研究性的學(xué)習總結
學(xué)習總結會(huì )讓我們更好的復習內容，下面是小編帶來(lái)的研究性學(xué)習總結，希望能幫到大家。
篇一：研究性學(xué)習總結
我們這次研究的內容是《垃圾資源化》，以下是我們研究題目的具體內容：1、垃圾處理的方法2、垃圾如何分類(lèi)、回收3、個(gè)別垃圾個(gè)別處理。
研究一個(gè)課題，首先應該確定研究方向。我們的研究方向是從生活入手，配合現在國際環(huán)保的要求，我們選擇了這次的主題。與此同時(shí)，雖然是第二次研究我們還是會(huì )遇到一些問(wèn)題：制定實(shí)驗方案。在制定實(shí)驗的過(guò)程中，我感覺(jué)到了前所未有的壓力。身為組長(cháng)要有掌控能力，由于我不很得心應手研究便因為各種各樣的問(wèn)題而一拖再拖。所以針對這一點(diǎn)，我覺(jué)得我們應該事先制定出一份詳盡的時(shí)間表，然后應該嚴格按照時(shí)間表來(lái)執行。只有在這樣詳細的規劃下，我們才能按時(shí)完成任務(wù)。
雖然我們的報告成功完成，但由于浪費了大量的時(shí)間，一些詳細的工作沒(méi)有完成的很好。
通過(guò)這次研究性學(xué)習，我也得到了許多收獲與財富。
首先便是知道了“規劃”的重要性。世間萬(wàn)物皆有規律，而計劃就是一個(gè)能時(shí)刻跟隨規律，調整規律的時(shí)間表。只有在嚴格的規劃下，才能完成高質(zhì)量的課題和項目。
第二就是明白了“責任”。身為研學(xué)的組長(cháng)，應該將更多的精力投入研究，而不是浪費在個(gè)人享樂(lè )上，這就是責任的意義。同時(shí)還要確立責任意識，只有當一個(gè)有責任感的人處于領(lǐng)導地位，這樣他所帶領(lǐng)的小組才能在紛繁混亂的環(huán)境中有一片立足之地，同時(shí)也能提高自己的競爭地位和社會(huì )影響力
第三便是“效率”。沒(méi)有效率，就如同浪費時(shí)間。有的人能在學(xué)校便把作業(yè)都作完，而有的人第二天背著(zhù)未完成的作業(yè)一起趕到學(xué)校，這就是差距。而這差距就在效率。有了效率，就相當于有了三頭六臂，一個(gè)人可以處理好多事情。而專(zhuān)心就是效率的保證，只有當自己處于一個(gè)專(zhuān)心的`狀態(tài)，會(huì )感覺(jué)時(shí)間像是停滯了一般，“效率”也就“不請自來(lái)”了。
第四，享受“不享受”的東西。每個(gè)人都有愛(ài)好，但各位同學(xué)中極少當成愛(ài)好的。當然，我也并不把研究性學(xué)習當成一個(gè)愛(ài)好，因為研學(xué)，也是學(xué)!但是，如果我們轉變自己的看法，用客觀(guān)的眼光去看待學(xué)習和自己一切不喜歡干的事，就一定會(huì )找到一個(gè)有趣的切入點(diǎn)。有了興趣，什么都好說(shuō)。
第五，將壓力變?yōu)閯?dòng)力。整整一個(gè)學(xué)期，研學(xué)給我帶來(lái)最大的感覺(jué)，便是那巨大的壓力。當看著(zhù)周?chē)耐瑢W(xué)們相繼完成了實(shí)驗，寫(xiě)完了報告，我們組的試驗還只停留在紙上，我充滿(mǎn)了壓力與危機感。也正是這樣的危機感，為我加速，促使我按時(shí)完成了任務(wù)。而有些人，遇到壓力瞬間就變成了熱鍋上的螞蟻，自亂陣腳。我們應該相信“車(chē)到山前必有路”，只要按部就班地做下去，總有完成的時(shí)候。當有了這種壓力的時(shí)候，我們的動(dòng)力和潛能才會(huì )被真正地激發(fā)出來(lái)。
第六，團隊精神，每一個(gè)團隊都應該要有團隊精神。“一根筷子很容易被折斷，而一把筷子卻很結實(shí)”——這便是小學(xué)時(shí)候老師給我們解釋“團隊精神”時(shí)所舉的例子。沒(méi)錯，之所以大多教育都是以班級為單位，是為了增加我們的團隊精神和能力。在被劃分成研學(xué)小組的同時(shí)，這種精神便更加的到了鍛煉。如果是以班級為單位，僧多粥少，不是每個(gè)同學(xué)都有鍛煉的機會(huì )，而這樣的機會(huì )往往被班級中少數幾個(gè)“積極分子”所掌握，鍛煉的機會(huì )總是在他們身上。而因為有了研學(xué)小組，每個(gè)人得到鍛煉的機會(huì )近似均等，這就給我們提供了一個(gè)鍛煉團隊精神的平臺。有了團隊精神，當我們在社會(huì )上加入某些團體后，我們要有在團隊中協(xié)調等能力，充分發(fā)揮出每個(gè)人的創(chuàng )造性，同時(shí)將能力最大化，也就是說(shuō)，“獨樂(lè )樂(lè )不如眾樂(lè )樂(lè )”，在團隊中，每個(gè)人不但能力能發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)還有可能超常發(fā)揮。
第七，聽(tīng)指揮。這也是很重要的一點(diǎn)。群龍無(wú)首的精銳部隊那也只是一群烏合之眾!如果一個(gè)團隊中大部分人不聽(tīng)從指揮，那么這個(gè)團隊也就無(wú)異于“群龍無(wú)首”。大吵大鬧地反對，并不是解決問(wèn)題的方法，非但不是在幫助自己，恰恰相反，那是在對自己，對大家不負責任的一種表現!所以，聽(tīng)從指揮，是非常重要的一項。
我還想說(shuō)的還有很多，值得總結的也還有很多。這次研究性學(xué)習不但給我帶來(lái)了美好的回憶，并且收獲中我還學(xué)會(huì )了一些做人，做事的基本道理。
篇二：研究性學(xué)習總結
