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小學(xué)班主任工作感悟的隨筆（精選15篇）
在日常生活或是工作學(xué)習中，我們時(shí)常會(huì )因某些事或人產(chǎn)生新的想法，這個(gè)時(shí)候，就可以把這些感悟都寫(xiě)下來(lái)。不過(guò)，很多人都不知道要怎么寫(xiě)感悟。下面是小編為大家收集的小學(xué)班主任工作感悟的隨筆，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)班主任工作感悟的隨筆 1
通過(guò)本學(xué)期教學(xué)工作的展開(kāi)，收獲良多。下面談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )。
理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。曾聽(tīng)一位老教師說(shuō)：“課本編的有他一定的道理，講課前首先要吃透課本�！碑斎贿@不是說(shuō)講課就圍著(zhù)書(shū)本轉來(lái)回的讀，而是不管怎么變都是不會(huì )脫離這個(gè)根本的。
課前準備包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在這次的公開(kāi)課交流中，我看到有的老師講起課來(lái)可以旁征博引，不但豐富了課堂教學(xué)內容，而且也能充分調動(dòng)起學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，整節課精彩紛呈。也有的準備不夠充分，需要用到什么事例講解的也是拿來(lái)就說(shuō)，所舉事例考慮不周全，有時(shí)缺乏邏輯性嚴密性。
我們說(shuō)教師教的是一群活生生的學(xué)生，那么人自然要有感情，我們在教書(shū)中就應該投入自己的感情。我發(fā)現青年教師都能跟學(xué)生培養出一定的感情，有了感情的教學(xué)會(huì )擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得更精彩。我們的學(xué)生都是很敏感，很聰明的，當你對他們給予了全部的愛(ài)心，飽含著(zhù)熱情的上每一節課的時(shí)候，他們會(huì )回報給你百倍的情意。
曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生因為受到學(xué)校的表彰，他當時(shí)要求擁抱一下我們的院長(cháng)，在他的`過(guò)去的學(xué)習生涯中都是差生的代表，只得到過(guò)老師的批評，第一次受到這樣的獎勵，讓他十分的感動(dòng)。是啊我們的學(xué)生也許是最調皮最不好管理的，但是他們更是內心中情感最充沛的群體，而我們的教師就是要好好的引導他們。優(yōu)秀的教師就是以他們人格魅力和品德來(lái)打動(dòng)人的，而并不僅僅是學(xué)識。
總得來(lái)說(shuō)，這學(xué)期的工作豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。也使我認識到只有不斷的加強學(xué)習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
小學(xué)班主任工作感悟的隨筆 2
有幸參加我縣語(yǔ)文單元模塊教學(xué)的培訓，單元模塊教學(xué)就是把語(yǔ)文課本單元教學(xué)內容、主題叢書(shū)與其他資源整合為一個(gè)主題單元，再把單元內容分為整合閱讀、語(yǔ)文實(shí)踐、隨筆寫(xiě)作三大模塊，每個(gè)模塊有不同課型組成，課型之間緊密關(guān)聯(lián)，隨著(zhù)學(xué)習內容逐步推進(jìn)，學(xué)生學(xué)習能力逐步提高，從而達成單元教學(xué)目標的備課方式與教學(xué)操作范式。開(kāi)展單元教學(xué)時(shí)為了體現學(xué)習領(lǐng)域水平目標達成的針對性、知識技能教學(xué)的連貫性和開(kāi)放性、生活化等特性，將整個(gè)教學(xué)置于具體的生活情境之中，有利于學(xué)生對知識技能的意義建構，重視學(xué)生技能的綜合運用的實(shí)踐體驗，提高學(xué)生理解和運用知識和技能的能力和意識。
我們把整個(gè)單元的各項目標加以整合，再分別把教學(xué)目標分配到各課時(shí)中，逐一落實(shí)，各個(gè)突破，就能達到“每課有得，所得不同”的目的。一個(gè)有效的單元教學(xué)設計不能是教材內容的簡(jiǎn)單呈現、識記或操練，它應該圍繞著(zhù)一個(gè)主題展開(kāi)，并且由淺入深、層層遞進(jìn)地設計。
在整個(gè)培訓學(xué)習過(guò)程中，我發(fā)現主題單元設計可以幫助我清晰地解析主題單元教學(xué)的學(xué)習內容，歸納學(xué)習內容。
它可以：
1、幫助教師指導學(xué)生仔細讀單元主題，帶著(zhù)單元主題走進(jìn)每個(gè)環(huán)節。老師在指導學(xué)習每個(gè)環(huán)節時(shí)，緊扣單元主題，讓學(xué)生從模塊中構建思路。
2、有助于教師不斷完善自身的智能結構，對語(yǔ)文教師而言，顯然單元教學(xué)設計比傳統的`單課時(shí)教學(xué)設計更具有挑戰性，通過(guò)單元教學(xué)，教師的教學(xué)設計視野從單課時(shí)的微觀(guān)范疇轉向更為寬闊的單元宏觀(guān)范疇，能夠從單元整體上把握教學(xué)目標、內容和方法，有利于使宏觀(guān)層面的課程目標落到實(shí)處，同時(shí)又能使單元內的課時(shí)教學(xué)變得更加富有彈性，有利于優(yōu)化教學(xué)效果。學(xué)完內容要進(jìn)行梳理總結時(shí)，圍繞單元主題，抓住內容引導學(xué)生鞏固與綜合運用。
3、有助于學(xué)生構建知識，單元教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)是“單元”。從教學(xué)內容看，單元教學(xué)以一個(gè)“單元”為相對獨立的教學(xué)單位，強調從單元這個(gè)整體出發(fā)設計教學(xué)，突出內容和過(guò)程的聯(lián)系性和整體性。從教學(xué)目標看，單元教學(xué)是一個(gè)相對完整的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，三維目標的有機融合和有效落實(shí)問(wèn)題逐步得以實(shí)現。從教學(xué)方法看，單元教學(xué)不是對單元內各課題平均使用力量，而是依據學(xué)生的認知特點(diǎn)和某個(gè)單元的教學(xué)內容，設計合理的、有一定思維梯度的科學(xué)學(xué)習過(guò)程，注重學(xué)習的階段性和層次性，避免了傳統課時(shí)教學(xué)的隨意性與盲目性。同時(shí)能夠在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生創(chuàng )造性能力，構建創(chuàng )新思維模式，為學(xué)生學(xué)習、研究及自主發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
通過(guò)此次的學(xué)習，我了解了單元學(xué)習規劃的重要性，使我對如何利用好本資源，做個(gè)優(yōu)秀的引導者更有信心了。
