作，、就是了解和掌握他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決。
總之，轉化后進(jìn)生是一項艱苦而復雜的工作，但只要以了解為基礎，用真誠和關(guān)愛(ài)培養師生的關(guān)系，付出應有的信心，愛(ài)心和恒心，就能收到良好效果。
四、活動(dòng)安排：
每周二、四下午放學(xué)后進(jìn)行集體輔導。
每周一至周五中午進(jìn)行個(gè)別輔導。
后進(jìn)生轉化個(gè)人工作計劃 15
以素質(zhì)教育為指導，以“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”為已任，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。為此，我制定以下學(xué)困生轉化計劃，來(lái)指導自己這學(xué)期的抓差補漏工作。
一、確定學(xué)困生名單，讓轉化對象明確化。
一年級語(yǔ)文學(xué)困生名單：
第一種：無(wú)人輔導、督促的，在學(xué)習材料等方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的：鄭思潔、林揚鍠、李濤。
第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的：高鑫、胡百任。
第三種：心理年齡還未達到上學(xué)要求，還覺(jué)得自己很小，什么事也不用管，沒(méi)有任何責任感，注意力根本不能集中的：趙雅琦、金喜利。
二、具體措施：
1、培養學(xué)生的自信心。教學(xué)當中要采取積極措施增強他們的自信心。首先，告訴他們——你們每個(gè)人都很聰明；其次，多表?yè)P和鼓勵學(xué)生，鼓勵孩子喊出“我能行”；最后要欣賞他們，使他們逐步恢復自己的自信，從而促進(jìn)其他方面的提高。
2、對于一些學(xué)困生，應該循序善誘，進(jìn)行個(gè)別輔導，并在學(xué)生中間成立互助小組，有學(xué)習成績(jì)好、學(xué)習能力強的.學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生一同學(xué)習，實(shí)行一幫一，共同進(jìn)步。
3、課堂上，給他們發(fā)言的機會(huì )，只要對就鼓勵，讓他們樹(shù)立信心，有往上趕的勁。
4、根據學(xué)困生的情況，精心制定一套相應的輔導內容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì )盡快趕上其他學(xué)生。
5、學(xué)生作業(yè)上的錯誤，給學(xué)生指出后，要讓他們自己找到具體的錯誤點(diǎn)，然后更正；當他們第二次還是錯誤時(shí)，教師要耐心地給他們示范或指導。
總之，對于學(xué)困生的轉化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應有步驟、有目標地長(cháng)期抓。而且要根據情況變化來(lái)適當調整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。
后進(jìn)生轉化個(gè)人工作計劃 16
隨著(zhù)高三學(xué)年的深入，學(xué)生們面臨著(zhù)升學(xué)壓力和學(xué)習難度的增加。為了更好地幫助那些在學(xué)業(yè)上暫時(shí)落后的學(xué)生跟上進(jìn)度，提高學(xué)習成績(jì)，我特制定以下工作計劃，旨在為他們提供有針對性的輔導，幫助他們樹(shù)立信心，掌握方法，提升能力。
一、工作目標
1. 短期內幫助后進(jìn)生明確學(xué)習目標，找到適合自己的學(xué)習方法。
2. 逐步提升后進(jìn)生的基礎知識和學(xué)科能力，減少學(xué)習上的困難。
3. 通過(guò)個(gè)別輔導和集體研討，提高后進(jìn)生的學(xué)習效率和積極性。
4. 鼓勵后進(jìn)生養成良好的學(xué)習習慣，培養他們的自主學(xué)習能力和解決問(wèn)題的能力。
二、工作內容
1. 診斷分析：對每位后進(jìn)生的'學(xué)習情況進(jìn)行深入了解，分析他們學(xué)習上的困難所在，以及導致困難的原因。
2. 制定計劃：根據診斷分析的結果，為每位后進(jìn)生制定個(gè)性化的學(xué)習計劃和輔導方案。
3. 輔導實(shí)施：
基礎知識強化：針對后進(jìn)生的薄弱點(diǎn)，進(jìn)行基礎知識的強化和鞏固。
學(xué)習方法指導：教授有效的學(xué)習方法和技巧，幫助他們提高學(xué)習效率。
答疑解惑：針對后進(jìn)生在學(xué)習上遇到的問(wèn)題，及時(shí)給予解答和指導。
跟蹤反饋：定期跟進(jìn)后進(jìn)生的學(xué)習情況，及時(shí)調整輔導計劃。
4. 集體研討：組織后進(jìn)生參與集體研討活動(dòng)，通過(guò)小組討論、案例分析等方式，促進(jìn)他們之間的交流與合作。
5. 家校合作：加強與后進(jìn)生家長(cháng)的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步和成長(cháng)。
三、工作措施
1. 定期組織后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評估，了解他們的學(xué)習進(jìn)展和困難。
2. 鼓勵后進(jìn)生多提問(wèn)、多思考，培養他們的主動(dòng)學(xué)習能力。
3. 為后進(jìn)生提供豐富的學(xué)習資源和輔導材料，幫助他們更好地理解和掌握知識。
4. 定期組織后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習方法和經(jīng)驗的分享，促進(jìn)他們之間的互相學(xué)習和進(jìn)步。
四、時(shí)間安排
本工作計劃將從即日起實(shí)施，并持續至高三學(xué)年結束。具體的時(shí)間安排將根據實(shí)際情況進(jìn)行靈活調整。
通過(guò)本工作計劃的實(shí)施，我們期望能夠幫助后進(jìn)生在學(xué)習上取得明顯的進(jìn)步，提高他們的學(xué)習成績(jì)和自信心。同時(shí)，我們也希望通過(guò)這一過(guò)程，培養后進(jìn)生的自主學(xué)習能力和解決問(wèn)題的能力，為他們未來(lái)的學(xué)習和生活打下堅實(shí)的基礎。
后進(jìn)生轉化個(gè)人工作計劃 17
針對“后進(jìn)生”的種種原因，讓我覺(jué)得“后進(jìn)生”的轉化一直是我們最費心思的工作，作為老師，我們必須對“后進(jìn)生”有一個(gè)正確的認識�！昂筮M(jìn)生”的“后20%”是暫時(shí)的，正因為他們現在的學(xué)習成績(jì)不很理想，才更需要老師的幫助。我發(fā)現轉化“差生”是有竅門(mén)的，只要“差生”愿意學(xué)好，按照一定的方法進(jìn)行訓練，是完全可以在短期內轉化的。
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1、加強對培優(yōu)補差工作的常規管理和檢查。
2、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
3、通過(guò)培優(yōu)補差，使學(xué)生能充分認識到學(xué)習的重要性。
4、認真做好學(xué)生的輔導工作，輔導要有針對性和可行性。
�。ǘ┹o導形式
1、利用課堂時(shí)間相機輔導
2、利用學(xué)校課間和放學(xué)時(shí)間
3、老師、家長(cháng)相配合
4、多表?yè)P、少批評他們有時(shí)會(huì )犯一些老毛病，如果老師們的批評把握分寸，言語(yǔ)不要太刻薄就好了。老師們的循循善誘，有時(shí)反而讓他們很感動(dòng)。請不要將他們一棍子打死，在平時(shí)密切注意他們的言行，他們每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，適時(shí)適度地進(jìn)行表?yè)P，有時(shí)一兩句贊揚之詞勝過(guò)一頓嚴厲的說(shuō)教，會(huì )讓他們記憶終生。
�。ㄈ┚唧w措施
1、利用課堂時(shí)間相機輔導
