高三上學(xué)期語(yǔ)文工作計劃（通用6篇）
時(shí)間是箭，去來(lái)迅疾，我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步，該好好計劃一下接下來(lái)的工作了！但是工作計劃要寫(xiě)什么內容才是正確的呢？以下是小編幫大家整理的高三上學(xué)期語(yǔ)文工作計劃（通用6篇），歡迎大家分享。
高三上學(xué)期語(yǔ)文工作計劃1
一、指導思想
以《普通高中語(yǔ)文課程標準》為指導，以20xx年《考試說(shuō)明》為依據，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以強化學(xué)生應考訓練與加強課堂教學(xué)的效率為主要手段，培養學(xué)生良好的語(yǔ)文素質(zhì)和應考能力，實(shí)施全面科學(xué)高效的復習備考。
二、總體設想與教學(xué)目標
1、二輪復習主要在一輪復習基礎上查漏補缺，對重點(diǎn)知識分考點(diǎn)進(jìn)行復習，建立知識系統。充分利用
復習資料(本學(xué)期并未給學(xué)生訂教材，以教師自己根據班級學(xué)情出的練習為主，有針對性查漏補缺。)根據高考新動(dòng)向，調整訓練重點(diǎn)。
2、三輪復習以試題限時(shí)訓練為重點(diǎn)，采用當年各省模擬卷加強學(xué)生應考能力。
3、梳理知識網(wǎng)絡(luò )，總結解題方法，提高審題能力，規范答題要求，強化踩分意識，培養學(xué)生的應考能力。
4、強化閱讀和寫(xiě)作訓練，有意識地引導學(xué)生積累寫(xiě)作素材 ，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
三、具體方案
(一)注重學(xué)情，緊抓基礎。針對學(xué)生一輪復習的實(shí)際情況，狠抓薄弱環(huán)節，確定目標，對重點(diǎn)知識分塊復習。
1、有的放矢，落實(shí)背誦。 以《考試說(shuō)明》為依據，指定背誦篇目，給學(xué)生背誦指明方向。背誦不能靠突擊，要細水長(cháng)流，分課突破，而且每一篇要落實(shí)到紙上，讓學(xué)生切實(shí)消滅錯別字，力爭背誦拿滿(mǎn)分。
2、分類(lèi)歸納，突破難點(diǎn)。 對一輪復習中做過(guò)而出現較多問(wèn)題、得分不高的考點(diǎn)，如字音字形、成語(yǔ)熟語(yǔ)、病句修改等，要通過(guò)再做題，再分類(lèi)合并歸納，強化記憶，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉解答題目的方法。
3、語(yǔ)言運用題，重視題干的審讀和答題規范化的訓練。 要進(jìn)行扎實(shí)有效的訓練，掌握不同題型的答題方法和規范要求。經(jīng)典的題型要多訓練，創(chuàng )新的題型要多接觸。
4、通過(guò)多種途徑，
提升作文 。一是分類(lèi)指導。 要突破制約學(xué)生作文水平提高的瓶頸，寫(xiě)出升格作文，根據他們作文“審題是否準確”“思路是否清晰”“說(shuō)理是否透徹”“語(yǔ)言上是否有亮點(diǎn)”“材料是否豐富”等情況，對所教學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，然后有針對性的進(jìn)行評改、指導。二是研究近三年高考范文，借鑒立意和構思，找準感覺(jué)，然后課堂進(jìn)行限時(shí)思維訓練。 三是加大訓練量，訓練可做到一周一篇，要挖掘出話(huà)題的內涵，要重點(diǎn)把“為什么”這一部分作為重點(diǎn)落實(shí)到筆頭上。如果寫(xiě)議論文，說(shuō)理要透徹，可指導學(xué)生綜合運用假設論證、正反對比論證等方法，從多角度把“為什么”講深，談透。四是引導學(xué)生做好以下幾步：品味原材料或話(huà)題，仔細揣摩、領(lǐng)會(huì )出題人的意圖，準確把握材料話(huà)題或標題的內涵，結合自己熟悉的素材，從而確立最佳的立意角度;訓練時(shí)應有自己的主攻方向，選擇自己擅長(cháng)的文體，盡力展示自己的個(gè)性;行文過(guò)程中，結構要清晰，要讓閱卷老師迅速地把握你的思路;要有較強的扣題意識;平常要多關(guān)注現實(shí)，廣泛閱讀，注重積累新穎鮮活的寫(xiě)作素材，使自己的文章帶有鮮明的時(shí)代色彩。
5、抓好現代文閱讀題復習。訓練閱讀題時(shí)，要注意如下幾點(diǎn)： 一是讓學(xué)生抓住文體特征，快速瀏覽，整體把握文意。關(guān)注題目作者，留心小注，抓關(guān)鍵段和句。二是認真審題，找出明示、隱含信息，圈點(diǎn)問(wèn)題、關(guān)鍵詞、賦分，落實(shí)好踩分點(diǎn)。三是讓學(xué)生學(xué)會(huì )規范答題：找準答案所在的區域，篩選整合有效信息;緊扣題干要點(diǎn)，巧用原文詞句來(lái)組織答案;題干中有“多角度多方面”等字眼，要分點(diǎn)作答;探究類(lèi)題，要先明示自己的觀(guān)點(diǎn)，然后緊扣文章主旨作答;答題要快速準確簡(jiǎn)潔，不羅嗦，條理性要強;答題語(yǔ)言要規范，要積累一些必要的名詞術(shù)語(yǔ)，并能準確使用;答題步驟要規范，要梳理各種題型的答題思路，不遺漏要點(diǎn)。
6、文言文版塊，重點(diǎn)突破文言語(yǔ)句翻譯和虛詞用法。限時(shí)訓練，側重方法指導，讓學(xué)生熟練運用詞義推斷的方法，實(shí)現知識的遷移。
(二)發(fā)揮集體智慧，實(shí)施考點(diǎn)分工。利用集體備課時(shí)間討論每一個(gè)考點(diǎn)的重點(diǎn)、授課思路、方法及典型試題，精心完善每一個(gè)考點(diǎn)復習的教案和學(xué)案。課堂上，注重提高單位時(shí)間內的學(xué)習效率，想辦法調動(dòng)學(xué)生積極的思考，使學(xué)生在課堂上處于亢奮的狀態(tài)，向課堂要效率。
(三)精選資料，講求實(shí)效。要充分占有資料，本著(zhù)“題型要對路，材料要典型”的原則，精心篩選資料，提高復習效率。教師應注重有效指導，留給學(xué)生足夠的獨立練習和反思、總結時(shí)間。堅持以訓練為主線(xiàn)，采取精心選題、限時(shí)完成、課堂講解、課后糾錯的方式，各個(gè)環(huán)節有條不紊。堅持訓練常態(tài)化，注重平時(shí)積累。
高三上學(xué)期語(yǔ)文工作計劃2
本學(xué)年是攻堅高考的最后階段，為了實(shí)現高考目標，特擬定本計劃如下：