小學(xué)班主任工作感悟的隨筆 3
20xx年8月17日，我參加了全縣初中語(yǔ)文新教材培訓。在這里有幸聆聽(tīng)了三位教授的針對于語(yǔ)文教材改編的精彩講座，三位老師講解的既實(shí)在又貼近實(shí)際，可以說(shuō)使我們受益匪淺。
徐炳霞老師以《統編初中語(yǔ)文教材使用策略》為題，從教材的特點(diǎn)，指導思想和總體思路，體現知識體系和能力點(diǎn)的五個(gè)渠道，編寫(xiě)框架及體例結構四個(gè)方面對新編語(yǔ)文教材進(jìn)行分析。徐老師認為，部編新教材在以下幾方面體現了變化和創(chuàng )新。一是“用教材教”－－用課文改語(yǔ)文，實(shí)現教材的語(yǔ)文核心教學(xué)價(jià)值。強調要從關(guān)注文本內容到重視文本表達，把課文作為例子，“用課文教語(yǔ)文”凸顯文本的語(yǔ)文核心價(jià)值。必須抓住文本中最突出、最獨特的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，去設計教學(xué)思路，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。二是“增強目標意識，強化訓練意識，有序落實(shí)語(yǔ)文要素”，重建語(yǔ)文知識體系；能力習慣序列化；課外閱讀課程化三個(gè)方面。三是領(lǐng)悟編者意圖，凸顯“主體意識”用好的助讀系統，結合教材預習加以補充，還有自讀課文的助讀系統。四是體現單元意識和文體意識，區分兩類(lèi)語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)現由“一篇到一類(lèi)”的解讀能力發(fā)展與思維能力。
比較慚愧的是不知道另一位女老師的名字，不過(guò)挺欣賞她的講座，聲情并茂。王金娥老師具體從立德樹(shù)人，語(yǔ)文素養，閱讀體系，精打細磨六個(gè)方面，對部編教材做了細致的分析，指出新教材寫(xiě)作特點(diǎn)：一是重視語(yǔ)文核心素養、重建了語(yǔ)文知識體系；二是兼顧人文主題和語(yǔ)文素養，靈活安排了單元結構體例；三是閱讀教學(xué)實(shí)施了“教讀”“自讀”和“課外閱讀”的“三位一體”，區分了不同閱讀課型；四是把課外閱讀納入教材體系；五是選文還強調了經(jīng)典性、審美性（語(yǔ)文性）、適用性和多樣性；六是注重寫(xiě)作方法和技能訓練，提高寫(xiě)作教學(xué)的'效果。同時(shí)強調讀書(shū)應有體驗、分享、共鳴、喚醒、提升這樣的過(guò)程。
通過(guò)此次培訓，我對人教版初中語(yǔ)文教材（部編本）有了一定的了解但不全面，還是有很多問(wèn)題不明白，需要自己在日后的教學(xué)中慢慢體會(huì )。
總之，通過(guò)本次培訓，希望自己能夠精心鉆研新教材、及時(shí)反饋教學(xué)中發(fā)現的問(wèn)題和難點(diǎn)，勤于學(xué)習交流，為提高語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生語(yǔ)文素養和能力不斷努力。
小學(xué)班主任工作感悟的隨筆 4
在學(xué)生的學(xué)習道路上，語(yǔ)文是極為重要的一到門(mén)檻，中國的文字連在一起時(shí)，常常在不同句子中有不同的意義們同時(shí)也存在著(zhù)各種各樣的表達方式。因此作為一名初中老師，在學(xué)生結束小學(xué)的學(xué)習后，更進(jìn)一步的學(xué)習語(yǔ)文時(shí)，我們一定要為學(xué)生的學(xué)習打好基礎。在這里我有一點(diǎn)小小的教學(xué)感悟分享給大家。
在教學(xué)中趣味和知識性同等重要。在學(xué)生發(fā)下課本之后，有的人對課本感興趣，就會(huì )翻一翻書(shū)，看看有什么樣的故事囊括在書(shū)本里面，有的人就直接將書(shū)本塞進(jìn)書(shū)包里，看都不看，這就要看老師在學(xué)習的過(guò)程中能夠給予學(xué)生什么樣的引導和幫助，使得學(xué)生都能愛(ài)上語(yǔ)文這一門(mén)課程的學(xué)習，再不濟也可以使那些不感興趣的同學(xué)提高語(yǔ)文這一科的成績(jì)。在這個(gè)過(guò)程中，如何將知識幽默的講述出來(lái)，像講故事一樣有趣，不會(huì )使人厭煩，就要看教師的'準備工作做得如何，以及在表達方面的能力能不能貼近學(xué)生一點(diǎn)。
干巴巴的講述知識點(diǎn)，根據教學(xué)輔導書(shū)上面照本宣科的分析，學(xué)生的在課堂上的注意力就會(huì )下降，作為一名老師，我們是管不到學(xué)生在腦海里想什么的，就像有一句俗語(yǔ)說(shuō)的一樣“強扭的瓜不甜�！睆娖葘W(xué)生去學(xué)習只會(huì )弄出反效果。所以將自己的準備工作做好，讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，才能是教學(xué)趨向有益的一面。
學(xué)習要有深度，學(xué)生自己的想法比教師的想法更加的寶貴。在一些美文賞析的過(guò)程中，我們總會(huì )說(shuō)這篇文章講述了一個(gè)什么樣的道理，同學(xué)們以后該如何如何做，這樣反而是遏制了學(xué)生天馬行空的想象力，束縛了他們的思維。我們要做的其實(shí)是將一些能夠在初中階段被學(xué)生所欣賞的，適合他們閱讀的文章做一個(gè)推薦，布置寫(xiě)一篇文章，學(xué)生的所思所想就表現在我們的眼前，讓我們看到他們對于文章的鑒賞能力。這樣的能力需要依靠學(xué)生自己去領(lǐng)悟，我們教師只能在旁邊引導，提供一點(diǎn)思路，開(kāi)闊他們的眼界。
小學(xué)班主任工作感悟的隨筆 5
9月22日，我參加了在莒南縣第八中學(xué)召開(kāi)的臨沂市初中語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì )。會(huì )議共安排了兩項內容：課堂教學(xué)觀(guān)摩、研討與點(diǎn)評；初中語(yǔ)文教學(xué)規劃和課堂教學(xué)規范。
22日下午，是課堂教學(xué)觀(guān)摩，共聽(tīng)了三節課，第一節是寫(xiě)作教學(xué)《文從字順》，執教的老師是莒南縣第六中學(xué)的王娟老師。她從學(xué)生的習作《軍訓中的一幕》入手，借助于這篇習作，總結出了文從字順的幾點(diǎn)要求：用詞準確，語(yǔ)句完整，語(yǔ)序要恰當，搭配要合理，朗讀可以糾錯。老師的駕馭課堂的能力很強，收放自如，沒(méi)有廢話(huà)，注重了對學(xué)生的激勵評價(jià)。第二節課是閱讀教學(xué)，《走一步，再走一步》，執教的.是羅莊區冊山中學(xué)的高新麗老師，課堂的環(huán)節是由故事導入，之后便由整體感知到研讀賞析，重點(diǎn)放在了研讀賞析的環(huán)節。這節課重點(diǎn)突出，教師嚴謹認真，目標定位準確。第三節課是文言文教學(xué)，題目是《智子疑鄰》和《塞翁失馬》，執教的老師是蒙陰縣第三中學(xué)的邵霞老師。她的教學(xué)過(guò)程是老師教學(xué)一篇文章，教給學(xué)生學(xué)習的方法，讓學(xué)生自己學(xué)習另一篇文章，注重了學(xué)生的自主學(xué)習。課堂容量較大，老師的基本功扎實(shí)，運用了合作學(xué)習，教學(xué)效果好。
