校本課程工作計劃
時(shí)間流逝得如此之快，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著(zhù)，在喜悅中收獲著(zhù)，一起對今后的學(xué)習做個(gè)計劃吧。擬起計劃來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編收集整理的校本課程工作計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校本課程工作計劃1
剪紙是中國最為流行的民間藝術(shù)之一，是一種在紙上剪出來(lái)的畫(huà)，人們將剪好的圖案貼在門(mén)楣、窗面、燈籠等上面，以表達喜樂(lè )的感情及生活感受，因此，我們又稱(chēng)剪紙為“剪書(shū)”或“窗花”。剪紙不是用機器而是由手工做成的。所以根據本學(xué)期學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在選材方面作了調整選擇了剪紙。
一、指導思想：
提高我校學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展我校學(xué)生的個(gè)性與特長(cháng)，積極培養學(xué)生的剪紙興趣，鍛煉學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調性，培養學(xué)生的耐心和細心，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養學(xué)生對剪紙這一民間藝術(shù)的認識和理解力，了解民俗風(fēng)情、熟悉生活；幫助學(xué)生形成正確的審美能力，陶冶情操，努力開(kāi)拓我校校本課程的廣闊空間與美好前景。
二、內容及目標：
1、認知：了解剪紙的發(fā)展、工具、步驟及表現手法、技法、種類(lèi)
2、操作：能熟練使用剪刀，明確對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)和不同的折紙方式，會(huì )用折畫(huà)-剪的方法剪雙喜、樹(shù)木葉子花鳥(niǎo)魚(yú)昆蟲(chóng)動(dòng)物圖案、日常生活用品、交通工具及簡(jiǎn)單的人物、服裝、建筑、燈籠、水果、蔬菜、食品等。
3、情感：進(jìn)一步培養學(xué)生的動(dòng)手能力；幫助學(xué)生形成正確的審美能力，陶冶情操；培養學(xué)生愛(ài)祖國傳統文化、熱愛(ài)家鄉的情感；教學(xué)中滲透剪紙的相關(guān)知識。
剪紙是手工制作中的一種，，本學(xué)期主要訓練學(xué)生用剪刀、刀刻的能力。我根據不同學(xué)年設定了不同內容與要求。為了讓家長(cháng)看到，了解到孩子在校本課程中有哪些收獲，在學(xué)生每做完一份作品時(shí)，我會(huì )將其縮封好后讓學(xué)生帶回家。讓家長(cháng)看看學(xué)生的作品，更進(jìn)一步了解我校校本課程。
三、設計剪紙課程活動(dòng)目標：
小學(xué)剪紙是以傳統民間剪紙藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教育的整合為切入點(diǎn)，拓寬傳統剪紙審美文化和表現內容，構建適合學(xué)生的剪紙活動(dòng)體系。通過(guò)剪紙活動(dòng)引導學(xué)生積極參與文化的傳承與交流，開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素，陶冶情操，提高審美能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。它是指以以綜合活動(dòng)課程的方式組織，以活動(dòng)課程理論指導開(kāi)展小學(xué)剪紙教學(xué)。它以學(xué)生學(xué)習興趣和內在需要為基礎，強調剪紙教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主參與，以主動(dòng)探索、變革、改造活動(dòng)對象為特征，以實(shí)現學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實(shí)踐活動(dòng)。
四、開(kāi)設剪紙活動(dòng)課，把“剪紙”引入課堂。
以往剪紙興趣小組活動(dòng)明顯缺乏必要的系統性，教學(xué)安排缺乏整體的計劃，活動(dòng)比較隨意。因此，學(xué)校領(lǐng)導和課題組成員一起對“剪紙”校本課程的可行性做了理性的分析，對剪紙活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行了系統安排。
眾所周知，只有當教學(xué)內容系統的加以傳授時(shí)，學(xué)生才能合乎目的地有效地展開(kāi)學(xué)習，獲得完整的知識，才能得到比較完滿(mǎn)的情感熏陶，才能有效提高學(xué)生的審美能力。我們將傳統民間剪紙與小學(xué)美術(shù)
教育進(jìn)行了整合，在小學(xué)美術(shù)教育的價(jià)值目標下追求民間剪紙藝術(shù)的精髓，吸收和借鑒民間剪紙的語(yǔ)言風(fēng)格、造型手法和表現技法等的基礎上融入學(xué)校美術(shù)教育的方法和價(jià)值目標，拓寬剪紙活動(dòng)內容體系。通過(guò)對民間剪紙藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)生認知接受能力和課程本身嚴密的體系以及教育的價(jià)值等分析，我們對剪紙活動(dòng)內容進(jìn)行了系統編排，反復實(shí)驗研究，在多次篩選與修改，逐步完善，最終設計了剪紙活動(dòng)課程內容框架體系，即“三維一體”框架體系�！叭S”指剪紙的主題性層面、剪紙知識技能層面、學(xué)生自身發(fā)展層次；“一體”指剪紙活動(dòng)課程教學(xué)的指導綱要。在這個(gè)框架體系指導下，我們設計了不同階段的剪紙活動(dòng)內容體系，讓學(xué)生親近自然、體驗生活、認識自我、了解周?chē)澜�，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
六、探索靈活多樣
富有實(shí)效的剪紙教學(xué)方法民間傳授剪紙技藝讓初學(xué)者剪熏樣（類(lèi)似復�。�，強調由臨摹起步，先描后畫(huà)再剪刻的技法，與我們所提倡的剪紙活動(dòng)教學(xué)不太適宜。小學(xué)剪紙活動(dòng)課程教學(xué)力求改變單一的剪紙學(xué)科知識體系，構建活動(dòng)課程的思路方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，體現活動(dòng)教育的價(jià)值取向是情感→能力→知識。剪紙教學(xué)方法歸納為三種基本類(lèi)型：教師主導型教學(xué)方法、師生互動(dòng)型教學(xué)方法、學(xué)生自主型教學(xué)方法。
1、教師主導型教學(xué)方法
主要指由教師向學(xué)生傳授教學(xué)內容的教學(xué)方法，包括講授法、演示法、呈現法等。如講授法（其結構是講解釋疑）：教師向學(xué)生系統地描述剪紙史的發(fā)展，分析優(yōu)秀的剪紙作品，介紹剪紙藝術(shù)家的生平，通過(guò)教師強有力的情緒作用使學(xué)生獲得深切感受。教師還可以對一些學(xué)生存在的知識問(wèn)題和現象進(jìn)行評論和分析，如講解作業(yè)，課堂小結等。
2、師生互動(dòng)型教學(xué)方法
主要指借助師生對話(huà)與活動(dòng)，共同思考、共同操作、共同解決問(wèn)題，痛痛快快獲得知識和技能的教學(xué)方法，但必須在學(xué)生掌握了一定的基礎知識并具備一定的判斷分析能力下，或具備一定的基本技能和相應的操作能力下方可運用，采用寫(xiě)生法、情境法、參觀(guān)法等互動(dòng)型教學(xué)方法。
3、學(xué)生自主型教學(xué)方法
剪紙教學(xué)可以通過(guò)協(xié)作法讓學(xué)生接受教育，如在創(chuàng )作一幅剪紙作品時(shí)，可以讓學(xué)生運用自身原有的知識與能力創(chuàng )造性自己確定表現主題，根據主題選擇素材，將圖案剪紙化，學(xué)生分工協(xié)作，完成作品。學(xué)生通過(guò)學(xué)習普遍掌握了剪紙的基本知識和基本技術(shù)，開(kāi)發(fā)了學(xué)生潛質(zhì)，從“感知鑒賞創(chuàng )造展示”過(guò)程中提高審美能力和創(chuàng )造能力。剪紙作品體現了學(xué)生對剪紙的審美水平和蘊藏的創(chuàng )造力�？傊�，小學(xué)剪紙校本課程開(kāi)發(fā)與特色教育理論“不謀而合”。校本課程開(kāi)發(fā)得到了專(zhuān)家的理論培訓和校本課程開(kāi)發(fā)的具體指導。目前，我們正朝著(zhù)一個(gè)新的目標前進(jìn)，將《小學(xué)剪紙校本課程開(kāi)發(fā)研究》進(jìn)行深入研究。盡管還有不足，但我們有信心，在新的形勢下，以新課程改革為契機，積極探索，敢于創(chuàng )新，堅持走科研興校之路，爭創(chuàng )學(xué)校特色。
校本課程工作計劃2
校本課程是以學(xué)校為基礎開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程。實(shí)施校本課程是實(shí)現學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現辦學(xué)特色的有效途徑。實(shí)施校本課程能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需要，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；校本課程還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和水平。本學(xué)期校本課程計劃如下：
一、指導思想：
（一）確立一個(gè)中心：人文素養的培養
通過(guò)對校本課程的需要評估，我們決定以體現課程改革的基本理念，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，適應社會(huì )進(jìn)步、經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求為前提，將培養學(xué)生人文素養定為我校校本課程開(kāi)發(fā)的基本方向。
（二）建立一個(gè)基礎：生活
以學(xué)生的生活為基礎，從生活出發(fā)，引導學(xué)生理解生活的意義，生活的方式，擴展學(xué)生生活經(jīng)驗，豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生從思想到行動(dòng)，都能貼近生活，適應生活。從而解決學(xué)生生活中的問(wèn)題，并創(chuàng )造生活，享受生活。因此，我們的校本課程與學(xué)生的生活緊密結合。在課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中我們重視師生的自我發(fā)展、自我體驗，正視學(xué)生的個(gè)人知識。重視學(xué)生的自我意識、自我體驗、自我選擇，張揚學(xué)生知識中的個(gè)性化，使之共同成為時(shí)代精神的建構者。
（三）明確一個(gè)原則：開(kāi)放（包括內容和形式上的開(kāi)放）
開(kāi)放可以給師生更廣闊的天地，校本課程內容上的開(kāi)放可以使教師更好的把握教改的實(shí)質(zhì)，形式上的開(kāi)放可以促進(jìn)內容更趨科學(xué)、完整。
三、校本課程的目標和內容
1、總目標
全面貫徹黨的教育方針，體現課程改革的基本理念，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神為核心內容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長(cháng)。培養自尊、自強、自立的有獨特個(gè)性、有完善人格、有創(chuàng )造精神、敢于標新立異的人才。因此，培養學(xué)生的人文素養是我校校本課程的目標，針對學(xué)生實(shí)際，我們把它分為：尊重他人、認識自我、勤于反思、善于合作。
2、校本課程內容
我們根據以下幾方面來(lái)確立學(xué)校本課程。
�、賹W(xué)生發(fā)展的需求，尊重學(xué)生意愿，有利于學(xué)生的可持續發(fā)展。
�、趯W(xué)生的年齡特點(diǎn)，考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好和認知規律。
�、蹖W(xué)校的實(shí)際情況，包括學(xué)校辦學(xué)特色目標，師資和設施條件等。
3、具體要求：
�。�1）任課教師要有具體的教學(xué)計劃，計劃應詳細列述學(xué)生主體、教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)方法手段、教改措施、成果展現方式。附有教學(xué)配當，配當中應列出每周的具體學(xué)習內容，教師參照教學(xué)配當進(jìn)行授課，教導處根據教學(xué)配當內容予以不定期檢測。
�。�2）任課教師在授課過(guò)程中應注意關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和自主提高，采用適合學(xué)會(huì )生特點(diǎn)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的情感意識和參與熱情科學(xué)合理應用激勵評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都可以得到全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展。
�。�3）任課教師應注意做好過(guò)程性資料的積累和整理，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展變化，注重授后反思，及時(shí)調整和彌補教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題。
�。�4）任課教師注意選取恰當合理的展示和呈現方式，期末以成果回報的方式進(jìn)行驗收評定，成績(jì)納入教師終結性評價(jià)體系。
