語(yǔ)文 五、六年級教材講座-語(yǔ)文工作計劃
新課程要求我們老師引發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)精神，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、培養學(xué)習的好習慣。我們的目的是使學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，會(huì )學(xué)語(yǔ)文，實(shí)現“教是為了達到不需教”。所以，我們每位老師要先學(xué)習《語(yǔ)文課程標準》（目標）；ＤＶＤ教材分析光盤(pán)；（方法）；教材使用說(shuō)明；六年級教師用書(shū)后面的《評價(jià)建議》——指導平時(shí)的學(xué)習評價(jià)；以上這些都是我們教學(xué)的依據。
一、主題單元﹙主體課文、拓展閱讀、綜合活動(dòng)、單元小節﹚的教學(xué)建議
﹙一﹚、整體把握單元內容。
1、首先關(guān)注《丁丁冬冬的建議》和課后問(wèn)題。
﹙1﹚、整體把握單元主題。
﹙2﹚、自主學(xué)習為主：生字、詞語(yǔ)、句、段，提綱筆記（說(shuō)明文的要點(diǎn)），摘錄筆記﹙課前﹚——10冊2頁(yè)的金鑰匙：可以寫(xiě)自讀筆記，然后對學(xué)生自己筆記交流、評價(jià)。，批注筆記﹙讀的過(guò)程中﹚，心得筆記﹙讀后寫(xiě)﹚—綠色作業(yè)，要進(jìn)行評比。（舉例：批注筆記）
﹙3﹚、抓好五個(gè)環(huán)節：瀏覽、制定計劃；學(xué)習主體課文；綜合活動(dòng)；習作；單元小結。
2、每單元可用一課時(shí)進(jìn)行單元整體學(xué)習。﹙教師組織、學(xué)生活動(dòng)﹚
﹙1﹚、讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，歸納課文間的異同點(diǎn)。﹙學(xué)生自主學(xué)習﹚
﹙2﹚、組織交流，教師指導。﹙學(xué)生小組交流﹚
﹙3﹚、全班交流，得出結論。﹙全班交流，說(shuō)出自己的看法﹚
﹙4﹚、請學(xué)生自由閱讀文章，選出自己感興趣的內容。﹙自由閱讀﹚
﹙5﹚、確定學(xué)習目標，制定單元學(xué)習方案。﹙由學(xué)生完成﹚
﹙二﹚、進(jìn)行單元知識整合﹙單元小節：學(xué)習方法和知識﹚：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、形近字多音字組詞、優(yōu)美句子、段落﹙注意各冊教材之間的聯(lián)系﹚�！獑卧C合，由學(xué)生完成。（單元小結是為了培養學(xué)生的自檢能力，它是一個(gè)自我反省的過(guò)程，是要學(xué)生找出不足。用什么方法解決，培養“今朝回頭看”的習慣。
﹙三﹚、日積月累。
﹙1﹚、注重積累，摘抄詞句，背誦篇段。﹙按課標要求﹚
﹙2﹚、層層深入，背誦范圍廣一些。﹙諺語(yǔ)、詩(shī)、文、名言等﹚
﹙3﹚、按單元訓練點(diǎn)復習以前學(xué)過(guò)的詞、句、名言、詩(shī)歌等。
﹙4﹚、增補新的與單元主題相關(guān)的知識。（學(xué)生獨立完成字、詞、句、段的積累）
﹙5﹚、檢查評比。
�。ㄋ模�、拓展閱讀課文怎么教。
1、把握好課文在整個(gè)單元中的地位。它是精讀課文的有機延伸，是將精讀學(xué)習習得的方法進(jìn)行實(shí)踐運用。（目標）
2、要把握好方法上的“粗放”。拓展閱讀課文只有一課時(shí)，根據課后閱讀提示，抓住一點(diǎn)，一課一得就可以。（閱讀知識和方法技巧的指導）
3、教學(xué)步驟可分三步：
1、粗讀，大致了解課文的意思。
2、再讀，選擇一兩個(gè)點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)一學(xué)。