23日上午，首先是縣區教研員對這三節課進(jìn)行了點(diǎn)評。然后聽(tīng)了臨沂市初中語(yǔ)文教研員龐云龍的專(zhuān)題報告：《初中語(yǔ)文教學(xué)規劃與課堂教學(xué)規范》。從這篇報告中，我受益匪淺。我明白了課堂教學(xué)的幾點(diǎn)規范：面向全體學(xué)生；熏陶感染，獨特體驗，積累應用，培養語(yǔ)感，整體把握；自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習；學(xué)習目標的制定與呈現；關(guān)于“讀”；課堂教學(xué)評價(jià)現象；多媒體的使用。
課堂教學(xué)的幾點(diǎn)規范，對今后的課堂教學(xué)有很大的指導意義，在今后的教學(xué)中，我要把這幾點(diǎn)規范落實(shí)在教學(xué)中，在實(shí)踐中進(jìn)一步理解其中的理念。提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)班主任工作感悟的隨筆 6
父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長(cháng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(cháng)的配合，班主任工作更需要家長(cháng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(cháng)們積極配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長(cháng)的信任和支持呢?下面我就結合一年來(lái)的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。
一、作為班主任應有效地進(jìn)行家訪(fǎng)或電訪(fǎng)(電話(huà)訪(fǎng)問(wèn))。
對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)或電訪(fǎng)是班主任工作的一部分，一般開(kāi)學(xué)初班主任就要開(kāi)展這—項工作。這項工作開(kāi)展得好與否，很大程度上影響家長(cháng)對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(cháng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機會(huì )，更是班主任與家長(cháng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節，有利于增強家長(cháng)對班主任工作的信任。
這學(xué)期開(kāi)學(xué)初我對班內35個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪(fǎng)或電訪(fǎng)。在家訪(fǎng)或電訪(fǎng)過(guò)戲中，著(zhù)重在學(xué)生面前樹(shù)立家長(cháng)的威信，力求在家長(cháng)心目中產(chǎn)生“若沒(méi)有家長(cháng)的配合，對子女的教育將會(huì )更困難”的感受。從而讓家長(cháng)有一種被重視的心理反應，鍛長(cháng)自覺(jué)地配合班主任開(kāi)展工作。同時(shí)，在家長(cháng)面前對學(xué)生提出明確的學(xué)習任務(wù)。在工作中，這35個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀律問(wèn)題，卻能很好地取得家長(cháng)的配合，對學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒(méi)有進(jìn)行過(guò)家訪(fǎng)或電訪(fǎng)的學(xué)生，若產(chǎn)生紀律問(wèn)題，想取得家長(cháng)的配合，卻要另花一番功夫。
當然，對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)亦應注意如下幾個(gè)問(wèn)題：
1、不宜在學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)才去家訪(fǎng)。在這學(xué)期的家訪(fǎng)中，其中有十多個(gè)家長(cháng)在我一踏入其家門(mén)就問(wèn)我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯誤”。長(cháng)期以來(lái)，班主任的家訪(fǎng)工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪(fǎng)，要不就是等學(xué)生犯錯誤時(shí)才匆匆忙忙向家長(cháng)“匯報”。這樣在家長(cháng)心目中構成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時(shí)才來(lái)家訪(fǎng)。我認為，家訪(fǎng)是班主任工作的一部分，就應貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過(guò)程中。在家訪(fǎng)時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過(guò)于嚴肅，更不宜在學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)才去家訪(fǎng)。
2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪(fǎng)，不宜多人群眾家訪(fǎng)。班主任在家訪(fǎng)時(shí)，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現和取得家長(cháng)的支持，若班主任個(gè)人單獨去進(jìn)行家訪(fǎng)的話(huà)更能取得家長(cháng)的信任，若群眾家訪(fǎng)會(huì )給家長(cháng)必須的心理壓力，并且會(huì )給家長(cháng)不良的感覺(jué)——這只但是是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應有的效果。透過(guò)班主任單獨的家訪(fǎng)，能夠與家長(cháng)建立私人感情，從而取得家長(cháng)的支持和理解。
3、家訪(fǎng)時(shí)宜樹(shù)立家長(cháng)對孩子的信心。在家訪(fǎng)中班主任宜與家長(cháng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹(shù)立家長(cháng)對教育子女的信心。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯誤，而削弱家長(cháng)對子女的信。
二、認真籌備好家長(cháng)會(huì )，充分發(fā)揮家長(cháng)會(huì )的教育作用。
一般來(lái)說(shuō)，每學(xué)期將會(huì )召開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )。好好利用家長(cháng)會(huì )的時(shí)間，能夠大面積地爭取家長(cháng)對班主任工作的信任和支持。家長(cháng)會(huì )是一次集中學(xué)生家長(cháng)到校進(jìn)行的一次會(huì )議，利用得好，可使家長(cháng)在短時(shí)間內了解學(xué)校的各種教育意圖和家長(cháng)應配合學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當然，若組織不好，會(huì )帶給讓家長(cháng)們群眾發(fā)牢騷的機會(huì )。所以，在組織召開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，班主任務(wù)必注意如下幾點(diǎn)：