在課堂上多提問(wèn)他們，對后進(jìn)生有進(jìn)步的學(xué)生，多提問(wèn)一些有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對一些后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎知識，促使他們不斷進(jìn)步。當后進(jìn)生作業(yè)出現較多錯誤時(shí)，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進(jìn)生因基礎差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好數學(xué)的信心。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)現他們的`優(yōu)點(diǎn)和知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好數學(xué)的信心。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)就及時(shí)表?yè)P，以此來(lái)提高他們的學(xué)習成績(jì)。
2、課余時(shí)間個(gè)別輔導
在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內，是很難滿(mǎn)足和適應不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。及時(shí)通過(guò)后進(jìn)生的作業(yè)反饋情況，在當天將所學(xué)的基礎知識對他們進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些比賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿(mǎn)分多、看誰(shuí)成績(jì)好等。
3、家長(cháng)和老師相配合
我打算布置適當、適量的學(xué)習內容，讓家長(cháng)在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導，老師摸清他們在家的學(xué)習情況和作業(yè)情況。定期讓后進(jìn)生總結自己的進(jìn)步。
4、提供表現機會(huì )
如果課堂上對他們降低難度提問(wèn)，讓他們幫老師做些力所能及的事，例如擔任課代表等，這樣都能使他們有自我表現的機會(huì )，從而增強他們在各方面都進(jìn)步的愿望！
后進(jìn)生轉化個(gè)人工作計劃 18
新的學(xué)年又開(kāi)始了，今年我擔任初二（2）班的班主任和語(yǔ)文老師。通過(guò)半年來(lái)對學(xué)生的觀(guān)察了解。我發(fā)現了不少聰明好學(xué)的孩子，但也有不少學(xué)生學(xué)習起來(lái)感到吃力。后進(jìn)生轉化工作是班級工作的重要環(huán)節，是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。本學(xué)期本人在班級管理上，要把轉化后進(jìn)生放到到首位，可以說(shuō)在時(shí)間及精力的投入上要多，通過(guò)教師和家長(cháng)的積極努力，積極幫助后進(jìn)生。
一、班級后進(jìn)生情況分析
從后進(jìn)生家長(cháng)的情況來(lái)看，大部分家長(cháng)工作比較忙，文化層次較低，對學(xué)生的輔導基本沒(méi)有。那么本班的后進(jìn)生大部分屬于家長(cháng)不管，學(xué)習不自覺(jué)的情況。我班學(xué)習較差的學(xué)生有：黎志峰，葉文婷等。紀律較差的有嚴威達，謝上杰等。學(xué)生雖然處于青春叛逆期，但爭當個(gè)好學(xué)生的愿望卻是人人都有的。他們單純、比較聽(tīng)老師的話(huà)。只要老師恰當引導，多鼓勵，多輔導，就能取得理想的成績(jì)，本學(xué)期我主要制定以下計劃。
二、后進(jìn)生形成的原因
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1、家長(cháng)教育觀(guān)念上的錯誤。作為家長(cháng)望子成龍盼女成鳳的愿望是對的，但有的父母不顧及子女的學(xué)習基礎和智力水平，把自己的一切愿望無(wú)條件地全部寄托在子女身上，“嚴管”導致“怕學(xué)”、“厭學(xué)”。
2、家庭教育的失職。父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著(zhù)孩子。有的父母忙于工作，忙于買(mǎi)賣(mài)，無(wú)瑕顧及子女的學(xué)習，或將子女的教育“全權委托”給學(xué)校，家庭從不管教，任其發(fā)展。更有不少父母對子女缺乏正確的引導，要么過(guò)于溺愛(ài)袒護，百依百順，要么嚴加管束，不準越雷池一步，稍有不順，動(dòng)輒打罵、恫嚇，這些會(huì )使學(xué)生缺乏安全感和歸屬感，形成不健全的個(gè)性，無(wú)法養成良好的學(xué)習習慣。
�。�、兩代人之間存在著(zhù)代溝，相互之間的溝通困難。父母整天忙于工作，由長(cháng)輩帶，長(cháng)輩過(guò)于溺愛(ài)，導致本班有的學(xué)生過(guò)于嬌慣。學(xué)習自覺(jué)性較差。
�。ǘ⿲W(xué)生原因：
有的學(xué)生屬于智力相對低一點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)入一年級以后，學(xué)習的知識越來(lái)越多，學(xué)生出現了怕學(xué)的情況。針對這樣的問(wèn)題，要對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵，幫助他樹(shù)立學(xué)習的信心。
三、解決措施
1、聚焦對象，查明落后根源。
有的放矢，才能百發(fā)百中。我必須逐個(gè)聚焦、全面地認識這些學(xué)困生。一想到這些學(xué)生，我的.眼前就出現了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔。把這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，機會(huì )多給予，鼓勵多用心，紀律多重復，獎勵多偏心，談心高頻率等。
2、多元評價(jià)，強化陽(yáng)性。
一個(gè)人的某種品質(zhì)，或一個(gè)物品的某種特性給人以非常好的印象，在這種印象的影響下，人們對這個(gè)人的其他品質(zhì)，或這個(gè)物品的其他特性也會(huì )給予較好的評價(jià)。這種愛(ài)屋及烏的強烈知覺(jué)的品質(zhì)或特點(diǎn)，就像月暈的光環(huán)一樣，向周?chē)鷱浡�、擴散，我們稱(chēng)這一心理效應為光環(huán)效應。和光環(huán)效應相反的是惡魔效應，即對人的某一品質(zhì)，或對物品的某一特性有壞的印象，會(huì )使人對這個(gè)人的其他品質(zhì)，或這一物品的其他特性的評價(jià)偏低。在很多情況下，學(xué)困生的身上有著(zhù)惡魔效應，隨便拿起一份期末成績(jì)總錄，我們不難發(fā)現語(yǔ)文、數學(xué)成績(jì)差的學(xué)生，往往其他副科的成績(jì)也不盡人意。為什么會(huì )這樣？評價(jià)標準傳統、單調使然。這是教師對學(xué)困生的惡魔效應，除此之外，班集體和學(xué)困生自身也有這樣的效應，這是消極、可怕的效應，對學(xué)困生的發(fā)展提高很不利。一個(gè)在成長(cháng)過(guò)程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人，會(huì )如何呢，當然是積極、陽(yáng)光。心理學(xué)上這叫做不斷地心理暗示。我在這里講的強化陽(yáng)性就是不斷的給予學(xué)生積極、陽(yáng)光的心理暗示，去發(fā)現人身上正常的行為、去發(fā)現人身上的閃光點(diǎn)，并給予肯定、鼓勵和強化；對于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過(guò)不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示、強化，幫助來(lái)訪(fǎng)者克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在教育教學(xué)過(guò)程中，比較注意運用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在班級晨會(huì )中放大，上升到品質(zhì)高度，使得學(xué)困生自己和家長(cháng)的臉上都有光彩。同時(shí)，這一舉措，還將多元評價(jià)理念傳播、感染全班學(xué)生，以及到教室上課的其他科人任教師。希望，通過(guò)長(cháng)期努力，在學(xué)困生身上也產(chǎn)生光環(huán)效應。
