高二年級學(xué)生物理學(xué)習方法總結

　　總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編收集整理的高二年級學(xué)生物理學(xué)習方法總結，希望對大家有所幫助。

高二年級學(xué)生物理學(xué)習方法總結1

　　一、逆向思維法

　　逆向思維是解答物理問(wèn)題的一種科學(xué)思維方法，對于某些問(wèn)題，運用常規的思維方法會(huì )十分繁瑣甚至解答不出，而采用逆向思維，即把運動(dòng)過(guò)程的“末態(tài)”當成“初態(tài)”，反向研究問(wèn)題，可使物理情景更簡(jiǎn)單，物理公式也得以簡(jiǎn)化，從而使問(wèn)題易于解決，能收到事半功倍的效果。

　　二、對稱(chēng)法

　　對稱(chēng)性就是事物在變化時(shí)存在的某種不變性。自然界和自然科學(xué)中，普遍存在著(zhù)優(yōu)美和諧的對稱(chēng)現象。利用對稱(chēng)性解題時(shí)有時(shí)可能一眼就看出答案，大大簡(jiǎn)化解題步驟。從科學(xué)思維方法的角度來(lái)講，對稱(chēng)性最突出的功能是啟迪和培養學(xué)生的直覺(jué)思維能力。用對稱(chēng)法解題的關(guān)鍵是敏銳地看出并抓住事物在某一方面的對稱(chēng)性，這些對稱(chēng)性往往就是通往答案的捷徑。

　　三、圖象法

　　圖象能直觀(guān)地描述物理過(guò)程，能形象地表達物理規律，能鮮明地表示物理量之間的關(guān)系，一直是物理學(xué)中常用的工具，圖象問(wèn)題也是每年高考必考的一個(gè)知識點(diǎn)。運用物理圖象處理物理問(wèn)題是識圖能力和作圖能力的綜合體現。它通常以定性作圖為基礎(有時(shí)也需要定量作出圖線(xiàn))，當某些物理問(wèn)題分析難度太大時(shí)，用圖象法處理常有化繁為簡(jiǎn)、化難為易的功效。

　　四、假設法

　　假設法是先假定某些條件，再進(jìn)行推理，若結果與題設現象一致，則假設成立，反之，則假設不成立。求解物理試題常用的假設有假設物理情景，假設物理過(guò)程，假設物理量等，利用假設法處理某些物理問(wèn)題，往往能突破思維障礙，找出新的解題途徑。在分析彈力或摩擦力的有無(wú)及方向時(shí)，常利用該法。

　　五、整體、隔離法

　　物理習題中，所涉及的往往不只是一個(gè)單獨的物體、一個(gè)孤立的過(guò)程或一個(gè)單一的題給條件。這時(shí)，可以把所涉及到的多個(gè)物體、多個(gè)過(guò)程、多個(gè)未知量作為一個(gè)整體來(lái)考慮，這種以整體為研究對象的解題方法稱(chēng)為整體法;而把整體的某一部分(如其中的'一個(gè)物體或者是一個(gè)過(guò)程)單獨從整體中抽取出來(lái)進(jìn)行分析研究的方法，則稱(chēng)為隔離法。

　　六、圖解法

　　圖解法是依據題意作出圖形來(lái)確定正確答案的方法。它既簡(jiǎn)單明了、又形象直觀(guān)，用于定性分析某些物理問(wèn)題時(shí)，可得到事半功倍的效果。特別是在解決物體受三個(gè)力(其中一個(gè)力大小、方向不變，另一個(gè)力方向不變)的平衡問(wèn)題時(shí)，常應用此法。

　　七、轉換法

　　有些物理問(wèn)題，由于運動(dòng)過(guò)程復雜或難以進(jìn)行受力分析，造成解答困難。此種情況應根據運動(dòng)的相對性或牛頓第三定律轉換參考系或研究對象，即所謂的轉換法。應用此法，可使問(wèn)題化難為易、化繁為簡(jiǎn)，使解答過(guò)程一目了然。

　　八、程序法

　　所謂程序法，是按時(shí)間的先后順序對題目給出的物理過(guò)程進(jìn)行分析，正確劃分出不同的過(guò)程，對每一過(guò)程，具體分析出其速度、位移、時(shí)間的關(guān)系，然后利用各過(guò)程的具體特點(diǎn)列方程解題。利用程序法解題，關(guān)鍵是正確選擇研究對象和物理過(guò)程，還要注意兩點(diǎn)：一是注意速度關(guān)系，即第1個(gè)過(guò)程的末速度是第二個(gè)過(guò)程的初速度;二是位移關(guān)系，即各段位移之和等于總位移。

　　九、極端法

　　有些物理問(wèn)題，由于物理現象涉及的因素較多，過(guò)程變化復雜，同學(xué)們往往難以洞察其變化規律并做出迅速判斷。但如果把問(wèn)題推到極端狀態(tài)下或特殊狀態(tài)下進(jìn)行分析，問(wèn)題會(huì )立刻變得明朗直觀(guān)，這種解題方法我們稱(chēng)之為極限思維法，也稱(chēng)為極端法。

　　運用極限思維思想解決物理問(wèn)題，關(guān)鍵是考慮將問(wèn)題推向什么極端，即應選擇好變量，所選擇的變量要在變化過(guò)程中存在極值或臨界值，然后從極端狀態(tài)出發(fā)分析問(wèn)題的變化規律，從而解決問(wèn)題。有些問(wèn)題直接計算時(shí)可能非常繁瑣，若取一個(gè)符合物理規律的特殊值代入，會(huì )快速準確而靈活地做出判斷，這種方法尤其適用于選擇題。如果選擇題各選項具有可參考性或相互排斥性，運用極端法更容易選出正確答案，這更加突出了極端法的優(yōu)勢。加強這方面的訓練，有利于同學(xué)們發(fā)散性思維和創(chuàng )造性思維的培養。

