關(guān)于六年級《圓柱的表面積》評課稿

　　教學(xué)《圓柱的表面積》重點(diǎn)在于通過(guò)圓柱的側面展開(kāi)圖推導出圓柱的側面積計算公式，難點(diǎn)是靈活運用側面積、表面積的有關(guān)知識解決實(shí)際問(wèn)題。下面是小編收集整理的關(guān)于六年級《圓柱的表面積》評課稿，希望能夠幫助到大家。

　　六年級《圓柱的表面積》評課稿 篇1

　　一、優(yōu)點(diǎn)

　　1、合理的利用教材

　　圓柱體的表面積這部分教學(xué)內容包括：圓柱的側面積，表面積的計算，表面積在實(shí)際計算中的應用。上老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將側面積計算方法的推導作為教學(xué)難點(diǎn)來(lái)突破，將表面積的計算作為重點(diǎn)來(lái)教學(xué)。教學(xué)設計和安排既源于教材，又不同于教材。整堂課容量較大，但學(xué)生學(xué)的輕松，教學(xué)效果也比較明顯。

　　2、教師的主導與學(xué)生主體的統一

　　本堂課在教學(xué)上采用了引導、放手、引導的方法，通過(guò)教師的導，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)的探究。

　　新課前的復習，由平面圖形到立體圖形，由長(cháng)、正方體的表面積到圓柱體的表面積。通過(guò)圓柱體模型的演示，引導學(xué)生復習圓柱體的特征，進(jìn)而理解圓柱體的表面積的意義。

　　在教學(xué)側面積的計算時(shí)，先讓學(xué)生思考該怎樣計算，再讓學(xué)生動(dòng)手探究。在實(shí)踐中，學(xué)生很清楚地看到圓柱體的側面展開(kāi)是一個(gè)長(cháng)方形（正方形、平行四邊形等），求圓柱體的側面積實(shí)際上就是求一個(gè)長(cháng)方形的面積。

　　在學(xué)生會(huì )求側面積的基礎上，再加上兩個(gè)圓面積，從而總結出求表面積的.計算方法，使學(xué)生認識到立體轉平面，形變量不變的辨證關(guān)系，培養學(xué)生的觀(guān)察分析能力。

　　二、不足

　　圓柱體的物體在生活中很普遍，如學(xué)生的透明膠帶，礦泉水瓶蓋等，讓學(xué)生動(dòng)手測量這些物體的有關(guān)數據，解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生的興趣會(huì )更高寫(xiě)，也讓數學(xué)回歸到生活。

　　練習中，出現三個(gè)不同直徑的圓，而出示的圖片卻是三個(gè)圓同樣大，直觀(guān)效果不明顯。

　　六年級《圓柱的表面積》評課稿 篇2

　　聽(tīng)了X老師的《圓柱體的表面積》一課，在這里我來(lái)談一下自己的幾點(diǎn)不成熟的看法。這堂課，我認為有幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一、合理靈活的組織和利用教材。

　　《圓柱體的表面積》這部分教學(xué)內容包括：圓柱的側面積、表面積的計算，表面積在實(shí)際計算中的應用以及用進(jìn)一法取近似值。教材共安排了三道例題。X老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將側面積計算方法的推導作為教學(xué)難點(diǎn)來(lái)突破；將表面積的計算作為重點(diǎn)來(lái)教學(xué)；將表面積的實(shí)際應用作為重點(diǎn)來(lái)練習；將用進(jìn)一法取近似值作為一個(gè)知識點(diǎn)在練習中來(lái)理解和掌握。四者有機結合、互相聯(lián)系、多而不亂。教學(xué)設計和安排即源于教材，又不同于教材。三道例題沒(méi)有做專(zhuān)門(mén)的教學(xué)，但其指導思想和目的要求分別在練習過(guò)程中得以體現。整個(gè)一節課，增加容量但又學(xué)的輕松，極大提高了教學(xué)效率。

　　二、較好的體現了教師主導與學(xué)生主體作用的統一。

　　這節課在教學(xué)上采用了小組合作探究、講練相結合的方法。

　　X老師用茶葉罐作為問(wèn)題情境，引導學(xué)生觀(guān)察、思考和合作探究圓柱側面積的計算方法，同時(shí)通過(guò)多媒體的輔助教學(xué)，使學(xué)生的眼、手、腦等多種感官參與感知活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流后，抽象、概括出圓柱體側面積的計算方法，再通過(guò)課件的演示，讓學(xué)生很清楚的看到圓柱的側面展開(kāi)是一個(gè)長(cháng)方形，求圓柱的側面積實(shí)際上就是求一個(gè)長(cháng)方形的面積。很好地突破了難點(diǎn)。通過(guò)教師的“導”，激發(fā)了學(xué)生積極、主動(dòng)的探究新知的熱情。

　　在表面積的教學(xué)環(huán)節中，X老師放手讓學(xué)生獨立推導圓柱體的表面積的計算方法。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也培養了學(xué)生獨立思考能力和初步的邏輯思維能力。

　　三、本節課的板書(shū)設計簡(jiǎn)明精要、重點(diǎn)突出，將學(xué)習的整個(gè)過(guò)程中師生共同探討的主要問(wèn)題系統、清晰地呈現于學(xué)生面前，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，有利于學(xué)生的接受和理解。

　　當然，我也向X老師提出自己的看法：最后的鞏固題中，是不是可以把這個(gè)罐頭外面的商標紙打開(kāi)，就會(huì )發(fā)出商標紙還有一個(gè)接口處，這時(shí)再讓學(xué)生計算這張商標紙的實(shí)際面積，我想，這樣可以更讓學(xué)生感受數學(xué)的生活性及實(shí)用性。

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