一、學(xué)情分析
本人所教高三(18)班是個(gè)理科普班，大部分學(xué)生成績(jì)不太理想，語(yǔ)文基礎較差，但現階段學(xué)習熱情高漲，我相信經(jīng)過(guò)最后努力，會(huì )有較大提高。
二、教學(xué)設想
1、研究考試大綱，加強學(xué)習。認真研究語(yǔ)文教學(xué)大綱和考試說(shuō)明，并將近十年的高考語(yǔ)文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規律，準確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí)。
2、狠抓專(zhuān)項復習，夯實(shí)基礎。第一輪復習主要進(jìn)行專(zhuān)項復習，夯實(shí)基礎。
3、落實(shí)培優(yōu)補差工作，分層教學(xué)。根據不同學(xué)情，采用了“區別對待，分層施教，全民參與”的教學(xué)方法。
4、落實(shí)問(wèn)題教學(xué)，提高教學(xué)效率。我們要抓住學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，授課有明確的目的性，突出實(shí)效性。
三、具體的措施及注意問(wèn)題：
以最節省的時(shí)間換取最高效率。
1、復習幾條線(xiàn)齊頭并進(jìn)，以學(xué)年時(shí)間安排的內容為主線(xiàn)，將字詞知識積累、名篇名句背誦、文章閱讀分析、寫(xiě)作能力訓練等貫穿復習的全過(guò)程。具體如下：
�、倜恐荛喿x兩篇文言文、二至三篇現代文、二至四首詩(shī)歌;②每周至少有一節寫(xiě)作輔導課。
2、為學(xué)生精心挑選復習資料。由于現在復習資料良莠不齊，且不少是粗制濫造，因而要指導學(xué)生選好一二本質(zhì)量好的有系統性的復習書(shū)本。
3、引導學(xué)生掌握知識規律、解題規律、解題方法，特別是梳理知識點(diǎn)進(jìn)行單項訓練時(shí)，老師切忌只是宣讀答案的機器，點(diǎn)評練習，要有重點(diǎn)有針對性地解決學(xué)生主要實(shí)際問(wèn)題，并將出題者的意圖、目的、慣用的手法告訴學(xué)生，幫助學(xué)生理清解題思路，教會(huì )學(xué)生解題方法，
4、語(yǔ)文靠的是積累，能力的提高不是一朝半夕的事，必須持之以恒而學(xué)生在繁忙的學(xué)生中總是忽視語(yǔ)文，為在課外爭得時(shí)間，把部分訓練題、部分作文、放在課外完成，教師要嚴加檢查，務(wù)必讓學(xué)生在緊張的學(xué)習中抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習語(yǔ)文。
5、加強閱讀訓練。沒(méi)有足夠“量”的閱讀積累，就想通過(guò)試題訓練產(chǎn)生“質(zhì)”的飛躍，是不可能的，因而，各類(lèi)文體的閱讀貫串在整個(gè)高三的復習中。我們知道，提高學(xué)生的閱讀水平，語(yǔ)文能力可隨之提高，更能帶動(dòng)寫(xiě)作，且高考閱讀份量不輕，因而抓好閱讀是復習的一個(gè)重點(diǎn)。
6、依照《大綱》和《考試說(shuō)明》的要求，把每一個(gè)知識點(diǎn)落實(shí)，教會(huì )學(xué)生解題方法，將出題者慣用手法告訴學(xué)生，如移花接木、無(wú)中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀(guān)點(diǎn)、漏掉條件等等。尤其要注意訓練學(xué)生根據文章提供的相關(guān)信息進(jìn)行合乎事理、情理、邏輯的分析、綜合、推斷，將字面上寫(xiě)而未透的內容明朗化�？朔䦟W(xué)生回答問(wèn)題時(shí)只會(huì )抄原文，不懂提取組合加工原文的毛病。
7、本學(xué)期，語(yǔ)文科要加強綜合性訓練，練速度、練能力，通過(guò)訓練來(lái)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
8、擴大學(xué)生知識面，引導學(xué)生做一個(gè)有心人，關(guān)心我們的國家、我們的社會(huì )，關(guān)心周?chē)l(fā)生的事，注意從身邊，從報刊雜志上有目的地收集資料，并由此積累學(xué)問(wèn)知識、思想觀(guān)點(diǎn)、事例材料和精彩的語(yǔ)句。
9、寫(xiě)作方面，解決學(xué)生“巧婦無(wú)米”之難，積累寫(xiě)作素材;抓好審題立意，避免偏題離題;根據學(xué)生實(shí)際訂出寫(xiě)作目標，例如層次低的要求做到觀(guān)點(diǎn)明確，結構清楚，有材料，層次高的要求能辯證分析問(wèn)題。
四、努力方向：
1、進(jìn)一步提高個(gè)人知識能力水平，深入研究教材、研究學(xué)生、研究高考，立足現在，扎實(shí)努力，按部就班地完成每一項教學(xué)任務(wù)。課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養，提高教學(xué)效率
2、針對學(xué)生的知識和能力狀況，采取具體措施，力求使每一個(gè)學(xué)生都獲得長(cháng)足進(jìn)步。和學(xué)生多溝通，深入學(xué)生內心，發(fā)現問(wèn)題，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。利用各種方法，訓練學(xué)生提高、集中注意力。
4、發(fā)揮自己的知識水平方面的優(yōu)勢，帶動(dòng)組內青年教師，和他們共同學(xué)習，共同進(jìn)步。
教學(xué)工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為一名高中語(yǔ)文教師，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成自己肩負的神圣歷史使命。
高三上學(xué)期語(yǔ)文工作計劃3
一、指導思想
隨著(zhù)高考的改革的不斷深入，新考綱、新課標、新高考模式、新命題角度對中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和高三語(yǔ)文備考都提出了全新的要求。我們應該順應高考的改革趨勢，在全面總結以往成功經(jīng)驗、充分調研各校高三語(yǔ)文復習教學(xué)模式的基礎上，針對我校學(xué)生的實(shí)際情況，依托精選的優(yōu)秀復習資料，制定合理的復習備考計劃，有條不紊地推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和高考應試能力的提高，力爭通過(guò)師生一年的共同的努力，實(shí)現來(lái)年高考我校語(yǔ)文學(xué)科上線(xiàn)率和優(yōu)分率都有新的突破，為明年我校高考再創(chuàng )佳績(jì)作出最大的貢獻。