1、作為班主任，在召開(kāi)家長(cháng)會(huì )之前必須要準備好發(fā)言稿，最好將其當作一節“公開(kāi)課”用心備課，嚴格確定主題資料。在這學(xué)期的家長(cháng)會(huì )上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節，選取了“家長(cháng)應如何教育于女”的主題，同家長(cháng)們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗，取得了十分大的效果
2、班主任就應在家長(cháng)會(huì )進(jìn)行當中，控制好整個(gè)會(huì )議進(jìn)程，不要讓家長(cháng)過(guò)多去發(fā)泄平時(shí)的不滿(mǎn)，從而造成負面的影響，而對班主任工作產(chǎn)生不良的效應。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來(lái)引起家長(cháng)的思考、講座從而讓家長(cháng)達成務(wù)必想辦法教育子女的共識。在這學(xué)期的家長(cháng)會(huì )上，我針對本班某些家長(cháng)如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長(cháng)們有圈套的收獲。
3、有必要的話(huà)，就應讓學(xué)生與家長(cháng)同時(shí)出席家長(cháng)會(huì )。
對孩子的教育不是一朝一夕的事，務(wù)必透過(guò)家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。當然，除了上述的方法外，還有其他方式方法能夠取得家長(cháng)對班主任工作的信任和支持。
把贊美還給學(xué)生。教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強學(xué)生的.自尊、自信、自強;教師的贊美也是實(shí)現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表?yè)P，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的_同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我幾乎沒(méi)注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著(zhù)秩序正好門(mén)后面的拖把倒了，學(xué)生光顧擠，好象沒(méi)有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，_同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著(zhù)點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來(lái)了。
我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級表?yè)P了_同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著(zhù)想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現他變了，上課個(gè)性認真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習成績(jì)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細心觀(guān)察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì )成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵的手勢……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，培養自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
小學(xué)班主任工作感悟的隨筆 7
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。在學(xué)習了《中小學(xué)班主任工作規定》后，我更深刻地意識到：教師是人類(lèi)靈魂的工程師，而班主任工作作為教師工作中的重要組成部分，其肩負的任務(wù)更加艱巨。班主任既是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，又是思想道德教育的骨干。作為班主任，我們應讓每一位學(xué)生在班集體中都能快樂(lè )地度過(guò)每一天，生活充實(shí)、有所收獲。
一、班主任要做學(xué)生的人格表率
班主任要塑造學(xué)生美好的心靈，不僅要通過(guò)傳授知識，更主要的是以身立教，自覺(jué)成為學(xué)生的楷模。班主任要塑造自己高尚的道德情操。為了促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)，班主任必須始終保持學(xué)而不倦、勤于進(jìn)取的品格。
二、平等民主地對待學(xué)生。
熱愛(ài)學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對待學(xué)生，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說(shuō)：“漂亮的孩子人人都愛(ài)，愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)�！逼降鹊貙Υ龑W(xué)生就要承認每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力，只是發(fā)展的契機不同，途徑不同、趨向不同。面對千差萬(wàn)別的學(xué)生，應該看到每個(gè)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，全面地、辨證地認識學(xué)生，為學(xué)生提供公平的競爭，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。
三、充分信任學(xué)生。
新時(shí)期要求培養具有競爭意識，獨立性強，富于創(chuàng )造精神的`開(kāi)拓型人才。這就要求班主任要破除“以班主任為中心”的觀(guān)念，扭轉班主任包攬一切的做法，增強班級管理的民主意識，使班級每一個(gè)成員都以主人翁姿態(tài)參與班級管理，如：實(shí)行班級干部輪換制，創(chuàng )設學(xué)生個(gè)性特長(cháng)充分施展的條件等。
四、把愛(ài)灑向學(xué)生的心田。
