體育評課稿（精選12篇）

　　評課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。以下是小編精心整理的體育評課說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　體育評課稿 篇1

　　最近，學(xué)校舉行了第七屆“朝花杯”青年教師課堂教學(xué)比武活動(dòng)，作為體育組的“新鮮血液”潘龍琴老師參加了這次比賽。比賽前和暢堂校區的體育老師們齊心協(xié)力、出謀劃策，潘老師虛心地接受意見(jiàn)，通過(guò)一次又一次的.說(shuō)課，一次又一次地試教，終于成功地執教了五年級《曲線(xiàn)運球》一課。

　　教學(xué)過(guò)程中潘老師清晰地講解，到位的示范帶給學(xué)生直觀(guān)地感受，深深引起學(xué)生濃厚學(xué)習的興趣；一次又一次恰當及時(shí)的評價(jià)和動(dòng)作糾正使學(xué)生及時(shí)地掌握動(dòng)作技能；整節課潘老師利用一只籃球，由易到難層層推進(jìn)，而又環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)環(huán)節清晰明了，真正做到了讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

　　課后，大家一致都認為作為小學(xué)階段的老師，老師既是“導演”也是“演員”，在課中應充分扮演好“導”同時(shí)也應扮演好“演”的角色，尤其是在語(yǔ)言上更應富有兒童化和充滿(mǎn)激情，做到聲情并茂，加上老師自身漂亮正確到位的示范，這樣更能讓學(xué)生全身心投入！

　　體育評課稿 篇2

　　本次課的主題是“技能與體能教育的和諧發(fā)展”，在活動(dòng)中，傅老師和忻老師分別執教了雙手向前擲實(shí)心球、十字接力跑和肩肘倒立、合作跑，二位教師在本次課各個(gè)環(huán)節設計、安排和采用教學(xué)手段、方法及策略等方面能緊緊圍繞本次課的主題，讓技能與體能教育真正的和諧發(fā)展。下面主要對傅強老師的課作點(diǎn)評。

　　整節課傅強老師課堂教態(tài)自然，語(yǔ)言表達清晰，教學(xué)過(guò)程收放自如，穩重，但不失活潑，課堂氣氛良好，各個(gè)教學(xué)內容準備、安排和銜接上自然流暢，教學(xué)方法恰當，效果明顯，尤其在課程資源開(kāi)發(fā)和利用上合理、有效，整節課在輕松愉悅的氛圍中完成，體現了傅強老師有較扎實(shí)的基本功和課堂駕馭能力�，F具體評價(jià)如下：

　　1、傅強老師具有良好的身體素質(zhì)、形體和形象，語(yǔ)言表達清晰簡(jiǎn)潔、示范動(dòng)作標準、到位，有體育教師的范兒，但語(yǔ)言表達時(shí)聲音抑揚頓挫需適時(shí)調節。

　　2、課堂教學(xué)過(guò)程有序、順暢，行云流水，保質(zhì)保量完成了本課的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，從熱身運動(dòng)到各個(gè)主要內容的學(xué)練，按部就班，條理清晰，環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)、有序完成，體現執教教師教學(xué)思路清晰、有效。

　　3、合理、有效的開(kāi)發(fā)和利用課程資源。開(kāi)發(fā)和利用課程資源是順利實(shí)施課程的重要組成部分，因此因地制宜地開(kāi)發(fā)利用各種課程資源，既能為本課服務(wù)，又能表現執教教師的把控能和利用能力，本節課中主要體現在發(fā)揮體育器材的多種功能，制作簡(jiǎn)易器材、改造場(chǎng)地器材、提高場(chǎng)地利用率。如在橫線(xiàn)的運用上，在準備部分的穿越封鎖線(xiàn)游戲，既為做好“背弓”動(dòng)作做好準備，又增強了學(xué)生學(xué)習積極性，活躍了課堂氣氛，為學(xué)習下面主要內容打下基礎；在實(shí)心球前拋學(xué)練中，又作為實(shí)心球前拋時(shí)出手角度的標志；更重要的是：這樣的場(chǎng)地設計留給學(xué)生有了一個(gè)思考的余地，這個(gè)場(chǎng)地到底怎么用，充分激起了學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望，可謂一舉三得，體現了教師高超的`教學(xué)智慧和教學(xué)策略的運用能力。

