曹劌論戰優(yōu)秀評課稿

　　《曹劌論戰》通過(guò)曹劌與魯莊公有關(guān)齊魯戰爭問(wèn)題的對話(huà)和指揮長(cháng)勺之戰的史實(shí)，闡明了作戰必須取信于民，并運用正確的戰略戰術(shù)，掌握戰機才能取勝的道理，表現了曹劌的政治遠見(jiàn)和卓越的軍事才能，贊美了曹劌的愛(ài)國之情。這篇曹劌論戰評課稿，是以授課教師的教學(xué)目標為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并分析了教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。一起來(lái)看一下。

　　曹劌論戰曹劌論戰評課稿由語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：

　　一、 張海豪老師點(diǎn)評

　　優(yōu)點(diǎn)：這是一個(gè)文言專(zhuān)題的研討。在新課標的要求下，三位老師都把握都很到位。

　　許強老師在人物分析時(shí)能運用辯論的形式，特別是對魯莊公的辯論。趙利妙老師能夠抓住文本和字詞，來(lái)分析人物和文章的內容。易鐵軍老師的板書(shū)設計很清晰，抓住“諷”字。

　　缺點(diǎn)：許老師在字詞落實(shí)上雖是按照新課標的要求上，但是學(xué)生不容易掌握。易老師在最后討論他們說(shuō)的是真心話(huà)還是違心話(huà)，有一些多余，因為答案本來(lái)就是不一致的。

　　疑惑：1、在文言文教學(xué)中怎么在字字落實(shí)和新課標要求了解大意上，找到一個(gè)這中的方法。2、在文言教學(xué)中，課內講了這個(gè)詞語(yǔ)的用法，課外學(xué)生不能靈活應用。怎么讓學(xué)生能對課內知識活用，做到舉一反三?

　　二、 許巷中學(xué)語(yǔ)文教研組的意見(jiàn)

　　1、優(yōu)點(diǎn)

　　許老師最后的辯論比較有特色，活躍了課堂氣氛;分析比較細致深入;板書(shū)比較清晰，字數雖然少，但信息量大。

　　易鐵軍老師在整堂課的教學(xué)中氣氛比較活躍，思路比較清晰，分析比較透徹，能點(diǎn)出經(jīng)驗，在課堂中能很引導學(xué)生思想性問(wèn)題，把德育滲透在語(yǔ)文教學(xué)中。借班上課，用情景導入比較好，能觸發(fā)學(xué)生的興趣，能夠減少與學(xué)生的陌生感。易老師的板書(shū)設計的比較美觀(guān)，能循序漸進(jìn)。

　　趙利妙老師上課比較親切自然，聲音非常地優(yōu)美，對問(wèn)題能夠娓娓道來(lái)，思路清晰，過(guò)度自然。導入非常自然，介紹作品時(shí)補充很到位，朗讀體現個(gè)性話(huà)，讓學(xué)生自己推薦同學(xué)來(lái)朗讀，這樣對借班上課比較有利，朗讀環(huán)節設置比較出色，在課堂中多次，多形式運用朗讀，在內容分析的時(shí)候重點(diǎn)比較突出，分戰前、戰中、戰后三部分。對于重點(diǎn)字詞的講述，貫穿于課文內容的分析中。

　　2、缺點(diǎn)

　　許強老師環(huán)節設置有點(diǎn)亂，重點(diǎn)不突出，互動(dòng)性不強。有些詞語(yǔ)沒(méi)有說(shuō)清楚，比如“夫”“犧牲”，課有點(diǎn)沉悶，學(xué)生的積極性不時(shí)很高。

　　易老師在上課的時(shí)候，自己講的比較多，歸納沒(méi)已段的大意又點(diǎn)多余。在最后一個(gè)問(wèn)題的設計上，對于妻、妾、友說(shuō)得是不是真心話(huà)，不是很有必要。

　　趙利妙老師在最后辯論環(huán)節的設計上，又一些問(wèn)題，辯論應該是兩種相反的觀(guān)點(diǎn)，對兩個(gè)人喜歡時(shí)不應用辯論。

　　3、疑惑

　　在文言文的教學(xué)中遇到的最大的障礙，就是文言文有點(diǎn)脫離學(xué)生現實(shí)的語(yǔ)言交際，所以在文言文的教學(xué)中側重點(diǎn)是重實(shí)用性還是文化性?

　　三、許巷初中沈國強副校長(cháng)總結

　　感謝專(zhuān)家和老師對我們學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)題性文言文指導，文言文教學(xué)是語(yǔ)文教師比較大的困惑，但從現在的趨勢來(lái)看，文言文教學(xué)中不只是把傳統教學(xué)扔開(kāi)，而是把傳統方式和新形式結合起來(lái)。文言文的教學(xué)中，最主要的是提高教學(xué)質(zhì)量，特別是提高課堂教學(xué)。文言文教學(xué)，在課堂中還是要落實(shí)字詞，特別是對七年級的學(xué)生。對于重點(diǎn)字詞，一定要講解，點(diǎn)出，并延伸。另外我有一個(gè)設想，在教學(xué)過(guò)程中能否把朗讀，背誦，內容分析整合起來(lái)?這樣可以節約時(shí)間。

