《學(xué)會(huì )安全自護》的評課稿

　　郭老師的品德課《學(xué)會(huì )安全自護》課例在兩年前鎮品德賽課時(shí)已經(jīng)過(guò)反復研討打磨，并收到了較好的課堂效果。這次在打造精品課程過(guò)程中磨課團隊又更深入地進(jìn)行探究實(shí)踐，故在此次郭老師拍成錄像的精品課上，無(wú)論是教學(xué)設計還是郭老師的課堂調控智慧都精彩紛呈，有很多值得大家借鑒學(xué)習的地方。

　　一、巧引資料，激發(fā)興趣。

　　興趣是最好的老師。課伊始，郭老師向學(xué)生展示了一組觸目驚心的學(xué)生遭遇意外傷害的圖片及兩則衛生部和世界衛生組織公布的數據，這些資料馬上在學(xué)生心中翻起層層波浪，深刻意識到學(xué)會(huì )安全自護知識，避免意外傷害的重要性，對本課的學(xué)習內容產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　在引導學(xué)生學(xué)習安全自護知識過(guò)程中，郭老師又巧借安全衛士給學(xué)生帶來(lái)小男孩滑樓梯桿、電線(xiàn)上晾曬衣服、施工現場(chǎng)玩耍等生活中危險行為的典型圖片讓學(xué)生去討論交流，使學(xué)生很自然地明白不能做一些危險行為，并避免去一些危險場(chǎng)所。接著(zhù)，郭老師又巧用一個(gè)“機智應對他人勒索”的視頻，讓學(xué)生非常形象直觀(guān)地學(xué)習到應對人身危險的自護方法。之后再借助“陌生人接你放學(xué)”和“公共場(chǎng)所和家長(cháng)走散”兩幅情境圖，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固、運用所學(xué)的安全自護知識。在最后的安全自護拓展環(huán)節，郭老師還巧借法官阿姨的郵件，讓學(xué)生在親切、溫暖中牢記保護身體隱私的方法。自始至終，郭老師都巧用圖片、視頻等多媒體資料讓學(xué)生在興致盎然中掌握整節課的學(xué)習內容，真正做到了樂(lè )教、樂(lè )學(xué)。

　　二、知行并重，學(xué)以致用。

　　真正的好老師不僅要授生以“魚(yú)”，還要授生以“漁”。郭老師在這節課上就是這樣做的：郭老師借助生活中危險行為的典型圖片和形象直觀(guān)的安全自護視頻讓學(xué)生較全面地了解安全自護知識后并沒(méi)有就此打住，而是繼續通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”、“演一演”兩大環(huán)節來(lái)引導學(xué)生把所學(xué)的知識應用到實(shí)踐案例中，從而保證學(xué)生在生活中真正碰到類(lèi)似的人身危險時(shí)能冷靜、機智地脫險，活用所學(xué)的知識。實(shí)踐證明，孩子們正是在“說(shuō)一說(shuō)”、“演一演”這兩大環(huán)節中，互相碰撞智慧的火花，掌握了更多機智應對人身危險的方法。

　　三、自主合作，巧加引導。

　　新課程標準倡導讓學(xué)生自主合作探究學(xué)習，培養學(xué)生的自主意識與合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。郭老師的`課堂就很好地運用了“合作探究教學(xué)法”。在郭老師的這節課上，無(wú)論是讓學(xué)生了解危險行為還是學(xué)習安全自護方法，都是讓學(xué)生或自主思考交流，或小組討論，或合作表演，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，讓個(gè)體思想在相互碰撞中不斷迸出智慧的火花。而郭老師又在其中巧加引導，讓學(xué)生更深入、更全面地去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，達到很好的教學(xué)效果。

　　郭老師此課的亮點(diǎn)還有很多，稍美中不足的是郭老師對整節課時(shí)間的調控，若在中間的“學(xué)方法、用方法”部分多給學(xué)生一點(diǎn)討論交流的時(shí)間，學(xué)生應該有更精彩的思想碰撞，產(chǎn)生更多課堂精彩。

　　一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。不同的人對課有不同的看法，以上僅是我個(gè)人對這一精品課的看法，歡迎同行們批評指正。

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