4、時(shí)間：每周五下午第二、第三節課
四、評價(jià)方法：
1、對教師的評價(jià)：對教師的評價(jià)重過(guò)程，建立發(fā)展性的教師評價(jià)體系。根據教師積累的各種過(guò)程性資料以及成果展示，每學(xué)期分別評出優(yōu)、良等級。
2、對學(xué)生的評價(jià)：對學(xué)生采用形成性激勵評價(jià)方式，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現出來(lái)的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng )新意識。過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)相結合，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，尊重和體現學(xué)生個(gè)體發(fā)展。以促進(jìn)實(shí)現自身價(jià)值為最終目標。在實(shí)踐中，我們主要采用自我評價(jià)、教師評價(jià)。相結合的評價(jià)方式，根據學(xué)生的參與程度、及活動(dòng)進(jìn)程中的表現給予相應的等級。分別是優(yōu)、良、合格。
校本課程工作計劃3
一、意義：
1、校本課程是教育部制訂的全日制普通高級中學(xué)課程計劃的課程設置中的選修課，是福建省《示范性普通高級中學(xué)評估標準(試行)》的新66條指標中要求的范圍(見(jiàn)A3：B7：C24-C26)。
2、校本課程的實(shí)施有助于更好地實(shí)現教育目標和辦學(xué)特色、學(xué)校課程的實(shí)施與改進(jìn)、教育決策的民主化、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的提高。
二、實(shí)施細則：
3、學(xué)校組織各年段成立校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導組，成員由下段行政、段長(cháng)、備課組長(cháng)和班主任組成，組長(cháng)由一名行政擔任。
4、高二、三年段在上一學(xué)期期末(教師離校前一周)各備課組提供自己開(kāi)發(fā)的校本課程科目(語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等各3門(mén)，其他學(xué)科各2門(mén))及其摘要到教務(wù)處資料室，，以供下學(xué)期初(第1—2周)學(xué)生選課。高一年段各備課組在學(xué)期初第一周按上面要求提交以上科目及摘要給段長(cháng)，以供第二周學(xué)生選課。
5、學(xué)期初(第1—2周)領(lǐng)導組成員指導學(xué)生選課后與教務(wù)處協(xié)調，經(jīng)教務(wù)處批準，確定臨時(shí)班各班人數及相應的教室后由班主任公布：臨時(shí)班(1)學(xué)生名單(包括原行政班、學(xué)號);(2)主講教師;(3)開(kāi)設科目;(4)開(kāi)設課時(shí)(至少連考試及考查共8課時(shí))。
6、學(xué)生逢雙周在規定時(shí)間開(kāi)始上課，至本門(mén)課程修完(時(shí)間最遲不延伸至本學(xué)期期末復習考試)。
7、各年段的校本課程實(shí)施結束后的第二周由備課組長(cháng)將本學(xué)期實(shí)施的校本課程材料：(1)教案(2)試卷及答案(3)一個(gè)臨時(shí)班的學(xué)生試卷(有批改或有評語(yǔ))(4)其他過(guò)程性材料(5)經(jīng)教研組長(cháng)審核簽名的教材(6)計劃(7)總結共七項材料以電子文本形式送交教務(wù)處林昭昕老師。
8、校本課程結束后的第二周，主講教師須將學(xué)生成績(jì)(百分制或等級制，后者分合格與不合格)或過(guò)程性材料送原班主任，班主任統一匯總送段長(cháng)，再由段長(cháng)送教務(wù)處黃德財老師。
9、提早完成的校本學(xué)科，原課時(shí)安排由本學(xué)科主講教師下班督修自習。
10、學(xué)校校本課程委員會(huì )在適當時(shí)期組織對各年段、各學(xué)科的教材及實(shí)施情況進(jìn)行評比，推出優(yōu)秀校本教材若干門(mén)。
11、學(xué)校倡導信息技術(shù)與校本課程課堂教學(xué)的整合，鼓勵形成專(zhuān)項網(wǎng)頁(yè)式的多媒體教材。
12、學(xué)校根據課時(shí)，發(fā)給主講教師一定的工作補貼，教師參加校本課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施情況計入年度考核中。
校本課程工作計劃4
一、指導思想
依據國家基礎教育課程綜合實(shí)驗項目課題的推進(jìn)要求，和學(xué)校的特色發(fā)展由課堂轉向課程，通過(guò)課程建設展現教育理念。特色課程的建設作為發(fā)展的實(shí)施載體，開(kāi)發(fā)出具有？特色的校本課程，“歷史”和“科技”。通過(guò)閱讀和環(huán)保系列校本課程的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)校教育的內涵發(fā)展，特色發(fā)展。以學(xué)校特色課程為基點(diǎn)，在和諧團隊氛圍下開(kāi)發(fā)校本課程，探索九年一貫制學(xué)校特色校本課程開(kāi)發(fā)與管理模式，通過(guò)實(shí)施校本課程，實(shí)現學(xué)生個(gè)性和特長(cháng)發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，實(shí)現學(xué)校特色發(fā)展和可持續發(fā)展。
二、工作思路
以教研組為單位，做好校本課程的研究與開(kāi)發(fā)工作，在組內樹(shù)立課題研究意識，組織好課題的研究工作，抓好課題研究的過(guò)程的管理和指導，提倡教師之間的合作、探究，提倡將課題研究與教研活動(dòng)進(jìn)行有機地結合，每位老師在教育教學(xué)實(shí)踐中，按照學(xué)校課題進(jìn)行研究，注意研究成果的積累與的推廣。
三、工作原則
1、領(lǐng)導到位。為了實(shí)現“教學(xué)為中心，科研為先導”的辦學(xué)思想，學(xué)校成立教育科研領(lǐng)導小組。由校長(cháng)統籌規劃，教學(xué)主任主持日常工作，由教務(wù)處具體抓課題的常規工作。學(xué)�？蒲蓄I(lǐng)導小組負責課題的論證、申報、管理、驗收工作，把握課題實(shí)驗情況、進(jìn)行檢查指導。學(xué)校將把本課題研究工作確立為“一把手工程”，領(lǐng)導班子身先士卒，主動(dòng)承擔課題，一線(xiàn)教師積極參與。
2、規劃到位。子課題組制定課題研究計劃，并定期召開(kāi)課題開(kāi)題會(huì )、階段成果驗收會(huì )、階段成果研討、交流會(huì )等，使每位教師做到課題有立項、有實(shí)施、有階段性總結、有成果。
3、考評到位。學(xué)校將把開(kāi)展教育科研與教師工作業(yè)績(jì)、評職、晉級、評優(yōu)掛鉤，加大權重。建立規范的管理制度，促使每位教師的科研實(shí)踐工作落到實(shí)處，早出成果。
4、學(xué)習到位。以自學(xué)為主，立足于自省自察。教師通過(guò)以前的學(xué)習和實(shí)踐，已經(jīng)掌握了一些教育科研的理論和方法，并形成了一定的教育科研能力。一些教師對研究的理論、方法掌握還不夠系統，研究能力有待進(jìn)一步提高，強調自學(xué)后的反思，反思的實(shí)質(zhì)在于找出差距、發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。
四、20xx年的階段任務(wù)
1、語(yǔ)文、科技兩個(gè)小組將圍繞以“歷史”和“科技”為主題開(kāi)發(fā)出具有學(xué)校特色的校本教材——《紅樓夢(mèng)》和《科學(xué)手冊》。
2、拓寬校本課程的開(kāi)發(fā)領(lǐng)域，數學(xué)、外語(yǔ)、體育學(xué)科要開(kāi)發(fā)具有學(xué)科特色的校本課程1—2門(mén)。
3、加大對老師的培訓力度。
4、根據校本課程的教材推進(jìn)實(shí)施，完善校本課程的評價(jià)標準和辦法。加大師生參與校本課程的獎勵機制。探索校本課程的有效評價(jià)機制，制定出本課題校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的激勵評價(jià)方案。
5、在總項目及專(zhuān)家的指導下進(jìn)行實(shí)驗實(shí)施操作，擔任校本課程的教師認真撰寫(xiě)論文和案例，并注意積累資料，總結經(jīng)驗、完成撰寫(xiě)中期報告、典型案例、校本教材讀本初稿或論文。
6、召開(kāi)階段成果總結會(huì )，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改，總結經(jīng)驗及時(shí)推廣。（展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗、學(xué)生的學(xué)習成果，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結校本課程的實(shí)施情況。
7、在總項目的指導下進(jìn)行實(shí)驗實(shí)施操作，并注意積累資料，總結經(jīng)驗、撰寫(xiě)研究成果（案例、論文、總結，形成特色。打造精品校本課程。
五、月工作重點(diǎn)
二、三月：
1、組織閱讀課題組成員研究校本教材。
2、聘請專(zhuān)家對教師閱讀校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行培訓。
3、課題組每月組織一次交流研討活動(dòng)，由該組教師在課題組織的協(xié)調下，定主題、定內容、定形式主持活動(dòng)。
四月：
1、校本教材的審稿與印刷。
2、拓寬校本課程，教研組內研討，進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)。
五月：
1、教師代表上研究課；聘請專(zhuān)家、教師評課。
2、舉辦學(xué)生作品展，呈現學(xué)習研究成果。
3、召開(kāi)課題研究中期階段總結會(huì )。
六、七月：
1、完成校本課程開(kāi)設的學(xué)生問(wèn)卷調查和分析。
2、教研組內確定特色校本課程。
3、教師圍繞相關(guān)課程進(jìn)行材料的搜集整理。
九月：
1、組織閱讀課題組成員學(xué)習。
2、聘請專(zhuān)家對教師閱讀校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行培訓。
十月：
校本課程實(shí)施研討會(huì )。通過(guò)校本教材的實(shí)施，及時(shí)地總結，找到教材實(shí)施過(guò)程中的不足，及時(shí)地進(jìn)行修正。
十一月：
1、校本課程展示課；聘請專(zhuān)家、教師評課。
2、舉辦學(xué)生作品展，呈現學(xué)習研究成果。
3、召開(kāi)課題研究中期階段總結會(huì )。
十二月：
1、完成校本課程開(kāi)設的學(xué)生問(wèn)卷調查和分析。
2、校本教材的修正。
校本課程工作計劃5
本學(xué)期，根據期初校本課程教學(xué)計劃，在學(xué)校領(lǐng)導的指導下進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的校本課程教學(xué)實(shí)踐，總結如下：
一、加強學(xué)習，轉變觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)。
校本課程的開(kāi)發(fā)順應了當今時(shí)代民主決策的潮流。校本課程開(kāi)發(fā)的場(chǎng)所是學(xué)校，關(guān)注學(xué)校的課程自主，體現出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時(shí)間，以多種形式開(kāi)展學(xué)習和培訓，切實(shí)改變教師課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規范的復制者變?yōu)樾抡n程
的創(chuàng )造者。使我對校本課程有了深入的了解，進(jìn)一步樹(shù)立教學(xué)民主的思想，調動(dòng)了主動(dòng)參與的積極性，為參與校本課程的開(kāi)發(fā)奠定了堅實(shí)的基礎。
二、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習新的課程理念，我更加明確了教育者的責任，那就是盡最大可能為學(xué)生提供自主發(fā)展的條件。而學(xué)生的發(fā)展也應是多方面的。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)注個(gè)體差異，提供發(fā)展的可能。
三、實(shí)施內容及要求：
�。�1）確定校本課程結構。我們根據以下幾方面來(lái)確立學(xué)校校本課程。① 學(xué)生發(fā)展的需求，尊重學(xué)生意愿，有利于學(xué)生的可持續發(fā)。
�、� 學(xué)生的年齡特點(diǎn)，考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好和認知規律。
�、� 學(xué)校的實(shí)際情況，包括學(xué)校辦學(xué)特色目標，師資和設施條件等。
具體作法
1、嚴格按新課程計劃開(kāi)課設節,不占用及挪用校本課程的時(shí)間,保證開(kāi)足課時(shí)。
2、校本課程科任教師應加強學(xué)習、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好校本課程的教育工作。
3、校本課程教研組按時(shí)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),不斷探索開(kāi)發(fā)校本課程規律,努力提高校本課程科任教師的理論與教學(xué)水平,在搞好教研活動(dòng)的同時(shí),積極組織教師參加培訓學(xué)習、外出參觀(guān)考察等活動(dòng),下大力氣創(chuàng )建一支素素質(zhì)高、信心足、熱心參與校本課程開(kāi)發(fā)的教師隊伍。
