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教研培訓學(xué)習總結（精選24篇）
一段忙碌又充實(shí)的學(xué)習生活告一段落了，想必我們吸收了許多新的思想，在學(xué)習總結中記錄下這來(lái)之不易的成果吧。那么好的學(xué)習總結是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的教研培訓學(xué)習總結（精選24篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教研培訓學(xué)習總結 1
在校本教研培訓中我認識到了：教學(xué)方式是直接影響學(xué)習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉變學(xué)生學(xué)習方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉變的過(guò)程中，教師應做到“四變”，
一是，教師角色的轉變，由過(guò)去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現在的組織者、幫助者、引導者、促進(jìn)者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學(xué)生中間，參與學(xué)習發(fā)生的全過(guò)程，體會(huì )共同成長(cháng)的快樂(lè )。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學(xué)習的首當其中者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀(guān)念，在今天自然地成為教師的行為。
二是，教學(xué)策略的轉變，研究適應學(xué)習方式轉變的教學(xué)設計的改變，構建符合學(xué)習方式轉變的教學(xué)模式群，開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習提供平臺，探索長(cháng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習的快樂(lè )。
三是，教學(xué)方式的轉變，重情景、重民主、重過(guò)程、重引導、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的培養和訓練，強調以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習氛圍。
四是，教學(xué)呈現方式的轉變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習搭建快捷、高效、大容量的.信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高，進(jìn)行培訓，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合�；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng )造了豐富多樣的課型。常識課堂的開(kāi)心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。
工作和生活，使學(xué)習內容更豐富，工作更高效，生活更有樂(lè )趣。信息技術(shù)的發(fā)展，既向教育提出了嚴峻的挑戰，也為教育創(chuàng )造了無(wú)限的機遇。為了迎接時(shí)代的挑戰，教育工作者必須自覺(jué)地運用當代信息技術(shù)革新教育思想。
通過(guò)校本培訓學(xué)習，使教師更新教育觀(guān)念、樹(shù)立現代教育思想、掌握現代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結構、提高教師專(zhuān)業(yè)水平。更好地實(shí)現學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校的可持續發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。通過(guò)本期的培訓，我的專(zhuān)業(yè)知識得到了鞏固和提高，我相信自己繼續努力，今后我一定會(huì )用信息技術(shù)及專(zhuān)業(yè)技術(shù)處理教學(xué)工作！
教研培訓學(xué)習總結 2
我熱愛(ài)我的培訓事業(yè)，所以我選擇每月三分之一的時(shí)間學(xué)習備課，三分之一的時(shí)間培訓授課，剩下三分之一的時(shí)間當然是陪伴家人。
現在對待培訓和學(xué)習就像追求真愛(ài)一般，絕不放棄，不計一切代價(jià)，為的就是修成正果。我發(fā)現當培訓師每次課程的呈現都只是一個(gè)過(guò)程，而不是結果，而修煉講師之路不是兩三天，也不是兩三年，而是一生。就像學(xué)口才，它是一生的過(guò)程，沒(méi)有最好，只有更好。
一天半的閉門(mén)研修，給我感觸良多。來(lái)自全國各地的老師們不遠千里來(lái)相聚，只有五分之一的.是蘇州本地老師，其它的均為外地過(guò)來(lái)，有來(lái)自南昌、天津、山西等地。讓我更加珍惜這次學(xué)習機會(huì )。
這次的研修會(huì )讓我深切感到三個(gè)“好”。
第一“好”：是人文好。從進(jìn)門(mén)“感恩”開(kāi)始，到溫馨的桌面插花，到用心可口的點(diǎn)心，再到滿(mǎn)滿(mǎn)的素食用餐。體會(huì )到像家一樣的感覺(jué)，心很安定、很知足、很快樂(lè )。任何一次活動(dòng)都安排得井然有序，不管是行走還是端坐，讓人看了都覺(jué)得有美感。
第二“好”：是歌曲好。上課前，學(xué)堂內《發(fā)好愿說(shuō)好話(huà)》兒童歌曲歡快動(dòng)人，讓我們在愉快的音樂(lè )下開(kāi)始學(xué)習。開(kāi)場(chǎng)互動(dòng)又是快樂(lè )的歌曲帶動(dòng)，再是課堂中老師教的手語(yǔ)歌，《老師心菩薩心》更是感人肺腑。
第三“好”：是觀(guān)念好。上臺分享的共有四位老師，有教齡在三十年的，也有轉行過(guò)來(lái)的。前面兩位老師觀(guān)點(diǎn)犀利，性格分明。能把自己從“女希特勒”感化為“媽媽般的愛(ài)”，柔中不缺原則。讓我們知道做一位老師，只是利用技巧去教學(xué)那只是一份表面的工作，而用心去走入孩子的生命里那才是一份神圣的職業(yè)。讓我知道了“愛(ài)”的重要性，除了家里也要在職業(yè)中體現。同時(shí)也學(xué)會(huì )“等”，帶著(zhù)孩子向前走時(shí)，孩子要學(xué)習要消化要成長(cháng)，需要我們耐心地“等”。
一天半的課程我最深的認識是分享老師給的智慧語(yǔ)言，跟我培訓中所悟到的異曲同工“做你所說(shuō)，說(shuō)你所做”，老師也好，培訓師也好，教學(xué)員的知識，自己要也運用。
學(xué)你未知，教你所學(xué);
做你所學(xué)，教你所做;
悟你所做，教你所悟。
最大的收獲有一大感悟：“菩薩不是求來(lái)的，她就在我們心里、我們身上�！蹦愕囊饽罴冋屏�、堅定勇敢，那么菩薩就在你身上。所以，我們最需要的是向內求。去勇敢向前吧!做最好的自己!
教研培訓學(xué)習總結 3
為提高廣大教科研人員和教師的研究水平，發(fā)揮課題研究的引領(lǐng)作用，20xx年x月20至22日泰安市教育局舉辦全市“小課題”研究現場(chǎng)會(huì )暨兼職研究員培訓會(huì )，我作為市兼職教研員和吳璐老師一起參加了本次會(huì )議，我們先后聽(tīng)取了山東省教科所亓殿強所長(cháng)、山東省教科所張斌博士、泰安市教科所呂忠堂所長(cháng)、區教育局朱局長(cháng)、泰山區教研室徐潔主任、臨沭縣教研室張銳主任做的專(zhuān)題報告，學(xué)習了教育科研基本知識、課題研究規范與案例、教育科研論文撰寫(xiě)以及科研工作管理等方面的知識，觀(guān)摩了泰山區迎春學(xué)校、省莊一中小課題研究現場(chǎng)課例展示以及學(xué)生全員參與的毽球操、竹竿舞及興趣小組兒童繪畫(huà)、泰山泥塑、手工結藝、編織、十字繡、自制玩具教具、學(xué)生才藝展示、模擬法庭等課題研究成果，聆聽(tīng)了經(jīng)驗介紹。我受益匪淺，感觸頗深�，F總結如下：
一、肩負重任，不斷學(xué)習
兼職教研員既是一線(xiàn)教師，也是教研員，集教學(xué)和教研工作于一身，承擔著(zhù)雙重職責。亓所長(cháng)告誡大家要“理直氣壯、頂天立地”地搞好教育科研，提供高質(zhì)量的科研成果，對教科研工作而言普通一線(xiàn)教師可做、能做、要主動(dòng)去做，要學(xué)會(huì )從教育挫折中選題、從教育成功中選題、從教育熱點(diǎn)中選題；張斌博士告訴我們小課題是否有價(jià)值取決于三方面：是否有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、是否有利于教師自身成長(cháng)、是否有利于學(xué)校的發(fā)展，沒(méi)有研究談不上教學(xué)；張銳主任通過(guò)大量生動(dòng)的事例為我們展示了教師不斷提高自身素質(zhì)才是做好教育科研工作的基礎。聽(tīng)了專(zhuān)家們的報告，我明確了教研員的目標和職責，教研員是教師中的教師，是教學(xué)中的評價(jià)者、監督者、管理者、研究者，是教學(xué)改革的排頭兵，肩負著(zhù)教育的重任。自己要成長(cháng)為一名合格的教研員，還要不斷地學(xué)習，向文本學(xué)習，向同行學(xué)習，向有經(jīng)驗的一線(xiàn)教師學(xué)習，并注意與自身的工作聯(lián)系，活學(xué)活用，逐漸豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗。
二、勇于創(chuàng )新，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
教研是服務(wù)，服務(wù)于教師的成長(cháng)，服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)教研員只有深入教研，不斷深化課堂教學(xué)改革，勇于創(chuàng )新，才能促進(jìn)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。泰山區徐潔主任的報告讓我認識到：我們在實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題就是課題，教師可以沒(méi)有大課題，但應該有自己的小課題；可以沒(méi)有系統的研究方案，但應該有自己結合實(shí)踐工作的反思和記錄，這是教師成為研究者的必需�！安莞健毙≌n題研究周期長(cháng)短咸宜，短則幾個(gè)月，長(cháng)則一學(xué)年、幾學(xué)年等�？梢允且蝗嘶蚨嗳搜芯�。不刻意要求完整運用某種研究方法，閱讀、記錄、反思、行動(dòng)可靈活運用。它具有“小”、“近”、“實(shí)”“真”的特點(diǎn)，“小”就是從小事、小現象、小問(wèn)題入手，以小見(jiàn)大。類(lèi)似于“提高課堂教學(xué)中學(xué)生參與度的研究”�！敖本褪琴N近教學(xué)，貼近現實(shí)，不好高騖遠，比如“應用于教學(xué)中聽(tīng)力題審題的研究”，“提高學(xué)生對錯題進(jìn)行自我分析診斷能力的研究”�！皩�(shí)”就是實(shí)實(shí)在在，摒棄大而空的描述預測，多一點(diǎn)實(shí)在的關(guān)注。類(lèi)似于“學(xué)困生轉化研究”“怎樣記住學(xué)生的名字”等�！罢妗本褪且嫜芯�、真討論，寫(xiě)實(shí)文章，做真實(shí)踐。
三、自我反思，促進(jìn)成長(cháng)
�。ㄒ唬┓此甲约�，提高認識
聆聽(tīng)了專(zhuān)家講座，不禁反思起自己的工作。我們除了缺少專(zhuān)家自身的優(yōu)勢和理論研究者的扶持外，實(shí)踐經(jīng)驗不該缺乏，我們本身是一線(xiàn)的教師，都深入課堂，平時(shí)聽(tīng)的課也不少，只是把握不準方向，使我們的問(wèn)題改進(jìn)并不大。反思自己在平時(shí)的教研活動(dòng)中，稀里糊涂，只是就事論事，沒(méi)有上升到一定的理論高度，沒(méi)有一個(gè)具體的活動(dòng)流程和有效的活動(dòng)方式，所以教師參加活動(dòng)的積極性不高，每次的活動(dòng)效果也可想而知。通過(guò)學(xué)習讓我跳出來(lái)看自己的所為，由于我們自身的欠缺和條件限制，致使我們的眼界狹窄，看問(wèn)題沒(méi)有深度。在平時(shí)的工作中我們忽略了好多關(guān)鍵性的東西，對一些教學(xué)現象、教學(xué)行為所引發(fā)的結果，分析不透，甚至不會(huì )分析。我們不僅僅缺乏嚴謹務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度、理論聯(lián)系實(shí)踐的認知、科學(xué)可行的操作方法，我們更缺少的是做業(yè)務(wù)的心境。所以在今后的教研活動(dòng)中應多注意以上問(wèn)題，爭取有大地突破。
�。ǘ┱覝是腥朦c(diǎn)，開(kāi)展教研活動(dòng)
培訓給我們提供了開(kāi)闊眼界、提升自己的學(xué)習機會(huì )，有學(xué)習就會(huì )有收獲，才能構建有效教研，才能提升教育教學(xué)質(zhì)量。我們要結合自己學(xué)校的實(shí)際，從五個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行教研活動(dòng)：1、明確教研活動(dòng)的目標；2、找準教研活動(dòng)的切入點(diǎn)；3、發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理；4、精心設計教研活動(dòng)內容，滿(mǎn)足教師的實(shí)際需求；5、讓教師帶著(zhù)問(wèn)題、困惑來(lái)，明明白白的回去。在每次的教研活動(dòng)后，要認真反思，正如專(zhuān)家所講“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果寫(xiě)三年反思就一定能成為名師�！苯萄袉T要用自己的智慧去完成每次的教研活動(dòng)。我們應該既要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的.教研員，更要做一個(gè)求真務(wù)實(shí)的教研員。教學(xué)是在反思中促進(jìn)的，課前反思教學(xué)目標；課中反思教學(xué)行為、策略、過(guò)程；課后反思成功或失敗，多問(wèn)幾個(gè)為什么。這樣經(jīng)常進(jìn)行教研反思，總結教研經(jīng)驗，摸索教研規律，在反思中促進(jìn)成長(cháng)。
�。ㄈ┪矣媱澗唧w從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展自己的教育教學(xué)和課題研究工作：
�。�1）從教育教學(xué)的問(wèn)題及困惑中選題。小課題研究的目的是解決教育教學(xué)中存在的各種具體問(wèn)題，我們教師天天置身于教育現場(chǎng)，這是教育問(wèn)題的原發(fā)地。比如：如何提高學(xué)生小組合作學(xué)習的效率；怎樣解決部分學(xué)生不能獨立完成作業(yè)的問(wèn)題；如何讓課堂教學(xué)既開(kāi)放又有序；如何對待學(xué)生間的差異等。教師可以從自己感到不很滿(mǎn)意或需要改進(jìn)的地方去選題，長(cháng)期積累，挖掘出值得研究的問(wèn)題來(lái)建立自己的“問(wèn)題庫”。面對諸多的實(shí)際問(wèn)題，教師究竟該選哪一個(gè)問(wèn)題作為小課題進(jìn)行研究呢？這要從值得研究的問(wèn)題的價(jià)值和緊迫性方面考慮。當問(wèn)題成為困難時(shí)，教師需要分析問(wèn)題的主要表現與原因是什么。繼而查閱資料、學(xué)習借鑒他人的經(jīng)驗，尋求解決問(wèn)題的辦法。這樣，教師關(guān)注、追蹤、分析某個(gè)教學(xué)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題就可以成為課題。如部分學(xué)生不能獨立完成作業(yè)，主要表現在沒(méi)有掌握所學(xué)內容，解決的辦法是提高學(xué)生的課堂學(xué)習效率，培養學(xué)習能力，由此，可以形成一個(gè)課題：促成學(xué)生獨立完成作業(yè)的策略研究。
�。�2）在切磋交流中發(fā)現課題。教師之間的切磋與交流是小課題的來(lái)源之一。交流可以開(kāi)闊視野，讓教師更多地了解教育教學(xué)情況，這樣，教師自身沒(méi)有意識到的問(wèn)題可能會(huì )被激發(fā)出來(lái)，逐步形成小課題。
�。�3）在理論學(xué)習中反思出課題。在閱讀學(xué)習中，最為關(guān)鍵的是教師要時(shí)時(shí)注意結合自己的工作實(shí)際進(jìn)行有針對性的思考，對自己工作中的相關(guān)問(wèn)題或經(jīng)驗進(jìn)行解讀和分析，使有價(jià)值的問(wèn)題或經(jīng)驗在聯(lián)系、解讀中逐漸清晰起來(lái)。
�。�4）從學(xué)生的反應中尋覓課題。教師要多了解學(xué)生的反應，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的言行，與學(xué)生交流，更好地發(fā)現學(xué)生現實(shí)的需要，解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，同時(shí)，挖掘一些教師意想不到的但有研究?jì)r(jià)值的小課題。
�。�5）總結經(jīng)驗形成課題。教師結合自己的興趣，對自我教育教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行分析及總結，進(jìn)行系統化的梳理和理性分析，這有助于幫助教師發(fā)現自己的教育教學(xué)亮點(diǎn)、成功之處，促進(jìn)教師個(gè)性化發(fā)展，形成自我教育特色。
四、團結協(xié)作，相互促進(jìn)
教師的成長(cháng)離不開(kāi)一個(gè)合作的團隊，離不開(kāi)一個(gè)有效的組織，而校本教研是最好的載體，作為教研員，在這個(gè)團體、組織中起著(zhù)研究、指導、服務(wù)作用，只有扎根教學(xué)實(shí)踐，尊重教師，團結協(xié)作，從實(shí)際出發(fā)，充分調動(dòng)每一位教師的積極性，做到教師“人人有課題，個(gè)個(gè)搞研究”，才能實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，師生共成長(cháng)。
