正比例的意義評課稿（精選5篇）

　　評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)。是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。對其執教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評議的一種活動(dòng)，以下是小編幫大家整理的正比例的意義評課稿，希望能夠幫助到大家。

　　正比例的意義評課稿 篇1

　　趙喜梅老師執教的是北師大版六年級下冊《正比例》第19頁(yè)——21頁(yè)的內容。趙老師教學(xué)思路清晰，課堂上，讓學(xué)生自己觀(guān)察，自己比較分析，自己歸納，來(lái)發(fā)現正比例量的特征，并常試抽象概括正比例的意義，提高學(xué)生分析，判斷、概括、推理能力。突破了難點(diǎn)，基本上達到了教學(xué)目標。下面，談一下我對這節課的個(gè)人看法：

　　一、注重數學(xué)和生活的聯(lián)系，課堂靈活開(kāi)放。

　　老師從生活中的例子“買(mǎi)了一些蘋(píng)果，已經(jīng)吃了一部分，你想知道什么？”入手，引出數學(xué)的關(guān)聯(lián)的量上，然后讓學(xué)生從生活中找出相關(guān)聯(lián)的量，讓學(xué)生明白數學(xué)和生活密切相關(guān)。從“人的體重與門(mén)的高度”還有“我們班的總人數，滿(mǎn)意的.人數和不滿(mǎn)意的人數是否成正比例？為什么？”，無(wú)不體現了數學(xué)知識運用與生活的特點(diǎn)，課堂設計靈活開(kāi)放，鍛煉了學(xué)生的分散思維。

　　二、如花微笑，溫暖學(xué)生。

　　這節課上，趙老師從開(kāi)始到結束，臉上都洋溢著(zhù)迷人的微笑。微笑讓學(xué)生感到溫暖，身心放松，創(chuàng )造了和諧的教學(xué)課堂。我想在課堂微笑很容易做到，但難的是微笑一節課，不管是引導學(xué)生發(fā)言，講授新知識，還是針對練習。我想趙老師是達到了教學(xué)思想的很高境界。

　　三、用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。

　　“如果已知正方形的邊長(cháng)，你能想到什么？”“你能用具體的數字說(shuō)明它們之間的關(guān)系嗎？”“請同學(xué)們挑選其中的一個(gè)表格認真觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？”“如果把5個(gè)表格進(jìn)行分類(lèi)，你該怎么辦？”每到關(guān)鍵的部分，老師并不著(zhù)急告訴學(xué)生答案，而是用思考性的問(wèn)題引著(zhù)學(xué)生積極思考，最后由學(xué)生自己一點(diǎn)一點(diǎn)總結出來(lái)，讓學(xué)生深刻理解知識點(diǎn)，從而達到突破重難點(diǎn)的目的。

　　正比例的意義評課稿 篇2

　　我將從教材分析、學(xué)況分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、效果預測幾個(gè)方面對本課進(jìn)行介紹。

　　一、教材分析

　　1、教學(xué)內容：人教版六年級下冊P39正比例的意義。

　　2、教材的地位和作用：這部分內容是在學(xué)生學(xué)習了比和比例的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，著(zhù)重使學(xué)生理解正比例的意義。正比例關(guān)系是比較重要的一種數量關(guān)系，學(xué)生理解并掌握這種數量關(guān)系，可以加深對比例的理解，并能應用它解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)正比例的教學(xué)進(jìn)一步滲透函數思想，為學(xué)生今后學(xué)習打下基礎。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　教學(xué)重點(diǎn)是理解正比例的意義，難點(diǎn)是能準確判斷成正比例的量，關(guān)鍵是發(fā)現正比例量的特征。

　　4、教學(xué)目標：

　　根據本課的具體內容，新課標有關(guān)要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我從知識技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度三個(gè)方面確立了本課的教學(xué)目標。

　　知識與技能：學(xué)生認識成正比例的量以及正比例關(guān)系，并能正確判斷成正比例的量。

　　過(guò)程與方法： 學(xué)生經(jīng)歷從具體實(shí)例中認識成正比例的量的過(guò)程，通過(guò)察、比較、分析、歸納等數學(xué)活動(dòng)，發(fā)現正比例量的特征，并嘗試抽象概括正比例的意義。

　　情感態(tài)度：在主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中, 進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，增強從生活現象中探索數學(xué)知識和規律的意識。