4、搞好校本課程的評估工作,校本課程的開(kāi)發(fā)應講求實(shí)效,不流于形式,搞好評估工作是開(kāi)發(fā)校本課程的重要的一環(huán)。為此,擬在本期內完善好評估細則,每期末認真進(jìn)行評估、獎優(yōu)罰劣,并將評估結果進(jìn)入教師年終目標管理評估中。
5、建立校本課程開(kāi)發(fā)工作制度,使課程開(kāi)發(fā)工作逐步走向正軌,做出成效。
6、在實(shí)施校本課程活動(dòng)中,及時(shí)進(jìn)行總結,不斷吸取經(jīng)驗教訓,在總結中不斷開(kāi)拓、提高、更新。一是校本課 程教研組每期進(jìn)行一次全面的總結,總結前段取得的成績(jì),改進(jìn)工作中不完善的地方,提出今后的工作任務(wù);二是科任教師進(jìn)行總結、反思,改進(jìn)教學(xué)中的失誤,充實(shí)、開(kāi)發(fā)校本課程內容。每期末,無(wú)論是教研組,還是教師個(gè)人,都要認真收集好有關(guān)資料,進(jìn)行整理歸檔。
7、遵循校本課程開(kāi)發(fā)適應學(xué)生興趣、愛(ài)好和社會(huì )需求的原則,在開(kāi)發(fā)校本課程活動(dòng)中,及時(shí)組織教師進(jìn)行社會(huì )調查,廣泛征求學(xué)生、家長(cháng)及社區團體的意見(jiàn),結合學(xué)校本身的實(shí)際,充分利用本地資源,不斷改進(jìn)充實(shí)與完善校本課程內容,使我校校本課程內容真正開(kāi)發(fā)成培養學(xué)生個(gè)性特長(cháng)發(fā)展,適應社會(huì )發(fā)展的特色課程。
回顧這一學(xué)期的校本課程工作，我們總結出不少經(jīng)驗，這與學(xué)校領(lǐng)導和很多老師的支持都是分不開(kāi)的，我們會(huì )取長(cháng)補短，讓學(xué)生們成為富有文化底蘊的一代。
校本課程工作計劃6
一、課程目標：
1、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，提高教師專(zhuān)業(yè)水平，為我校培養一支良好的校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的教師隊伍，形成一個(gè)具有我校特色的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的科學(xué)管理制度及評價(jià)體系。
2、《微景觀(guān)》校本課程不光是提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，還能引導學(xué)生與課本教學(xué)相結合。通過(guò)微景觀(guān)植物的制作，再現課本中的情景，從而達到讓學(xué)生更深刻的理解和體會(huì )課本內容。我們通過(guò)開(kāi)展《微景觀(guān)》課程，挖掘學(xué)生的潛能，讓學(xué)生認知這門(mén)藝術(shù)，領(lǐng)悟《微景觀(guān)》的藝術(shù)風(fēng)采。培養學(xué)生的創(chuàng )造性能力，動(dòng)手動(dòng)腦的能力，共同合作的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體和諧的發(fā)展。
二、教學(xué)原則：
1、主體性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師講授、指導少而精，盡量讓學(xué)生多練、多動(dòng)，給學(xué)生以盡可能多的想象、創(chuàng )造空間。
2、靈活性原則：教學(xué)內容、方法應以學(xué)生實(shí)際情況而定，教師應從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活的作內容形式上的調整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
3、開(kāi)放性原則：體現在目標的多元化、內容的寬適性、時(shí)間空間的廣域性、可變性，評價(jià)的差異性、主體性。
三、課程設置：
微景植物知識
微景苔蘚養殖技術(shù)
《微景——絲綢之路》
《微景——草原》
《微景——舟過(guò)安仁》
《微景——鈴兒響叮當》
《微景——百花園-采花》
《微景——地球是個(gè)美麗的圓》
《微景——編花籃》
四、具體措施：
�。ㄒ唬┣袑�(shí)做好培訓工作：
為了提高教師的思想認識，我區組織教師多學(xué)習多考察，為校本課程的實(shí)施創(chuàng )造有利條件。
�。ǘ┣袑�(shí)抓好實(shí)驗進(jìn)程：
我校校本課程，學(xué)生的參與面廣、可開(kāi)發(fā)空間大，課程研發(fā)組，采取一系列措施加強實(shí)驗的管理與督導，不斷推進(jìn)此項工作的深入實(shí)施。
�。ㄈ┣袑�(shí)搞好教學(xué)大賽：
本學(xué)期將組織全體學(xué)生微景觀(guān)成品展示課活動(dòng)，通過(guò)比賽，激勵每位學(xué)生參與活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )造性能力，動(dòng)手動(dòng)腦的能力。了解學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，在提升學(xué)生創(chuàng )造性能力和動(dòng)手動(dòng)腦的能力的同時(shí)，更有利于進(jìn)一步完善和修正校本課程。
�。ㄋ模┣袑�(shí)組織好學(xué)生展示
依據不同年級所學(xué)校本課程內容的不同，定期組織學(xué)生進(jìn)行展示評比活動(dòng)，檢測學(xué)生學(xué)習校本課程的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習微景觀(guān)制作的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
總之，在全體教師的共同努力下，我們將進(jìn)一步加強校本課程《微景觀(guān)》的實(shí)施和管理，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更廣闊的空間，以此促進(jìn)我校新課程的改革，使我校的素質(zhì)教育再邁上一個(gè)新臺階。
校本課程工作計劃7
貫徹實(shí)施《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》，積極開(kāi)發(fā)適合本地區、本校實(shí)際的校本課程，是當前學(xué)校教育改革的重要任務(wù)。近三年來(lái)，涪陵城區教育辦公室和涪陵城區六所小學(xué)組織開(kāi)展了以新六藝為內容的一系列教育教學(xué)活動(dòng)和研究工作，取得了一定成效，積累了不少經(jīng)驗。在此基礎上，涪陵城區教育辦公室向重慶市教育學(xué)會(huì )申報了小學(xué)新六藝校本課程研究課題。經(jīng)重慶市教育學(xué)會(huì )評審，該課題獲批準立項，并被確定為市級重點(diǎn)課題。為深化該課題研究，指導涪陵城區小學(xué)新六藝校本課程建設，現結合涪陵城區小學(xué)實(shí)際，制定本課程計劃。
一、培養目標
貫徹黨的教育方針，體現時(shí)代要求，通過(guò)新六藝課程與國家課程、地方課程的協(xié)調配合，培育學(xué)生繼承、發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文化傳統和革命傳統，初步養成以愛(ài)國主義為核心的民族精神;培養學(xué)生個(gè)性特長(cháng)，養成健康的審美情趣和良好的行為習慣;培養學(xué)生的人文素養、科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力;促進(jìn)學(xué)生初步具有中國心理、世界眼光、傳統體認、現代意識;促進(jìn)學(xué)生逐步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān);使學(xué)生成為德、智、體、美等方面全面發(fā)展的一代新人。
二、課程基本理念
新六藝課程的基本理念，我們稱(chēng)之為化育思想。
化育思想是以國家教育方針為指針，以辯證唯物主義和歷史唯物主義為哲學(xué)基礎，以中華民族優(yōu)良人文傳統為依托，并批判借鑒西方人文主義教育思想以及現代教學(xué)論、課程論，由此探索構建的適應中國現代化建設需要的教育思想。
化育思想的核心信念是弘揚中國文化傳統中人文化成的理念�！兑住吩唬河^(guān)乎天文，以察時(shí)變;觀(guān)乎人文，以化成天下。唐代孔穎達注釋云：人文，則詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè )之謂;當法此教而化成天下也�？鬃釉唬号d于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè )。先哲們的這些論述，揭示了中國古代人文化成理念的基本內涵，成為我們化育思想的理論淵源。因此，化育思想，我們也稱(chēng)之為化成教育思想。它是以人類(lèi)優(yōu)秀文化科學(xué)知識為教育內容，以化育為教育方法，以促進(jìn)學(xué)生人格健康成長(cháng)為目的的教育思想。
化育思想的基本宗旨是培養學(xué)生的人文精神、民族精神、時(shí)代精神。
化育思想要求在教育中注重學(xué)生現實(shí)存在和現實(shí)生活;注重學(xué)生學(xué)習的主體地位;注重學(xué)生人格的完善、個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力的培養;注重對學(xué)生心靈的關(guān)懷;注重對學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)精神的培養;注重培養學(xué)生關(guān)注人類(lèi)社會(huì )發(fā)展進(jìn)步;注重培養學(xué)生關(guān)注民族文化傳統和民族生存狀態(tài)，勇于獻身民族復興大業(yè)。
三、課程基本結構和性質(zhì)
小學(xué)新六藝校本課程包括新詩(shī)教、新書(shū)教、新樂(lè )教、新禮教、新科教、新武教共計六門(mén)課程。
小學(xué)新六藝課程的性質(zhì)屬于在教育行政部門(mén)指導下自主開(kāi)發(fā)的校本課程。小學(xué)新六藝校本課程由涪陵城區教育辦公室主持，涪陵城區六所小學(xué)共同參與研究和開(kāi)發(fā)。
小學(xué)新六藝校本課程與中國傳統六藝教育有明顯的傳承關(guān)系，但絕不是復古。小學(xué)新六藝校本課程是在馬克思主義和現代教育理念指導下，根據時(shí)代要求，對中國傳統六藝教育精神的繼承和發(fā)展。它既應具有明顯的歷史傳承性，更應具有鮮明的時(shí)代性。
四、課程基本要求
小學(xué)新六藝校本課程總的要求是：突出人文關(guān)懷，強化傳統熏陶，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展;注重實(shí)踐，崇尚創(chuàng )新，德藝雙修。
小學(xué)新六藝各門(mén)課程的基本要求如下：
新詩(shī)教課程：設置詩(shī)歌課，繼承和弘揚中國詩(shī)教優(yōu)良傳統，推進(jìn)中國詩(shī)詞進(jìn)校園，強化中國傳統詩(shī)詞和現代詩(shī)歌教育，以之補充和拓展小學(xué)語(yǔ)文和藝術(shù)教育。培養學(xué)生對詩(shī)詞的興趣和愛(ài)好;小學(xué)階段學(xué)生背誦古體詩(shī)150——200首;培養學(xué)生詩(shī)詞朗誦習慣和初步技能;了解中國傳統詩(shī)詞和現代新詩(shī)基本常識;開(kāi)展兒歌、兒童詩(shī)習作教學(xué)，嘗試古體詩(shī)和現代新詩(shī)習作教學(xué)。使學(xué)生初步了解中華詩(shī)詞的輝煌成就，培養學(xué)生的愛(ài)國情操;培養學(xué)生健康的詩(shī)歌審美情趣，發(fā)揮詩(shī)教的育人功能，以詩(shī)性培育人性。
新書(shū)教課程：設置書(shū)法課，改進(jìn)寫(xiě)字課教學(xué)，強化中國書(shū)法教育，以之補充和拓展小學(xué)語(yǔ)文和藝術(shù)教育。重視培養學(xué)生的書(shū)法興趣和愛(ài)好，培養學(xué)生書(shū)法審美意識和初步的書(shū)法審美能力。強化書(shū)寫(xiě)技能訓練，開(kāi)展必要的書(shū)法常識教學(xué);在硬筆書(shū)法教學(xué)的基礎上，加強毛筆書(shū)法教學(xué);在學(xué)習楷書(shū)的基礎上，重視行書(shū)的學(xué)習;在臨摹的基礎上注意體現學(xué)生個(gè)性;在字跡工整的基礎上講求字跡協(xié)調、美觀(guān)。書(shū)法教學(xué)要與美術(shù)教學(xué)相結合，書(shū)法不僅在書(shū)法課(寫(xiě)字課)中教學(xué)，還應該在美術(shù)課中加以引導。要發(fā)揮書(shū)法的育人功能，使學(xué)生在書(shū)寫(xiě)和欣賞過(guò)程中受到書(shū)法美的熏陶，以書(shū)品培育人品。
新禮教課程：設置禮儀課，加強中國傳統美德教育、社會(huì )主義新文明風(fēng)尚教育以及現代禮儀教育，以之補充和拓展品德課教育。從規范學(xué)生行為習慣做起，培養學(xué)生良好道德品質(zhì)和文明行為。以學(xué)生守則和日常行為規范教育為基礎，貫徹“愛(ài)國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規范，批判吸取中華禮教優(yōu)良傳統。注重培養學(xué)生的親情、友情、師生情、鄉情和愛(ài)國情感，以之作為禮儀教育的情感基礎。倡導集體主義精神和社會(huì )主義人道精神，樹(shù)立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，學(xué)習處理人與人、人與社會(huì )、人與自然等基本關(guān)系，以之作為禮儀教育的認知基礎。知行結合，以禮儀行為作為學(xué)生最基本的道德實(shí)踐，以禮修德，以禮立人。