通過(guò)這次培訓，讓我深知自己的綜合素質(zhì)離一個(gè)合格的教研員還有很大的差距，還要系統的掌握學(xué)科知識，還要掌握教研的總體趨勢、學(xué)科的發(fā)展趨勢。因為只有了解前沿的態(tài)勢，了解所在區域教研狀況，知己知彼，才能準確的為自身工作定位，把握好研究方向。
作為一名兼職教研員，今后的工作中我將對所學(xué)知識認真進(jìn)行消化吸收，使之成為自己工作的財富，把本次培訓中學(xué)到的知識運用到實(shí)際工作中，本著(zhù)有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、有利于教師自身成長(cháng)、有利于學(xué)校的發(fā)展的原則，以這次學(xué)習為新的起點(diǎn)，自己增強學(xué)習意識，不斷更新知識結構，在實(shí)踐中不斷提高自身的綜合素質(zhì)與工作能力。
教研培訓學(xué)習總結 4
這次參加校本教研與術(shù)科教師創(chuàng )新潛能發(fā)展的培訓，在聽(tīng)取了學(xué)校教研組領(lǐng)導的優(yōu)秀報告和經(jīng)驗之談后，感觸頗深，受益匪淺�，F將聽(tīng)取的內容以及個(gè)人的淺顯體會(huì )歸納如下：
一、課題研究?jì)r(jià)值
這次課題的研究，是為了在教學(xué)過(guò)程中，教師如何通過(guò)創(chuàng )新教法，激活課堂教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。使學(xué)生對術(shù)科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而引導并激發(fā)學(xué)生運用創(chuàng )新學(xué)法，更好的掌握術(shù)科知識點(diǎn)，使學(xué)生樂(lè )學(xué)，善學(xué)。同時(shí)，發(fā)掘術(shù)科類(lèi)好的苗子開(kāi)展興趣班活動(dòng)，發(fā)展其特長(cháng)，使學(xué)校素質(zhì)教育立地生根，開(kāi)花結果。
二、課題研究?jì)群?/p>
1、目的是構建校本研究與術(shù)科教師創(chuàng )新潛能發(fā)展研究的理論體系。在校本教研的氛圍中，研討術(shù)科教師創(chuàng )新潛能發(fā)展同新課標改革，新課程教學(xué)理念相整合的教學(xué)理念和思路，指導我們相關(guān)的教師在日常教學(xué)工作中，合理選擇課堂教學(xué)內容：創(chuàng )新教法和學(xué)法、建立多元化的評價(jià)機制、帶領(lǐng)學(xué)生走出校外、成立各種興趣小組。開(kāi)展各種活動(dòng)，給多點(diǎn)學(xué)生學(xué)習、發(fā)展和展示特長(cháng)的'機會(huì )，促進(jìn)藝術(shù)教育和素質(zhì)教育的發(fā)展；
2、課堂教學(xué)特點(diǎn)是創(chuàng )新教學(xué)方法，激活課堂，激發(fā)學(xué)生探索新的學(xué)法。運用電教手段，直觀(guān)導學(xué)，引發(fā)學(xué)生對術(shù)科的興趣，設計趣味活動(dòng)，發(fā)揮潛能，發(fā)掘學(xué)生創(chuàng )造能力。結合教具設計，直接表現，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。引入人文教育，開(kāi)闊視野，提高審美素質(zhì)，發(fā)展人文修養。完善師生互動(dòng)，突出學(xué)生作用，加強教學(xué)中“人際交往”能力的培養。
3、課堂教學(xué)評價(jià)原則是，質(zhì)與量相融合的評價(jià)模式，注重個(gè)體差異的評價(jià)方法，自評互評結合的評價(jià)內容，科學(xué)靈活有效的評價(jià)手段。
4、在課堂教學(xué)培養興趣，掌握基本術(shù)科技能的基礎上，選拔對術(shù)科懷有較濃厚的興趣，同時(shí)具有一定藝術(shù)天分和藝術(shù)感悟能力的學(xué)生，于課后的特定時(shí)間，由教師組織，集中培訓。
學(xué)習結束以后，我頗有感受：新課題的活動(dòng)空間很大，對教師的要求非常高，要想上好一節課，教師需做的準備工作還真的不少，并且馬虎不得。如果觀(guān)念沒(méi)有更新，繼續使用老模式應用到新教材中去，那將是寸步難行。最關(guān)鍵的是觀(guān)念的改變。得靠自己多去學(xué)習，多去揣摩，不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng )新，不斷改進(jìn)，才能做到觀(guān)念更新。觀(guān)念到位，才能夠從根本上改變思想，真正把新課題做到實(shí)處。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )更加努力，用所學(xué)、所悟去審視我的教學(xué)，把所學(xué)的教育理念應用于教學(xué)實(shí)踐之中。更自覺(jué)的進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試和研究，讓課堂教學(xué)活動(dòng)呈現出五彩紛呈的景觀(guān)。
教研培訓學(xué)習總結 5
20XX年，我校開(kāi)展線(xiàn)下教研活動(dòng)12項，開(kāi)展主題教研活動(dòng)。特總結如下：
本學(xué)期12項教研活動(dòng)主要集中在三大領(lǐng)域。
一、研究領(lǐng)域一：如何有效落實(shí)教研室下發(fā)的“學(xué)本課堂三三評價(jià)標準”。
我校分別圍繞著(zhù)“學(xué)本課堂，要關(guān)注學(xué)生的“三個(gè)參與”和“學(xué)本課堂，要關(guān)注教師的“三個(gè)重視”這兩大主題開(kāi)展了三次校本教研活動(dòng)。
通過(guò)這三次關(guān)于“學(xué)本課堂”的校本教研活動(dòng)，老師們受益頗多：
1、對于學(xué)生的“行為參與”“思維參與”“情感參與”進(jìn)行了深入地研討，對于“課堂上怎樣做到關(guān)注學(xué)生”有了明確的方向�！皩W(xué)本課堂中關(guān)于學(xué)生的三個(gè)參與”在老師們腦中漸漸清晰起來(lái)，相信老師們會(huì )在教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷提高孩子們的數學(xué)素養！
2、老師們對于“教材的解讀”“目標的制定”“教學(xué)方法的選擇”有了深入的體會(huì )和了解，“學(xué)本課堂”一點(diǎn)點(diǎn)在老師們的心中扎根。相信以后的教學(xué)中，老師們在備課時(shí)，一定會(huì )從“教師的三個(gè)重視”入手！
二、研究領(lǐng)域二：如何在語(yǔ)文課堂上有效落實(shí)“一課一素養”。
我校分別圍繞著(zhù)“課堂教學(xué)，要關(guān)注學(xué)生的“一課一得” 開(kāi)展了兩次校本教研活動(dòng)。圍繞著(zhù)“一課一素養，如何在語(yǔ)文課堂上落地生根？”這一大主題，我校進(jìn)行了深入的教研活動(dòng)。
通過(guò)這三次關(guān)于“一課一素養”的校本教研活動(dòng)，老師們受益頗多：
1、課堂教學(xué)不可面面俱到，那樣什么都講不透，學(xué)生也沒(méi)留下多少深刻的印象…課堂上教師要抓住一個(gè)知識點(diǎn)幫助學(xué)生弄透，借助知識的講解側重一種能力的培養，即，要求學(xué)生掌握的.知識點(diǎn)不需太多，一旦要求的東西多了，抓的東西多了，就不會(huì )凸顯本課的重點(diǎn)，有“眉毛胡子一把抓”之嫌，學(xué)生對知識識記起來(lái)也會(huì )很困難，掌握得也不會(huì )牢固。當然，能力的形成也無(wú)從談起。
不管什么課，都必須保證學(xué)生課堂上有所得，如果不能有“多得”，那就保證有“一得”，這是底線(xiàn)。
2、每一節課必須要有“一個(gè)核心教學(xué)目標”。實(shí)際上就是教學(xué)目標要聚焦，根據低、中、高學(xué)段教學(xué)目標，然后聚焦每個(gè)學(xué)段中每個(gè)單元的教學(xué)目標和重點(diǎn)，以單元組織教材，每個(gè)單元也就是一個(gè)或兩個(gè)訓練點(diǎn)，四篇課文訓練同一個(gè)點(diǎn)，但目標的側重亦是不同的。圍繞一點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習，這樣學(xué)生的“學(xué)”就不是蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀(guān)花了。
教師在拿到教材時(shí)，要對課文有一個(gè)全面的把握，分清個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)，然后根據每個(gè)課文的特點(diǎn)進(jìn)行設計。
3、在語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以分解目標，化整為零，一節課訓練一個(gè)點(diǎn)：文筆優(yōu)美的課文，就重點(diǎn)訓練朗讀，積累優(yōu)美詞語(yǔ)、句子；對于寫(xiě)作方法巧妙的文本，要注重方法；如果課文有很強的故事性，可以訓練學(xué)生復述和總結主要內容；人物描寫(xiě)傳神的，就抓關(guān)鍵詞句去體會(huì )人物形象和情感……目標分解了，既避免了千篇一律的教學(xué)模式，又因任務(wù)相對簡(jiǎn)單，有充足的時(shí)間，使訓練落到實(shí)處。
三、研究領(lǐng)域三：如何將“讀寫(xiě)結合”校本研究引向深入？
我校分別圍繞著(zhù)“從單元入手，尋找讀寫(xiě)結合點(diǎn)�！焙汀白x寫(xiě)結合的前提是“認真品讀文本”這兩大主題開(kāi)展了兩次校本教研活動(dòng)。
通過(guò)這兩次關(guān)于“讀寫(xiě)結合”的校本教研活動(dòng)，老師們收獲很大：
1關(guān)于從單位出發(fā)，尋找讀寫(xiě)結合，教師必須站得高而遠。過(guò)去，我們尋找語(yǔ)文訓練點(diǎn)，關(guān)注點(diǎn)僅僅就放在每一篇課文上，現在我們的觀(guān)念要改，要關(guān)注每一單元的訓練重點(diǎn)，確定好本單元整體訓練方向，再大方向的引領(lǐng)下，再分別去找每一篇課文不同的訓練側重點(diǎn)。這樣，學(xué)完本單元后，學(xué)生將獲得完整的中文技能體系。
例如：六年級語(yǔ)文上冊第一單元的訓練重點(diǎn)是“聯(lián)想和想象”，圍繞這一大主題。每一篇課文都有不同的訓練重點(diǎn)
《山中訪(fǎng)友》可以訓練學(xué)生結合靜物，進(jìn)行聯(lián)想和想象。
《草蟲(chóng)的村落》可以訓練學(xué)生結合小動(dòng)物，進(jìn)行聯(lián)想和想象。
《山雨》可以訓練學(xué)生通過(guò)聲音，進(jìn)行聯(lián)想和想象。
《索溪峪的野》可以訓練學(xué)生把不同的事物，想象成同一個(gè)特點(diǎn)。
單元著(zhù)眼定方向，每篇課文各不同。這樣，學(xué)生每完成一個(gè)單元，就會(huì )收獲完整的語(yǔ)言技能體系。
2、一篇課文，理解內容簡(jiǎn)單，體會(huì )情感卻不容易，所以課上一定要給學(xué)生留出足夠的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生細細地品讀，靜靜地思考。默讀、出聲讀、齊讀、自由讀，想象畫(huà)面讀，老師范讀，表演讀，分角色讀，小組比讀，男女賽讀等等，一篇文章只有通過(guò)多層次地讀，才能讓學(xué)生入情入境，深刻體會(huì )作者的情感，激起學(xué)生情感共鳴。
有了情感，再去體會(huì )寫(xiě)法，才能水到渠成。作者是怎么寫(xiě)的，讓你一下子就體會(huì )到了作者的情感，當孩子體會(huì )這種寫(xiě)法的妙處，就會(huì )產(chǎn)生想學(xué)這種寫(xiě)法的心理需求，而不能把寫(xiě)法硬塞給孩子。我們應該在體驗作者情感的過(guò)程中學(xué)會(huì )寫(xiě)作。
讀寫(xiě)結合課讀為先導。
教研培訓學(xué)習總結 6
較長(cháng)時(shí)間的培訓完結了，可是每當靜下心來(lái)，獨自思索的時(shí)候，感覺(jué)存有太多的事情還沒(méi)搞、存有太多的工作還沒(méi)搞好、存有太多的業(yè)務(wù)能力急需提升。和許多青年教師一樣，我就是懷著(zhù)對教師這一職業(yè)的愛(ài)好及期待，踏上了教師的工作崗位。時(shí)間離別，轉眼間，我已經(jīng)搞了四年的教師。四年，對于一位教師的蛻變而言就是個(gè)有些苦惱的數字。之所以這樣說(shuō)道，是因為當工作發(fā)生問(wèn)題，我已經(jīng)再也不能拎“剛畢業(yè)，經(jīng)驗不足”做為借口，可是同時(shí)，我又深深地深感，自己曉得的，懂的，還太太少，距“搞一名不好老師”的目標，還太遠。在我為此所苦之際，學(xué)校為協(xié)助青年教師蛻變提供更多了不好機會(huì )。我老朋友在青年教師培訓班，聽(tīng)見(jiàn)了源自xx杰出教育專(zhuān)家、骨干教師的講座，著(zhù)實(shí)而令我受益匪淺�，F將自己的心得體會(huì )寫(xiě)下出與大家互動(dòng)。
因為是所有學(xué)科的老師在一起培訓，各個(gè)學(xué)科之間難免有這樣那樣的差異，所以各位老師在給我們講課時(shí)，都有意識地多講一些各學(xué)科可以通用的知識。比如xx市清華實(shí)驗中學(xué)校長(cháng)張xx的《生命化課程建構，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》、xx師范大學(xué)教育學(xué)部主任唐xx的《教師陽(yáng)光心態(tài)的養成》、xx附中骨干教師耿xx的《做有管理智慧的教師》、xx省外國語(yǔ)學(xué)校校長(cháng)黃寶國的《中小學(xué)名師成長(cháng)規律研究》。每一位專(zhuān)家的講座，都有許多值得我們深思，值得我們學(xué)習的東西。
xx市清華實(shí)驗中學(xué)校長(cháng)張xx的《生命化課程建構，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》使我明白了教育的本質(zhì)就是什么。原來(lái)教育的本質(zhì)就是人的發(fā)展，也就是學(xué)生的發(fā)展。而要想要推動(dòng)學(xué)生發(fā)展，就要實(shí)行有效率的教育。而一切有效率的教育必須就是刺痛學(xué)生心靈的教育。但怎樣才能給與學(xué)生有效率的教育，又建議教師具備一定的專(zhuān)業(yè)水平。教師的專(zhuān)業(yè)水平不僅包含學(xué)科專(zhuān)業(yè)科學(xué)知識、教育專(zhuān)業(yè)知識，還包括教師的師德。張校長(cháng)說(shuō)我們必須搞四存有不好教師。那么什么就是四存有不好教師呢？
第一，搞好教師，必須存有理想信念；
第二，搞好教師，必須存有道德情操；
第三，搞好教師，必須存有堅實(shí)學(xué)識；
第四，搞好教師，必須存有仁愛(ài)之心。
做為青年教師的我，怎能不希望搞一名四存有教師呢？所以，從現在打開(kāi)去往四存有教師的旅程，四存有教師，i’mcoming！
要撒播陽(yáng)光到別人心中，首先自己心中得有陽(yáng)光——羅曼.羅蘭。這句話(huà)是xx師范大學(xué)教育學(xué)部主任唐xx在她的《教師陽(yáng)光心態(tài)的養成》講座中提到的。我想，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“陽(yáng)光”。俗話(huà)說(shuō)，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨；教師是路標，學(xué)生毫不遲疑地順著(zhù)標記前行。師德無(wú)價(jià)。學(xué)子對恩師的追隨，如同云翔而影從。
再沒(méi)什么比師魂的陽(yáng)光更存有無(wú)窮的魅力的了。再沒(méi)什么比師行的榜樣更存有極其的功能的了。唐教授還提及一句話(huà)，‘快樂(lè )學(xué)生就像是快樂(lè )自己的孩子，快樂(lè )學(xué)校就像是快樂(lè )自己的家’。我必須把這句話(huà)時(shí)刻放到自己的心里，用它去時(shí)刻告誡自己，使它去并使自己顯得更美麗。因為我深信精神上的妝就是世界上最一流的妝。
看，站在那邊進(jìn)行《做有管理智慧的教師》講座的年輕貌美的女子就是xx附中骨干教師耿xx。大家都親切地叫她‘苗苗老師’。當她走進(jìn)報告廳的那一剎那，大家都不約而同地說(shuō)‘這老師好年輕哇！’。心里都想著(zhù)這么年輕就已經(jīng)成為xx省語(yǔ)文學(xué)科骨干教師，這么年輕就已經(jīng)成為xx省科研名師，這么年輕就已經(jīng)成為國培一線(xiàn)專(zhuān)家。所以大家都全神貫注的聽(tīng)xx的講座，希望從她的講座中可以得知成為名師的捷徑。終于我聽(tīng)到了答案，只有兩個(gè)字‘堅持’。xx老師堅持每天寫(xiě)教學(xué)反思，堅持每天寫(xiě)教育日記，堅持每天看書(shū)，堅持……就是這樣，日復一日，年復一年，她走到了現在。才三十出頭的她已經(jīng)有了自己的教育論文，已經(jīng)有了自己出的刊物，已經(jīng)有了自己出的書(shū)籍，已經(jīng)有了自己獨特的教育理念……其實(shí)，成功就在你身邊，不是有這樣一句話(huà)嗎‘成功與失敗僅一步之遙’。所以，我相信只要你能堅持，那么今天你的時(shí)間花在哪里，明天你的成就就在哪里！
風(fēng)趣風(fēng)趣的xx省外國語(yǔ)學(xué)校校長(cháng)黃xx的《中小學(xué)名師蛻變規律研究》講座深深的迎合了我們每個(gè)人。他說(shuō)我們必須淪為名師必須具有三個(gè)條件。第一，東站在校長(cháng)的.角度想要；第二，東站在家長(cháng)的角度說(shuō)道；第三，東站在學(xué)生的角度搞。他還詳述了中小學(xué)名師的基本特征：第一必須以人為本。俗話(huà)說(shuō)，‘沒(méi)快樂(lè )就沒(méi)教育’。第二必須師德為重。我們必須充份的認同孩子。第三必須以能力為先。第四，必須終身自學(xué)。因為教者首先必須必須淪為學(xué)者。必須淪為名師還要介紹名師蛻變的基本規律，徐校長(cháng)說(shuō)道，‘必須淪為名師必經(jīng)五條路’。
1、觀(guān)察之路，要成為名師首先要了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，然后揚長(cháng)避短。
2、自學(xué)之路，只有學(xué)一輩子，就可以跟一輩子。
3、求實(shí)之路，名師要真是、務(wù)實(shí)、樸實(shí)。
4、科研之路，自學(xué)的價(jià)值是思索，名師必須勤于思考。