3、找準突破口，穩步提高。
學(xué)困生的學(xué)習之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習方法和方式上存在問(wèn)題。我對觀(guān)察結果作了歸納：
1）觀(guān)察不仔細，盲目信任自己；
2）懶惰思想嚴重，不舍得花時(shí)間逐個(gè)對照課本中的詞語(yǔ)，將所有的詞語(yǔ)都先帶個(gè)頭，然后撇開(kāi)課本自顧自寫(xiě)，這樣往往導致要錯就錯一長(cháng)串。
3）沒(méi)有檢查習慣，寫(xiě)好后合上本子就完事。
在此結果的基礎上，我覺(jué)得抄寫(xiě)生字詞是相對簡(jiǎn)單的學(xué)習行為，所以先給最基本的抄寫(xiě)行為做了如下規定：
1）凡是抄寫(xiě)生字詞一律寫(xiě)4遍，看一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)4遍，不能單個(gè)字看，邊寫(xiě)邊在心里默念——對于有這么大比例學(xué)困生的班級而言，我認為寫(xiě)4遍是可取的，邊看邊寫(xiě)邊念有助于提高學(xué)習效率，降低錯誤率；
2）未完成抄寫(xiě)生字詞的家庭作業(yè)一律補寫(xiě)8遍——這是告訴學(xué)生懶得寫(xiě)作業(yè)，將導致獲得更多的作業(yè)，這也符合人的心理規律；
3）寫(xiě)好作業(yè)后必須仔細檢查，凡是在老師批改后得到4個(gè)以上紅叉的要重寫(xiě)，得到4個(gè)以下紅叉的要將該寫(xiě)錯的生字詞補寫(xiě)4遍——這是為了防止學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)走神，寫(xiě)到第三、四個(gè)容易錯。
4）字跡輕飄、模糊、大得格子都寫(xiě)不下的得一次次重寫(xiě)，一直寫(xiě)到老師能看清楚。
5）作業(yè)評價(jià)分優(yōu)、良、及三等，對于“及”，我是不寫(xiě)的，代替的是老師的溫馨寄語(yǔ)，得“優(yōu)”的學(xué)生才能獎到一顆星，才能用鋼筆、水筆來(lái)書(shū)寫(xiě)。我想以寫(xiě)好生字詞為突破口來(lái)提高學(xué)生的觀(guān)察能力和協(xié)調能力，一步一步，一項一項一天一天地提高。
4、樹(shù)立榜樣，激發(fā)興趣。
樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，塑造“趕、幫、超”的學(xué)習氛圍是許多教師的一項絕招。在學(xué)困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個(gè)字。許多學(xué)困生都存在背誦困難，究其原因除了天賦外，更多的是注意力方面和學(xué)習興趣方面存在不利因素。樹(shù)立“功夫不負有心人”的信念，要知道所有人都是靠勤奮好學(xué)才能取得好成績(jì)的，只有舍得花時(shí)間才能提高自己�！昂糜浶�，不如懶筆頭”，在課堂上，我提倡學(xué)生及時(shí)做聽(tīng)課筆記�？墒�，大多數學(xué)生一時(shí)難以習慣，我就堅持每節課表?yè)P那些及時(shí)做筆記，字跡工整的學(xué)生，而且這被表?yè)P的學(xué)生對象不斷地更換。這樣，給學(xué)困生一個(gè)暗示：同學(xué)們一個(gè)個(gè)都能養成良好的習慣，受到老師的稱(chēng)贊，我也要努力這樣做！
5、家校合力，共同促進(jìn)。
通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(cháng)個(gè)別接觸，我發(fā)現他們大都有破罐子破摔的教育思想。作為一名教師，我首先做的是通過(guò)談話(huà)，讓這些家長(cháng)知道他們對子女的學(xué)習有不可推卸的義務(wù)責任，作為本班班主任，我用樂(lè )觀(guān)向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長(cháng)對子女的美好期望。作為一名語(yǔ)文教師，我用恒心和耐心與家長(cháng)保持經(jīng)常性的電話(huà)聯(lián)絡(luò )，堅持做到每天讓學(xué)生抄寫(xiě)“某月某日備忘錄”，并讓家長(cháng)簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘。那些還沒(méi)有取得聯(lián)系的家長(cháng)，我也會(huì )想方設法，盡量做到家校溝通無(wú)限，教育效果倍增。
6、發(fā)揚學(xué)校育人特色，提高學(xué)困生素質(zhì)。
著(zhù)名作家余秋雨先生說(shuō)：“一個(gè)人掌握了很多知識和技能，并不代表這個(gè)人的素質(zhì)就很高�！睂τ趯W(xué)困生而言，提高素質(zhì)顯得猶為重要。以多加少扣的方式來(lái)引導學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習習慣和行為習慣，特別是對于學(xué)困生，加分理由要形形色色，標準要循序漸進(jìn)地提高，盡量讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人。
7、持之以恒，鞏固習慣。
學(xué)困生要提高學(xué)習成績(jì)不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此，從不及格到及格的轉變過(guò)程中，他們一定會(huì )出現多次反復，我認為這是一種正�，F象。所以我必須以滿(mǎn)腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學(xué)困生告別落后，走向成功。
總之，教師要給差生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，要愛(ài)護他們的自尊，特別注意不能歧視差生，要對他們的努力給予肯定，要相信他們。當學(xué)生對問(wèn)題總是百講不會(huì )時(shí)，教師應從差生的角度來(lái)看，是不是自己的教學(xué)方法有些不適合學(xué)生，教師應變著(zhù)法兒教學(xué)生，而不應一味地硬讓學(xué)生來(lái)適應自己，把差生當作學(xué)習的主人。期待著(zhù)班級中每位學(xué)生都能健康成長(cháng)。
后進(jìn)生轉化個(gè)人工作計劃 19
為了更有效地幫助高三階段在學(xué)習上暫時(shí)落后的學(xué)生提升學(xué)習成效，彌補知識短板，提高學(xué)習效率，為他們提供更具針對性和個(gè)性化的輔導，特制定以下工作計劃。
一、工作目標
1. 幫助學(xué)生明確學(xué)習目標，樹(shù)立學(xué)習信心。
2. 針對學(xué)生的薄弱環(huán)節，制定個(gè)性化的輔導方案。
3. 提升學(xué)生的'基礎知識掌握程度，加強解題能力。
4. 培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和自主學(xué)習能力。
二、工作內容
1. 評估與診斷
對每位后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)科知識評估，找出薄弱點(diǎn)。
通過(guò)與學(xué)生交流，了解其學(xué)習習慣、方法和心理狀況。
2. 制定個(gè)性化輔導計劃