新樂(lè )教課程：開(kāi)設樂(lè )教課，加強和改進(jìn)音樂(lè )教育。開(kāi)展聲樂(lè )和器樂(lè )基礎教育，培養學(xué)生初步的演唱能力和演奏技能，每個(gè)學(xué)生會(huì )演奏至少一樣樂(lè )器(含豎笛或口琴)。培養學(xué)生健康的音樂(lè )審美情趣。與新詩(shī)教、新禮教、新武教等學(xué)科的結合，拓展學(xué)校藝體教育，弘揚中國教育傳統中“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè )”的理念，以樂(lè )成人。
新武教課程：開(kāi)設武術(shù)課，拓展體育課教學(xué)。弘揚中華武術(shù)傳統，培養學(xué)生尚武立德，機智勇敢，拼搏進(jìn)取，強身報國。新武教應與新禮教緊密結合，以禮習武，以武修德;培養學(xué)生武術(shù)活動(dòng)愛(ài)好和自覺(jué)鍛煉身體的良好習慣。每個(gè)學(xué)生掌握適合小學(xué)生的武術(shù)基本功法和拳術(shù)、器械套路十套。
新科教課程：開(kāi)設科技活動(dòng)課(含信息技術(shù)課)，強化科技教育，使學(xué)生了解、掌握最基本的信息技術(shù)知識和電腦基本操作技能，以及運用互聯(lián)網(wǎng)信息資源的意識和初步能力;加強學(xué)生實(shí)驗教學(xué);開(kāi)展小論文、小制作、小實(shí)驗、小發(fā)明等豐富多樣的科技、科普、勞技活動(dòng);培育學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識、興趣和動(dòng)腦動(dòng)手的習慣;培養學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)精神，初步樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀(guān)。通過(guò)實(shí)施新科教，補充和拓展數學(xué)課、科學(xué)課教育。
五、課程教學(xué)方法
小學(xué)新六藝校本課程的基本教育方式，即廣義的化育方法。廣義的化育方法包括四種基本方法：教、化、學(xué)、行。
教，就是教師對學(xué)生的直接教育和引導，就是堅
化，就是狹義的化育方法，即通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，以及教師的日常言行和教育教學(xué)環(huán)境諸因素，對學(xué)生的熏陶、磨礪、感召，使學(xué)生心靈深處發(fā)生轉化。
學(xué)，就是學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習，就是突出學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位和學(xué)習的能動(dòng)性。
行，就是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，就是突出實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的重要作用。
小學(xué)新六藝校本課程要通過(guò)教、化、學(xué)、行的基本方法來(lái)實(shí)現其教育目標，達成其教育目的。
小學(xué)新六藝校本課程的教育，應倡導自主、探究、合作的學(xué)習方式。
六、課程組織形式
小學(xué)新六藝校本課程的教育教學(xué)組織形式，主要包括課堂教學(xué)形式和課程活動(dòng)形式兩大類(lèi)，即“兩課兩活動(dòng)”。
課堂教學(xué)形式即兩課，指通過(guò)專(zhuān)設課和合并課。專(zhuān)設課時(shí)也叫單列課時(shí)，是利用國家課程計劃中的“地方和學(xué)校安排課時(shí)”以及“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課時(shí)來(lái)安排校本課程課時(shí)。合并課是將校本課程合并在國家課程的課時(shí)中教學(xué)，即在國家課程教學(xué)過(guò)程中插入相關(guān)校本課程的內容。
課程活動(dòng)即根據校本課程計劃和要求開(kāi)展的校內外教育教學(xué)活動(dòng)。課程活動(dòng)形式可分為兩大類(lèi)，即兩活動(dòng)，一是學(xué)校日常教育活動(dòng)，二是學(xué)校主題教育活動(dòng)。日常教育活動(dòng)形式即利用朝會(huì )、班隊活動(dòng)、課間操、課外活動(dòng)等日�；顒�(dòng)實(shí)施校本課程教育教學(xué)。主題教育活動(dòng)形式即利用學(xué)校、少先隊主題活動(dòng)，如運動(dòng)會(huì )、藝術(shù)節、科技節或專(zhuān)題參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、調查、采風(fēng)等活動(dòng)實(shí)施校本課程的教育活動(dòng)。課程活動(dòng)應充分利用校園閉路電視系統、校園電腦網(wǎng)絡(luò )系統、校園廣播、宣傳專(zhuān)欄進(jìn)行教育活動(dòng)。
新六藝校本課程應將課堂教學(xué)形式與教育活動(dòng)形式有機結合，利用課堂教學(xué)進(jìn)行必要的知識、技能培養;利用課程活動(dòng)加強學(xué)生實(shí)踐能力培養，幫助學(xué)生養成良好行為習慣。新六藝校本課程要與學(xué)校開(kāi)展的校園文化活動(dòng)密切結合，使新六藝課程活動(dòng)成為校園文化活動(dòng)的主要內容。學(xué)校少先隊活動(dòng)、班級活動(dòng)都應該積極結合新六藝校本課程來(lái)開(kāi)展。
七、小學(xué)新六藝課程與國家課程、地方課程的結合
小學(xué)新六藝校本課程應與國家課程、地方課程密切結合。新六藝課程與國家課程、地方課程的結合方式主要是滲透與擴展，分列與合并。
滲透與擴展，即課程理念和課程內容的滲透與擴展。新六藝校本課程必須滲透國家課程改革的新理念;在國家課程、地方課程教育教學(xué)中，應滲透新六藝課程的精神，并挖掘、突出、深化與新六藝課程相關(guān)內容的教育教學(xué)，在國家課程、地方課程中體現校本特色。新六藝校本課程既應保持校本特色，也應結合國家課程、地方課程來(lái)確定其教學(xué)內容和要求，使之成為國家課程和地方課程的有機擴展。
單列與合并，即課程和課時(shí)的單列與合并。根據國家課程、地方課程和新六藝課程特點(diǎn)，可以單列設置新六藝課程和課時(shí)，也可以將新六藝課程與國家課程、地方課程合并設置。
八、課程評價(jià)
小學(xué)新六藝校本課程評價(jià)應遵循人文性原則、實(shí)踐性原則、整體性原則、差異性原則、創(chuàng )新性原則等五項原則。人文性原則要求把學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)形成擺在課程評價(jià)首要位置。實(shí)踐性原則要求注重對學(xué)生基本技能和實(shí)踐能力的評價(jià)。整體性原則要求課程評價(jià)面向全體學(xué)生，并對學(xué)生新六藝綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。差異性原則要求課程評價(jià)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生個(gè)性?xún)?yōu)勢發(fā)展。創(chuàng )新性原則要求課程評價(jià)關(guān)注學(xué)生創(chuàng )新意識的養成。上述五項評價(jià)原則，也是新六藝校本課程的教育原則。
小學(xué)新六藝校本課程評價(jià)的性質(zhì)屬于考查，主要包括行為評價(jià)、作業(yè)評價(jià)和績(jì)效評價(jià)三個(gè)方面。行為評價(jià)主要考查學(xué)生的日常言行表現、對課程的學(xué)習態(tài)度和興趣等方面情況。作業(yè)評價(jià)主要考查學(xué)生平時(shí)練習、習作達到的程度�？�(jì)效評價(jià)主要考查學(xué)生參加各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)及相關(guān)評比、競賽、考級活動(dòng)中的表現�？疾榉绞揭远ㄐ栽u價(jià)為主，以日常行為表現和實(shí)作技能考查為主。
九、課程計劃
涪陵城區小學(xué)新六藝校本課程計劃，見(jiàn)附表1。
校本課程工作計劃8
一、指導思想：
校本課程開(kāi)發(fā)是施行本質(zhì)教育的要求。校本課程的開(kāi)發(fā)，有利于改變學(xué)生的學(xué)習方式，為學(xué)生帶給學(xué)習過(guò)程中的方法選取和材料選取，體現教育材料的多元性和選取性。我校的校本課程開(kāi)發(fā)堅持以《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)本質(zhì)教育的決議》和國家《基礎教育課程改革大綱（試行）》為指導，結合我校全體建造與開(kāi)展的方針，探究網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下校本課程開(kāi)發(fā)的新途徑，反思本身實(shí)踐，外部經(jīng)歷，堅持在改革中不斷探究新的思路，追求新的開(kāi)展，以校本課程開(kāi)發(fā)為突破口，逐漸把我校建成辦學(xué)上的高標準、教育上的高效益、管理上的高效率、特長(cháng)上的高質(zhì)量、社會(huì )上的高信稱(chēng)為標志的特征學(xué)校，使教師參加課程的開(kāi)發(fā)，贏(yíng)得繼續教育的良機，進(jìn)步教師的專(zhuān)業(yè)化本質(zhì)，更大程度地滿(mǎn)足社會(huì )家長(cháng)和學(xué)生的需求，盡可能地培育出有特性、有特征、學(xué)業(yè)有所長(cháng)的未來(lái)人才。
二、施行方針：
1、在校本課程施行過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì )交往，在合作中學(xué)習；培育自信心、樹(shù)立“自我概念”、養成自我認同感和堅毅的品質(zhì)。
2、進(jìn)步學(xué)校管理者、教師開(kāi)發(fā)、設計、施行校本課程的潛力，特性是進(jìn)步教師的理論水平。爭奪宣布高質(zhì)量的論文，編撰有特征的案例。
3、針對現在普遍存在的過(guò)分看重學(xué)科成績(jì)的傾向，以學(xué)生全面及可持續開(kāi)展的教育理念來(lái)激起學(xué)生的內涵需求，以促進(jìn)學(xué)生的歸納本質(zhì)的進(jìn)步，發(fā)明一種更適合學(xué)生需求的育人環(huán)境。
三、校本課程材料：
現在我校開(kāi)發(fā)的校本課程有：經(jīng)典詩(shī)詞賞析讀本《書(shū)香小筠》歸納實(shí)踐活動(dòng)教程《我動(dòng)手我快樂(lè )》心理健康教程《傾聽(tīng)花開(kāi)的聲響》《淡墨痕》。本學(xué)期，我們將繼續從學(xué)校實(shí)踐出發(fā)，結合全體建造開(kāi)展的方針建立了以下各學(xué)段校本課程材料安排：一至二年級是《書(shū)香小筠》三至四年級是《我動(dòng)手我快樂(lè )》五年級是《傾聽(tīng)花開(kāi)的聲響》
往后我們將在這基礎上陸續開(kāi)發(fā)《禮貌禮儀》、《愛(ài)我梨鄉》、《數學(xué)與生活》等系列校本課程。
四、具體措施：
1、加強對校本課程的管理力度，在樹(shù)立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組的基礎上，成立相關(guān)項目開(kāi)發(fā)小組，建立組長(cháng)，在領(lǐng)導小組的直接領(lǐng)導下，用心安排運作，編撰計劃，安排人員，落實(shí)編寫(xiě)使命，反饋信息，充分發(fā)揮作用。
2、用心安排教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習和校本培訓，從根本上改變教師的舊課程理念，認識校本課程開(kāi)發(fā)的好處和意圖，清晰怎么開(kāi)發(fā)校本課程，進(jìn)步教師隊伍的歸納本質(zhì)。
3、加大對校本課程開(kāi)發(fā)的經(jīng)費投入，建立專(zhuān)項撥款，立項撥款；鼓勵教師結合家鄉特色、學(xué)校特征自立、自報項目，并給予經(jīng)費支撐，對表現突出，有立異的教師給予及時(shí)的表彰和獎賞。
4、嚴格校本教材課程設置。把校本課程納入正式課表，保證有課時(shí)，有教師，有文本，有計劃；同時(shí)，根據實(shí)踐狀況，可有計劃地靈敏運用課時(shí)，對有些課作彈性化處理，使校本課程進(jìn)入良性的開(kāi)展軌跡，并在實(shí)踐過(guò)程中，把握材料，堆集經(jīng)歷，不斷充實(shí)完善、進(jìn)步校本課程的質(zhì)量。
5、堅持校本課程研討制度，把校本課程開(kāi)發(fā)和施行作為學(xué)校的一項重要的慣例工作，年內舉行至少四次校本課程研討活動(dòng)，并做到有計劃，有記載，有材料，有總結，有課題。
6、用心營(yíng)建校本課程開(kāi)發(fā)空氣，校本課程的限定項目和自主項目有機結合，發(fā)掘教師內涵潛力，提倡教師獨立或合作申報項目，學(xué)校領(lǐng)導部門(mén)及時(shí)給予技術(shù)與經(jīng)費方面的支撐。
7、學(xué)校的各部門(mén)、各條線(xiàn)用心地為校本課程的開(kāi)發(fā)和施行帶給有利條件，如圖書(shū)館、電腦房、科技室等，專(zhuān)任教師、學(xué)生家長(cháng)、社會(huì )人士等都是很好的教育資源，要充分利用，學(xué)校應給予有力的支撐。
五、校本課程施行的安排和管理
1、任課教師仔細備好每一節課，仔細施行，教育管理人員隨機聽(tīng)課、測評，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)溝通。
2、任課教師邊工作邊培育有經(jīng)歷的教師、主干帶新教師；任課教師之間相互聽(tīng)課，相互學(xué)習。
3、任課教師要仔細寫(xiě)好教育反思，及時(shí)總結經(jīng)歷，編撰校本課程案例、論文。
4、清晰課堂慣例，進(jìn)一步標準教育行為，要做到“三不，兩仔細”：不遲到，不上沒(méi)準備的課，不隨意調課、代課；仔細編寫(xiě)教案，仔細收集課程資源上好課。
5、校本課程小組及教導處將采納查看與隨機查看相結合方式定時(shí)把查看成果予以反饋。