3、三讀，讓學(xué)生自主地、自由地閱讀，重在運用閱讀技能，享受閱讀樂(lè )趣。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充，但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是運用�！�
二、綜合活動(dòng)
五年級10冊的2、5、10三個(gè)單元沒(méi)有語(yǔ)文天地，是綜合活動(dòng)，這是為了與六年級銜接作準備，讓學(xué)生學(xué)習運用，自己練習補充知識。六年級8個(gè)單元都是綜合活動(dòng)。
﹙一﹚、關(guān)于綜合性學(xué)習。
1、要納入到整個(gè)單元的學(xué)習中。
2、抓好關(guān)鍵環(huán)節的指導：
﹙1﹚、確定學(xué)習任務(wù)、主題；
﹙2﹚、制定學(xué)習的計劃；
﹙3﹚、指導學(xué)生收集、使用資料；
﹙4﹚、活動(dòng)中期的檢查調控；
﹙5﹚、學(xué)習成績(jì)的小結和評價(jià)�！晒故京v關(guān)注策劃、觀(guān)察、合作、根據需要收集資料的能力﹚
3、綜合性學(xué)習的重點(diǎn)是用語(yǔ)文的方式呈現綜合學(xué)習的`成果，即運用語(yǔ)文的能力。
﹙二﹚、綜合性學(xué)習的建議：
1、10——15分鐘學(xué)習；
2、做好，尊重學(xué)生；
3、每期保證有兩次綜合性活動(dòng)，第一次要帶著(zhù)學(xué)生做，教會(huì )學(xué)生梳理目標；
4、和班隊活動(dòng)相結合完成。﹙讀書(shū)會(huì )、匯報會(huì )﹚____舉例：五年級綜合活動(dòng)。
三、簡(jiǎn)單、有效地提高作文教學(xué)
﹙一﹚、少講理論，多重實(shí)踐。
1、結合生活實(shí)際，發(fā)現尋常生活的亮點(diǎn)，給學(xué)生提供寫(xiě)的素材。﹙游戲、競賽、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、制作、表演、各種活動(dòng)等﹚
2、結合語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行小練筆。﹙仿寫(xiě)、續寫(xiě)、擴寫(xiě)等﹚寫(xiě)作的過(guò)程是日積月累的過(guò)程，讓學(xué)生積累多了，自然寫(xiě)作水平會(huì )得到提高�！e累資料和收集資料
﹙二﹚、少予評判，多讓讀改——好文章是改出來(lái)的。（9冊：養成修改的習慣）
學(xué)生寫(xiě)完作文后，須給他們一些時(shí)間，一是讓他們多讀一讀，多想一想，多查一查，多問(wèn)一問(wèn)，多改一改；二是讓他們把自己的習作讀給老師、同學(xué)或父母聽(tīng)，請他們提修改意見(jiàn)，然后自覺(jué)的調整修改。文章經(jīng)過(guò)多次修改，就自然地改通順了。倘若我們把“讀改”作為作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節固定下來(lái)，堅持不懈，使學(xué)生養成習慣，這將使學(xué)生終生受益。學(xué)生的習作是寫(xiě)和改的過(guò)程，是實(shí)踐——認識——再實(shí)踐——再認識的過(guò)程；我們老師要讓學(xué)生先寫(xiě)然后講，實(shí)踐的基礎上老師點(diǎn)撥和指導（放手讓學(xué)生去寫(xiě)，寫(xiě)作是個(gè)性化的過(guò)程，老師的指導是不一樣的，應先寫(xiě)后導）。
﹙三﹚、教給學(xué)生自改作文的方法。﹙引導學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力﹚（課程標準對5、6年級習作的要求：修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。）
1、指導學(xué)生自改作文基本步驟。
﹙1﹚、內容上的批改：中心是否正確、清楚、突出；感情是否真實(shí)、健康；表現中心的材料是否切實(shí)、可靠、充分。
