《談禮貌》評課稿精選3篇

《談禮貌》評課稿精選3篇1

　　《談禮貌》是一篇蘊涵著(zhù)中華傳統禮儀文化的說(shuō)理性文章，這篇課文作者先引用傳統的古訓自然引出觀(guān)點(diǎn)、然后例舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例，說(shuō)明禮貌待人的好處，最后對所談的禮貌問(wèn)題進(jìn)行總結。吳老師在教學(xué)這篇課文時(shí)有自己的特色：

　　一、教學(xué)條理清楚，設計思路清晰。在教學(xué)方法上，吳老師先引導學(xué)生找到觀(guān)點(diǎn)，由理解古訓入手，抓住課文中的三個(gè)事例，采用抓關(guān)鍵詞語(yǔ)句子感受人物形象的教學(xué)方法，讓學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的`描寫(xiě)去理解課文，讓學(xué)生明白禮貌待人的意義。如在教學(xué)第一個(gè)事例時(shí)周老師讓學(xué)生找出牛皋和岳飛各自的動(dòng)作、語(yǔ)言句子，知道哪些句子是“不失色，不失口”，讓學(xué)生對比照朗讀體會(huì )禮貌待人的好處-----禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。第二個(gè)事例引導學(xué)生抓住小朋友跟女青年的對話(huà)，讓學(xué)生明白使用禮貌用語(yǔ)，能減少相互間的矛盾。第三個(gè)事例指導學(xué)生讀好周總理語(yǔ)言，讓學(xué)生明白周總理的寬容、和氣，懂得禮貌待人還能體現一個(gè)人的思想素質(zhì)和文化修養。

　　二、學(xué)習明確目標，穩打穩扎，有序推進(jìn)。吳老師引導學(xué)生學(xué)習課文時(shí)，出示了學(xué)習要求，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去默讀課文。我覺(jué)得這一點(diǎn)做得非常好。對于學(xué)習基礎比較差的班級來(lái)說(shuō)，明確并出示學(xué)習目標，學(xué)生就知道學(xué)什么，該怎樣學(xué)，學(xué)習的效率就大大提高了。這樣的效果比老師口頭提出問(wèn)題要好得多。所以呀“明確目標，教學(xué)更有效”。

　　三、語(yǔ)文味凸顯。這是一節說(shuō)理性的文章，講的是禮貌的重要性，教師沒(méi)有把它設計成單純的品德課，而是通過(guò)讀、寫(xiě)、說(shuō)，語(yǔ)文味十足。第一環(huán)節，讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，提醒同伴在讀音、寫(xiě)法上的注意點(diǎn)。解決了字詞問(wèn)題，讓學(xué)生自讀課文，找出印象最深的說(shuō)理的6個(gè)句子，全課也就重點(diǎn)圍繞這幾個(gè)句子開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生自讀、分角色讀，練筆，匯報交流，學(xué)生從而懂得禮貌待人的道理。

　　最后，我想提出自己的兩點(diǎn)想法。在吳老師教學(xué)第三自然段的時(shí)候，就是小朋友把女青年的裙子踩臟那一段，由于雙方都使用禮貌用語(yǔ)，所以避免了一場(chǎng)可能發(fā)生的糾紛。我就想到：我們以禮待人，別人一般也會(huì )以禮待我們，但是如果我們碰到不講理的人，那該怎么辦呢?現實(shí)生活中這種情況是經(jīng)常出現的，特別是在我們的小學(xué)生當中，有些學(xué)生不小心碰撞了其他同學(xué)呀，弄臟了本子、衣服呀，雖然他道歉了，但是對方不接受你的道歉，甚至報復，我們又該怎樣做呢?我想吳老師如果就這樣的問(wèn)題讓學(xué)生討論，學(xué)生對“如何禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言”的理解會(huì )更加深刻些。