根據評估結果，為學(xué)生制定針對性的學(xué)習計劃。
設計適合學(xué)生的教學(xué)內容和方法，注重基礎知識鞏固。
3. 輔導實(shí)施
利用課余時(shí)間為學(xué)生提供輔導，確保輔導時(shí)間和頻率。
采用多種教學(xué)方法，如講解、討論、練習等，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
鼓勵學(xué)生提問(wèn)，及時(shí)解答疑惑，增強師生互動(dòng)。
4. 跟蹤與反饋
定期對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行跟蹤，了解學(xué)習進(jìn)展。
與學(xué)生、家長(cháng)溝通，收集反饋，及時(shí)調整輔導策略。
5. 心理疏導
關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，提供必要的心理疏導。
鼓勵學(xué)生樹(shù)立信心，積極面對學(xué)習挑戰。
三、工作措施
1. 加強與任課教師的溝通，共同制定輔導計劃。
2. 定期組織學(xué)習小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的互助學(xué)習。
3. 提供豐富的學(xué)習資源，如參考書(shū)籍、在線(xiàn)課程等。
4. 設立獎勵機制，對取得進(jìn)步的學(xué)生給予表彰和獎勵。
四、工作時(shí)間表
每月初進(jìn)行學(xué)科知識評估。
每周安排至少兩次輔導時(shí)間。
每?jì)芍苓M(jìn)行一次學(xué)習進(jìn)展跟蹤。
每學(xué)期末進(jìn)行總結評估，調整工作計劃。
通過(guò)本工作計劃的實(shí)施，我們期望能夠幫助高三后進(jìn)生在學(xué)習上取得顯著(zhù)進(jìn)步，為他們的高考備考奠定堅實(shí)基礎。同時(shí)，我們也將不斷總結經(jīng)驗教訓，完善工作計劃，為更多學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的輔導服務(wù)。
后進(jìn)生轉化個(gè)人工作計劃 20
一個(gè)班集體，難免會(huì )有一些學(xué)習基礎較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。
一、本班學(xué)生分析
本班學(xué)生共34人，男生20人，女生14人。一年級學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，一部分學(xué)生年齡小加上家長(cháng)管得比較少，所以學(xué)習習慣不好紀律性不強，有的甚至不想動(dòng)手做作業(yè)。本學(xué)期，針對后進(jìn)生，我將先做好如下工作：
1、確定后進(jìn)生名單，分析后進(jìn)生情況，這是做好后進(jìn)生轉化工作的前提條件。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有對學(xué)生的了解，就沒(méi)有學(xué)校，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有真正的教師。這都說(shuō)明了教師對學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好后進(jìn)生的轉化工作，就必須首先要了解學(xué)生的情況，分析后進(jìn)生形成的原因，做到心中有數，對癥下藥。
2、堅持“三心兩信”，做到理解尊重，這是轉化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在。
所謂“三心”就是愛(ài)心、信心、耐心；所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開(kāi)展后進(jìn)生轉化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉化后進(jìn)生是一項艱苦而細致的.系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改，本性難移”講的就是這個(gè)道理。欲速則不達。后進(jìn)生轉化工作也不例外。
二、轉化目標
1、上課認真聽(tīng)講，認真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿(mǎn)完成學(xué)習任務(wù)，養成良好的學(xué)習習慣。
2、養成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結同學(xué)，樂(lè )于助人，積極維護集體榮譽(yù)。
3、注重發(fā)展特長(cháng)，積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動(dòng)。
希望能通過(guò)本學(xué)期的轉化，本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習的方法，能樹(shù)立學(xué)習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。
三、差生的原因
1、由于智力較差或紀律較差，很多問(wèn)題老師講數遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽(tīng)講。
3、在家庭方面，學(xué)生家長(cháng)有的是對子女溺愛(ài)，因此、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(cháng)自己沒(méi)文化，對孩子的學(xué)習不能及時(shí)輔導。
4、家長(cháng)忙于外出打工，疏對孩子的管理教育。
四、轉化措施
1、加強對后進(jìn)生的課上管理，大多數后進(jìn)生對學(xué)習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導是轉化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時(shí)掌握。
2、通過(guò)各種方式調動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習的積極性，大多數后進(jìn)生厭煩學(xué)習，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
3、進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)，了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的過(guò)去，根據實(shí)施情況，調查研究，找出他們的“癥結”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。
4、揚長(cháng)避短，長(cháng)善救失，要正確看待和評價(jià)后進(jìn)生，在調動(dòng)后進(jìn)生的積極方面下功夫，多表?yè)P他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培養他們廣泛的興趣愛(ài)好。
5、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于后進(jìn)生不公不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會(huì )、家庭的力量，爭取各方面的支持，鼓勵。
6、要善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，適當給予鼓勵，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他們學(xué)習。
7、關(guān)心愛(ài)護后進(jìn)生，不歧視，不辱罵后進(jìn)生，必須對他們充滿(mǎn)愛(ài)心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。