二、教學(xué)內容
1、高中語(yǔ)文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學(xué)。
2、高中語(yǔ)文讀本第五冊、第六冊相關(guān)內容的選講。
3、高中語(yǔ)文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點(diǎn)的回顧與整理。
4、高中語(yǔ)文考點(diǎn)知識系統梳理、高考應考技巧指導與能力訓練。具體應用《優(yōu)化設計》一書(shū)。
三、學(xué)生情況分析：
分析我們學(xué)生的實(shí)際，弱點(diǎn)主要表現為：
1、沒(méi)有構建完整的知識體系；
2、基礎知識掌握不夠；
3、見(jiàn)不多，識不廣，導致鑒賞拓展創(chuàng )新沒(méi)有依托；
4、語(yǔ)文答題的規范意識欠缺；
5、學(xué)生普遍不重視語(yǔ)文學(xué)習。
四、具體教學(xué)措施：
�。ㄒ唬┘瘋浣M方面
1、這一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)繁重，針對不同的教學(xué)內容，集備組應選用不同的教學(xué)方法，合理制訂和安排教學(xué)進(jìn)度，以獲得最佳的教學(xué)效果：
2、高三語(yǔ)文集備時(shí)間原則上安排在每周一下午第三、四節課，實(shí)施可以根據具體情況加以調整，要求按照校教務(wù)處“四個(gè)定”原則進(jìn)行。集備內容可以安排對新課的集體備課，和教學(xué)中存在問(wèn)題的反思與研討，力求理論與實(shí)踐相結合。
3、集備組長(cháng)每周出一份周練，周練應與教學(xué)和復習的進(jìn)度相結合在一起，組織各科任教師用一節課時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行訓練與測試，用一節課時(shí)間講評，要求各科任老師對周練全面批閱與講評。
4、月考試卷，由集備組各科任教師分塊分工出卷，試卷結構參照07年省語(yǔ)文高考的試卷模試，試卷內容應與階段性學(xué)習相關(guān)，難度可根據各班各層次制定，A班或教學(xué)質(zhì)量較好的班級可以用八中試卷。
5、月考結束后，集備組應組織教師流水評卷，及時(shí)做好登分和質(zhì)量分析工作。
6、集備組應組織成員按時(shí)參加市教育學(xué)院和校教研組的培訓與學(xué)習，認真做好考勤與學(xué)習筆記。
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1、各科任教師在實(shí)際教學(xué)法中，對高中語(yǔ)文教材第五冊、第六冊的教學(xué)，應擇取重要的篇目，培養學(xué)生各類(lèi)文章的閱讀能力，圍繞高考考點(diǎn)要求，有針對性地訓練學(xué)生相應的主觀(guān)閱讀題答題能力。
2、在進(jìn)行第五、六兩冊的新課教學(xué)過(guò)程中，應結全新課安排相應專(zhuān)題的復習，把新課和復習題相結合在一起，進(jìn)行專(zhuān)題知識的梳理與分析，解題方法的研究，以達到提高學(xué)生實(shí)際解題能力。
3、在高中第五冊、第六冊語(yǔ)文讀本的落實(shí)中，各科任教師應配合第五冊、第六冊教材各單元的教學(xué)，分專(zhuān)題深入探究。延伸性文章，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對課文的理解；鑒賞性文章，幫助學(xué)生豐富文化底蘊；知識性文章，包括語(yǔ)言、文學(xué)、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)及思維方法諸方面，幫助學(xué)生充實(shí)語(yǔ)文知識，增強各種能力。充分借助讀本，培養學(xué)生獨立思考的閱讀習慣，通過(guò)比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養分，從而提高語(yǔ)文素養，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養語(yǔ)言綜合能力。
4、在高中語(yǔ)文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復習中，各科任師教應著(zhù)重對要點(diǎn)特別是對文言文單元的要點(diǎn)的回顧與整理，鞏固已有的感性認識，同時(shí)引導學(xué)生嘗試著(zhù)進(jìn)行理性歸納，構建自己的知識體系，溫故而知新，為總復習打好堅實(shí)的基礎。
5、在高中語(yǔ)文考點(diǎn)知識系統梳理、高考應考技巧指導與能力訓練中，各科任教師應靈活運用《語(yǔ)文總復習優(yōu)化設計》（福建專(zhuān)用），主要介紹高考最新信息、發(fā)展動(dòng)態(tài)，分析考試大綱，評價(jià)近年高考試卷，預測命題趨勢，歸結語(yǔ)文知識的學(xué)習及語(yǔ)文試卷的應考中的實(shí)用方法技巧。簡(jiǎn)言之，就是專(zhuān)題復習，梳理知識，解讀政策，預測命題，指導學(xué)法，指點(diǎn)秘笈，示范解法，規范答題，綜合訓練，提升能力。
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6、各科任教師每周應安排兩課時(shí)的作文課堂訓練，半節課用來(lái)講解作文寫(xiě)作的方法和講評學(xué)生習作中的優(yōu)缺點(diǎn)。用1小時(shí)進(jìn)行作文課堂訓練，把講與練相結全，以達到提高學(xué)生考場(chǎng)作文的應試能力。
7、各科任教師應利用課內外時(shí)間，與學(xué)生交流與輔導，及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習和生活中存在的問(wèn)題，并幫助引導解決。
�。ㄈ⿲W(xué)生方面
1、學(xué)生在課堂學(xué)習中，應認真聽(tīng)講，認真做好筆記，把學(xué)習與思考相結合，學(xué)與練相結合，做到當堂任務(wù)當堂解決，回家應及時(shí)完成作業(yè)。
