關(guān)于高三數學(xué)教學(xué)工作計劃模板九篇

　　時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰，一定有不少可以計劃的東西吧。好的工作計劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的高三數學(xué)教學(xué)工作計劃10篇，希望對大家有所幫助。

高三數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇1

　　風(fēng)險與決策將作為高中課程標準中選修系列4的一個(gè)專(zhuān)題,課時(shí)為18學(xué)時(shí).開(kāi)設這個(gè)專(zhuān)題的必要性不言而喻,因此這一專(zhuān)題采用適當的教學(xué)方案,將會(huì )使學(xué)生親身體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生產(chǎn)和生活,數學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習必不可少的工具,能夠幫助人們推理、處理數據,能有效地描述自然現象和社會(huì )現象.數學(xué)是人類(lèi)的一種文化,它是現代文明的重要組成部分.

　　本文對這一專(zhuān)題設計一種教學(xué)方案,這僅是我的設想,教學(xué)收效如何還應當由實(shí)踐檢驗.我把這一專(zhuān)題的教學(xué)分成三個(gè)階段,最后還對本專(zhuān)題學(xué)習的評價(jià)作了探討.學(xué)習的三個(gè)階段依次如下:

　　1 組織學(xué)生開(kāi)展身邊“風(fēng)險”事例的調查與收集

　　首先讓學(xué)生考察體會(huì )現實(shí)生產(chǎn)和生活的存在的各種風(fēng)險,讓學(xué)生作調查,啟發(fā)學(xué)生從工農業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、資本運營(yíng)、金融保險等社會(huì )生活的各方面收集有關(guān)資料.通過(guò)這一活動(dòng),能使學(xué)生親身體會(huì )到數學(xué)與現實(shí)生活息息相關(guān),數學(xué)問(wèn)題來(lái)源于現實(shí)生活,從而激發(fā)他們學(xué)習研究數學(xué)的興趣.在收集調查基礎上,組織學(xué)生進(jìn)行交流討論,能使得學(xué)生能夠更多地了解身邊存在的各種各樣的風(fēng)險,為學(xué)習這一專(zhuān)題準備好素材.

　　2 課堂講解風(fēng)險與決策的數學(xué)模型

　　有了以上的素材的儲備,使得風(fēng)險本身的含義就不難理解了.現在應當把風(fēng)險造成的損失量化,這樣才有可能將風(fēng)險降低到最小的限度.將風(fēng)險所造成的損失量化就是要建立損失函數(,)LDH,其中D代表某種決策,H代表這種決策的某種狀態(tài),損失函數L具有非負性.除此之外,還得了解D的各種狀態(tài)H,所有的各種狀態(tài)互不相容,構成了樣本空間的一種劃分,并對各種狀態(tài)H發(fā)生的概率()PH都要做出正確的估計,這樣就可以建立決策函數的數學(xué)模型()RD.決策函數()RD的值越小,說(shuō)明D代表的決策風(fēng)險就越小.

　　要建立風(fēng)險意識,風(fēng)險小的事情可以去做,風(fēng)險大的事情不要去做,否則要冒風(fēng)險.但是還應當注意到在經(jīng)濟生產(chǎn)實(shí)踐中往往風(fēng)險與收益成正比,風(fēng)險大收益也大,所以應當在能夠承擔的風(fēng)險限度中追求收益的最大化.

　　建立數學(xué)模型時(shí)除了使用課本的例子外,還可以就學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題來(lái)建立數學(xué)模型,切實(shí)地解決問(wèn)題,這樣的教學(xué)效果就更好.

　　3 組織學(xué)生自己進(jìn)行風(fēng)險分析與決策實(shí)踐

　　掌握了風(fēng)險與決策這一專(zhuān)題的基本知識以后,應當組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,每個(gè)學(xué)生都要對自己選擇的風(fēng)險問(wèn)題進(jìn)行分析決策實(shí)踐,可以將實(shí)踐的結果寫(xiě)成一篇小論文,按問(wèn)題的類(lèi)型分組進(jìn)行交流討論.將學(xué)到的知識應用于實(shí)踐,學(xué)生能夠親身體會(huì )數學(xué)知識的作用和力量,并從自己的實(shí)踐中提高應用數學(xué)的能力,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.

　　4 對這一專(zhuān)題學(xué)習的評價(jià)的探討

　　由于這一專(zhuān)題的學(xué)習方式是實(shí)踐、理論、再實(shí)踐,因此要注重對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià),比如參與數學(xué)活動(dòng)的積極性、自信心、合作交流的意識、獨立思考的習慣、數學(xué)語(yǔ)言的表達能力、反思等.還要恰當地對學(xué)生基礎知識與基本技能的評價(jià),重點(diǎn)應當考查能否在具有現實(shí)意義的背景中應用本專(zhuān)題的基礎知識與技能,是否具有風(fēng)險

高三數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇2

　　一、學(xué)生基本情況：

　　175班共有學(xué)生66人，176班共有學(xué)生60人。學(xué)生基本屬于知識型，相當多的同學(xué)對基礎知識掌握較差，學(xué)習習慣不太好，兩班學(xué)習數學(xué)的氣氛不太濃，學(xué)習不夠刻苦,各班都有少數尖子生，但是每個(gè)班兩極分化非常嚴重，差生面特別廣，很多學(xué)生從基礎知識到學(xué)習能力都有待培養，輔差任務(wù)非常重,目前形勢非常嚴峻。

　　二、高考要求

　　1、高考對數學(xué)的考查以知識為載體，著(zhù)重考察學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力、運用數學(xué)思想方法分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　2、重視數學(xué)思想方法的考查，重點(diǎn)考查轉化思想、數形結合思想、分類(lèi)討論思想、函數與方程思想。高考數學(xué)實(shí)體的設計是以考查數學(xué)思想為主線(xiàn)，在知識的交匯點(diǎn)設計試題。

　　3、高考試題注重區分度，同一試題，大多沒(méi)有繁雜的運算，且解法較多，不同層次的學(xué)生有不同的解法。

　　4、注重應用題的考查，20xx年文科試題應用有3道題，共28分。

　　5、注重學(xué)生創(chuàng )新意識的考查，注重學(xué)生創(chuàng )造能力的考查。

　　三、教學(xué)措施

　　1、以能力為中心，以基礎為依托，調整學(xué)生的學(xué)習習慣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，培養學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力、運用數學(xué)思想方法分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。精講多練，一般地，每一節課讓學(xué)生練習20分鐘左右，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　2、堅持每一個(gè)教學(xué)內容集體研究，充分發(fā)揮備課組集體的力量，精心備好每一節課，努力提高上課效率。調整教學(xué)方法，采用新的教學(xué)模式。教學(xué)基本模式為：

　　基礎練習典型例題作業(yè)課后檢查

　　(1)基礎練習：一般5道題，主要復習基礎知識，基本方法。要求所有的學(xué)生都過(guò)關(guān)，所有的學(xué)生都能做完。

　　(2)典型例題：一般4道題，例1為基礎題，要直接運用課前練習的基礎知識、基本方法，由學(xué)生上臺演練。例2思路要廣，讓有生能想到多種方法，讓中等生能想到12種方法，讓中下生讓能想到1種方法。例3題目要新，能轉化為前面的典型類(lèi)型求解。例4為綜合題，培養學(xué)生運用數學(xué)思想方法分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　(3)作業(yè)：本節課的基礎問(wèn)題，典型問(wèn)題及下一節課的預習題。

　　(4)課后檢查;重點(diǎn)檢查改錯本及復習資料上的作業(yè)。

　　3、腳踏實(shí)地做好落實(shí)工作。當日內容，當日消化，加強每天、每月過(guò)關(guān)練習的檢查與落實(shí)。堅持每周一周練，每章一章考。通過(guò)周練重點(diǎn)突破一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，章考試一章的查漏補缺，章考后對一章的不足之處進(jìn)行重點(diǎn)講評。

　　4、周練與章考，切實(shí)把握試題的選取，切實(shí)把握高考的脈搏，注重基礎知識的考查，注重能力的考查，注意思維的層次性(即解法的多樣性)，適時(shí)推出一些新題，加強應用題考察的力度。每一次考試試題堅持集體研究，努力提高考試的效率。

　　5、發(fā)揮集體的力量，共同培養尖子學(xué)生。

　　6、加強文科數學(xué)教學(xué)輔導的力度，堅持每周有針對性地集體輔導一次，建議學(xué)校文科數學(xué)每周多開(kāi)一節課(即每周7節)。

　　四、教學(xué)進(jìn)度詳細安排：

　　1、函數(共11課時(shí))(8月9日結束)

　　(1)函數的單調性(2課時(shí))

　　(2)函數的圖象(2課時(shí))

　　(3)二次函數(2課時(shí))

　　(4)函數的奇偶性(1課時(shí))

　　(5)函數章考(4課時(shí))

　　2、三角函數(共30課時(shí))(9月15日結束)

　　(1)任意角的三角函數(1)

　　(2)同角三角函數的基本關(guān)系(1)

　　(3)誘導公式(1)

　　(4)三角函數的圖象(2)

　　(5)三角函數的定義域、值域和最值(2)

　　(6)三角函數的奇偶性、單調性(1)

　　(7)三角函數的周期性(1)

　　(8)兩角和差的正、余弦公式(1)

　　(9)倍角公式、萬(wàn)能公式(2)

　　(10)和積互化公式(1)

　　(11)三角函數的化簡(jiǎn)與求值(3)

　　(12)三角恒等式的證明(1)

　　(13)條件恒等式的證明(1)

　　(14)三角形的求值與證明(3)

　　(15)解斜三角形(2)

　　(16)三角不等式(1)

　　(17)三角函數的最值(2)

　　(18)反三角函數的概念、圖像及性質(zhì)(1)

　　(19)反三角函數的運算(2)

　　(20)最簡(jiǎn)單的三角方程(1)

　　(21)單元考試(4)

　　3、不等式(共24課時(shí))(10月13日)

　　(1)不等式的概念與性質(zhì)(1課時(shí))