5、創(chuàng )新之路。除此之外，黃校長(cháng)讓我明白了基礎教育究竟什么最重要。第一，興趣比分數更重要；第二，方法比名次更重要；第三，習慣比答案重要；第四，過(guò)程比結果重要；第五，身心健康比什么都重要。黃校長(cháng)最后說(shuō)了一句話(huà)，‘愛(ài)我所愛(ài)，愛(ài)我所選’。是啊，既然自己選擇了教師這偉大的職業(yè)，就要努力去做一名名師，努力去擔負起教書(shū)育人的神圣使命。
通過(guò)這次培訓，我感慨很深，受益匪淺，自己感覺(jué)就像是和所有的老師融合在一起，飛翔在科學(xué)知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅并使我對自己的職業(yè)存有了全新的重新認識，而且對我今后的教學(xué)工作明確提出了許多教學(xué)方法和策略。最重要的就是本次培訓使我對未來(lái)的工作平添了許多信心。為此，我代表所有的通遼教師衷心地感這次培訓我們的“專(zhuān)家、教授、名師”，也期望以后相似的培訓可以延續下去。更期望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的提示下，日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，小擺光彩！
教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是教師。只有教師的水平提高了，課上的生動(dòng)了，才能真正的吸引住學(xué)生眼球，才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學(xué)習，積極參加專(zhuān)業(yè)培訓學(xué)習，努力提升自身的理論和教研水平。
我充份體驗至了網(wǎng)絡(luò )交互式教學(xué)與交流的方便快捷，比如說(shuō)玩游戲觀(guān)賞優(yōu)質(zhì)課，鉆研杰出著(zhù)作與論文，積極主動(dòng)與同事交流探討，在線(xiàn)回答、刊登評論。通過(guò)這一系列的專(zhuān)業(yè)化自學(xué)，我感覺(jué)受益匪淺，可以說(shuō)道就是一次心靈蛻變的歷煉。期間，為自己電池，稀釋?shí)湫驴茖W(xué)知識、嶄新觀(guān)點(diǎn)，代萊教學(xué)方式。為了能夠把所學(xué)的科學(xué)知識轉變?yōu)檎n堂教學(xué)，我積極主動(dòng)出席鎮級、區級一系列公開(kāi)課，理論指導課堂教學(xué)，從中我獲得了研修中贏(yíng)得了不少鼓舞。另外，我還積極主動(dòng)思考課堂教學(xué)，積極主動(dòng)撰寫(xiě)論文和案例。時(shí)代在不斷的變化發(fā)展，我應當加快步伐，追隨時(shí)代的腳步，使自己的教學(xué)成績(jì)更上一層樓。以上就是我重新加入研修以來(lái)見(jiàn)解體會(huì )的總結，期望在未來(lái)的日子里，能夠在研修茶座的指點(diǎn)下，取長(cháng)補短，更新教學(xué)理念，積累教學(xué)經(jīng)驗，謀求在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以存有更長(cháng)足進(jìn)步的進(jìn)步。
教研培訓學(xué)習總結 7
在上級的領(lǐng)導和指下，XX小學(xué)教研培訓工作扎實(shí)地開(kāi)展，效果喜人。
一、組建了網(wǎng)狀式的教研機構
學(xué)年初，即組建以校長(cháng)為組長(cháng)，支部書(shū)記、副校長(cháng)、教導主任為副組長(cháng)，教研員為執行組長(cháng)，鄉屬各小學(xué)教師為成員的網(wǎng)狀式教研機構，教師既各負其責又資源共享。以期集中科研智慧，輻射全鄉教研，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，凸顯教研服務(wù)于教學(xué)的作用。
二、以課題研究推動(dòng)教研工作
1、20XX學(xué)年，申報了省級課題研究三個(gè)，主持人為語(yǔ)文XX、數學(xué)XX、信息技術(shù)XX。變以往支離破碎的教研為規范的課題研究認證，進(jìn)而發(fā)揮教研用心能動(dòng)的作用。
2、在實(shí)施省級課題研究過(guò)程中，有相關(guān)論文發(fā)表于省級刊物，有被普洱市文聯(lián)納入比賽的文學(xué)作品，有被《茶樹(shù)王》發(fā)表的文章，信息技術(shù)在教學(xué)中的`輔助作用有實(shí)質(zhì)性突破。
3、在語(yǔ)文教學(xué)研究方面，因蘭有榮、李其賢義務(wù)執教的三年級習作指導效果明顯，被XX縣第二中學(xué)�？栋咨讲琛分骶嶺X老師聘請去指導主題寫(xiě)作，且有《三個(gè)字中的那一天》等學(xué)生作品發(fā)布于XX縣信息網(wǎng)。
三、教研形式靈活多樣
1、鄉屬各完小在行政教研組統籌下，每月開(kāi)展兩次教研活動(dòng)。資料豐富多彩，有小專(zhuān)題座談會(huì )的教研活動(dòng)，如六年級學(xué)生心理活動(dòng)研究，就是以學(xué)生的表現，分析其心理變化，找出對策，以幫忙學(xué)生健康過(guò)渡到七年級。有《XX年XX市“以學(xué)生為主體，順學(xué)而導”小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)競賽》觀(guān)摩學(xué)習后的交流反饋。有計算潛力培養研討課的展示。
2、鄉小行政領(lǐng)導及教研員定期或不定期深入教研第一線(xiàn)，到各完小查看、聽(tīng)課、交流等，整合了教研力量，且撰寫(xiě)成文章發(fā)布于教育信息、網(wǎng)�？臻g，供教師參考。
3、抓住校際、鄉際、縣與鄉、市與校教研活動(dòng)的機會(huì )，各抒己見(jiàn)，取人之長(cháng)補己之短，提升教研潛力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。
4、教師校本教研意識增強，有思想品德科任教師請語(yǔ)文老師上課的，有同年級教師以“換課上”進(jìn)行教學(xué)研討的。教師可謂想方設法以教研興教學(xué)，走出了閉門(mén)造車(chē)的低谷。
四、教研成果顯著(zhù)
1、在縣、鄉級科學(xué)、三生教育競賽中，參與教師把教研的精華帶回了各個(gè)學(xué)校。個(gè)性是縣級三生教育競賽一等獎的獲得者XX，既是我鄉教研工作蒸蒸日上的見(jiàn)證，也是我們教研工作追求的一個(gè)高度。
2、在新課標理念下，學(xué)校重視外出到省聆聽(tīng)最為前沿的名師專(zhuān)家的交流。且要求參加教師學(xué)以致用，發(fā)揮“一人參加，全鄉教師受益”的作用。如，參加了新課程標準課堂教學(xué)觀(guān)摩學(xué)習的副校長(cháng)、教導主任、教研員到各完小進(jìn)行教研活動(dòng)，且聽(tīng)課后又由語(yǔ)文、數學(xué)教研員各上一節“移植”解讀課融為一體，進(jìn)行有針對性的教研。
總之，20XX年XX小學(xué)的教研工作是勤勤懇懇的奉獻著(zhù)，也是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲著(zhù)，更是一群熱愛(ài)教育、想譜寫(xiě)教研華章的執著(zhù)者。
教研培訓學(xué)習總結 8
20xx年7月20至23日，在莫旗教育培訓中心五樓微格教室我旗各中小學(xué)校長(cháng)38人，參加了為期4天的校長(cháng)崗位集中培訓，本次培訓的目的是加強民族地區校長(cháng)培訓，重視城市薄弱學(xué)校校長(cháng)培訓。根據規定新任中小學(xué)校長(cháng)應做到持證上崗，任職資格培訓時(shí)間累計不少于300學(xué)時(shí)；在任中小學(xué)校長(cháng)5年內累計參加脫產(chǎn)培訓時(shí)間不得少于240學(xué)時(shí)�！笆濉逼陂g，要求我們中小學(xué)校長(cháng)學(xué)習新的教育理念、新的教育知識、新的教育技能。在實(shí)踐中鞏固和豐富學(xué)到的新的知識和技能。
新課程改革要求我們，在學(xué)校的工作方面校長(cháng)必須走在工作的前面，校長(cháng)素質(zhì)的好壞直接影響到校長(cháng)在教師心目中的'形象和威信。在培訓中參訓校長(cháng)們認真學(xué)習,更新觀(guān)念，通過(guò)本次培訓，提高校長(cháng)們的教育理論水平及教育教學(xué)管理能力，從而提高莫旗的教育質(zhì)量。
本次培訓模式為：
�。�1）集中培訓
�。�2）崗位自修（自學(xué)教育理論學(xué)校管理研究）
�。�3）集中考試
�。�4）實(shí)踐研討活動(dòng)
�。�5）先進(jìn)地區考察
�。�6）校長(cháng)論壇。
“集中培訓”的課程設置有了新的改進(jìn)、注重實(shí)用、實(shí)效性。針對校中小學(xué)長(cháng)們的工作實(shí)際開(kāi)設了課程。很受學(xué)員們的喜歡。這次培訓的成功之處在于“集中培訓”的時(shí)間段，課程設計實(shí)用，有指導性，對今后的教育教學(xué)工作有主導作用。
教研培訓學(xué)習總結 9
為了進(jìn)一步提高我縣研培人員的整體素質(zhì)，努力打造一支思想品質(zhì)良好，職業(yè)道德高尚，業(yè)務(wù)水平精湛，高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化，工作作風(fēng)過(guò)硬的研培隊伍，穩步推進(jìn)教育教學(xué)改革和發(fā)展。我們開(kāi)展以研培工作為中心，以提高研培能力為目標研培建設活動(dòng)。結合本縣師資隊伍狀況，采取堅持工作重心下移，構建研培網(wǎng)絡(luò )體系的有效措施，積極探索研培的新模式，使我縣研培工作登上新的臺階。
一，走進(jìn)基層，實(shí)現工作重心下移，構建研培網(wǎng)絡(luò )體系。
今天的課程改革正催生著(zhù)課堂教學(xué)的種種變化，在課堂上，教師每天面臨著(zhù)意想不到的新情況，新問(wèn)題和新困惑，教師每天在尋求解決問(wèn)題，擺脫困惑的方法和策略。我校的研培人員雖然是由各校的優(yōu)秀教師選拔而來(lái)，而踏上研培之路，受傳統教研方式束縛，就漸漸地無(wú)望了講臺，脫離課堂，越脫越遠，而今早已不上課，卻對教師大談如何上課，收效甚微，而新課改以其“新”的特點(diǎn)決定不論是研培人員，還是實(shí)驗教師參與起點(diǎn)相同，面對的是全新的形勢，時(shí)代特點(diǎn)也決定了不會(huì )有現成的前置理論可以拿來(lái)套用，大家都是在一種“摸著(zhù)石頭過(guò)河”的狀態(tài)躍入課改的洪流，這就意昧著(zhù)研培人員不能站在岸上“光說(shuō)不練”，必須在三尺講臺的親身試教中，親自體驗課改的溫熱冷暖。
教研員是“老師的.老師”，對一線(xiàn)老師教研活動(dòng)具有引領(lǐng)、示范積極的指導作用�？上Ш芏嘌信嗳藛T“只研不教”，研培人員不上講臺，不講課，致使指導脫離了教學(xué)實(shí)際，構建了理想課堂理論性太強，研究對象太空，不貼近學(xué)校、教師、學(xué)生和教學(xué)實(shí)際，導致教研活動(dòng)脫離了教研需要，偏離了教研本身的出發(fā)點(diǎn)，對基層教師往往口頭指導，優(yōu)點(diǎn)談一點(diǎn)，問(wèn)題指一堆，理論來(lái)一條，教研員與教師距離越來(lái)越遠，對課改的進(jìn)展指導缺乏針對性和實(shí)效性。同時(shí)，我縣校際之間教師素質(zhì)發(fā)展不均衡，參差不齊，城鄉強弱差距大，鄉與鄉之間，城鎮與城鎮之間也有差距，針對這些實(shí)際情況，我們采取了“蹲點(diǎn)式”包校，“下水式”投入課堂，“內需式”儲存理論等措施。堅持工作重點(diǎn)下移，努力構建聯(lián)姻結對子，學(xué)科研培網(wǎng)絡(luò )以基地校為龍頭的區域聯(lián)合體等研培網(wǎng)絡(luò )體系。
二、充分發(fā)揮研培網(wǎng)絡(luò )體系作用，解決基層學(xué)校中教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
按照教育局的要求，我們對全縣中小學(xué)進(jìn)行了研培體系的重建。采取“強強聯(lián)合、強弱合作、重點(diǎn)扶弱、整體提高”的原則，組織構建了新的研培網(wǎng)絡(luò )，做到了研培工作的組織落實(shí)。具體做法：
一是對全縣城鄉初中和小學(xué)領(lǐng)導班子工作業(yè)績(jì)、教育教學(xué)管理水平、教師隊伍整體素質(zhì)、課程改革的推進(jìn)情況、教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評估，摸清基層學(xué)校的實(shí)際。我們把全縣城鎮三所初中和14個(gè)鄉鎮的22所初中以及城鄉小學(xué)，按照區域優(yōu)勢互補原則，構建了以基地校為龍頭的5個(gè)區域聯(lián)合體。
二是采取城鎮學(xué)校和鄉鎮學(xué)校、鄉鎮學(xué)校和鄉鎮學(xué)校聯(lián)姻結對子的辦法，實(shí)現強強聯(lián)合優(yōu)勢互補，強弱合作重點(diǎn)幫扶、整體提高帶動(dòng)中間的目標。
三是建立學(xué)科研培網(wǎng)絡(luò )，每個(gè)學(xué)科都要由本科教研員牽頭成立組織成立研培學(xué)科組，構建“教師—教研組—學(xué)�！萄袉T—教師進(jìn)修學(xué)�！钡恼w研培體系，充分保障研培工作的點(diǎn)面結合，做到整體覆蓋，不留死角。
四是教研員分工包校，保證整體調控。
五是加強基地校建設，建立骨干教師檔案，積極培養骨干教師，充分發(fā)揮基地校和骨干教師在研培工作中的引領(lǐng)和示范作用。
六是構建信息網(wǎng)絡(luò )平臺，通過(guò)慶安教研網(wǎng)開(kāi)展研培活動(dòng)。
七是加強領(lǐng)導，制定各級研培機構的工作方案和細則，確保研培工作不流于形式。
研培網(wǎng)絡(luò )的構建得到了教育局和基層學(xué)校的支持和歡迎。我們通過(guò)研培網(wǎng)絡(luò )，利用多極平臺積極開(kāi)展研培活動(dòng)，極大地提升了研培工作效率，取得了顯著(zhù)成效。
三、“蹲點(diǎn)式”包校、“下水式”投入課堂、“內需式”儲存理論等實(shí)施“深水作業(yè)”重心下移，提高研培人員整體素質(zhì)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，確保研培質(zhì)量，增進(jìn)研培實(shí)效。
為了提升研培工作質(zhì)量，根據我縣研培人員的實(shí)際，我們制定了研培人員整體素質(zhì)提高方案。學(xué)校領(lǐng)導班子根據新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展和全縣教育教學(xué)改革的需要，確立了技術(shù)先進(jìn)學(xué)者型、專(zhuān)家型研培人員隊伍的工作目標。緊緊圍繞研培人員的職業(yè)道德修養、教育教學(xué)理論、專(zhuān)業(yè)化水平、現代教育技術(shù)、教育科研教研、教育教學(xué)水平、教育教學(xué)評價(jià)、為基層學(xué)校服務(wù)等方面的提升和發(fā)展，開(kāi)展了多種形式和內容的校本培訓和校本教研活動(dòng)。開(kāi)展了以“樹(shù)形象、練硬功、做人梯、當先鋒”為主題的崗位練兵活動(dòng)，其中，以“蹲點(diǎn)式”參與學(xué)校培訓和教研，“下水式”投入到課堂教學(xué)，“內需式”儲存理論的業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)為重點(diǎn)，工作重心下移，“深水作業(yè)”使崗位練兵落到了實(shí)處，收到了預期的效果，極大地提升了全體教研員的素質(zhì)。
“蹲點(diǎn)式”參與學(xué)校培訓和教研，就是讓研培人員在工作實(shí)踐中打造鍛煉，提升自身素質(zhì)。我們制定了研培人員蹲點(diǎn)工作制定，明確了工作內容和工作目標。為了推進(jìn)教研工作的針對性和實(shí)效性，深入開(kāi)展學(xué)校常態(tài)教學(xué)研究，
教研培訓學(xué)習總結 10
大雪節前，萬(wàn)物凋零，枯葉化泥，為春蓄力。xxxx年12月1日上午，新鄉市教研員專(zhuān)業(yè)培訓（第二期）開(kāi)班典禮在歷史文化厚重的藥材之都輝縣市隆重拉開(kāi)了序幕。河師大外語(yǔ)學(xué)院領(lǐng)導和新鄉市教育局領(lǐng)導在會(huì )上進(jìn)行精彩的講話(huà)，鼓勵參訓教研員認真學(xué)習，在培訓中提升自己的能力，賦能教研。教師代表和班長(cháng)也進(jìn)行了簡(jiǎn)短的發(fā)言，要求大家在培訓期間遵守紀律，用心聆聽(tīng)專(zhuān)家報告，積極參與小組討論。開(kāi)班典禮活動(dòng)催人奮進(jìn)，砥礪人心。
接下來(lái)為期六天的培訓。參訓學(xué)員聆聽(tīng)了來(lái)自全國各地九位專(zhuān)家的十一場(chǎng)報告。十一場(chǎng)報告十一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴。期間利用間隙我們還進(jìn)行了八百分鐘的網(wǎng)絡(luò )研修�？梢哉f(shuō)本次培訓學(xué)習內容之廣博，讓人驚嘆無(wú)比；專(zhuān)家思想之深邃，讓人受益不盡。
《幸�？鞓�(lè )教師的成長(cháng)密碼》和《丹心育桃李，書(shū)香沁人生》兩場(chǎng)報告，是對教育工作者的心理健康和職業(yè)道德的進(jìn)行了引領(lǐng)，讓聽(tīng)著(zhù)如醍醐灌頂、如沐浴春風(fēng)。工作中只要我們用積極的心態(tài)看問(wèn)題，就會(huì )消除我們的職業(yè)倦怠�！陡咝дn堂與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》《教育教學(xué)研究與成績(jì)提升》《培育區域“生長(cháng)型”教科研文化》三場(chǎng)報告，是針對教師、教研員的教學(xué)、教研能力的提升。三位專(zhuān)家從不同的視角，結合用自己教育、教學(xué)、教研中的實(shí)踐，真實(shí)、豐富、生動(dòng)的課例切片，個(gè)人獨特的感受和思考，進(jìn)行了詳細而有層次的指導。后面的《可見(jiàn)學(xué)習：一種即時(shí)促進(jìn)教學(xué)的視角》《閱讀與寫(xiě)作教學(xué)策略》兩場(chǎng)報告，從題目就可以見(jiàn)視角獨特，引人遐思，期盼一聽(tīng)為快。八百分鐘的網(wǎng)絡(luò )研修課程更是別開(kāi)生面、別有洞天。只是時(shí)間太緊，來(lái)不及細聽(tīng)，計劃他日重新再聽(tīng)一遍。
在此衷心感謝培訓單位安排之用心辛苦，感謝專(zhuān)家之辛勤傾情付出。幾天的學(xué)習帶給我很多的思考。
