個(gè)人課題研究工作計劃范文
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，此時(shí)此刻需要制定一個(gè)詳細的計劃了。好的計劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的個(gè)人課題研究工作計劃范文，歡迎閱讀與收藏。
個(gè)人課題研究工作計劃范文1
一、課題的提出
1、課題提出的背景
由于課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制，學(xué)生的數學(xué)思考、數學(xué)發(fā)現的意識和潛力沒(méi)能得到充分的培養，尤其是課堂發(fā)言的機會(huì )少，每節課只有部分的學(xué)生在有限的時(shí)間內表達自己的看法，展示自己的做法，另一部分學(xué)生只能當“聽(tīng)眾”和“看客”。難道“聽(tīng)眾”和“看客”沒(méi)有表達的需要嗎？答案當然是否定的，而數學(xué)日記就是一種很好的讓這些“聽(tīng)眾”和“看客”表達的陣地。我們再來(lái)翻閱學(xué)生每一天的的數學(xué)作業(yè)，便會(huì )發(fā)現：無(wú)非是計算、應用題、填空題等。這些作業(yè)是課本習題的重復。通常是老師布置什么，學(xué)生就做什么，學(xué)生沒(méi)有自主選取的余地。教師一向以來(lái)沿用傳統的對錯評價(jià)檢測學(xué)生數學(xué)知識、技能特征的掌握狀況。而忽略了對學(xué)習過(guò)程、學(xué)生的思維方式及在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度的評價(jià)，更忽略了學(xué)生的自我評價(jià)。研究證明，學(xué)習的成功者與失敗者之間的區別，最重要的在于前者已經(jīng)“學(xué)會(huì )如何學(xué)習”，能有效地意識和控制自己的學(xué)習過(guò)程。反思作為數學(xué)思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力，在數學(xué)學(xué)習中，透過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)數學(xué)日記，不斷地反思自己的學(xué)習活動(dòng)，進(jìn)而學(xué)會(huì )學(xué)習。
2、理念
《數學(xué)課程標準》指出:“教師就應充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，指導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到現實(shí)中去，以體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值�！睂�(xiě)數學(xué)日記恰恰能體現這一點(diǎn)，數學(xué)日記已經(jīng)成為廣大教師和家長(cháng)認可的一種數學(xué)學(xué)習方式。
二、課題的界定：
數學(xué)日記就是是指在數學(xué)教學(xué)過(guò)程和日常生活中，用數學(xué)的眼光，從數學(xué)的角度，把每一天所看到的和所遇到的事情記錄下來(lái)，還要把對這些事情的看法和感受記錄下來(lái)，對數學(xué)課堂及其他數學(xué)活動(dòng)的學(xué)習狀況，真實(shí)地做更深一層的思考，反映新發(fā)現、新思路以及感受。由學(xué)生自我確定題目、采集整理信息或素材、歸納總結并整理成文的過(guò)程。透過(guò)日記的方式，學(xué)生能夠對所學(xué)的數學(xué)資料進(jìn)行總結，能夠像和自己談心一樣寫(xiě)出他們自己的情感態(tài)度、遇到的困難或感興趣之處。
學(xué)習效率是指單位時(shí)間內所取得的學(xué)習效果，它與學(xué)習者的求知欲望、所采用的學(xué)習方法、身體健康或舒適狀況、智力因素及周?chē)h(huán)境等有關(guān)，另外還與學(xué)習對象所具有的吸引力大小有關(guān)。
三、研究的目的及好處：
透過(guò)數學(xué)日記的形式，學(xué)生能夠主動(dòng)對所學(xué)的資料進(jìn)行總結，個(gè)性是學(xué)困生能夠主動(dòng)地學(xué)習，自己有主見(jiàn)地學(xué)習。能夠寫(xiě)出他們情感態(tài)度、困難之處或感興趣之處等。這樣有助于培養與發(fā)展學(xué)生的認知水平，有助于培養學(xué)生用心的數學(xué)學(xué)習興趣，有助于創(chuàng )設良好的師生、生生關(guān)系，有助于提高學(xué)生數學(xué)學(xué)習效率。
四、課題理論依據
