我是一張紙評課稿范文（精選5篇）

　　評課是指評者對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。以下是小編為大家精心整理的我是一張紙評課稿范文（精選5篇），歡迎大家閱讀。

　　我是一張紙評課稿1

　　看到這個(gè)題目，首先就有一種親切感吧！紙是我們生活中最常見(jiàn)的，應用最廣泛的一種物品。我們今天就跟著(zhù)中心校二年級同學(xué)走進(jìn)紙的世界，來(lái)了解小小的一張紙，看它的作用和歷史，在實(shí)際生活中我們要怎樣來(lái)節約紙張，以達到保護環(huán)境的重要意義。

　　今天上午去聽(tīng)中心校二年級的道德與法治優(yōu)質(zhì)課，作為中心教研組的成員，我有義務(wù)為他們這節課提出可行性建議。公開(kāi)課在三樓錄播室進(jìn)行，因為這位老師上學(xué)期參加了縣決勝課堂片賽，取得了較好的成績(jì)，入圍了縣決賽，本月29日就要去參加決賽，中心�？偛亢苤匾�，要求中心教研組參與聽(tīng)課，看看還有什么需要改進(jìn)的地方。錄播室的設備真是先進(jìn)啦！地上鋪的是深藍色地毯，桌子是由六張半圓形的組合成一個(gè)圓形課桌。學(xué)生坐下去就有一種高大上的感覺(jué)，小組合作的模式就凸顯出來(lái)了。

　　上課的是賴(lài)海云老師，這位老師本來(lái)是教數學(xué)的，兼職教二年級道德與法治，她教得挺好，有去研究。賴(lài)老師在導入環(huán)節出示了一個(gè)百寶箱：“同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)好朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？老師把百寶箱里的東西一件件拿出來(lái)展示給同學(xué)們，大家紛紛發(fā)言，只見(jiàn)百寶箱里有手抄報，方形紙巾、課本、作業(yè)本、圓形廁巾等，說(shuō)完轉入今天的新課。

　　這節課的教案設計得很不錯，它分為幾個(gè)環(huán)節如”一是“我”在哪里？”二是“我”從哪里來(lái)？，三”我”的苦與樂(lè )，四是“我”的愿望。各環(huán)節的主題體現了一種擬人化，老師在講“我”在哪里這一環(huán)節時(shí)，要同學(xué)們觀(guān)察紙張會(huì )出現在生活中的哪些場(chǎng)景中？學(xué)生們各抒己見(jiàn)，老師按“學(xué)校、家庭、社區”來(lái)歸類(lèi)。同學(xué)說(shuō)出一種就上講臺貼上一個(gè)綠色的標簽。這一環(huán)節充分讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)現生活中紙的應用性是很廣的。

　　第二個(gè)環(huán)節是“我”從哪里來(lái)“通過(guò)小視頻的播放，讓學(xué)生了解了紙的歷史，還出示了造紙的艱辛過(guò)程。第三個(gè)環(huán)節是”我“的苦與樂(lè )。這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生討論紙的苦惱，生活中人們浪費紙張的現象太嚴重了，我被亂丟在地上，任人們踐踏，我流出了委屈的淚水，我多么希望人們能善待我��！老師聲情并茂的引言，帶出問(wèn)題，大家說(shuō)說(shuō)生活中存在哪些浪費紙張的現象。一石激起千層浪，學(xué)生們你一言我一語(yǔ)，紛紛曝光生活中、同學(xué)之間浪費紙張的現象。老師又叫學(xué)生上臺，說(shuō)一條就在學(xué)校、家庭、社區位置貼上一條紅色的標簽。

　　老師最后小結：浪費的現象是不對的。你們知道一棵生長(cháng)了20年的樹(shù)，只能做成3000張紙，如果每天每人浪費5張紙，我們學(xué)校3000多人，一天就要浪費15000多張紙，相當于毀掉5棵生長(cháng)了20年的大樹(shù)，這是一個(gè)多么可怕的數字��！學(xué)生聽(tīng)到這里，情感上產(chǎn)生了共鳴，紛紛表示要行動(dòng)起來(lái)，制止浪費紙張的現象。老師順勢引導：要怎樣來(lái)制止浪費呢？學(xué)生們說(shuō)出各自的小妙招，老師讓學(xué)生說(shuō)完上講臺，把學(xué)校、家庭、社區里的紅色標簽拿下來(lái)。最后只剩下綠色標簽結束發(fā)言。

　　最后一個(gè)環(huán)節，我的愿望，一個(gè)機器人跑出來(lái)：”我是你們用的紙張小貝貝，看到大家這么熱愛(ài)我，我好感動(dòng)噢！接下來(lái)希望大家在生活中要節約用紙，還要呼吁更多的人一起參加到節約用紙的`行動(dòng)當中來(lái)吧！“老師隨機叫學(xué)生設計宣傳標語(yǔ)，這節課上到這里基本上就結束了。

　　在評課環(huán)節，我感覺(jué)到這節課存在一些問(wèn)題，需要改進(jìn)一下，所以提了幾條建議：一是導入部分，當老師從百寶箱里把紙拿出來(lái)時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一件物品的用途。二是每個(gè)環(huán)節可以利用多媒體的功用設計一個(gè)導語(yǔ)，以擬人化的手法向同學(xué)們介紹紙張。三是老師的語(yǔ)言平淡，沒(méi)有起伏，整節課沒(méi)有緊湊感，讓人聽(tīng)了感覺(jué)沒(méi)有那種激情澎湃的感覺(jué)。文章的高潮部分老師的語(yǔ)言要強化一下，通過(guò)老師語(yǔ)言的引路來(lái)達到學(xué)生情感上的共鳴。

