認識平行四邊形評課稿

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)評課稿，評課是加強教學(xué)常規管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。我們該怎么去寫(xiě)評課稿呢？以下是小編幫大家整理的認識平行四邊形評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

認識平行四邊形評課稿1

　　本節課楊老師根據數學(xué)課程標準的基本理念，精心設計學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)，通過(guò)折一折、量一量、圍一圍、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生感知平行四邊形的特征�？偟膩�(lái)說(shuō)主要有以下特點(diǎn)：

　　一、設計活動(dòng)，激發(fā)興趣。

　　在本節課的教學(xué)中，楊提老師供給學(xué)生許多不同的學(xué)具，讓學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)具制作平行四邊形，讓每個(gè)學(xué)生都有觀(guān)察、操作、分析、思考的機會(huì )，提供給學(xué)生一個(gè)廣泛的、自由的活動(dòng)空間。通過(guò)在釘子板上圍一圍，方格紙上畫(huà)一畫(huà)，小棒擺一擺探索發(fā)現“對邊相等”這一特征。當學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，在探索中初步發(fā)現平行四邊形的特征。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生不僅深刻理解平行四邊形的'特征，使感性認識上升為理性認識，而且進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索、研究的欲望，通過(guò)大膽嘗試、探索，感受數學(xué)的樂(lè )趣，激起學(xué)習的熱情。

　　2．獨立思考，探索發(fā)現

　　本節課的教學(xué)，楊老師力圖通過(guò)適當的引導，啟發(fā)學(xué)生自己去主動(dòng)探索和發(fā)現知識，在此過(guò)程中體驗成功的喜悅，增強學(xué)習知識的自信心。教學(xué)為著(zhù)這個(gè)目標去努力，也實(shí)現了這個(gè)目標。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，平行四邊形的特征是學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，探索和發(fā)現獲得的，而不是楊老師教給他們的。楊老師先讓學(xué)生“做一做——看一看——說(shuō)一說(shuō)”來(lái)感知平行四邊形的特征，為學(xué)生創(chuàng )設了繼續探索的空間。楊老師鼓勵每一個(gè)孩子根據自己的情趣、愿望和能力，用自己的方式去操作、去探究、去學(xué)習。仔細地觀(guān)察，自由地表述，培養孩子成為學(xué)習的主人。

　　但在教學(xué)中也出現了一些問(wèn)題，如小組間的活動(dòng)太少，有少數孩子參與度不高，或者比較被動(dòng)，在學(xué)生的交流匯報中，有少數孩子一直沒(méi)有舉手發(fā)言。這些問(wèn)題在今后的教學(xué)中楊老師將繼續探索，尋求解決方案。

認識平行四邊形評課稿2

　　本大周聽(tīng)了幾位數學(xué)老師的公開(kāi)課，印象最深的是張老師的《認識平行四邊形》這一課。給我留下深刻印象的是張老師這節課說(shuō)的最多的一個(gè)詞：合伙。張老師盡量的給學(xué)生創(chuàng )造較多的討論、分析的機會(huì )，在動(dòng)手操作中，張老師多次強調合伙，培養學(xué)生的`合作能力，使學(xué)生在知識方面互相補充，在學(xué)習方法上相互借鑒，在愉快的氣氛中培養學(xué)生良好地合作交流能力，讓學(xué)生享受自主的快樂(lè )。

　　張老師這節課的教學(xué)設計能落實(shí)貫穿小學(xué)數學(xué)新課標的基本教學(xué)理念，精心設計學(xué)生的操作活動(dòng)，充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，首先出示學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)的多邊形，通過(guò)復習引出平行四邊形，然后課件出示生活中的一些平行四邊形，如：學(xué)校門(mén)口的大門(mén)、柵欄等等，讓學(xué)生通過(guò)用手描一描，讓學(xué)生在描的過(guò)程中感受平行四邊形的特征。張老師一邊講解，一邊借助多媒體放映展示，直觀(guān)、形象，很好地調動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習，讓學(xué)生在生活中探索知識，體現了數學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數學(xué)。

　　教師利用學(xué)生好奇心，發(fā)揮學(xué)生的自主作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去找一找、描一描、數一數，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生。教師這個(gè)環(huán)節的設計得非常巧妙，讓學(xué)生在操作中明白至少需要幾根小棒。

　　總的來(lái)說(shuō)，在教學(xué)環(huán)節的安排上，張老師把教學(xué)的重心落在讓學(xué)生對平行四邊形的探索理解上，教學(xué)流程自然，教學(xué)結構完整，教學(xué)設計合理，教學(xué)方法靈活，合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可謂傳統教學(xué)與現代教學(xué)有機結合，具有課堂教學(xué)實(shí)效，我聽(tīng)后感觸多多，得益很多。以上所述，只是本人聽(tīng)完課后的一些拙見(jiàn)，不當之處，懇請各位領(lǐng)導、老師指正。

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