《數學(xué)課程標準》中指出：“生活中蘊涵著(zhù)超多的數學(xué)信息，數學(xué)在現實(shí)世界中有著(zhù)廣泛的運用；應對實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著(zhù)從數學(xué)的角度運用所學(xué)的知識和方法尋求解決問(wèn)題的策略”。教師就應充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，指導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到現實(shí)中去，以體現數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值。學(xué)習數學(xué)知識，是為了更好地去服務(wù)于生活，應用于生活，學(xué)以致用。新課程提倡課堂教學(xué)的民主與和諧，教師在教學(xué)中扮演的是引導者的主角，以主導者的身份引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)求知和解惑。要在學(xué)習的過(guò)程中，逐步培養學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng )新的學(xué)習潛力和學(xué)習思想，教會(huì )學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力，開(kāi)放性的尋找問(wèn)題的答案，不唯一，不唯師，能真實(shí)客觀(guān)的反映課堂學(xué)習中的困惑和問(wèn)題，能動(dòng)的運用課堂所學(xué)解決現實(shí)的.問(wèn)題。教師則能及時(shí)利用好課堂即時(shí)生成的資靈活的組織好教學(xué)。
如何讓學(xué)生體驗到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)的內在價(jià)值呢？指導學(xué)生運用數學(xué)知識寫(xiě)日記，能促使學(xué)生主動(dòng)地用數學(xué)的眼光去觀(guān)察生活，去思考生活問(wèn)題，讓生活問(wèn)題數學(xué)化，使得更為有效的掌握知識奠定基礎。透過(guò)指導學(xué)生撰寫(xiě)數學(xué)日記，及時(shí)了解、發(fā)現學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)和思維狀況，適時(shí)調整教師的課堂教學(xué)設計、教學(xué)方法，切實(shí)扎實(shí)有效的提高課堂教學(xué)效率，引導學(xué)生學(xué)有用的數學(xué)，使得把數學(xué)知識活學(xué)活用，真正建構起數學(xué)和生活的大課堂，推動(dòng)數學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。教師能夠透過(guò)數學(xué)日記來(lái)進(jìn)一步了解學(xué)生，學(xué)生也能夠在教師的評語(yǔ)中了解教師對自己的評價(jià)，進(jìn)一步肯定自己或改善自己的學(xué)習行為。利用數學(xué)日記還能夠培養學(xué)生反思的習慣，透過(guò)評價(jià)教師教學(xué)和自己學(xué)習的得失，提出自己對數學(xué)教學(xué)的要求，向教師請教自己在數學(xué)學(xué)習中遇到的各種問(wèn)題等。同時(shí)，教師透過(guò)批閱日記，能夠了解學(xué)生的學(xué)習狀況，進(jìn)行情感交流，消除學(xué)生壓抑的心理現象，培養和發(fā)展學(xué)生的情商。寫(xiě)數學(xué)日記還能夠讓教師及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)以及學(xué)習興趣，架起師生之間溝通的橋梁，縮短師生之間的距離，學(xué)生就會(huì )對數學(xué)及教師產(chǎn)生情感傾向，產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的內驅力。并由此而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習用心性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣，
使得學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，做學(xué)習的主人，提高學(xué)習效率，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
五、研究的資料：
1、學(xué)生撰寫(xiě)數學(xué)日記的方法與過(guò)程的指導和研究
2、透過(guò)對數學(xué)日記的分析，建立課堂教學(xué)調整機制，有效實(shí)施課堂教學(xué)策略和手段，扎實(shí)提高課堂四十分鐘效率
3、透過(guò)撰寫(xiě)數學(xué)日記，培養學(xué)生勤于動(dòng)腦，敏捷思維，拓展創(chuàng )新的學(xué)習行為
六、研究的方法：
1、調查法：
運用于課題研究的準備階段。了解學(xué)生的學(xué)情：知識水平、學(xué)習習慣和潛力、興趣與愛(ài)好、思維發(fā)展等。
2、經(jīng)驗總結法：
在研究中不斷反思，及時(shí)總結經(jīng)驗，上升到理論高度。即在研究中透過(guò)課堂教學(xué)——撰寫(xiě)日記——分析反饋———調整策略——提高效率的模式，不斷反思，不斷提高。
3、個(gè)案研究法：
以個(gè)別學(xué)生作為研究對象，建立個(gè)案，對其數學(xué)日記進(jìn)行追蹤記錄，對個(gè)體數學(xué)學(xué)習狀況進(jìn)行全面深刻的分析，為驗證課題帶給依據。
4、成果展示法：