　　二、學(xué)況分析

　　六年級學(xué)生具備一定的分析綜合、抽象概括的數學(xué)能力。在學(xué)習正比例之前已經(jīng)學(xué)習過(guò)比和比例，以及常見(jiàn)的數量關(guān)系。本節課在此基礎上，進(jìn)一步理解比值一定的變化規律。學(xué)生容易掌握的是：判斷有具體數據的兩個(gè)量是否成正比例；比較難掌握的是：離開(kāi)具體數據，判斷兩個(gè)量是否成正比例。

　　三、教法

　　遵循教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的指導思想，通過(guò)游戲引入、自主探究、合作學(xué)習等方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中歸納正比例的特征。

　　四、學(xué)法

　　引導學(xué)生在觀(guān)察比較的基礎上，獨立思考、小組合作交流。具體表現在學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )表達，并對學(xué)生進(jìn)行激勵性的評價(jià)，讓學(xué)生樂(lè )于說(shuō)，善于說(shuō)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　本節課我安排了六個(gè)教學(xué)環(huán)節

　　第一個(gè)環(huán)節：游戲導入，激發(fā)興趣

　　用游戲的方法將學(xué)生帶入輕松愉快的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)也為后面教學(xué)做好了鋪墊，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。

　　第二環(huán)節：引導觀(guān)察，啟發(fā)思考

　　教學(xué)中讓學(xué)生自己計算游戲得分，并引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，從而得出：得分隨著(zhù)贏(yíng)的次數的變化而變化，他們是兩種相關(guān)聯(lián)的量，初步滲透正比例的概念。

　　第三環(huán)節：創(chuàng )設情景，觀(guān)察實(shí)驗

　　用多媒體呈現數據的`獲取過(guò)程，讓學(xué)生直觀(guān)地感受到水的體積和高度是兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量以及二者之間的變化規律。

　　第四環(huán)節：探究成正比例的量

　　學(xué)生在反復觀(guān)察、思考，討論、交流的過(guò)程中自己建立概念，深刻的體驗使學(xué)生感受到獲得新知的樂(lè )趣。

　　第五環(huán)節：鞏固練習，拓展提高

　　第六環(huán)節：全課小結

　　六、效果預測

　　在教學(xué)的始終，我一直引導學(xué)生主動(dòng)探索正比例的意義，加上課件的輔助教學(xué)和課堂練習，學(xué)生在理解掌握并且運用新知上，一定會(huì )輕松自如。所以，我預測本節課學(xué)生在知識、能力和情感上都能全面促進(jìn)，達到預定的教學(xué)目的。

　　本節課在教學(xué)設計和具體環(huán)節的安排上，可能還存在不足的地方，懇請各位評委給予批評指正。

　　正比例的意義評課稿 篇3

　　老師執教的《正比例的意義》這課，對我感受很深。

　　一. 結合生活實(shí)際

　　周老師利用學(xué)校慈善一日捐的例子，引出了兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量，為新課后區別判斷正比例關(guān)系提供了很好的材料。同時(shí)使學(xué)生感悟到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)來(lái)源于生活。

　　二. 突出學(xué)生的主體地位

　　周老師教態(tài)自然，語(yǔ)言幽默，輕松自如，具有大師風(fēng)范。周老師利用汽車(chē)和自行車(chē)行駛的路程和時(shí)間變化的.表格讓學(xué)生去比較，去發(fā)現。尋找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生發(fā)現汽車(chē)行駛的路程和時(shí)間的變化是有規律的，自行車(chē)行駛的路程和時(shí)間的變化是沒(méi)有規律的。從而周老師點(diǎn)出了正比例的意義， 使學(xué)生感悟到汽車(chē)行駛路程和時(shí)間的比值一定。讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習，突出了學(xué)生的主體地位，老師真正起到了引導作用。

　　三. 練習設計具有階梯性

　　周老師自從引出正比例定義后，讓學(xué)生判斷這兩個(gè)量是否成正比例關(guān)系。首先出示表格讓學(xué)生觀(guān)察數量變化進(jìn)行判斷；其次出示文字敘述題進(jìn)行判斷；最后利用帶有字母的等式進(jìn)行判斷。練習設計由易到難，符合了學(xué)生的認知規律。

　　建議：我覺(jué)得在某些環(huán)節有點(diǎn)快。例如引出正比例定義后，應該完整出示正比例的定義讓學(xué)生讀一讀；在做練習時(shí)，第一題填空題和最后一題深化題不要馬上讓學(xué)生齊讀，應該讓學(xué)生看一看，想一想，再指名說(shuō)一說(shuō)。在教學(xué)正比例時(shí)最好和斜線(xiàn)圖結合起來(lái)，這樣可以使學(xué)生加深對正比例的理解。

