小學(xué)班主任工作感悟【推薦】

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，我們常常會(huì )收獲不一樣的感想和體會(huì )，這時(shí)候，就可以把這些感悟都記錄下來(lái)，讓自己銘記于心。但是，你知道要怎么寫(xiě)感悟嗎？以下是小編整理的小學(xué)班主任工作感悟，歡迎大家分享。

　　多年的班主任工作中，我以 德高為范,學(xué)高為師，一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切為宗旨，敬業(yè)愛(ài)崗，為人師表，教書(shū)育人。

　　一、我愛(ài)生如子，兢兢業(yè)業(yè)。良好的集體觀(guān)念與優(yōu)良的班風(fēng)就是一個(gè)班的靈魂，而對于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)也必須因材施教，同時(shí)重視對不同層次學(xué)生進(jìn)行反復的有的放矢的不厭其煩的思想轉化工作。

　　二、銳意創(chuàng )新，班級管理、學(xué)習管理著(zhù)力的推行自治互助、樂(lè )學(xué)善學(xué)模式。

　　1、關(guān)于班級管理，我一直著(zhù)力開(kāi)展自治互助模式，讓學(xué)生自我教育，互相教育。每新接手一個(gè)班，我會(huì )將他們以?xún)?yōu)化組合為原則，分成一個(gè)個(gè)管理小組；接著(zhù)就逐步全面鋪開(kāi)小組自我管理、互相督促的模式。各個(gè)管理小組里人人都是管理者，人人又都是被管理者；每人都有不同的職責，以小組為單位共同地負責班級各種事務(wù)的處理。班級公約是各小組根據學(xué)校各項規章制度、班級特點(diǎn)甚至是小組存在問(wèn)題等制定的，班上經(jīng)研究再修正完善，最后才確認下來(lái)的。目的是要求學(xué)生照章辦事，責任明確。管理因時(shí)而動(dòng)，權力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。我所帶的班級連連獲文明班、標兵班光榮稱(chēng)號，連連獲墻板、壁畫(huà)、廣播操、集體舞等一等獎。

　　2、激發(fā)樂(lè )學(xué)善學(xué)，結合相關(guān)激勵機制，讓其快樂(lè )成長(cháng)。管是為了不管，教是為了不教。無(wú)論在建立班風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面，我都立足于以人為本，以生為主，想方設法讓學(xué)生產(chǎn)生積極意念：我要自律、我要學(xué)習；我也開(kāi)展相關(guān)的行之有效的獎懲激勵機制。因此我與在強化自治互助的管理模式上，結合關(guān)于每天、每周、每月、每學(xué)期的激勵機制，定期小結、表彰、頒獎，揚長(cháng)避短，再建立下階段新目標。教育教學(xué)實(shí)踐證明，所采取的自治互助，快樂(lè )學(xué)習模式，效果良好。如剛接的班級，在短短一個(gè)學(xué)期，任教科目平均成績(jì)超同年級9分之多。

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