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七年級歷史課改工作計劃
光陰迅速,一眨眼就過(guò)去了,我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著(zhù),在喜悅中收獲著(zhù),立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份計劃吧。相信大家又在為寫(xiě)計劃犯愁了?以下是小編為大家收集的七年級歷史課改工作計劃,希望能夠幫助到大家。
七年級歷史課改工作計劃1
本學(xué)期我繼續擔任七年級歷史課教師,為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)工作,特制定工作計劃如下:
一、教學(xué)目標:
歷史教學(xué)是貫徹德、智、體、全面發(fā)展方針,培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義建設者和接班人的重要手段之一。要求學(xué)生學(xué)習和掌握基礎的歷史知識,即了解中國古代史發(fā)展的基本線(xiàn)索,了解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現象,以及理解重要的歷史概念,把握不一樣歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢。向學(xué)生進(jìn)行初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義教育,尤其是以發(fā)展規律教育,教會(huì )初入中學(xué)的學(xué)生初步掌握記憶、分析、綜合比較、概括等方法,培養學(xué)生學(xué)習和表述歷史的潛力,培養學(xué)生初步運用歷史唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題的潛力、識圖、讀史料的分析潛力,增強學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義情感。
二、教材分析:
本冊教材以隋朝到清朝初期為主要的歷史發(fā)展線(xiàn)索。第一個(gè)單元“繁榮與開(kāi)放的社會(huì )”,教科書(shū)資料的安排和教學(xué)活動(dòng)的設計,無(wú)不緊扣隋唐時(shí)期的“繁榮”與“開(kāi)放”!胺睒s”與“開(kāi)放”,是反映一個(gè)積極向上的社會(huì )的兩個(gè)側面,具有同一性。第二個(gè)單元“經(jīng)濟重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”,實(shí)際涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟重心的南移”兩個(gè)主題。那里“民族關(guān)系的發(fā)展”,既涉及民族融合的資料,也有反映民族政權并立與民族矛盾的一面,都對“經(jīng)濟重心的南移”有影響。先概述民族政權并立時(shí)代的狀況,后分析經(jīng)濟重心南移的原因、列舉經(jīng)濟重心南移的表現,然后再剖析宋代的社會(huì )風(fēng)貌、介紹元朝大一統的出現及民族大融合的發(fā)展狀況。第三個(gè)單元“統一多民族國家的鞏固和社會(huì )危機”,教科書(shū)對課標有關(guān)明清時(shí)期的五條資料標準進(jìn)行了歸納組合。講述明清兩朝加強專(zhuān)制統治的主要措施、鄭和下西洋的史實(shí)、戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣和雅克薩之戰等史實(shí),使學(xué)生感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神。通過(guò)《統一多民族國家的鞏固》“列舉清朝設置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實(shí)”,讓學(xué)生“了解清朝加強對邊疆地區管轄和維護國家統一的主要措施”,最后《明清經(jīng)濟的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”》以“簡(jiǎn)述“閉關(guān)鎖國”的主要表現,分析其歷史影響。突出了明清時(shí)期中外的矛盾與沖突,也為學(xué)生學(xué)習中國近代史,理解近代中國為何被動(dòng)挨打作好鋪墊。
三、學(xué)生基本狀況分析:
七年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習對本學(xué)科知識產(chǎn)生了興趣,有必須的.學(xué)習動(dòng)力。但兩極分化現象比較嚴重,學(xué)生的學(xué)習習慣較差,跟不上教學(xué)進(jìn)度的較多。同時(shí)由于教材資料比上學(xué)期繁多,對于理解、分析潛力較弱的七年級學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習起來(lái)會(huì )有必須的難度。
四、教學(xué)方法和措施:
1、注重教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣化和現代化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),確定教學(xué)目的、步驟,抓住教材的重點(diǎn)。課堂上體現因材施教,力爭使每個(gè)學(xué)生各盡所能、各有所獲,盡全力的開(kāi)啟學(xué)生的思維火花,使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習、參與教學(xué)。充分利用現代技術(shù)教育手段,制作多媒體課件,力求知識趣味化,使學(xué)生愛(ài)學(xué)習,提高45分鐘的利用效率。
2、在教學(xué)過(guò)程中,不增加學(xué)生負擔的前提下傳授知識。在講授過(guò)程中,注意引導學(xué)生縱橫比較,穿針引線(xiàn),使整個(gè)歷史發(fā)展狀況顯得脈絡(luò )清楚,思路清晰。同時(shí),注意學(xué)習方法的傳授,著(zhù)意培養和提高學(xué)生用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力。并在課堂上體現新的教育理念,注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐潛力。以學(xué)生為本,調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,轉變傳統的學(xué)習方式,為探究性學(xué)習創(chuàng )造條件。
