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歷史與社會(huì )評課稿
從一定意義上講，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程就是提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，因此，課堂提問(wèn)的設置十分關(guān)鍵。課堂提問(wèn)涉及到所提問(wèn)題的難易程度、提問(wèn)時(shí)機、方式途徑等，要想很好地完成歷史教學(xué)中傳授歷史知識、進(jìn)行思想教育和能力培養的三項任務(wù)，就要求教師必須引導學(xué)生深入挖掘教材，通過(guò)教師巧妙設置的疑問(wèn)，使學(xué)生在“和諧的信息交流之中”得出規律性的東西�，F以賀騰飛老師《一二·九運動(dòng)和西安事變》一課的講授，談?wù)剼v史教學(xué)中課堂提問(wèn)的設置。
一、在新舊知識的銜接處設置疑問(wèn)，培養學(xué)生注意歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系。
在講授“西安事變”時(shí)賀老師提出：張學(xué)良、楊虎城兩位將軍為什么要發(fā)動(dòng)西安事變？學(xué)生通過(guò)看書(shū)，可以得出兩點(diǎn)：一是中共的影響；二是兩位將軍的愛(ài)國之心。這就把本課的第２部分內容“中共制定抗日民族統一戰線(xiàn)的策略方針”和西安事變聯(lián)系到一起，同時(shí)也說(shuō)明中共建立抗日民族統一戰線(xiàn)的主張是深得人心的。另外一點(diǎn)，即全國抗日運動(dòng)高潮的影響，就需要教師聯(lián)系“一二·九運動(dòng)”才能使學(xué)生得出結論來(lái)，由此使“一二·九運動(dòng)和西安事變”這兩個(gè)貌似獨立的內容有機聯(lián)系起來(lái)了。
二、在歷史與現實(shí)相聯(lián)系之處設疑，培養學(xué)生用已學(xué)過(guò)的知識理解、分析當前實(shí)際的能力。
在放“一二·九運動(dòng)”的錄像前，賀老師設計了一個(gè)問(wèn)題：從“五四運動(dòng)”到“一二·九運動(dòng)”，在中華民族最危險的時(shí)候，廣大青年學(xué)生身上體現出一種什么精神？這種精神對我們今天的學(xué)生來(lái)講有何意義？學(xué)生看后，討論很熱烈，經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)、引導，最后學(xué)生懂得：愛(ài)國主義是一代又一代的中華兒女的精神支柱。我們今天的青年應大力弘揚愛(ài)國主義精神，增強民族自尊心、自信心和自豪感，樹(shù)立把祖國建設好的雄心壯志。
三、在總結概括之處設置疑問(wèn)，培養學(xué)生歷史的、辯證的觀(guān)點(diǎn)。
每個(gè)具體的歷史事件和歷史人物都是在特定的歷史條件下產(chǎn)生的，都要結合當時(shí)的歷史情況進(jìn)行具體分析。在講授“西安事變”中，賀老師先設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：西安事變后，以宋子文、宋美齡為首的國民黨一派和共產(chǎn)黨都不主張殺蔣介石，但二者的出發(fā)點(diǎn)一樣嗎？為什么？
有許多同學(xué)都認識到了蔣宋的私人關(guān)系，也知道共產(chǎn)黨人的出發(fā)點(diǎn)是要和平解決西安事變。經(jīng)過(guò)激烈討論，大家逐漸認識到：以宋子文、宋美齡為首的國民黨一派主張不殺蔣介石，是從他們個(gè)人或集團的利益出發(fā)的；中共不主張殺掉蔣介石卻是體現了為抗日著(zhù)想、為民族著(zhù)想的寬大胸襟，也體現了中共建立抗日民族統一戰線(xiàn)的誠意。同時(shí)，中共的這一決定也說(shuō)明，只有中國共產(chǎn)黨才是真正代表人民利益的。
但當賀老師接著(zhù)提出：就答應“停止剿共，一致抗日”這一點(diǎn)，該如何評價(jià)蔣介石？大家的觀(guān)點(diǎn)出現了很大的分歧。因為這個(gè)問(wèn)題涉及到了對歷史人物如何評價(jià)的問(wèn)題，一方面要作實(shí)事求是的肯定，另一方面又要指出其歷史的局限性。蔣介石是屠殺共產(chǎn)黨和中國人民的劊子手，是帝國主義在中國的代理人。但就答應“停止剿共，一致抗日”來(lái)講，雖然蔣介石是被迫答應的，但他這個(gè)承諾畢竟順應了歷史發(fā)展的潮流，對抗日、對人民、對祖國都是有利的。
我認為，如果在歷史教學(xué)中課堂提問(wèn)設置得好，對于活躍課堂氣氛、發(fā)展學(xué)生思維能起十分重要的作用。特別在發(fā)展學(xué)生的思維方面，通過(guò)設置疑問(wèn)，教師能有計劃、有步驟地引導學(xué)生進(jìn)行綜合分析，使學(xué)生不僅僅局限于教材表面，而是深入挖掘、開(kāi)動(dòng)腦筋，這對于理解歷史知識，提高思想認識，培養口頭表達能力、自學(xué)能力，都是一個(gè)行之有效的好方法。
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