一、確立研究性學(xué)習的三位一體的課程目標
�、睂W(xué)生學(xué)習目標
【1】豐富自身學(xué)習方式，在積極自主的學(xué)習環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng )造力，培養分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【2】在教師指導下，理解并運用已學(xué)知識，嘗試相關(guān)知識的綜合，了解并體驗科學(xué)研究的一般過(guò)程、方法、艱辛和快樂(lè )。
【3】培養自主、團隊、合作意識，提高人際交往能力，加強社會(huì )責任感。
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【1】轉變教育理念與教學(xué)模式，成為學(xué)生研究性學(xué)習的參與者、促進(jìn)者、組織者和指導者。
【2】拓展學(xué)科知識，加強教師間合作、學(xué)科間的交叉、滲透與融合，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。
【3】在參與、指導學(xué)生克服困難，共同研究建立新型、平等和諧的師生關(guān)系。
�、硨W(xué)校管理目標
【1】建立全新的課程理念、提升學(xué)校的辦學(xué)思想、人才培養目標和辦學(xué)特色。
【2】在研究性學(xué)習的管理、組織、實(shí)施中探索、重新組合并完善示課程體系。
【3】堅持教育創(chuàng )新、深化教育改革，以研究性學(xué)習課程實(shí)施為切入點(diǎn)，開(kāi)展課程改革的教育、教學(xué)科研。
綜上所述，研究性學(xué)習課程的總目標：
【1】 以學(xué)生發(fā)展為本，豐富學(xué)生的學(xué)習方式把學(xué)生受教育、教學(xué)的主動(dòng)權交還學(xué)生。
【2】提升教師的綜合素質(zhì)，以學(xué)生學(xué)習方式的改變，促進(jìn)教師教育理念、教學(xué)方式的轉變。
【3】堅持教育創(chuàng )新，深化教育改革，以研究性學(xué)習課程實(shí)施為切入點(diǎn)，開(kāi)展課改教學(xué)科研。
為了更切實(shí)、有效地實(shí)現課程目標，我校建立了研究性學(xué)習課題組。自XX年7月，課題組依據教育部文件《普通高中“研究性學(xué)習”實(shí)施指南(試行)》，結合我校學(xué)生狀況，開(kāi)發(fā)、自編了內容包括：走進(jìn)研究學(xué)習、研究性學(xué)習的方法和一般程序、研究性學(xué)習的案例(本校學(xué)生研究個(gè)案20例)、研究性學(xué)習評價(jià)等四個(gè)主要問(wèn)題，形式新穎、圖文并茂、印刷精美的校本教材試用本。9月份開(kāi)學(xué)試用后，深得廣大師生的喜愛(ài)，今至進(jìn)行了三次修訂，逐漸趨于完善(見(jiàn)附件1)。
同時(shí)為了提高教師自身培訓和對形式指導作用的實(shí)效性，我們?yōu)閰⑴c研究性學(xué)習指導工作的教師配備了《研究性學(xué)習教師導讀》一書(shū)，人手一本。以便按研究性學(xué)習的進(jìn)程與階段，組織對教師的培訓和教師對課題的針對性指導。
二、建立課程實(shí)施的兩級管理、指導和協(xié)調系統
研究性學(xué)習是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的一門(mén)新課程，在管理中有許多新特點(diǎn)、新問(wèn)題。我們師大二附中作為北京市首批示范高中，自XX年至今建立了由校長(cháng)、教務(wù)主任、學(xué)生處主任、總務(wù)主任、教科室主任和“研究性學(xué)習”教研室主任構成的研究性學(xué)習課程發(fā)展委員會(huì )，和主管校長(cháng)共同領(lǐng)導、負責課程的管理、組織和實(shí)施。
一建立學(xué)校、教師與學(xué)生之間的管理指導系統
二建立教研室、學(xué)生處與學(xué)生之間的管理、協(xié)調系統
從XX年起我們在高一、二年級各班設置了研究性學(xué)習課代表，和班主任、指導教師一起負責研究性學(xué)習的管理、協(xié)調工作，由教研室、學(xué)生處直接領(lǐng)導，堅持每周一次的工作、交流協(xié)調會(huì )議。通過(guò)他們及時(shí)布置和協(xié)調各類(lèi)活動(dòng)情況與資料的收、發(fā)，實(shí)現了對XX屆-XX屆的 六屆、十二輪共計 76個(gè)班、1200 多個(gè)課題組學(xué)習活動(dòng)的管理與調控。自XX年1月，我們學(xué)校又起用了自己研發(fā)的研究性學(xué)習專(zhuān)用網(wǎng)，實(shí)施了對研究性學(xué)習課程的全程管理與監控，建立了研究性學(xué)習課題(項目)活動(dòng)、學(xué)生個(gè)人活動(dòng)情況以及教師指導、管理、監控的電子檔案和數據庫，大大加強了對課程實(shí)施與管理的監控力度，也大大提高了學(xué)校資源的節約程度。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，要對研究性學(xué)習課程實(shí)施嚴格、規范化常態(tài)化的管理，網(wǎng)絡(luò )化的全程監控與管理是不可或缺的。
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