　　4、練習手段與方法多樣、豐富，又能結合游戲，學(xué)生學(xué)習興趣濃。如：有各關(guān)節熱身運動(dòng)、專(zhuān)項熱身運動(dòng)、“背弓”形穿越封鎖線(xiàn)游戲，這專(zhuān)項熱身運動(dòng)起到了誘導練習的效果與作用，而且“背弓”形穿越封鎖線(xiàn)游戲中的封鎖線(xiàn)又可以上下調節，挑戰不同的難度，看起來(lái)簡(jiǎn)單的練習手段，卻非常實(shí)用，有著(zhù)明顯的鍛煉效果，無(wú)形中把本課的主要學(xué)習內容，有效而巧妙的串聯(lián)起來(lái)，說(shuō)明傅老師在課的設計上開(kāi)動(dòng)了腦筋并做了精心的準備。

　　從整體上來(lái)看本節課似完美，可是回頭仔細一想在練習時(shí)間安排、教學(xué)評價(jià)和個(gè)別細節的處理上還存在著(zhù)一些問(wèn)題。還有較大的提高上升空間，值得商榷的有：

　　1、評價(jià)單一，不夠多樣和豐富，還欠“精和準”，評價(jià)很隨意且沒(méi)有及時(shí)給予評價(jià)。

　　2、學(xué)生的主體地位體現的不夠，老師講的太多，掌握知識情況反饋不到位。以學(xué)生的發(fā)展為中心，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，就必須由老師積極、有效的引導，因此，傅老師還需通過(guò)不斷學(xué)習與實(shí)踐，積累經(jīng)驗，提高操作和實(shí)踐能力，為自身的終身發(fā)展打下基礎。

　　3、教學(xué)目標制定太籠統、太大、太全，表述不夠完整，文字組織不夠順暢，重難點(diǎn)制定把握不準。

　　4、在站立擲實(shí)心球（3）教學(xué)環(huán)節中，把繼續分組練習、每組評出小組之星并組織展示部分省掉、漏下，而漏下的這部分內容正是本課中能夠激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生積極性、活躍課堂氣氛的最有效的環(huán)節，又是適時(shí)評價(jià)學(xué)生、了解學(xué)生掌握技能的程度部分，是本課中精彩之舉和亮點(diǎn)之一，傅老師卻偏偏省略了它，不知何故。

　　體育評課稿 篇3

　　評析：

　　1、把民族傳統項目“高蹺馬”引入體育課堂，教師創(chuàng )編高蹺馬操引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身活動(dòng)，使體育教學(xué)不再片面強調單純的身體素質(zhì)訓練，開(kāi)始注重民族傳統項目運動(dòng)的引入，注重精神層面的培養，使學(xué)生了解和掌握民族傳統項目運動(dòng)，在運動(dòng)中培養人格魅力；此為亮點(diǎn)之一

　　2、邱老師上課時(shí)教態(tài)自然、得體、大方，指導到位，學(xué)生練習到位，高蹺馬從兩根發(fā)展到單根進(jìn)行難度提升方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，說(shuō)明邱老師平時(shí)上課常規很到位，狠抓課堂教學(xué)，師生互動(dòng)也較多、較好，展示著(zhù)教師本身素質(zhì)與教學(xué)魅力；此為亮點(diǎn)之二

　　3、用討論、比賽的形式，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境，提升學(xué)生的快樂(lè )學(xué)習、興趣學(xué)習、樂(lè )意學(xué)習，教學(xué)氣氛和諧、活躍，學(xué)生參與學(xué)習與練習的積極性很高，此為亮點(diǎn)之三

　　4、邱老師采用鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性思維和探究式學(xué)習，培養學(xué)生自創(chuàng )、自練、自學(xué)等能力來(lái)提升學(xué)習技能，使學(xué)生找到了一個(gè)學(xué)會(huì )學(xué)習、應用學(xué)習的途徑，學(xué)生的學(xué)習能力在鍛煉中得到提升，在拓展項目活動(dòng)中，學(xué)生創(chuàng )造拓展性的.游戲練習階段，如“飛奪盧定橋”、“舞龍”等等，教師應用語(yǔ)言激勵引導學(xué)生創(chuàng )造性地進(jìn)行自創(chuàng )活動(dòng)，把課堂的氣氛推向高潮，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，此為亮點(diǎn)之四