班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。童心是一顆由父母用愛(ài)的乳汁哺育而成的晶體，對愛(ài)撫情感的渴求是每一個(gè)青少年學(xué)生的心理需要。班級管理要以厚愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)。班主任只有把愛(ài)的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。
小學(xué)班主任工作感悟的隨筆 8
本周我認真閱讀了《中小學(xué)班主任工作規定》，對班主任總則、配備與選聘、職責與任務(wù)、待遇與權利、培養與培訓、考核與獎懲等方面有了更深層認識，我更加了解了班主任工作對推動(dòng)素質(zhì)教育的重要作用，更加明確了班主任身上的責任、擔當，要努力成為中小學(xué)生的人生導師。
其中總則第二條中明確表示，班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者。這就要求班主任要有高尚的師德，崇高的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，身體力行，引導學(xué)生樹(shù)立正確的三觀(guān)，秉承第三條“育人為本、德育為先”的原則，引導學(xué)生學(xué)會(huì )做人，成為德才兼備的人。
第二條還規定，班主任是中小學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者，要努力成為他們的人生導師。班主任就是學(xué)生成長(cháng)的方向，在成長(cháng)之路上，引導他們明辨是非，幫助他們修枝剪葉，做正直的、勇于擔當、有理想的人，可謂班主任對學(xué)生的道路具有潛移默化的引導作用，幫助他們端正態(tài)度，培養他們優(yōu)良學(xué)風(fēng)，磨練他們突破困難的意志。
在第三章中提到班主任的職責與任務(wù)，我概括為幾個(gè)關(guān)鍵詞：尊重、溝通、實(shí)踐。尊重每一位學(xué)生，平等對待每一個(gè)生機勃勃的生命，他們是祖國的未來(lái)，他們將成為未來(lái)各行各業(yè)的人才，他們要被尊重、理解，他們有無(wú)限種發(fā)展的'可能。作為小學(xué)班主任，我們就是在撒播種子，為他們提供豐沃的土壤，提供良好的成長(cháng)環(huán)境。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班級實(shí)踐活動(dòng)，讓他們有更積極的、樂(lè )觀(guān)的要沖破土壤放眼看世界的無(wú)限動(dòng)力。
每一名學(xué)生都值得被尊重，因為每一個(gè)生命都在顫動(dòng)，他們值得發(fā)揮他們的光和熱，為世界平添一抹迷人的綠。每一位班主任都是學(xué)生的守護者、引領(lǐng)者，我們要有扎實(shí)學(xué)識、高尚道德情操，更要有博愛(ài)、智慧、創(chuàng )新，讓每一粒種子萌動(dòng)、生根，破土而出，用頑強的生命力不斷扎根，生長(cháng)，成為自己喜歡的那一株亦或是那一株樹(shù)。
通過(guò)認真研讀《中小學(xué)班主任工作規定》，我收獲頗深，感謝胡曉露名班主任工作室給我們提供這么豐富的理論性綱領(lǐng)，感謝給我們提供不斷成長(cháng)的機會(huì )，我會(huì )不斷努力學(xué)習班主任知識，不斷大膽嘗試，勇于實(shí)踐、創(chuàng )新，為了每一位學(xué)生的成長(cháng)！
小學(xué)班主任工作感悟的隨筆 9
《中小學(xué)班主任工作規定》是為進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)班主任工作，發(fā)揮班主任在學(xué)校德育工作中的重要作用，保障班主任合法權益，全面提高班主任工作水平，特制定的法規。通過(guò)學(xué)習，我深刻領(lǐng)會(huì )了班主任工作的偉大意義，了解了作為一名班主任應承擔的責任和義務(wù)，認識到自己工作中的不足之處，為今后的工作指明了方向。
一、通過(guò)學(xué)習，我認識到班主任工作的重要性
班主任是學(xué)校德育工作的主力軍，是學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者。班主任工作是瑣碎而繁雜的，需要我們付出大量的時(shí)間和精力。然而，正是這些瑣碎而繁雜的工作，為學(xué)生的成長(cháng)奠定了堅實(shí)的基礎。通過(guò)學(xué)習《中小學(xué)班主任工作規定》，我更加深刻地認識到班主任工作的重要性和意義。
二、通過(guò)學(xué)習，我認識到班主任工作的職責和義務(wù)
班主任的職責和義務(wù)是確保學(xué)生的健康成長(cháng)。在學(xué)習過(guò)程中，我了解到班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，還要關(guān)注學(xué)生的思想道德、行為習慣、身心健康等方面。班主任要積極引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，班主任還要積極參與學(xué)校的各項活動(dòng)，與家長(cháng)保持密切聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。
三、通過(guò)學(xué)習，我認識到自己在班主任工作中的.不足之處
在學(xué)習過(guò)程中，我深刻反思了自己以往的班主任工作。我發(fā)現自己在某些方面還存在不足之處。例如：在引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)方面還需要進(jìn)一步加強；在培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力方面還需要更加注重；在與家長(cháng)溝通方面還需要更加耐心和細致。
四、通過(guò)學(xué)習，我對今后的班主任工作有了明確的方向和目標
通過(guò)學(xué)習《中小學(xué)班主任工作規定》，我對今后的班主任工作有了明確的方向和目標。我將更加注重學(xué)生的思想道德教育，積極引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；我將更加注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)；我將更加注重與家長(cháng)的溝通聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習生活情況；同時(shí)，我也要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)水平，為學(xué)生的健康成長(cháng)貢獻自己的力量。
總之，《中小學(xué)班主任工作規定》的學(xué)習讓我受益匪淺。我認識到了自己的不足之處以及今后需要努力改進(jìn)的地方，在今后的工作中我將以《中小學(xué)班主任工作規定》為指導努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)水平為學(xué)生的健康成長(cháng)貢獻自己的力量！
小學(xué)班主任工作感悟的隨筆 10
