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關(guān)愛(ài)殘疾兒童工作實(shí)施方案（通用10篇）
有較強方向性是工作方案的特點(diǎn)之一。在公司計劃開(kāi)展某項工作的時(shí)候，上級通常需要多份工作方案以便參考，你知道寫(xiě)工作方案需要注意哪些問(wèn)題嗎？以下是小編精心整理的關(guān)愛(ài)殘疾兒童工作實(shí)施方案，希望能夠幫助到大家。
關(guān)愛(ài)殘疾兒童工作實(shí)施方案 1
普及殘疾兒童義務(wù)教育，是提高殘疾人整體素質(zhì)、使他們平等參與社會(huì )生活的基礎和前提。我校一直高度重視特殊教育，堅持普及與提高并重，形成以學(xué)校隨班就讀為主體，以“送教到家”為補充的比較完善的特殊教育體系。為了加大工作力度，把我學(xué)區內適齡殘疾兒童的教育搞好，進(jìn)一步推進(jìn)并促進(jìn)教育公平、切實(shí)保障殘疾兒童受教育權益的高度，我們結合學(xué)校自身實(shí)際，特擬寫(xiě)現階段“送教到家”工作實(shí)施方案。
一、基本情況分析
我校共有1名適齡殘疾兒童。肢體三級殘疾的王x同學(xué)是我校初一年級（2）班一名學(xué)生。
王x同學(xué)在今年年初又做了一次手術(shù)，因此本學(xué)期不能到校接受系統的教學(xué)，為此我們開(kāi)展了“送教到家”的活動(dòng)，希望能幫助他們快速成長(cháng)。
二、成立領(lǐng)導小組
組 長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
三、工作要求及措施
1、送教前，送教老師要寫(xiě)好了個(gè)別化計劃，針對學(xué)生殘障情況寫(xiě)好教案，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識教授、康復訓練和心理輔導等。
2、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，了解孩子的成長(cháng)情況，做到活動(dòng)有跟蹤。
3、整理并收集關(guān)于家庭特殊教育系列系統知識，幫助家長(cháng)掌握輔導孩子的'具體方法。
4、鼓勵家長(cháng)認真學(xué)習教育殘疾子女的信心，讓他們有信心、有干勁參與對子女的教育中來(lái)，做到不放棄、不遺棄。
四、送教安排
1、每月由教務(wù)處負責對送教教師的送教內容進(jìn)行審批后再到學(xué)生家送教。
2、送教教師請認真填寫(xiě)好送教記錄表。
五、活動(dòng)總結
每學(xué)期期末學(xué)校通過(guò)參看送教資料或訪(fǎng)談等對送教教師工作進(jìn)行考核，并把考核納入教師績(jì)效考核內容。學(xué)校根據送教得失整理送教工作總結上交教育管理中心。
關(guān)愛(ài)殘疾兒童工作實(shí)施方案 2
當同學(xué)們每天健康成長(cháng)時(shí)，還有一部分殘疾兒童由于身體原因不能接受正常的學(xué)校教育，為了給這些孩子送去一些溫暖，為能讓這部分兒童健康快樂(lè )成長(cháng)，我校特制定此方案。
一、指導思想
以黨的十八大精神為指導，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，緊緊圍繞殘疾學(xué)生康復教育需求，進(jìn)一步加強基礎設施建設，完善關(guān)愛(ài)工作保障體系，不斷提高教育管理水平，維護殘疾學(xué)生的合法權益，促進(jìn)殘疾兒童健康快樂(lè )成長(cháng)。
二、領(lǐng)導機構
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
三、工作目標
積極探索、創(chuàng )新殘疾兒童教育管理模式，把學(xué)校建成殘疾兒童的溫馨家園和成長(cháng)樂(lè )園。組織全體教職工認領(lǐng)受助學(xué)生，分析研究，找到影響這些學(xué)生健康成長(cháng)的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，為殘疾學(xué)生營(yíng)造健康、快樂(lè )、平等、和諧的成長(cháng)環(huán)境，實(shí)現殘疾兒童“學(xué)業(yè)有教、監護有人、生活有助、健康有保、安全有護”目標。
四、主要措施
1、建立幫扶學(xué)生檔案，簽訂承諾書(shū)。認真調查研究，摸清殘疾兒童的底數，建立每殘疾兒童的專(zhuān)門(mén)檔案。學(xué)校與黨員教師簽定幫扶殘疾兒童工作承諾書(shū)。
2、建立健全教職工與幫扶學(xué)生的談心制度。教職工要經(jīng)常與結隊學(xué)生談心，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導他們健康成長(cháng)。教職工要不時(shí)與幫扶互相交流、溝通，掌握被幫扶殘疾兒童的思想、學(xué)習、生活情況，并給予一定的指導和幫助；定期家訪(fǎng)與臨時(shí)監護人交流，及時(shí)反饋學(xué)生的情況，幫助做好學(xué)生的思想工作。定期召開(kāi)教職工、受助學(xué)生、監護人或委托監護人座談會(huì )。
3、開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。注重對幫扶學(xué)生的心理健康教育。對少數學(xué)習嚴重滑坡、思想上出現問(wèn)題、違反校規校紀的學(xué)生，結對教職工要制定個(gè)別教育管理方案，多與學(xué)生交流，作到細致入微，動(dòng)之以情、曉之以理�？梢猿浞掷梦倚５男睦碜稍�(xún)室，著(zhù)重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。讓他們體驗到生命成長(cháng)的快樂(lè )與幸福，消除不良情感體驗，樹(shù)立樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，培養正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。鼓勵結對學(xué)生積極參加主題班會(huì )、團隊活動(dòng)、書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，使他們生活在歡樂(lè )、和睦的氛圍中，增強學(xué)習、生活的信心，體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )、成長(cháng)的快樂(lè )和學(xué)校、老師們對他們的關(guān)心。