　　十、極值法

　　常見(jiàn)的極值問(wèn)題有兩類(lèi)：一類(lèi)是直接指明某物理量有極值而要求其極值;另一類(lèi)則是通過(guò)求出某物理量的極值，進(jìn)而以此作為依據解出與之相關(guān)的問(wèn)題。

高二年級學(xué)生物理學(xué)習方法總結2

　　物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎，以為主導，應用為目的的自然科學(xué)課程，它與、的聯(lián)系十分密切，有適應本課程特點(diǎn)的特有的。物理知識的意義體現在它產(chǎn)生、發(fā)展的整個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程一般包括：?jiǎn)?wèn)題的提出、實(shí)驗、提出假說(shuō)、邏輯推理、再次實(shí)驗并得到結論。

　　針對這一學(xué)科特點(diǎn)，要求學(xué)習物理要重視實(shí)驗；物理知識來(lái)源于實(shí)踐，特別是來(lái)源于觀(guān)察和實(shí)驗。要認真觀(guān)察物理現象，分析物理現象產(chǎn)生的條件和原因。要認真做好物理實(shí)驗，學(xué)會(huì )使用儀器和處理數據，了解用實(shí)驗研究問(wèn)題的基本方法。要通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，有意識的提高自己的觀(guān)察和實(shí)驗。

　　要重在理解：學(xué)好物理，應對所學(xué)的知識有確切的理解，弄清其中的道理。物理知識是在分析物理現象的基礎上經(jīng)過(guò)抽象、概括得來(lái)的，或者是經(jīng)過(guò)推理得來(lái)的.。獲得知識，要有一個(gè)科學(xué)思維的過(guò)程。不重視這個(gè)過(guò)程，頭腦中只剩下一些干巴巴的公式和條文，就不能真正理解知識，思維也就得不到訓練。要重在理解，有意識的提高自己的科學(xué)。

　　要學(xué)會(huì )運用知識：學(xué)到的知識，要善于運用到實(shí)際中去。不注意知識的運用，你得到的知識是死的，不豐滿(mǎn)，而且不能在運用會(huì )分析問(wèn)題的方法。要在不斷的運用中，擴展和加深自己的知識，學(xué)會(huì )具體問(wèn)題具體分析，提高分析和解決問(wèn)題的能力。

高二年級學(xué)生物理學(xué)習方法總結3

　　1、分析和綜合的方法

　　分析就是把知識的一個(gè)整體分解成各個(gè)部分來(lái)進(jìn)行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個(gè)部分聯(lián)合成一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習中經(jīng)常使用的重要方法，兩者密切聯(lián)系，不可分割。只分析不綜合，就會(huì )見(jiàn)木而不見(jiàn)林；只綜合不分析，又會(huì )只見(jiàn)林而不見(jiàn)木。

　　2、比較和歸類(lèi)的.方法

　　比較是把有關(guān)的知識加以對比，以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法。

　　3、系統化和具體化的方法

　　系統化就是把各種有關(guān)知識納入一定順序或體系的思維方法。系統化不單純是知識的分門(mén)別類(lèi)，而且是把知識加以系統整理，使其構成一個(gè)比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習過(guò)程中，經(jīng)常采用編寫(xiě)提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過(guò)的知識加以系統地整理學(xué)習計劃。

　　具體化是把理論知識用于具體、個(gè)別場(chǎng)合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學(xué)知識應用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐，分析和解釋一些生命現象；二是用一些生活中的具體事例來(lái)說(shuō)明生物學(xué)理論知識。

高二年級學(xué)生物理學(xué)習方法總結4

　　一、重視實(shí)驗，勤于實(shí)驗

　　電學(xué)實(shí)驗是高中物理的難點(diǎn)，也是高考�？嫉膬热�。因此高二的同學(xué)們一定要學(xué)好這部分的內容。

　　在做實(shí)驗之前一定要弄清楚實(shí)驗的原理及步驟，注意觀(guān)察，做好每一個(gè)實(shí)驗。有能力的同學(xué)可以自己設計一些實(shí)驗，并且到實(shí)驗室進(jìn)行驗證。這對實(shí)驗能力的提高有很大的幫助。

　　二、聽(tīng)講與自學(xué)相結合

　　較之高一，高二的教學(xué)內容多、課堂容量大，同學(xué)們一定要注意聽(tīng)教師的講解，跟上教師的'思路。要達到課堂的高效率，必須在課前進(jìn)行預習，預習時(shí)要注意新舊知識的聯(lián)系，把新學(xué)習的物理概念和物理規律整合到原有認知結構的模式之中，迅速掌握新知識，達到知識的遷移。

　　三、定期復習總結

　　復習不是知識的簡(jiǎn)單重復，而是升華提高的過(guò)程。一是當天復習，這是高效省時(shí)的學(xué)習方法之一;二是章末復習，明確每章知識的主干線(xiàn)，掌握其知識結構，使知識系統化。

　　物理上單純需要記憶的內容不多，多數需要理解。通過(guò)系統有效的復習，就會(huì )發(fā)現，厚厚的物理教科書(shū)其實(shí)很薄。要試著(zhù)對做過(guò)的練習題分類(lèi)，找出對應的解決方法。