8、鼓勵為主，發(fā)現亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn)，對他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵，使之發(fā)現自己的長(cháng)處，揚長(cháng)避短，樹(shù)立正確的思想觀(guān)念。
9、做好“三清三按時(shí)”工作。
�。�1）知識方面，題題清、課課清、人人清。
�。�2）作業(yè)方面，做到按時(shí)做、按時(shí)交、按時(shí)訂正。
一年級小學(xué)生剛入學(xué)一年學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，常因受到老師的批評，家長(cháng)的訓斥，覺(jué)得很丟人。這樣積極向上的心理失去了，消極地對待學(xué)習，信心不足，自甘落后，形成后勁生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(cháng)，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。
總之，轉化后進(jìn)生是一項長(cháng)期的工作，開(kāi)展這項工作，首先需要教師有忍耐心，千萬(wàn)不可急躁粗暴。在轉化后進(jìn)生過(guò)程中，常常會(huì )出現這種情況，我們對后進(jìn)生做了許多工作，花了許多時(shí)間和精力，但轉變卻很慢，收效甚微。這時(shí)如果缺乏耐心，就會(huì )心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當遇到這種情況，作為教師必須要先穩住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長(cháng)的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。事物都是不斷發(fā)展變化的，后進(jìn)生都是可以轉化的，只要功夫深，鐵棒磨成針，精誠所至，金石為開(kāi)。如果我們能夠做到這樣的話(huà)，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學(xué)生。所以我們說(shuō)只有不會(huì )教的教師，沒(méi)有教不好的學(xué)生。
后進(jìn)生轉化個(gè)人工作計劃 21
在教育教學(xué)工作中，我們始終關(guān)注每一位學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。面對六年級中的部分學(xué)生在學(xué)習上出現的困難和滯后，為了有效提升他們的學(xué)習能力和學(xué)業(yè)成績(jì)，我們經(jīng)過(guò)深入分析和討論，特制定以下工作計劃。
一、工作目標
1. 深入了解每位后進(jìn)生的學(xué)習情況和個(gè)性特點(diǎn)，制定個(gè)性化的輔導計劃。
2. 通過(guò)定期輔導和跟蹤，幫助后進(jìn)生建立正確的學(xué)習方法和態(tài)度。
3. 激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力，提高他們的自信心和自主學(xué)習能力。
4. 爭取在學(xué)期末，使后進(jìn)生的學(xué)業(yè)成績(jì)有明顯提升，逐步縮小與其他學(xué)生的差距。
二、工作內容
1. 個(gè)性化評估：對每位后進(jìn)生進(jìn)行全面的學(xué)習評估，包括知識掌握程度、學(xué)習方法和態(tài)度等，為制定輔導計劃提供依據。
2. 制定輔導計劃：根據評估結果，為每位后進(jìn)生制定個(gè)性化的輔導計劃，明確輔導目標、內容和時(shí)間安排。
3. 實(shí)施輔導：按照輔導計劃，組織教師進(jìn)行定期輔導，注重基礎知識的鞏固和拓展，同時(shí)加強學(xué)習方法和態(tài)度的指導。
4. 跟蹤反饋：定期對后進(jìn)生的學(xué)習情況進(jìn)行跟蹤反饋，及時(shí)調整輔導計劃，確保輔導效果。
5. 家校合作：加強與家長(cháng)的溝通和合作，共同關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習和成長(cháng)，形成教育合力。
三、工作措施
1. 加強師資培訓：組織教師參加相關(guān)培訓，提高輔導能力和水平。
2. 優(yōu)化輔導資源：整合校內外資源，為后進(jìn)生提供豐富多樣的輔導材料和活動(dòng)。
3. 建立激勵機制：設立獎勵機制，對在輔導中取得明顯進(jìn)步的后進(jìn)生給予表彰和獎勵。
4. 營(yíng)造良好氛圍：在班級中營(yíng)造積極向上的'學(xué)習氛圍，鼓勵后進(jìn)生積極參與課堂互動(dòng)和討論。
四、工作時(shí)間安排
本學(xué)期工作計劃從即日起開(kāi)始實(shí)施，分為三個(gè)階段進(jìn)行：
1. 第一階段（第1-2周）：完成對所有后進(jìn)生的學(xué)習評估，制定初步的輔導計劃。
2. 第二階段（第3-15周）：按照輔導計劃進(jìn)行定期輔導和跟蹤反饋，根據實(shí)際情況調整計劃。
3. 第三階段（第16-18周）：總結本學(xué)期輔導工作，對后進(jìn)生的學(xué)業(yè)成績(jì)進(jìn)行評估和分析，制定下一步的輔導計劃。
通過(guò)本工作計劃的實(shí)施，我們期待能夠為六年級的后進(jìn)生提供更為全面和有效的輔導支持，幫助他們在學(xué)習上取得更大的進(jìn)步。同時(shí)，我們也將不斷總結經(jīng)驗教訓，不斷完善工作計劃和方法，為后續的輔導工作提供有力支持。
后進(jìn)生轉化個(gè)人工作計劃 22
隨著(zhù)初三學(xué)業(yè)的日益緊張，部分學(xué)生在學(xué)習上遇到了不同程度的困難。為了幫助這些后進(jìn)生更好地適應學(xué)習節奏，提高學(xué)習成績(jì)，特制定以下工作計劃。
一、工作目標
本工作計劃旨在通過(guò)系統的輔導和個(gè)性化的指導，幫助初三后進(jìn)生提高學(xué)科知識的掌握程度，培養良好的學(xué)習習慣和自主學(xué)習能力，進(jìn)而提升他們的學(xué)習成績(jì)和自信心。
二、工作內容
1. 學(xué)生評估：
對后進(jìn)生進(jìn)行全面的學(xué)習評估，了解他們在各科學(xué)習中存在的問(wèn)題和困難。
與學(xué)生、家長(cháng)及任課老師進(jìn)行深入溝通，收集多方面的反饋信息。
2. 制定個(gè)性化輔導計劃：
根據評估結果，為每位學(xué)生制定針對性的輔導計劃，明確輔導內容和目標。
針對學(xué)生的不同需求，制定長(cháng)期和短期的輔導計劃，確保計劃的`可行性和有效性。
3. 實(shí)施輔導：
安排固定的輔導時(shí)間和地點(diǎn)，確保輔導的連續性和穩定性。
采用多種教學(xué)方法和手段，如講解、討論、練習等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，引導他們學(xué)會(huì )獨立思考和解決問(wèn)題。
4. 跟進(jìn)與調整：
定期對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行跟蹤和評估，了解輔導效果。
根據學(xué)生的學(xué)習進(jìn)展和反饋，及時(shí)調整輔導計劃和方法。
5. 家校合作：
加強與家長(cháng)的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習和生活。
定期向家長(cháng)反饋學(xué)生的學(xué)習情況，爭取家長(cháng)的支持和配合。
三、時(shí)間安排
第一階段（第12個(gè)月）：完成學(xué)生評估，制定個(gè)性化輔導計劃，并開(kāi)始實(shí)施輔導。
第二階段（第34個(gè)月）：跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習情況，根據進(jìn)展調整輔導計劃，并繼續實(shí)施輔導。
第三階段（第56個(gè)月）：鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，培養他們的自主學(xué)習能力，并準備迎接中考。