4、加強與幫扶學(xué)生父母或監護人的交流與溝通。通過(guò)電話(huà)家訪(fǎng)、實(shí)地家訪(fǎng)等方式充分與家長(cháng)溝通，指導家長(cháng)或臨時(shí)監護人掌握與學(xué)校和孩子溝通的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老師要及時(shí)與學(xué)生父母進(jìn)行交流，達到真誠溝通、解決問(wèn)題的.目的。還要通過(guò)書(shū)信、電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )等多種形式與家長(cháng)定期聯(lián)系，幫助家長(cháng)提高自身素質(zhì)，轉變教育觀(guān)念和育人方式，共同關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習情況和心理、生理狀況，引導鼓勵學(xué)生努力學(xué)習，自愛(ài)自強，做一名合格的社會(huì )義建設者和接班人。對殘疾兒童的幫扶工作將作為全體教職工學(xué)期考核和年終考核的重要指標，年終評出模范教師，也就是學(xué)校的先進(jìn)工作者，凡工作不夠認真深入的不得參加學(xué)校的評優(yōu)評先活動(dòng)。
關(guān)愛(ài)殘疾兒童工作實(shí)施方案 3
為了讓每一位同學(xué)都能夠好好學(xué)習，所以有一部分殘疾兒童由于身體原因不能接受正常的學(xué)校教育，為了讓這些孩子感受溫暖，同時(shí)也為能讓這部分兒童健康快樂(lè )成長(cháng)，我校特制定此方案。
一、入學(xué)管理：
1、教育要面向全體，每一個(gè)孩子都有受教育的權利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應在各個(gè)方面都讓他們有所提高。
2、應該承認隨班就讀生的個(gè)體差異，在此基礎上才能試圖縮減這種差異。所以應該本著(zhù)因材施教的原則，對隨班就讀生區別對待。才能夠使他們在原有的基礎上有所提高
二、教學(xué)、生活管理：
1、在課堂上應該及時(shí)對他們與以關(guān)注，基礎知識部分一定要想方設法讓他們掌握。他們能掌握的知識，盡可能的提問(wèn)。一方面可以促進(jìn)其知識的吸收，另一方面可以培養其自信心。使其取得進(jìn)步。把隨班生安排在教室前三排的位置，便于老師隨時(shí)隨地幫助。
2、盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。既不能因為作業(yè)太難而達不到效果，也不能因為知識不掌握而放棄對他們的作業(yè)要求。老師能夠面批，及時(shí)加以鼓勵。
3、掌控他們的`家庭情況，在心理上多與他們交流，消除他們的自卑感，盡量使他們認為自己與其他學(xué)生是一樣的。自己并不比別人差，有上進(jìn)心和上進(jìn)的愿望。在本學(xué)期，我們將配合大隊部的工作，讓隨班生積極地參與我們的大活動(dòng)，老師為他們搭建成功的舞臺，讓他們也品嘗快樂(lè )的滋味。
4、對他們提出稍高層次的要求，使他們在原有基礎上有所提高。每天進(jìn)步一點(diǎn)，每天有收獲。
希望在我們的努力下，我校的特殊生能健康，快樂(lè )地成長(cháng)。
關(guān)愛(ài)殘疾兒童工作實(shí)施方案 4
留守兒童、殘疾兒童呈現出“學(xué)業(yè)失教、生活失助、心理失衡、親情失落、安全失�！钡墓残�。其教育管理是當今一大社會(huì )難題，要破解，學(xué)校、家庭、社會(huì )一個(gè)也不能少，應該努力做到：家庭固本、學(xué)�！傲粜摹�、社會(huì )防根。解決的根本出路在于大力發(fā)展社會(huì )生產(chǎn)力，努力提高人民的生活水平，最大可能地縮小沿海與內地、城市與鄉村之間的差距。為了確保留守兒童、殘疾兒童健康快樂(lè )成長(cháng)，我校從以下幾個(gè)方面解決最現實(shí)的教育管理問(wèn)題：
一、建立機構組織
�。ㄒ唬�、關(guān)愛(ài)領(lǐng)導小組。指導工作開(kāi)展。
組長(cháng)：
職責：審定管理制度和工作計劃。
副組長(cháng)：
職責：擬訂管理制度和工作計劃，督促各個(gè)部門(mén)認真實(shí)施并考評。
成員：
主要職責：
1、嚴格按照管理制度做好留守兒童、殘疾兒童的入學(xué)工作。
2、做好留守兒童、殘疾兒童的教育工作。
3、做好留守兒童、殘疾兒童的心理疏導工作。
4、教育留守兒童、殘疾兒童養成良好的行為習慣。
�。ǘ�、關(guān)愛(ài)實(shí)施小組。制訂實(shí)施計劃，落實(shí)具體措施，實(shí)施過(guò)程指導和操作。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
職責及分工：
組長(cháng)：任務(wù)分派，并檢查落實(shí)情況，并對工作情況進(jìn)行考核。
副組長(cháng)：將任務(wù)細化，考慮全面，安排落實(shí)，資料匯總。
組員：組織落實(shí)好工作，做好結對工作，做好留守學(xué)生的代理監護人，管理好監護的學(xué)生，并做好相關(guān)的記錄記載工作，解決留守學(xué)生的具體問(wèn)題，安排落實(shí)留守學(xué)生的結對幫扶教師。
�。ㄈ�、關(guān)愛(ài)活動(dòng)小組
1、幫扶結對組。做好“五個(gè)一”，即給每個(gè)留守兒童、殘疾兒童建立一份成長(cháng)檔案，每天擠出一課時(shí)與“留守兒童、殘疾兒童”交流，每周走訪(fǎng)一個(gè)“留守兒童、殘疾兒童”家庭，每月與他們父母溝通一次。
2、心理輔導組。定期組織任課教師舉辦心理輔導策略培訓，定期組織“留守兒童、殘疾兒童”舉辦心理講座，定期對“留守兒童、殘疾兒童”進(jìn)行心理輔導。
二、工作實(shí)施辦法
1、建設書(shū)香校園。知識是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是人類(lèi)靈魂的歸宿與寄托。學(xué)校要加大圖書(shū)室、閱覽室工作和校園文化建設，把學(xué)生引導到書(shū)本與知識的海洋中去。讓“留守兒童、殘疾兒童”找到他們靈魂的依傍，彌補他們內心缺失的愛(ài)。
2、健全活動(dòng)形式。學(xué)校要多組織開(kāi)展豐富有益的活動(dòng)，創(chuàng )造和諧的學(xué)習氛圍，如舉辦各種晚會(huì )、體育運動(dòng)會(huì )、歌詠比賽、演講大賽等。學(xué)校團隊工作關(guān)注留守兒童，通過(guò)采取一些有效措施使留守兒童、殘疾兒童“留心”在學(xué)校，對老師、同學(xué)信任，對學(xué)校產(chǎn)生依賴(lài)感。
3、建立信息檔案。對“留守兒童、殘疾兒童”在每學(xué)期開(kāi)學(xué)進(jìn)行調查摸底，填寫(xiě)“留守兒童、殘疾兒童信息卡”，全面掌握其家庭、學(xué)習、生活及父母外出務(wù)工留守代管情況，建立“留守兒童、殘疾兒童”檔案和聯(lián)系卡，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。