　　(2)不等式的證明(比較法)(1課時(shí))

　　(3)不等式的證明(分析法、綜合法)(1課時(shí))

　　(4)應用均值不等式證明不等式(2課時(shí))

　　(5)不等式的證明(反證法、數學(xué)歸納法)(3課時(shí))

　　(6)一元一次不等式、一元二次不等式的解法(1課時(shí))

　　(7)分式不等式的解法(1課時(shí))

　　(8)無(wú)理不等式的解法(1課時(shí))

　　(9)含絕對值不等式的解法(1課時(shí))

　　(10)指對不等式的解法(2課時(shí))

　　(11)含參不等式的解法(3課時(shí))

　　(12)均值不等式的應用(2)

　　(13)應用不等式求范圍(2)

　　(14)章考(4課時(shí))

　　(15)月考及講評(4天)

　　4、數列、極限、數學(xué)歸納法(共20課時(shí))(11月13日)

　　(1)數列的通項(2課時(shí))

　　(2)等差數列(2課時(shí))

　　(3)等比數列(2課時(shí))

　　(4)綜合運用(2課時(shí))

　　(5)數列的求和(3課時(shí))

　　(6)數列的極限(1課時(shí))

　　(7)數學(xué)歸納法(4課時(shí))

　　(8)歸納、猜想、證明(1課時(shí))

　　(9)章考(3課時(shí))

　　(10)月考及講評(4天)

　　5、復數(共15課時(shí))(11月27日)

　　(1)復數的概念(2課時(shí))

　　(2)復數的代數形式及運算(2課時(shí))

　　(3)復數的三角形式(1課時(shí))

　　(4)復數的三角形式的運算(2課時(shí))

　　(5)復數的加減法的幾何意義(1課時(shí))

　　(6)復數的乘除法的幾何意義(2課時(shí))

　　(7)復數集上的方程(2課時(shí))

　　(8)復數集上的方程(1課時(shí))

　　(9)章考(2課時(shí))

　　6、排列、組合、二項式定理(共11課時(shí))(12月1日)

　　(1)兩個(gè)基本原理(1課時(shí))

　　(2)排列、組合數公式(1)

　　(3)排列應用題(1)

　　(4)組合應用題(1)

　　(5)排列、組合綜合應用題(2)

　　(6)二項式定理(3)

　　(7)章考(2課時(shí))

　　(8)月考及講評(4天)

　　7、直線(xiàn)與平面(共20課時(shí))(12月24日)

　　(1)平面及其基本性質(zhì)(1課時(shí))

　　(2)空間的兩條直線(xiàn)(1課時(shí))

　　(3)直線(xiàn)與平面(1課時(shí))

　　(4)平面與平面(1課時(shí))

　　(5)三垂線(xiàn)定理及逆定理(2課時(shí))

　　(6)平行間的轉化(2課時(shí))

　　(7)垂直間的轉化(2課時(shí))

　　(8)空間角(3課時(shí))

　　(9)空間距離(2課時(shí))

　　(10)章考(3課時(shí))

　　(11)月考及講評(4天)

　　8、多面體與旋轉體(共7課時(shí))(12月31日)

　　(1)柱體(1課時(shí))

　　(2)錐體(1課時(shí))

　　(3)臺體(1課時(shí))

　　(4)球(1課時(shí))

　　(5)側面張開(kāi)圖(1課時(shí))

　　(6)折疊問(wèn)題(1課時(shí))

　　(7)體積問(wèn)題(1課時(shí))

　　(8)自測

　　9、直線(xiàn)與圓(共10課時(shí))(1月12日)

　　(1)向線(xiàn)段與定比分點(diǎn)(1)

　　(2)直線(xiàn)方程的幾種形式(2)

　　(3)兩直線(xiàn)的位置關(guān)系(1)

　　(4)對稱(chēng)為題(1)

　　(5)圓的方程(1)

　　(6)直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系(2)

　　(7)章考(2課時(shí))

　　(8)月考及講評(4天)

　　10、圓錐曲線(xiàn)(共21課時(shí))(2月4日)

　　(1)充要條件(1)

　　(2)橢圓(1)

　　(3)雙曲線(xiàn)(1)

　　(4)拋物線(xiàn)(1)

　　(5)坐標平移(2)

　　(6)弦問(wèn)題(4)

　　(7)軌跡的求法(4)

　　(8)最值問(wèn)題(2)

　　(9)取值范圍問(wèn)題(2)

　　(10)章考(3課時(shí))

　　11、參數方程、極坐標(共5課時(shí))(2月10日)

　　(1)直線(xiàn)的參數方程及應用(2)

　　(2)圓錐曲線(xiàn)的參數方程(1)

　　(3)直線(xiàn)與圓的極坐標方程(2)

　　五、周練安排

　　1、出題安排

　　(1)第2、5、8、11、14、17、20周

　　(2)第3、6、9、12、15、18、21周

　　(3)第4、7、10、13、16、19、22周

　　2、注意事項

　　每周星期一以前出好試題，交備課組討論，定稿后負責印好試卷，分發(fā)到班。

　　六、過(guò)關(guān)題、典型題

　　1、出題安排

　　(1)三角函數

　　(2)不等式

　　(3)數列

　　(4)復數、排列組合、二項式定理

　　(5)立體幾何

　　(6)解析幾何

　　2、注意事項

　　每章結束以前一周出好試題，交備課組討論，定稿后負責印好試卷，分發(fā)到班。

　　七、章考命題負責人

　　1、出題安排

　　(1)三角函數

　　(2)不等式

　　(3)數列(4)復數、排列組合、二項式定理

　　(5)立體幾何

　　(6)解析幾何

　　2、注意事項

　　每次考前出好試題，交備課組討論，定稿后負責印好試卷，分發(fā)到班。

　　八、月考命題負責人

　　1、出題安排

　　(1)第一次月考

　　(2)第二次月考

　　(3)第三次月考

　　(4)第四次月考

　　(5)第五次月考

　　2、每次月考前一周出好試題，交備課組討論，負責定稿交好試卷。

高三數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇3

　　(一) 創(chuàng )設情景，引入新課

　　(借助多媒體)給出一張王小丫的圖片(學(xué)生情緒高漲)，大家都知道王小丫是cctv-2“開(kāi)心詞典”的欄目主持人，下面王小丫給大家出題啦!

　　觀(guān)察下列各數列，并填空，然后總結它們有什么共同的特點(diǎn)?具有什么性質(zhì)?你能給它們起個(gè)名字嗎?

　�、�1，2，3，4，5，6，7，8， ，…

　�、�3，6，9，12，15， ，21，24，…

　�、�-1，-3，-5，-7，-9，-11， ，-15，…

　�、�2，2，2，2，2，2， ，2，2，…

　　設計思路：1.通過(guò)幾個(gè)具體的等差數列，為學(xué)習新知識創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2.由學(xué)生觀(guān)察數列特點(diǎn)，初步認識等差數列的特征，為后面引出等差數列的概念學(xué)習建立基礎。3.學(xué)生已具備一定的觀(guān)察能力和抽象概括能力，完全有條件、有可能發(fā)現它們的共同特點(diǎn)和性質(zhì)。4.對問(wèn)題的總結可以培養學(xué)生由具體到抽象、由特殊到一般的認知能力。5.按照“觀(guān)察--猜想--證明”的思維模式設計問(wèn)題，符合學(xué)生的認知規律，更培養學(xué)生完整地認識數學(xué)體系。

　　(二) 啟發(fā)誘導、探求新知

　　1、由學(xué)生的總結自然的給出等差數列的概念：

　　如果一個(gè)數列,從第二項開(kāi)始它的每一項與前一項之差都等于同一常數，這個(gè)數列就叫等差數列, 這個(gè)常數叫做等差數列的公差，通常用字母d來(lái)表示。

　　思考并交流對概念的理解，并總結：

　�、佟皬牡诙�項起”滿(mǎn)足條件;

　�、诠�差d一定是由后項減前項所得;

　�、勖恳豁椗c它的前一項的差必須是同一個(gè)常數(強調“同一個(gè)常數”);

　　在理解概念的基礎上，由學(xué)生將等差數列的文字語(yǔ)言轉化為數學(xué)語(yǔ)言，歸納出數學(xué)表達式： (n≥1)

　　同時(shí)為了配合概念的理解，我找了5組數列，由學(xué)生判斷是否為等差數列，是等差數列的找出公差。

　　1). 9 ，8，7，6，5，4，……;√ d=-1

　　2). 0.70，0.71，0.72，0.73，0.74……;√ d=0.01

　　3). 0，0，0，0，0，0，…….; √ d=0

　　4). 1，2，3，2，3，4，……;×

　　5). 1，0，1，0，1，……×

　　其中第一個(gè)數列公差d<0 d="">0,第三個(gè)數列公差d=0

　　由此強調：公差可以是正數、負數，也可以是0

　　2、第二個(gè)重點(diǎn)部分為等差數列的通項公式

　　(1)若一等差數列{an}的首項是,公差是d，則據其定義可得：

　　a2-a1=d 即：a2=a1+d

　　a3-a2=d 即：a3=a2+d

　　……

　　猜想:

　　a40= a1+39d

　　進(jìn)而歸納出等差數列的通項公式： an=a1+(n-1)d

　　設計思路：在歸納等差數列通項公式中，我采用討論式的教學(xué)方法。給出等差數列的首項，公差d，由學(xué)生研究分組討論的通項公式。通過(guò)總結的通項公式由學(xué)生猜想的通項公式，進(jìn)而歸納 的通項公式。整個(gè)過(guò)程由學(xué)生完成，通過(guò)互相討論的方式既培養了學(xué)生的協(xié)作意識，又化解了教學(xué)難點(diǎn)。

　　(2)此時(shí)指出：這種求通項公式的辦法叫不完全歸納法，這種導出公式的方法不夠嚴密，為了培養學(xué)生嚴謹的學(xué)習態(tài)度，在這里向學(xué)生介紹另外一種求數列通項公式的辦法——迭加法：

　　a2-a1=d

　　a3=a2+d

　　……

　　an-an-1=d 將這n-1個(gè)等式左右兩邊分別相加,就可以得到 an–a1= (n-1) d即an=a1+(n-1) d ，當n=1時(shí)，此式也成立，所以對一切n∈N﹡，上面的公式都成立，因此它就是等差數列{an ｝的通項公式。

　　在迭加法的證明過(guò)程中，我采用啟發(fā)式教學(xué)方法。利用等差數列概念啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)出n-1個(gè)等式。將n-1個(gè)等式相加，證出通項公式。在這里通過(guò)該知識點(diǎn)引入迭加法這一數學(xué)思想，逐步達到“注重方法，凸現思想” 的教學(xué)要求。

　　(三)鞏固新知應用例解

　　例1 (1)求等差數列8，5，2，…的第20項;第30項;第40項

　　(2)-401是不是等差數列-5，-9，-13，…的項?如果是，是第幾項?

