《卡通天地》評課稿

　　一、優(yōu)點(diǎn)：

　　1、導入現場(chǎng)自畫(huà)Q版像，體現教師一定的專(zhuān)業(yè)素養，快速有趣切入主題。

　　2、卡通特點(diǎn)、手法清晰明確。

　　3、互動(dòng)游戲設計新穎有趣，學(xué)生學(xué)會(huì )在課堂上專(zhuān)注觀(guān)察身邊的同學(xué)。

　　4、牛刀小試學(xué)生快速畫(huà)出形態(tài)各異的表情，且生動(dòng)十足。

　　5、五官的講解細致入微，強化突出卡通的手法。

　　6、果蔬上創(chuàng )作，創(chuàng )意十足。

　　二、缺點(diǎn)：

　　1、卡通形象的選擇有待斟酌，且代表性不強，美感不足。

　　2、卡通的特點(diǎn)一環(huán)交代不清，沒(méi)有相應圖示表現，故學(xué)生在回答時(shí)有些茫然。

　　3、交代完特點(diǎn)手法一環(huán)后，忽視了卡通概念性問(wèn)題，一閃而過(guò)，學(xué)生必然不知。

　　4、互動(dòng)游戲一環(huán)沒(méi)有更好突出“動(dòng)”字，學(xué)生在畫(huà)完沒(méi)有及時(shí)展示，學(xué)生沒(méi)有成就感。

　　5、五官講解雖然細致，但形式老套，沒(méi)有新鮮感，且講解時(shí)屬“灌輸式”。

　　6、作業(yè)的形式有點(diǎn)偏離課程的目標設定，目標重點(diǎn)是運用夸張、變形、擬人的手法表現豐富的表情，但在作業(yè)演示時(shí)卻加入鏤空、黏貼等方式，導致學(xué)生作業(yè)呈現時(shí)重點(diǎn)的偏離。

　　7、整堂課對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，目標設定過(guò)低，對學(xué)生整體的提升效果不大。

　　三、建議：

　　1、建議選擇經(jīng)典的具有代表性的卡通形象圖片，且分類(lèi)清晰，如國內卡通、日本卡通和歐美卡通形象，圖片不需多，但要有代表性及震撼性。

　　2、卡通特點(diǎn)一環(huán)可以在欣賞經(jīng)典作品的同時(shí)，學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察并經(jīng)過(guò)小組討論后自主總結，前提是回到第一條建議，圖片必須經(jīng)典有代表性。

　　3、卡通概念一環(huán)其實(shí)在第二條建議的前提下，可以由學(xué)生自主總結，突出學(xué)生主體性。

　　4、互動(dòng)游戲完全可以與學(xué)生充分互動(dòng)開(kāi)來(lái)，如每個(gè)場(chǎng)景的出示，可選個(gè)別學(xué)生上臺表演，做出夸張生動(dòng)的表情，由其他學(xué)生快速而準確的抓畫(huà)，現場(chǎng)氣氛定會(huì )更加“動(dòng)”起來(lái)。然后快速展示學(xué)生作品，比單純的讓學(xué)生在紙上畫(huà)表情要更有針對性及成就感。

　　5、五官細致的講解中，可重點(diǎn)突出某一五官的特點(diǎn)，如眼睛，用圖解的方式分解眼睛，然后夸張、變形，可能的話(huà)可以當場(chǎng)演示各類(lèi)夸張、變形的眼睛，深入淺出。然后其他可以完全交給學(xué)生，用相同的方法圖解其他五官，并設計出更豐富的五官形象。

　　6、擬人的一環(huán)我覺(jué)得是起到承上啟下的作用的.�？梢越Y合前面所講的五官，為后來(lái)作業(yè)的設置埋下伏筆，并適時(shí)的展出水果實(shí)物，對學(xué)生后來(lái)的作業(yè)起到啟示作用。

　　7、作業(yè)設置一環(huán)，結合第6條建議，在水果展示揭開(kāi)自制的“口罩”時(shí)不應全部揭完，應留點(diǎn)懸念，而且把鏤空一環(huán)暫時(shí)隱藏，讓學(xué)生全心全意表現的是畫(huà)面的變化而不是手法。在學(xué)生完成作業(yè)之后可將“口罩”揭開(kāi)，讓學(xué)生知道，原來(lái)卡通除了畫(huà)還有其他許多手法，對學(xué)生思維拓寬、課程的延續有著(zhù)更加積極的作用。

　　8、課堂目標設計的淺顯，是教師對課程專(zhuān)業(yè)熟悉程度不及課程本身的領(lǐng)域過(guò)大、過(guò)新有關(guān)，說(shuō)通俗一點(diǎn)就是教師對這課不是很“有底”，因此要多了解卡通、多了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)，做到心中“有底”，課程想“淺”都不容易。

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