教研員要終身學(xué)習。教研員是永遠年輕的職業(yè)，無(wú)論什么時(shí)候都要堅持學(xué)習，只有孜孜不倦地學(xué)習，結合課堂實(shí)踐進(jìn)行教研，才能與時(shí)俱進(jìn)，引領(lǐng)一個(gè)區域的`教研提升，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。正如王茝教授在《丹心育桃李，書(shū)香沁人生》報告中提到的，教育工作者要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，不斷拓寬自己的知識視野，更新知識結構。要潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平。陶行知先生有言：要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。我想這樣話(huà)同樣適合我們教研人員。這幾天為我們作報告的專(zhuān)家，他們都是致力于終身學(xué)習的人。李末校長(cháng)能把文言文背誦得朗朗上口，一氣呵成，一字不差；王茝教授中外名言信口拈來(lái)，說(shuō)起話(huà)來(lái)妙語(yǔ)連珠。正是不斷學(xué)習濡染了專(zhuān)家的書(shū)香氣。他們都是以身示范，為我們做出了榜樣。
教研員要嘗試寫(xiě)作。教研員是個(gè)很特殊的職業(yè)，他的職責和任務(wù)與教師不同，對教師起著(zhù)引領(lǐng)作用。因此除了要不斷學(xué)習各種知識，也要養成勤于動(dòng)筆的習慣，及時(shí)真實(shí)記錄自己教研過(guò)程中的思考。教研員也是思想的創(chuàng )造者，創(chuàng )造知識，分享思考，用于指導一線(xiàn)教研。因此我們要勤于動(dòng)筆寫(xiě)作。網(wǎng)上有句話(huà)說(shuō)：寫(xiě)作是一種倒逼成長(cháng)的好方法。如果你今天沒(méi)有學(xué)習，沒(méi)有成長(cháng)，沒(méi)有對一件事進(jìn)行深入的思考，你就不知道寫(xiě)什么；如果你每天都有東西寫(xiě)，而且寫(xiě)出來(lái)還不錯，說(shuō)明今天的你和昨天的你相比，又有了新的進(jìn)步。這幾天為我們做報告的專(zhuān)家，也都是“作家”。一場(chǎng)精彩的報告也是一篇嚴謹的文章。不信看看聽(tīng)課筆記，回味一下汪寧教授的報告，再回想一下王衛芳校長(cháng)的闡述。他們都是用心思考者，更是筆耕不輟寫(xiě)作者。
一周的學(xué)習即將結束。本次培訓讓我們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。因為我們不僅收獲了知識，更收獲了思想。古語(yǔ)有云：水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。培訓是思想的碰撞與交流。在碰撞與交流中思想又得以升華。
夜深人靜，冬深風(fēng)冷，壺中水溫，你一來(lái)便又見(jiàn)春風(fēng)。教研員的提升藏在每一次的培訓里。
教研培訓學(xué)習總結 11
為了進(jìn)一步提高我縣研培人員的整體素質(zhì)，努力打造一支思想品質(zhì)良好，職業(yè)道德高尚，業(yè)務(wù)水平精湛，高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化，工作作風(fēng)過(guò)硬的研培隊伍，穩步推進(jìn)教育教學(xué)改革和發(fā)展。我們開(kāi)展以研培工作為中心，以提高研培能力為目標研培建設活動(dòng)。結合本縣師資隊伍狀況，采取堅持工作重心下移，構建研培網(wǎng)絡(luò )體系的有效措施，積極探索研培的新模式，使我縣研培工作登上新的臺階。
一，走進(jìn)基層，實(shí)現工作重心下移，構建研培網(wǎng)絡(luò )體系。
今天的課程改革正催生著(zhù)課堂教學(xué)的種種變化，在課堂上，教師每天面臨著(zhù)意想不到的新情況，新問(wèn)題和新困惑，教師每天在尋求解決問(wèn)題，擺脫困惑的方法和策略。我校的研培人員雖然是由各校的優(yōu)秀教師選拔而來(lái)，而踏上研培之路，受傳統教研方式束縛，就漸漸地無(wú)望了講臺，脫離課堂，越脫越遠，而今早已不上課，卻對教師大談如何上課，收效甚微，而新課改以其“新”的特點(diǎn)決定不論是研培人員，還是實(shí)驗教師參與起點(diǎn)相同，面對的是全新的形勢，時(shí)代特點(diǎn)也決定了不會(huì )有現成的前置理論可以拿來(lái)套用，大家都是在一種“摸著(zhù)石頭過(guò)河”的狀態(tài)躍入課改的洪流，這就意昧著(zhù)研培人員不能站在岸上“光說(shuō)不練”，必須在三尺講臺的親身試教中，親自體驗課改的溫熱冷暖。
教研員是“老師的老師”，對一線(xiàn)老師教研活動(dòng)具有引領(lǐng)、示范積極的指導作用�？上Ш芏嘌信嗳藛T“只研不教”，研培人員不上講臺，不講課，致使指導脫離了教學(xué)實(shí)際，構建了理想課堂理論性太強，研究對象太空，不貼近學(xué)校、教師、學(xué)生和教學(xué)實(shí)際，導致教研活動(dòng)脫離了教研需要，偏離了教研本身的出發(fā)點(diǎn)，對基層教師往往口頭指導，優(yōu)點(diǎn)談一點(diǎn)，問(wèn)題指一堆，理論來(lái)一條，教研員與教師距離越來(lái)越遠，對課改的進(jìn)展指導缺乏針對性和實(shí)效性。同時(shí)，我縣校際之間教師素質(zhì)發(fā)展不均衡，參差不齊，城鄉強弱差距大，鄉與鄉之間，城鎮與城鎮之間也有差距，針對這些實(shí)際情況，我們采取了“蹲點(diǎn)式”包校，“下水式”投入課堂，“內需式”儲存理論等措施。堅持工作重點(diǎn)下移，努力構建聯(lián)姻結對子，學(xué)科研培網(wǎng)絡(luò )以基地校為龍頭的區域聯(lián)合體等研培網(wǎng)絡(luò )體系。
二、充分發(fā)揮研培網(wǎng)絡(luò )體系作用，解決基層學(xué)校中教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
按照教育局的要求，我們對全縣中小學(xué)進(jìn)行了研培體系的重建。采取“強強聯(lián)合、強弱合作、重點(diǎn)扶弱、整體提高”的原則，組織構建了新的'研培網(wǎng)絡(luò )，做到了研培工作的組織落實(shí)。具體做法：一是對全縣城鄉初中和小學(xué)領(lǐng)導班子工作業(yè)績(jì)、教育教學(xué)管理水平、教師隊伍整體素質(zhì)、課程改革的推進(jìn)情況、教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評估，摸清基層學(xué)校的實(shí)際。我們把全縣城鎮三所初中和14個(gè)鄉鎮的22所初中以及城鄉小學(xué)，按照區域優(yōu)勢互補原則，構建了以基地校為龍頭的5個(gè)區域聯(lián)合體。二是采取城鎮學(xué)校和鄉鎮學(xué)校、鄉鎮學(xué)校和鄉鎮學(xué)校聯(lián)姻結對子的辦法，實(shí)現強強聯(lián)合優(yōu)勢互補，強弱合作重點(diǎn)幫扶、整體提高帶動(dòng)中間的目標。三是建立學(xué)科研培網(wǎng)絡(luò )，每個(gè)學(xué)科都要由本科教研員牽頭成立組織成立研培學(xué)科組，構建“教師—教研組—學(xué)�！萄袉T—教師進(jìn)修學(xué)�！钡恼w研培體系，充分保障研培工作的點(diǎn)面結合，做到整體覆蓋，不留死角。四是教研員分工包校，保證整體調控。五是加強基地校建設，建立骨干教師檔案，積極培養骨干教師，充分發(fā)揮基地校和骨干教師在研培工作中的引領(lǐng)和示范作用。六是構建信息網(wǎng)絡(luò )平臺，通過(guò)慶安教研網(wǎng)開(kāi)展研培活動(dòng)。七是加強領(lǐng)導，制定各級研培機構的工作方案和細則，確保研培工作不流于形式。
研培網(wǎng)絡(luò )的構建得到了教育局和基層學(xué)校的支持和歡迎。我們通過(guò)研培網(wǎng)絡(luò )，利用多極平臺積極開(kāi)展研培活動(dòng)，極大地提升了研培工作效率，取得了顯著(zhù)成效。
三、“蹲點(diǎn)式”包校、“下水式”投入課堂、“內需式”儲存理論等實(shí)施“深水作業(yè)”重心下移，提高研培人員整體素質(zhì)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，確保研培質(zhì)量，增進(jìn)研培實(shí)效。
為了提升研培工作質(zhì)量，根據我縣研培人員的實(shí)際，我們制定了研培人員整體素質(zhì)提高方案。學(xué)校領(lǐng)導班子根據新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展和全縣教育教學(xué)改革的需要，確立了技術(shù)先進(jìn)學(xué)者型、專(zhuān)家型研培人員隊伍的工作目標。緊緊圍繞研培人員的職業(yè)道德修養、教育教學(xué)理論、專(zhuān)業(yè)化水平、現代教育技術(shù)、教育科研教研、教育教學(xué)水平、教育教學(xué)評價(jià)、為基層學(xué)校服務(wù)等方面的提升和發(fā)展，開(kāi)展了多種形式和內容的校本培訓和校本教研活動(dòng)。開(kāi)展了以“樹(shù)形象、練硬功、做人梯、當先鋒”為主題的崗位練兵活動(dòng)，其中，以“蹲點(diǎn)式”參與學(xué)校培訓和教研，“下水式”投入到課堂教學(xué)，“內需式”儲存理論的業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)為重點(diǎn)，工作重心下移，“深水作業(yè)”使崗位練兵落到了實(shí)處，收到了預期的效果，極大地提升了全體教研員的素質(zhì)。
“蹲點(diǎn)式”參與學(xué)校培訓和教研，就是讓研培人員在工作實(shí)踐中打造鍛煉，提升自身素質(zhì)。我們制定了研培人員蹲點(diǎn)工作制定，明確了工作內容和工作目標。為了推進(jìn)教研工作的針對性和實(shí)效性，深入開(kāi)展學(xué)校常態(tài)教學(xué)研究，有效指導基層學(xué)校工作。規定和分配每位研培人員到農村和城區各一所學(xué)校蹲點(diǎn)工作。要求研培人員從課堂教學(xué)、校本教研、教學(xué)常規落實(shí)等方面著(zhù)眼，以學(xué)校每位教師為主體，以教研組為依托，構建起從“教師、教研組、學(xué)校、教研員到教科研部門(mén)”的教育教研網(wǎng)絡(luò )。教研員以“參與者、合作者、指導者、服務(wù)者、研究者”的角色，開(kāi)展學(xué)校教學(xué)和教研改進(jìn)的實(shí)踐研究，努力打造新型的教研文化。蹲點(diǎn)過(guò)程中，要求研培人員結合所在蹲點(diǎn)單位的實(shí)際，制定具體、詳實(shí)、針對性強、具有可操作性的蹲點(diǎn)工作計劃。規定每學(xué)期研培人員在學(xué)校進(jìn)行集中蹲點(diǎn)時(shí)間不少于一個(gè)月。教研員要以蹲點(diǎn)學(xué)校為基地，組織開(kāi)展本學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng)，至少確定一項學(xué)科教研課題或教研專(zhuān)題，制定實(shí)施方案，進(jìn)行實(shí)驗研究。集中“蹲點(diǎn)包�！苯Y束之后，至少寫(xiě)一篇應用研究隨筆或一篇應用研究論文。每學(xué)期上研討課不少于兩節，聽(tīng)課不少于40節，評課不少于10節，參與本學(xué)校教研組活動(dòng)不少于4次。要在一線(xiàn)總結經(jīng)驗，在一線(xiàn)培養典型，在一線(xiàn)解決問(wèn)題，在一線(xiàn)體現成果。積極撰寫(xiě)蹲點(diǎn)日記，促進(jìn)對教育教學(xué)的深入思考，廣泛征求蹲點(diǎn)學(xué)校的意見(jiàn)和建議，及時(shí)調整和改進(jìn)自己的工作內容和方法。蹲點(diǎn)中，教研員要把原先的“聽(tīng)課—評課”拓展為“預設—上課—評課—改進(jìn)”不斷的循環(huán)的過(guò)程，促進(jìn)了一線(xiàn)教師的課堂教學(xué)的改進(jìn)；蹲點(diǎn)中，研培人員和教研組一起，把原先的“參與—評價(jià)”式面上的教研，拓展成“策劃—研究—實(shí)施—評價(jià)”深入式校本教研，提高了教師的教科研意識和能力，推動(dòng)了學(xué)校課程資源的開(kāi)發(fā)和課程改革，提高了研培人員自身的素質(zhì)，加大了指導力度和研究力度。
“下水式”投入到課堂教學(xué)，就是要研培人員在課堂教學(xué)中鍛煉提高自己的素質(zhì)。研培人員“下水”執教，使教學(xué)研究活起來(lái)，研培人員根據研究需要選擇適當課題現場(chǎng)執教，把先進(jìn)的理念在課堂中體現。上課主要有三種類(lèi)型。一種是集體備課后，上“研討課”，體現研究性。二是按課程標準要求，有準備地上“達標課”，主要體現實(shí)驗性。三是基于某研究課題或某種教學(xué)實(shí)驗而上“演示課”，體現示范性。研培人員上課體現了現場(chǎng)培訓作用，也可以使校本培訓更貼近教學(xué)實(shí)際，推進(jìn)校本研修的開(kāi)展，更能提高自己研究水平、指導能力和服務(wù)意識。
“內需式”儲蓄理論，就是在實(shí)際工作中，研培人員按照自己工作內在需要選擇理論學(xué)習內容，這樣才能從心底里愿意學(xué)習，教師也愿意接受，充分調動(dòng)研培人員和教師學(xué)習理論的積極性，不斷地提高自身素質(zhì)。結合這一實(shí)際情況，我校開(kāi)展了每學(xué)期研究一個(gè)專(zhuān)題、舉行兩次講座、寫(xiě)好三篇文章的業(yè)務(wù)提高活動(dòng)。研究一個(gè)專(zhuān)題：我校根據研培人員的工作性質(zhì)和工作特點(diǎn)，主要從以下兩個(gè)方面研究專(zhuān)題：一方面從工作重點(diǎn)中確定。另一方面從教學(xué)診斷中確定.。舉行兩場(chǎng)講座：研培人員的事業(yè)在基層，研究成果在回歸學(xué)校，回歸教師。而且為了在更大層面上發(fā)揮研培人員指導作用，必須打破“一對一”的指導模式。因此，我校每學(xué)期為基層學(xué)校舉辦兩場(chǎng)教學(xué)講座。通過(guò)講座，傳播先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗以及自己的研究成果，更好地推動(dòng)廣大教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，同時(shí)，也促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。舉行講座時(shí)我們注意以下三個(gè)方面的問(wèn)題：一方面，問(wèn)題從實(shí)際中來(lái)，研培人員為基層講座的主要目的是推動(dòng)我縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，我們要求研培人員應當重點(diǎn)關(guān)注基層教師在教學(xué)過(guò)程中存在的普遍問(wèn)題，并以此為教學(xué)講座的主要選題。另一方面，案例從課堂中選。我們要求研培人員要根據一線(xiàn)教師的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)講座不能停留在理論的闡釋?zhuān)x取具體的案例進(jìn)行剖析，讓教師從形象鮮活的教學(xué)事件中獲得啟迪。這些案例除了從書(shū)面閱讀和影象收視中獲取，更重要的是來(lái)源基層教師的課堂教學(xué)。這些案例真實(shí)、有針對性、更有說(shuō)服力。因此，我們要求研培人員在深入課堂聽(tīng)課輔導的過(guò)程中應注意發(fā)現和整理教師在教學(xué)過(guò)程中具有典型意義的正反案例。再一方面，對策要切實(shí)有效。發(fā)現問(wèn)題是為了解決問(wèn)題，研培人員在講座中不能只是查擺問(wèn)題，更重要的是指明解決問(wèn)題的具體策略和方法，策略與方法應符合教學(xué)實(shí)際，能解決實(shí)際問(wèn)題。
撰寫(xiě)三篇文章。經(jīng)常動(dòng)筆撰寫(xiě)文章，可以有效地梳理思維，促使研培人員更理性地思考教育問(wèn)題，并使問(wèn)題思考更有深度，是提高研培人員素質(zhì)不可或缺的一環(huán)。因此，我們?yōu)樽屟信嗳藛T養成勤于動(dòng)筆的習慣，開(kāi)展了每年撰寫(xiě)三篇以上的研究文章研修活動(dòng)。主要從以下兩方面入手。一方面，樣式多一點(diǎn)。教研文章形式多樣，理論文章，經(jīng)驗總結，課題總結，調查報告，教學(xué)設計，案例反思，教學(xué)敘事，教學(xué)隨筆等。研培人員撰寫(xiě)文章不能僅限于一種樣式，而應多涉及以鍛煉自己的寫(xiě)作能力需要。要借助寫(xiě)教育日記、教育故事、教育隨筆等方式，以寫(xiě)促思，并使反思成為專(zhuān)業(yè)生活的自覺(jué)狀態(tài)。另一方面，討論深一點(diǎn)。研培人員撰寫(xiě)文章不能僅滿(mǎn)足于有所得，而應對自己提出較高的要求，做到理論探討有深度，措施方法有創(chuàng )意。
四．鞏固研培成果，拓寬研培渠道，探索研培模式，再創(chuàng )研培教研的新局面。
幾年來(lái)的研培建設活動(dòng)，使我們深深地認識到推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育，基礎在學(xué)校，主渠道是課堂。校本課程的開(kāi)發(fā)，學(xué)習方式的轉變，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展概無(wú)例外，作為縣級進(jìn)修學(xué)校，各項工作必須落實(shí)在基礎的實(shí)踐層面上，這就決定了新的教研方式必須堅持重心下移�！岸c(diǎn)式”包校，“下水式”投入課堂，“內需式”儲存理論等“深水作業(yè)”。使我們研培人員走進(jìn)學(xué)校，深入調查研究，傾聽(tīng)教師的呼聲，增進(jìn)彼此的了解；走近教師，進(jìn)行心靈的溝通，縮短彼此的距離。發(fā)現問(wèn)題，確定研培主題，指導實(shí)踐，總結經(jīng)驗，樹(shù)立典型。變指令性安排為參與式服務(wù)。通過(guò)聽(tīng)課、評課、親自做課、參與和指導教研活動(dòng)，構建以基地校為龍頭的五個(gè)區域聯(lián)合體、校與校聯(lián)姻結對子、學(xué)科研培網(wǎng)絡(luò )等教研方式。達到了指導、幫助的目的，促進(jìn)教師的教學(xué)反思，努力成為新課程理念的創(chuàng )生者和實(shí)踐者、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的引領(lǐng)者和促進(jìn)者、教師教育智慧的催生者和推廣者。并在這一過(guò)程中，實(shí)現教研員與教師的共同成長(cháng)。這一策略，有利于提高教師的課程實(shí)施能力；有利于發(fā)揮骨干教師的探路輻射作用；有利于交流和推廣教學(xué)經(jīng)驗；有利于加強實(shí)驗監控與調控；有利于推動(dòng)校本教研，實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源共享，擴大教研活動(dòng)教師的參與面，提高教研工作的實(shí)效性。在工作中我們還將根據研培工作實(shí)際需要，不斷更新研培方式，展示和推廣本地成果，借鑒外地經(jīng)驗，拓寬研培渠道。充分發(fā)揮區校教研融合互補，實(shí)踐反思，多向互動(dòng)，相互促進(jìn)，相輔相成，以此構成多元開(kāi)放的“有效研培”共同體的優(yōu)勢。搭建專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下的服務(wù)合作與研培一體的格局。再創(chuàng )我縣研培工作的新局面。