4、加大人文關(guān)懷。充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，各班實(shí)行教師結對幫扶“留守兒童、殘疾兒童”制度，開(kāi)展“一幫一”、“交心談心”等活動(dòng)。增強教師責任意識，服務(wù)意識，對留守兒童、殘疾兒童積極疏導，放大優(yōu)點(diǎn)，去掉自卑，樹(shù)立自信。
5、強化綜合管理。開(kāi)辦監護人培訓班，開(kāi)辦“家長(cháng)學(xué)�！�、與家長(cháng)、監管人面對面交流，對家長(cháng)、“監管人”進(jìn)行有關(guān)教育知識和技能的培訓，最大限度地發(fā)揮學(xué)校教育功能，以提高他們對“留守兒童、殘疾兒童”的監護能力和教育管理能力，提高監護人的監護責任意識。通過(guò)家�；�(dòng)，加強對“留守兒童、殘疾兒童”的教育管理。
6、加強師資培訓�！傲羰貎和�、殘疾兒童”的教育管理與一般學(xué)生相比，有其特殊性和更多的'不確定性，難度較一般學(xué)生更大，要求實(shí)施教育和管理的教師必須掌握相關(guān)的理論和實(shí)踐知識。因此，在師資培訓的內容中要增加關(guān)于“留守兒童、殘疾兒童”教育的技能，以使教師的教育管理工作適應新的形勢和要求。
7、開(kāi)展心理輔導。健全教師與“留守學(xué)生、殘疾兒童”談心制度，創(chuàng )新教師家訪(fǎng)辦法，開(kāi)設心理健康咨詢(xún)信箱，及時(shí)解決“留守兒童、殘疾兒童”成長(cháng)中出現和遇到的各方面問(wèn)題，幫助其塑造健康心理；引導他們制定學(xué)習目標，明確努力方向，形成良好的學(xué)習習慣，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)，增強明辨是非、美丑、真偽、善惡，抵制外界不良風(fēng)氣的能力，正確認識困難和挫折。
8、鼓勵互愛(ài)互助。開(kāi)展“牽手留守兒童、殘疾兒童”活動(dòng)，以班級為單位建立“留守兒童、殘疾兒童”互助小組，負責對“留守兒童、殘疾兒童”的學(xué)習、生活幫助。
關(guān)愛(ài)殘疾兒童工作實(shí)施方案 5
一、指導思想：
為了深入貫徹執行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，落實(shí)國家、省、市《關(guān)于十五期間進(jìn)一步推進(jìn)特殊教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》和市上工作交流會(huì )議精神，推進(jìn)我縣特殊教育的發(fā)展，我校將本著(zhù)為了每一個(gè)殘障孩子，為了殘障孩子一切的原則，在全面實(shí)施素質(zhì)教育中，讓每個(gè)殘疾孩子享受教育的權利。專(zhuān)門(mén)成立殘疾兒童班級是殘疾兒童平等受教育的權利。
二、工作目標和工作要求：
�。ㄒ唬┨岣哒J識，加強領(lǐng)導，營(yíng)造殘疾兒童受教育的良好的社會(huì )環(huán)境。
1.保障殘疾兒童少年接受教育的權利是落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想的具體體現，對于促進(jìn)社會(huì )文明，加快小康建設步伐具有十分重要的意義。學(xué)校將按照《教育法》、《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》等法律法規要求，實(shí)施特殊教育。通過(guò)深入學(xué)習《公民道德建設實(shí)施綱要》，開(kāi)展全國助殘日、志愿者助殘、手拉手等活動(dòng)，弘揚人道主義，宣傳現代文明社會(huì )的殘疾人觀(guān)，倡導理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾兒童少年的新風(fēng)尚。
2.學(xué)校將特殊教育工作納入普及九年義務(wù)教育規劃，成立殘疾兒童工作領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
為加強特殊教育工作，同時(shí)建立由校長(cháng)室牽頭，教導處、政教處、班主任、任課教師等參加的學(xué)校特殊教育聯(lián)席會(huì )議制度，定期研究并檢查工作落實(shí)情況，協(xié)調解決工作中的困難和問(wèn)題。
�。ǘ⿵娀芾�，深化改革，保證特教班工作的實(shí)效性。
1.規范鑒定程序，建立殘疾生學(xué)生檔案學(xué)籍
學(xué)校將嚴格執行原國家教委《關(guān)于開(kāi)展殘疾兒童少年隨班就讀工作的試行辦法》和全國殘疾人抽樣調查四類(lèi)《殘疾標準》，加強對三類(lèi)(視力、聽(tīng)力、智力)殘疾兒童少年的篩查和鑒定，鑒定結論不予公開(kāi)。僅由有關(guān)管理人員、科研人員和任課教師掌握，不在學(xué)生中擴散。對三類(lèi)殘疾兒童少年為其健全教育檔案。
2.依法治校，確保殘疾兒童少年就近入學(xué)
學(xué)校將增強依法治校意識，不拒收區域內適齡殘疾兒童少年就讀;招收殘疾兒童少年隨班就讀的入學(xué)年齡與普通兒童相同;并安排適當的時(shí)間與殘疾學(xué)生與普通學(xué)生一起學(xué)習、活動(dòng)，補償生理和心理缺陷。
3.加強個(gè)別教學(xué)，提高殘疾學(xué)生的整體素質(zhì)
學(xué)校對隨班就讀的殘疾學(xué)生貫徹因材施教的原則，制定和實(shí)施個(gè)別教育計劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優(yōu)質(zhì)教育，努力采取多種形式和方法，激發(fā)殘疾學(xué)生的學(xué)習興趣，挖掘其學(xué)習潛力。要求各科教學(xué)結合本學(xué)科的特點(diǎn)，在教授文化科學(xué)知識的同時(shí)，注重對殘疾學(xué)生適應社會(huì )生活能力的培養和心理、生理缺陷的矯正、補償。教師在班級的課堂教學(xué)中，要處理好與殘疾學(xué)生的關(guān)系，應當以集體教學(xué)為主，并要對個(gè)別殘疾學(xué)生加強個(gè)別輔導，切實(shí)做學(xué)生的個(gè)別化教學(xué).加強殘疾學(xué)生的'思想品德教育，培養良好的行為習慣，使其逐步樹(shù)立自尊自信自強自立精神，真正使其受到適于自身發(fā)展所需要的教育和訓練，在德、智、體諸方面得到全面發(fā)展。無(wú)特殊原因，任何人不得將殘疾學(xué)生停學(xué)停課或停止參加學(xué)校和班級的各項活動(dòng).殘疾學(xué)生學(xué)習期滿(mǎn)，學(xué)校將發(fā)給畢業(yè)證書(shū)或義務(wù)教育證書(shū).