3。加強素質(zhì)教育理念和德育滲透,堅持“以學(xué)生終身發(fā)展為本”的原則,培養學(xué)生健康的生活態(tài)度,促進(jìn)其養成良好的行為習慣和良好的心理品質(zhì)。增強學(xué)生的社會(huì )職責感、使命感,發(fā)展他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐潛力,以及對社會(huì )的了解及適應潛力。
4、關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生,加強與學(xué)生之間的溝通,拉近與學(xué)生之間的距離。個(gè)性是要進(jìn)一步提高對學(xué)困生的關(guān)注。重視非智力因素對學(xué)生學(xué)習的影響和作用,加強對薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)解決問(wèn)題。對“學(xué)困生”既要調動(dòng)他們的學(xué)習積極性,培養學(xué)習的自覺(jué)性,更要對他們進(jìn)行學(xué)法指導。
五、教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)分配:
周次具體計劃
第1周第六學(xué)習主題第1―3課
第2周第4課,第5課
第3周第一單元復習檢測、第一單元講評
第4周第七學(xué)習主題第6―7課
第5周第8課第9課
第6周第二單元復習檢測、第二單元講評
第7周第八學(xué)習主題第10―12課
第8周第13課第14課
第9周第三單元復習檢測、第三單元講評
第10周第九學(xué)習主題第15―18課
第11周第19―21課
第12周第四單元復習檢測、第四單元講評
第13周從頭回顧課程第六―七學(xué)習主題
第14周從頭回顧課程第八―九學(xué)習主題
第15周期末復習
第16周期末復習
第17周期末復習
第18周期末測試
注:該進(jìn)度未計算“五一”等假期,進(jìn)度順次向后推移。
本學(xué)期,我將繼續嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度,嚴格執行自我的教學(xué)計劃,爭取在教育教學(xué)的工作上取得佳績(jì)。
七年級歷史課改工作計劃2
一、指導思想:
進(jìn)一步貫徹基礎教育課程改革的思想精神,結合中學(xué)歷史與社會(huì )教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)歷史教學(xué)工作發(fā)展,深化基礎教育教學(xué)改革。
二、工作思路:
堅持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教學(xué)工作方向,貫徹基礎教育改革的思想精神,認真學(xué)習基礎教育改革與發(fā)展以及史學(xué)研究的有關(guān)理論,優(yōu)化課堂的教育理念,提高教學(xué)實(shí)效。以課程教材改革為契機,以義務(wù)教育新課程實(shí)驗、初中新教材教學(xué)為重點(diǎn),切實(shí)落實(shí)義務(wù)教育新課程教學(xué)過(guò)程方法探索、新課程教法研究、歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高,促進(jìn)教學(xué)成效。學(xué)習與掌握先進(jìn)的教學(xué)手段與方法,全面提高自身素質(zhì),進(jìn)一步提高歷史教學(xué)工作的實(shí)效性與可持續性,提高歷史教學(xué)質(zhì)量。
三、教材分析:
七年級《歷史與社會(huì )》下冊教材內容,主要以中國地理知識為主,分為4個(gè)單元:第五單元中華各族人民的家園,第六單元一方水土養一方人,第七單元生活的變化,第八單元文明探源。從對中國家園的了解,到對臺灣的探究,;再深入對中國不同地區地理的認識;了解生活變化,認識歷史的發(fā)展變化,然后是對文明發(fā)展的初步把握,最后是對人類(lèi)文明的探源,理解文明多樣性的由來(lái):
中國整體地理――中國四大地理區域――人們生活的區域變化――人類(lèi)文明歷史的演進(jìn)。
四、重點(diǎn):
第五、六、七單元
難點(diǎn):了解中國整體的地理知識;掌握中國四大地理區域的地理特色;理解生活的變化構成了歷史,從時(shí)間和空間上認識世界;分析和探源文明演進(jìn)的來(lái)龍去脈。教材重點(diǎn):掌握中國四大地理區域的地理特色;理解生活的變化構成了歷史,從時(shí)間和空間上認識世界。
五、教學(xué)措施:
為了提高學(xué)生的素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量,將在教學(xué)中采用以下措施:
1、明確目標,自主研討,目標的確定,要面向全體,有一定的梯度,有一定的難度,讓學(xué)生跳一跳才能摘到果子。因此,我要根據課文的特色和學(xué)生的實(shí)際設計不同的層次目標。
2、激趣導疑,合作探討,自主學(xué)習的基礎上,教者要進(jìn)一步創(chuàng )設與目標指向相關(guān)的良好氛圍,激發(fā)興趣,設置懸念,喚起情感,集中反饋。
3、巧設促想,深化內容。發(fā)展思維,學(xué)會(huì )創(chuàng )新,因此,這一環(huán)節的要求是:教者要善于梳理學(xué)生提出的疑問(wèn),捕捉“焦點(diǎn)”巧問(wèn)促思,激發(fā)矛盾引起沖突,迸出思維的火花,調動(dòng)感情參與,達到教學(xué)的目的`。
4、點(diǎn)評深化,模擬拓展。以學(xué)生完成學(xué)習目標的深度和創(chuàng )新思維的廣度入手,指導學(xué)生運用學(xué)到的知識,聯(lián)系生活實(shí)際,拓展延伸。
5、利用資源,巧設問(wèn)題。盡量多地引用課外資源,從生活入手,提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
六、教學(xué)進(jìn)度和課時(shí)安排:
第五單元:中華各族人民的家園
預備課1課時(shí)
第一課國土與人民2課時(shí)
第二課山川秀美2課時(shí)
第三課地域差異顯著(zhù)2課時(shí)
探究課五認識寶島臺灣1課時(shí)
第六單元一方水土養一方人
第一課北方地區2課時(shí)
第二課南方地區2課時(shí)
第三課青藏地區2課時(shí)
探究課如何開(kāi)展社會(huì )調查1課時(shí)
第七單元:生活的變化
第一課規則的變化2課時(shí)
第二課傳媒的行程2課時(shí)
第三課生活的故事2課時(shí)
探究課區域的變化1課時(shí)
第八單元:文明探源
第一課原始先民的家園3課時(shí)
第二課早期文明區域3課時(shí)
第三課中華文明探源3課時(shí)
探究課過(guò)去是怎樣被記載下來(lái)的2課時(shí)
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