教研培訓學(xué)習總結 12
通過(guò)此次學(xué)習，我心中感觸很深。首先，增強了我的責任意識。俗話(huà)說(shuō)：責任重于泰山。作為一名教師，學(xué)生是我們直接的教育對象，教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展，要想教育好學(xué)生，增強責任意識是至關(guān)重要的，沒(méi)有強烈責任心是無(wú)法教育好學(xué)生的。教育是一個(gè)長(cháng)期發(fā)展過(guò)程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。一個(gè)環(huán)節出現缺陷會(huì )給其他環(huán)節構成困難，從而影響學(xué)生的正常成長(cháng)。我們教師應該立足現今，著(zhù)眼未來(lái)，以苦為樂(lè )，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)，為后代著(zhù)想，為家長(cháng)負責，為學(xué)生負責，為我們祖國千秋大業(yè)負責。其次，要提升教師的素質(zhì)，懂得尊重和激勵學(xué)生。尊重和激勵學(xué)生，可以啟發(fā)學(xué)生的心靈、思維。著(zhù)名的心理學(xué)家雷耳評論說(shuō)：稱(chēng)贊對溫暖人類(lèi)的靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有他，我們就無(wú)法成長(cháng)開(kāi)花。但是我們大多數的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語(yǔ)，而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽(yáng)光給與別人。
這也是一次遠程教育培訓，我體會(huì )到新課程教學(xué)應該是：“學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的基礎，從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )等等�！泵恳晃焕蠋煹闹v座，都有許多值得我們深思，值得我們學(xué)習的東西。令我深深感動(dòng)的是，所有的老師，面對我們這些年輕后輩，無(wú)不是傾囊相授，看著(zhù)這些老師眼神中流露出的期待之情，我不由感到了壓力：如果自己不能把工作做得更好，那實(shí)在是太對不起這些無(wú)私幫助我們的前輩；然而同時(shí)，我更覺(jué)得渾身充滿(mǎn)了力量：在附中這樣一個(gè)廣闊的舞臺，有這樣真誠相待的同事，我一定可以盡情施展，干一番事業(yè)！是的，請允許我把自己的工作稱(chēng)為“事業(yè)”。
我逐漸明白：語(yǔ)文姓氏“語(yǔ)”，語(yǔ)文教學(xué)必須彰顯“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言練為中心，特別就是必須強化語(yǔ)言的運用�！皟蓚�(gè)基本點(diǎn)”即為培育語(yǔ)文能力（聽(tīng)到、說(shuō)道、念、寫(xiě)下、書(shū)），提升人文素養。必須由“教導教材”變?yōu)椤坝媒滩慕虒А�；由“教導課文”變?yōu)橛谜n文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。閱讀教學(xué)注重“抒發(fā)”，最出色的方法就是融合課文教學(xué)，設計各種形式的抒發(fā)練，使學(xué)生在抒發(fā)過(guò)程中增進(jìn)對課文思想內容的認知，推動(dòng)學(xué)生對課文語(yǔ)言的累積，并使認知和抒發(fā)、累積和抒發(fā)贏(yíng)得多輸。
我們也深深地意識到：從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘，擔負著(zhù)自己的職責和責任；工作中任何一個(gè)環(huán)節出現任何失誤，都可能給教育教學(xué)工作帶來(lái)影響，造成學(xué)生終生遺憾，甚至釀成事故。為此，對待每一項工作，學(xué)校每位教職員工都要努力做到小心示范，認真育人。永遠記�。簩W(xué)校無(wú)小事，事事是教育；教師無(wú)小節，樣樣做楷模。其次，我們還應學(xué)習教育理念，更新教育觀(guān)念，聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調發(fā)展，也只有這樣，我們學(xué)校的教育教學(xué)工作才能得到健康和諧、又好又快地發(fā)展，我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我們涌來(lái)，我們將面臨新的機遇與挑戰，我愿意在小學(xué)教育這塊充滿(mǎn)生命力的園地里努力耕耘，為教育事業(yè)作出自己的貢獻。作為教師，我們應該用自己的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )交流，快樂(lè )成長(cháng)。有人說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)；有人說(shuō)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師；我說(shuō)，教師的.工作是最需要良心的。這顆良心就叫責任。我們將永遠憑著(zhù)這顆良心，把無(wú)私的愛(ài)和無(wú)限的責任奉獻給學(xué)生！
在以后的教學(xué)中，我必須搞的就是：
第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。
第二，不斷自學(xué)。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)就是提升自我素養的較好基允為。一桶水早已無(wú)法滿(mǎn)足用戶(hù)學(xué)生的市場(chǎng)需求了，我必須不斷自學(xué)，淪為長(cháng)流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì )聽(tīng)真言，久而久之對我大有裨益。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須就是立足于未來(lái)，實(shí)行科學(xué)的方法應付隨時(shí)發(fā)生的新問(wèn)題，不懈努力并使自己適應環(huán)境新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好十一位，必須跑“自學(xué)——思考——研究——課堂教學(xué)”結合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。
這次培訓讓我受益匪淺，感謝為我們提供這么好的學(xué)習空間，感謝本次培訓為我們提供這么難得的學(xué)習機會(huì )，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！
教研培訓學(xué)習總結 13
記得有人說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)猶如與一位智者交談�！蹦敲匆淮胃挥幸饬x的培訓更是一場(chǎng)智慧上的盛宴。作為一名年輕的教研組長(cháng)，雖然滿(mǎn)懷一腔教育熱情，然而當面臨如何開(kāi)展校本教研等實(shí)際的問(wèn)題時(shí)，我深深體會(huì )到“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事須躬行”。
xxxx年3月12到13日，我有幸參加了市中區小學(xué)數學(xué)教研組長(cháng)培訓，受益匪淺。培訓內容豐富多彩，有專(zhuān)題講座、課堂教學(xué)觀(guān)摩、實(shí)踐操作和教研組經(jīng)驗交流；培訓形式也別具一格，由教研組長(cháng)自己備課、分片區說(shuō)課、再全體評課、觀(guān)看教學(xué)、最后又評課說(shuō)課，這本身就是一次教研的再現，正如夜空中明亮的燈塔航標之于一艘茫茫海域中行駛的航船，親切溫暖并且極具指導意義。
培訓中又一次聽(tīng)到李雪梅主任的講座，曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)她的《把數學(xué)的“根”留住》等多次講座 ，每一次都令人熱血沸騰，情緒激昂，這一次，給我們帶來(lái)的《立足校本教研 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》講座，從我理解的校本教研，目前校本教研的現狀，合格的教研組長(cháng)是啥樣幾個(gè)方面給我們講解了作為一個(gè)教研組長(cháng)應該具備的基本素質(zhì)。對目前校本教研工作的現狀的分析可為一針見(jiàn)血，明察秋毫。合格的教研組長(cháng)是啥樣給我們展現了一個(gè)教研組長(cháng)的本色：品行優(yōu)良的標兵；業(yè)務(wù)精湛的專(zhuān)家；終身學(xué)習的楷模；敢于思考的先鋒；研究反思的能手；共享合作的贏(yíng)家；活動(dòng)策劃的主角；不斷超越的勇士。猶如諄諄的教誨，時(shí)刻回響在我的耳旁，促進(jìn)我反思，自省。徐家扁小學(xué)實(shí)行校本教研目標管理，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的經(jīng)驗給了我很大的啟發(fā)，作為一個(gè)學(xué)校，不管是城市還是農村的學(xué)校，都應該加強制度管理，把各項工作落實(shí)，做細，做好，教研組工作也是一樣，離不開(kāi)制度的建立健全，作為教師也應該主動(dòng)參與到各種學(xué)習工作中去，加強學(xué)習，勤于學(xué)習，努力實(shí)現自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，向李鎮西校長(cháng)一樣，每天每天上好課；讀好書(shū)；思考一個(gè)教育問(wèn)題；寫(xiě)一篇教育隨筆或反思日記。徐小的成功經(jīng)驗為我們樹(shù)立了榜樣，值得我們去思考，去學(xué)習。當前數學(xué)教學(xué)的主題：課堂教學(xué)的有效性和數學(xué)思想方法的滲透更是要求我們每一個(gè)教師去深思，去探索。
短短兩天緊張與充實(shí)相伴，收獲與幸福相隨。此次培訓將不時(shí)鞭策我，指導今后的工作和學(xué)習。伏案反思，我將盡快消化吸收本次培訓成果，內化提高自身素養，以培訓為契機，從實(shí)處著(zhù)手，具體從以下幾個(gè)方面改善今后的教學(xué)教研工作。
1、端正認識，正確定位，明確責任。
作為教研組長(cháng)，我要認真履行自己的職責，上讓領(lǐng)導放心，下對學(xué)生負責。作為一名教研組長(cháng)，我時(shí)刻牢記領(lǐng)導的信任與囑托，時(shí)刻把教研組作為我生命中的.一部分，發(fā)揮我最大的潛能，力求讓我帶領(lǐng)的教研團隊擁有最強的凝聚力，以它獨特的魅力感染影響著(zhù)它的每一個(gè)成員，總是以最飽滿(mǎn)的工作熱情投入到它的懷抱，創(chuàng )出更多的精彩與輝煌。
2、立足實(shí)際、強化校本教研、以研促教。
作為農村學(xué)校，硬件一時(shí)我們無(wú)法改變，但是立足我校實(shí)際，提升教研軟環(huán)境我們要大有作為。一是多學(xué)習，走出去向先進(jìn)學(xué)習；坐下來(lái)內部觀(guān)摩。二是健全教研制度，人人上一節校級公開(kāi)課。三是加強校本教研，把集體備課活動(dòng)落到實(shí)處。四是注意資料搜集積累，并做到資源共享。用以上形式力促我校教研上臺階，教學(xué)上檔次。
4、加強學(xué)習、提升專(zhuān)業(yè)、學(xué)研結合。
從自身做起，養成自覺(jué)學(xué)習、終身學(xué)習的習慣，要把學(xué)習變成一種自覺(jué)的內在需求，一種生存的習慣，通過(guò)不斷的學(xué)習來(lái)充實(shí)自己，從而學(xué)以致用。立足每天，扎實(shí)工作，努力使自己的每一節課都做到樸實(shí)、平實(shí)、扎實(shí)。勤于反思，善于總結，我手寫(xiě)我心，實(shí)現自我專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
以上就是我的一點(diǎn)膚淺體會(huì )，希望各位領(lǐng)導老師們給與指正。
教研培訓學(xué)習總結 14
20xx年8月5日9日，交口縣暑期教師系列培訓關(guān)于教研方面的活動(dòng)落下了帷幕，培訓基于我縣中小學(xué)教師理念相對滯后、課堂教學(xué)效果較差等現狀，有針對性和目的性，這次培訓緊緊圍繞有效課堂這個(gè)中心進(jìn)行了為期五天共三個(gè)環(huán)節的活動(dòng)。首先是外請專(zhuān)家為全縣中小學(xué)教師作了關(guān)于如何構建有效課堂的幾次專(zhuān)題講座和班主任工作講座；第二個(gè)環(huán)節是邀請太原市48中和師院三附小共十四科的老師為我縣教師作了示范課演示，隨后我縣中小學(xué)共十多個(gè)科目分別進(jìn)行了為期兩天的研討課活動(dòng)。
20xx年8月5日，交口縣教師暑期培訓工作在縣城一廣場(chǎng)影劇院正式開(kāi)始。首先由北師大研究生導師、教學(xué)藝術(shù)專(zhuān)家、國家級教師教學(xué)素養培訓主講首席專(zhuān)家、國家級十二五規劃專(zhuān)業(yè)性有效教學(xué)項目專(zhuān)家組組長(cháng)，區域教育均衡發(fā)展課題組組長(cháng)吳松年教授就有效教學(xué)的話(huà)題做了這次教研培訓的第一場(chǎng)專(zhuān)題講座。吳教授就“課堂高效”作了深入闡發(fā)，具體分析了有效增效高效之間的關(guān)系，及達到高效的關(guān)健所在。特別對課堂教學(xué)的科學(xué)、民主、人性化等重要意義做了深刻分析，對教師職業(yè)道德的重要性做了重點(diǎn)強調，指出師德是教育工作者的根本所在。
20xx年8月6日，北京市海淀教師進(jìn)修校學(xué)校校長(cháng)助理、特級教師、海淀名師工作站主任吳瓊老師做了題為《高效教研活動(dòng)的策劃與實(shí)施》的專(zhuān)題講座。吳老師從四個(gè)方面對高效教研活動(dòng)的設計與實(shí)施做了非常詳盡的闡述：一是促進(jìn)教師發(fā)展，特別提出了教師成長(cháng)的一般規律，即外顯：學(xué)習實(shí)踐思考提煉固化；內隱：規律課堂能力反思特色；素養：愛(ài)心責任奉獻執著(zhù)認真。二是打造和諧團隊，強調了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的三條途徑。三是立足課堂教學(xué)，要求能上好每節課，能聽(tīng)課評課，能組織教研活動(dòng)。四是固化研究成果，具體論述了教育科學(xué)研究的基本過(guò)程。無(wú)論哪個(gè)方面都體現了學(xué)習與實(shí)踐的必要性，能力與態(tài)度的重要性。吳老師還與參訓老師們做了近距離的接觸與互動(dòng)。從課堂教學(xué)的把握、教學(xué)思路的探究、考試甚至提問(wèn)的技巧等方面都給參訓者以具體的理論與方法的指導。
20xx年8月7日下午，多年從事課程與教學(xué)論、教育評價(jià)學(xué)等方向的理論研究，承擔校長(cháng)、教師的培訓工作的山西省基礎教育專(zhuān)家、省級示范高中評估專(zhuān)家、太原師范學(xué)院焦佩嬋副教授做了題為《如何實(shí)現教學(xué)的有效性》的專(zhuān)題講座。主要圍繞“以學(xué)論教”、“發(fā)展本位”、“學(xué)科特征”的認識與實(shí)踐以及“教學(xué)目標”的合理設計四個(gè)方面的內容展開(kāi)論述。特別是對有效課堂的分析，使老師們明白樸實(shí)真實(shí)才是和諧歡樂(lè )的課堂；師生和生生互動(dòng)才能真切體驗幸福；關(guān)注學(xué)生知識、能力與方法的發(fā)展才是有效課堂的基本要求�！瓣P(guān)注常態(tài)課堂、聚焦有效教學(xué)”是當前教育改革的新思路、新階段、新起點(diǎn)。焦教授希望老師們從實(shí)際出發(fā)，借這一新的教改契機更新觀(guān)念，使自己的課堂教學(xué)、教學(xué)研究走向自然、真實(shí)、有效。
20xx年8月7日，交口縣暑期教師培訓的第二個(gè)環(huán)節“優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課”在縣職業(yè)中學(xué)和城關(guān)一小同時(shí)進(jìn)行。
初中分語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史六科，由太原市第48中學(xué)的學(xué)科骨干教師上課；小學(xué)分語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、自然、社會(huì )等八科，由太師學(xué)院三附小學(xué)科骨干教師承擔講課任務(wù)。
8月7日上午，特邀請太原師范學(xué)院第三附屬小學(xué)，山西省教學(xué)能手，模范教師梁志斌老師為小學(xué)語(yǔ)文高段教師75人做題為《感受語(yǔ)句魅力》的復習課，課堂上注重學(xué)生學(xué)習方法的指導，樸實(shí)有效。課后，梁老師就自己的教學(xué)設計思路和老師們作了交流，從課程標準的要求到單元教學(xué)目標作了詳細分析，確定了本節課的教學(xué)目標和教學(xué)內容。老師們深刻認識到研讀課標的必要性和緊迫性。之后梁老師又從精心設計“閱讀話(huà)題”，歸還學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)間和空間方面談了提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，生動(dòng)的案例，易懂的理論，無(wú)不給參加活動(dòng)的老師以深刻的啟迪，相信在老師們的努力下，我們的語(yǔ)文課堂會(huì )更扎實(shí)有效，真正為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