2、學(xué)生應計劃每天背記名句和詩(shī)歌，每周應完成語(yǔ)文周練一份與課堂作文一篇，要求在規定時(shí)間內完成，以提高實(shí)際解題能力。
3、在學(xué)習新課的時(shí)同，學(xué)生應安排一定時(shí)間閱讀“中外名著(zhù)十一篇”和“孔孟莊”經(jīng)典文化箸作。
4、在每次月考前，學(xué)生應及時(shí)做好溫書(shū)迎考的工作，有月考之后，應認真聽(tīng)老師講解，及時(shí)訂正并做好錯題材集以便復習之用。
5、學(xué)生應收集省內外近幾年語(yǔ)文高考試卷進(jìn)行訓練與研究，能透徹理解考試說(shuō)明，能熟練掌握各種高考題型的解法。
�。ㄋ模┘瘋浣M對高考省內命題的走向研究，一方面應科學(xué)處理好教材，安排好復習。具體做法：把五六冊的課文劃分為現代文、文言文、詩(shī)歌三大塊，將它們的教學(xué)目標與高考的對應點(diǎn)結合起來(lái)，分別確定為：現代文（主要包括第五冊的文學(xué)評論、小說(shuō)和第六冊的說(shuō)明文）——在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習慣的基礎上，側重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀(guān)點(diǎn)的能力；文言文——以第五、六冊的課文為綱，歸納、整理1—4冊的文言文的常見(jiàn)實(shí)詞（古今異義，一詞多義）、常見(jiàn)虛詞、特殊句式等，強調以新帶舊，用舊知識解決新問(wèn)題；詩(shī)歌——根據第五、六冊詩(shī)歌的體裁、題材特點(diǎn)，把握其中景、物、事、典與詩(shī)人所抒之情、所述之理的內在聯(lián)系，鼓勵學(xué)生歸納整理讀懂一首詩(shī)歌的基本方法。另一方面按專(zhuān)題分工，由年輕教師負責收集和整理xx年省內試卷中的專(zhuān)題，各位老師研究一個(gè)專(zhuān)題，然后在集備中進(jìn)行教研，具體分工發(fā)下：
齊秀清：說(shuō)明文專(zhuān)題閱讀和作文訓練專(zhuān)題。
高三上學(xué)期語(yǔ)文工作計劃4
一、指導思想
認真落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求，透徹把握《考試說(shuō)明》，結合本屆學(xué)生的具體情況明確定位，降低重心，夯實(shí)基礎，突出重點(diǎn)，有的放矢，力求做到復習有針對性、實(shí)效性。
二、具體操作
�。ㄒ唬┲贫ㄔ敿殢土曈媱�，確保復習充分有序。
1、研究教學(xué)大綱和考試說(shuō)明，認真研究近三年高考課標卷及xxxx年全國各省份高考試卷，認真分析、思考高考方向，對試題對學(xué)生分梯度研究，使備課及教學(xué)都能有的放矢。
2、每雙周周一上午第四、五節課在辦公室集體備課，交流總結前一階段的備、教情況，探討下一階段的教法學(xué)法。提出建設性的建議，以供集體整合利用。
�。ǘ﹥�(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高復習效率。
1、認真備課
復習目標明確集中。一個(gè)專(zhuān)題的復習目標要明確，每個(gè)課時(shí)的復習內容及目標也要具體明確。在每個(gè)專(zhuān)題目標達成的基礎之上，要及時(shí)檢測及時(shí)反饋，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正。
訓練材料精選精編要配套安排好每個(gè)考點(diǎn)的`課內講解材料、課內鞏固訓練材料及課外延伸訓練材料。要注重精選試題，多中篩選，選中求優(yōu)，變多練為巧練。同時(shí)注重試題的典型性，注重由易到難，難易結合，加強針對性。
教學(xué)設計突出解題思路和方法指導。
2、認真上課
針對不同課型設計不同的課堂教學(xué)結構，珍惜課堂復習的每一分鐘，狠抓課堂質(zhì)量。
3、每課要認真布置、批閱和評講作業(yè)。
4、基礎訓練及作文訓練必須到位。
5、抓住課堂、作業(yè)、測試、默寫(xiě)、錯題訂正環(huán)節。
�。ㄈ┳龊妹恳淮蔚脑驴紲y試工作
備課組每位教師都應廣泛搜集各方優(yōu)秀試卷，以“占有、挑選、整合”為方針，有針對性的編制試卷。對每一次大的測試，備課組要集體討論，命制有效地或選擇優(yōu)質(zhì)的試題進(jìn)行檢測；流水式全批全改；講評要根據學(xué)生答卷情況，突出重點(diǎn)，努力強化講評的針對性和有效性。
�。ㄋ模┳龊门鄡�(yōu)扶差工作。
詳析學(xué)生情況，做好備案、跟進(jìn)輔導工作。
總之，此復習計劃，旨在把學(xué)生薄弱的知識扎實(shí)化，凌亂的知識系統化，紛雜的思維條理化，使學(xué)生的思維由感性上升到理性，最終實(shí)現知識技能的升華，在高考中取得滿(mǎn)意的成績(jì)。
高三上學(xué)期語(yǔ)文工作計劃5
教材分析
《編對話(huà)》是長(cháng)春版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第二冊第十版塊中的口語(yǔ)交際內容。它要求學(xué)生弄明白什么是對話(huà)，找出課文中的對話(huà)，然后以"編生活中的對話(huà)""編故事中的對話(huà)""看圖想象對話(huà)"為主線(xiàn)
層層深入,展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)這次"口語(yǔ)交際"訓練，目的是讓學(xué)生走進(jìn)生活，懂得對話(huà)來(lái)源于生活。進(jìn)一步培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的想象能力。同時(shí)引導學(xué)生在表達的過(guò)程中要注意禮貌對話(huà)，并與思想品德教育聯(lián)系在一起,樹(shù)立學(xué)生的道德意識。
設計理念
學(xué)生是教育教學(xué)的主體。依據兒童的心理特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，營(yíng)造自主和諧的表達氛圍，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，合理編對話(huà)。從而帶動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言的訓練，培養學(xué)生以生活為載體挖掘素材的能力。教學(xué)目標
