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二年級數學(xué)上《認識多邊形》評課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展評課稿準備工作，評課的類(lèi)型很多，有同事之間互相學(xué)習、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導診斷、檢查的評課；有上級專(zhuān)家鑒定或評判的評課等。那么你有了解過(guò)評課稿嗎？以下是小編為大家整理的二年級數學(xué)上《認識多邊形》評課稿，歡迎閱讀與收藏。
二年級數學(xué)上《認識多邊形》評課稿 1
這是李xx老師第二次上《認識多邊形》，教師在原教案上進(jìn)行了修改。本節課的內容是在學(xué)生學(xué)習了長(cháng)方形、正方形、三角形等圖形的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本節課李xx老師由現代窗戶(hù)和古時(shí)窗戶(hù)進(jìn)行對比，發(fā)現古時(shí)這種窗戶(hù)由若干個(gè)多邊形組成。教師首先讓學(xué)生找出熟悉的三角形，知道三角形有3條邊，為后面認識多邊形做好鋪墊。教師利用學(xué)生好奇心，發(fā)揮學(xué)生的自主作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去找一找、描一描、數一數，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生。通過(guò)觀(guān)察、比較、分類(lèi)，認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。在一系列的活動(dòng)中讓學(xué)生在體會(huì )圖形的變化，充分感知圖形之間的聯(lián)系和變換，讓學(xué)生在積極動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中，感受數學(xué)學(xué)習的價(jià)值，體驗問(wèn)題解決的樂(lè )趣。
本節課的教學(xué)，李xx老師精心設計了每個(gè)活動(dòng)環(huán)節，環(huán)節的銜接比較自然，并能根據學(xué)生年齡特征將呆板無(wú)趣的練習變得更加生動(dòng)、有趣。如，在找四邊形的練習時(shí)，教師用拍手的形式肯定四邊形，用跺腳的.方式否定四邊形，學(xué)生興趣濃厚，都能積極主動(dòng)參與到學(xué)習中，與新課標中要求能讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中的思想相一致。
這節課和第一節課比較，教學(xué)思路更加清晰，活動(dòng)過(guò)程更加流暢，教師語(yǔ)言更加準確、精煉。我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習。
一、由淺入深，銜接自然。
李xx老師由窗戶(hù)形狀的引入過(guò)渡到由多種多邊形組成的古代窗戶(hù)，然后由熟悉的三角形到不熟悉的多邊形的畫(huà)一畫(huà)，描一描，新舊知識過(guò)度自然；在學(xué)生找出不同邊數的圖形后，自然引入課題；在認識了四邊形后，隨即就讓學(xué)生找出一組圖形的四邊形，這種隨即鞏固練習的方式強化了四邊形的特點(diǎn)，加深學(xué)生對四邊形認識的印象，新授、練習之間的轉換毫無(wú)破綻，非常自然；在老師的引導下，學(xué)生依次認識四邊形、五邊形、六邊形等，看似順其自然，其實(shí)都是老師的精心設計。練習的形式多種多樣，由淺入深。如，先是數生活中的多邊形有幾條邊，然后讓學(xué)生自己數作業(yè)紙上的多邊形，接著(zhù)讓學(xué)生動(dòng)手操作，以及最后的“你能找出幾個(gè)四邊形”，內容層層深入，越來(lái)越有思考性。
二、動(dòng)手操作，體驗感悟。
皮亞杰指出：“傳統教學(xué)的特點(diǎn)，就在于往往是口頭講解，而不是從實(shí)際操作開(kāi)始數學(xué)教學(xué)�！薄白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗數學(xué)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)求知欲。對于動(dòng)作思維占優(yōu)勢的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“聽(tīng)過(guò)了，就忘記了；看過(guò)了，就明白了；做過(guò)了，就理解了�！边@就要求我們善于用實(shí)踐的眼光處理教材內容，力求把教材內容設計成物質(zhì)化活動(dòng)，讓學(xué)生在“做”中體驗數學(xué)。李xx老師在教學(xué)過(guò)程中，不是僅憑一張紙、一支筆去學(xué)習新知識。她讓學(xué)生不僅僅在感官上去感受這些圖形的特征，而且讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手實(shí)踐操作，對于低年級學(xué)生來(lái)講，動(dòng)手操作的活動(dòng)教師比較難操作，稍不到位就容易產(chǎn)生課堂小混亂的現象，但李老師在課前做了充分的準備，課堂的動(dòng)手操作環(huán)節井然有序。