8月7日上午，來(lái)自太師三附小的劉曉慶老師為我縣小學(xué)高段數學(xué)教師作了一節示范課《長(cháng)方體、正方體的認識》。課堂上劉老師詼諧幽默的教學(xué)語(yǔ)言大大激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習的興趣，師生互動(dòng)協(xié)調融洽。
課后劉老師又以“‘知’與‘行’的統一”為題，與老師們作了交流，劉老師特別指出：教師應跳出封閉的教材和教室，創(chuàng )造性地使用教材，積極利用和開(kāi)發(fā)身邊的課程資源，使教學(xué)內容貼近學(xué)生，貼近社會(huì )。
劉老師新穎的教學(xué)思路和廣博的教學(xué)理論，使在座的老師深受裨益。
課后，示范課老師還與聽(tīng)課老師們進(jìn)行了研討與交流，他們不僅把自己在教學(xué)過(guò)程中積累的經(jīng)驗與方法和老師們分享，還就老師們個(gè)別提出的地方性問(wèn)題進(jìn)行了認真分析和對策思考，所有科目的參訓老師都感受到了訓有所得，學(xué)有所獲。這次優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課為我縣廣大教師教育理念的轉變以及教學(xué)方法的改進(jìn)起到了拋磚引玉的'作用。
總之，無(wú)論從教學(xué)理念、教學(xué)設計還是教學(xué)效果，這次優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課的示范作用都是不可低估的。初中數學(xué)課件所用超級模板讓所有聽(tīng)課的老師從全新的角度體驗了現代數學(xué)課堂；初中語(yǔ)文課后的精彩說(shuō)課博得眾多老師的贊許；初中物理課深入淺出，注重學(xué)生自主學(xué)習方法的培養；初中政治創(chuàng )設情境，探究合作，使老師們領(lǐng)略了理論與實(shí)踐的具體結合。小學(xué)八科更是讓參訓的科目老師耳目一新，特別是教學(xué)過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)實(shí)現的環(huán)節，為廣大青年教師起了很大的示范與引領(lǐng)作用。
到20xx年8月9日，交口縣暑期教師培訓工作已經(jīng)為期五天。在縣職業(yè)中學(xué)和城關(guān)一小從早上8點(diǎn)半開(kāi)始到下午六點(diǎn)，此次活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節“教學(xué)研討課”分別在縣職業(yè)中學(xué)和城關(guān)一小進(jìn)行。初中和小學(xué)共10多給個(gè)科目進(jìn)行了公開(kāi)課研討活動(dòng)。各科分別進(jìn)行了集體備課、公開(kāi)上課、集體研討，同課異構等環(huán)節，大家積極參與，踴躍發(fā)言，特別是研討階段把整個(gè)教研活動(dòng)推向了高潮。老師們都非常珍惜這次學(xué)習與交流的機會(huì )，他們對學(xué)法教法都進(jìn)行了有效的研究和總結，表示要帶著(zhù)新的理念與感受重新審視自己的教學(xué)模式，重新構建自己的教學(xué)體系。
這次上公開(kāi)課的各科老師都是省地級的教學(xué)能手或者教學(xué)骨干，他們對這次活動(dòng)充滿(mǎn)熱情，積極主動(dòng)的承擔了上課任務(wù)。這次公開(kāi)課采取了同課異構的形式，各科聽(tīng)課的老師們普遍認為，公開(kāi)課的目的不是示范，而應定位在研究性上。所以人人發(fā)表意見(jiàn)，個(gè)個(gè)談?wù)摳惺�，展開(kāi)了真正對話(huà)式的評課議課活動(dòng)。8月8日下午至8月9日全天，全縣小學(xué)高段數學(xué)教師在城關(guān)小學(xué)進(jìn)行了研討課活動(dòng)。8日下午，老師們首先分為兩個(gè)大組分別對兩位主講教師馬云峰、宋現萍的教學(xué)預案《圓的認識》進(jìn)行了分組討論，期間老師們暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)與建議，之后，由兩位老師在修改預案的基礎上輪流作了課。
8月9日上午，老師們再次將兩節教學(xué)實(shí)況與教學(xué)設計進(jìn)行了對比研討，先分組討論再集體交流，各組從不同的角度提出了不同的修改意見(jiàn)，研討氣氛異常濃烈，老師們研討的興致進(jìn)一步高漲。在此基礎上，主講教師再次作課，收到了很好的教學(xué)效果。本次研討活動(dòng)使全體老師體會(huì )到了集體備課的益處，大大激發(fā)了老師們參與集體備課的積極性，對全縣的集體備課教研活動(dòng)起到了很好的促進(jìn)作用。
8月9日下午，由縣教研室的教研員桂亮梅老師作了題為《學(xué)、明、檢、思教學(xué)模式》的專(zhuān)題講座。講座從高段數學(xué)概念、法則類(lèi)課堂教學(xué)模式入手，分別從自主學(xué)習、明朗清晰、課堂檢測、課尾反思四個(gè)方面作了闡述，她希望老師們在自己的教學(xué)中大膽探索，勇于實(shí)踐，走出一條適合自己的教學(xué)特色之路。8月8日下午，全縣初中54位英語(yǔ)英語(yǔ)教師來(lái)到職中參加研討交流會(huì )。首先張燕老師的學(xué)案型教學(xué)課設計新穎，使大家耳目一新；其次，劉旭華老師展示了一節多媒體教學(xué)課，她流利的口語(yǔ)，精彩的設計，贏(yíng)得老師門(mén)的一致好評。最令人激動(dòng)的是，全縣英語(yǔ)教師有幸聆聽(tīng)了特邀佳賓北二外教師趙曉輝的“我對英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考”的講座，從理論到實(shí)踐，可謂字字珠璣，尤其是“教學(xué)有法，法無(wú)定法，法極無(wú)跡”的畫(huà)龍點(diǎn)睛之說(shuō)，激起了全體老師的共鳴，掌聲久久不息，將整個(gè)研討交流活動(dòng)推向了高潮。
8月9日，全體英語(yǔ)教師按時(shí)有序地進(jìn)入教室，由說(shuō)課、評課到集體備課再到練課，尤其是二中教師范林梅、雙中教師王秀珍、溫中教師王瑾紅就同一課做了精彩的即興上課，使每一位教師都有所思，有所感，并吐露出各自的心聲：本次活動(dòng)無(wú)疑是雪中送炭，在教師教學(xué)陷入困惑，難以突破思維定勢時(shí)，送來(lái)了給養，給老師在創(chuàng )造高效課堂方面指明了方向，拓展了教師的視野，提升了教師的教育理念，并搭建了一個(gè)共享優(yōu)秀教學(xué)資源的平臺。
語(yǔ)文科以集體備課，聽(tīng)課，評課，再聽(tīng)課，再評課的形式展開(kāi)活動(dòng)。為讓活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)而有效，我們先將教師分為兩組，請做課老師談教學(xué)設想、教學(xué)目標和過(guò)程后集體研討關(guān)于這課教學(xué)目標的準確定位。然后由縣二中吳秀明、雙池中學(xué)張潔老師就八年級下冊《我的母親》一課做公開(kāi)教學(xué)，老師們在明確教師設立目標后，有針對性地進(jìn)行聽(tīng)課，作筆記，寫(xiě)批注。在經(jīng)過(guò)這兩個(gè)環(huán)節之后，老師們再結合自己的思考重新備課，隨即抽取教師講課。張建杰老師將自己修改后的教學(xué)設計再次以公開(kāi)教學(xué)的形式展示給大家。通過(guò)“講評講”的環(huán)節后，大家已經(jīng)在內心將三位教師對這節課的設計與自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法有了思維的碰撞。此時(shí)，組織大家再來(lái)探討這節
課實(shí)現高效的途徑和方法。老師們都帶著(zhù)欣賞的眼光對做課教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗，先進(jìn)的教學(xué)理念，科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行評價(jià)，并恰當地有針對性地提出自己的教學(xué)設想�；顒�(dòng)中有青年教師大膽革新的理念和設計，有老教師們淳樸自然的經(jīng)驗和見(jiàn)解，大家在一起交流和分享著(zhù)彼此對高效課堂的認識和實(shí)踐中的困惑。沉浸在濃厚的學(xué)習氣氛中，老師們在新課改理念與實(shí)踐的相互撞擊中思想上有了新的認識。
活動(dòng)結束后，老師們大部分寫(xiě)出了書(shū)面的感想與體會(huì )，總結了活動(dòng)的意義與收獲。這次研討活動(dòng)不僅有利于構建教育教學(xué)的心理環(huán)境和人文環(huán)境，而且強化了評課者和被評者“互為主體”的地位，在平等民主的前提下，以問(wèn)題為主線(xiàn)，以人本為理念，以合作探究為核心，促進(jìn)了教師的相互發(fā)展。各校同科的老師們通過(guò)接觸會(huì )談，共同思考、彼此借鑒、共贏(yíng)共生。這次研討課活動(dòng)的示范性、指導性、引領(lǐng)性和前瞻性，將會(huì )促進(jìn)全縣教師的交流研究和專(zhuān)業(yè)提升。
總之，本次教師培訓，注重活動(dòng)的實(shí)效性，既有專(zhuān)題講座，又有培訓者和參訓者的積極互動(dòng)，既有優(yōu)質(zhì)課的觀(guān)摩，又有集體智慧的交流與碰撞。靈活多樣的培訓形式，受到了參訓教師的歡迎，取得了良好的培訓效果。
教研培訓學(xué)習總結 15
為期兩個(gè)多月的培訓學(xué)習，讓我把埋著(zhù)苦干的頭抬了起來(lái)，發(fā)現教育是需要遠見(jiàn)卓識的。在本次培訓中，每位專(zhuān)家老師給我們做精彩的講座。各位專(zhuān)家老師的講座，闡述了他（她）們對初中化學(xué)教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，對化學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開(kāi)展課例研究。從各位專(zhuān)家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
遠程研修是教師學(xué)習、交流的一個(gè)很好的平臺，我有幸參加遠程培訓，受益匪淺，如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。參加此次培訓學(xué)習，是一種榮譽(yù)，更是一種責任，同時(shí)也感到壓力。學(xué)習期間，專(zhuān)家的精彩講座，使得我有機會(huì )和專(zhuān)家們進(jìn)行面對面，零距離的交流。研修班學(xué)員之間互動(dòng)交流，也讓我有所受益。
“交流、感悟、反思、提升”這幾個(gè)詞是我通過(guò)此次學(xué)習對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重新認識。我將以這次研修學(xué)習為新的起點(diǎn)，積極主動(dòng)地從教育專(zhuān)著(zhù)中，從專(zhuān)家的報告中，從同事的實(shí)踐中汲取營(yíng)養，明確自己的教育理想和追求，逐步確立起自己的教育教學(xué)理念，掌握系統的教育科研方法，努力提高自己的工作實(shí)效，力爭做到“反思昨天———在反思中揚長(cháng)；審視今天———在審視中甄別；前瞻明天———在前瞻中創(chuàng )新”，時(shí)刻把教育實(shí)踐與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。勤于反思，養成樂(lè )于動(dòng)筆的好習慣。工作中，及時(shí)有效反思自己的教育教學(xué)工作，總結研究成果；積極參與各級各類(lèi)教育教學(xué)研究活動(dòng)。為早日成為一名優(yōu)秀的教師而不斷努力。
學(xué)習的日子里，我觀(guān)看專(zhuān)家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課堂；專(zhuān)家們精辟獨到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細節應該拋棄。在教學(xué)中結合自己的教育教學(xué)實(shí)際，根據專(zhuān)家的引領(lǐng)，利用課余時(shí)間，無(wú)論身心多么疲憊，我都能認真按時(shí)完成作業(yè)并能積極參與在線(xiàn)討論、交流，閱讀文章，發(fā)表評論。
訓后研修提醒：“培訓有終點(diǎn)，學(xué)習無(wú)止境”，本期項目雖已接近尾聲，但我們的服務(wù)還將延續。項目結束后我們會(huì )在平臺中進(jìn)行訓后研修活動(dòng)，課程可重復學(xué)習，論壇依舊開(kāi)放，專(zhuān)家會(huì )繼續在線(xiàn)解答您的`問(wèn)題，平臺會(huì )長(cháng)期為您開(kāi)放。期待您繼續熱情參與！希望這里一直是您成長(cháng)的網(wǎng)絡(luò )社區！希望這個(gè)研修的家園給您帶去更多的教學(xué)智慧和自我突破的勇氣！
感謝有您：培訓一路走來(lái)，感謝有您的積極參與、您的支持和理解。在此時(shí)我們更希望聽(tīng)到您的需求，您的意見(jiàn)和建議對我們非常重要，請您寫(xiě)下來(lái)告知我們：這次的學(xué)習讓我如沐春雨，使我明白了許多。此次的研修學(xué)習，形式多樣，讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專(zhuān)家與同仁互動(dòng)式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn)，大家的觀(guān)點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂(lè )。通過(guò)這次研修我的意志品質(zhì)也得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學(xué)習中獲得了一筆精神財富！十分感謝這次遠程研修！我一定把這次遠程研修所得運用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名優(yōu)秀的人民教師。
教研培訓學(xué)習總結 16
20xx年11月16日至30日我有幸參加了由上海華信公益基金會(huì )“螢光支教”承辦，甘肅省教科所組織，全省共50人的英語(yǔ)教研員團隊赴上海市培訓與考查學(xué)習。在這半個(gè)月的培訓學(xué)習中，我有幸聆聽(tīng)了上海市多位教育專(zhuān)家的講座，并且走進(jìn)不同中小學(xué)校，深入課堂研討，此舉使我感悟頗多，受益匪淺。他們的報告帶給我的不僅是知識上的收獲，更是能力的提升。培訓時(shí)間雖短，但給了我強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，讓我明確了教研員的角色定位，深刻地領(lǐng)悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過(guò)學(xué)習，我有了以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、 思想的轉變
通過(guò)培訓，使我對教研員這個(gè)角色有了進(jìn)一步的認識。教研員不只是聽(tīng)課、評課、檢查常規教學(xué)工作這么簡(jiǎn)單，而應是老師的老師，是專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)者，指導者的角色。在教學(xué)過(guò)程中和教師們一起研究，探討存在的具體問(wèn)題，看到教師們看不到的，想到教師想不到的，有著(zhù)榜樣作用。
二、 理論的提升
專(zhuān)家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。聆聽(tīng)了朱浦教研員對大量的理論知識作了全面的剖析，使我茅塞頓開(kāi)；聆聽(tīng)了普陀區教育學(xué)院汪瑾華教研員的講座，使我認識到想成為優(yōu)秀的教研員，就必須重視學(xué)習，要不斷提升自己的文化素養和專(zhuān)業(yè)素養，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不斷提高研究能力，不斷提升人格魅力；深入課堂，聆聽(tīng)了各個(gè)學(xué)校的校本研討，使我不僅懂得了一些操作技能，更讓我明白了一個(gè)道理，那就是一位教師的眼界和思想決定著(zhù)他的能力和水平。盡管上海、甘肅在好多領(lǐng)域差距很大，但作為一名教育工作者思考教育的現狀及發(fā)展而肩負的責任是一致的。上海教師把教育作為事業(yè)來(lái)干的拼搏精神，也應該是我們甘肅教師必須具備的、追求的。
三、找準切入點(diǎn)，開(kāi)展教研活動(dòng)
有培訓就有學(xué)習，有學(xué)習就會(huì )有收獲，構建有效教研，才能提升教學(xué)質(zhì)量。我要結合自己的實(shí)際，從五個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行教研活動(dòng)：
�。ㄒ唬� 明確教研活動(dòng)目標
�。ǘ� 找準教研活動(dòng)的切入點(diǎn)
�。ㄈ� 發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理
�。ㄋ模� 精心設計教研活動(dòng)內容，滿(mǎn)足教師的實(shí)際需求
�。ㄎ澹� 讓教師帶著(zhù)問(wèn)題，困惑來(lái)明明白白的回去。在每次的教研活動(dòng)后，要認真反思，教研員要用自己的智慧去完成每次的教研活動(dòng)，既要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的.教研員，更要做一個(gè)求真務(wù)實(shí)的教研員。
四、 只有不斷學(xué)習才能提高自身的教研能力。
教研員是學(xué)校教研工作的引領(lǐng)者和指導者，是老師的老師，要想真正成為老師的老師就要學(xué)無(wú)止境。只有在教學(xué)中不斷學(xué)習，才能不斷地提升自己的教學(xué)理念和研究能力，這樣教學(xué)研究才能深入，教學(xué)質(zhì)量才能保障，教學(xué)成果才能豐碩。