　　例2 在等差數列{an｝中，已知a5=10， a20=31，求首項與公差d。

　　這一環(huán)節是使學(xué)生通過(guò)例題和練習，增強對通項公式含義的理解以及對通項公式的運用，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)例1和例2向學(xué)生表明：要用運動(dòng)變化的觀(guān)點(diǎn)看等差數列通項公式中的a1、d、n、an這4個(gè)量之間的關(guān)系。當其中的三個(gè)量已知時(shí)，可根據該公式求出第四個(gè)量。

　　例3 梯子的最高一級寬33cm，最低一級寬110cm，中間還有10級，各級的寬度成等差數列。計算中間各級的寬度。

　　設置此題的目的：1.加強同學(xué)們對應用題的綜合分析能力，2.通過(guò)數學(xué)實(shí)際問(wèn)題引出等差數列問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的興趣;3.再者通過(guò)數學(xué)實(shí)例展示了“從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)經(jīng)抽象概括建立數學(xué)模型，最后還原說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的“數學(xué)建�！钡臄祵W(xué)思想方法。

　　(四)反饋練習

　　1、課后的練習中的第1題和第2題(要求學(xué)生在規定時(shí)間內完成)。

　　目的：使學(xué)生熟悉通項公式，對學(xué)生進(jìn)行基本技能訓練。

　　2、課后習題第3題和第4題。

　　目的：對學(xué)生加強建模思想訓練。

　　(五)歸納小結、深化目標

　　1.等差數列的概念及數學(xué)表達式an-an-1=d (n≥1)。

　　強調關(guān)鍵字：從第二項開(kāi)始它的每一項與前一項之差都等于同一常數。

　　2.等差數列的通項公式會(huì )知三求一。

　　3.用“數學(xué)建�！彼枷敕椒ń鉀Q實(shí)際問(wèn)題。

　　(六)布置作業(yè)

　　必做題：課本習題第2，6 題

　　選做題：已知等差數列{an}的首項= -24，從第10項開(kāi)始為正數，求公差d的取值范圍。(目的：通過(guò)分層作業(yè)，提高同學(xué)們的求知欲和滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生需求)

高三數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇4

　　為了備戰高考，合理而有效的利用各種資源科學(xué)備考，特制定計劃如下：

　　一、指導思想。

　　研究新教材，了解新的信息，更新觀(guān)念，探求新的教學(xué)模式，加強教改力度，注重團結協(xié)作，面向全體學(xué)生，因材施教，激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣，培養學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)，全力促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

　　二、學(xué)生基本情況。

　　新的學(xué)期里，本人任教高三84、90班兩個(gè)文科班的數學(xué)課，這些學(xué)生大部分基礎知識薄弱，沒(méi)有自主學(xué)習的習慣，自制能力差，上課注意力不集中，容易走神，課后獨立完成作業(yè)能力差，懶惰思想嚴重，因此高三下學(xué)期的復習任務(wù)相當艱巨。

　　三、工作措施。

　　1、認真學(xué)習《考試說(shuō)明》，研究高考試題，提高復習課的效率。

　　《考試說(shuō)明》是命題的依據，備考的依據。高考試題是《考試說(shuō)明》的具體體現。因此要認真研究近年來(lái)的考試試題，從而加深對《考試說(shuō)明》的理解，及時(shí)把握高考新動(dòng)向，理解高考對教學(xué)的導向，以利于我們準確地把握教學(xué)的重、難點(diǎn)，有針對性地選配例題，優(yōu)化教學(xué)設計，提高我們的復習質(zhì)量。

　　2、教學(xué)進(jìn)度。

　　按照高三數學(xué)組學(xué)年教學(xué)計劃進(jìn)行，結合本班實(shí)際情況，進(jìn)行第二輪、第三輪高三總復習，配合學(xué)校舉行的月考和地區統考，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。

　　數學(xué)復習要穩扎穩打，不要盲目的去做題，每次練習后都必須及時(shí)進(jìn)行反思總結。如：反思總結解題過(guò)程的來(lái)龍去脈；反思總結此題和哪些題類(lèi)似或有聯(lián)系及解決這類(lèi)問(wèn)題有何規律可循；反思總結此題還有無(wú)其它解法；反思總結做錯題的原因：是知識掌握不準確，還是解題方法上的原因，是審題不清還是計算錯誤等等。

　　3、了解學(xué)生。

　　通過(guò)課堂展示、學(xué)生交流互動(dòng)、批改作業(yè)、評閱試卷、課堂板書(shū)以及課堂上學(xué)生情態(tài)的變化等途徑，深入的了解學(xué)生的情況，及時(shí)的觀(guān)察、發(fā)現、捕捉有關(guān)學(xué)生的信息調節教法，讓教

　　師的教最大程度上服務(wù)于學(xué)生。對于基礎較薄弱的學(xué)生，應多鼓勵、多指導學(xué)法，增強他們學(xué)下去的信心和勇氣。

　　4、精心備課。

　　精心的備好每一節課，努力提高課堂效率，平常多去聽(tīng)同科教師的課，向老教師學(xué)習經(jīng)驗和好的教學(xué)方法，努力提高自己的任教能力。

　　5、優(yōu)化練習。

　　提高練習的有效性：知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過(guò)適當而有效的練習才能實(shí)現。練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學(xué)生；對練習要全批全改，做好學(xué)生的錯題統計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。

　　練習的講評是高三數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節，不該講的就不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該講的內容一定要講透；對于典型問(wèn)題，要讓學(xué)生展示講解，充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，加強教學(xué)的針對性。多做限時(shí)練習，注重綜合。選取“題型小、方法巧、運用活、覆蓋寬”的題目訓練學(xué)生的應變能力。

　　6、注重學(xué)習方法、數學(xué)方法的指導。

　　《考試說(shuō)明》明確指出要考查數學(xué)思想方法， 要加強學(xué)科能力的考查。我們在復習中要加強數學(xué)思想方法的復習：如轉化與化歸的思想、函數與方程的思想、分類(lèi)與整合的思想、數形結合的思想、特殊與一般的思想、或然與必然的思想等。以及配方法、換元法、待定系數法、反證法、數學(xué)歸納法、解析法等數學(xué)基本方法都要有意識地根據學(xué)生學(xué)習實(shí)際予以復習及落實(shí)。

　　針對學(xué)生的具體情況，進(jìn)行復習的學(xué)法指導，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，提高復習的效率。如：要求學(xué)生建立錯題本，尤其是考后錯題，讓學(xué)生養成反思的習慣；養成學(xué)生善于結合圖形直觀(guān)思維的習慣；養成學(xué)生表述規范，按照解答題的必要步驟和書(shū)寫(xiě)格式答題的習慣等。

　　7、注意心理調節和應試技巧的訓練。

　　應試的技巧和心理的訓練要從高三的第一節課開(kāi)始，要貫穿于整個(gè)高三的復習課，良好的心理素質(zhì)是高考成功的一個(gè)重要環(huán)節。我們數學(xué)老師在講課時(shí)尤其是考試中主要鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，我們教育學(xué)生要以平常心來(lái)對待每一次考試。

　　附：第二輪復習進(jìn)度表：（專(zhuān)題訓練綜合復習）

　　第二階段的綜合復習是在前一階段基礎上的深化與提高，重點(diǎn)在溝通數學(xué)各知識體系之間的內在聯(lián)系，提高綜合運用數學(xué)知識和方法解決問(wèn)題的能力。要求做到精選專(zhuān)題，緊扣高考熱點(diǎn)和重點(diǎn)，加強針對性訓練。