活動(dòng)一：擺一擺。學(xué)習了多邊形，學(xué)生能夠根據邊數的多少判斷是什么多邊形，而讓學(xué)生自己用小棒擺一個(gè)多邊形，首先要考慮自己擺哪種多邊形，需要幾根小棒，怎樣擺。李xx老師充分信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生，放手讓學(xué)生去創(chuàng )造多邊形，給學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng )造空間。在反饋學(xué)生操作時(shí)發(fā)現大多數學(xué)生能根據自己選定的多邊形去選擇選用幾根小棒，即幾邊形就用幾根小棒，但也發(fā)現個(gè)別學(xué)生能用2根甚至三根作為多邊形的一條邊，教師順勢引出問(wèn)題：擺這個(gè)多邊形至少需要幾根小棒？教師這個(gè)環(huán)節的設計得非常巧妙，讓學(xué)生在操作中明白幾邊形至少需要幾根小棒。
活動(dòng)二：折一折，剪一剪，認一認。教師先讓學(xué)生折一個(gè)三角形，然后根據折痕剪下三角形，最后認一認剩下的是什么圖形，這個(gè)環(huán)節的設計讓學(xué)生知道根據同樣的要求，由于操作方式不一樣，所得到的結果可能具有多樣性。這讓學(xué)生在做中感受圖形的變換和聯(lián)系，提高實(shí)際操作能力和觀(guān)察能力。從而讓學(xué)生在充分而多樣的數學(xué)體驗中學(xué)會(huì )思維，形成觀(guān)念。
三．自主探索，交流感悟 。
眾所周知，能否調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。學(xué)生只有在親身經(jīng)歷或體驗一種學(xué)習過(guò)程時(shí)，其聰明才智才能得以發(fā)揮出來(lái)。教學(xué)的本質(zhì)不僅僅是知識的“傳授”，而是讓學(xué)生在教學(xué)的情境中去體驗、探索、思考。在教學(xué)中，李xx老師只是以一個(gè)組織者、合作者的身份出現，完全放手讓學(xué)生自己去獨立探索，再組織引導學(xué)生合作交流。充分尊重學(xué)生，在課堂中盡量給學(xué)生創(chuàng )造較多的討論、分析的機會(huì )，讓學(xué)生根據自身的特點(diǎn)，自己選擇解決問(wèn)題的策略，使學(xué)生在知識方面互相補充，在學(xué)習方法上互相借鑒，充分發(fā)揮集體智慧，在愉快地氣氛中培養學(xué)生良好地合作交流能力。讓他們享受自主的快樂(lè )。
下面提出我的一些看法和大家共同商討。
1．教師的課堂語(yǔ)言還可以再進(jìn)行推敲，能再簡(jiǎn)練些就更好。
2．在處理學(xué)生作業(yè)上，教師還需動(dòng)些腦筋。如，最后數有幾個(gè)四邊形時(shí)，在統計有哪些小朋友數出有9個(gè)圖形時(shí)，有的同學(xué)不是9個(gè)也舉手，可以在出線(xiàn)正確答案時(shí)就統計，這樣就避免魚(yú)目混珠的現象。
二年級數學(xué)上《認識多邊形》評課稿 2
《認識多邊形》這節課是二年級數學(xué)上冊的重要內容之一。在這節課中，授課教師以其扎實(shí)的教學(xué)功底、精心的教學(xué)設計和良好的課堂掌控能力，為學(xué)生們帶來(lái)了一堂生動(dòng)有趣、富有成效的數學(xué)課。以下是對這節課的評課：
一、教學(xué)目標明確
教師在本節課中明確了教學(xué)目標，即讓學(xué)生認識多邊形，了解多邊形的特征，能夠正確區分不同的多邊形。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生們能夠準確地說(shuō)出多邊形的名稱(chēng)，數出多邊形的邊數和角數，達到了預期的教學(xué)目標。
二、教學(xué)方法多樣
直觀(guān)教學(xué)法
教師運用了直觀(guān)教學(xué)法，通過(guò)展示各種多邊形的圖片和實(shí)物，讓學(xué)生們直觀(guān)地感受多邊形的形狀和特征。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
小組合作法
在教學(xué)過(guò)程中，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，讓學(xué)生們在小組內觀(guān)察、討論多邊形的特征。通過(guò)小組合作學(xué)習，學(xué)生們能夠充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，提高自己的合作能力和交流能力。
游戲教學(xué)法
為了鞏固學(xué)生們對多邊形的'認識，教師設計了一個(gè) “找多邊形” 的游戲。在游戲中，學(xué)生們積極參與，熱情高漲，不僅鞏固了所學(xué)知識，還提高了學(xué)習的趣味性。
三、教學(xué)過(guò)程流暢
導入新穎
教師以一個(gè)有趣的謎語(yǔ)導入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。謎語(yǔ)的內容與多邊形有關(guān)，為學(xué)生們認識多邊形奠定了基礎。
新授扎實(shí)