6、每月開(kāi)展一次教研活動(dòng)，有記載
六、校本課程的點(diǎn)評
本學(xué)年將在校本課程的點(diǎn)評方面作一些測驗，主要包含以下幾方面：
1、對課程開(kāi)發(fā)施行者的點(diǎn)評領(lǐng)導與教師聽(tīng)課后的點(diǎn)評
2、對學(xué)生的點(diǎn)評
3、對課程的點(diǎn)評舉行校本課程評價(jià)會(huì )議，不斷完善我校校本課程。
校本課程工作計劃9
活動(dòng)目標：
美術(shù)校本課程是學(xué)校的文化活動(dòng)中的一個(gè)重要的方面，豐富的美術(shù)校本課程不僅可以豐富學(xué)生的課余文化生活，提高學(xué)生的審美和創(chuàng )造才能，還可以為學(xué)生提供一個(gè)充分的藝術(shù)展示的空間，發(fā)展展示自己的才能，用我們自己的雙手扮靚我們的校園。
活動(dòng)內容：
美術(shù)活動(dòng)也是需要一個(gè)長(cháng)期的積累的過(guò)程。本學(xué)年，結合我們學(xué)校的具體實(shí)際情況，我計劃在活動(dòng)課程中主要以?xún)和?huà)輔導教學(xué)為主，書(shū)法輔導教學(xué)為輔的活動(dòng)內容�；顒�(dòng)內容的具體安排為：
一二年級學(xué)生沒(méi)有繪畫(huà)的基礎，主要以?xún)和?huà)為主，從最基礎的開(kāi)始訓練繪畫(huà)的基本技能。
三四年級學(xué)生有了一定的繪畫(huà)基礎，從中挑選出部分優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行書(shū)法方面的培訓。
五九年級有了一定的造型基礎，主要是以生活原形為基礎，學(xué)習其他優(yōu)秀的作品，進(jìn)行成品的作品創(chuàng )作和臨摹訓練，為參加校、區等各部門(mén)組織的比賽做準備。
活動(dòng)時(shí)間按排：
每周二、三校本課程活動(dòng)時(shí)間。
活動(dòng)的具體措施：
由基礎開(kāi)始，逐漸增加內容和要求。在活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行分類(lèi)指導。
1、兒童畫(huà)方面
從構圖方面入手，培養學(xué)生的構圖的準確能力，對設色能力進(jìn)一步進(jìn)行技法的訓練，提高學(xué)生的繪畫(huà)能力。主要以臨摹為主，結合自己的感受進(jìn)行創(chuàng )新訓練。
通過(guò)活動(dòng)盡量準備通常參賽的作品規格的作品，爭取平時(shí)的活動(dòng)作業(yè)即作品，為將來(lái)的參賽做準備。如果參賽中有特殊的主題要求和特殊的規格，在接到通知后按照通知要求另行準備作品。力求在比賽中取得學(xué)校滿(mǎn)意的成績(jì)。
2、書(shū)法方面
書(shū)法是一門(mén)慢功學(xué)科。書(shū)法教學(xué)主要進(jìn)行楷書(shū)隸書(shū)的學(xué)習，老生在已有的基礎上，爭取在本學(xué)年獨創(chuàng )作品，新生的書(shū)法教學(xué)主要是從教學(xué)生正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書(shū)寫(xiě)坐姿、站姿等要領(lǐng)以及正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過(guò)程，看結體悟其組合規律，臨帖時(shí)“字數宜少、遍數宜多”等；書(shū)法教學(xué)是一個(gè)系統而復雜的教學(xué)過(guò)程，需要學(xué)習階段的不斷積累和多加練習。
3、活動(dòng)中結合學(xué)生的繪畫(huà)進(jìn)度，定期的組織學(xué)生參與綜合評價(jià)作品的活動(dòng)，使其在參與評價(jià)的過(guò)程中學(xué)習。
校本課程工作計劃10
一、教材分析
本學(xué)期仍以學(xué)校校本課程為依托，以學(xué)生發(fā)展為主線(xiàn)，以學(xué)生心靈成長(cháng)需求為目標，培養學(xué)生良好的生活習慣和學(xué)習習慣，提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而實(shí)施閱讀引領(lǐng)學(xué)生精神成長(cháng)。這些活潑可愛(ài)、健康向上的孩子們剛開(kāi)始小學(xué)生活，在生活習慣和學(xué)習習慣方面都需要老師的正確引導和培養。教材重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是讓學(xué)生講文明懂禮貌，做一名誠實(shí)的孩子。難點(diǎn)是結合生活實(shí)際做一個(gè)誠實(shí)的學(xué)生，養成一個(gè)良好的生活習慣。
二、教學(xué)目標
1、知識與能力：培養學(xué)生互相關(guān)心，互相幫助，自覺(jué)遵守紀律的好習慣，全面提高自身素質(zhì)。對學(xué)生進(jìn)行健康的興趣愛(ài)好，誠實(shí)守信、尊敬長(cháng)輩、愛(ài)護花草等生活習慣，培養安全意識。
2、過(guò)程與方法：營(yíng)造吟誦兒歌、童謠的氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染的過(guò)程中，接受傳統文化的熏陶。會(huì )賞析、吟誦一定數量的經(jīng)典兒歌。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)多種形式表現自己對兒歌的感受，大膽表現自己，積極培養學(xué)習兒歌的樂(lè )趣和愿望。
三、教學(xué)措施
1、學(xué)以致用，培養學(xué)生的自立能力，節儉及愛(ài)衛生的好品德。
2、將思想教育與實(shí)踐活動(dòng)相結合。
3、通過(guò)豐富多彩的誦讀形式，引領(lǐng)學(xué)生從讀詩(shī)、背詩(shī)、賞詩(shī)中培養讀書(shū)興趣。
此外，還要結合本班實(shí)際及教學(xué)內容，開(kāi)展豐富多彩的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)形式力求生動(dòng)活潑，富于童趣。
四、教學(xué)進(jìn)度附下表：
教學(xué)進(jìn)度表
周次一、二、三周四、五、六周七、八周九、十周十一、十二周十三、十四周十五、十六周十七、十八周教學(xué)內容講文明，懂禮貌誠實(shí)的孩子人人愛(ài)我是家庭小主人愛(ài)父母，尊長(cháng)輩課間活動(dòng)守秩序專(zhuān)心聽(tīng)講愛(ài)護花草樹(shù)木高高興興上學(xué)，平平安安回家
校本課程工作計劃11
一、組織機構
1、校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組
組長(cháng)：高景美劉瑞明擔任校本課程主要決策人負責人，負責校本課程的總體策劃，宏觀(guān)調控，進(jìn)行全面實(shí)施研究。
副組長(cháng)：初良英(教務(wù)主任)項寶琴(教研主任)
戚世英(發(fā)展評價(jià)主任)賀金玲(政教主任)
負責組織落實(shí)、協(xié)調、檢查校本課程進(jìn)行中的事物性工作。
成員：李桂秋(教務(wù)干事)祖春芳(發(fā)展評價(jià)干事)李廣東(政教干事)
主管校本課程的具體信息、資料收集與校本課程檔案管理工作。
2、課程實(shí)驗組主要成員
馬蘭黃瑛馮秀英韓玉香鄭加紅張文權孫明星洪霞王建玲李祖華陳艷萍肖勇李凱秀宋學(xué)斌馬艷霞畢桂貞崔靜雯丁建軍張瑞琴李紅兵李海霞戚世英
二、開(kāi)發(fā)背景
二十一世紀是以知識創(chuàng )新和應用為課題的知識經(jīng)濟時(shí)代，因此，二十一世紀將是教育和學(xué)習起核心作用的時(shí)代。但是，現行基礎教育的課程，基本上是一種“維持性課程”為主體的課程體系，這種課程體系無(wú)法承載培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的重任。隨著(zhù)新一輪基礎教育課程的實(shí)施，新的課程改革給基礎教育注入了新的活力，校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，給每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，提供新的舞臺。
我校始終堅持全面育人的方針，以培養現代化人才為目標，以創(chuàng )新教育為方向，形成了“以人為本，實(shí)施素質(zhì)教育”的辦學(xué)宗旨。我校進(jìn)行了教師培訓，培訓的重點(diǎn)除了介紹“多元智能”課程的理外，還選送有關(guān)人員出去學(xué)習，教師具有開(kāi)拓創(chuàng )新精神，為學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，提供了良好的保障。
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，我校根據黨教育方針，國家課程實(shí)施計劃，根據學(xué)校的辦學(xué)目標，結合學(xué)生興趣，充分利用學(xué)校及社區資源，認真做好校本課程的開(kāi)發(fā)研究。
三、開(kāi)發(fā)目標
1、總體目標
以課程為載體，在校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為目標，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長(cháng)。我校根據學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，提出了選修課和活動(dòng)課作為我校的校本課程。
2、具體目標
選修課：在完成教學(xué)規定的課程標準規定的必修課后，培養學(xué)生語(yǔ)文書(shū)寫(xiě)能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力與英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，讓全體學(xué)生得到全面發(fā)展，增強學(xué)生法律意識，環(huán)保意識，掌握正確的學(xué)習方法，養成良好的心理素質(zhì)。
活動(dòng)課：藝術(shù)類(lèi);培養音樂(lè )、美術(shù)興趣，提高藝術(shù)鑒賞能力，少數同學(xué)藝術(shù)特長(cháng)得到發(fā)展。體育類(lèi);增強體育意識，提高健身能力，初步掌握基本健身技能。技能類(lèi);提高學(xué)生的實(shí)驗操作能力，英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力、語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)文寫(xiě)作能力，初步學(xué)會(huì )計算操作。學(xué)科類(lèi);通過(guò)課外活動(dòng)，培養一批尖子。
四、教學(xué)原則
1、主體性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師講授、指導少而精，盡量讓學(xué)生多練、多動(dòng)，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng )造空間。
2、自主性原則：學(xué)生在“自選科目時(shí)，教師應當尊重學(xué)生的意愿，報名后按各自選擇組織活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
3、靈活性原則：教學(xué)內容、方法應以學(xué)生實(shí)際情況而定，教師應從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活的作內容形式上的調整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開(kāi)放性原則：體現在目標的多元化、內容的寬適性、時(shí)間空間的廣域性、可變性，評價(jià)的主體性。
五、課時(shí)安排：
每周1課時(shí)，安排在下午。
六、組織實(shí)施
開(kāi)發(fā)內容
(一)選修課程：
1、學(xué)科課程：英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、語(yǔ)文口語(yǔ)交際、語(yǔ)文寫(xiě)作、語(yǔ)文閱讀積累。
2、微型課程：法律知識、環(huán)保知識、心理講座。
(二)活動(dòng)課程
藝術(shù)類(lèi)：聲樂(lè )合唱、舞蹈、腰鼓、剪貼、書(shū)法、繪畫(huà)。
體育類(lèi)：乒乓球、武術(shù)、棋類(lèi)。
技能類(lèi)：英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)視聽(tīng)閱讀、科技制作、計算機。
學(xué)科類(lèi)：數學(xué)競賽指導、英語(yǔ)閱讀競賽指導、語(yǔ)文作文競賽指導。
七、教學(xué)評價(jià)
1、學(xué)生評價(jià)
(1)校本課程不采用書(shū)面考試或考查方式，但要做考勤評價(jià)記錄。
(2)教師根據每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評價(jià)條件。
(3)學(xué)生成果通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示、成績(jì)優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。
2、教師評價(jià)
(1)教師從教必須有計劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤評價(jià)記錄。
(2)教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定課時(shí)與教學(xué)目標。
(3)教師應保存學(xué)生作品及在活動(dòng)中、競賽中取得成績(jì)的資料。
(4)教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、訪(fǎng)問(wèn)等形式，每學(xué)期對教師考核，記入業(yè)務(wù)檔案。