　　建議：把學(xué)生的創(chuàng )造性思維再引到深處，這樣會(huì )更好地去體現學(xué)生創(chuàng )造性思維較活躍。

　　體育評課稿 篇4

　　小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，如何上好小學(xué)生的體育課呢？最重要的是指導學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分發(fā)揮小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，通過(guò)游戲的教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣。

　　張老師的課體現了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新的良好的學(xué)習情境和氛圍。下面，我從教師的主導地位和學(xué)生的主體地位兩方面略作探討。

　　一、教師主導地位發(fā)揮得當

　　在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導地位。課的開(kāi)始部分，教師用音樂(lè )帶全體學(xué)生做準備活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。最后進(jìn)行接龍游戲發(fā)展學(xué)生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的運動(dòng)項目。整個(gè)教學(xué)過(guò)程集中和分散相結合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用

　　二、學(xué)生的主體地位充分體現

　　體育教學(xué)中應遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導，以思維為主線(xiàn)”的原則，本節課的設計集中體現了這一原則。課的開(kāi)始部分，學(xué)生跑動(dòng)進(jìn)場(chǎng)與教師見(jiàn)面問(wèn)好，打破了師生常規的開(kāi)場(chǎng)形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著(zhù)學(xué)生在老師的.引導下，一步一步地完成本節課所要傳授的內容，學(xué)生學(xué)得認真接受的快，興趣濃厚。在游戲環(huán)節老師有創(chuàng )造性的用各種方式來(lái)玩，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學(xué)生間的協(xié)作能力。

　　本節課能夠突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了以學(xué)生為主體，以教師為主導的教學(xué)模式，達到培養學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標。

　　體育評課稿 篇5

　　此課非常成功地展示李老師的教學(xué)能力。

　　1、李老師在課堂中創(chuàng )設了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習的樂(lè )趣并易于積極地主動(dòng)地去獲取成功，而且李老師的親和力極強，這樣使得學(xué)生的學(xué)習積極性提高也很多，課堂氣氛也非�；钴S，這是本課的.亮點(diǎn)之一；

　　2、李老師應用形象生動(dòng)的語(yǔ)言講解，并用較好的肢體語(yǔ)言進(jìn)行示范，引導學(xué)生在學(xué)習與練習中充分展示學(xué)生自己的運動(dòng)能力，學(xué)生的自主練習與學(xué)習，也充分體現出學(xué)生學(xué)習的自主權，讓學(xué)生真切地體驗到只有體育課才擁有的廣闊天地；此為亮點(diǎn)之二；

　　3、體育骨干的作用，在這節課中體現得淋漓盡致，讓學(xué)生的小組學(xué)習與練習，相互促進(jìn)，相互學(xué)習，共同提升，體現學(xué)生的“自主”二字，教師以一個(gè)學(xué)習引導者的身份，合理把握學(xué)生的體育學(xué)習心理和學(xué)習方式，科學(xué)應用“收放”相間的教學(xué)操控手段，鼓勵學(xué)生自主嘗試，獨立實(shí)踐。指導學(xué)生在小組合作學(xué)習與練習、討論、相互幫忙、相互提醒的團隊意識中深入，提高學(xué)練質(zhì)量。此為亮點(diǎn)之三；

　　4、教學(xué)目標、內容設計得都比較合理，在課堂組織和課的結構、隊伍的調動(dòng)，練習時(shí)間的掌握也非常合理，最重要的是李老師對一堂課的掌控能力（基本功--表?yè)P和評價(jià)、應變能力、重難點(diǎn)的把握能力）有獨特之處。此為亮點(diǎn)之四。

　　建議：在游戲環(huán)節中，注意加強學(xué)生對游戲過(guò)程與場(chǎng)地器材的設置問(wèn)題的交流與創(chuàng )新意識的培養，讓他們參與我們課堂游戲的創(chuàng )設。

　　體育評課稿 篇6

　　觀(guān)摩了倪老師的一節體育課，我感觸很深，專(zhuān)家評委給出的精彩點(diǎn)評是值得我們學(xué)習和反思的，其中有句話(huà)讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不僅要會(huì )上課，會(huì )聽(tīng)課，也要會(huì )評課，通過(guò)評課就可以把遇到的問(wèn)題，通過(guò)同仁們一起討論，不斷探索，不斷進(jìn)步。通過(guò)評課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。