這次學(xué)習，雖然時(shí)間短暫，然而使我清楚的認識到自身的不足，更使我明白今后學(xué)校如何更有效的開(kāi)展校本教研，教師如何專(zhuān)研課堂，切實(shí)提升自身綜合素質(zhì)�？偠灾�，通過(guò)此次培訓活動(dòng)，使我們的目標明確了，理念更新了。我堅信，只要我們學(xué)以致用，推廣使用，一定會(huì )惠及桑梓，為改變家鄉落后的教育面貌多做貢獻。
教研培訓學(xué)習總結 17
20xx年4月25日至20xx年4月28日，我在福建省教育學(xué)院接受了為期4天的教研組長(cháng)培訓。通過(guò)學(xué)習使我對教研組工作有了新的認識，在培訓中學(xué)到了許多新的知識、新的技能以及新的教育教學(xué)理念，而且更重要的是讓我開(kāi)闊了眼界，增強了教研意識，對以后的教研組工作的開(kāi)展和教學(xué)工作會(huì )有很大的幫助，現將此次培訓總結如下：
在培訓中，省教育學(xué)院學(xué)院安排了豐富的專(zhuān)題講座和學(xué)科案例分享，內容科學(xué)充實(shí)，他們精辟的專(zhuān)業(yè)理論知識，給我以深刻的啟示，讓我受益匪淺。林藩老師的報告如：教研組建設的目的意義，教研組做什么？教研組怎么建設？林詩(shī)老師的講座：教研組建設與教學(xué)質(zhì)量的'提高，讓我們深思。
教研組是搭建平臺，發(fā)展教師。創(chuàng )意一切出彩機會(huì )；建一批合作教研基地；做一批教改項目；研一批校本課題；促一批教學(xué)、教研及指導成果涌現。
在學(xué)習中、交流中，以培訓為平臺，以工作為紐帶，以責任為動(dòng)力，讓我們增加一份責任和思考：教研組建設與教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是立校之本，是家長(cháng)和社會(huì )普遍關(guān)注的問(wèn)題。教研組工作開(kāi)展的如何，將直接影響本組全體教師的思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)和本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。教研組建設的目的：建設學(xué)習共同體，建設和諧的學(xué)科團隊，建設學(xué)科教研文化，提升教師教研能力與水平，促進(jìn)
教師教學(xué)質(zhì)量的提高。凝聚智慧，解決教育教學(xué)難題，推進(jìn)教學(xué)改革與實(shí)驗，提升學(xué)科教育教學(xué)的競爭力。教研組工作的核心，是教研，研學(xué)科理論，研課堂教學(xué)，研教材，研資源，研技能，研課題，研教學(xué)評價(jià)，研效益。
作為學(xué)員，作為農村一所中學(xué)的理化生教研組長(cháng)，我深感責任重大，回去后，我一定把自己在這兒學(xué)到的、想到的和同事們一起分享，一起提高，抓好常規教學(xué)，組織好學(xué)科的教學(xué)研究，及時(shí)總結本組教師的教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，要有“課改、課題、教研三位一體”的研究意識，共同提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
培訓期間各位專(zhuān)家為我們講課，將最寶貴的工作經(jīng)驗毫無(wú)保留地傳授給我們，他們是那樣的認真負責，這是我學(xué)習榜樣和工作努力的方向。
教研培訓學(xué)習總結 18
20xx年4月25日至20xx年4月28日，我在福建省教育學(xué)院接受了為期4天的教研組長(cháng)培訓。通過(guò)學(xué)習使我對教研組工作有了新的認識，在培訓中學(xué)到了許多新的知識、新的技能以及新的教育教學(xué)理念，而且更重要的是讓我開(kāi)闊了眼界，增強了教研意識，對以后的教研組工作的開(kāi)展和教學(xué)工作會(huì )有很大的幫助，現將此次培訓總結如下：
在培訓中，省教育學(xué)院學(xué)院安排了豐富的專(zhuān)題講座和學(xué)科案例分享，內容科學(xué)充實(shí)，他們精辟的專(zhuān)業(yè)理論知識，給我以深刻的啟示，讓我受益匪淺。林藩老師的報告如：教研組建設的目的意義，教研組做什么？教研組怎么建設？林詩(shī)老師的講座：教研組建設與教學(xué)質(zhì)量的提高，讓我們深思。
教研組是搭建平臺，發(fā)展教師。創(chuàng )意一切出彩機會(huì )；建一批合作教研基地；做一批教改項目；研一批校本課題；促一批教學(xué)、教研及指導成果涌現。
在學(xué)習中、交流中，以培訓為平臺，以工作為紐帶，以責任為動(dòng)力，讓我們增加一份責任和思考：教研組建設與教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是立校之本，是家長(cháng)和社會(huì )普遍關(guān)注的問(wèn)題。教研組工作開(kāi)展的如何，將直接影響本組全體教師的思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)和本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。教研組建設的目的：建設學(xué)習共同體，建設和諧的學(xué)科團隊，建設學(xué)科教研文化，提升教師教研能力與水平，促進(jìn)
教師教學(xué)質(zhì)量的提高。凝聚智慧，解決教育教學(xué)難題，推進(jìn)教學(xué)改革與實(shí)驗，提升學(xué)科教育教學(xué)的競爭力。教研組工作的核心，是教研，研學(xué)科理論，研課堂教學(xué)，研教材，研資源，研技能，研課題，研教學(xué)評價(jià)，研效益。
作為學(xué)員，作為農村一所中學(xué)的理化生教研組長(cháng)，我深感責任重大，回去后，我一定把自己在這兒學(xué)到的`、想到的和同事們一起分享，一起提高，抓好常規教學(xué)，組織好學(xué)科的教學(xué)研究，及時(shí)總結本組教師的教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，要有“課改、課題、教研三位一體”的研究意識，共同提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
培訓期間各位專(zhuān)家為我們講課，將最寶貴的工作經(jīng)驗毫無(wú)保留地傳授給我們，他們是那樣的認真負責，這是我學(xué)習榜樣和工作努力的方向。
教研培訓學(xué)習總結 19
20xx年8月22日～27日，為了迎接信息時(shí)代的挑戰，教育工作者必須更新觀(guān)念，在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地掌握，并應用現代教育技術(shù)，改革教學(xué)內容、教學(xué)方式、教學(xué)手段和教學(xué)方法，實(shí)現教育的一次革命。
通過(guò)培訓，使教師了解多媒體教學(xué)設計的基本原則，掌握多媒體電子教案與多媒體課件的制作方法與技術(shù)，進(jìn)一步提高多媒體教學(xué)的水平。
一、這次培訓的重要性和迫切性：
多媒體環(huán)境下的資源應用和教學(xué)設計是提高教師整體素質(zhì)的重要手段。在新課程改革的今天，教師素質(zhì)的整體提高是最重要的因素。在新課程實(shí)踐中，教師的角色發(fā)生了明顯的轉換，教師成為新課程實(shí)踐中的教與學(xué)的設計者，教學(xué)過(guò)程中的指導者和信息員，新課程改革的促進(jìn)者、組織者、管理者，學(xué)生學(xué)習的伙伴、幫助者，教學(xué)的研究者、反思者和發(fā)現者，在新課程改革中扮演者這么多的角色，教師能否勝任這些角色，就需要不斷的提高自身的素養。在教師素質(zhì)的提高中，知識能力、實(shí)踐能力、師德修養等方面，都迫切需要提高。教師在很多方面的欠缺，導致新課程的實(shí)踐顯得緩慢和不協(xié)調，因此這次培訓就顯得重要和迫切。
二、本次培訓中主要取得的成績(jì)：
在一線(xiàn)教師的`支持和配合下，本次培訓取得了一定的成績(jì)，現總結如下：
1、采用靈活多變的教學(xué)方式，因材施教。課堂教學(xué)活動(dòng)精彩紛呈，教師在培訓中暢所欲言，討論熱烈。觀(guān)點(diǎn)的相互碰撞，產(chǎn)生了很多思想的火花，在交流中不知不覺(jué)中進(jìn)步了。
2、注重理論與操作實(shí)踐相結合。單純的理論總是枯燥的，為了避免教師在學(xué)習時(shí)感覺(jué)枯燥無(wú)味，我們注重講練結合，結合教師在日常工作的實(shí)際應用，有針對性的開(kāi)設對其有用的操作訓練，老師們普遍反應良好。
3、設立互幫互助機制，由于培訓教師年齡差距較大，多媒體使用水平也差次不齊。因此我們通過(guò)小組討論交流互幫互助來(lái)解決的問(wèn)題，這樣既可以避免不必要的時(shí)間浪費，又可以充分提升老師們的自學(xué)能力。
三、在培訓中反映出的以下問(wèn)題需要引起重視：
提高教師使用多媒體，轉變教學(xué)理念是適應教育改革發(fā)展方式，提升專(zhuān)業(yè)素養的需要，是教師主動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑和有效形式。在這個(gè)提升過(guò)程中要遵循專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，同伴互助，共同提高的原則。通過(guò)培訓反映出的以下幾個(gè)問(wèn)題需要引起重視：
�。�1）部分教師對這次培訓重視不夠。如果培訓流于形式，就沒(méi)有任何意義；
�。�2）部分老教師的基礎太差在短短的時(shí)間內不能取得很好的學(xué)習效果；
�。�3）部分培訓內容脫離了實(shí)際：由于有些老師家里沒(méi)有電腦或者有也很少使用，因此學(xué)習時(shí)間一長(cháng)不能練習也就忘記了，所以說(shuō)多練才是最重要的。
總之，通過(guò)這次培訓活動(dòng)，使老師們對課件制作有了初步的了解，能簡(jiǎn)單的操作和修改課件，他們不僅學(xué)到了許多計算機方面的知識，還對制作課件有了新的認識，制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。這次培訓雖然結束了，但老師們的學(xué)習并沒(méi)有結束，他就像一個(gè)永遠游不到邊際的大海，俗話(huà)說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”只有平時(shí)不斷學(xué)習，不斷操作，才能使之更加靈活運用，這就需要老師們有一個(gè)好的心態(tài)和積極地態(tài)度，繼續認真學(xué)習掌握好計算機的功能，這樣我們才能在以后的工作中得心應手，學(xué)以致用，為今后的工作打下良好基礎。
教研培訓學(xué)習總結 20
暑期培訓是為開(kāi)學(xué)做準備，做好暑期培訓是開(kāi)學(xué)后有效工作的保證。一周的暑期培訓即將結束，新學(xué)期即將開(kāi)始
1、 聽(tīng)取動(dòng)員報告，做好認真學(xué)習的準備
22日，鄉聯(lián)校召開(kāi)了暑期培訓動(dòng)員大會(huì )。在動(dòng)員會(huì )上，聯(lián)校劉校長(cháng)就培訓工作做了安排，要求全體教師認真學(xué)習為開(kāi)學(xué)做好準備，劉校長(cháng)還就師德師風(fēng)建設，提高個(gè)人素質(zhì)以及國家教育中長(cháng)期發(fā)展綱要、國家教育工作會(huì )議等方面，分析了當前教育形勢，說(shuō)明了培訓學(xué)習的重要性。教育局局長(cháng)張玉虎對教師的學(xué)習提出了要求。
聯(lián)校屈長(cháng)江老師詳細安排了，賈小斗老師回顧總結了上學(xué)期的教研工作，并對本學(xué)年的工作做好詳細安排，還就教學(xué)工作中對學(xué)生的學(xué)法指導做了報告。通過(guò)動(dòng)員大會(huì )，讓我清楚地感受到學(xué)習提高的重要性，于是我認真參加了幾天的培訓學(xué)習工作。
2、 聽(tīng)知識講座，接受新的教育理念
在23日的`培訓中，我參加了文科組的學(xué)習活動(dòng)，聆聽(tīng)了市教育局教研室李霞老師的講座《立足課堂關(guān)注學(xué)生，構建有效教學(xué)》。雖然所教科目不同，但在講座中透露出的教育感想、教育方式方法卻是相通的，正如賈小斗老師所總結的那樣：“聽(tīng)君一席話(huà)，勝教十年書(shū)！”
3、做好教研組的活動(dòng)，完成各項任務(wù)
在整個(gè)訓練過(guò)程中，我從未請假。培訓結束后，我完成了教研組的所有活動(dòng)。編寫(xiě)教學(xué)計劃，完成培訓總結，交教材，三份還有一道期中考試試題，并為學(xué)生的月考和自己的學(xué)業(yè)考試做準備。
經(jīng)過(guò)本次的培訓活動(dòng)，我從思想上更加重視學(xué)習的重要性，接觸了更多的新教學(xué)理念，在今后的工作中，我將打起十二份的精神投入工作中，爭取取得更大的成績(jì)。
教研培訓學(xué)習總結 21
根據縣教育局教育研究和教師培訓中心的計劃，在校長(cháng)室的正確領(lǐng)導下，按學(xué)校工作計劃與教務(wù)工作計劃，有序開(kāi)展各項工作，緊緊圍繞“課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”這一核心，加強和改進(jìn)教育教學(xué)工作，進(jìn)一步加強教學(xué)規范管理，深入開(kāi)展教學(xué)科學(xué)研究，著(zhù)力進(jìn)行學(xué)科建設，師資建設和自身建設，充分發(fā)揮教務(wù)處在教學(xué)管理和教學(xué)研究方面的積極作用，圓滿(mǎn)地完成各項工作任務(wù)�，F將一學(xué)年的校本培訓總結如下：
�。ㄒ唬┮猿Ｒ幑ぷ鳛橹骶�(xiàn)，常規工作常抓不懈，常抓常新
明確了指導思想和工作目標，編印教務(wù)工作計劃，使工作有章可循。按國家課程方案要求開(kāi)足課時(shí)，開(kāi)齊課程。繼續抓好常規教學(xué)管理工作，抓好“備課、上課、批改、輔導”等環(huán)節。做好升旗、開(kāi)會(huì )等考勤工作。建全北江一中教學(xué)常規檢查制度、教研組長(cháng)職責、備課組長(cháng)職責。在教學(xué)管理中，我們教務(wù)處堅持每學(xué)期進(jìn)行兩次以上教師教學(xué)常規檢查，組織教研組長(cháng)、備課組長(cháng)檢查教師檢查教師的備課筆記、作業(yè)量及批改情況，督促教師及時(shí)調整作業(yè)量和批改方法。多次召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )，及時(shí)反饋教學(xué)效果并引導有關(guān)教師糾正教學(xué)工作中出現的疏漏偏差。進(jìn)一步規范學(xué)生的學(xué)籍管理，按時(shí)發(fā)放，收交、義教卡學(xué)籍卡等，按規定進(jìn)行學(xué)生的休學(xué)、復學(xué)、轉學(xué)、畢業(yè)、結業(yè)等工作，并建立完整的學(xué)生學(xué)籍檔案，進(jìn)一步完善學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)制度。嚴格控制訂購學(xué)習資料，教材和各類(lèi)輔導材料。
合理安排學(xué)生課余生活，按要求按排學(xué)生課外活動(dòng)。認真開(kāi)展“學(xué)生體質(zhì)健康標準”的測試工作，按要求計算成績(jì)、匯總并及時(shí)上報。本學(xué)年舉行一次田徑運動(dòng)會(huì )。參加的人員達40%以上，每學(xué)期舉行了跳繩、放風(fēng)箏、拔河等多項小型競賽活動(dòng)，參加人數超過(guò)總人數的60%。
�。ǘ┘訌妿熧Y隊伍建設，提高教師的業(yè)務(wù)水平
在“以人為本”的思想指導下，努力為教師展示才能和特長(cháng)提供平臺，并進(jìn)一步推介和表彰在師德規范、教學(xué)技能、教學(xué)業(yè)績(jì)、改革探索和學(xué)術(shù)研究上取得顯著(zhù)成績(jì)的教師，有計劃地培養“初露頭角”的青年教師，發(fā)揮名師的榜樣和示范作用，促進(jìn)學(xué)校的可持續發(fā)展。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自?xún)?yōu)秀穩步上升。
繼續開(kāi)展結對幫扶活動(dòng)，繼續“青年教師拜師活動(dòng)”，鼓勵青年教師向本�；蛲庑５膬�(yōu)秀教師拜師學(xué)藝，目前我校已有二十三對師徒，通過(guò)師徒結對活動(dòng)，有效的提高了教師的中高級教師在教學(xué)常規、教學(xué)改革、教學(xué)研究等方面傳道授業(yè)，促成一幫一，一對紅。有曹德琴等十一位老師參加市級名師名校長(cháng)研修班，積極向市級名師名校長(cháng)學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念。
通過(guò)各項活動(dòng)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。各教研組利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織廣大教師，學(xué)習外地教師的先進(jìn)教學(xué)方法與教育理念，引導老師觀(guān)、評結合，提高自己的'業(yè)務(wù)水平。學(xué)校還要求同組的每一位老師都要互相聽(tīng)課，并進(jìn)行及時(shí)的交流和反饋，以達到上課教師和聽(tīng)課教師在業(yè)務(wù)上共同提高，通過(guò)這各項教研活動(dòng)的開(kāi)展，使各位教師在互聽(tīng)互評中提高了自己的業(yè)務(wù)水平。
深入開(kāi)展教研活動(dòng)，積極推進(jìn)新模式教學(xué)。通過(guò)認真組織教研活動(dòng)與集體備課，發(fā)揮集體智慧。利用教研組、備課組培養青年教師，并為他們提供展示才華的舞臺，促進(jìn)廣大青年教師迅速成長(cháng)，使大批優(yōu)秀教師脫穎而出。本學(xué)期，我校在縣電教論文評比中，趙雪萍在市歷史學(xué)會(huì )論文中，獲市二等獎，戴洪春在市數學(xué)學(xué)會(huì )論文中，獲市三等獎，曹德琴的《用圖書(shū)構建閱讀平臺》獲縣一等獎，湯瑛、趙麗華、姚國琴獲縣三等獎，思政案例評比中，趙雪萍、李琴分別獲縣二等獎，方錫強、姜瓊瑛、盧桂珍、李紅分別獲縣三等獎。盧春的《新教材感想》市數學(xué)學(xué)會(huì )論文評比中，獲市交流，王為鋒的論文《“教學(xué)做”合一》獲縣一等獎，李琴的案例反思獲縣一等獎。張雪梅、程瑜課題論文分別獲縣一二等獎。
�。ㄈ┮曰顒�(dòng)為載體，提升教師的整體素質(zhì)