校本課程工作計劃12
一、指導思想
為貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》及《關(guān)于在中小學(xué)加強寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》的文件精神，依據《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》（試行），并積極響應國家“xx”文化發(fā)展規劃綱要中提出要加強中國傳統文化的教育的號召，為進(jìn)一步傳承祖國優(yōu)秀傳統文化，豐富學(xué)生的文化底蘊，結合《艾山一中校本課程發(fā)展規劃》（試行），特將“硬筆書(shū)法”這一民族瑰寶定為我校的學(xué)校課程加以開(kāi)發(fā)、管理，實(shí)施。
二、開(kāi)發(fā)背景
1、素質(zhì)教育的需要
書(shū)法藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀的傳統之一，是世代積淀的民族瑰寶，在我國有著(zhù)悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發(fā)展和傳承的過(guò)程中，其獨特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個(gè)性得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認。而硬筆書(shū)法更是以其便捷的實(shí)用性、獨特的藝術(shù)性和多元的育人功能成為學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內容。素質(zhì)教育的全面實(shí)施為硬筆書(shū)法課程的開(kāi)展提供了廣闊的空間。書(shū)法教育以其特殊的功能，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天應該更具生命力。
2、學(xué)生成長(cháng)的需要
方塊字是我們的國粹，是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載體之一。寫(xiě)好漢字是每個(gè)中國人應該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永遠也不會(huì )被時(shí)代所淘汰。從兒時(shí)學(xué)寫(xiě)字開(kāi)始，鋼筆、圓珠筆等硬筆，幾乎伴隨著(zhù)每個(gè)人走過(guò)一生的路程。有人為自己能寫(xiě)一手漂亮的字感到自豪、自信，也有人為自己無(wú)法寫(xiě)出像模像樣的字而感到痛苦、自卑。有人因寫(xiě)字的緣故，曾獲得某方面的成功；也有人因寫(xiě)字的緣故，曾失去某方面的機遇。當然伴隨年齡增長(cháng)的同時(shí)，人們在寫(xiě)字方面會(huì )有或多或少的進(jìn)步，但進(jìn)步需要自身的努力，堅持不懈的訓練，更需要正確的指導。寫(xiě)字非書(shū)法，對中國人來(lái)說(shuō)，字寫(xiě)好了，并能從中體現出法度才稱(chēng)之為書(shū)法。硬筆書(shū)法課程的開(kāi)設，不但能夠對學(xué)生的寫(xiě)字進(jìn)行正確的指導，讓學(xué)生理解書(shū)法的內涵，培養孩子們硬筆書(shū)法的能力，也能夠陶冶學(xué)生的審美情操，培養學(xué)生持之以恒的毅力、尊重他人的品格、做事專(zhuān)一的精神，而且通過(guò)練字能夠幫助學(xué)生克服浮躁心態(tài)，養成認真、細致、專(zhuān)一的良好學(xué)習習慣，通過(guò)書(shū)法欣賞、創(chuàng )作，自覺(jué)抵御社會(huì )不良習俗影響，培養學(xué)生高尚優(yōu)雅的生活情趣，這符合孩子的身心特點(diǎn)及人才成長(cháng)、培養的規律，對學(xué)生的健康成長(cháng)有著(zhù)積極的意義。
3、學(xué)生寫(xiě)字現狀的需要
當前青少年的寫(xiě)字水平有著(zhù)普遍下降的趨勢，其原因有四：（1）學(xué)習緊張，生活節奏加快；（2）以學(xué)業(yè)成績(jì)作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)劣，選拔繼續學(xué)習深造的重要標準的現狀，致使學(xué)校、家庭、學(xué)生容易產(chǎn)生急功近利的思想，放松了對書(shū)寫(xiě)的要求；（3）現代技術(shù)的應用，電腦文字處理技術(shù)水平越來(lái)越高，運用廣泛，普及面廣，嚴重沖擊著(zhù)書(shū)法這一傳統的藝術(shù)瑰寶，人們開(kāi)始或多或少地忽視寫(xiě)字訓練；（4）寫(xiě)字“雙姿”的不端正，導致部分學(xué)生近視、體形改變等一系列問(wèn)題。
4、師資條件的具備
以前，我校曾長(cháng)期開(kāi)展過(guò)寫(xiě)字課教學(xué)，有一定的師資基礎。長(cháng)期的基本功訓練，不但提高了我校教師的寫(xiě)字水平，而且激發(fā)了部分教師對書(shū)法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣和愛(ài)好，楊軍波、亓芹、張慶鵬、沙連蓮等老師自費到萊蕪書(shū)畫(huà)院等地進(jìn)修學(xué)習，提高了自身的書(shū)法技能和理論水平，為硬筆書(shū)法課程的開(kāi)展提供了充分的師資條件。
三、理論依據
1、心理學(xué)依據
哲學(xué)家康德說(shuō)：“手是腦之分店”。經(jīng)常鍛煉手，能使大腦保持活力、思維敏捷靈活�，F代科學(xué)研究表明，人的心理是大腦對各種信息刺激的反射活動(dòng)，在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬(wàn)個(gè)神經(jīng)細胞，指紋上有無(wú)數的孔和神經(jīng)末梢，這些神經(jīng)末梢和大腦皮質(zhì)都息息相通。因而加強手指運動(dòng)，能擴大大腦皮層中的興奮點(diǎn)，促進(jìn)大腦發(fā)育。瑞典學(xué)者莫右巴哥也指出：“為了活躍大腦，要把動(dòng)手運動(dòng)作為一種愛(ài)好�！币虼酥笇瑢W(xué)們進(jìn)行硬筆書(shū)法訓練，是一項全面發(fā)展人腦的好活動(dòng)。人們常說(shuō)的“心靈手巧”，也正是如此。
2、學(xué)科依據
�。�1）硬筆書(shū)法具有很強的時(shí)代性。任何一門(mén)藝術(shù)都是與它賴(lài)以萌發(fā)、生存、發(fā)展、變化的社會(huì )生活有密切關(guān)聯(lián)的。魯迅先生曾贊譽(yù)鋼筆“方便、省時(shí)間”，使“一個(gè)人的有限的生命，更加有效，也即等于延長(cháng)了人的生命”�？梢哉f(shuō)，硬筆書(shū)法已經(jīng)緊緊扣住了時(shí)代的脈搏，與現代人的審美趣味和時(shí)間效率觀(guān)念相吻合。（2）硬筆書(shū)法具有很強的藝術(shù)性。從傳統毛筆書(shū)法中吸取了有益的養分，在用筆、結構、章法上兼收毛筆之長(cháng)，更好地發(fā)揮了硬筆的特點(diǎn)，或凌厲挺撥、剛健瘦硬；或縱橫揮灑、飄逸剛媚；或凝重渾樸、韻味雋永；或玲瓏溫雅、秀美自然。硬筆書(shū)法各體皆宜，楷書(shū)、行楷、仿宋、行書(shū)、魏碑、隸書(shū)、草書(shū)、篆書(shū)等書(shū)體，無(wú)不風(fēng)格迥然，賞心悅目。3、硬筆書(shū)法具很強的群眾性。當今硬筆書(shū)法之所以來(lái)勢之猛，發(fā)展之快，反響之廣，極其重要的因素在于它締結了實(shí)用性與藝術(shù)性的“良緣”。硬筆書(shū)法最大的優(yōu)點(diǎn)在于它的群眾性和實(shí)用性。每一個(gè)有文化的中國人，都期望能把自己筆下的漢字寫(xiě)得規范、美觀(guān)。一支硬筆，隨身可帶，隨時(shí)可用。因此很多人都在利用這個(gè)方便條件努力提高書(shū)寫(xiě)水平。
3、課程依據
語(yǔ)文《新課程標準》對中學(xué)生寫(xiě)字提出了明確的要求：7—9年級學(xué)生在使用硬筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷基礎上，學(xué)寫(xiě)規范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)速度；臨摹名家書(shū)法，體會(huì )書(shū)法的審美價(jià)值。
四、目標與內容
1、校本課程的目標
我校校本課程開(kāi)發(fā)的主目標是：“為學(xué)生終身學(xué)習與發(fā)展奠定基礎，讓學(xué)生練得基本功，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )審美，學(xué)會(huì )創(chuàng )造�！币龑W(xué)生了解書(shū)法這一中華民族優(yōu)秀文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統的優(yōu)秀文化，掌握最基本的執筆方法與練字方法，努力寫(xiě)出一手漂亮的字，發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養學(xué)生堅強的意志，引導學(xué)生開(kāi)展與本課程有關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中成長(cháng)，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、校本課程的內容
任何一門(mén)藝術(shù)應尊重傳統，重視基礎是人們的共識，書(shū)法也不例外，書(shū)法教育應以傳授基礎知識和傳統理論為起點(diǎn)，使學(xué)生逐漸地有思想、有能力地向書(shū)法藝術(shù)的深層拓展，在不斷的追求中探究、創(chuàng )新，步步提高。因此，在整個(gè)書(shū)法教學(xué)中，年級與年級之間的教學(xué)內容是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的系統的過(guò)程。
初一年級的書(shū)法教程，是書(shū)法教學(xué)中最基本、最基礎的部分。是書(shū)法教學(xué)中對兩姿的理解，書(shū)法的初步認識，簡(jiǎn)單的書(shū)法理論知識，基本筆畫(huà)的筆法技法，運筆的輕重、快慢、提按等，以及衍化出來(lái)的以獨體字為主的教學(xué)內容。其中，在一個(gè)個(gè)小單元之間，列出一些思考題，作為課程內容的延伸進(jìn)行探究。通過(guò)欣賞，激發(fā)興趣；臨摹體驗，把握寫(xiě)字技巧；體驗成功，增強自信、開(kāi)發(fā)潛能、健康成長(cháng)。
初二年級的書(shū)法教程，是書(shū)法教學(xué)中如何掌握字的偏旁部首和結構安排的部分。它講授了書(shū)法中點(diǎn)畫(huà)組合變化的規律性和必要性，讓學(xué)生如何正確處理點(diǎn)畫(huà)組合才恰當的問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )正確的用筆方法，從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行比較、談?wù)勛约旱目捶�，有條件的可以進(jìn)行創(chuàng )作作品方面的探究，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的書(shū)法興趣，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、樂(lè )寫(xiě)、樂(lè )練。經(jīng)過(guò)看、對臨、臨、背臨的過(guò)程，寫(xiě)出最為規范、最有法度的字體——楷書(shū)。
初三年級的書(shū)法教程，是書(shū)法教學(xué)中熟悉書(shū)法、理解書(shū)法部分，是書(shū)法教學(xué)中繼續練習筆法技法及字的結構安排，認識漢字的演化規律，了解宋體、楷書(shū)、行書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、篆書(shū)等書(shū)體各異的形態(tài)，迥然的風(fēng)格，在使用硬筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷基礎上，學(xué)寫(xiě)規范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)速度，了解“文房四寶”的發(fā)展，了解書(shū)法的布局章法，賞析書(shū)法作品，提高對書(shū)法的鑒賞能力，對書(shū)法產(chǎn)生濃厚興趣，從而做到取各家之長(cháng)，為自己書(shū)法的發(fā)展蘊伏契機，創(chuàng )作出較高水平的書(shū)法作品。
初四年級的書(shū)法教程，是書(shū)法教學(xué)中感受書(shū)法、鑒賞書(shū)法部分。感受書(shū)法的藝術(shù)性和結構規律，進(jìn)一步賞析書(shū)法作品，增強對書(shū)法鑒賞能力，體驗書(shū)法情趣，豐富書(shū)法體驗，提高書(shū)法表現能力，了解一些書(shū)法家的故事，學(xué)習他們做事的原則和做人的道理，結合我�！皠钪�、勤學(xué)、遵紀、健美”的學(xué)風(fēng)，以培養學(xué)生的民族審美情操、提高學(xué)生的文化素養為導向，以學(xué)生掌握系統的書(shū)法知識為切入口，以學(xué)生創(chuàng )作書(shū)法作品為形式，力爭為艾一的“優(yōu)秀”上添上一筆。
五、編寫(xiě)原則
“硬筆書(shū)法”教材遵循“規律性、系統性、層次性”的教材編寫(xiě)原則：根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認識規律，采用觀(guān)察――理解――實(shí)踐――反饋――再實(shí)踐的練習模式；關(guān)注了兩個(gè)方面：一是認知的系統性。從兩姿的理解――書(shū)法的初步認識（運筆的輕重、快慢、提按等）――字形的結體特征――作品的章法等。二是操作的系統性。經(jīng)過(guò)看、對臨、臨、背臨、創(chuàng )作幾個(gè)過(guò)程；突出了三個(gè)階段：初級階段，以培養雙姿和對書(shū)法的興趣為主；高級階段，感受書(shū)法的藝術(shù)性和結構規律，體驗書(shū)法的情趣；發(fā)展階段，豐富書(shū)法的體驗，提高書(shū)法的表現能力。