﹙2﹚、結構上的批改：文章的開(kāi)頭、結尾寫(xiě)得怎樣；過(guò)渡與照應安排如何；段落安排是否合理，意思是否連貫；結構是否完整；層次是否清楚。
﹙3﹚、語(yǔ)言上的修改：語(yǔ)言文字、標點(diǎn)符號、表達方式、書(shū)寫(xiě)格式等。﹙對那些錯別字，不規范的繁體字、簡(jiǎn)體字，使用不當的標點(diǎn)符號進(jìn)行修改；找出表達不準確或文理不清的地方；增補漏掉的字詞；刪去多余的字、詞、句；調換一些字詞的順序；改換不恰當的詞句﹚——四年級教材開(kāi)始教學(xué)生修改習作的方法，分步要求，逐年提高；五年級錯別字錯誤率要求小于1%，六年級錯別字錯誤率要求小于0.5%，500字習作寫(xiě)錯三個(gè)字不扣分。
2、讓學(xué)生互改作文。具體的批改方法：
﹙1﹚、抓住每次訓練的要求。每次作文都要有訓練重點(diǎn)，批改時(shí)要著(zhù)重考慮這個(gè)重點(diǎn)。
﹙2﹚、抓常規問(wèn)題。按照老師教的批改方法和批改符號進(jìn)行批改。
﹙3﹚、老師巡回指導答疑。學(xué)生有問(wèn)題可以問(wèn)老師，也可以查工具書(shū)自行解決。
﹙4﹚、修改完畢，學(xué)生寫(xiě)上評語(yǔ)，打上分數，簽上批改人的姓名。﹙可以是三人小組，優(yōu)、中、差結合，評語(yǔ)要多看閃光點(diǎn)，對存在的缺點(diǎn)、錯誤要注意用詞，重在鼓勵﹚——剛開(kāi)始時(shí)，可以針對每次作文要求，給評語(yǔ)模式，至少5條，供生選擇使用。
�。�5）、給足夠的互改時(shí)間，不走過(guò)場(chǎng)。
�。�6）、教師在學(xué)生批改的基礎上進(jìn)行一次全面復查。（字、標點(diǎn)、好詞、好句、評語(yǔ)，簽“同意觀(guān)點(diǎn)”，還可以指出不足，個(gè)別點(diǎn)評，提高學(xué)生的互改能力。）
互改作文既能發(fā)揮教師的主導作用，又可以減輕教師的負擔；既可以擴大學(xué)生的受教育面，又有利于提高學(xué)生修改作文的能力。同時(shí)，學(xué)生在互改中集思廣益、取長(cháng)補短，提高修改作文和寫(xiě)作文的能力。
3、有的放矢，實(shí)行面改。葉圣陶先生曾指出：“給學(xué)生改文，最有效的辦法是面改”。以下幾種類(lèi)型的作文可以進(jìn)行面改：
﹙1﹚、立場(chǎng)模糊，觀(guān)點(diǎn)錯誤，情調不健康的作文。
﹙2﹚、內容有較的的問(wèn)題，需要了解一下情況的作文。
﹙3﹚、寫(xiě)得很差的作文。問(wèn)題較多，三言?xún)烧Z(yǔ)評不清楚，為了讓孩子不失去寫(xiě)好作文的信心。
﹙4﹚、水平較高的作文。指出不足，繼續攀登。
面改作文可以彌補書(shū)面批改和講評課的不足，點(diǎn)面結合，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
以上幾種批改方法，并不是截然分開(kāi)、固定不變的，可根據實(shí)際需要結合起來(lái)使用。學(xué)生參與修改作文，不僅挖掘了學(xué)習的潛力，提高了寫(xiě)作能力，而且還養成了良好的學(xué)習習慣；同時(shí)，我們老師也擺脫了批改作文的沉重負擔，而把精力放在鉆研教材教法和研究學(xué)生上，有利于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
【語(yǔ)文 五、六年級教材講座-語(yǔ)文工作計劃】相關(guān)文章：
地球爺爺的手語(yǔ)文教材課件05-06
【精品】語(yǔ)文工作計劃合集五篇04-28
【精華】語(yǔ)文工作計劃匯編五篇05-21
一年級語(yǔ)文上冊教材分析人教版02-17
語(yǔ)文園地五教學(xué)反思05-04
語(yǔ)文五下聽(tīng)課記錄01-31
2017年春語(yǔ)文版七年級下冊語(yǔ)文新教材目錄12-06