為了配合省中小學(xué)農村教師素質(zhì)提升工程，本學(xué)期我校采取“請進(jìn)來(lái)”：邀請教育專(zhuān)家和名師來(lái)我校講座和調研。十月中旬，特級教師、湖州市首批名教師、安吉拔尖人才郭吉成領(lǐng)銜的縣語(yǔ)文研修小組來(lái)我校開(kāi)展教研活動(dòng)。由趙麗華老師執教九年級語(yǔ)文公開(kāi)課，12位高中語(yǔ)文教師、15位鎮中教師參與了聽(tīng)課、評課。郭教師進(jìn)行了專(zhuān)家點(diǎn)評。高度贊譽(yù)了鎮中師生的課堂風(fēng)采，并做了《如何進(jìn)行語(yǔ)文體驗教學(xué)》的講座，指出語(yǔ)文老師應樹(shù)立尊重語(yǔ)文的思想，應注重培養學(xué)生的思想情感和審美能力。使與會(huì )者開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識。之后，縣初二科學(xué)備課會(huì )議在我校召開(kāi)，安吉縣四位初中科學(xué)骨干教師組成的一個(gè)講師團作了初中科學(xué)課堂教學(xué)新理念實(shí)踐體會(huì )的報告，使我校各位老師得到了啟發(fā)，開(kāi)闊了視野。十一月，邀請縣研修中心的導師來(lái)我校進(jìn)行了一日教學(xué)調研，把新課改理念帶到了我們各學(xué)科組。十一月中旬，研修中心導師楊炳軍應邀來(lái)我校作地理知識的講座。解決了教師們在科學(xué)教學(xué)工作中的疑慮和困難。之后，安吉縣初一英語(yǔ)教研活動(dòng)在北江一中舉行。王月、凌鋒、樓愛(ài)紅三位教師分別代表了熟練使用現代教育技術(shù)、初步學(xué)會(huì )使用多媒體教學(xué)以及傳統教學(xué)三種教育狀態(tài)進(jìn)行了授課。
十二月，我校又舉行了首屆教學(xué)能手評比活動(dòng)。這是繼上學(xué)期開(kāi)展的優(yōu)質(zhì)課評比、教壇新秀評比后的又一次大型的校級教師素質(zhì)提升工程。這次活動(dòng)，全校共有十八名教師報名參加。涉及語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)、社會(huì )、音樂(lè )等多門(mén)學(xué)科。評比的內容分五大塊：課堂教學(xué)水平、教學(xué)效果、各類(lèi)競賽、市縣級公開(kāi)課、論文和課題。為了賽出好成績(jì)，老師們積極準備，大膽創(chuàng )新。推出了一堂堂的好課，涌現了一大批高素質(zhì)、有實(shí)績(jì)的優(yōu)秀教師。通過(guò)比賽，加快教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，全面提升了教師的綜合素質(zhì)。通過(guò)嚴密評審，最后角逐出趙麗華、張雪梅、王月、孫雪蓉、王珠鳳、姜瓊瑛、吳麗敏七名為北江一中首屆教學(xué)能手。
本學(xué)期，三月我校舉辦了縣教科研成果展示活動(dòng)，由市縣教科研成果一等獎、二等獎獲得者老師進(jìn)行經(jīng)驗介紹和成果展示并邀市教科室領(lǐng)導就教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展等內容進(jìn)行講座。四月初，為了促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，我校成功舉辦了北江一中學(xué)第二屆教研節。由我校十幾位教師開(kāi)課，全縣有六十多位老師來(lái)聽(tīng)課交流。
�。ㄋ模┮越虒W(xué)研究為動(dòng)力，走內涵式可持續發(fā)展道路
我們從培訓入手，激發(fā)興趣，提高能力，鼓勵每個(gè)教師參加一項課題研究，讓教師品嘗教科研的樂(lè )趣，逐步形成教科研的教師隊伍和骨干隊伍。各科教師都能積極投身課題研究。加強課題研究，將教學(xué)科研相結合，推進(jìn)教學(xué)改革，有計劃、有步驟開(kāi)展各項教學(xué)科研活動(dòng)。開(kāi)展各項專(zhuān)題研討活動(dòng)。通過(guò)教師自學(xué)、討論、寫(xiě)心得體會(huì )、邀請專(zhuān)家學(xué)者專(zhuān)題講座、骨干教師交流等形式，使全體教師在學(xué)術(shù)研討中吸收、消化教改信息、教學(xué)理論，從而指導自己的教學(xué)實(shí)踐。保證教科研的順利開(kāi)展，促進(jìn)教科研的水平提高和發(fā)展。王為鋒的課題《生活與數學(xué)》市二等獎，李小芳的課題《初中數學(xué)“問(wèn)題解決”》獲縣一等獎，史小榮的課題《小組合作學(xué)習》獲縣二等獎，王珠鳳的課題《家庭實(shí)驗在科學(xué)中的應用》獲縣三等獎。本學(xué)期我校上報縣級課題有四個(gè)，市級課題二個(gè)，省級課題一個(gè)。學(xué)期結束，每位老師均完成了教育教學(xué)研究論文一篇以上。本學(xué)期中，在濃厚的教科研氛圍中，我校的教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自?xún)?yōu)秀也比上學(xué)年有了較大輻度的提高。
�。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)假日活動(dòng)使學(xué)生真正學(xué)有所會(huì )，學(xué)有所能，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
為了把好事做好，確保假日活動(dòng)的安全順利的進(jìn)行。我�；刂朴喠藝烂艿墓芾碇贫�。首先我們做到學(xué)員報名表四簽、三查、三驗收。四簽，即學(xué)員、學(xué)員家長(cháng)、班主任、基地負責人簽名。三查，即一查家長(cháng)簽名，二查活動(dòng)項目，三查學(xué)員電話(huà)號碼、家庭住址。三驗，即班主任、教務(wù)處、校長(cháng)室分三個(gè)層次驗收，驗收學(xué)員報名表是否填寫(xiě)完整，不完整的及時(shí)跟家長(cháng)聯(lián)系把報名表填完整。管理上我們采用四級管理制度：從行政到年級負責人到班主任到輔導老師分層管理，確保假日活動(dòng)的紀律和安全。豐富的活動(dòng)內容和方式，為學(xué)員搭建了一個(gè)展現自我才華的小舞臺，為每個(gè)學(xué)員創(chuàng )設更多的成功和成材機會(huì )。
�。┬Ч@著(zhù)，碩果累累
由于學(xué)校的有效管理，教師的精心指導，效果顯著(zhù)，成績(jì)突出。
本學(xué)年，有五名學(xué)生在現場(chǎng)書(shū)畫(huà)創(chuàng )作大賽分別獲一二三等獎，有十名學(xué)生在政治小論文分別獲一二三等獎，有七名學(xué)生在社會(huì )調查報告分別獲一二三等獎，有二十二人在英語(yǔ)競賽分別獲一二三等獎，一名學(xué)生在科技電腦畫(huà)中獲省三等獎。有二十名初一、初二學(xué)生在縣數學(xué)競賽中獲獎。有十五名學(xué)生在縣作文競賽中分別獲一二三等獎�？h籃球比賽第一名、縣足球比賽第二名、縣田徑運動(dòng)會(huì )團體總分第二名、文藝表演比賽在縣市比賽中獲一等獎。電腦制作評比活動(dòng)，湯瑛、應美月獲市三等獎，王玥獲縣一二等獎，戴洪春獲縣二等獎，徐國榮獲縣三等獎�？h中小學(xué)多媒體課件比賽，李紅芬、李紅、徐國榮、盧春分別獲縣一等獎，方錫強、許紅、王玥、孫雪蓉分別獲縣二等獎，張怡波、徐志宏、程慧豐、徐國榮、趙雪萍、趙麗華分別獲縣三等獎，在縣電教論文評比中，在縣音樂(lè )欣賞能力評比中，吳麗敏、梁爽獲縣二三等獎，湖州市教育科研{英語(yǔ)交際能力}應美月獲市三等獎。汪志華在美術(shù)優(yōu)秀課評比中獲市二等獎，程瑜在語(yǔ)文優(yōu)秀課評比中獲縣一等獎，李紅在思政優(yōu)秀課評比中獲縣一等獎，吳麗敏在音樂(lè )優(yōu)秀課評比中獲縣一等獎，在縣下水作文比賽，沈建萍王丹丹分別獲縣二三等獎。在語(yǔ)文閱讀能力競賽中，徐婭萍、胡秀華、沈建萍、章飛萍分別獲二三等獎。
金杰在市體育教師基本功比武中，獲三等獎，張雪梅、程瑜、趙麗華的案例分別獲市二三等獎，李紅、李琴、姜瓊瑛、趙雪萍在學(xué)科命題競賽中分別獲二三等獎。朱愛(ài)華、李紅芬、姚國琴、王珠鳳、鄭上金在學(xué)科案例分析競賽中分別獲市縣一二等獎。多名教師的論文在國家級刊物上發(fā)表。
總之，我們決心在校長(cháng)室的領(lǐng)導下，今后進(jìn)一步做好各項工作，為鎮中發(fā)展而努力。
教研培訓學(xué)習總結 22
20xx年，火災調查教研室認真貫徹落實(shí)黨的各項方針政策，按照公安部黨委 “抓基層、打基礎、苦練基本功”的要求，切實(shí)加強以增強教師執教能力為中心的教師培訓工作，取得了教師培訓成績(jì)的新突破。
一、教學(xué)方面
20xx年上半年，通過(guò)嚴格的三級度講，教研室所有教員的授課水平明顯提高，在教育部專(zhuān)家組進(jìn)院檢查期間，隨機檢查到教研室一名教師的授課情況，聽(tīng)課測評結果為A，為學(xué)院的教學(xué)水平評估保A做出了貢獻。
二、畢業(yè)論文指導方面
20xx年，在教研室各位老師的共同努力下，火災調查教研室完成了115名學(xué)生畢業(yè)論文的指導工作，其中有15人的畢業(yè)論文達到了優(yōu)秀水平，有多人的畢業(yè)論文入選學(xué)院優(yōu)秀論文集。
三、青年教師培養
青年教師導師制進(jìn)展情況良好，通過(guò)老教師對新同志的傳幫帶，新同志隨堂聽(tīng)課，有效地促進(jìn)了他們教學(xué)水平的提高，已基本具備了獨立承擔教學(xué)任務(wù)的能力。
四、教學(xué)改革方面
20xx年，火災調查教研室教師在《火災調查》課程實(shí)訓教學(xué)方面取得了新的突破，聯(lián)合指揮系滅火技術(shù)教研室，首次在室內模擬了弱火源火災和電氣火災現場(chǎng)，2005級火災勘查專(zhuān)業(yè)學(xué)生對現場(chǎng)進(jìn)行了勘驗，取得了良好的教學(xué)效果。20xx年10月份，《火災調查》課程教學(xué)內容改革研究和《火災調查》實(shí)訓課程實(shí)訓改革研究?jì)蓚�(gè)教學(xué)改革項目申報，并立項成功。
五、對外交流
20xx年9月份，火災調查教研室2名教師參加了由北京理工大學(xué)組織的20xx亞太國際安全學(xué)術(shù)會(huì )議，20xx年11月，教研室2名同志參加了火災調查專(zhuān)業(yè)委員會(huì )20xx年會(huì )，提交的'兩篇論文入選年會(huì )出版的論文集。
總結一年來(lái)的培訓工作，總體感覺(jué)效果良好，在以后的培訓工作中，需要借鑒近幾年來(lái)好的做法，完善培訓制度，使教師培訓工作更加制度化和常規化。
教研培訓學(xué)習總結 23
xx的六月天酷熱難耐。走在車(chē)流如織的馬路上，一陣陣熱浪撲面而來(lái)，皮膚灼熱，汗如雨下。高大的混泥土建筑物似乎要被曬化，一切紅色的東西顯得特別刺眼。然而，在這樣高溫炎熱的天氣里，我還是頂著(zhù)烈日，堅持往返在市研訓中心的路上。這是一次不同尋常的教研員培訓學(xué)習，每一次走出中心會(huì )議室，收獲的喜悅總能抵消炎熱的煩躁，撫平我周末未能歸家的失落。此次培訓課程安排，可說(shuō)是為我們鄉鎮教研員量身定做。下面是我在此次培訓中的收獲。
梁老師和文老師開(kāi)設的講座具有針對性、趣味性、實(shí)效性，聽(tīng)了講座后，很多困惑都能得到解決。博客如同一個(gè)人的的田園，需要主人用心經(jīng)營(yíng)和精心規劃。當我走進(jìn)一個(gè)人的博客世界，心悅于色彩搭配的和諧美感、感動(dòng)于圖文并茂的靈動(dòng)別致，隨著(zhù)綱目的指引，打開(kāi)一扇窗看見(jiàn)一片天，這種驚喜總讓我流連在虛擬的世界里，忘記了時(shí)間，身處何地。由羨慕而產(chǎn)生的沖動(dòng)是下定決心經(jīng)營(yíng)自己的博客，梁東老師的《好研網(wǎng)的操作與管理》無(wú)疑是一場(chǎng)及時(shí)的雨！
張老師的《觀(guān)課議課的理念與實(shí)踐策略》更多的是從實(shí)踐的層面尋找解決問(wèn)題的策略，通過(guò)老師的指引，我對評課目標動(dòng)機有了更深的認識：從對課堂進(jìn)行判斷和做出結論轉變?yōu)樵趧e人的課堂中自我成長(cháng)及幫助他人成長(cháng)。評課語(yǔ)言行為是受認識、觀(guān)念支配的，對評課目標及動(dòng)機的深入認識將有助于指導我的觀(guān)課議課實(shí)踐。
什么叫做具體、可達到的教學(xué)目標？陳老師通過(guò)具體案例的修改做了具體、生動(dòng)的詮釋。由此我理解了寫(xiě)教案如何才能做到“具體”“可達到”。我在寫(xiě)教案時(shí)經(jīng)常犯的毛病是表述過(guò)于空泛、理想化，這樣的教案是沒(méi)有可操作性的。陳鳳云老師的講解很貼近教師實(shí)際，很受教師歡迎。觀(guān)看了《不喜歡的課堂》深有感觸：有些老師的確為教學(xué)付出了很多很多，卻得不到學(xué)生的認可，同行的認同，高耗低效的課堂問(wèn)題出在哪里？帶著(zhù)困惑我聆聽(tīng)了陳專(zhuān)家的《備課、上課的理念與實(shí)踐策略》，實(shí)在受益良多，特別是《教材解讀新視角》這一章節，使我懂得了備課首先要吃透教材，要從不同視角去理解把握教材的內容結構，從而合理選擇使用教材的策略與方法。
聆聽(tīng)主任精彩的講座，我如醍醐灌頂。從符抑揚頓挫的語(yǔ)調中，我又一次領(lǐng)教了他言傳身教的行事風(fēng)格。符主任從教研員應具備的基本素質(zhì)和本領(lǐng)講到如何引領(lǐng)開(kāi)展教研活動(dòng)，內容環(huán)環(huán)緊扣，話(huà)里話(huà)外彰顯特級教師的本色及智慧，可謂語(yǔ)重心長(cháng)、飽含期盼！他說(shuō)“教研活動(dòng)是學(xué)校的生命線(xiàn)，而教研活動(dòng)的歸宿是要形成教研成果，要求我們要通過(guò)參與組織教研活動(dòng)，將其所思所想整理成文，潤色成章，每次活動(dòng)都要獲得小小成果，久而久之要形成大的成果，做教學(xué)研究的有心人�！狈魅蔚�'講座理論聯(lián)系實(shí)際，深入淺出，既讓我們懂得教研員要“五立”——立志，立言，立項，立人，立足。又讓我們清醒地看清課堂教學(xué)現狀。
從符主任鏗鏘的話(huà)語(yǔ)中我領(lǐng)悟到：教研活動(dòng)要從小處做起，切忌好高騖遠、急于求成；開(kāi)展教研活動(dòng)要注重效果，不能流于形式，雷大雨點(diǎn)小，勞民傷財；教研員要善于對教研活動(dòng)進(jìn)行歸納總結，并在過(guò)程中學(xué)會(huì )反思，在反思中不斷成長(cháng)。由此，我反思板橋中心學(xué)校歷來(lái)開(kāi)展的教研活動(dòng)：市研訓中心舉行什么教研活動(dòng)，我學(xué)校就開(kāi)展相應的教研活動(dòng)，是被動(dòng)開(kāi)展的；每一次活動(dòng)之后，最多是形成簡(jiǎn)單的總結性的文章掛到網(wǎng)上去，活動(dòng)的成果該如何落實(shí)到一線(xiàn)課堂，存在的問(wèn)題如何去解決，這些后續的問(wèn)題都沒(méi)有得到很好的跟蹤和深入的研究。
此次教研員業(yè)務(wù)培訓學(xué)習活動(dòng)，不僅是組織者的一種期待，更是教研員自身不斷完善意識的觸動(dòng)。短短兩天的培訓學(xué)習，所獲取的知識畢竟是有限的，只有通過(guò)后天的繼續學(xué)習，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能更好地勝任自己的工作。
教研培訓學(xué)習總結 24
xx年5月31日，我參加了縣教研室組織的教科室主任專(zhuān)題培訓會(huì )，有幸聆聽(tīng)了市教科院副所長(cháng)xx老師，縣教師進(jìn)修校特級教師xx老師的教育科研專(zhuān)題講座。
教育科研是當今教育的熱門(mén)話(huà)題，科研興校，科研強校，已經(jīng)成為了大家不爭的事實(shí)。一提到“教育科研”四個(gè)字，就會(huì )讓我覺(jué)得高深莫測，遙不可及。因為心中首先想到的就是，教育科研這應該是教育專(zhuān)家們所考慮的問(wèn)題，作為我這個(gè)普普通通的教師，真是力所不能，想也不敢想埃。
上午，xx所長(cháng)講座的主題是(教育課題研究的過(guò)程、方法與策略)。他從教育科研的素養、教科室主任的職責、課題的選題和課題研究四大版塊作了較為系統而詳盡的講解。教育科研課題研究過(guò)程主要包括十個(gè)環(huán)節：提出課題，形成課題；綜述文獻，提出假設；精心論證，申報立項；落實(shí)計劃，開(kāi)題啟動(dòng)；開(kāi)展活動(dòng)，實(shí)施研究；中期報告，反思調控；收集資料，分析數據；推導結論，提煉成果；總結結題，形成特色；應用成果，促進(jìn)發(fā)展。以上十個(gè)環(huán)節的內容，前四個(gè)環(huán)節進(jìn)行了深入的解讀和剖析，而后六個(gè)環(huán)節的內容，由于時(shí)間匆忙的原因，僅僅是點(diǎn)到為止而已。
下午，xx老師講座的主題是(學(xué)校教育科研的方法)。沈老師選擇了觀(guān)察法、調查法和個(gè)案研究法等中小學(xué)教育科研最常用的研究方法，給我們作了引領(lǐng)和指導。沈老師特別提到什么樣的課題選用什么樣的研究方法，給我們做了明確的提示，如驗證某一假說(shuō)驗證結果用實(shí)驗法，直接研究教育現狀用觀(guān)察法，研究過(guò)去的教育情況用歷史文獻法等。由于時(shí)間有限，后面的幾個(gè)研究方法沒(méi)來(lái)得及講解講座便結束了。
兩位老師的講解清楚明了，事例生動(dòng)實(shí)在，讓我們收獲頗豐。本次教科室主任培訓，不僅為我們今后從事教育科研工作教給了方法，也指明了方向。
通過(guò)本次培訓，增加了一些科研知識，提高了一定的科研水平。收獲的同時(shí)，也有一些感受。
首先，在培訓的過(guò)程中，盡管室內悶熱難受，培訓過(guò)程沒(méi)有多少休息時(shí)間，但各位學(xué)員學(xué)習的熱情可嘉，態(tài)度端正，一邊專(zhuān)心聽(tīng)講，一邊認真作筆記。的.確，要學(xué)點(diǎn)東西不容易。
其次，我想說(shuō)的是，盡管每一次培訓的機會(huì )難得，可培訓的時(shí)間總是很緊張，僅僅一天，顯得特別匆忙。加之理論方面的東西講得過(guò)多，枯燥乏味，難以理解，難以消化。另外，作為學(xué)校的中層干部，每周繁雜的事務(wù)絞得頭昏腦脹，無(wú)暇休息，覺(jué)得很忙很累。到了周末，本應喘一口氣，好好歇息，可又要參加各種各樣的培訓學(xué)習，的確心力不夠。每次參加培訓，每天一坐就是七八個(gè)小時(shí)，感到很疲勞，很煩惱。但深知上面有上面的想法和難處，這也是沒(méi)有辦法的辦法吧！至于如何來(lái)適應，如何來(lái)協(xié)調，著(zhù)實(shí)還需以平靜的心態(tài)去面對。學(xué)習培訓是一件苦差事，但一個(gè)人又不得不學(xué)習呀！上面付出了那么多的心血和那么大的代價(jià)，我們有什么理由不好好學(xué)習呢？
教育科研任重道遠，為了xx的教育事業(yè)，愿同仁們一起攜手努力吧！
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