　　這節課的內容是拓展練習，整個(gè)教學(xué)過(guò)程脈絡(luò )清晰，銜接有序，使觀(guān)者清楚的明了設計者的教學(xué)主題，尤其是三個(gè)方面更為突出：

　　1、從始至終對安全，協(xié)力的貫徹和強調

　　體育教學(xué)課堂是一個(gè)身體力行的特殊課堂，教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩定性使我們的教學(xué)課堂充滿(mǎn)著(zhù)許多能預設但未知的可變因素。這些因素不僅會(huì )干擾我們的教學(xué)程序，也會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，降低參與學(xué)習的積極性。陳老師在這個(gè)環(huán)節上處理得非常細致和周到。在引入課堂活動(dòng)時(shí)，陳老師用了青海玉樹(shù)地震中官兵們齊心協(xié)力救助被埋人員的事件，啟發(fā)學(xué)生要團結和齊心，才能獲得成功。在做活動(dòng)示范時(shí)，陳老師組織合理，示范到位，邊示范動(dòng)作，邊講解和強調重難點(diǎn)，通過(guò)和幾個(gè)學(xué)生的配合，把四個(gè)活動(dòng)展示得非常清楚，營(yíng)造了一個(gè)令人放心并使人躍躍欲試的課堂氛圍，還體育課堂一個(gè)健康快樂(lè )的空間，無(wú)形中增強了學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。

　　2、教學(xué)過(guò)程收放自如，減少消極時(shí)間的出現

　　隊列調動(dòng)是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。陳老師的'這堂課中依次出現了：四路體操隊形做韻律操熱身，四路橫隊集合講解、小組分散完成活動(dòng)等隊型變換，令人目不暇接。但陳老師在每一個(gè)隊型變化之間只用了幾個(gè)簡(jiǎn)潔卻準確的指示性口令和動(dòng)作就快速地調動(dòng)了隊伍，整個(gè)場(chǎng)面井然有序、收放自如。由此可見(jiàn)，陳老師的課堂調控能力非常強，值得我們學(xué)習。

　　3、設置任務(wù)，讓學(xué)生的探索有明確的目的性

　　現今的教學(xué)機制一直提倡在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中實(shí)行一種能夠提高學(xué)生創(chuàng )新思維能力的教學(xué)方法，而小組合作探究學(xué)習方法是我們在教學(xué)過(guò)程中運用最多的方式。這種方式能通過(guò)合作性的學(xué)習提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時(shí)，提高學(xué)生的社會(huì )適應能力。但這種教學(xué)方式如果操作不當，對于心理年齡未成熟的小學(xué)生而言，很容易成為一種無(wú)組織的散漫行為�？墒�，陳老師在學(xué)生的活動(dòng)前先指定組長(cháng)，并清楚的告訴每位學(xué)生的職責和任務(wù)，并身體力行，在活動(dòng)過(guò)程當中指引學(xué)生解決出現的難題，給出合理的處理方式。

　　而觀(guān)這堂課，學(xué)生的學(xué)習節奏緊湊，技術(shù)難度較高，練習密度偏高，但是個(gè)別環(huán)節的危險系數較高，如果不是自己一直帶上來(lái)的班級，將無(wú)法實(shí)現這樣的教學(xué)強度，所以其他老師在模仿時(shí)必須充分了解自己的學(xué)生，避免安全事故的發(fā)生。而且，這這節課當中，我留意到了每個(gè)小組里都存在個(gè)別被忽略的學(xué)生，或許他們的溝通能力和協(xié)調能力不夠強，但是如果老師在活動(dòng)之前滲透組內要照顧弱勢成員這種觀(guān)念，效果會(huì )更好，他們也能更好的融入到課堂中來(lái)，這是本課的一個(gè)小遺憾。

　　體育評課稿 篇7

　　一、培養學(xué)生的學(xué)習興趣

　　新課改后，在體育課上教師不是主角，教師扮演的是一個(gè)指導者，一個(gè)引領(lǐng)者，通過(guò)教師的組織教學(xué)和語(yǔ)言，調動(dòng)學(xué)生對這節課內容感興趣，讓他們愿意去學(xué)，愿意去練，這點(diǎn)很重要。在課的開(kāi)始，解老師用了一個(gè)游戲，并參與其中，與學(xué)生一起游戲，一起活動(dòng)，師生互動(dòng)，其樂(lè )融融；解老師讓學(xué)生感到親近，沒(méi)有距離，師生關(guān)系密切，充分做到了教師是學(xué)生的大朋友這一重點(diǎn)。