1、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂(lè )于發(fā)表自己的看法。
2、能說(shuō)情楚對話(huà)的內容，扮演好不同角色。
3、培養學(xué)生說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認真的習慣，會(huì )使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。設計思路
一、互動(dòng)對話(huà)，激趣導入
拿出幾只色彩鮮艷、形態(tài)各異的紙鶴，每只紙鶴嘴里叼著(zhù)一個(gè)紙條，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
學(xué)生回答出紙條上的問(wèn)題，就能得到一直紙鶴。
明確剛才老師和同學(xué)們之間的互動(dòng)是對話(huà)。
二、回顧課文，找出對話(huà)
在學(xué)過(guò)的課文中找一找對話(huà)。
找到對話(huà)的同學(xué)自由選擇合作伙伴，讀出對話(huà)。在讀對話(huà)的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行自評、互評。
三、創(chuàng )設情境，多向對話(huà)
1、生活中的對話(huà)
舉例說(shuō)說(shuō)在家庭、學(xué)校、社會(huì )中，誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生過(guò)什么樣的對話(huà)。
學(xué)生自由組成小組編一編、演一演。在學(xué)生表演的過(guò)程中，教師從聲音、語(yǔ)速語(yǔ)調、對話(huà)內容等方面隨機進(jìn)行評價(jià)、指導，總結對話(huà)方法，提出對話(huà)時(shí)的基本要求，直到學(xué)生的對話(huà)內容合理豐富為止。
2、故事中的對話(huà)
課件出示一動(dòng)畫(huà)片，動(dòng)畫(huà)片中人物的一部分對話(huà)聲音擦去。
根據動(dòng)畫(huà)內容想象一下，片中人物可能發(fā)生了怎樣的對話(huà)。學(xué)生組內交流，暢所欲言。在此過(guò)程中，學(xué)生認真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
放出動(dòng)畫(huà)片中擦除的對話(huà)原聲，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)自己的想法與片中的內容是否一樣，從而使一部分學(xué)生體會(huì )到成功的快樂(lè )。
3、看圖想象對話(huà)
屏幕出示幾幅圖片，圖片上展示了各種場(chǎng)景，其中有不同人物在對話(huà)。
學(xué)生看圖想象，圖中人物的對話(huà)內容是什么。自由組成小組交流交流，任選一幅圖演一演圖中的對話(huà)場(chǎng)景，表演時(shí)要注意禮貌對話(huà)。在完成每一幅圖的對話(huà)內容后，都要引導學(xué)生說(shuō)出圖中蘊涵的思想教育，并把它加在對話(huà)中，編出有創(chuàng )意、質(zhì)量高的對話(huà)。
四、表?yè)P激勵，課后延伸
選出對話(huà)小明星，發(fā)獎?wù)隆?/p>
續編故事--《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》
〖課前準備〗
1、千紙鶴
2、課文彩色中的對話(huà)
3、動(dòng)物頭飾、小獎?wù)?/p>
4、分學(xué)習小組
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、互動(dòng)對話(huà)，激趣導入
1、出示紙鶴，互動(dòng)對話(huà)
[拿出五顏六色的紙鶴]
同學(xué)們看，這是什么？想得到嗎？必須得回答出它們提出的問(wèn)題。
教師問(wèn)，學(xué)生一一回答。
2、激趣引入
剛才老師和同學(xué)們之間的問(wèn)答又叫什么？
學(xué)生回答。
你們都在哪里見(jiàn)過(guò)對話(huà)？
讓我們到課文中找一找吧！
�。ㄓ眯螒B(tài)各異的千紙鶴吸引學(xué)生，在引導學(xué)生與千紙鶴對話(huà)的基礎上，鼓勵學(xué)生以"找對話(huà)、編對話(huà)"為目標，為學(xué)生營(yíng)造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，最大程度地調動(dòng)他們參與交流的熱情。）
二、回顧課文，找出對話(huà)
哪篇課文中有對話(huà)？趕快找一找，找到的同學(xué)自由選擇伙伴把對話(huà)讀出來(lái)。
三、創(chuàng )設情境，多向對話(huà)
1、編生活中的對話(huà)
在家里、學(xué)校里、社會(huì )上，你都見(jiàn)過(guò)哪些對話(huà)？能和同學(xué)們演一演嗎？
[學(xué)生交流、表演]
�。ㄒ驗橐谧匀欢恢性俅胃嬖V學(xué)生交際目標，并為大多數學(xué)生做出交際、互動(dòng)的良好示范，所以教師可以在學(xué)生讀對話(huà)的過(guò)程中適當指導、提示。）
你們問(wèn)問(wèn)同學(xué)們你演得怎么樣？
學(xué)生：你們覺(jué)得我們演得怎么樣��？
其他學(xué)生或表?yè)P，或鼓勵，或提意見(jiàn)、建議，或提出問(wèn)題。還有哪組同學(xué)想表演？
�。ㄓ辛说谝唤M學(xué)生的示范，學(xué)生的積極性高漲，教師再請學(xué)生示范，效果會(huì )比第一次更好，這時(shí)教師就更要注意在評價(jià)中引導學(xué)生充分說(shuō)清楚自己的對話(huà)內容，并大膽提出問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解。）
2、編故事中的對話(huà)
今天，老師給你們帶來(lái)一個(gè)非常有意思的動(dòng)畫(huà)片，可是，動(dòng)畫(huà)片的一部分弄丟了，你們能補上嗎？
[學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片，補對話(huà)內容]
�。▽W(xué)生對話(huà)內容一定多種多樣，教師注意以前面的故事情節為依托，引導學(xué)生盡量