四、保障措施
1. 人員保障：安排經(jīng)驗豐富、善于與學(xué)生溝通的教師負責后進(jìn)生的輔導工作。
2. 資源保障：提供充足的輔導教材和資料，確保輔導工作的順利進(jìn)行。
3. 制度保障：建立完善的輔導工作制度，明確工作目標和職責，定期對輔導工作進(jìn)行檢查和評估。
通過(guò)本工作計劃的實(shí)施，我們期望能夠幫助初三后進(jìn)生在學(xué)習上取得顯著(zhù)的進(jìn)步，提高他們的學(xué)習成績(jì)和自信心。同時(shí)，我們也希望通過(guò)這項工作，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)改革，為更多學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。在未來(lái)的工作中，我們將繼續總結經(jīng)驗教訓，不斷完善和優(yōu)化輔導工作計劃，為后進(jìn)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻更多的力量。
后進(jìn)生轉化個(gè)人工作計劃 23
一、指導思想
為了進(jìn)一步貫徹“兩全”方針，實(shí)施素質(zhì)教育，營(yíng)造全社會(huì )關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康、和諧發(fā)展，提高教育質(zhì)量，根據本段的實(shí)際情況，做好后進(jìn)生轉化工作。
二、后進(jìn)生轉化工作領(lǐng)導小組
三、工作目標
1、力爭后進(jìn)生轉化面達到40%；
2、九年級畢業(yè)考試合格率達80%以上；
3、培養后進(jìn)生樹(shù)立遠大的理想，養成良好的學(xué)習習慣和行為習慣；
4、七、八年級各科成績(jì)合格率達75%以上。
四、我校后進(jìn)生情況分析
后進(jìn)生比率占全校30%左右，后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現：
1、自卑感強。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評多，父母的訓斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺(jué)低人一等，進(jìn)而自暴自棄；
2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，例如：學(xué)生認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映是“出賣(mài)朋友”等，他們在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。
3、認識特征上特別是認識能力低下，對道德、法紀愚昧無(wú)知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀(guān)。
4、表現學(xué)習上，學(xué)習水平、能力水平、基礎都比較差，學(xué)習習慣及學(xué)習心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就動(dòng)機。
學(xué)校后進(jìn)生產(chǎn)生的主要原因有：
1、學(xué)生本身素質(zhì)差，不求上進(jìn)，覺(jué)悟低。
2、家庭的不良影響和社會(huì )的不良影響。
3、教師教育不得法，師生關(guān)系緊張等造成的惡果。
4、后進(jìn)生的形成固然與家庭、社會(huì )學(xué)生等因素有關(guān)系，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育才能的.基礎在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年，事實(shí)上，后進(jìn)生也有其長(cháng)處和閃光點(diǎn)，教師應該能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉化工作。
工作措施與方法：
�、鍎�(dòng)之以情，消除戒備心理。
消除戒備心理的途徑是教師對后進(jìn)生愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴格要求滲透在愛(ài)之中，教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們將變得“親其師而信其道”。
�、孀鹬匦湃�，平等對待是轉化后進(jìn)生的關(guān)鍵。
1、對后進(jìn)生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”；
2、讓后進(jìn)生獲得成功；
3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。
�、鐣灾岳�，增強后進(jìn)生的分辨是非的能力。
通過(guò)開(kāi)講座，看教育錄像，糾正他（她）們認識上的偏差。
�、鑸猿终娼逃�，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。魯迅先生說(shuō)：“教育植根于愛(ài)，愛(ài)是教育的前提�！弊鳛榻處煈撝鲃�(dòng)關(guān)心愛(ài)護后進(jìn)生，尊重后進(jìn)生，在生活上體貼細心，在學(xué)習上幫助提高，并用“發(fā)展”的眼光看待后進(jìn)生。
�、榻處熞獦�(shù)立正確的轉化觀(guān)念。
1、成功教育理念：期望—尊重——信心——因材施教——低小多快—成功
2、正確的成材觀(guān)：樹(shù)立學(xué)生成才的多元化思想
�、旮鲗W(xué)科教師在教學(xué)中要形成一整套自己的觀(guān)點(diǎn)和方法。教學(xué)過(guò)程要分層漸進(jìn)，以創(chuàng )造成功機會(huì )，促使學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)為核心，改革教育方法。
五、主要工作安排
1、由政教處組織年段長(cháng)對后進(jìn)生摸底和結對子；
2、針對后進(jìn)生進(jìn)行建檔和跟蹤了解；
3、針對后進(jìn)生行為習慣差，進(jìn)行行為習慣講座（xxx）；
4、針對后進(jìn)生法制觀(guān)念淡薄，進(jìn)行法制系列講座（xxx、xxx）；
5、針對后進(jìn)生心理障礙嚴重，進(jìn)行心理咨詢(xún)活動(dòng)（xxx、xxx）；
6、針對后進(jìn)生學(xué)習目標不明確，進(jìn)行學(xué)習目的教育（xxx、xxx）。
六、幾個(gè)要求
1、每周找學(xué)生談話(huà)一次；
2、每月對學(xué)生的學(xué)習方法指導一次；
3、每月電訪(fǎng)或走訪(fǎng)一次；
4、每月與年段及班主任反饋交流學(xué)生成長(cháng)情況；
5、每學(xué)期要寫(xiě)200—1000字后進(jìn)生轉化心得體會(huì )；
6、要填好相關(guān)表格（要求每個(gè)段長(cháng)及班主任帶兩名后進(jìn)生、科任教師帶一名后進(jìn)生）
七、獎勵方法
1、每學(xué)年每年段評出數名后進(jìn)生轉化突出的老師；
2、每學(xué)年評出“一、二、三等”的經(jīng)驗交流論文，年段和學(xué)校將給予物質(zhì)獎勵和精神鼓勵；
3、對突出的教師可在考核表中給予加分。
后進(jìn)生轉化個(gè)人工作計劃 24
學(xué)校辦學(xué)的宗旨是以育人為本，意在從教育教學(xué)兩個(gè)方面，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)，規范學(xué)生的道德行為，提高學(xué)生的文化水平，培養學(xué)生的各種本事。所以，它面向的應當是全體學(xué)生，面向學(xué)生的各個(gè)方面。教師不能夠生產(chǎn)出次品，更不能制造出廢品，應當對每一個(gè)學(xué)生都要認真負責，異常是對于部分后進(jìn)生，應當用愛(ài)心去感化他們，用誠心去打動(dòng)他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。
