貨幣銀行學(xué)習總結范文

　　精彩的學(xué)習生活在不經(jīng)意間已告一段落，我們在不斷的學(xué)習中，獲得了更多的進(jìn)步，此時(shí)需要認真地寫(xiě)一份學(xué)習總結了。為了讓您不再為寫(xiě)學(xué)習總結頭疼，以下是小編整理的貨幣銀行學(xué)習總結范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　能夠選修貨幣銀行學(xué)這門(mén)課程我倍感榮幸，首先，對講課的老師表示深深的感謝，通過(guò)四位老師的諄諄教導，我對《貨幣銀行學(xué)》這門(mén)課程有了更深刻的理解，認識到了它在整個(gè)金融課程體系中的統帥作用，并且可以根據不同學(xué)校不同層次學(xué)生的具體情況設置基礎模塊和選擇模塊，以便更好的達到教學(xué)目的，完善教學(xué)內容。

　　李老師從多個(gè)角度分析介紹了本課程的建設情況、在國內外的發(fā)展狀況以及教學(xué)形式的選擇安排，也引發(fā)了我對高水平課堂教學(xué)的思考。到底什么樣的課堂教學(xué)才是高水平的呢？在我們目前的教學(xué)中難免存在這兩種情況：有些老師自身水平很高，教授內容規范化，對學(xué)生要求也很?chē)栏�，但往往不是很受學(xué)生的喜愛(ài)；另一種教師打破框架，教學(xué)形式新穎多樣，尺度寬泛，但又會(huì )與傳統的教育背景相沖突。在當今的教育體制背景下，課堂教學(xué)仍然是我們教學(xué)的主戰場(chǎng)，教師是主導，學(xué)生是主體，因此黑板加粉筆加一張嘴的講授仍占據著(zhù)主流，對于學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性的調動(dòng)是一大難題。對于大多數的學(xué)生而言，他們對"預習"的理解，就僅局限于記住幾個(gè)概念、幾個(gè)定理、幾道例題的解法。通過(guò)"預習"，他們似乎掌握了這一節課的知識。然而，他們失去了課堂上研究問(wèn)題的熱情；他們失去了在思考這些問(wèn)題的時(shí)候所運用的學(xué)科思想方法；更為可惜的是，由于他們沒(méi)有充分參與解決問(wèn)題的過(guò)程，從而失去了直面困難、迎難而上、百折不回的磨練！

　　這就要求我們教師在對課程內容的把握上要有跳躍的思維，思考如何對教材進(jìn)行重構，突出知識的主干，大量刪減可以不由教師講而讓學(xué)生自己學(xué)、自己感悟的內容。也就是備課到底該做"加法"，還是"減法"的問(wèn)題。

　　另外要切實(shí)轉變教師在課堂教學(xué)中的角色， 強調教師在更多地了解學(xué)生個(gè)體知識結構和需求后設計出最適合學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng),通過(guò)課堂交流使更多的學(xué)生積極地參與其中。教師應該是課堂教學(xué)的組織者、監督者和評估者。他們不僅僅能夠指出學(xué)生的錯誤并幫助糾正錯誤,而且能夠對學(xué)生的表現做出評價(jià)。教師不只是“授人以魚(yú)”,而且還要“教人以漁”。

　　建立平等、民主的師生關(guān)系,創(chuàng )造出一種寬松、和諧的學(xué)習氛圍,能夠使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習心態(tài),輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習。隨著(zhù)計算機多媒體技術(shù)的'發(fā)展,教師可將多媒體技術(shù)有機地結合到課堂教學(xué)中,多媒體課件內容豐富多彩,形式靈活多樣,能有效地提高學(xué)生學(xué)習的興趣,使其積極參與教師組織的課堂活動(dòng)。

　　科學(xué)研究已證明，人們通過(guò)各種感官獲得的知識比率為：視覺(jué)83%、聽(tīng)覺(jué)11%、其他6%，視聽(tīng)結合可獲得幾乎是最佳的知識保持率。特瑞拉在說(shuō)明人類(lèi)記憶與感官之間的關(guān)系時(shí)指出，人們一般可以記住自己閱讀的10%，自己聽(tīng)到的20%，自己看到的30%，看到和聽(tīng)到的50%，交談時(shí)自己所說(shuō)的70%。由此可見(jiàn)，利用多媒體教學(xué)，能夠調動(dòng)學(xué)生多感官參與，對開(kāi)發(fā)智力、加強記憶和提高歷史教學(xué)效率具有重要作用。

　　當然，對多媒體技術(shù)的利用不能走死胡同，我們要看到，先進(jìn)技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，從根本上是不能取代教師地位的。教學(xué)中，我們應該根據實(shí)際條件，自身特點(diǎn)采用適當的多媒體技術(shù)，為教學(xué)錦上添花，而不能一味地追求課件地美觀(guān)、新奇而忽略其實(shí)用性。

　　因此，我更認同一種新的觀(guān)念：教學(xué)的本質(zhì)是交往，是以教師和學(xué)生都作為主體，以教學(xué)內容為中介的交往。

　　賈老師在為我們解構某些章節之間的內在聯(lián)系時(shí)，采用了羅列圖表、勾畫(huà)知識樹(shù)的形式為我們梳理了相關(guān)的知識點(diǎn)，這個(gè)方式對我啟發(fā)很大，經(jīng)過(guò)賈老師的梳理，邏輯主線(xiàn)和相互關(guān)系一目了然，在今后的講解與復習中可以加以運用，引導學(xué)生從整體上把握課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　另外，讓我觸動(dòng)比較大的就是李老師談到了他們整個(gè)團隊的默契配合，這讓我看到了教師之間的溝通很重要。集體備課、集思廣益，取長(cháng)補短才能夠更好的完成教學(xué)，這一點(diǎn)很值得我們借鑒學(xué)習。

　　本次的培訓為我們搭建了一個(gè)很好的平臺，除了能夠聆聽(tīng)和分享幾位主講教師的寶貴經(jīng)驗外，還可以和省內以及省外各相關(guān)院校的教師齊聚一堂，坦誠交流和互動(dòng)，我收獲頗豐，今后我會(huì )更加努力的講好這門(mén)課程！

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