說(shuō)出形式不同，但思想統一的對話(huà)，這樣，無(wú)形中讓學(xué)生領(lǐng)悟到了編故事中的對話(huà)的方法----符合故事情節的發(fā)展。）
3、看圖想象對話(huà)
仔細觀(guān)察圖，圖上畫(huà)的是什么地方？通過(guò)人物的動(dòng)作、表情，想象一下，他們在說(shuō)些什么？
自由組成小組，交流交流，任意選一幅圖，扮演圖中人物表演表演。
[學(xué)生表演]
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節是本節課的高潮部分，學(xué)生在初步掌握對話(huà)的基本要求的基礎上，又能展開(kāi)想象，這使對話(huà)質(zhì)量又有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。學(xué)生的對話(huà)過(guò)程會(huì )非常完整，對話(huà)內容會(huì )十分豐富，學(xué)生的思維不再局限于生活中、故事中，會(huì )飛到天涯海角。）
四、表?yè)P激勵，課后延伸
1、表?yè)P激勵
這節課，大家認為誰(shuí)表演得好？
老師給這幾名同學(xué)每人一枚獎?wù)�，大家鼓掌對他們表示祝賀，希望這幾名同學(xué)繼續努力，其他同學(xué)向他們學(xué)習。
2、課后延伸
狼向小羊撲去，結果怎樣？第二天，狐貍和烏鴉又見(jiàn)面了，會(huì )有什么事發(fā)生？課下，請同學(xué)們展開(kāi)想象，把這兩個(gè)故事繼續編下去。
高三上學(xué)期語(yǔ)文工作計劃6
知識目標
1.了解作者及其作品。
2.了解中國詩(shī)歌與西方詩(shī)歌的異同。
能力目標
1.熟知中國詩(shī)歌特點(diǎn)，提高解讀詩(shī)歌的能力。
2.掌握比較研究的方法，并學(xué)會(huì )借此研究其他文學(xué)現象。
德育目標
培養學(xué)生高尚的情操，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)詩(shī)，熱愛(ài)中國優(yōu)秀的傳統文化。
教學(xué)重點(diǎn)
1.從段落構成的分析入手，了解作者構思的巧妙之處。
2.引導學(xué)生理解分析含義深刻的語(yǔ)言，品味作者用語(yǔ)之機巧。
教學(xué)難點(diǎn)
1.分析文章以綜合為綱，以比較為網(wǎng)的行文布局的特點(diǎn)。
2.品析文章中比喻的妙用。
教學(xué)方法
1.反復誦讀，了解大概。本文寫(xiě)得典范古雅，但凡遣詞造句、行文布局、佳構機巧、言語(yǔ)妙喻都需要深入口味，反復吟誦。
2.串通文義，學(xué)習文法。理解本文首先需要掌握文章的行文結構。此文結構的特點(diǎn)在于開(kāi)篇立論，明確論述的原則，然后逐層展開(kāi)，分別論述，而在論述中又不失良機，隨時(shí)比較，廣引博征，使文章跌宕生姿，別具風(fēng)采。
3.不求全貌，雕琢精義。理解本文的另一要點(diǎn)在于不求全貌，但求精雕細琢;特別是文中生動(dòng)奇巧的妙言妙語(yǔ)，要用心揣摩體會(huì )。
教具準備
多媒體投影
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導語(yǔ)設計
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)不少詩(shī)歌，大家能背幾首嗎?(學(xué)生試背三兩首)那么，這些詩(shī)歌有怎樣的特點(diǎn)呢?(學(xué)生自由發(fā)言：語(yǔ)言的形象性、凝練性，結構的跳躍性等)如果要更進(jìn)一步了解詩(shī)的特點(diǎn)，那么我們就聽(tīng)聽(tīng)學(xué)貫中西的錢(qián)鐘書(shū)先生是怎樣說(shuō)的。(板書(shū)課題《談中國詩(shī)》)
二、作者簡(jiǎn)介
出示投影：
錢(qián)鐘書(shū)先生1910年出生于江蘇無(wú)錫，1933年清華大學(xué)外文系畢業(yè)，1935年赴牛津大學(xué)攻讀，獲B.Litt.(Oxon)學(xué)位。后又至巴黎大學(xué)研究法國文學(xué)。歸國后，曾任昆明西南聯(lián)大外文系教授，國立師范學(xué)院英語(yǔ)系主任，上海暨南大學(xué)外語(yǔ)系教授，中央圖書(shū)館外文部總編纂等。解放后，任清華大學(xué)外文系教授。1953年轉任中國科學(xué)院文學(xué)研究所研究員、哲學(xué)社會(huì )科學(xué)部學(xué)部委員。新時(shí)期又擔任中國社會(huì )科學(xué)院文學(xué)研究所研究員和中國社會(huì )科學(xué)院副院長(cháng)、院特邀顧問(wèn)，還曾任第六屆全國政協(xié)委員，第七、八屆全國政協(xié)常務(wù)委員。
錢(qián)先生博學(xué)多能，兼通數國外語(yǔ)。學(xué)貫中西，在文學(xué)創(chuàng )作和學(xué)術(shù)研究?jì)煞矫婢龀隽俗吭匠煽?jì)。解放前出版的著(zhù)作有散文集《寫(xiě)在人生邊上》，用英文撰寫(xiě)的《十六、十七、十八世紀英國文學(xué)里的中國》，短篇小說(shuō)集《人·獸·鬼》，長(cháng)篇小說(shuō)《圍城》，文論及詩(shī)文評論《談藝錄》。其中《圍城》有獨特成就，被譯成多國文字在國外出版�！墩勊囦洝啡谥形鲗W(xué)于一體，見(jiàn)解精辟獨到。解放后，錢(qián)先生出版有《宋詩(shī)選》《管錐篇》五卷、《七綴集》《槐聚詩(shī)存》等。錢(qián)先生還參與《毛澤東選集》的外文翻譯工作。主持過(guò)《中國文學(xué)史》唐宋部分的編寫(xiě)工作。他的《宋詩(shī)選注》在詩(shī)選與注釋上都有高明識見(jiàn)，還對中外詩(shī)學(xué)中帶規律性的一些問(wèn)題作了精當的闡述�！豆苠F篇》則是論述《周易正義》《毛詩(shī)正義》《左傳正義》《史記會(huì )注考證》《老子王弼注》《列予張湛傳》《焦氏易林》《楚辭洪興祖外傳》《太平廣記》《全上古三代秦漢三國六朝文》的學(xué)術(shù)巨著(zhù)，體大思精，旁征博引，是數十年學(xué)術(shù)積累的力作，曾獲第一屆國家圖書(shū)獎。錢(qián)先生的治學(xué)特點(diǎn)是貫通中西、古今互見(jiàn)的方法，融會(huì )多種學(xué)科知識，探幽入微，鉤玄提要，在當代學(xué)術(shù)界自成一家。因其多方面的成就，被譽(yù)為“文化大家”。
三、整體感知，把握文意
1.學(xué)生誦讀課文，了解課文大意.劃分結構層次。