　　四、海寧市基礎教育課程改革初中語(yǔ)文學(xué)科指導小組成員孫偉忠老師的點(diǎn)評及建議

　　一、對于三堂課的幾點(diǎn)看法。

　　評價(jià)一節課，應該從這堂課的理念，教學(xué)目標，教學(xué)策略，教學(xué)流程和教學(xué)目標達成度等幾個(gè)方面來(lái)看。新課程教育理念應該是以學(xué)生的'發(fā)展為本，具體到語(yǔ)文學(xué)科就是要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養;教學(xué)目標的設定要依據學(xué)生的原有認識水平和生活經(jīng)驗，還要考慮文本的特點(diǎn)，從初中文言文的教學(xué)要求來(lái)看，就是要培養學(xué)生閱讀淺近文言文的能力，所以應該是抓朗讀和語(yǔ)感，把字詞的落實(shí)和文化的熏陶整合起來(lái)。許強老師的教學(xué)目標有很多個(gè)，但從他的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，有些目標不是本課時(shí)的，所以在設定目標時(shí)應該是分課時(shí)設定的，不能把所有的目標都放在一起來(lái)定。目標的設定最好能體現新課程的三維目標。根據目標我們又應該采用怎樣的策略，也是教師必需注意的，策略應該是多樣化的，朗讀、默讀、辯論、質(zhì)疑、探討，應該根據文本內容、學(xué)生實(shí)際和老師的自身情況來(lái)定。在教學(xué)流程各環(huán)節中，導入有各種各樣的，三位老師選取的方式也都不同，有創(chuàng )設情境的，有用戰爭以少勝多的戰爭導入，有用人們熱愛(ài)和平導入。導入的目的是讓學(xué)生更快的進(jìn)入文本，讓學(xué)生聚焦。教學(xué)的結果就是目標的達成度，在《曹劌論戰》一文中，主要是對課文內容理解，和對曹劌和魯莊公這兩個(gè)人物的理解。

　　二、文言文教學(xué)的策略。

　　1、文言文的重要性：文言文和現代漢語(yǔ)一樣，都是我們語(yǔ)文學(xué)習的重要組成部分，有著(zhù)豐富的文化底蘊，文言文的學(xué)習對于我們了解和繼承中華傳統文化，接受文化的熏陶，提高語(yǔ)文素養有著(zhù)不可估量的價(jià)值，所以我們首先要讓學(xué)生認識到其重要性，熟悉它，喜歡它，不能讓學(xué)生覺(jué)得文言文是第二外語(yǔ)。

　　2、文言文教學(xué)的現狀：有兩種傾向要避免，一是有言無(wú)文，逐字逐句串講，過(guò)分的糾纏于字詞的落實(shí)上，上成了古漢語(yǔ)課，讓學(xué)生索然無(wú)味。二是有文無(wú)言，忽略字詞甚至撇開(kāi)字詞的學(xué)習，只講內容的理解，藝術(shù)形象的分析，把課上成了古典文學(xué)課，呈架空樣，學(xué)生所獲也是有限的。

　　3、文言文教學(xué)中的策略：

　�、贉蚀_的定位。新課標認為文言文教學(xué)就是要培養學(xué)生閱讀淺近文言文的能力。文言文的學(xué)習對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先是母語(yǔ)學(xué)習，它的學(xué)習起點(diǎn)不是從字母教學(xué)開(kāi)始的零起點(diǎn)，是在本民族語(yǔ)言環(huán)境中耳濡目染地學(xué)習了十余年，是有一定基礎的。

　�、诩ぐl(fā)學(xué)生興趣，落實(shí)學(xué)生主體地位。文言文的學(xué)習是民族內部對歷史語(yǔ)體的學(xué)習，而不是對外部語(yǔ)種的學(xué)習。文言文是歷史語(yǔ)言發(fā)展的產(chǎn)物，它給現代人造成的學(xué)習障礙不只來(lái)自語(yǔ)詞，更多的來(lái)自于生活習俗、道德風(fēng)尚、文化背景等。因此必須誘導學(xué)生以自身的生活經(jīng)驗，對民族風(fēng)尚、文化背景等的理解去消除學(xué)習障礙;以自身的體驗去詮釋?zhuān)�去領(lǐng)悟，最終理解文言文作品遣詞造句的奧義，意蘊風(fēng)致的精妙或作者情操的高尚在文字掃清后，讓學(xué)生在理解的基礎又一定的感悟，有一定的提高。

　�、奂訌娬b讀，培養學(xué)生語(yǔ)感。由于文言文與日�？谡Z(yǔ)殊異，通過(guò)誦讀，可以理解語(yǔ)句的含義和習慣用法，體味文言文的語(yǔ)言美，通過(guò)誦讀，可以體會(huì )作者的思想感情，領(lǐng)會(huì )文章的意趣。因此，誦讀教學(xué)是培養學(xué)生閱讀淺易文言文的必要途徑之一。教師要指導學(xué)生讀準字音，正確斷句，做到句讀分明，流暢自然。語(yǔ)文教師要重視誦讀技巧的傳授，要求學(xué)生深入體會(huì )文意，聲情并茂地誦讀課文，精妙處盡得體現。要注意發(fā)揮教師的范讀作用，課堂上，講解要精練，誦讀訓練要充分。

　�、芗訌妼W(xué)法指導。古漢語(yǔ)和現代漢語(yǔ)有一定聯(lián)系，又有一定的區別，在文言文教學(xué)中要讓學(xué)生有這樣的意識。抓字詞積累，注重情感培養。同時(shí)又要注意歸納總結，強化前后聯(lián)系。

　　在文言文的教學(xué)中，還有很多困惑需要大家一起來(lái)探討。

　　這篇曹劌論戰評課稿，是以授課教師的教學(xué)目標為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并分析了教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。一起來(lái)看一下。

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