陶行知曾說(shuō)過(guò)：“教育者不是造神，不是造石像，不是造愛(ài)人，他們所要創(chuàng )造的是真善美的活人”。盧梭在《愛(ài)彌爾》一書(shū)中指出：如果你想使一種良好教育的效果對一個(gè)人的一生都發(fā)生作用的話(huà)，你就要使這個(gè)人在青年時(shí)期保持他在童年時(shí)期養成的良好習慣。而我認為，班主任就是通過(guò)這些日復一日點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作，指導學(xué)生“學(xué)會(huì )做人”，使學(xué)生的身心健康發(fā)展，成為一個(gè)具有公民意識的人，一個(gè)具有良好品行的人，一個(gè)具有健康思根的人，一個(gè)真善美的人。
通過(guò)《中小學(xué)班主任工作規定》的學(xué)習，我受益匪淺，不但明確了自己身為一名班主任應肩負的使命和責任，在教育工作中的重要作用，同時(shí)明確了自己工作的特殊性和享有的待遇與權利。班主任不僅僅是學(xué)校的一個(gè)工作崗位，更是一種責任，一種精神，一種使命和義務(wù)。這一工作過(guò)程也是自身生命質(zhì)量不斷提高的過(guò)程。我也將在以后的工作中努力做好以下幾點(diǎn)：
一、用心做好班主任工作
班主任擔負著(zhù)教書(shū)和育人的雙重任務(wù)，對學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的培養，行為習慣的養成起著(zhù)巨大的作用。這種作用是無(wú)形的，它透過(guò)班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，班級的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)影響著(zhù)學(xué)生的價(jià)值和評價(jià)。因此作為班主任，首先得熱愛(ài)這份工作，用心去體會(huì )這份工作的樂(lè )趣�！盁o(wú)德無(wú)以為師�！闭嬲齼�(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛(ài)，對學(xué)生的愛(ài)，對事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現在他對自己的高標準要求的落實(shí)上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學(xué)教師的`我們，肩負著(zhù)培養教育下一代，為祖國的未來(lái)夯實(shí)基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀(guān)和高尚的道德情操。
二、智慧引領(lǐng)工作，善于因材施教，因勢利導
教育務(wù)必有愛(ài)，教育也需要技術(shù)。每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題，又不能傷害學(xué)生的自尊。做正確的評價(jià)，鼓勵學(xué)生。教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，教師的評價(jià)要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)其奮發(fā)向上的愿望。教育中力求公正的評價(jià)每一位學(xué)生，對成績(jì)好的學(xué)生不護短，對待中等生不冷漠，對學(xué)習差的學(xué)生的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現優(yōu)生的不足，善于發(fā)現差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚光大，所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級受到表?yè)P多，則這個(gè)班級學(xué)生恩想品德、紀律、成績(jì)就會(huì )越來(lái)越好。因此，在教育過(guò)程中要多給學(xué)生肯定和鼓勵。
三、時(shí)刻積極關(guān)注學(xué)生心理健康
在我們日常生活，學(xué)習中，許多學(xué)生的心理問(wèn)題都是潛在的，往往容易忽視。如果我們班主任工作不細致，不及時(shí)引起重視往往就使得問(wèn)題堆積，小問(wèn)題變成大問(wèn)題，輕問(wèn)題變成重問(wèn)題，甚至出現不良事件，所以作為班主任，必須有較高的敏銳度，掌握一定的相關(guān)心理知識，提高對問(wèn)題的敏感性和別能力，及早發(fā)現不良心理，采取有效地措施進(jìn)行教育調節，以免問(wèn)題嚴重化和不良事件的發(fā)生。
四、注重家校溝通，共同引導孩子，當好孩子人生的導師
學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育的配合和支持，良好的學(xué)校教育首先是建立在良好的家庭教育的基礎上的。要正確處理好與家長(cháng)的關(guān)系。每一個(gè)家長(cháng)的素質(zhì)是不同的，他們的教育觀(guān)念也不同，班主任必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生和家長(cháng)，做到動(dòng)之以情，曉之以理，寓理于情，情理結合，才會(huì )產(chǎn)生動(dòng)情效應，從而收到較好的德育效果。建立信任，以情動(dòng)人。教育好孩子需要家校雙方同心協(xié)力才能實(shí)現，同心協(xié)力的基礎是信任、理解和支持。教師應該采取主動(dòng)的姿態(tài)，與家長(cháng)建立信任，建立起溝通的橋梁，達到家庭教育與學(xué)校教育的潤滑劑作用。
在今后的工作中，我將以“天行健，君子以自強不息”的人生進(jìn)取—精神，“地勢坤，君子以厚德載物”的博大胸懷，做學(xué)生的道德榜樣，以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名更加優(yōu)秀的班主任。
小學(xué)班主任工作感悟的隨筆 11
通過(guò)學(xué)習《中小學(xué)班主任工作規定》，我認識到：作為班主任老師，應該關(guān)注到班級的每一位學(xué)生。不僅關(guān)注學(xué)習更要關(guān)注學(xué)習之外的品德、習慣、家庭，并根據每個(gè)學(xué)生的不同情況，采取相應的引導和教育方法，讓學(xué)生在一方面或多方面取得進(jìn)步，得到認可。同時(shí)，班主任應該融合家長(cháng)、副班主任、科任老師等方面的教育資源與力量，在班級中織一張班級管理與育人的教育之網(wǎng)。這樣才能達到事半功倍的效果。
“熱愛(ài)是做好班主任工作的前提”�！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛(ài)的表現形式往往是通過(guò)具體的'小事反映出來(lái)。有學(xué)生衣服不夠整齊，我們輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動(dòng)作不到位，我們在課間操后叫他們做好，學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心和愛(ài)護，讓學(xué)生體會(huì )到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習中去。這些事看起來(lái)很平常，因為這是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現。
