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八年級《分式方程》評課稿
《分式方程》是《分式》一章的重要內容，也是方程體系中不可或缺的重要組成部分，該課的教學(xué)目標是了解分式方程的概念；會(huì )解可化為一元一次方程的分式方程；以及了解增根的概念，會(huì )對分式方程進(jìn)行根的檢驗。車(chē)勝鳳老師根據教材的內容和學(xué)生的實(shí)際，對本節課進(jìn)行了精心設計，主要突出了學(xué)生的主體地位，教師的主導作用，體現了課改的新理念，取得了良好的教學(xué)效果，以下是本課的一些亮點(diǎn)：
1．導入自然，環(huán)環(huán)相扣。
車(chē)老師首先出示一些代數式，讓學(xué)生從中挑選幾個(gè)列出已學(xué)過(guò)的方程，自然引出一元一次方程及其解法，然后再讓學(xué)生列出幾個(gè)“不同的方程”，從而引出分式方程的概念，通過(guò)類(lèi)比、轉化等一系列數學(xué)思想方法，得出分式方程的一般解法，以問(wèn)題串的形式拋出問(wèn)題，從易到難，分解了難點(diǎn)。
2．開(kāi)放練習，放手探究。
練習環(huán)節車(chē)老師不囿于教材習題安排，而是充分利用學(xué)習材料，繼續讓學(xué)生互編互解，讓學(xué)生在理解概念、初步掌握解法的基礎上，進(jìn)行有效的合作。放手讓學(xué)生經(jīng)歷方程的產(chǎn)生以及求解的過(guò)程，及時(shí)鞏固所學(xué)知識，有效提高課堂效率。
3．形式多樣，體現學(xué)本。
《義務(wù)教育數學(xué)課程標準》指出：“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統一，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者”�！皩W(xué)生學(xué)習應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。認真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流等，都是學(xué)習數學(xué)的重要方式。學(xué)生應當有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、計算、推理、驗證等活動(dòng)過(guò)程”�；谏鲜隼砟�，本節課靈活運用多種教學(xué)方法，既有教師的引導、講解，又有學(xué)生的獨立思考、小組討論、全班交流，這些豐富多彩的教學(xué)形式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效突破難點(diǎn)，體現了新課改以生為本的要求。
“教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，本節課也不例外。例如：
1．學(xué)生對分式方程產(chǎn)生增根原因不清楚，做題過(guò)程中部分同學(xué)還忘記檢驗。增根是怎么回事?由于分母中含有未知數，所以將其轉化為整式方程后求出的解就應使每一個(gè)分式有意義，否則，這個(gè)根就是原方程的增根。正是由于分式方程與整式方程的區別，在解分式方程時(shí)必須進(jìn)行檢驗。它是中考�？嫉目键c(diǎn)，也是比較容易失分的地方。
2．教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，要從鼓勵的角度出發(fā)，充分給予學(xué)生以積極的評價(jià)，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而提高其自尊和自信水平。
3．解分式方程時(shí)，如果分母是多項式，應先寫(xiě)出將分母進(jìn)行因式分解的步驟來(lái)，從而讓學(xué)生準確無(wú)誤地找出最簡(jiǎn)公分母。
總之，本節課概念性知識比較多，而這些知識是學(xué)生已有知識的延伸，因此合理安排好已有知識與新知識，以及新知識中各知識點(diǎn)之間的銜接就顯得尤為重要。車(chē)老師充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，采用豐富多彩的教學(xué)方式來(lái)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，值得我們學(xué)習。
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