　　正比例的意義評課稿 篇4

　　1．聯(lián)系生活，從生活中引入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣。

　　數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活�！稊祵W(xué)課程標準》明確要求“使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親歷數學(xué)的過(guò)程”。程老師從學(xué)生所熟悉的生活中的例子入手，引導學(xué)生發(fā)現我們的身邊處處都有數學(xué)。如，新課開(kāi)始時(shí)，程老師利用“張紅想知道旗桿的高度”，從這樣一個(gè)學(xué)生身邊的例子引入，不僅讓學(xué)生感受了數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，還有效地設置了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好本節課知識的興趣和決心。

　　2．有效地處理教材，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數學(xué)模型的形成過(guò)程。

　　《比例的意義》這部分知識比較枯燥，也比較抽象，不易讓學(xué)生直觀(guān)的理解，與實(shí)際生活較遠。而程老師處理的很好，把無(wú)聲的、枯燥的教材進(jìn)行了有聲的、精彩的演繹。在這一節課中，程老師運用各種方法，通過(guò)對同一比例不同大小的國旗的長(cháng)寬比例的探究，運用計算比值、課件演示、交流討論、自主寫(xiě)出比例等等一系列的方法進(jìn)行由淺入深地自主探索，實(shí)現了學(xué)生對“比例的意義”這一知識的真正理解和運用。

　　3、服務(wù)于生活，回到生活中去，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　在以上抽象出“數學(xué)模型”的基礎上讓學(xué)生進(jìn)行拓展應用，體現“數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去的”思想，程老師在課的`最后出示“大自然中的比例”，讓學(xué)生利用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，既讓學(xué)生感受了數學(xué)學(xué)習的價(jià)值，又和課的開(kāi)始形成了呼應。圓滿(mǎn)中結束本課的學(xué)習，學(xué)習效果很好。

　　正比例的意義評課稿 篇5

　　在教師的引導下，學(xué)生通過(guò)分組討論，自主探究的方法學(xué)習例 1，例 2，成功地得出了正比例和反比例的意義，并進(jìn)一步體會(huì )了正反比例的異同點(diǎn)。整節課師生互動(dòng)性強。教師引導恰當。組織的得法。教學(xué)學(xué)習效果均不錯。直接導入課題，簡(jiǎn)單明了的明確了學(xué)習任務(wù)。通過(guò)觀(guān)察，討論，交流得出正反比例的意義。

　　學(xué)生掌握所學(xué)內容，并且會(huì )判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系。媒體運用恰當，設計科學(xué)合理，效果不錯。課前教師能充分準備，熟練運用多媒體組織教學(xué)。教學(xué)過(guò)程流暢，重點(diǎn)突出。教學(xué)中能注重讓學(xué)生在討論中理解問(wèn)題，探究問(wèn)題。教學(xué)效果較好。本節課，教學(xué)目標明確，過(guò)程流暢。學(xué)生通過(guò)分組討論，自主探究的'學(xué)習方法，成功地掌握了學(xué)習的目標。并能通過(guò)比較得出兩種比例的異同點(diǎn)。整節課師生互動(dòng)性強，討論氛圍濃厚，學(xué)習效果較好。本節課準備比較充分，多媒體運用熟練，較好地為學(xué)生的學(xué)習提供了服務(wù)，教學(xué)中教師能積極主動(dòng)地引導學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，去討論，去探究去總結歸納，反思，培養了學(xué)生學(xué)習的能力。教學(xué)效果較好。：教師能創(chuàng )設一定的情景，準確地把握課程內容，恰當處理教材，語(yǔ)言準確生動(dòng)，嬌態(tài)自然親切，學(xué)生在平等的氛圍里輕松學(xué)習，取得了較好的教學(xué)效果。

　　教師能根據學(xué)生的實(shí)際情況，對教材內容進(jìn)行重新組合，把正反比例的意義組合在一起進(jìn)行教學(xué)，教師能精心設計問(wèn)題和練習，營(yíng)造平等互動(dòng)的學(xué)習氛圍，這樣的教學(xué)學(xué)生能清晰地分辨正反比例意義的異同點(diǎn)，通過(guò)強化訓練，讓學(xué)生正確理解本節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教學(xué)效果較好。

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