小學(xué)班主任工作感悟的隨筆 12
在學(xué)習《中小學(xué)班主任工作規定》的過(guò)程中，我深感班主任工作的重要性和復雜性，更是對中小學(xué)班主任工作的全面指導和規范。這部規定讓我更加明確了自己的職責和任務(wù)，也為我提供了許多實(shí)用的工作方法和思路。
我深刻認識到，作為班主任，我們的職責不僅僅是管理班級、傳授知識，更重要的是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的身心健康和成長(cháng)需求。在實(shí)際工作中，我曾遇到過(guò)一些學(xué)生面臨家庭、學(xué)習或人際關(guān)系等方面的.問(wèn)題，這時(shí)就需要我們班主任積極引導，提供支持和幫助。同時(shí)，我也意識到與學(xué)生建立良好的關(guān)系至關(guān)重要，這不僅可以更好地了解學(xué)生的情況，也能讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)和支持。
學(xué)習《中小學(xué)班主任工作規定》使我更加明白班主任工作的復雜性。作為班主任，我們需要與學(xué)校、家長(cháng)和學(xué)生等多方面進(jìn)行溝通和協(xié)調。在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，我們需要充分了解學(xué)生的情況，與家長(cháng)保持良好的溝通，同時(shí)也要與學(xué)校領(lǐng)導和同事進(jìn)行有效的協(xié)作。這需要我們具備較高的組織協(xié)調能力和人際交往能力。為了更好地履行職責，我意識到自己需要不斷學(xué)習和提升。我計劃參加更多的教育培訓活動(dòng)，學(xué)習心理學(xué)、教育管理等方面的知識，以便更好地應對工作中的挑戰。
班主任還應持續自我提高，不斷學(xué)習和探索新的教育理念和方法，提高自己的教育教學(xué)水平。要關(guān)注學(xué)科知識的更新，加強自己的教育教學(xué)技能，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
我認為《中小學(xué)班主任工作規定》的實(shí)施對于提高班主任工作水平有著(zhù)積極的推動(dòng)作用。它不僅為班主任工作提供了明確的指導，也有助于提高班主任的專(zhuān)業(yè)素養和工作能力。
在今后的工作中，我將以《中小學(xué)班主任工作規定》為指導，努力提高自己的工作水平，為學(xué)生的健康成長(cháng)和全面發(fā)展貢獻自己的力量。
小學(xué)班主任工作感悟的隨筆 13
在魏老師的《班主任工作漫談》一書(shū)中，讓我了解到：魏老師作為全國優(yōu)秀班主任，魏老師他信奉的一條就是以法治班，以人為本，為了每位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為班級的主人，讓班集體充滿(mǎn)人情味民主科學(xué)地管理班級，讓每位從魏老師班級中就讀的畢業(yè)的學(xué)生，以我是魏老師的學(xué)生而自豪！而魏老師的民主科學(xué)的班級管理藝術(shù)更是值得我們學(xué)習、借鑒。
一、讓學(xué)生成為班級的主人.
據統計，一個(gè)人不上高中、大學(xué)，也有十年的光陰是在班級中度過(guò)的。這十年，占了人生命的七分之一。因而，學(xué)生應是自身的主人，是班集體、國家、社會(huì )的主人。為了讓學(xué)生成為班級的主人，魏老師放開(kāi)手腳，培養一批熱心于班級工作的干部，讓每位學(xué)生以班級主人姿態(tài)為班級做工作，為班級盡責任。魏老師班級中的班干部真多，什么常務(wù)班長(cháng)、值周班長(cháng)、值日班長(cháng)等，分工明確，學(xué)生也以主人的姿態(tài)行使自己的責任，管理班級。最明顯的例子是：魏老師班級的學(xué)生勞動(dòng)特別有效，學(xué)校要求用兩節課時(shí)間進(jìn)行大掃除，而魏老師的學(xué)生只用了15分鐘，而且在檢查時(shí)，即使是最偏僻的地方都沒(méi)有一點(diǎn)灰塵。如此高效率的勞動(dòng)，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生把自己當作了班級的主人。
而我在管理自己的學(xué)生時(shí)，總是不放心，這要管、那也要管，紀律要說(shuō)，早鍛煉要說(shuō)，弄到最后，什么事都要讓老師來(lái)處理，吃力不討好，自己累，學(xué)生煩。就拿學(xué)校星期一的升旗儀式來(lái)說(shuō)吧，班主任到場(chǎng)了，學(xué)生變乖了，認認真真地聽(tīng)，全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，而一旦班主任有事遲到或不在紀律就不行了，交頭接耳。學(xué)生只是表面上怕老師，根本沒(méi)有把自己當作班級的主人。作為班主任，應該首先培養學(xué)生的主人意識，讓學(xué)生成為班級的主人。
二、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展
魏老師認為：學(xué)校、班集體絕不是制造統一型號、統一規格的升學(xué)零件的機器，是將學(xué)生載向遠大前程的渡船；是培養學(xué)生生命的幼苗在合適的陽(yáng)光、土壤、肥料、水分中長(cháng)大的'園地；是學(xué)生走向社會(huì )各個(gè)不同崗位的實(shí)習場(chǎng)所，實(shí)習小社會(huì )；是學(xué)生德智體美勞得到最大限度發(fā)展的培訓基地。是啊，學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，俗話(huà)說(shuō)：龍生九子，各個(gè)不相同。十指亦有長(cháng)短，因此，在班級管理中，絕對不能千人一面，讓每個(gè)學(xué)生都達到同一個(gè)高度。于是，魏老師在班級管理中，既科學(xué)管理班集體，制定一系列的班規班法，又有特殊情況育人方法種種。"和后進(jìn)生組成互助組"、"犯錯誤，唱歌""有時(shí)也需要留學(xué)生"、"上進(jìn)于反復之間"等。尤其是"上進(jìn)于反復之間"，魏老師針對后進(jìn)生上進(jìn)的過(guò)程充滿(mǎn)了反復，而允許學(xué)生有反復，用自己的耐心、愛(ài)心寬容學(xué)生的反復，最終取得進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展，好學(xué)生更好，后進(jìn)生逐步進(jìn)步。每個(gè)班級中，總會(huì )有那么幾個(gè)"后進(jìn)生"，不管是學(xué)習上的，還是品行方面的，老師在剛接觸時(shí)，也會(huì )采用各種方法幫助、教育，有的可能立竿見(jiàn)影，收效較大，但更多的時(shí)候則是左耳進(jìn)，右耳出，好了一天，又回到了從前，于是，老師就失去了信心，斷言道：這個(gè)孩子管不好了，沒(méi)的治了。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對"后進(jìn)生"千萬(wàn)不能放棄，而應該靈活采用各種育人方法，寬容學(xué)生的過(guò)失、反復，堅持讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，才是真正的班主任！
三、開(kāi)展豐富的班級活動(dòng).