　　I、知識專(zhuān)題：

　�。�1）、不等式、函數與導數：1、不等式的性質(zhì)、解法和應用；

　　2、基本不等式及其應用；

　　3、線(xiàn)性規劃；

　　4、函數的圖像和性質(zhì)；

　　5、函數與方程；

　　6、導數的概念及其運算；

　　7、；利用導數研究函數的性質(zhì)；

　　8、函數與方程、不等式的綜合應用；

　　9、不等式、函數的實(shí)際應用。

　�。�2）、數列：1、等差數列的通項、求和及其性質(zhì)；

　　2、等比數列的通項、求和及其性質(zhì)；

　　3、等差、等比數列的綜合問(wèn)題；

　　4、數列應用。

　�。�3）、三角函數與平面向量：1、三角函數的化簡(jiǎn)與求值；

　　2、三角函數的圖像；

　　3、三角函數的性質(zhì)；

　　4、向量的運算和應用；

　　5、正、余弦定理的應用；

　　6、三角函數、解三角形在生活中的應用 。

　�。�4）、解析幾何：1、兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系；

　　2、直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系；

　　3、圓錐曲線(xiàn)的定義和幾何性質(zhì)；

　　4、曲線(xiàn)（軌跡）與方程；

　　5、定點(diǎn)定值問(wèn)題；

　　6、最值、范圍問(wèn)題；

　　7、圓錐曲線(xiàn)的綜合問(wèn)題。

　�。�5）、立體幾何：1、三視圖與直觀(guān)圖的轉化；

　　2、幾何體的棱長(cháng)、表面積和體積；

　　3、空間直線(xiàn)、平面平行與垂直的判斷、證明；

　　4、立體幾何中的探究性問(wèn)題；

　　5、展開(kāi)與折疊問(wèn)題。

　�。�6）、概率與統計：1、對抽樣方式的理解與應用；

　　2、數字特征與統計圖表；

　　3、用樣本估計總體；

　　4、古典概型；

　　5、幾何概型；

　　6、變量間的相關(guān)關(guān)系與回歸分析；

　　7、獨立性檢驗。

　　II、題型專(zhuān)題

　�。�7）、高考數學(xué)選擇題中的解題策略：

　　1、直接法；

　　2、特殊法；

　�。ㄌ厥庵�、特殊函數、特殊數列、特殊位置、特殊方程以及特殊圖形）

　　3、圖解法（數形結合）；

　　4、代入檢驗法（驗證法）；

　　5、篩選法（排除法、淘汰法）；

　　6、推理分析法；

　　7、估算法。

　�。�8）、高考數學(xué)填空題的解題策略：

　　1、常規填空題的解法

　�。ㄖ苯忧蠼夥�、特殊化求解法、數形結合法、等價(jià)轉化法、構造法、特征分析法）2、開(kāi)放性填空解題法

　�。ǘ噙x型填空題、探索性填空題、新定義性填空題、組合型填空題）

　　III、閱讀專(zhuān)題

　�。�9）、高考解題中的數學(xué)思想

　�、�、函數與方程的思想

　　1、利用函數與方程思想求解最值、范圍問(wèn)題；

　　2、利用函數與方程的轉化關(guān)系處理方程跟的問(wèn)題；

　　3、函數與方程中的變量轉換思想；

　　4、函數與方程思想在解決優(yōu)化問(wèn)題中的應用。

　�、�、化歸與轉化的思想

　　1、以換元法實(shí)現化歸與轉化；

　　2、正向思維與逆向思維的轉化；

　　3、特殊與一般的轉化；

　　4、命題與等價(jià)命題的轉化；

　　5、函數、方程與不等式之間的轉化。

　�、�、分類(lèi)討論的思想

　　1、由數學(xué)概念、運算引起的分類(lèi)討論；

　　2、由圖形或圖像引起的分類(lèi)討論；

　　3、根據公式、定理、性質(zhì)的條件分類(lèi)討論。

　�、�、數形結合的思想

　　1、以數形結合的思想將代數問(wèn)題化為幾何問(wèn)題；

　　2、以數形結合的思想將幾何問(wèn)題化為代數問(wèn)題；

　　3、以向量為工具實(shí)現數形結合的最佳優(yōu)化。

高三數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇5

　　我以前一向是在教文科班的數學(xué)，這學(xué)期對于我來(lái)說(shuō)，面臨著(zhù)挑戰，因為本學(xué)期我接手了兩個(gè)理科班。以前我帶的始終是文科班，對于文科班的學(xué)生的狀況比較理解，但對于理科班來(lái)說(shuō)，我不明白他們對學(xué)習會(huì )有怎樣的想法與做法。針對這種狀況，我制定了如下的高中數學(xué)教學(xué)計劃：

　　一、指導思想

　　在學(xué)校、數學(xué)組的領(lǐng)導下，嚴格執行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認真完成各項任務(wù)，嚴格執行“三規”、“五嚴”。利用有限的時(shí)間，使學(xué)生在獲得所務(wù)必的基本數學(xué)知識和技能的同時(shí)，在數學(xué)潛力方面能有所提高，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實(shí)的數學(xué)基礎。

　　二、教學(xué)措施

　　1、以潛力為中心，以基礎為依托，調整學(xué)生的學(xué)習習慣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的用心性，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，培養學(xué)生的運算潛力、邏輯思維潛力、運用數學(xué)思想方法分析問(wèn)題解決問(wèn)題的潛力。精講多練，一般地，每一節課讓學(xué)生練習20分鐘左右，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　2、堅持每一個(gè)教學(xué)資料群眾研究，充分發(fā)揮備課組群眾的力量，精心備好每一節課，努力提高上課效率。調整教學(xué)方法，采用新的教學(xué)模式。

　　3、腳踏實(shí)地做好落實(shí)工作。當日資料，當日消化，加強每一天、每月過(guò)關(guān)練習的檢查與落實(shí)。堅持每周一周練，每章一章考。透過(guò)周練重點(diǎn)突破一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，章考試一章的查漏補缺，章考后對一章的不足之處進(jìn)行重點(diǎn)講評。

　　4、周練與章考，切實(shí)把握試題的選取，切實(shí)把握高考的脈搏，注重基礎知識的考查，注重潛力的考查，注意思維的層次性(即解法的多樣性)，適時(shí)推出一些新題，加強應用題考察的力度。每一次考試試題堅持群眾研究，努力提高考試的效率。

　　5.注重對所選例題和練習題的把握：

　　6.周密計劃合理安排，現數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，注重知識潛力的提高，提升綜合解題潛力，加強解題教學(xué)，使學(xué)生在解題探究中提高潛力.

　　7.多從“貼近教材、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際”角度，選取典型的數學(xué)聯(lián)系生活、生產(chǎn)、環(huán)境和科技方面的問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行有計劃、針對性強的訓練，多給學(xué)生鍛煉各種潛力的機會(huì )，從而到達提升學(xué)生數學(xué)綜合潛力之目的.不脫離基礎知識來(lái)講學(xué)生的潛力，基礎扎實(shí)的學(xué)生不必須潛力強.教學(xué)中不斷地將基礎知識運用于數學(xué)問(wèn)題的解決中，努力提高學(xué)生的學(xué)科綜合潛力.

　　三、對自己的要求――落實(shí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節

　　1.精心上好每一節課

　　備課時(shí)從實(shí)際出發(fā)，精心設計每一節課，備課組分工合作，利用群眾智慧制作課件，充分應用現代化教育手段為教學(xué)服務(wù)，提高四十五分鐘課堂效率。

　　2.嚴格控制測驗，精心制作每一份復習資料和練習

　　教學(xué)中配備資料應要求學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度完成相應的習題，老師要給予檢查和必要的講評，老師要提前向學(xué)生指出不做的題，以免影響學(xué)生的學(xué)習。三類(lèi)練習(大練習、限時(shí)訓練、月考)試題的制作分工落實(shí)到每個(gè)人(備課組長(cháng)出月考卷，其他教師出大練習、限時(shí)訓練卷)，并經(jīng)組長(cháng)嚴格把關(guān)方可使用.注重考試質(zhì)量和試卷分析，定期組織備課組教師進(jìn)行學(xué)情分析，發(fā)現問(wèn)題，尋找對策，及時(shí)解決，確保學(xué)生的學(xué)習用心性不斷提高。

　　3.做好作業(yè)批改和加強輔導工作

　　我們的工作對象是活生生的對象──學(xué)生，那里需要關(guān)心、幫忙及鼓勵。我們要對學(xué)生的學(xué)習狀況做超多的細致工作，批改作業(yè)、輔導疑難、及時(shí)鼓勵等，個(gè)性是對已經(jīng)出現數學(xué)學(xué)習困難的學(xué)生，教我們的輔導更為重要。在教學(xué)中，要盡快掌握班上學(xué)生的數學(xué)學(xué)習狀況，有針對性地進(jìn)行輔導工作，不僅僅要給他們解疑難，還要給他們鼓信心、調動(dòng)自身的學(xué)習用心性，幫忙他們樹(shù)立良好的學(xué)習態(tài)度，用心主動(dòng)地去投入學(xué)習，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

高三數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇6

　　一、指導思想

　　適應性新課程改革要求，努力提高課堂復習效率是高中數學(xué)復習的重要內容。通過(guò)數學(xué)復習，讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中，更好地學(xué)好數學(xué)基礎知識和基本基能，以及其中的數學(xué)思想方法，從而培養學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。了解新的信息，更新觀(guān)念，倡導理性思維，重視多元聯(lián)系，探求新的教學(xué)模式，加強教改力度，注重團結協(xié)作，面向全體學(xué)生，因材施教，激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣，培養學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)，全力促進(jìn)教學(xué)效果的提高。準確把握課程標準和考試指導綱要，的各項基本要求，立足基本知識、基本技能、基本思想和基本方法教學(xué)，注意數學(xué)思想和方法的教學(xué)。抓好教材與課程目標中要求把握的數學(xué)對象的性質(zhì)，處理數學(xué)問(wèn)題的基本的、常用的數學(xué)思想方法；如歸納、演繹、分析、綜合、分類(lèi)討論、數形結合、一般與特殊，抽象與概括、函數與方程、等價(jià)轉化、類(lèi)比與推理等，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，以不變應萬(wàn)變，針對學(xué)生實(shí)際，不斷研究數學(xué)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，指導學(xué)法，奠定必備的“四基五能力”，著(zhù)力培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和運用數學(xué)的意識和能力，奠定學(xué)習數學(xué)的能力，使數學(xué)學(xué)科的復習更加高效優(yōu)質(zhì)。

　　二、學(xué)生的基本情況分析：

　　高三183，184為文科班，總人數72人。相當多的同學(xué)對基礎知識掌握較差，學(xué)習習慣不太好，學(xué)習數學(xué)的氣氛不太濃，學(xué)習不夠刻苦，183班有少數尖子生，但是兩極分化非常嚴重，差生面特別廣，很多學(xué)生從基礎知識到學(xué)習能力都有待培養，輔差任務(wù)非常重，目前形勢非常嚴峻；學(xué)生對數學(xué)學(xué)習普遍存在困難，且部分學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性不強，習慣較差，復習任務(wù)很艱巨。

　　三、教學(xué)目的要求

　　1． 深入鉆研教材，以教材為核心，“以綱為綱，以本為本”深入研究教材中章節知識的內外結構，熟練把握知識的邏輯體系和網(wǎng)絡(luò )結構，細致領(lǐng)會(huì )教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明確教材對教學(xué)形式、內容和教學(xué)目標的影響。