一、目的
后進(jìn)生由于紀律渙散或學(xué)習成績(jì)較差，長(cháng)期在團體中處于后進(jìn)，常常受到冷淡與歧視，缺少理解與信任。久而喪失了積極的信心和勇氣，甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅僅影響了個(gè)人提高，也影響了全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數學(xué)生。面向全體，正是面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據不一樣學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)他們全體發(fā)展。所以，堅持面向全體學(xué)生，更應側重后進(jìn)生，研究后進(jìn)生，轉化后進(jìn)生。
二、確認后進(jìn)生學(xué)生名單
xxxx
三、情景分析
造成他們成績(jì)差的原因是多方面的�；A打得不夠扎實(shí)，遺忘快，記憶力差，家長(cháng)不夠重視其學(xué)習等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現為：
一、自卑感強。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺(jué)得自己低人一等。
二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會(huì )了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對這一情景，我在對待后進(jìn)生的輔導方面采取以下方法。
四、具體措施
(一)發(fā)現閃光點(diǎn)，創(chuàng )造成功的機會(huì )
對學(xué)習有困難的'同學(xué)，要積極引導他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵他們，發(fā)現閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，教師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的提高和思想的轉化，樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機會(huì )體會(huì )成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(cháng)處。在挑選班干部時(shí)應加以研究，讓他們也能擔任必須職務(wù)，在團體中發(fā)揮作用。
(二)用愛(ài)心去溫暖，用耐心去呵護
多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛(ài)護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著(zhù)后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著(zhù)想。如應對調皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養，不要急躁沖動(dòng)，要機智地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法妥善處理。
(三)教給方法，提高興趣
后進(jìn)生普遍存在基礎不扎實(shí)的情景。從簡(jiǎn)單的、他們有本事理解的方法去做，及時(shí)在班里表?yè)P鼓勵。亦可求助于成績(jì)好的同學(xué)或教師。在學(xué)習的過(guò)程中提高他們的學(xué)習興趣。幫教師做做小事、抄抄寫(xiě)寫(xiě)，即從側面說(shuō)明教師重視他們，看得起他們，沒(méi)有遺棄他們。他們的心里總會(huì )有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧!”在談心、交往的過(guò)程中，要把學(xué)生學(xué)習的興趣吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習的交談，用行動(dòng)去證明你作為教師的是從心里面想他們學(xué)好。
(四)結對幫忙，齊抓共管
充分發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校的管理作用，與家長(cháng)多聯(lián)系齊抓共管，促其提高。另外，給予他們異常的幫忙，選擇一個(gè)學(xué)習尖子生和他們結對，進(jìn)行一對一地幫忙，并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導。
(五)持之以恒，鞏固習慣
后進(jìn)生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。所以，在轉化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復萌，出現多次反復，是一種正�，F象。對這項十分艱苦的工作，教師必須要有滿(mǎn)腔熱情，必須遵循教育規律，"反復抓，抓反復"，因勢利導，使后進(jìn)生堅持不斷前進(jìn)的勢頭。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，我相信在后進(jìn)生的轉化過(guò)程中，只要遵循教育規律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就必須會(huì )有所收獲。
后進(jìn)生轉化個(gè)人工作計劃 25
新的學(xué)期又開(kāi)始了，在結束了寒假假期之后，學(xué)生們都陸續的穿著(zhù)新衣服回到了學(xué)校，看到他們是這樣的面貌，我很開(kāi)心，新的一年要有新的氣象，我準備好了，將學(xué)生的成績(jì)和思想道德都能夠得到巨大的提高。
一、指導思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成基本能力。培輔計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)基礎，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的素養和成績(jì)。
二、現狀分析
我所教的班大部分學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生基礎知識薄弱，學(xué)習態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準備在提高學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。
三、任務(wù)和目標
通過(guò)集體和個(gè)別相結合的方式，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習潛能，端正學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)習成績(jì)。爭取在今年的學(xué)習，所有同學(xué)都能考出優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jì)。
四、方法措施
1、學(xué)校與家庭齊抓共管。要主動(dòng)與家庭密切聯(lián)系，可利用家長(cháng)會(huì )，匯報該生在校的學(xué)習情況，讓家長(cháng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習。使學(xué)校教育與家庭教育有機地結合起來(lái)，形成齊抓共管、立體化、全方位的'教育工作網(wǎng)絡(luò )。
2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉化工作。