六、組織機構
組長(cháng)：李學(xué)東
副組長(cháng)：董元明孫崇敬李艷軻
成員：亓芹劉士剛馮莉楊軍波付英沙連蓮張慶鵬亓秀嵐
七、管理與運作
在硬筆書(shū)法教學(xué)過(guò)程中，我們要邊研究邊實(shí)踐，根據學(xué)校的實(shí)際情況，不斷研究硬筆書(shū)法校本課程的管理與運作。學(xué)校實(shí)行課程、教師、班級三線(xiàn)管理制度。課程管理包括教材、授課時(shí)間、練習時(shí)間、作業(yè)要求、教學(xué)評價(jià)等；教師管理分為社團活動(dòng)指導教師和課任教師，分別給出相應的目標要求和考核機制；班級管理主要指教室內外的“硬筆書(shū)法作業(yè)展欄”和黑板報、校報的管理。
1、行政推動(dòng)
�。�1）不斷提高書(shū)法指導教師的鑒賞與指導水平。我們知道，要想在短時(shí)間中提高教師的書(shū)法水平是較為困難的。但通過(guò)校本教研、校本培訓提高教師的鑒賞水平與指導水平卻相對容易得多。因此，采用以校本培訓為主體，采取“走出去”和“請進(jìn)來(lái)”的方法，來(lái)提高教師的指導水平。
�。�2）規范課程的授課時(shí)間。每周一節書(shū)法課外，利用社團活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的形式，確保硬筆書(shū)法的有效指導。
�。�3）各科齊抓共教。硬筆是學(xué)生進(jìn)行各科學(xué)習的主要文具。而各學(xué)科的作業(yè)便是學(xué)生進(jìn)行硬筆書(shū)法練習的平臺。因此，我們將硬筆書(shū)法的練習融入了各學(xué)科平時(shí)的作業(yè)之中，讓學(xué)生每時(shí)每刻都能進(jìn)行動(dòng)筆與結構調整的訓練，讓各科教師做好作業(yè)書(shū)寫(xiě)的監控與指導。
2、營(yíng)造環(huán)境
硬筆書(shū)法作為一種藝術(shù)，必須要形成良好的藝術(shù)氛圍，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生硬書(shū)技能，實(shí)現硬書(shū)的育人功能，因此，要努力營(yíng)造校園書(shū)法環(huán)境，打造“翰墨校園”。開(kāi)辟全方位的硬筆書(shū)法宣傳陣地。在教室、樓道、宣傳櫥窗等地方裝裱學(xué)生的書(shū)法作品，構成了極具特色的書(shū)法藝術(shù)長(cháng)廊。學(xué)生自己的作品來(lái)源于實(shí)踐，貼近學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生感到可信、可親，更具有激勵性。其次，書(shū)法作品本身具有賞心悅目的感染力，對學(xué)生起到熏陶的作用。讓學(xué)生的書(shū)法作品與校園人文建設融為一體，是提高學(xué)生主動(dòng)書(shū)寫(xiě)的有效策略。這樣既建設校園人文環(huán)境，又使學(xué)生每日置身于硬筆書(shū)法的氛圍中，耳濡目染，起到引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)書(shū)寫(xiě)心向的作用。每學(xué)期舉辦一次師生書(shū)法比賽，并將獲獎作品進(jìn)行展示，為學(xué)生后續的發(fā)展奠定了基礎。
3、課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是我校進(jìn)行硬筆書(shū)法教學(xué)的主渠道，我們也為此投入了極大的精力。
�。�1）集體指導與個(gè)別指導相結合。在班級授課的過(guò)程中，由于學(xué)生硬書(shū)水平的能力參差不齊，我們特別關(guān)注了因材施教，在集體指導的基礎上，特意空出時(shí)間進(jìn)行個(gè)別教學(xué)。
�。�2）注意訓練的`多樣化。寫(xiě)字教學(xué)要特別注重訓練的多樣化，以使教學(xué)始終富有吸引力，而豐富多變的訓練形式往往能喚起學(xué)生學(xué)習的欲望，誘發(fā)其持久興趣。如不同結構、不同特點(diǎn)的字的寫(xiě)法，可以編成歌謠、繞口令等，便于掌握。針對學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，讓學(xué)生在賽中練，字形相同寫(xiě)法相近的字放在一起配對練，反之可進(jìn)行對比練等等。
�。�3）注重課堂的趣味性。要使寫(xiě)字教學(xué)不增加學(xué)生的負擔，教師還要注意訓練的趣味性。如利用電化教學(xué)，學(xué)生練字時(shí)播放舒緩的音樂(lè )，使學(xué)生在悠美的樂(lè )曲中養成心靜如水，認真成性的習慣；展示學(xué)生優(yōu)秀作品，引導學(xué)生講評，讓學(xué)生體驗成功的愉悅等等。
4、榜樣引領(lǐng)
�。�1）名人引領(lǐng)。書(shū)法是中華民族的國粹，在悠久的人文藝術(shù)的長(cháng)河中，各朝各代均出現了許多書(shū)體不同、風(fēng)格迥異、品學(xué)兼優(yōu)的大書(shū)法家。無(wú)論是他們那種勤奮好學(xué)的精神，還是他們做人的準則，都著(zhù)實(shí)是后人學(xué)習的楷模。比如東晉王羲之學(xué)書(shū)使池水盡墨，隋僧智永學(xué)書(shū)退筆如冢，唐懷素無(wú)紙用芭蕉葉作書(shū)，唐虞世南寢被中畫(huà)腹，唐真卿為官之剛正不阿的高貴品格……這些千古流傳的事跡，對培育人的品德、毅力有很強的感染力，是生動(dòng)的活教材。開(kāi)展以“我崇拜的書(shū)法家”為主題的研究性學(xué)習，讓全體學(xué)生去查資料，寫(xiě)體會(huì )，進(jìn)行心得交流。各班組織講書(shū)法家的故事的主題活動(dòng)；每期黑板報都要刊登書(shū)法家的故事……這一系列活動(dòng)，不僅能使學(xué)生明白學(xué)書(shū)法的意義，更是用書(shū)法家勤學(xué)苦練、名垂千古的故事喚醒沉醒在學(xué)生心中的對書(shū)法情結，激發(fā)他們書(shū)寫(xiě)的熱情和興趣。
�。�2）生生引領(lǐng)。如果說(shuō)書(shū)法家的軼事有很強的感染力，那么本校優(yōu)秀學(xué)生勤學(xué)的事例就有更強的感召力。本校中的優(yōu)秀學(xué)生，所有同學(xué)不但聽(tīng)到，而且親眼目睹�？粗�(zhù)她的作品、欣賞她書(shū)寫(xiě)時(shí)的快樂(lè )。一是作品引領(lǐng)：挑選優(yōu)秀學(xué)生的作品進(jìn)行展示，并且定期地進(jìn)行更換，使我們的學(xué)生在欣賞之余產(chǎn)生書(shū)寫(xiě)的沖動(dòng)。二是表演引領(lǐng)：挑選一些優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行現場(chǎng)書(shū)法表演，組織學(xué)生觀(guān)摩。從同伴身上感受書(shū)法的樂(lè )趣，來(lái)引發(fā)自己的熱情。
5、成立書(shū)法學(xué)社
為了適應學(xué)生成長(cháng)環(huán)境，滿(mǎn)足學(xué)生自主發(fā)揮、主動(dòng)書(shū)寫(xiě)的需要，學(xué)校成立學(xué)生硬筆書(shū)法學(xué)社。由硬筆書(shū)法優(yōu)秀生擔當正副會(huì )長(cháng)，由學(xué)生自己管理，實(shí)現雙姿達標和硬筆書(shū)法全員達標。開(kāi)展有關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中成長(cháng)，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
八、評價(jià)體系
1、學(xué)生評價(jià)
寫(xiě)字教學(xué)的評價(jià)最容易簡(jiǎn)單化――“字好與不好”。用一個(gè)界定不清的尺度去衡量所有的學(xué)生。這種簡(jiǎn)單化的評價(jià)充其量只能甄別和選拔，無(wú)法衡量學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中的情感體驗和意志品質(zhì)的發(fā)展。只會(huì )喪失學(xué)生的寫(xiě)字興趣，扼殺學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此，我們要逐漸形成這樣一個(gè)評價(jià)體系：關(guān)注學(xué)生發(fā)展，提出形成性評價(jià)；關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，提出綜合性評價(jià)；定性與定量相結合，強調質(zhì)性評價(jià)；自評與互評相結合，強調參與互動(dòng)；終結性評價(jià)與形成性評價(jià)相結合，注重過(guò)程等。其次，為每個(gè)學(xué)生建立了“小小書(shū)法家成長(cháng)卡”。以這張成長(cháng)卡為記錄學(xué)生的書(shū)法成長(cháng)過(guò)程，不僅使它成為一種監測的手段，也使它成為教師進(jìn)行有效指導的有利依據。再次，加強對學(xué)生書(shū)法作品的現場(chǎng)指導與評價(jià)，不僅給予學(xué)生鼓勵與自信，也讓他們發(fā)現不足之處，促使他們不斷提升硬書(shū)法水平。此外，通過(guò)書(shū)法練習作品展覽板與書(shū)法創(chuàng )作作品展覽櫥，給學(xué)生創(chuàng )造展示自我的舞臺。
2、教師評價(jià)
在課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校將硬筆書(shū)法學(xué)校課程的實(shí)施納入教學(xué)業(yè)務(wù)常規檢查，由學(xué)校教導處負責校本課程實(shí)施的日常管理工作，通過(guò)過(guò)程督導、聽(tīng)課評課、教案檢查、問(wèn)卷調查等形式對教師專(zhuān)業(yè)和課程價(jià)值進(jìn)行評價(jià)，其次學(xué)校制定硬筆書(shū)法學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施激勵制度，通過(guò)聽(tīng)、評、查、訪(fǎng)等形式對教師的教學(xué)過(guò)程實(shí)行階段訪(fǎng)查，對成績(jì)突出者學(xué)校予以物質(zhì)和精神獎勵。
另外，學(xué)校將依據各方面的評價(jià)數據和反饋信息，對硬筆書(shū)法學(xué)校課程課程開(kāi)發(fā)實(shí)施提出改進(jìn)要求和建議，根據學(xué)校新時(shí)期的發(fā)展需要和學(xué)校課程的準入退出制度調整下一輪次的結構。
總之，硬筆書(shū)法學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施是我校學(xué)校課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的第一步，它的開(kāi)發(fā)實(shí)施，將會(huì )對我校學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施積累經(jīng)驗與教訓；它的開(kāi)發(fā)實(shí)施，將關(guān)系到學(xué)生全面、和諧發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)特色形成與深化，在實(shí)施過(guò)程中肯定會(huì )遇到這樣或那樣的問(wèn)題，但是我們堅信，我們一定會(huì )克服一切困難和阻力實(shí)施好硬筆書(shū)法這一學(xué)校課程，為我校的學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施走好堅實(shí)的第一步！
校本課程工作計劃13
二胡是中國最為普及的民族樂(lè )器之一，因其音色優(yōu)美，表現力豐富而受到越來(lái)越多人們的喜愛(ài)，近年來(lái)隨著(zhù)國家教委要加強對青少年美育教育的指示精神，學(xué)二胡的青少年日漸增多。實(shí)踐證明：學(xué)習二胡對于開(kāi)發(fā)孩子的智力、陶冶性情、促進(jìn)學(xué)習成績(jì)的提高是有莫大益處的。
本學(xué)期我們將在上學(xué)期的基礎上繼續打造“二胡三步曲”。
第一步：學(xué)會(huì )運弓。先讓學(xué)生認識二胡，熟悉二胡各部位的名稱(chēng)，然后重點(diǎn)講授右手運弓的要領(lǐng)，學(xué)會(huì )持弓、運弓及中弓、長(cháng)弓的運用，解決能將二胡拉響的問(wèn)題，使學(xué)生打破對二胡的神秘感，使他覺(jué)得“我也能拉響二胡”，引起他的興趣，樹(shù)立起信心。作業(yè)主要是拉空弦練習及內外弦的換弓，技術(shù)上掌握運弓要“平、直”的運弓要領(lǐng)
第二步：學(xué)習樂(lè )理與指法（要花幾個(gè)課時(shí)）：
在學(xué)生基本掌握了右手運弓與換弓換弦之后，就要學(xué)習左手的按指了，在學(xué)習指法之前，要對學(xué)生先進(jìn)行樂(lè )理知識的教學(xué)，要用形象化地語(yǔ)言講解音節、音符，我用上樓梯的方法講解七聲音階，特別要強調３４與７１的半音關(guān)系，好比上樓梯時(shí)要上半個(gè)臺階，邁步要小，使學(xué)生明白指法中遇到半音時(shí)，兩手指要并攏靠近的道理，因為如今的家庭大都住樓房，孩子們具有直觀(guān)的形象易于理解，易懂易記。接著(zhù)要講音符、節拍，從全音符到十六分音符，并與學(xué)生一起象上樓梯那樣，打著(zhù)拍子唱出音高來(lái)。明白了基本樂(lè )理后，再講授左手持琴摟指的要領(lǐng)，并按指法要求在二胡上拉出音階，學(xué)會(huì )用雙手的配合。作業(yè)存布置各種節拍的第一把位的音階練習。這一課時(shí)的內容量較大，既教樂(lè )理又教左手指法，因此是最為關(guān)鍵的一課！老師要做到講解生動(dòng)，輔導耐心，引導師得法。咪音樂(lè )教師網(wǎng)
第三步：拉簡(jiǎn)單樂(lè )曲.