班級是個(gè)大家庭，學(xué)生生活在一個(gè)快樂(lè )、幸福的"家庭"中，才會(huì )健康成長(cháng)。班主任就應該開(kāi)展豐富的班級活動(dòng)，吸引學(xué)生，培養同學(xué)之間的團結協(xié)作精神，從活動(dòng)中受到教育。魏老師的班級活動(dòng)真是精彩紛呈，每天做100次仰臥起坐、俯臥撐，鍛煉了身體，更鍛煉了人的意志；課前陶醉在一支歌里，受到美的熏陶；新年聯(lián)歡會(huì )，才能大展示；尋找春天的蹤跡，摸魚(yú)，打雪仗，開(kāi)荒種地......走出課堂，走向自然，豐富了學(xué)生的生活，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，鍛煉了學(xué)生的能力。難怪，魏老師的學(xué)生感到快樂(lè )、幸福！總覺(jué)得自己也每周上好了一節班會(huì )課，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了許多的活動(dòng)，但跟魏老師的班級活動(dòng)相比，真是相形見(jiàn)拙！難忘魏老師筆下熱鬧、高水平的新年聯(lián)歡會(huì )，難忘摸魚(yú)時(shí)的那份快樂(lè )。
在魏老師的民主科學(xué)的班級管理藝術(shù)的熏陶下，他的學(xué)生關(guān)心班級，愛(ài)護班級，為班級吃苦，為班級的榮譽(yù)奮斗，成為班級的主人：生活在魏老師的班級中，學(xué)生得到教育，受到啟發(fā)，使自己得到了發(fā)展。難怪，學(xué)生離開(kāi)了班級后，留戀他，想念他。
魏老師的人格是高尚的，值得我們景仰；魏老師的班級管理藝術(shù)是高妙的，值得我們學(xué)習。
小學(xué)班主任工作感悟的隨筆 14
通過(guò)學(xué)習《中小學(xué)班主任工作規定》，我深刻認識到班主任工作的重要性和責任。班主任是學(xué)生在校園生活中的重要引導者，對學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
首先，班主任要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生的品德、學(xué)業(yè)、身心健康等方面的教育。班主任要善于發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)給予指導和幫助，同時(shí)也要鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長(cháng)，激發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng )造力。
其次，班主任要建立良好的班級氛圍，注重班級管理。班主任要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習和生活，了解學(xué)生的需求和困難，及時(shí)給予關(guān)心和支持。同時(shí)也要培養學(xué)生的自我管理能力和集體意識，讓學(xué)生成為班級的主人翁。
此外，班主任還要注重與家長(cháng)的溝通和合作。班主任要及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭情況和背景，為家長(cháng)提供必要的幫助和支持。同時(shí)也要引導家長(cháng)正確看待孩子的成長(cháng)和發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。
最后，班主任要注重自身素質(zhì)的提高和能力的提升。班主任要不斷學(xué)習和探索新的教育理念和方法，提高自己的.教育水平和能力。同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展，為學(xué)生提供更好的服務(wù)和支持。
通過(guò)學(xué)習《中小學(xué)班主任工作規定》，我深刻認識到班主任工作的繁雜與重要。我將以更加積極的態(tài)度和更加專(zhuān)業(yè)的素養，為學(xué)生提供更好的服務(wù)和支持。
小學(xué)班主任工作感悟的隨筆 15
讀完《中小學(xué)班主任工作規定》，我受益匪淺。人們常說(shuō)優(yōu)秀的班主任一定是優(yōu)秀的教師，而優(yōu)秀的教師未必是優(yōu)秀的班主任。的確，班主任是班集體的管理者和建設者，是學(xué)生成長(cháng)的導師，是一個(gè)多方溝通交流的協(xié)調者。對一個(gè)班集體而言，班主任的重要作用不言而喻，正是因為班主任有如此重要的作用，所以作為班主任，一定要對自己進(jìn)行嚴格要求。所以，我們應該從以下幾點(diǎn)做起，全面提高自身的各項業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力水平。
第一，班主任要重視班級管理和班級建設。在接手班級之初，大部分班主任會(huì )把精力放在班級管理上，在紀律衛生學(xué)習成績(jì)上花費較大的精力。但值得注意的是，我們在管理班級的同時(shí)，也要重視對班集體的'建設。兩者是相輔相成的。班級的有效建設有利于班級管理，而且班級的有效管理也是班集體建設的前提條件。班主任需要在紀律衛生學(xué)習方面進(jìn)行管理，而在班級凝聚力，班級向心力，班級戰斗力上，班主任也要多花精力。
第二，班主任在對班級進(jìn)行管理和建設的同時(shí)，也重視自我的管理和建設。班主任作為“一班之主”，是學(xué)生學(xué)習和關(guān)注的榜樣。班主任的一言一行，對學(xué)生來(lái)說(shuō)都有著(zhù)至關(guān)重要的影響。其身正，不令而行。其身不正，雖令不行。因此，班主任要重視教師核心素養的養成，讓學(xué)生打心底被教師的人格魅力所折服，心甘情愿為班級建設貢獻自己的所有力量。
第三，班主任應重視做好家校溝通，家校溝通是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)學(xué)問(wèn)。班主任應在平日空閑，重視閱讀一些關(guān)于家校溝通的書(shū)籍，在平日的研討活動(dòng)中，積極的向其他班主任借鑒優(yōu)秀的家校溝通經(jīng)驗，結合班級學(xué)生實(shí)情，有所取舍，有所建設的做好自身班級中的家校溝通。
第四，班主任要做好學(xué)生思想和心理健康輔導工作。這就要求班主任在平日里要善于觀(guān)察學(xué)生，認真傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，用心處理學(xué)生所認為的各種難題。同時(shí)也要求班主任能全面了解學(xué)生，深入分析學(xué)生的思想、心理、學(xué)習和生活狀況。關(guān)心全體學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，因材施教采取多樣化的方式和學(xué)生溝通，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想道德建設，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
總而言之，在管理學(xué)生、班級建設及家校溝通上，班主任一定要用心學(xué)習，努力實(shí)踐，用心在平凡的工作崗位上散發(fā)出光彩奪目的霞光。
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