　　二、獨特的組織教學(xué)

　　這節快速跑的課，以游戲為主，解老師利用游戲貫穿了整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在課的開(kāi)始，準備活動(dòng)就以游戲的形式進(jìn)行，喊數抱團讓學(xué)生歡笑不斷，充分起到了熱身作用；基本部分，解老師利用了讓學(xué)生最有興趣，最能調動(dòng)學(xué)生學(xué)練積極性，活躍課堂氣氛的手段，那就是比賽、接力跑比賽。學(xué)生希望在老師眼里表現突出，用自己的行動(dòng)證明給老師看，得到老師的表?yè)P，得到大家的`歡呼，而接力跑比賽完全具備這些條件，無(wú)論何時(shí)學(xué)生對于接力比賽都充滿(mǎn)熱情，有了這種熱情，才能使整個(gè)課堂氣氛顯得活躍，激情洋溢。

　　三、體育課堂與差異教學(xué)的結合

　　每個(gè)學(xué)生普遍都存在著(zhù)差異，不管是身體上，還是在個(gè)性上都不一樣。

　　解老師這節課采用了差異教學(xué)，尊重了學(xué)生，讓每位學(xué)生從不同層面上得到了提高。在進(jìn)行跑步練習之后，向老師經(jīng)過(guò)觀(guān)察，發(fā)現男生身體素質(zhì)明顯比女生好，跑的比女生快。通過(guò)精煉的語(yǔ)言引導，向老師組織了學(xué)生第二次練習，但是要求與形式都不一樣了，男生依然跑同樣的距離，而女生的距離縮短了，解老師將女生的起跑線(xiàn)向前調整，從而使每位女生都跑了比男生短1米的距離，因此女生有了很大的獲勝的可能，她們就會(huì )更加努力，跑的更加快，爭取贏(yíng)得勝利，同時(shí)，這樣也給了男生很大的“威脅”，男生們需要跑的比以前還要快，想要繼續贏(yíng)得比賽，只有奮力拼搏。差異教學(xué)的結合，很明顯，學(xué)生的激情瞬間就被調動(dòng)了起來(lái)，參與比賽的欲望更為強烈。解老師的這節快速跑的課，讓我看到了解老師精煉的語(yǔ)言調動(dòng)，獨特的個(gè)人魅力，以及精湛的駕馭課堂的能力，我從中受益匪淺。

　　幾點(diǎn)意見(jiàn)：

　　本節課既要學(xué)生掌握快速，又要學(xué)生體驗30米快速跑整個(gè)過(guò)程，跑動(dòng)有些過(guò)多，建議在制定學(xué)習目標時(shí)應根據學(xué)生、教材特點(diǎn)，力圖體現科學(xué)性、操作性、適切性。

　　體育評課稿 篇8

　　趙昌老師的這堂籃球課的主要教學(xué)內容是籃球運球練習，這是一節比較成功的體育課，是我對這堂課的整體評價(jià)。但在課的中間也出現了不少差錯和組織欠妥之處，還需要多注意改進(jìn)一些。

　　這堂課的教學(xué)設計可以說(shuō)比較理想�；@球技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養很好地結合在一起。主體教材為籃球的`行進(jìn)間運球和學(xué)生的個(gè)體學(xué)習能力很好的結合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習興趣，并對教材的教學(xué)起到很好的輔助作用，可以說(shuō)為教學(xué)任務(wù)的完成提供了保障。下面從教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、學(xué)生活動(dòng)、教師素養四個(gè)方面進(jìn)行評估。

　　教學(xué)過(guò)程。由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，緊接著(zhù)是球性練習，這個(gè)環(huán)節主要是一個(gè)熱身過(guò)程，完成原地運球和行進(jìn)間的保護運球，運動(dòng)量適中。整個(gè)過(guò)程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術(shù)教學(xué)和練習都十分扎實(shí)，學(xué)生掌握也理想。

　　教學(xué)方法。以提問(wèn)的方式導入，示范的方式引導學(xué)生練習，教師指導糾正，教學(xué)方法多樣。

　　學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生的活動(dòng)從頭至尾可以說(shuō)都充滿(mǎn)興趣，積極參與，和教師配合比較默契。