在新授環(huán)節，教師通過(guò)展示圖片、實(shí)物等方式，讓學(xué)生們認識了多邊形的概念和特征。教師還引導學(xué)生們通過(guò)數一數、比一比等方法，深入了解多邊形的邊數和角數。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生們積極參與到學(xué)習中來(lái)。
練習豐富
在練習環(huán)節，教師設計了多種形式的練習題，如填空、判斷、選擇等。這些練習題既考查了學(xué)生們對多邊形的認識，又培養了學(xué)生們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
總結全面
在總結環(huán)節，教師引導學(xué)生們回顧了本節課所學(xué)的內容，讓學(xué)生們對多邊形的認識更加深刻。教師還對學(xué)生們在本節課中的表現進(jìn)行了評價(jià)，鼓勵學(xué)生們在今后的學(xué)習中繼續努力。
四、教學(xué)效果顯著(zhù)
學(xué)生參與度高
在本節課中，學(xué)生們積極參與到學(xué)習中來(lái)，課堂氣氛活躍。學(xué)生們能夠認真聽(tīng)講、積極思考、大膽發(fā)言，充分發(fā)揮了自己的主觀(guān)能動(dòng)性。
知識掌握扎實(shí)
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生們對多邊形的認識更加深刻，能夠準確地說(shuō)出多邊形的名稱(chēng)，數出多邊形的邊數和角數。學(xué)生們在學(xué)習過(guò)程中還培養了自己的觀(guān)察能力、思維能力和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度積極
在教學(xué)過(guò)程中，教師注重培養學(xué)生的情感態(tài)度，讓學(xué)生們感受到數學(xué)的魅力和樂(lè )趣。學(xué)生們在學(xué)習過(guò)程中表現出了積極的情感態(tài)度，對數學(xué)學(xué)習充滿(mǎn)了興趣和信心。
總之，這是一節非常成功的數學(xué)課。教師在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮了自己的主導作用，引導學(xué)生們積極參與到學(xué)習中來(lái)，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，培養了能力。希望教師在今后的教學(xué)中繼續努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們帶來(lái)更多精彩的數學(xué)課。
二年級數學(xué)上《認識多邊形》評課稿 3
今天我有幸觀(guān)摩了二年級數學(xué)《認識多邊形》這節課，以下是我的一些評課意見(jiàn)和建議。
一、教學(xué)目標明確
教師在課堂中明確了學(xué)習目標：認識三角形、四邊形及其他多邊形，能夠用實(shí)際生活中的例子加深學(xué)生對多邊形的理解。目標具體且符合學(xué)生的認知發(fā)展水平。
二、教學(xué)內容設計合理
課程內容循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單的三角形到復雜的多邊形，符合學(xué)生的認知規律。教師通過(guò)具體的圖形、實(shí)物以及互動(dòng)游戲，幫助學(xué)生逐步掌握多邊形的.基本特征。
三、教學(xué)方法多樣
教師采用了多種教學(xué)方法，如實(shí)物演示、圖形比較、互動(dòng)問(wèn)答等，增加了課堂的趣味性和參與感。通過(guò)實(shí)際操作和動(dòng)手活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們更容易理解和記憶多邊形的特征。
四、課堂互動(dòng)良好
在課堂上，教師積極引導學(xué)生參與討論，通過(guò)提問(wèn)和小組活動(dòng)，鼓勵學(xué)生表達自己的觀(guān)點(diǎn)和理解。這種互動(dòng)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也促進(jìn)了他們對知識的深入理解。
五、建議與改進(jìn)
加強總結與鞏固
在課程結束時(shí)，可以增加一個(gè)小總結環(huán)節，通過(guò)簡(jiǎn)單的練習題或小測驗，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內容，確保他們掌握了多邊形的基本知識。
注重個(gè)體差異
對于理解較慢的學(xué)生，可以提供更多的示范和個(gè)別指導，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。
豐富教學(xué)資源
可以利用更多的教學(xué)資源，如多媒體課件或互動(dòng)白板，增加課堂的互動(dòng)性和視覺(jué)效果，以吸引學(xué)生的注意力。
六、總結
總體來(lái)看，這節《認識多邊形》的課教學(xué)設計合理，方法多樣，能夠有效地幫助學(xué)生理解多邊形的基本概念。希望教師繼續保持良好的教學(xué)風(fēng)格，并在實(shí)踐中不斷調整和改進(jìn)，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的數學(xué)教育。
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