4.注重家長(cháng)培訓，家校聯(lián)合共同做好教育工作
學(xué)校校將采取多種形式，加強對殘疾學(xué)生家長(cháng)的培訓，使他們了解其子女的心理、生理特點(diǎn)，基本的教育訓練方法和輔助用具的選配、使用、保養常識，對其子女做好家庭教育訓練工作。
5.嚴格評估標準，切實(shí)做好考核評估工作
學(xué)校按照《殘疾兒童少工作評估指標》的要求，注重過(guò)程管理。加強對殘疾學(xué)生的考核評估，包括思想品德文化知識缺陷矯正和補償以及社會(huì )適應能力等方面。對班級教師工作的考核評估，充分肯定他們?yōu)闅埣矊W(xué)生付出的勞動(dòng)并在獎金發(fā)放、評優(yōu)、評先、晉職等方面有所傾斜。每學(xué)期定期進(jìn)行總結自查，及時(shí)解決發(fā)現的問(wèn)題。
�。ㄈ┰黾油度�，加強師資隊伍建設，全面推進(jìn)特教工作。
加強對承擔班級的任課教師特殊教育基礎知識和基本技能的培訓，了解班級教育教學(xué)的基本原則和方法。同時(shí)選派熱愛(ài)殘疾學(xué)生，思想好、業(yè)務(wù)水平較高的教師擔任。除按要求積極參加區統一組織的教師培訓外，還組織教師到外區參觀(guān)學(xué)習，開(kāi)闊眼見(jiàn)，豐富經(jīng)驗，提高認識。校內定時(shí)、定點(diǎn)進(jìn)行培訓，并開(kāi)展交流活動(dòng)。定期開(kāi)展教研活動(dòng)，學(xué)習特殊教育理論，研究探討工作的方式方法。架起普通教育與特殊教育之間的橋梁，利用教室的設備與校內外一切可利用的資源，為特殊學(xué)生服務(wù)與協(xié)助，為教師提供特殊教育需求的資料經(jīng)驗和個(gè)別輔導的場(chǎng)地和設備。同時(shí)為家長(cháng)提供協(xié)助，給他們提供有關(guān)的書(shū)籍，聽(tīng)講座，讓他們認識到智力落后是人口常態(tài)分布中必有的現象，幫助他們逐步從痛苦中走出來(lái)，加深他們與孩子感情的親近，了解孩子身心發(fā)展的規律，掌握一些輔導孩子的方法，使資源教室成為家長(cháng)與孩子、家庭教育與學(xué)校教育溝通的橋梁，使我們的教育更加主動(dòng)。并安排專(zhuān)職或兼職老師專(zhuān)門(mén)負責這項工作。和班級教師要與殘疾學(xué)生家長(cháng)建立經(jīng)常的聯(lián)系，隨時(shí)交流學(xué)生情況，以取得家長(cháng)的配合和幫助。
關(guān)愛(ài)殘疾兒童工作實(shí)施方案 6
當同學(xué)們每天健康成長(cháng)時(shí)，還有一部分殘疾學(xué)生由于身體原因不能接受正常的學(xué)校教育。為了給這些孩子創(chuàng )造更適合的學(xué)習條件，引導教師針對個(gè)體科學(xué)施教，讓這部分兒童健康快樂(lè )地成長(cháng)；對在校的殘疾兒童盡可能降低該部分學(xué)生因為個(gè)體特殊原因對學(xué)校和學(xué)科教師教學(xué)質(zhì)量統計造成的負面影響，更真實(shí)體現任課教師的教學(xué)成果；對個(gè)別殘疾兒童不能到校學(xué)習的，安排教師進(jìn)行送教上門(mén)，特制定此方案：
一、指導思想：
以黨的教育方針為指導，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，緊緊圍繞殘疾學(xué)生康復教育需求，進(jìn)一步加強基礎設施建設，完善關(guān)愛(ài)工作保障體系，不斷提高教育管理水平，維護殘疾學(xué)生的合法權益，促進(jìn)殘疾兒童健康快樂(lè )成長(cháng)。
二、領(lǐng)導機構：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
三、工作目標：
積極探索、創(chuàng )新殘疾兒童教育管理模式，把學(xué)校建成殘疾兒童的溫馨家園。有針對性地提出行之有效的措施和辦法，為殘疾學(xué)生營(yíng)造健康、快樂(lè )、平等、和諧的成長(cháng)環(huán)境，實(shí)現殘疾兒童學(xué)業(yè)有教、監護有人、生活有助、健康有保、安全有護目標。
四、主要措施：
1.每學(xué)年初，認真調查摸底，摸清殘疾兒童的底數，建立每一名殘疾兒童的專(zhuān)門(mén)檔案。每年3月、9月及雙休日不定期進(jìn)行送教上門(mén)教育。
2.各班新增殘疾兒童后，班主任要調查清楚情況，報告學(xué)校思教處。學(xué)校和班主任根據學(xué)生殘疾類(lèi)型、殘疾情況做好兒童家長(cháng)培訓工作，提出合理化建議。若學(xué)生殘疾導致無(wú)法正常參與學(xué)習，無(wú)法獲取正常學(xué)習成績(jì)，應做好兒童家長(cháng)思想工作。取得家長(cháng)同意和配合后，為肢殘兒童收集整理疾病證明相關(guān)材料，有必要時(shí)應協(xié)調辦理保險理賠或休學(xué)復學(xué)相關(guān)事宜；造成永久性傷殘并且嚴重的，學(xué)校應建議殘疾兒童家長(cháng)為其辦理殘疾人證明。
3.引導家長(cháng)到縣級以上醫療機構為疑似智力殘疾兒童（弱智生）進(jìn)行智力鑒定，若鑒定結果為四級及以上智力低下水平，學(xué)校應認定為智力殘疾兒童，并按照區教育局要求提交資料審核，其考試成績(jì)不列入考核統計。為減輕此類(lèi)兒童家長(cháng)經(jīng)濟負擔，經(jīng)家長(cháng)提交智力鑒定申請，學(xué)校同意進(jìn)行智力鑒定的，鑒定完成后，學(xué)校存檔。學(xué)校每學(xué)期從學(xué)生公用經(jīng)費中安排相應經(jīng)費用于此項補助，每學(xué)期補助限額500元。
4.全校師生要關(guān)心照顧殘疾兒童。班主任是殘疾兒童在校期間學(xué)習、生活的第一責任人。班主任老師應盡快摸清班級殘疾兒童人數及其殘疾狀況，給予其更多的關(guān)心和照顧，并且教育班級其他學(xué)生也要關(guān)心照顧他們，不得歧視、欺負、侮辱他們。
5.學(xué)科教師要根據殘疾兒童的殘疾情況因材施教，分層要求，適當降低其學(xué)習目標；既要確保其人身安全，又要努力讓他們學(xué)有所得。教學(xué)中，要擺正心態(tài)，正確對待殘疾兒童，不得因為追求教育教學(xué)質(zhì)量而歧視、侮辱他們，努力為殘疾兒童營(yíng)造安全、愉悅的學(xué)習環(huán)境。
6.學(xué)校要建立殘疾兒童幫扶機制。每學(xué)年統計完成殘疾兒童表冊后，學(xué)校應結合師生實(shí)際情況，鼓勵和安排教職工與殘疾兒童結對，不定期開(kāi)展結對幫扶送教上門(mén)工作。教職工要經(jīng)常與結隊學(xué)生談心，溝通，掌握被幫扶殘疾兒童的思想、學(xué)習、生活情況，并給予一定的.指導和幫助；定期家訪(fǎng)與其監護人交流，及時(shí)反饋學(xué)生的情況，幫助做好學(xué)生的思想工作。定期召開(kāi)教職工、受助學(xué)生、監護人或委托監護人座談會(huì )。