展示教師成功的教育教學(xué)案例及開(kāi)展經(jīng)驗交流沙龍，展示學(xué)生數學(xué)學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)成果。
七、課題的研究過(guò)程：
�。ㄒ唬蕚潆A段
1、學(xué)習市教育科學(xué)研究所“個(gè)人課題”研究實(shí)施方案。查閱相關(guān)資料并結合教學(xué)中的實(shí)際狀況和個(gè)人感受，確定研究課題，選取與課題研究有關(guān)的閱讀書(shū)目。
2、申報個(gè)人課題，請求立項。
�。ǘ┚唧w實(shí)施階段
1、20xx年12月
完成課題方案的設計與上傳。
2、20xx年1月—20xx年8月：
�。�1）、設計表格對學(xué)生進(jìn)行調查，分析現狀，根據學(xué)生的特點(diǎn)和以往的經(jīng)驗，撰寫(xiě)相關(guān)課例與分析、建立研究檔案（案例、反思、教育故事、學(xué)生作品）。
�。�2）、認真閱讀與課題研究相關(guān)的書(shū)籍，并上傳讀書(shū)筆記。
3、20xx年9月—20xx年10月：
反思研究過(guò)程中的經(jīng)驗與不足，以論文的形式總結、匯報階段性研究成果。
個(gè)人課題研究工作計劃范文2
一、指導思想
以市教科研工作意見(jiàn)為指導，認真貫徹落實(shí)學(xué)校工作計劃，為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)，使教科研工作成為營(yíng)造學(xué)校特色，培植特色學(xué)校的新的閃光點(diǎn)；為教師的成長(cháng)服務(wù)，使教科工作成為加強隊伍建設，提升教師素質(zhì)的新的支撐點(diǎn)；為教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，使教科研工作成為優(yōu)化課堂教育，提高教學(xué)效率的新的增長(cháng)點(diǎn)。
二、工作目標
1.積極開(kāi)展校本培訓，加強教師隊伍建設。
2.繼續深入開(kāi)展鹽城市“十三五”立項課題研究，抓實(shí)研究過(guò)程，強化課題管理。
3.加強青年教師教育培養，努力完成市長(cháng)交辦課題研究，早出成果。
4.扎實(shí)推進(jìn)小課題研究，積累、充實(shí)、修訂我校的校本課程資源，彰顯辦學(xué)特色。
5.加大教育宣傳力度，重視已有科研成果的鞏固、推廣和發(fā)展。
三、主要措施
�。ㄒ唬┨岣哒J識，創(chuàng )設教科研氛圍。
繼續以學(xué)校組織的集體備課、教研活動(dòng)等形式為平臺，開(kāi)闊教師視野，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，加快我校鍛造名師的進(jìn)程。中青年教師人手一到兩冊教學(xué)雜志，青年教師每天保證一定時(shí)間自覺(jué)瀏覽學(xué)習，每學(xué)期精讀一本教育專(zhuān)著(zhù)，提升自身理論素養。
(二)優(yōu)化課題研究活動(dòng)形式，形成教科研合力。
多年來(lái)，我校在實(shí)踐中探索出的一條符合我校實(shí)際的有效的校本課題研究形式，本學(xué)期將細化市局課題研究考核細則，強化過(guò)程研究，公示研究成果。
個(gè)人課題研究工作計劃范文3
一、課題名稱(chēng)：
《課堂教學(xué)中錯誤資源的利用研究》
二、指導思想：
為了讓課題研究和課堂教學(xué)實(shí)際有機結合，讓課題研究真正踐行于教學(xué)實(shí)際中，使課題研究落到實(shí)處，特制訂此工作計劃。
三、研究?jì)热荩?/strong>
1、分析學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因，確定錯誤的類(lèi)型。
2、研究錯誤資源對教學(xué)的影響。
四、研究方法：
1、觀(guān)察法：觀(guān)察學(xué)習過(guò)程中出現錯誤的知識類(lèi)型和某個(gè)知識點(diǎn)的出錯概率。
2、反思法：記錄課堂上的觀(guān)察發(fā)現，反思錯誤資源的利用情況。
3、個(gè)案法：通過(guò)對班級學(xué)生的個(gè)案研究，掌握學(xué)生學(xué)習錯誤的差異性，進(jìn)行因材施教。
五、主要措施：
1、認真學(xué)習各種理論，提高研究水平。
2、收集各種資料，制訂具體研究計劃。
3、認真觀(guān)察，及時(shí)反思。教學(xué)中觀(guān)察、歸納學(xué)生容易出錯的題型，分析學(xué)生對待錯誤的態(tài)度，反思學(xué)生出錯的原因，探索運用錯誤資源來(lái)指導學(xué)生學(xué)習。
六、預期成果：
1、公開(kāi)課一節
2、上傳文章2-3篇，力爭發(fā)表。
個(gè)人課題研究工作計劃范文4
一、課題的提出
二、實(shí)驗假設與理論依據
(一)實(shí)驗假設
由于情感教育具有滲透性，能夠通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)將文中所承載的情感溶進(jìn)學(xué)生的血液，成為學(xué)生的情感。我們通過(guò)研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育，可以對學(xué)生起到的熏陶作用，可以培養學(xué)生的審美情趣，可以調控學(xué)生的情感。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展情感教育有助于學(xué)生內化情感，并在情感的滲透和驅使下去發(fā)現美，感受美，從而提高他們的審美能力，凈化他們的心靈，陶冶他們的情操，提升他們的思想境界，建立一個(gè)生愛(ài)學(xué)、師樂(lè )教的良好教學(xué)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)效果。