《談禮貌》評課稿精選3篇2

　　聆聽(tīng)顧燕老師的《談禮貌》一課，讓我又一次有幸沐浴在“生本”的智慧課堂中，讓我受益良多。

　　1.學(xué)生的主體地位得到體現。整個(gè)課堂，體現了“先生后師，先學(xué)后教”的生本理念。有前置性的學(xué)習，有學(xué)生的自主交流展示，有小組的集體匯報……整節課教師與學(xué)生之間民主、和諧，學(xué)生興趣盎然，幾乎人人舉手發(fā)言，而且是爭先恐后，積極性高，學(xué)得十分投入。這真是一個(gè)樂(lè )學(xué)的課堂，我想這也應該是“生本課堂”試驗中可喜的實(shí)踐收獲吧!從中也讓我看到了教師后退了，學(xué)生向前了。

　　2.課堂教學(xué)保持著(zhù)多項的互動(dòng)。生本課堂的教學(xué)過(guò)程是認知建構、師生互動(dòng)、情感體驗多向交流過(guò)程。今天的課堂上互動(dòng)很頻繁，學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、小組與小組、小組與個(gè)人等等之間都能互動(dòng)起來(lái)。這也是生本課堂中看到的亮麗的風(fēng)景。雖然孩子們的交流、匯報等稍顯稚嫩，但將眼光向前看，我想長(cháng)期的.訓練與實(shí)踐，熟練、膽量、大方、自信、有思想的孩子會(huì )越來(lái)越多，相信生本課堂的陽(yáng)光終會(huì )普照。

　　商榷：學(xué)生交流匯報的基礎上，教師是否能給予學(xué)生相應的、必要的評價(jià)，特別是在學(xué)生小組交流匯報時(shí)，及時(shí)的、正確的評價(jià)，既可總結學(xué)生的匯報發(fā)言，又能在學(xué)生匯報的基礎上進(jìn)行一個(gè)提升，一舉多得。

《談禮貌》評課稿精選3篇3

　　18日，縣“送培到鎮”到我鎮，下午，聽(tīng)了馬校長(cháng)的五年級語(yǔ)文《談禮貌》。施校長(cháng)我幾年前就認識，打過(guò)交道，現在是校長(cháng)培訓班同學(xué)。她給我的感覺(jué)是質(zhì)樸，沒(méi)有想象中大學(xué)校教師的傲氣，待人隨和。聽(tīng)說(shuō)她是張建平校長(cháng)的徒弟，也在省市比賽中獲過(guò)獎。今天聽(tīng)了她執教的課，果然非同一般�，F簡(jiǎn)要評述如下：

　　1.語(yǔ)文味凸顯。這是一節說(shuō)理性的文章，講的是禮貌的重要性，教師沒(méi)有把它設計成單純的品德課，而是通過(guò)讀、寫(xiě)、說(shuō)，語(yǔ)文味十足。第一環(huán)節，讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，提醒同伴在讀音、寫(xiě)法上的注意點(diǎn)。解決了字詞問(wèn)題，讓學(xué)生自讀課文，找出印象最深的.說(shuō)理的6個(gè)句子，全課也就重點(diǎn)圍繞這幾個(gè)句子開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生自讀、分角色讀，練筆，匯報交流，學(xué)生從而懂得禮貌待人的道理。最后的寫(xiě)字教學(xué)，教師保證了學(xué)生的寫(xiě)字時(shí)間，明確了要求，而且進(jìn)行了范寫(xiě)。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，沒(méi)有一句多余的話(huà)。

　　2.目標達成率高。本課制定了三個(gè)目標，我認為這3個(gè)目標做到了：一少，只有3個(gè)目標，而且在課堂都得到了體現。二小，目標切合實(shí)際，具體，沒(méi)有套話(huà)。三準確，符合借班上課學(xué)生的要求。

　　3.兒童主題地位得到體現。整個(gè)課堂，體現了“先生后師，先學(xué)后教”的理念。有前置性學(xué)習，有學(xué)生的自主交流展示，有學(xué)生質(zhì)疑拓展。學(xué)生學(xué)習狀態(tài)好，十分投入，積極性高。從聽(tīng)課反饋看，502班的學(xué)生語(yǔ)文素養比較高。

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