明確：本文可分四部分。
第一部分(第l段).交代作者論詩(shī)的根本立場(chǎng)。
第二部分(第2段)，從整體上論述了中國詩(shī)的一般發(fā)展特點(diǎn)及其規律。
第三部分(自“貴國愛(ài)倫·坡主張詩(shī)的篇幅愈短愈妙”至“我在別處也曾詳細說(shuō)明貴國愛(ài)倫·坡的詩(shī)法所產(chǎn)生的純粹詩(shī)，我們詩(shī)里幾千年前早有了”)，重點(diǎn)論述中國詩(shī)的各個(gè)特點(diǎn)。這部分又分三層：
第一層(自“貴國愛(ài)倫·坡主張詩(shī)的篇幅愈短愈妙”至“中國詩(shī)人要使你從‘易盡’里望見(jiàn)了‘無(wú)垠’”)，從詩(shī)的篇幅上進(jìn)行論述：中國詩(shī)的特點(diǎn)就是短，它形成的原因則是由于韻律的要求。
第二層(自“-一位中國詩(shī)人說(shuō)”至“深摯于涕淚和嘆息的靜默”)，論述中國詩(shī)的意韻之美一一“言有盡而意無(wú)窮”，且富于暗示。
第三層(自“西洋瀆者也覺(jué)得中國詩(shī)筆力輕淡”至“我們詩(shī)里幾千年前早有了”)，通過(guò)對比的方式具體論述中國詩(shī)“筆力輕淡，詞氣安和”的風(fēng)格。
第四部分(自“所以，你們講，中國詩(shī)……”至“研究我們的詩(shī)準使諸位……覺(jué)得甜蜜的家鄉困遠征增添了甜蜜”)，論述中國詩(shī)的總體特色，并且啟示人們，論詩(shī)必須根據本國文化根基，只有這樣才全面科學(xué)。
2.學(xué)生準確篩選有關(guān)段落中的信息，用恰當的語(yǔ)言概括中國詩(shī)的特征。
學(xué)生思考后，明確：與西方詩(shī)歌相比較，中國詩(shī)有以下特征。
第一，中國詩(shī)講求抒情性并一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏變化，而且逐漸腐化。
第二，中國詩(shī)講求篇幅短小，“詩(shī)體”配適“詩(shī)心”的需要。
第三，中國詩(shī)富于暗示性。
第四，中國詩(shī)筆力輕淡，詞氣安和。
3.學(xué)生分組時(shí)論本文行文的特點(diǎn).要求舉例說(shuō)明。
明確：本文在行文布局上的主要特點(diǎn)是以綜合為綱，以比較為網(wǎng)，中外相容，古今兼顧，且處處都設機巧，讓讀者回味無(wú)窮。
比如要回答“什么是中國詩(shī)的一般印象呢”，錢(qián)鐘書(shū)巧妙地設下一個(gè)“陷阱”。他告訴我們，要用這樣的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)是不合適的。只有在具有居高臨遠的觀(guān)點(diǎn)和將中外詩(shī)進(jìn)行對比的情況下才能作出合理的結論。并且告訴讀者，這種方法即是比較文學(xué)的方法。不多的幾句話(huà)，就把基本觀(guān)點(diǎn)和原則交代清楚了。以下的每一個(gè)論述幾乎都包藏著(zhù)對比和綜合。
如中國詩(shī)的發(fā)展史問(wèn)題，就由伏爾泰所引出，然后道出自己獨到的見(jiàn)解。
如談中國詩(shī)的篇幅，則以愛(ài)倫·坡的話(huà)立論。不僅指出了中國濤的特點(diǎn)及其原因，還指出了中國詩(shī)的特殊之處：簡(jiǎn)短的詩(shī)可以有悠遠意味，收縮并不妨礙延長(cháng)，仿佛我們要看得遠些，每把眉眼顰蹙。中國詩(shī)人要使你從“易盡”里望見(jiàn)了“無(wú)垠”。
在談中國詩(shī)的意韻和特殊表達方式時(shí)，則援引了魏爾蘭、濟慈、維榮、莎士比亞、拜倫等外國詩(shī)人的見(jiàn)解，材料充實(shí)，說(shuō)服力強。
四、品味文章的語(yǔ)言
方法一：學(xué)生自己找出感興趣的句子自由發(fā)言。
方法二：教師出示投影中的句子讓學(xué)生品析。
如用第二種方法，可出示下列句子供學(xué)生品味。
1.所以，中國詩(shī)是早熟的。早熟的代價(jià)是早衰。中國詩(shī)一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏變化，而且逐漸腐化。
2.中國人的心地里，沒(méi)有地心吸力那回事，一跳就高升上去。梵文的《百喻經(jīng)》說(shuō)一個(gè)印度愚人要住三層樓而不許匠人造底下兩層，中國的藝術(shù)和思想體構，往往是飄飄凌云的空中樓閣，這因為中國人聰明，流毒無(wú)窮地聰明。
3.問(wèn)而不答，以問(wèn)為答，給你一個(gè)回腸蕩氣的沒(méi)有下落，吞言咽理的沒(méi)有下文�！嘞碌闹皇庆o默一一沉摯于涕淚和嘆息的靜默。
4.有種卷毛凹鼻子的哈巴狗兒，你們叫它“北京狗”，我們叫它“西洋狗”�！都t樓夢(mèng)》的“西洋花點(diǎn)子哈巴狗兒”。這只在西洋就充中國而在中國又算西洋的小畜生，該磨快牙齒，咬那些談中西本位文化的人。
5.讀外國詩(shī)每有種他鄉忽遇故知的喜悅，會(huì )引導你回到本國詩(shī)。這事了不足奇。
教師提示：
1.這句話(huà)的本體不是一般意義上的“中國詩(shī)”，即不是指中國詩(shī)歌中的某一類(lèi)作品或某位詩(shī)人的作品，而是指中國詩(shī)的發(fā)展特點(diǎn)。早熟，是指“純粹的抒情詩(shī)的精髓和峰極，在中國詩(shī)里出現得異常之早”;早衰，是指“中國詩(shī)一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏變化，而且逐漸腐化”(腐化，是對詩(shī)的思想內容和藝術(shù)價(jià)值而言的)。這句話(huà)，借助比喻和比喻中的對比(“早熟”與“早衰”)，從詩(shī)歌發(fā)展的角度，簡(jiǎn)要地說(shuō)明了中國詩(shī)的藝術(shù)特征和由此產(chǎn)生的負面影響。
2.這句話(huà)有兩層意思：一是借梵文的《百喻經(jīng)》闡釋中國的藝術(shù)和思想體構上的缺欠，旨在批評;二是點(diǎn)明造成這種缺欠的根本原因�！耙粋�(gè)印度愚人要住三層樓而不許匠人造底下兩層”這樣的建筑物就是“飄飄凌云的空中樓閣”，作者以此作喻，批評中國的藝術(shù)和思想體構缺乏嚴密的邏輯性，往往脫離客觀(guān)實(shí)際，沒(méi)有堅實(shí)的基礎，其結果必定影響藝術(shù)的健康、穩定地發(fā)展。這個(gè)批評是相當尖銳的，比喻中透出了強烈的諷刺意味。句中“聰明”一詞是反語(yǔ)，是沒(méi)有掌握藝術(shù)創(chuàng )作規律只憑臆斷從事的思想方法。所渭的“聰明”不過(guò)是自欺欺人�！傲鞫緹o(wú)窮地聰明”，一針見(jiàn)血地指出了上述思想方法的危害一一錯誤的東西長(cháng)期得不到批評、抵制，反倒堂而皇之地沿傳下去，貽害無(wú)窮。