7.注重對幫扶學(xué)生的心理健康教育。結對教職工要多與幫扶對象交流，作到細致入微，動(dòng)之以情、曉之以理�？梢猿浞掷梦倚５男睦碜稍�(xún)室，著(zhù)重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。讓他們體驗到生命成長(cháng)的快樂(lè )與幸福，消除不良情感體驗，樹(shù)立樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，培養正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。，鼓勵結對學(xué)生積極參加主題班會(huì )、團隊活動(dòng)、書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，使他們生活在歡樂(lè )、和睦的氛圍中，增強學(xué)習、生活的信心，體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )、成長(cháng)的快樂(lè )和學(xué)校、老師們對他們的關(guān)心。
8.加強與幫扶學(xué)生父母或監護人的交流與溝通。通過(guò)電話(huà)家訪(fǎng)、實(shí)地家訪(fǎng)、送教上門(mén)等方式充分與家長(cháng)溝通，指導家長(cháng)或臨時(shí)監護人掌握與學(xué)校和孩子溝通的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老師要及時(shí)與學(xué)生父母進(jìn)行交流，達到真誠溝通、解決問(wèn)題的目的。還要通過(guò)電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )等多種形式與家長(cháng)定期聯(lián)系，幫助家長(cháng)提高自身素質(zhì)，轉變教育觀(guān)念和育人方式，共同關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習情況和心理、生理狀況，引導鼓勵學(xué)生努力學(xué)習，自愛(ài)自強，實(shí)現自食其力。
關(guān)愛(ài)殘疾兒童工作實(shí)施方案 7
為貫徹落實(shí)市、縣《第二期特殊教育提升計劃（20xx－20xx年）實(shí)施方案》要求，扎實(shí)開(kāi)展“送教送康上門(mén)”服務(wù)工作，切實(shí)保障適齡重度殘疾兒童享有平等接受教育的權利，完善工作機制，進(jìn)一步提高殘疾兒童少年入學(xué)率，促進(jìn)我縣特殊教育事業(yè)健康發(fā)展，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，結合我縣實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅持“以人為本”理念，落實(shí)閩教基〔20xx〕36號文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗，逐步完善殘疾兒童少年教育保障體系，進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。培育和建立專(zhuān)業(yè)化服務(wù)隊伍，逐步優(yōu)化服務(wù)內容，不斷提升服務(wù)質(zhì)量。
二、服務(wù)對象
我縣義務(wù)教育階段不能到校接受教育，但基本具有接受教育、康復能力的6-15周歲重度殘疾兒童少年，并持有《中華人民共和國殘疾人證》（第二代）的“送教送康上門(mén)”對象。
三、服務(wù)原則
“送教送康上門(mén)”服務(wù)遵循家庭自愿、定期開(kāi)展、免費教育原則；個(gè)別送教和集中到社區、鄰近學(xué)校送教相結合原則；示范教育和指導家長(cháng)相結合原則；“醫教”相結合原則；現場(chǎng)教學(xué)和線(xiàn)上指導咨詢(xún)相結合原則。側重殘疾兒童身體、心理康復，注重家長(cháng)的康復知識培訓和殘疾兒童少年的潛能開(kāi)發(fā)，提高其感知認知能力、語(yǔ)言能力、運動(dòng)協(xié)調能力、生活自理能力和社會(huì )適應能力。
四、送教送康內容
包括殘疾兒少身體、心理康復，潛能開(kāi)發(fā)，認知能力、語(yǔ)言能力、運動(dòng)協(xié)調能力、生活自理能力和社會(huì )適應能力訓練等。
1.教學(xué)內容：送教老師根據學(xué)生的實(shí)際水平選備教材內容和知識點(diǎn)；運用家庭資源及其他本土資源進(jìn)行認知教學(xué)、生活自理訓練。
2.康復訓練：感知、運動(dòng)、語(yǔ)言等缺陷補償；運用特奧運動(dòng)項目進(jìn)行訓練；醫教結合進(jìn)行運動(dòng)康復。
3.保健指導：指導醫生的入戶(hù)體檢、康復指導、康復評估；醫生對家長(cháng)進(jìn)行保健、康復常識培訓和專(zhuān)業(yè)康復指導。
五、時(shí)間安排
1.個(gè)別送教的對象教學(xué)時(shí)間由送教教師與家長(cháng)根據學(xué)生實(shí)際情況確定，報學(xué)校備案。原則上每周1次（包括寒暑假），每次教學(xué)時(shí)間為不少于60分鐘(包括學(xué)生康復訓練及家長(cháng)培訓兩部分)。
2.社區送教時(shí)間由學(xué)校與社區相關(guān)負責人商定，原則上每周1次，每次為60分鐘。
六、師資及經(jīng)費保障
由承擔學(xué)校選派責任心強、熱愛(ài)殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的教師開(kāi)展“送教送康上門(mén)”工作。送教送康上門(mén)學(xué)生的學(xué)籍統一建在特殊教育學(xué)校�？h教育局根據特殊教育學(xué)生的生均公用經(jīng)費標準按照送教生數足額下?lián)�，主要用于“送教送康上門(mén)”服務(wù)教師的勞務(wù)費等補貼，購置相關(guān)教育教學(xué)設備費、教材費等�？h殘聯(lián)根據殘少兒童康復救助的標準給予相應的康復補助。
七、實(shí)施要求
1.加強領(lǐng)導，高度重視。開(kāi)展“送教送康上門(mén)”服務(wù)，不僅能滿(mǎn)足具有接受教育能力而又不能到學(xué)校就讀的`重度適齡殘疾兒少接受義務(wù)教育的需要，還是落實(shí)“十九大”提出的“辦好特殊教育”的一項重要舉措，亦是我縣創(chuàng )建文明城市的重要標志。各校要高度重視，加強對“送教上門(mén)”試點(diǎn)工作的領(lǐng)導，扎實(shí)推動(dòng)試點(diǎn)工作的開(kāi)展。根據工作推進(jìn)需要，成立送教送康上門(mén)工作領(lǐng)導小組，具體組織部署工作及業(yè)務(wù)理論指導。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