　　2． 準確把握考試說(shuō)明，在整體上要重視基本知識和基本方法，重要的定義定理不但要掌握結論，還要掌握相關(guān)數學(xué)的思想方法，做到宏觀(guān)把握，微觀(guān)掌握，注意高考熱點(diǎn)，重視數學(xué)的應用，重視數學(xué)思想方法的滲透，以拓寬數學(xué)知識的廣度來(lái)求得知識的深度。

　　3． 因材施教，以學(xué)生為學(xué)習的主體，構建新的認知體系，營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習的氛圍。

　　4． 加強課堂教學(xué)研究，科學(xué)設計教學(xué)方法。

　　四 、教學(xué)具體措施

　　1． 不孤立記憶和認識各個(gè)知識點(diǎn)，而要將其放到相應的體系結構中，在比較、辨析的過(guò)程中尋求其內在聯(lián)系，達到理解層次，注意知識塊的復習，構建知識網(wǎng)路。注重基礎知識和基本解題技能，注意基本概念、基本公里和定理、公式的辨析比較，靈活運用；力求有意識的分析理解能力；尤其是數學(xué)語(yǔ)言的表達形式，推力論證要思路清晰、整體完整。

　　2． 學(xué)會(huì )分析，首先是閱讀理解，側重于解題前對信息的捕捉和思路的探索；其次是解題回顧，側重于經(jīng)驗及教訓的總結，重視常見(jiàn)題型及通法通解。

　　3．高考試題將課本知識進(jìn)行了綜合性處理，即在知識交匯的網(wǎng)絡(luò )處命題，因此在復習時(shí)，不但要對每個(gè)知識點(diǎn)要掌握，還要注意知識的橫向和縱向的聯(lián)系，注意代數知識和幾何知識的聯(lián)系，挖掘課本內容的深刻內涵，構建高中數學(xué)數學(xué)知識網(wǎng)絡(luò )體系；不但要重視概念和結論以及方法的要點(diǎn)，還要重視知識形成的過(guò)程，領(lǐng)悟每一個(gè)定理公式的來(lái)龍去脈，掌握它的使用條件以及推演過(guò)程中體現的數學(xué)思想方法，可能達到的效果、需要注意的事項等等，

　　以達到用老方法解決新問(wèn)題的高度。

　　4．以“錯”糾錯，查缺補漏，反思錯誤，嚴格訓練，規范解題，養成：想明白，寫(xiě)清楚，算準確的習慣，注意思路的清晰性、思維的嚴謹性、敘述的條理性、結果的準確性，注重書(shū)寫(xiě)過(guò)程，舉一反三，及時(shí)歸納，觸類(lèi)旁通，加強數學(xué)思想和數學(xué)方法的應用。

　　合理安排復習中講、練、評、輔的時(shí)間

　　5．協(xié)調好講、練、評、輔之間的關(guān)系，追求數學(xué)復習的最佳效果，注重實(shí)效，努力提高復習教學(xué)的效率和效益；精心設計教學(xué)，做到精講精練，不加重學(xué)生的負擔，避免“題海戰” ，精心準備，講評到為，做到講評試卷或例題時(shí)：講清考察了那些知識點(diǎn)，怎樣審題，怎樣打開(kāi)解題思路，用到了那些方法技巧，關(guān)鍵步驟在那里，哪些是典型錯誤，是知識和是邏輯，是方法、是心理上、策略上的錯誤，針對學(xué)生的錯誤調整復習策略，使復習更加有重點(diǎn)、針對性，加快教學(xué)節奏，提高教學(xué)效率。

　　6． 試題的把握：

　　a） 注重對“四基五能力”的考察把握，貼近課本；

　　b） 注重學(xué)科內容的聯(lián)系與綜合；

　　c） 注重數學(xué)思想方法、通性、通法，淡化特殊技巧；

　　d） 注重能力立意，以考察學(xué)生邏輯思維能力為核心，全面考察能力；

　　e） 注重考查學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，設計應用性、探索性的問(wèn)題；

　　f） 試題體現層次性、基礎性，梯度安排合理，堅持多角度，多層次的考察，有效地檢測對數學(xué)知識中所蘊含的數學(xué)思想和方法掌握的程度。

　　g） 把握好近6年高考試題，落實(shí)好填空體，選擇題和解答題的前四道；

　　h） 立足基礎，不做數學(xué)考試說(shuō)明以外的東西。精心選做基礎訓練題目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏離教材內容和考試說(shuō)明的范圍和要求。不選做那些有孤僻怪誕特點(diǎn)、內容和思路的題目。利用歷年的高考數學(xué)試題作為復習資源，要按照新教材以及考試說(shuō)明的要求，進(jìn)行有針對性的訓練。嚴格控制選題和做題難度，做到不憑個(gè)人喜好選題，不脫離學(xué)生學(xué)習狀況選題，不超越教學(xué)基本內容選題，不大量選做難度較大的題目。

　　7． 周密計劃合理安排，現數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，注重知識能力的提高，提升綜合解題能力，加強解題教學(xué)，使學(xué)生在解題探究中提高能力。

　　8． 多從“貼近教材、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際”角度，選擇典型的`數學(xué)聯(lián)系生活、生產(chǎn)、環(huán)境和科技方面的問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行有計劃、針對性強的訓練，多給學(xué)生鍛煉各種能力的機會(huì )，從而達到提升學(xué)生數學(xué)綜合能力之目的。不脫離基礎知識來(lái)講學(xué)生的能力，基礎扎實(shí)的學(xué)生不一定能力強。教學(xué)中，不斷地將基礎知識運用于數學(xué)問(wèn)題的解決中，努力提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力。

　　9．更新教學(xué)手段，提高復習效率

　�。�1）用電腦多媒體技術(shù)輔助數學(xué)復習教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，

　�。�2）利用電腦課件和積件，突破教學(xué)難點(diǎn)，

　　10．注重學(xué)法指導及心理輔導。

　�。�1）及時(shí)向學(xué)生介紹學(xué)習方法和學(xué)習策略，及時(shí)收集教學(xué)過(guò)程中反饋信息并彌補學(xué)生的不足。

　�。�2）針對不同學(xué)生的實(shí)際水平，合理安排教學(xué)難度，有利于學(xué)生成功情感體驗，促進(jìn)其提高。

　�。�3）解決優(yōu)生的數學(xué)缺門(mén)問(wèn)題，重點(diǎn)鞏固與提高中等生的數學(xué)解題水平和能力；帶動(dòng)數學(xué)困難生努力跟上復習。加強邊緣生的個(gè)別輔導：A類(lèi)邊緣生采用各個(gè)擊破，B類(lèi)邊緣生抓基礎，促能力，A類(lèi)邊緣生注意備課組集體研究，個(gè)別指導；B類(lèi)邊緣生手把手的教，主要課堂重點(diǎn)關(guān)注，課后重點(diǎn)輔導。

　　11．時(shí)間安排：

　　高三數學(xué)復習教學(xué)參考進(jìn)度：第一階段（——3月30日）主要是加強課本基礎知識和基本技能的復習，不留死角、盲點(diǎn)，落實(shí)好每一個(gè)知識點(diǎn)；加強章、節知識過(guò)關(guān)，訓練以基礎題、中檔題為主；使學(xué)生“雙基”過(guò)關(guān)；加強數學(xué)思想、方法復習；注重訓練的規范性，思考的嚴密性。適當提升學(xué)生綜合運用能力，適度提高一輪復習要求。

　　第二階段（3月30日—4月30日）主要以學(xué)科主干知識為重點(diǎn)，在知識交匯的網(wǎng)絡(luò )處做好綜合，組織10個(gè)左右專(zhuān)題進(jìn)行復習，要求專(zhuān)題選取綜合性強，有代表性；加強針對性訓練，選、填題注重速度和基礎訓練，以中檔題為主的分塊訓練突中檔題準確性；每周一套綜合訓練，旨在提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生綜合運用能力。專(zhuān)題復習，沖刺訓練及處理信息。專(zhuān)題：（1）函數、方程、不等式；（2）數列；（3）三角；（4）解析幾何；（5）立體幾何；（6）能力問(wèn)題等等，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高綜合能力。

　　第三階段（5月1日—26日）主要是查漏補缺和模擬訓練，突出適應性訓練、應試技巧；梳理試卷，回歸課本；加強信息的收集與整理。根據各區的高考模擬題擬訓練的模擬試卷，通過(guò)規范訓練，發(fā)現平時(shí)復習的薄弱點(diǎn)和思維的易錯點(diǎn)，提高實(shí)踐能力，走近高考；

　　第四階段（5月27—6月5日）回歸課本，查缺補漏，再現知識點(diǎn)，學(xué)生整理，考前輔導，樹(shù)立信心，輕松應考。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、數學(xué)思想方法 ，

　　2、教材的重點(diǎn)、高考的熱點(diǎn) ，

　　3、依據新課標、夯實(shí)基礎，突出新增內容，新課程增加內容中的向量的教學(xué)。函數，解析幾何，立體幾何，數列仍是重點(diǎn)。

　　4、注意以單元塊的縱向復習為主到綜合性橫向發(fā)展為主。

　　從數和形的角度觀(guān)察事物，提出有數學(xué)特點(diǎn)的問(wèn)題，注重知識間的內在聯(lián)系與綜合。注意知識的交叉點(diǎn)和結合點(diǎn)。

　　六、教學(xué)細節問(wèn)題

　　1、以能力為中心，以基礎為依托，調整學(xué)生的學(xué)習習慣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，培養學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力、運用數學(xué)思想方法分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。精講多練，一般地，每一節課讓學(xué)生練習20分鐘左右，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　2、堅持集體備課，加強學(xué)習，多聽(tīng)課，探索第一、二輪復習的教學(xué)模式。

　　3、腳踏實(shí)地抓落實(shí)

　�。�1）當日內容，當日消化，加強每天必要的練習檢查督促。

　�。�2）堅持每周一次小題訓練，每周一次綜合訓練。

　�。�3）周練與綜合訓練，切實(shí)把握試題的選取，切實(shí)把握高考的脈搏，注重基礎知識的考查，注重能力的考查，注意思維的層次性（即解法的多樣性），適時(shí)推出一些新題，加強應用題考察的力度。每一次考試試題堅持集體研究，努力提高考試的效率。