(二)理論依據
1、人文主義教學(xué)理論認為，人的行為分為技能、認知和情感三個(gè)主要方面，三者是不可分割的整體，情感活動(dòng)是心理整體技能的基礎和動(dòng)力，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節必須考慮學(xué)生情感、態(tài)度等認為因素，其事情干問(wèn)題放在教學(xué)過(guò)程的首要地位。
2、發(fā)展教學(xué)理論強調，教學(xué)進(jìn)兒童的一般發(fā)展，不僅僅局限于人世能力的發(fā)展，要求使學(xué)生理解學(xué)習過(guò)程，教育他們學(xué)習方法，讓學(xué)生過(guò)豐富的他點(diǎn)生活、情感、機制品質(zhì)都得到發(fā)展。
3、近一年的實(shí)驗以及有關(guān)教育科學(xué)和心理科學(xué)和研究，都已表明，良好的環(huán)境和科學(xué)的教育明顯有力兒童心理素質(zhì)的發(fā)展，特別是兒童的心理品質(zhì)，心理能力爭處于形成的過(guò)程中，之以科學(xué)，系統的心理品質(zhì)，心理能力培養，就能鞏固有效地促進(jìn)個(gè)性的完善，人格的健全。
三、研究的目標
1、與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的問(wèn)題。
2、課堂教學(xué)中創(chuàng )設教學(xué)情境，誘發(fā)情感共鳴，傳達情感，增加情感體驗，塑造健康人格。
3、通過(guò)課堂教學(xué)的研究、教學(xué)中情感教育的資料搜集、整理、分類(lèi)形成論文。
4、推廣本課題在教學(xué)中的應用。
四、研究的內容
與語(yǔ)文教學(xué)中情感教育相關(guān)資料的搜集，與語(yǔ)文教學(xué)中情感教育相關(guān)資料的分類(lèi)，課堂教學(xué)情感化，學(xué)生在課堂教學(xué)中和生活中誘發(fā)情感共鳴，塑造健康人格。
五、具體做法
1.發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。鼓勵學(xué)生將自己的習作讀與人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。引導學(xué)生在讀自己與他人的習作中，發(fā)現自己與他人習作中的“閃光點(diǎn)”，欣賞習作，培養習作興趣和自信心。引導學(xué)生在欣賞中互相學(xué)習，感悟表達。
2.每完成一篇習作都要引導學(xué)生修改。培養學(xué)生樂(lè )于修改的良好態(tài)度和興趣;培養學(xué)生在自我修改與相互修改中提高作文能力。對學(xué)生的修改及時(shí)作出評價(jià)。
3.培養學(xué)生對欣賞與修改的興趣，還必須與寫(xiě)作指導教學(xué)緊密結合。寫(xiě)作教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，表達真情實(shí)感;注重學(xué)生的觀(guān)察、思考、想象，鼓勵學(xué)生的自由表達和有創(chuàng )意的表達;
培養學(xué)生在日常生活和學(xué)習中積累素材和語(yǔ)言材料。開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)辟習作園地,展示學(xué)生作品,組織或讓學(xué)生自行向報刊雜志投稿。
4.采用學(xué)生自評、互評、家長(cháng)評、教師評等多種評價(jià)方式。
5.建立學(xué)生習作檔案，對學(xué)生的評價(jià)主要采取形成性評價(jià)與定性評價(jià)的方式。
6.培養學(xué)生對習作的欣賞與修改的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式在各學(xué)科領(lǐng)域轉變。培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，勤于思考，樂(lè )于探究，合作交流以及收集與處理信息等能力。建立民主、平等、互助的新型師生關(guān)系，營(yíng)造良好育人環(huán)境。
六、研究的對象、方法、步驟
(一)研究的對象
以中高年級學(xué)生為研究對象。在實(shí)驗的前一階段，以三年級45名學(xué)生為研究對象。
(二)研究的方法
行動(dòng)研究法、資料收集法、個(gè)案分析、文獻。
(三)研究的步驟
1、準備階段
在理論學(xué)習、集體討論的基礎上，確立課題內容，聘請有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行指導設計研究方案，明確研究思路，填報科研課題申報表，成立課題研究工作小組。
2、總結階段
圍繞本課題組織校本教研活動(dòng)，并對實(shí)施情況進(jìn)行總結，不斷充實(shí)實(shí)施方案。
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