2.摸底調查核實(shí)，確定服務(wù)對象。各中小學(xué)根據惠安縣殘聯(lián)提供的6-15周歲重度殘疾人口基本數據，于每年8月25日-9月10日組織人員對本鄉鎮的特殊兒童少年進(jìn)行入戶(hù)調查核實(shí)，確定“送教送上門(mén)”服務(wù)對象，填寫(xiě)《惠安縣6-15周歲重度殘疾兒童少年“送教上門(mén)”服務(wù)對象與承擔學(xué)�；麅浴罚ǜ郊�1），建立健全送教檔案，并將送教對象上報縣特殊教育學(xué)校，納入特教學(xué)校學(xué)籍管理。
3.明確服務(wù)隊伍，實(shí)施精準送教�？h衛健局負責選派醫務(wù)人員承擔醫療康復指導工作�；莅部h教師進(jìn)修學(xué)校兼職特教教研員負責組織送教業(yè)務(wù)的指導培訓，特殊教育學(xué)校選派思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的教師指導“送教上門(mén)”個(gè)別化課程的教學(xué)工作，并負責螺城地面的送教工作；根據屬地管理、就近安置的方式由各鄉鎮學(xué)校所屬中小學(xué)進(jìn)行送教，各鎮普通中小學(xué)根據送教服務(wù)對象人數選派2-3名富有愛(ài)心、耐心、責任心強的資源教師參加送教上門(mén)工作，保證送教工作有序推進(jìn)。
4.總結工作經(jīng)驗，確保送教實(shí)效。各校要認真總結開(kāi)展服務(wù)工作的經(jīng)驗，對在開(kāi)展送教服務(wù)中工作突出、成效顯著(zhù)的單位和個(gè)人要予以表彰獎勵，將工作開(kāi)展中取得的成功經(jīng)驗進(jìn)行推廣，并積極探索“送教上門(mén)”服務(wù)的新方法，確保我縣特殊教育“送教送康上門(mén)”服務(wù)工作取得實(shí)效。
八、落實(shí)措施
1.將“送教送康上門(mén)”的殘疾兒少納入全國中小學(xué)學(xué)籍信息系統統一管理。根據特殊教育學(xué)生的生均公用經(jīng)費標準足額下?lián)芩徒虒W(xué)生的生均公用經(jīng)費。
2.對承擔“送教送康上門(mén)”工作的學(xué)校在師資、經(jīng)費等方面予以政策支持和保障。各校要將“送教送康上門(mén)”工作所需的教育教學(xué)設備配置及相關(guān)經(jīng)費納入預算，給予必要的經(jīng)費支持。
3.承擔“送教送康上門(mén)”服務(wù)的教師要針對服務(wù)對象的殘疾類(lèi)別和教育康復需求，安排“送教上門(mén)”服務(wù)時(shí)間。原則上，每個(gè)服務(wù)對象每周不少于1次，每次2個(gè)課時(shí)（60分鐘），每學(xué)年不少于60個(gè)課時(shí)�！八徒躺祥T(mén)”的課時(shí)數計入任課教師工作量。
4.相關(guān)部門(mén)要結合實(shí)際做好“送教送康上門(mén)”人員的工作量標準確定、教研科研成果認定。要為送教上門(mén)教師和承擔醫教結合實(shí)驗的教師（醫生）提供工作補助（每課時(shí)勞務(wù)費60元）及交通、伙食費（按照縣域內補助標準），所需經(jīng)費從特殊教育送教上門(mén)學(xué)生生均公用經(jīng)費支出。
5.定期開(kāi)展全縣隨班就讀、融合教育、送教送康上門(mén)工作的業(yè)務(wù)培訓。每年定期組織一次全縣性的經(jīng)驗交流專(zhuān)題講座及教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。
6.細化方案，常態(tài)管理。各校要對實(shí)施方案進(jìn)行細化，制定“一校一策”。針對服務(wù)對象的個(gè)體差異，合理安排教師，確定“送教送康上門(mén)”對象、時(shí)間和方式，實(shí)行“一對一”、“多對一”的送教方式和“教學(xué)生與教家長(cháng)”并舉的方式進(jìn)行送教工作，確保在規定時(shí)限內順利完成計劃內容，并鼓勵康復效果好的學(xué)生定期到特教資源中心或鄰近的資源教室進(jìn)行集中康復訓練，參與社區的生活體驗，促進(jìn)同伴交流和融合教育。同時(shí)，學(xué)校要加強檔案管理工作，實(shí)行一生一檔，對學(xué)生基本情況、學(xué)生發(fā)展評價(jià)、教學(xué)計劃、教學(xué)過(guò)程、訓練記錄等資料列入檔案，并妥善保管。
7.加強監督和指導，由惠安特殊教育“送教送康上門(mén)”領(lǐng)導小組定期組織人員進(jìn)行監督指導和評估。
關(guān)愛(ài)殘疾兒童工作實(shí)施方案 8
為依法保護殘疾兒童的受教育權利，保障殘疾兒童能夠正常入學(xué)就讀，讓其更多地感受到來(lái)自社會(huì )家庭和學(xué)校的關(guān)愛(ài)，結合我校實(shí)際，特制訂本年度保障殘疾兒童入學(xué)就讀方案如下：
一、加強組織領(lǐng)導
首先，成立學(xué)校殘疾兒童入學(xué)就讀工作領(lǐng)導小組，校長(cháng)任組長(cháng)，分管副校長(cháng)任副組長(cháng)，其他班子成員任組員。其次做到“一個(gè)同步，四個(gè)統一”，即殘疾兒童少年教育與義務(wù)教育同步發(fā)展，并做到統一規劃、統一安排、統一組織、統一檢查。把殘疾兒童少年的義務(wù)教育列入學(xué)校工作責任目標。
二、健全制度，加大宣傳
落實(shí)隨班就讀工作
(一)完善投入機制，建立以政府撥款為主，學(xué)校多渠道籌措特教經(jīng)費的投入保障機制。
2、學(xué)校設立專(zhuān)項補助費，作為正常特教經(jīng)費的補充。
3、加大宣傳力度，積極引導社會(huì )各界捐款捐物，用于殘疾兒童家庭的資助。
(二)完善管理機制。
一是依法保障殘疾兒童少年入學(xué)。實(shí)行0至15歲特殊兒童普查和登記制度，定期組織殘疾兒童情況調查，摸清底子，并建立檔案。二是認真搞好殘疾兒童鑒別。對受教育情況、社會(huì )適應行為情況、智力情況等七個(gè)方面進(jìn)行綜合分析。三是防止殘疾學(xué)生流失，確保他們接受規定年限的義務(wù)教育。為此，學(xué)校應采取的措施是：積極組織他們參加各類(lèi)集體活動(dòng)，注重對他們進(jìn)行潛能開(kāi)發(fā)和特長(cháng)培養，使家長(cháng)看到了成果，而且讓孩子看到了希望，從而克服
了厭學(xué)心理。加大對殘疾生的救助力度，不讓一個(gè)殘疾學(xué)生因家庭貧困而輟學(xué)或失學(xué)。學(xué)校安排專(zhuān)人負責殘疾學(xué)生在校期間的安全、衛生等管理，確保他們的身體健康。注重隨讀生的心理健康教育，通過(guò)班主任或輔導教師對其進(jìn)行心理指導，讓他們能夠進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好。