　�、� 注意研究高考考試說(shuō)明，及近5年高考試題，特別是近2年的高考試題。我們要想盡一切辦法，搞到本市各重點(diǎn)中學(xué)的考試試題，特別是平時(shí)的練習題，進(jìn)行研究。

　�、谠诰C合練習中，不縮小考試難度，既注意重點(diǎn)知識的考查，注重對數學(xué)思想和方法的考查。

　�、墼诰C合練習中注意實(shí)踐能力的考查，要求學(xué)生能綜合應用所學(xué)數學(xué)知識、思想和方法解決問(wèn)題，包括解決在相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)、生活中的數學(xué)問(wèn)題；能閱讀、理解對問(wèn)題進(jìn)行陳述的材料；能夠對所提供的信息資料進(jìn)行歸納、整理和分類(lèi)，將實(shí)際問(wèn)題抽象為數學(xué)問(wèn)題，建

　　立數學(xué)模型；應用相關(guān)的數學(xué)方法解決問(wèn)題并加以驗證，并能用數學(xué)語(yǔ)言正確地表述、說(shuō)明．

　�、茉诰C合練習中注意創(chuàng )新意識的考查：要求學(xué)生能對新穎的信息、情境和設問(wèn)，選擇有效的方法和手段收集信息，綜合與靈活地應用所學(xué)的數學(xué)知識、思想和方法，進(jìn)行獨立的思考、探索和研究，提出解決問(wèn)題的思路，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題．

　�、菰诰C合練習中注意個(gè)性品質(zhì)要求的考查：要求學(xué)生能具有一定的數學(xué)視野，認識數學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，崇尚數學(xué)的理性精神，形成審慎思維的習慣，體會(huì )數學(xué)的美學(xué)意義．要求考生克服緊張情緒，以平和的心態(tài)參加考試，合理支配考試時(shí)間，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題，樹(shù)立戰勝困難的信心，體現鍥而不舍的精神．

　　4、加強備課組的協(xié)作，發(fā)揮集體智慧

　　針對復習中存在的突出問(wèn)題，加強集體備課，共同研究尋找對策，加強互相交流，互相學(xué)習，精選好每一次周練，精心篩選各類(lèi)高考信息，加強研究討論，加強合作，發(fā)揮每一位老師的特長(cháng)。

　　5、加強應試心理的指導

　　為學(xué)生減壓，開(kāi)啟他們心靈之窗，使他們保持最佳狀態(tài)。

　　6、高考數學(xué)試卷上的題與我們平日練習的題目不一樣，怎么辦？復習時(shí)應注意什么？

　�。�1）力求作到“三個(gè)避免” 避免需要死記硬背的內容； 避免呆板的試題；避免繁瑣的計算．

　�。�2）“用學(xué)過(guò)的知識解決沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的問(wèn)題”．利用已有的知識內容、思想方法和基本能力，自己去研究試題所提供的新素材，分析試題所創(chuàng )設的新情況，找出已知和未知間的聯(lián)系，重新組織若干已有的規則，形成新的高級規則，嘗試解決試題所確立的新問(wèn)題．

　　7、對重點(diǎn)知識與重點(diǎn)方法要真正理解，并且理解準、透．如概念復習要作到：靈活用好概念的內涵和外延，分清容易混淆的概念間的細微差別，提防誤用或錯用；全面準確把握好所用概念的前提條件；熟練掌握表示有關(guān)概念的字符、記號．

　　8．教學(xué)基本模式為： “基礎練習 → 典型例題 → 鞏固練習→作業(yè) → 課后檢查” 基礎練習：一般5道題左右，主要復習基礎知識，基本方法。要求所有的學(xué)生都過(guò)關(guān)，所有的學(xué)生都能做完，此練習在課前完成（以前“基礎練習”在課堂內完成，課堂教學(xué)沒(méi)有高度，導致尖子生吃不飽）。

　　典型例題：一般4道題， 例1為基礎題，要直接運用課前練習的基礎知識、基本方法，由學(xué)生上臺演練。例2思路要廣，讓有生能想到多種方法，讓中等生能想到1—2種方法，讓中下生讓能想到1種方法。 例3題目要新，能轉化為前面的典型類(lèi)型求解。 例4 為綜合題，培養學(xué)生運用數學(xué)思想方法分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。 每一節課不能只停留在例一，例二。要注意方法的升華。

　　鞏固練習：一般4道左右，對應例題類(lèi)型；

　　作 業(yè)：本節課的基礎問(wèn)題，典型問(wèn)題及下一節課的預習題。

　　課后檢查：重點(diǎn)檢查改錯本及復習資料上的作業(yè)。

　　9、加強學(xué)法指導 在教學(xué)中要讓學(xué)生明白：

　　第二輪復習，通常稱(chēng)為“方法篇”。在這一階段，老師將以方法、技巧為主線(xiàn)，主要研究數學(xué)思想方法。老師的復習，不再重視知識結構的先后次序，而是以提高同學(xué)們解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力為目的，提出、分析、解決問(wèn)題的思路用“配方法、待定系數法、換元法、數形結合、分類(lèi)討論”等方法解決一類(lèi)問(wèn)題、一系列問(wèn)題。同學(xué)們應做到：

　�、僦鲃�(dòng)將有關(guān)知識進(jìn)行必要的拆分、加工重組。找出某個(gè)知識點(diǎn)會(huì )在一系列題目中出現，某種方法可以解決一類(lèi)問(wèn)題。

　�、诜治鲱}目時(shí)，由原來(lái)的注重知識點(diǎn)，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉變。

　�、蹚默F在開(kāi)始，解題一定要非常規范，俗語(yǔ)說(shuō)：“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”，

　　所以大家務(wù)必將解題過(guò)程寫(xiě)得層次分明，結構完整。

　�、苓m當選做各地模擬試卷和以往高考題，逐漸弄清高考考查的范圍和重點(diǎn)。

　　第三輪復習，大約一個(gè)月的時(shí)間，也稱(chēng)為“策略篇”。老師主要講述“選擇題的解發(fā)、填空題的解法、應用題的解法、探究性命題的解法、綜合題的解法、創(chuàng )新性題的解法”，教給同學(xué)們一些解題的特殊方法，特殊技巧，以提高同學(xué)們的解題速度和應對策略為目的。同學(xué)們應做到：

　�、俳忸}時(shí)，會(huì )從多種方法中選擇最省時(shí)、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考問(wèn)題，逐漸適應高考對“減縮思維”的要求。

　�、谧⒁庾约旱慕忸}速度，審題要慢，思維要全，下筆要準，答題要快。

　�、垧B成在解題過(guò)程中分析命題者的意圖的習慣，思考命題者是怎樣將考查的知識點(diǎn)有機的結合起來(lái)的，有那些思想方法被復合在其中，對命題者想要考我什么，我應該會(huì )什么，做到心知肚明。

　　最后，就是沖刺階段，也稱(chēng)為“備考篇”。將復習的主動(dòng)權交給學(xué)生。以前，學(xué)習的重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法、思路都是以老師的意志為主線(xiàn)，但是，這階段要求學(xué)生直接、主動(dòng)的研讀《考試說(shuō)明》，研究近年來(lái)的高考試題，掌握高考信息、命題動(dòng)向，并要求學(xué)生做到：

　�、贆z索自己的知識系統，緊抓薄弱點(diǎn)，并針對性地做專(zhuān)門(mén)的訓練和突擊措施（可請老師專(zhuān)門(mén)為你拎一拎）；鎖定重中之重，掌握最重要的知識到爐火純青的地步。 ②抓思維易錯點(diǎn)，注重典型題型。

　�、蹫g覽自己以前做過(guò)的習題、試卷，回憶自己學(xué)習相關(guān)知識的歷程，做好“再”糾錯工作。 ④博覽群書(shū)，博聞強記，使自己見(jiàn)多識廣，注意那些背景新、方法新，知識具有代表性的問(wèn)題。

　�、莶蛔鲭y題、偏題、怪題，保持情緒穩定，充滿(mǎn)信心，準備應考

高三數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇7

　　高三數學(xué)教學(xué)進(jìn)度及復習計劃

　　一、目的

　　為了能做到有計劃、有步驟、有效率地完成高三數學(xué)學(xué)科教學(xué)復習工作，正確把握整個(gè)復習工作的節奏，明確不同階段的復習任務(wù)及其目標，做到針對性強，使得各方面工作的具體要求落實(shí)到位，特制定此計劃，并作出具體要求。

　　二、計劃

　　1、第一輪復習順序：

　�。�1）集合與簡(jiǎn)易邏輯→不等式→函數→導數（含積分）→數列（含數學(xué)歸納法、推理與證明）。

　�。�2）三角函數→向量→立體幾何→解析幾何。

　�。�3）排列與組合→概率與統計→復數→算法與框圖。

　　2、第一輪復習目標：全面掌握好概念、公式、定理、公理、推論等基礎知識，切實(shí)落實(shí)好課本中典型的例題和課后典型的練習題，落實(shí)好每次課的作業(yè)，使學(xué)生能較熟練地運用基礎知識解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。同時(shí)搞好每個(gè)單元的跟蹤檢測，注重課本習題的改造，單元存在的問(wèn)題在月考中去強化、落實(shí)。

　　3、第二輪復習順序：選擇題解法→填空題解法→數學(xué)方法→數學(xué)思想→重要知識點(diǎn)的專(zhuān)題深化。

　　4、第二輪復習目標：在進(jìn)一步鞏固基礎知識的前提下，注重方法、思想、重要知識的專(zhuān)題深化，使學(xué)生能熟練地運用基礎知識和數學(xué)方法、思想解決較為復雜的數學(xué)問(wèn)題。同時(shí)落實(shí)好每次測試，每月一次的診斷性綜合考試，并對存在的問(wèn)題作好整理，為第三輪復習作好前期工作。