3.此句意在說(shuō)中國詩(shī)的意蘊很悠遠，但其表達風(fēng)格卻十分平和。
4.本句隱諷那些對于西方文化不懂裝懂的人。
5.此句意在講對外國詩(shī)了解得越深，越能感受本國詩(shī)。
五、課文總結
《談中國詩(shī)》教學(xué)反思
《談中國詩(shī)》是高中語(yǔ)文必修五第三單元的一篇課文。作為學(xué)貫中西的錢(qián)鐘書(shū)先生的文章，這篇文章的內涵與意義無(wú)論從哪個(gè)角度挖掘都會(huì )有收獲的�？傮w來(lái)說(shuō)，本堂課達到了預期的教學(xué)目標，完成了教學(xué)任務(wù)，課堂組織緊密、嚴謹，學(xué)生應該是有所收獲的。當然也存在需要進(jìn)一步思考和細化的地方。
教育專(zhuān)家葉瀾教授認為，一堂好課應具備“五實(shí)”標準，即：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。我在設計、處理《談中國詩(shī)》這篇文章時(shí)，也力圖向這五個(gè)目標靠攏。
第一、扎實(shí)�！耙还澓谜n應該是一節有意義的課”。對學(xué)生學(xué)習來(lái)講，葉瀾教授認為有三級意義：初級意義——學(xué)到東西;中級意義——鍛煉了能力;高級意義——有良好的、積極的情感體驗，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習的強烈需求。我在本文的教學(xué)目標的確立上秉承這一理念。將本課的教學(xué)目標定為：1、知識目標：了解作者及其作品;理解文章內容，把握中國詩(shī)的特征，加深對中國詩(shī)詩(shī)創(chuàng )作和鑒賞的認識。2、能力目標：運用本課所學(xué)知識及獲得的能力分析中國詩(shī)歌同類(lèi)現象。3、情感目標：提升學(xué)生的審美品位。培養學(xué)生高尚的情操，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)詩(shī)，熱愛(ài)中國優(yōu)秀的傳統文化。從完成情況看，對照本課的三維目標，我認為學(xué)生了解了錢(qián)鐘書(shū)的生平及作品，分析、提煉出了中國詩(shī)的特征，并且能夠運用掌握到得中國詩(shī)的特征，學(xué)以致用的分析具體的詩(shī)歌，知識和能力目標實(shí)現了。課堂上大家積極投入，對中國詩(shī)的特點(diǎn)有了完整的認識，并且通過(guò)品讀部分詩(shī)歌，激發(fā)了學(xué)生對中國詩(shī)的熱愛(ài)，學(xué)生積極的參與，愉悅的表情表明本課的情感目標也實(shí)現了。所以，我認為本堂課較好的完成了預設目標，讓學(xué)生在“學(xué)到東西”“鍛煉能力”“有積極的情感體驗”這三級意義上均有所收獲。
第二、充實(shí)，“一節好課應該是有效率的課�！毙手辽俦憩F在兩個(gè)方面：一是從范圍上來(lái)說(shuō)的，對全班多少同學(xué)有效率，對優(yōu)秀學(xué)生、中等學(xué)生、困難學(xué)生的效率是否相同。二是效率的高低，沒(méi)有效率就不算是好課。有效率的課應該說(shuō)就是充實(shí)的課，是有內容的課。本堂課我立足文本，在解決教學(xué)重點(diǎn)——把握中國詩(shī)的特征上，采用了“跳讀勾畫(huà)——篩選信息——整合信息”的思路，引導學(xué)生自主的投入學(xué)習，由淺入深，循序漸進(jìn)的把握文章觀(guān)點(diǎn)，從課堂效果看學(xué)生能夠較好的運用提供的方法，思路清晰的提煉出要點(diǎn)。課堂能夠照顧到絕大多數學(xué)生，從而達到高效率的結果。
第三、豐實(shí)，“一節好課應該是有生成性的課�！币还澱n不完全是預設的結果，而應該是在課堂中有真情實(shí)感、智慧的交流�！缎抡n標》中在對“閱讀和鑒賞”的要求中，直接提出“發(fā)展獨立閱讀的能力”和“注意個(gè)性化閱讀”的要求�？傮w來(lái)說(shuō)，在課堂的生成中，學(xué)生的思維比較活躍，例如課堂設計的最后一個(gè)環(huán)節，結合《尋隱者不遇》體會(huì )詩(shī)歌暗示性的特征，學(xué)生就能夠深入詩(shī)歌，積極思考，通過(guò)個(gè)性化的閱讀深入挖掘隱藏在詩(shī)歌背后的內容和情感。從而加深對中國詩(shī)暗示性特征的理解。
第四、平實(shí)“一節好課應該是常態(tài)下的課�！闭n堂的價(jià)值在于師生碰撞，相互討論，生成許多新的東西。這樣的課不僅是比賽時(shí)可以上，應該是什么時(shí)候都可以上。所以我認為一堂課應該多些實(shí)際有用的東西，少些花架子。我就意圖體現這一理念，我有意只教給學(xué)生思考的方法，引導他們對內容自主分析、提煉、歸納。當有學(xué)生出現疑惑或錯誤時(shí)，讓同學(xué)之間展開(kāi)討論，在思維的碰撞中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。例如，在比較中國詩(shī)與外國詩(shī)的異同這一環(huán)節中，有位女同學(xué)歸納說(shuō):“中國詩(shī)講究在篇幅上講究短小精悍，外國詩(shī)篇幅較長(cháng)�！彼龥](méi)有注意到文本中很重要的一句話(huà)“外國詩(shī)歌篇幅越短越妙�！彼宰鞒隽隋e誤的判斷。很快，就有同學(xué)站起來(lái)否定了她的觀(guān)點(diǎn)。文章的要點(diǎn)就在智慧的交流與碰撞中越辯越明。我想如果在課堂上能長(cháng)期堅持，假以時(shí)日，定能培養、提高學(xué)生的思維能力。
第五、真實(shí)“一節好課應該是有待完善的課�！彼豢赡苁�。它應該是真實(shí)的、不粉飾的、值得反思的、可以重建的課。只要是真實(shí)的，就是有缺憾的。本堂課，在時(shí)間駕馭上還是有遺憾的，由于在“比較中國詩(shī)和外國詩(shī)的的特征”這一教學(xué)環(huán)節上費時(shí)較多，導致對詩(shī)歌暗示性特征在具體詩(shī)歌中的體現和達到的效果挖掘還不深入，結尾比較匆忙。除此之外，在個(gè)別地方教學(xué)語(yǔ)言也還不夠精煉。在以后的教學(xué)過(guò)程中，還有待進(jìn)一步提高。
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