三、加強教學(xué)研究，促進(jìn)隨班就讀工作
為了提高隨班就讀的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校一是加強教材研究，對普通教材作了一定程度的處理。小學(xué)一年級原則上不降低教學(xué)要求，從小學(xué)二年級開(kāi)始，實(shí)行兩類(lèi)學(xué)生同教材、異要求，對殘疾兒童降低教學(xué)要求。二是加強隨班就讀課堂教學(xué)，注重因材施教，充分體現一體化教學(xué)中的.個(gè)別化教學(xué)。
四、培養學(xué)生適應能力是開(kāi)展隨班就讀工作的重要任務(wù)
在教育教學(xué)活動(dòng)中，讓隨讀生不僅像正常兒童一樣接受普通教育，享有同正常學(xué)生一樣的學(xué)習環(huán)境，還在適應能力培養方面給予他們更多的關(guān)注，讓他們接受適當的特殊教育服務(wù)，為其升學(xué)、就業(yè)構建“綠色通道”。
關(guān)愛(ài)殘疾兒童工作實(shí)施方案 9
一、送教對象
具有泰寧縣戶(hù)籍且在本縣居住，因身體、精神或其他殘疾無(wú)法到學(xué)校接受教育且具有一定接受教育能力的義務(wù)教育階段6——14周歲的兒童少年。
二、送教原則
1.堅持家庭自愿，定期入戶(hù)、免費教育的原則。
2.堅持個(gè)別送教和集中到鄰近學(xué)校送教相結合的原則。
3.堅持教師示范教育和指導家長(cháng)訓練相結合的原則。
4.堅持醫教和送教相結合的原則。
三、送教內容
1.教學(xué)內容：主要包括殘疾兒童知識教育、缺陷領(lǐng)域補償、藝術(shù)教育、技能培訓、愛(ài)心扶助等。送教教材，可自行選擇幼兒園、中小學(xué)階段課本或自行編寫(xiě)的教學(xué)素材，具體按照泰寧縣特殊教育資源與指導中心的建議和要求執行。
2.康復訓練：邀請縣殘聯(lián)及衛健局專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員對殘疾兒童少年進(jìn)行感知、運動(dòng)、語(yǔ)言等缺陷補償；運用特奧運動(dòng)項目進(jìn)行訓練；醫教結合進(jìn)行運動(dòng)康復。
四、實(shí)施辦法
1.摸底調查核實(shí)，確定送教對象�？h教育局要與殘聯(lián)、衛健局等部門(mén)協(xié)調好相關(guān)工作，組織人員對全縣適齡的特殊兒童少年進(jìn)行調查核實(shí)，確定送教上門(mén)服務(wù)對象，建立和完善相關(guān)檔案；針對所確定的服務(wù)對象的殘疾類(lèi)別和家庭情況，確定承擔送教上門(mén)服務(wù)的特教學(xué)�；蚱胀▽W(xué)校。
2.制定工作計劃，夯實(shí)工作責任。各有關(guān)學(xué)校要制定殘疾兒童少年送教上門(mén)工作計劃，組織有送教上門(mén)需求的學(xué)生家長(cháng)填寫(xiě)《送教上門(mén)申請表》和簽訂《送教上門(mén)家校聯(lián)系協(xié)議書(shū)》，做好送教上門(mén)服務(wù)相關(guān)準備工作。
3.建立教師隊伍，提升業(yè)務(wù)能力。依托泰寧縣特殊教育資源與指導中心，建立一支普校＋特教組成的送教上門(mén)教師隊伍。由有關(guān)學(xué)校選派責任心強、熱愛(ài)殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高的教師開(kāi)展送教上門(mén)教學(xué)指導服務(wù)工作。泰寧縣特殊教育資源與指導中心定期不定期為送教上門(mén)教師做好業(yè)務(wù)培訓工作。
4.準確量化評估，落實(shí)一人一案。針對送教對象，教師首先摸清學(xué)生的基本信息，如出生史、發(fā)展史、教育史、醫療史、家庭基本情況、家庭教養方式、家長(cháng)的期望等。其次對學(xué)生進(jìn)行量表評估。根據評估的結果，分析出學(xué)生的優(yōu)勢領(lǐng)域及弱勢領(lǐng)域。再次制定個(gè)別化教育計劃。在征求學(xué)生家長(cháng)意見(jiàn)的基礎上，參考《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育階段課程設置實(shí)驗方案》或《中重度弱智兒童訓練綱要》，為學(xué)生制定個(gè)別化教育計劃，為開(kāi)展送教上門(mén)工作做好準備。
5.落實(shí)送教措施，提高送教實(shí)效。送教上門(mén)工作原則上采取一對一一對多方式。嚴格根據送教課時(shí)計劃（每次送教3課時(shí)，每課時(shí)30分鐘。送教課時(shí)不計入本校工作量），采用直觀(guān)式、游戲式等教學(xué)方法，循序漸進(jìn)，提高中重度殘疾少年兒童的認知能力和適應生活、適應社會(huì )的能力；對送教對象的家長(cháng)進(jìn)行培訓和指導，使教學(xué)能有一定的延續性，提升送教上門(mén)工作的實(shí)效性。
五、保障措施
1.學(xué)籍保障。各校要及時(shí)將送教上門(mén)的殘疾學(xué)生納入全國中小學(xué)生學(xué)籍信息系統管理。
2.物資保障。各校要統一購置送教上門(mén)工作所需的教材、教具等，做好物資準備工作。
3.安全保障。由于送教上門(mén)對象多數居住在偏遠的自然村，送教上門(mén)途中存在一定安全隱患，各�？筛鶕䦟�(shí)際情況為送教上門(mén)教師購買(mǎi)人身意外傷害保險。
4.經(jīng)費保障。對接受送教上門(mén)的殘疾學(xué)生學(xué)校，人社、財政部門(mén)按特殊教育學(xué)校殘疾學(xué)生生均標準核撥公用經(jīng)費。同時(shí)設立送教上門(mén)工作專(zhuān)項經(jīng)費，送教上門(mén)的'交通、伙食補助按有關(guān)文件規定執行，所需經(jīng)費從特殊教育生均公用經(jīng)費中支出。在核定學(xué)�？�(jì)效工資總量時(shí)，將統籌考慮送教人員的課時(shí)補貼等因素，適當增加績(jì)效工資總量，所需資金在教育正向激勵中統籌安排。各級表彰獎勵要向特殊教育教師傾斜，保證特殊教育的名額分配。
六、工作要求
1.明確責任，強化落實(shí)。建立健全多部門(mén)協(xié)調聯(lián)動(dòng)的特殊教育推進(jìn)機制，教育、民政、財政、人社、衛健、殘聯(lián)等部門(mén)嚴格履行職責，加大對重度殘疾兒童少年接受平等教育權利的支持力度，形成政府主導、部門(mén)協(xié)同、各方參與的送教上門(mén)工作格局，提高送教上門(mén)服務(wù)效益。