　　在聽(tīng)課的過(guò)程中，深深感受到要把一節課上好不容易，它涉及到方方面面的問(wèn)題，要突出本節課的目標和重難點(diǎn)，又要讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中掌握知識，道德與法治里的內容與生活緊密相連，突出生活化，讓學(xué)生去感受生活，學(xué)著(zhù)從生活實(shí)踐中去解決問(wèn)題，這才是教學(xué)應該注意的問(wèn)題。

　　我是一張紙評課稿2

　　課伊始，林老師通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生了解到紙生活中的重要性。

　　結合視頻，讓學(xué)生直觀(guān)的了解到蔡倫造紙的過(guò)程，并聯(lián)系生活體驗，體會(huì )紙為人們的生活帶來(lái)了便利。

　　在了解了古代的造紙術(shù)后，林老師又引導學(xué)生走進(jìn)現代造紙工作，通過(guò)視頻，讓學(xué)生直觀(guān)的`了解到紙是如何生產(chǎn)出來(lái)的，體會(huì )紙的來(lái)之不易。

　　在前面的一系列學(xué)習中，從認識紙，再到了解紙的生產(chǎn)歷程，從而讓學(xué)生明白紙張的來(lái)之不易，從而倡導學(xué)生要節約用紙，保護森林，升華了主題。

　　我是一張紙評課稿3

　　聽(tīng)了吳鳳英老師執教的二年級道德與法治課《我是一張紙》。課題的情感目標是喚醒同學(xué)們對有限的紙資源的`珍視，從而在行動(dòng)途徑上培養學(xué)生養成節約用紙的習慣。吳老師的這節課呈現出了清晰的教學(xué)思路，節奏緊湊，銜接自然，圍繞著(zhù)主題一環(huán)扣一環(huán)，先通過(guò)做游戲、提問(wèn)題引導學(xué)生感知到：紙在我們生活中無(wú)處不在并且用處很多。接著(zhù)拋出：沒(méi)發(fā)明紙之前，文字寫(xiě)在哪里？引發(fā)學(xué)生思考沒(méi)有紙讓我們的生活十分不便。然后充分利用兩個(gè)有意思的視頻動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀(guān)地了解中國造紙的起源和造紙廠(chǎng)的生產(chǎn)流程，緊緊抓住了學(xué)生的眼球。最后通過(guò)表格的形式讓學(xué)生統計自己每天大約用多少張紙，從而讓學(xué)生深切感受到人們用紙量之大，自然而然就喚起了孩子們節約用紙的意識，學(xué)生紛紛舉手提出了自己的環(huán)保小妙招。

　　整節課設計精當接地氣，內容豐富有啟發(fā)，既灌輸了道理又能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際引導其自覺(jué)地接納節約用紙的觀(guān)念，讓學(xué)生真正做到內化認知，指導踐行。

　　我是一張紙評課稿4

　　4月22日，我有幸聆聽(tīng)了聆聽(tīng)了林愛(ài)花老師執教的《我是一張紙》一課，收獲良多。這是一節道德與法治課，林老師在教學(xué)中充分運用圖片、視頻、實(shí)物等多媒體，達到教學(xué)效果。

　　林老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節結束后，注重小結，整堂課條理非常清晰，層層遞進(jìn)。

　　課堂上，林老師充分地調動(dòng)了學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗，將課堂與生活想結合。

　　我是一張紙評課稿5

　　《我是一張紙》是部編版二年級下冊的第三單元的內容。本單元的主題是“綠色小衛士”。結合本冊的主題“有創(chuàng )意地生活”，目的在于加強學(xué)生環(huán)保意識，培養學(xué)生從生活細節入手，在具體生活事件中進(jìn)行創(chuàng )新嘗試。我教學(xué)的是第一課時(shí)，目的在于讓孩子們體會(huì )到紙張的重要性，在孩子的.心中種下一顆環(huán)保節約的種子，課前，由被施魔法的“廢紙”引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自己日常的學(xué)習與生活中尋找紙，體會(huì )其重要性，接著(zhù)通過(guò)播放微視頻情景劇幫助學(xué)生了解紙張的大致分類(lèi)和紙張的重要作用，然后想象沒(méi)有紙的生活，通過(guò)回到遠古時(shí)代，體會(huì )甲骨、獸皮等記錄工具的不便，再次體會(huì )紙張的重要性，以及中國古代勞動(dòng)人民的智慧，最后讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)了解造紙過(guò)程，體會(huì )其與樹(shù)木、森林的關(guān)系，知道紙張來(lái)之不易。

　　反思自己的預設和課應變存在問(wèn)題，在學(xué)生回答“村長(cháng)已經(jīng)說(shuō)了一百多字，自己記錄多少”這個(gè)問(wèn)題上，大部分孩子都說(shuō)十幾個(gè)字甚至更多，這個(gè)時(shí)候，教師應該引導學(xué)生自己拿出筆來(lái)，老師扮演村長(cháng)講一段由紙張記錄的大事記，讓學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě)、記一記，一方面可以在無(wú)形中傳授給孩子們紙張的重要性，另一方面可以借助故事內容豐富學(xué)生知識，培養其民族自豪感。在課程結束的時(shí)候，設計讓孩子們通過(guò)回顧本課所學(xué)，結合板書(shū)，朗讀“小詩(shī)”進(jìn)一步升華本課“環(huán)保節約”的意識，這樣能使課堂上深層萌芽的環(huán)保節約意識更加堅定。

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