3、激發(fā)學(xué)習興趣。課堂教學(xué)必須有教強的吸引力，才能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。這就要靠教師很好地組織、精心設計。同時(shí)適度的開(kāi)展游戲和討論，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學(xué)效果。
4、根據學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。
5、采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。
6、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
7、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
8、采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
9、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
10、認真備好每一次培優(yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和知識性相結合。
11、堅持輔潛工作，每周不少于一次。
后進(jìn)生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷一段較長(cháng)的時(shí)間。對這項十分艱苦的工作，我一定要有滿(mǎn)腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復“，因勢利導，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
后進(jìn)生轉化個(gè)人工作計劃 26
任何班級中，總會(huì )有部分學(xué)業(yè)基礎較弱的學(xué)生。因此，提升整體素質(zhì)的關(guān)鍵在于有效轉化滯后生。我們無(wú)法挑選適應教育的學(xué)生，唯有尋找適合學(xué)生的教育方法。
一、 學(xué)生現狀評估：
全班人數34人，男生20名，女生14名。這些剛入校的一年級孩子們活潑好動(dòng)、純真可愛(ài)，但由于年紀小、家長(cháng)管教較少，部分學(xué)生的學(xué)習習慣和紀律性不強，甚至不愿動(dòng)手完成作業(yè)。本學(xué)期，為了有效轉化滯后生，我會(huì )采取以下策略:
1. 確定滯后生名單并分析狀況——這是做好滯后生轉化的基礎。
正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“沒(méi)有對學(xué)生的了解，就沒(méi)有學(xué)校，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有真正的教師�！边@突顯了教師對學(xué)生了解的重要性。因此，要有效地進(jìn)行滯后生轉化，就需要深入了解學(xué)生狀況，找到問(wèn)題癥結。
2. 堅持“三心兩信”，體現理解和尊重——這是滯后生轉化的關(guān)鍵。
所謂的“三心”即愛(ài)心、信心、耐心；“兩信”則是信任和信用。這是所有滯后生轉化工作的總要求。冰凍三尺，非一日之寒；滯后生轉化同樣如此，欲速則不達。
二、 轉化目標：
1. 上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)完成作業(yè)，全面達成學(xué)習目標，養成良好的學(xué)習習慣。
2. 樹(shù)立良好的道德品質(zhì)，尊重師長(cháng)，團結同學(xué)，樂(lè )于助人，積極參與集體榮譽(yù)的'維護。
3. 發(fā)揮特長(cháng)優(yōu)勢，積極參與學(xué)校和班級舉辦的各項活動(dòng)。
希望通過(guò)這一學(xué)期的努力，班內的滯后生能夠掌握學(xué)習方法，樹(shù)立正確學(xué)習態(tài)度，對掌握基本技能產(chǎn)生積極影響。
三、 滯后生原因分析：
1. 由于智力水平較低或紀律性不佳，部分學(xué)生往往難以記住老師多次強調的內容。
2. 缺乏自主學(xué)習的積極性，貪玩偷懶，課堂上注意力分散。
3. 家庭層面，部分學(xué)生家長(cháng)過(guò)于溺愛(ài)孩子，導致課外作業(yè)無(wú)法按時(shí)完成；有些家長(cháng)自身文化程度不高，無(wú)法對孩子的學(xué)習提供及時(shí)指導。
4. 部分家長(cháng)因忙碌于外出務(wù)工，對孩子疏于管理和教育。
四、 改進(jìn)措施：
1. 加強對滯后生的課堂教學(xué)管理，大部分滯后生對學(xué)習缺乏興趣，因此應更加關(guān)注他們在課堂上的表現，增加針對性提問(wèn)。
2. 在課后對滯后生進(jìn)行有針對性的輔導，幫助他們鞏固所學(xué)知識。
3. 激發(fā)滯后生的學(xué)習積極性，大部分滯后生厭惡學(xué)習，需要改善他們的厭學(xué)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習興趣，使他們從被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習。
4. 進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)，了解滯后生的家庭環(huán)境和背景，通過(guò)深入了解他們的具體情況，以便對癥下藥。
5. 積極發(fā)掘滯后生的優(yōu)點(diǎn)，以此為出發(fā)點(diǎn)給予適當的表?yè)P，增強他們的自尊自信，培養廣泛的學(xué)習興趣。
6. 充滿(mǎn)愛(ài)心地對待滯后生，不歧視、不侮辱，要有足夠的耐心進(jìn)行反復教育，并積極動(dòng)員班級力量和社會(huì )力量的支持和鼓勵。
7. 關(guān)注滯后生的成長(cháng)過(guò)程，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)并給予肯定，引導他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
8. 把握重點(diǎn)，突出亮點(diǎn)。關(guān)注滯后生的優(yōu)點(diǎn)和潛能，鼓勵他們克服缺點(diǎn)，樹(shù)立正確的自我認知。
9. 實(shí)施“三清三按時(shí)”制度。
(1) 知識掌握方面，實(shí)現題題清、課課清、人人清。
(2) 作業(yè)完成方面，確保按時(shí)做、按時(shí)交、按時(shí)改正。
一年級的小學(xué)生們剛入學(xué)一年，部分學(xué)生上課注意力不集中，經(jīng)常受到老師批評、家長(cháng)責備，逐漸失去積極向上的心理，消極面對學(xué)習，喪失信心，成為滯后生。實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，滯后生也并不例外。因此，教師要懂得欣賞他們的閃光之處，激發(fā)他們的求知欲望，建立自信心，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
總的來(lái)說(shuō)，滯后生的轉化是一項長(cháng)期的任務(wù)，開(kāi)展此項工作時(shí)需要教師有足夠的耐心，切勿急躁。在轉化滯后生的過(guò)程中，有時(shí)會(huì )遇到這樣的情況：我們已經(jīng)做了大量工作，耗費了很多時(shí)間精力，但是成效卻不明顯。在這種情況下，如果沒(méi)有足夠的耐心，就容易變得煩躁不安，心灰意冷。然而，作為一個(gè)教師，我們必須保持冷靜，要知道事物的發(fā)展總是有一個(gè)從小到大、從量變到質(zhì)變的過(guò)程，而且每個(gè)學(xué)生都是可以被轉化的�！熬\所至，金石為開(kāi)”。如果我們能做到這一點(diǎn)，即使是堅硬的冰山也會(huì )被我們的努力所打動(dòng)，更何況是學(xué)生呢？所以，我們常說(shuō)：“只有不會(huì )教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生�！�
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