2.加強領(lǐng)導，注重實(shí)效。在縣教育局領(lǐng)導下，教師進(jìn)修學(xué)校要依托特殊教育資源與指導中心，負責統籌安排，加強送教上門(mén)師資培訓，指導送教上門(mén)具體工作；同時(shí)成立巡查組，督促、指導送教上門(mén)工作。學(xué)校要高度重視，加強領(lǐng)導，組織好日常送教活動(dòng)。做到誰(shuí)主管誰(shuí)負責，并將殘疾兒童少年送教上門(mén)工作納入學(xué)校年度考核之中。對在開(kāi)展送教服務(wù)中工作突出，成效顯著(zhù)的單位和個(gè)人予以表彰獎勵。
3.積極宣傳，營(yíng)造氛圍。各校要積極向社會(huì )和殘疾兒童少年家庭宣傳送教上門(mén)工作，通過(guò)標語(yǔ)、廣播、網(wǎng)絡(luò )等宣傳媒體廣泛宣傳，營(yíng)造全社會(huì )關(guān)心重視殘疾兒童的良好氛圍。
4.規范檔案，夯實(shí)工作。送教上門(mén)教師每次送教活動(dòng)記錄、教案、影像資料和交接記錄表等材料要及時(shí)整理歸檔留存。
關(guān)愛(ài)殘疾兒童工作實(shí)施方案 10
為深入推進(jìn)我縣特殊教育工作，圍繞辦好特殊教育目標，進(jìn)一步完善以普通學(xué)校隨班就讀為主體、以特殊教育學(xué)校為骨干、以送教上門(mén)和遠程教育為補充的全納融合教育體系，保障全縣重度殘疾、多重殘疾等特殊兒童少年受教育的權利，積極探索普特融合、醫教結合的送教上門(mén)服務(wù)模式，提高我縣殘疾兒童少年入學(xué)率，進(jìn)一步提升我縣特殊教育水平，特制定義務(wù)教育階段重度殘疾兒童少年送教上門(mén)服務(wù)工作實(shí)施方案。
一、服務(wù)對象
全縣開(kāi)展送教上門(mén)的服務(wù)對象為確實(shí)不能到普通學(xué)校隨班就讀、但又具有一定接受教育能力的義務(wù)教育階段6——14周歲的殘疾兒童少年。主要包括：重度殘疾兒童少年；多重殘疾兒童少年；因病休學(xué)的部分殘疾兒童少年；因入學(xué)較晚，超出學(xué)齡，未完成義務(wù)教育的部分殘疾兒童少年；因其他原因未完成義務(wù)教育學(xué)習任務(wù)的部分殘疾兒童少年。
二、服務(wù)原則
�。ㄒ唬┟赓M教育原則。送教上門(mén)服務(wù)屬殘疾兒童少年九年免費教育范疇，接受服務(wù)的家庭及個(gè)人不用繳納任何費用。
�。ǘ┘彝プ栽�、協(xié)商一致原則。充分尊重家庭意愿，在自愿的基礎上，送教上門(mén)服務(wù)的學(xué)校與重度殘疾兒童少年家庭合作開(kāi)展，在平等深入協(xié)商、就各方需承擔的工作責任等事項取得一致意見(jiàn)后，簽訂送教上門(mén)服務(wù)協(xié)議，按協(xié)議開(kāi)展服務(wù)。
�。ㄈ┒ㄆ谒徒淘瓌t。提供送教上門(mén)服務(wù)的學(xué)校，按每個(gè)服務(wù)對象的具體情況與家長(cháng)協(xié)商確定學(xué)習周期，可按周、月、季進(jìn)行安排。按照一般每月不少于2次，每次不少于2個(gè)課時(shí)，每學(xué)年不少于40個(gè)課時(shí)的時(shí)間，制定服務(wù)工作日程表，開(kāi)展送教上門(mén)報務(wù)工作。
三、送教內容
送教內容主要包括殘疾兒童身體康復、心理康復、潛能開(kāi)發(fā)、認知能力、語(yǔ)言能力、運動(dòng)協(xié)調能力、生活自理能力和社會(huì )適應能力的培養訓練等。負責送教上門(mén)工作的教師應根據每個(gè)重度殘疾少年兒童的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)內容和教學(xué)方法。原則上，教學(xué)內容以生活語(yǔ)文、生活數學(xué)、英語(yǔ)字母、生活常識、運動(dòng)康復為主，不統一教材，可參照幼兒園、小學(xué)階段課本自行選擇和編寫(xiě)教學(xué)內容；多采用直觀(guān)式、游戲式教學(xué)方法，循序漸進(jìn)，努力提高重度殘疾少年兒童的認知能力和適應生活、適應社會(huì )的能力；送教上門(mén)服務(wù)對象較多的學(xué)校，也可以采用個(gè)別送教與集中授課相結合的.方式進(jìn)行；加強康復課程的開(kāi)展，對有需要的兒童少年可聯(lián)合其他職能部門(mén)，配發(fā)一定數量康復器材；對于文化和技能都沒(méi)有接受能力的個(gè)體，主要以康復服務(wù)與愛(ài)心扶助為主。
四、師資保障
由學(xué)校選派責任心強、熱愛(ài)殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的教師，開(kāi)展送教上門(mén)工作。送教教師工作必須認真負責，對服務(wù)對象負責，對送教教師的集體形象負責；尊重服務(wù)對象，愛(ài)護服務(wù)對象，為服務(wù)對象的身心健康成長(cháng)盡心盡責。要針對送教上門(mén)服務(wù)對象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類(lèi)別，制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計劃，多形式地選擇送教上門(mén)服務(wù)方式，努力提高送教質(zhì)量。
五、工作要求
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導。提高殘疾兒童義務(wù)教育普及水平，是《第二期特殊教育提升計劃》一項重要內容，是推進(jìn)教育公平、實(shí)現教育現代化的重要任務(wù)，是增進(jìn)殘疾人家庭福祉的重要舉措。各相關(guān)學(xué)校要高度重視此項工作，成立專(zhuān)門(mén)的工作小組，主要領(lǐng)導親自抓，分管領(lǐng)導具體抓，骨干老師帶頭干。按照一人一案的原則，制訂送教上門(mén)工作方案。
�。ǘ┘訌娺^(guò)程管理。各相關(guān)學(xué)校要為本校送教上門(mén)學(xué)生建立學(xué)籍，確保學(xué)籍到位。要建立送教上門(mén)工作檔案，檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、送教上門(mén)相關(guān)圖片、教學(xué)資料等。每學(xué)年初、學(xué)年末各相關(guān)學(xué)校要舉行送教教師工作座談，研究計劃，總結工作。
�。ㄈ┘訌姸綄z查�？h教科體局將不定期對送教上門(mén)工作進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核督查，對送教上門(mén)學(xué)生學(xué)籍建立不到位、送教工作落實(shí)不到位、家長(cháng)反映比較大的，將按照相關(guān)規定扣減目標績(jì)效分值。
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