當學(xué)生掌握了左右手的配合與換弦練習之后，就要趁熱打鐵，教學(xué)生拉幾首簡(jiǎn)單的兒歌樂(lè )曲，教材的內容必須結合一年級學(xué)生的音樂(lè )課本，選擇比較簡(jiǎn)單的適合二胡拉奏的兒歌，例如：“小寶寶要睡覺(jué)”、“閃爍的小星”、“粉刷匠”等之類(lèi)的歌曲，在前兩課時(shí)的基礎上稍加輔導示范就會(huì )拉了。這節課也是學(xué)生與其家長(cháng)興趣最高的一課，他們覺(jué)得“我（的孩子）不但會(huì )唱，而且也會(huì )拉了！”在兒童天生優(yōu)越感的促使下，無(wú)疑提高了他的學(xué)習興趣，增強了自信心。
教學(xué)實(shí)踐使我覺(jué)得三步教學(xué)法是行之有效的，三步教學(xué)法針對兒童的基礎與心理解決了三大問(wèn)題：一是從心理上打破對二胡的神秘感，使其覺(jué)得“我也能拉二胡”。二是學(xué)會(huì )了讀譜視唱，打下了樂(lè )理基礎。三是“我不但會(huì )唱歌而且還會(huì )拉歌”，使學(xué)生增強了優(yōu)越感，樹(shù)立了自信心，提高了學(xué)習二胡的興趣。
另外，我們計劃多方配合、綜合教學(xué)。 三步教學(xué)法指專(zhuān)業(yè)教師而言，要使學(xué)生鞏固提高二胡水平，還必須有本校音樂(lè )教師與家長(cháng)的兩方面的配合，進(jìn)行綜合教育。在學(xué)校，音樂(lè )老師要有重點(diǎn)的輔導師學(xué)樂(lè )器的學(xué)生，增設樂(lè )理基礎課，提高他們的識唱水平；安排樂(lè )隊的集體訓練，上合奏課，提高他們的節奏感；在家里，家長(cháng)要合理科學(xué)地安排孩子的練琴時(shí)間，在不影響學(xué)業(yè)的情況下，每天要保證不少于一小時(shí)的練琴時(shí)間。雙休日帶孩子到大自然中游玩，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，看看展覽。豐富孩子的課余生活，開(kāi)拓視野、擴大知識面，積累藝術(shù)修養。咪 音樂(lè )教師網(wǎng) n
海不擇細流,故能成其大;山不擇細壤,方能就其高。愿孩子們能有一個(gè)快樂(lè )的二胡之旅！
校本課程工作計劃14
一、指導思想
乒乓球顛球運動(dòng)，是一項學(xué)生非常喜愛(ài)的活動(dòng)，通過(guò)乒乓球活動(dòng)，引導學(xué)生樹(shù)立“健康第一”的理念，以新穎活潑的體育活動(dòng)為載體，培養學(xué)生合作、誠信、果敢、公平等優(yōu)良品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì )適應能力等方面健康和諧的發(fā)展，豐富校園文化生活。為豐富校園課余生活，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，提高學(xué)生乒乓球技能，特制定此綱要。
二、課程開(kāi)發(fā)的背景
《中央關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》中指出：要根據學(xué)生的年齡、性別和體質(zhì)狀況，積極探索適應青少年特點(diǎn)的體育教學(xué)與活動(dòng)形式，指導學(xué)生開(kāi)展有計劃、有目的、有規律的體育鍛煉。
乒乓球是我國的國球，而且是一項老少皆宜的體育運動(dòng)，場(chǎng)地限制少，容納學(xué)生多，學(xué)生喜歡，普及率高，參與廣泛。而且在室內舉行，風(fēng)雨無(wú)阻，不受天氣影響，沒(méi)有身體對抗，學(xué)生不易受傷。更是學(xué)生非常喜歡的運動(dòng)項目。學(xué)生經(jīng)常參加該項目鍛煉，不僅能強健體魄，而且能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)習，豐富生活，適宜終身運動(dòng)。
三、課程開(kāi)發(fā)的總體目標
1、挖掘乒乓球特色文化，促進(jìn)校園特色文化的發(fā)展。
2、通過(guò)乒乓球運動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
3、有利于提高學(xué)生的反應速度和思維的敏捷性；提高身體的協(xié)調性和動(dòng)作速度，培養沉著(zhù)冷靜、機智果斷的心理素質(zhì)。
4、有利于培養學(xué)生的競爭意識及拼搏向上的高尚情操。
四、課程開(kāi)發(fā)的原則
1、堅持以學(xué)生發(fā)展為本的原則。校本課程開(kāi)發(fā)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗，尊重學(xué)生的自我選擇，發(fā)展個(gè)性，開(kāi)發(fā)潛能，培養能力，充分發(fā)揮校本課程的最大育人功能，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展。
2、堅持發(fā)展學(xué)校特色的原則。校本課程的開(kāi)發(fā)要充分汲取學(xué)校在以往辦學(xué)中形成的寶貴經(jīng)驗，發(fā)揮自身優(yōu)勢，挖掘自身潛能，利用自身資源。不效仿，不照搬他校做法，充分體現本校師生的自主性和創(chuàng )造性，使其具有鮮明的、獨特的自己學(xué)校的特色。
3、堅持以教師為主體的原則。充分發(fā)揮教師在課程開(kāi)發(fā)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
五：教學(xué)框架（主題內容）
序號教學(xué)內容課題課時(shí)周次
1、握拍法、游戲22
2、練好步法、游戲24
3、自?huà)佔越忧�、游�?6
4、拍面托球、游戲28
5、顛球（正反顛球）、游戲410
6、打墻球、游戲214
六、教學(xué)策略
1、使學(xué)生明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，勇于克服困難。
2、貫徹精講多練、循序漸進(jìn)的原則。
3、注意教學(xué)組織、練習形式的多樣性，讓學(xué)生明確教學(xué)安排和練習內容的目的要求，激發(fā)學(xué)生的興趣。
4、在教學(xué)過(guò)程中，強調集中講解和個(gè)別指導相結合、普及與提高相結合，據學(xué)生的水平和身體條件的不同，可在練習方法和內容上區別對待、因材施教，爭取達到最佳教學(xué)效果。？
校本課程工作計劃15
一、指導思想：
1、立足學(xué)校特色，促進(jìn)學(xué)校文化的形成。隨著(zhù)新一輪課改的日益深入，我們越來(lái)越認識到寫(xiě)字教學(xué)本身及其外延還潛在著(zhù)許多優(yōu)勢有待于我們開(kāi)發(fā)，需要也必須要從課程建設的高度來(lái)對寫(xiě)字課程進(jìn)行重新定位，使之成為一門(mén)既有著(zhù)豐富內涵又有著(zhù)廣泛外延的課程，同時(shí)也對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到推波助瀾的作用。
2、把“書(shū)法”作為校本課程，以“學(xué)習寫(xiě)字、陶冶情操、完善人格”為指導思想，以教育學(xué)生樹(shù)立公民道德意識為目標，將寫(xiě)字作為對學(xué)生進(jìn)行“規規矩矩寫(xiě)字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。
二、課程目標：
1、通過(guò)書(shū)法教育，使學(xué)生了解中華民族悠久的歷史和燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，培養愛(ài)國情感，形成良好的道德情操；
2、養成認真細心的學(xué)習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀(guān)察力、分析力、創(chuàng )造力、審美能力，使學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)的基本方法，會(huì )寫(xiě)一手字，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的能力；
、根據日常生活需要，運用書(shū)法進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往；培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣、行為習慣，為其他課程的學(xué)習打好良好的基礎，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
三、課程內容：
第一階段：激發(fā)寫(xiě)字興趣，培養書(shū)寫(xiě)習慣，練好基本筆畫(huà)
第二階段：陶冶學(xué)生性情，教給寫(xiě)字方法，提高寫(xiě)字能力
第三階段：了解各大流派，形成獨特風(fēng)格，熱愛(ài)祖國文字
�、賹W(xué)習用毛筆臨帖，掌握正確的執筆、運筆方法。
�、诒容^熟練地掌握毛筆書(shū)寫(xiě)中偏旁的筆畫(huà)位置和寫(xiě)法，以及在字中的搭配關(guān)系，做到結構勻稱(chēng)、紙面干凈。
�、鄢醪秸莆照路记桑òǎ杭垙埖某叽�、字距與行距、格式安排、落款、印章），能有自己滿(mǎn)意的書(shū)法作品，提高審美能力。讓學(xué)生領(lǐng)悟：坐姿端正的平穩美、書(shū)寫(xiě)態(tài)度的莊重美、進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的平心靜氣美，提高學(xué)生的文化素養的修養，把每個(gè)字寫(xiě)得端端正正、規規矩矩、富有活力。
四、課程評價(jià)：
�、賹處煹恼n程實(shí)施評價(jià)。主要是對教師教學(xué)過(guò)程的評定，包括：教學(xué)準備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評價(jià)，這樣有利于促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。評價(jià)以教師自我評價(jià)為主，和課題組評價(jià)、專(zhuān)家評價(jià)有機結合。
�、趯W(xué)生成長(cháng)的評價(jià)。把書(shū)法教學(xué)作為一項科研課題來(lái)研究的目的就是想通過(guò)這一載體培養學(xué)生勤學(xué)苦練的精神、創(chuàng )造美的能力。因而在實(shí)際的操作中，我們要杜絕以往只注重學(xué)生學(xué)習的結果、功利價(jià)值，只需要學(xué)生在比賽中獲獎便萬(wàn)事大吉的傳統觀(guān)念，而將目光放在了學(xué)生學(xué)習書(shū)法的過(guò)程中，注重學(xué)生能力的培養，注重學(xué)生心理品質(zhì)的鍛煉。
【校本課程工作計劃】相關(guān)文章：
關(guān)于校本課程工作計劃12-02
《校本課程》教案04-26
校本課程課件03-19
校本課程總結04-10
《校本課程》教案08-25
校本課程古詩(shī)11-15
校本課程計劃03-29
地方課程與校本課程教學(xué)總結11-08
校本課程工作計劃（精選13篇）09-06