　　5、第三輪復習順序：每周一次模擬考試→查漏補缺訓練→規范答題卡訓練。

　　6、第三輪復習目標：對準高考常見(jiàn)題型進(jìn)行強化落實(shí)訓練、查漏補缺訓練和答題卡作答規范化的訓練，同時(shí)落實(shí)好每次課的作業(yè)，每周扎扎實(shí)實(shí)地完成一套模擬試卷，使學(xué)生形成完整的知識體系和較高的適應高考的數學(xué)綜合能力。

　　7、復習時(shí)間表：

　　周次起止時(shí)間內容

　　高二下學(xué)期和暑期集合的概念與運算，函數的概念；函數的解析式與定義域；函數的值域，函數的奇偶性與單調性；函數的圖象；二次函數，指數、對數和冪函數；綜合應用，導數的概念及運算，導數的應用，積分的概念和應用

　　等差數列；等比數列

　　第1周8.8——8.12；數列的通項與求和

　　第2周8.13——8.19三角函數的概念；三角函數的恒等變形；三角函數中的求值問(wèn)題

　　第3周8.20——8.26三角函數的性質(zhì)；y=asin（ωx+φ）的圖象及性質(zhì)；三角形內的三角函數問(wèn)題；三角函數的最值、綜合應用

　　第4周8.27——9.2向量的基本運算；向量的坐標運算；平面向量的數量積

　　第5周9.3——9.9正弦和余弦定理；解三角形；綜合應用

　　第6周9.10——9.16不等式和一元二次不等式

　　第7周9.17——9.23二元一次不等式和簡(jiǎn)單的線(xiàn)性規劃；綜合應用

　　第8周9.24——9.30簡(jiǎn)單幾何體的三視圖和直觀(guān)圖；柱體、椎體和球體的表面積和體積

　　第9周10.1——10.7空間兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系；線(xiàn)面平行和垂直的性質(zhì)和判定定理

　　第10周10.8——10.14空間中角與距離的解法；空間向量運算及在立體幾何中的應用

　　第11周10.15——10.21復習，章節訓練

　　第12周10.22——10.28復習，綜合訓練；期中考試

　　第13周11.3——11.11直線(xiàn)的方程；兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系；圓的方程

　　第14周11.12——11.18直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系；綜合應用

　　第15周11.19——11.25橢圓；

　　第16周11.26——12.2雙曲線(xiàn)；拋物線(xiàn)

　　第17周12.3——12.9直線(xiàn)和圓錐曲線(xiàn)；軌跡；綜合應用

　　第18周12.10——12.16排列與組合；.二項式定理；

　　第19周12.17——12.23等可能事件的概率；有關(guān)互斥事件、相互獨立事件的概率；綜合應用

　　第20周12.24——12.30離散型隨機變量的分布列、期望與方差；統計的應用；獨立性檢驗

　　第21周1.1——1.6算法

　　第22周1.7——1.13綜合訓練

　　三、具體要求

　　1.三輪復習總體要求：科學(xué)安排，狠抓落實(shí)。要求第一輪復習立足于基礎知識和基本方法，起點(diǎn)不能太高，復習要有層次感，選題以容易題和中檔題為主，盡可能照顧絕大多數學(xué)生。這樣才能創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，確�；�礎和方法扎實(shí)，同時(shí)盡可能縮短第一輪復習時(shí)間，給后面的拔高和思維的反復訓練提供足夠的時(shí)間。第二、三輪復習要求起點(diǎn)較高，對準中等及其以上學(xué)生，選題難度以中檔題為主，根據知識點(diǎn)的需要穿插少量綜合性較大的題，在整個(gè)復習過(guò)程中堅持講練結合，體現學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，加強對所學(xué)方法的模仿訓練，切實(shí)落實(shí)好作業(yè)、跟蹤檢測和信息反饋。 共2頁(yè)，當前第1頁(yè)12

高三數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇8

　　一、二輪復習指導思想：

　　高三第一輪復習一般以知識、技能、方法的逐點(diǎn)掃描和梳理為主，通過(guò)第一輪復習，學(xué)生大都能掌握基本概念的性質(zhì)、定理及其一般應用，但知識較為零散，綜合應用存在較大的問(wèn)題。而第二輪復習承上啟下，是知識系統化、條理化，促進(jìn)靈活運用的關(guān)鍵時(shí)期，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對講練、檢測等要求較高。

　　二、二輪復習形式內容：以專(zhuān)題的形式，分類(lèi)進(jìn)行。具體而言有以下幾大專(zhuān)題。

　　(1)集合、函數與導數。此專(zhuān)題函數和導數、應用導數知識解決函數問(wèn)題是重點(diǎn)，特別要注重交匯問(wèn)題的訓練。每年高考中導數所占的比重都非常大，一般情況在客觀(guān)題中考查的導數的幾何意義和導數的計算屬于容易題;二在解答題中的考查卻有很高的綜合性，并且與思想方法緊密結合，主要考查用導數研究函數的性質(zhì)，用函數的單調性證明不等式等。(預計5課時(shí))

　　(2)三角函數、平面向量和解三角形。此專(zhuān)題中平面向量和三角函數的圖像與性質(zhì)，恒等變換是重點(diǎn)。近幾年高考中三角函數內容的難度和比重有所降低，但仍保留一個(gè)選擇題、一個(gè)填空題和一個(gè)解答題的題量，難度都不大，但是解三角形的內容應用性較強，將解三角形的知識與實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)將是今后命題的一個(gè)熱點(diǎn)，我們可以關(guān)注。平面向量具有幾何與代數形式的“雙重性”，是一個(gè)重要的只是交匯點(diǎn)，它與三角函數、解析幾何都可以整合。(預計2課時(shí))

　　(3)數列。此專(zhuān)題中數列是重點(diǎn)，同時(shí)也要注意數列與其他知識交匯問(wèn)題的訓練。例如，主要是數列與方程、函數、不等式的結合，概率、向量、解析幾何為點(diǎn)綴。數列與不等式的綜合問(wèn)題是近年來(lái)的熱門(mén)問(wèn)題，而數列與不等式相關(guān)的大多是數列的前n項和問(wèn)題。(預計2課時(shí))

　　(4)立體幾何。此專(zhuān)題注重幾何體的三視圖、空間點(diǎn)線(xiàn)面的關(guān)系，用空間向量解決點(diǎn)線(xiàn)面的問(wèn)題是重點(diǎn)(理科)。(預計3課時(shí))

　　(5)解析幾何。此專(zhuān)題中解析幾何是重點(diǎn)，以基本性質(zhì)、基本運算為目標。直線(xiàn)與圓錐曲線(xiàn)的位置關(guān)系、軌跡方程的探求以及最值范圍、定點(diǎn)定值、對稱(chēng)問(wèn)題是命題的主旋律。近幾年高考中圓錐曲線(xiàn)問(wèn)題具有兩大特色：一是融“綜合性、開(kāi)放性、探索性”為一體;二是向量關(guān)系的引入、三角變換的滲透和導數工具的使用。我們在注重基礎的同時(shí)，要兼顧直線(xiàn)與圓錐曲線(xiàn)綜合問(wèn)題的強化訓練，尤其是推理、運算變形能力的訓練。(預計3課時(shí))

　　(6)不等式、推理與證明。此專(zhuān)題中不等式是重點(diǎn)，注重不等式與其他知識的整合。其中一元二次不等式的解法和恒成立問(wèn)題應用較為廣泛，在函數與導數、數列、解析幾何的解答題中都會(huì )有所體現。(預計2課時(shí))

　　(7)概率與統計、算法初步、復數。要求學(xué)生具有較高的閱讀理解和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。(預計3課時(shí))

　　(8)高考數學(xué)思想方法專(zhuān)題。此專(zhuān)題中函數與方程、數形結合、化歸與轉化、分類(lèi)討論思想方法是重點(diǎn)。(預計8課時(shí))

　　三、保障措施與實(shí)施建議：

　　以《考試說(shuō)明》、《考綱》為指導，制定詳實(shí)科學(xué)、可操作性強的教學(xué)計劃，并在4月底完成二輪復習，期間要進(jìn)行六大專(zhuān)題訓練、強化主干知識的復習，進(jìn)行一定數量的模擬檢測。

　　具體措施：

　　(一).明確“主體”，突出重點(diǎn)。教師要對《考試說(shuō)明》、《考綱》理解透徹，研究深入，把握到位，明確大方向。我們在繼續作好知識結構調整的同時(shí)，抓好數學(xué)基本思想、數學(xué)基本方法的提煉和升華，努力做好從單一到綜合;從分割到整體;從記憶到應用;從慢速模仿到快速靈活;從縱向知識到橫向方法的“五個(gè)轉化”�？傮w上，形成良好知識網(wǎng)絡(luò )。同時(shí)總結解題規律，靈活應用通性通法，模擬高考情境，提高應試技巧。

　　(二)把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。從集體備課到課堂教學(xué)，到作業(yè)的批改和輔導，環(huán)環(huán)相扣，絲毫不能松懈。集體備課的內容：備計劃、課時(shí)的劃分、備教學(xué)的起點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、交匯點(diǎn)、疑點(diǎn)，備習題、高考題的選用、備學(xué)情和學(xué)生的階段性心理表現等。集備時(shí)，一人主講、全組聽(tīng)評、反復修改、二次定稿。

　　20xx年高考題啟示：選題以常規題型為主，嚴格控制難度，要有利于學(xué)生水平的提升。從各種材料中選出具有“針對性、典型性、新穎性”的題目，控制題目的難度，在“穩”、“實(shí)”上狠下功夫，充分發(fā)揮集體的力量和團隊的戰斗力。相互學(xué)習，資源共享。全力促進(jìn)集體備課與個(gè)人研究相結合，只為實(shí)現：讓我們的課堂了無(wú)遺憾。每位老師充分考慮所教班級學(xué)生的實(shí)際狀況，優(yōu)化課堂結構，合理安排課堂容量，真正發(fā)揮學(xué)生主體地位、重視數學(xué)思想方法的滲透、突出變式練習與一題多解，培養學(xué)生發(fā)散思維能力，提高學(xué)生的應變能力。

　　(三)、定期檢測、細心批改，有效講評。眾所周知，取得成績(jì)的關(guān)鍵是落實(shí)，每日有訓練、每周有檢測，限時(shí)完成，及時(shí)批閱反饋。只要布置就有檢查，通過(guò)對學(xué)生學(xué)案試卷的細心批改，科學(xué)統計分析，找準病因(知識、方法技能、書(shū)寫(xiě)規范性等)，認真講評，并且對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。

　　(四)做到四個(gè)轉變和做好五個(gè)“重在”。1.變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)現和運用. 2.變全面覆蓋為重點(diǎn)講練，突出高考“熱點(diǎn)”問(wèn)題. 3.變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實(shí)。4、變以“補弱”為主為“揚長(cháng)補弱”并舉，突出因材施教。五個(gè)“重在”是指：1、重在解題思想的分析，即在復習中要及時(shí)將幾種常見(jiàn)的數學(xué)思想滲透到解題中去;2、重在知識要點(diǎn)的梳理，即第二輪復習不像第一輪復習，沒(méi)有必要將每一個(gè)知識點(diǎn)都講到，但是要將重要的知識點(diǎn)用較多的時(shí)間重點(diǎn)講評，及時(shí)梳理;3、重在解題方法的總結，即在講評試題中關(guān)聯(lián)的解題方法要給學(xué)生歸類(lèi)、總結，以達觸類(lèi)旁通的效果;4、重在學(xué)科特點(diǎn)的提煉，數學(xué)以概念性強，充滿(mǎn)思辨性，量化突出，解法多樣，應用廣泛為特點(diǎn)，在復習中要展現提煉這些特點(diǎn);5、重在規范解法的示范，有些學(xué)生在平時(shí)的解題那怕是考試中很少注意書(shū)寫(xiě)規范，而高考是分步給分，書(shū)寫(xiě)不規范，邏輯不連貫會(huì )讓學(xué)生把本應該得的分丟了，因此教師在復習中有必要作一些示范性的解答。

　　(五)、注重應試技巧的訓練。雖然我們不能做考試的奴隸，但適當的考試訓練是必不可少的，在平時(shí)的復習考試中應做好如下幾點(diǎn)：

　　(1).容易題爭取不丟分——規范表述少跳步

　　加強接替表述的規范性，準確運用數學(xué)語(yǔ)言，盡量做到容易提不丟分，解題中出現不恰當的“跳步”，使很多人容易失分。

　　(2).中等題爭取少丟分——得分點(diǎn)處寫(xiě)清楚

　　容易題和中檔題是試卷的主要構成部分，是考生得分的主要來(lái)源，是進(jìn)一步解高考題的基礎，要確�；�礎分、拿下力爭分、不丟零碎分。

　　(3).較難題爭取多拿分——知道一點(diǎn)寫(xiě)一點(diǎn)

　　一道高考題做不出來(lái)，不等于一點(diǎn)想法都沒(méi)有，不等于所涉及的知識一片空白，尚未成功不等于徹底失敗，應盡量將自己知道的寫(xiě)出來(lái)。例如，涉及到直線(xiàn)與圓錐曲線(xiàn)的位置關(guān)系問(wèn)題，一般只要聯(lián)立直線(xiàn)與圓錐曲線(xiàn)方程，消去一個(gè)未知數(如y)，然后寫(xiě)出這個(gè)一元二次方程(假如二次項系數不為零，否則要討論)，寫(xiě)出判別式和根與系數的關(guān)系，哪怕后面一點(diǎn)都不會(huì )解，也已拿到本題三分之一的分數。

　　(4)克服“會(huì )而不對，對而不全”的問(wèn)題

　　不怕難題不得分，就怕每題都扣分，例如在代數論證中“以圖代證”。盡管解題思路正確甚至很巧妙，但是由于不善于把“以圖代證”準確地轉譯為“文字語(yǔ)言”，得分少得可憐，只有重視解題過(guò)程的語(yǔ)言表述，“會(huì )做”題才能“得分”。

　　(5)正確處理難題與容易題的關(guān)系

　　近年來(lái)考題的順序并不完全是按先易后難的順序，在答題時(shí)要按安排時(shí)間，不要在某個(gè)卡住的難題上打“持久戰”，那樣既耗費時(shí)間又拿不到分，會(huì )做的題又被耽誤了，造成“隱性失分”。解答題一般都設置了層次分明的“臺階”，入口難，入手易，但是深入難，解到底難，因此看似容易的題也會(huì )有“陷阱”，看似難做的題也有可得分之處，所以盡量做到中等題少丟分，難題多得分。

　　(六)科學(xué)研究教育策略，做好學(xué)生的心理導航工作。隨著(zhù)高考日日臨近，學(xué)生的緊張、焦躁心理逐漸加重，使休息效率和學(xué)習效率下降。我們針對學(xué)生的個(gè)性差異，以及具體情況要時(shí)刻注意學(xué)生心理方面的引導調節，為我們的學(xué)生保駕護航。

　　總之，第二輪復習過(guò)程中，要充分體現分類(lèi)指導、分類(lèi)要求的原則，內容的選取一定要有明確的目的性和針對性，要充分發(fā)揮教師的創(chuàng )造性，更要充分考慮學(xué)生的實(shí)際，要密切注意學(xué)生的信息反饋，防止過(guò)分拔高，加重負擔。二輪復習是對我們教師的教學(xué)水平，研究水平的大檢閱。

　　進(jìn)度與分工表

高三數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇9

　　還有9個(gè)月左右學(xué)生們就要面臨高考，數學(xué)科的復習在有條不紊的進(jìn)行。為加強復習的計劃性，增強復習的實(shí)效性，對本學(xué)年的數學(xué)科備課主要分以下四個(gè)階段：

　　第一階段：20xx年9月至12月進(jìn)行第一輪復習，單元過(guò)關(guān)，實(shí)現了由“點(diǎn)”到“線(xiàn)”，把知識點(diǎn)一個(gè)一個(gè)理清楚，使學(xué)生能在夯實(shí)基礎中逐步提高自己的數學(xué)能力，迎接明年1月份的高中會(huì )考，使學(xué)生能基本達標。

　　第二階段：20xx年1月到4月上旬，作好專(zhuān)題復習，這是個(gè)將數學(xué)知識由“線(xiàn)”到“網(wǎng)”的過(guò)程，將分散的知識串成面、串成體，形成知識體系的網(wǎng)絡(luò )化，將問(wèn)題歸類(lèi)，進(jìn)行知識遷移和聯(lián)想、分解與組合，一題多變、一題多解，舉一反三，觸類(lèi)旁通。不僅重視單元內綜合，更注重學(xué)科內的綜合，關(guān)注在知識的交會(huì )點(diǎn)處設計問(wèn)題。在復習中：

　�。�1）重視數學(xué)思想方法的教學(xué)。在問(wèn)題的分析、思路發(fā)展過(guò)程中運用數學(xué)思想方法進(jìn)行思維的導向，在思維過(guò)程中點(diǎn)明數學(xué)思想方法在解題思路發(fā)現過(guò)程中所起的重點(diǎn)作用。

　�。�2）增強學(xué)生的閱讀理解能力，提高審題能力。平時(shí)的練習中，會(huì )遇到很多熟悉的題目，在高考題中，將出現一些“新”的題目�！靶隆笔菧y試真實(shí)能力的基本條件，學(xué)生在考試中經(jīng)常有一種“恐長(cháng)”，“恐新”心理，在平時(shí)教學(xué)中強調變式訓練，題目形式要新，尋找一些“新”題、“好”題給學(xué)生，由學(xué)生獨立思考，分析探索，尋找解題途徑。

　�。�3）提高學(xué)生的解題能力。有針對性地對學(xué)生進(jìn)行做題訓練尤為重要。模擬題要定時(shí)定量訓練，把訓練當考試，積累經(jīng)驗、錘煉心理。選擇題的訓練立足基礎，提高準確性，注重方法靈活性。填空題的訓練注重訓練學(xué)生準確、嚴謹、全面、靈活運用知識的能力和基本運算能力，注重書(shū)寫(xiě)結果的規范性。填空題只寫(xiě)答案，缺少選項提供的目標信息，結果正確與否難以判斷，一步失誤，全題零分。解答題重視審題過(guò)程，思維的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。

　�。�4）注重學(xué)生卷面表達的訓練。 高考要獲得高分數，除了具有較高的數學(xué)功底外，還要避免出現失誤失分。一方面要通過(guò)試題訓練使學(xué)生減少、避免馬虎、失誤丟分，還要強調學(xué)生的書(shū)面表達，訓練學(xué)生答卷時(shí)做到字跡工整、格式規范、推證合理、詳略適當，做到會(huì )的題目不丟分，不會(huì )做的題目也爭取得部分步驟分。

　�。�5）做好試卷點(diǎn)評工作。在高考復習過(guò)程中，學(xué)生將常常面臨單元測驗、月考和模擬訓練等。教師的講評試卷要分析題目考的哪些知識點(diǎn)、需要哪幾種能力、體現哪些數學(xué)方法，使學(xué)生體會(huì )出題者意圖。講評中還要不斷轉換條件，進(jìn)行變式訓練，達到舉一反三，觸類(lèi)旁通的訓練，不能只滿(mǎn)足于就題論題，要注重探求解題規律，提高點(diǎn)評的質(zhì)量和效益。

　　第三階段：4月下旬到5月份上旬，專(zhuān)題復習，數學(xué)思想方法的滲透，穿插模擬訓練和月考。

　　第四階段：5月份下旬到高考，模擬訓練，查漏補缺，選擇、填空、解答題過(guò)關(guān)。

　　總之，高三的數學(xué)備考復習，絕不是簡(jiǎn)單的拼時(shí)間、拼精力的過(guò)程，而是科學(xué)的、有計劃的、有選擇的學(xué)生自我積累、自我提高、自我收獲的過(guò)程。

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