　　教師素養方面。趙老師表現出了較好的教學(xué)素養，在示范和教學(xué)方法上都表現突出，但唯一不足為口語(yǔ)表達準確性一般。

　　教學(xué)效果。學(xué)生在教師指導下很好地掌握了籃球行進(jìn)間運球，開(kāi)動(dòng)腦筋自立創(chuàng )新，積極參與運動(dòng)，達到較好的效果，這堂課是成功的。

　　體育評課稿 篇9

　　這節體育課創(chuàng )設了“神奇的火炬”的主題情境，學(xué)生在愉悅的氛圍中，利用舊條幅自主創(chuàng )編了多種游戲，通過(guò)讓學(xué)生迎取奧運圣火、玩火炬等游戲活動(dòng)，使學(xué)生深刻體驗到自主學(xué)習成功的喜悅。本課集娛樂(lè )性、趣味性于一體，使學(xué)生在富有創(chuàng )意地“玩”的過(guò)程中，體驗到體育課學(xué)習的樂(lè )趣，培養了他們的合作精神與交往能力，潛移默化地培養了學(xué)生的愛(ài)國情懷。

　　本課主要有以下亮點(diǎn)：

　　1、體現“以學(xué)生為中心”的課程理念，讓學(xué)生做課堂的主人。

　　本課注重以學(xué)生發(fā)展為中心，突出學(xué)生的主體地位。通過(guò)提供的舊條幅，讓學(xué)生在自由組成的.小組內創(chuàng )編游戲，引導學(xué)生掌握體育學(xué)習的方法。教師把課堂中大量的時(shí)間放在讓學(xué)生自編游戲，自己利用學(xué)具自己玩，改變教師講、學(xué)生聽(tīng)的學(xué)習方式。把活動(dòng)的自主權，交給學(xué)生自主設計游戲，設計玩法，實(shí)現自主發(fā)展。通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習，去挖掘學(xué)習潛能，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生的體育學(xué)習能力。這充分體現了“以學(xué)生為中心”的課程理念。

　　2、有效開(kāi)展小組合作學(xué)習活動(dòng)。

　　本課，老師根據學(xué)生自己的愛(ài)好和興趣，讓他們和自己喜歡的學(xué)生組成一隊，根據所提供的火炬在小組內設計游戲活動(dòng)，給學(xué)生提供了創(chuàng )意發(fā)展的空間。學(xué)生小組為完成共同任務(wù)而承擔個(gè)人責任，通過(guò)互相交流、相互支持和相互配合，有效解決學(xué)習中的問(wèn)題，創(chuàng )編了玩搖籃、跳繩、拖人運送法、捆腿后行進(jìn)等多種玩法。在合作的氛圍中，發(fā)展學(xué)生的交往能力，培養合作精神。

　　3、有效發(fā)揮教師的主導作用。

　　無(wú)論學(xué)生創(chuàng )編游戲，還是之后的展示，及拉大網(wǎng)游戲，教師都作為一個(gè)參與者和引導者，和學(xué)生一起玩。使老師和學(xué)生的關(guān)系更貼近。當學(xué)生出現偏差的時(shí)候進(jìn)行引導，但并不局限學(xué)生的創(chuàng )編思路，給學(xué)生廣闊的創(chuàng )意空間。

　　4、較好地發(fā)揮體育器材的多種功能。

　　本課使用的器材很少，只有幾個(gè)舊條幅，但這課做到一材多用，一材巧用，不僅讓學(xué)生利用它來(lái)創(chuàng )編多種游戲，還利用它來(lái)作為道具進(jìn)行跳舞，進(jìn)行放松練習。教師通過(guò)引導轉換視角和思維方式，開(kāi)發(fā)出日常生活中的并非體育器材的條幅的許多新功能。發(fā)揮場(chǎng)地和器材的最大效益。

　　5、課的結束部分引導學(xué)生反思這節課的收獲，引學(xué)生怎樣利用有限的用具自已創(chuàng )編有趣的游戲，這里把本課內容引到課外，是值得學(xué)習的。

　　以上，為本課成功之處。下面，我想談幾點(diǎn)自己的思考，同各位商榷：

　　1、教師創(chuàng )設一個(gè)“劃龍舟，取圣火”的情境，這與現實(shí)生活是否符合？能不能更富合理性？

　　2、教師在放松環(huán)節伴隨《小白船》音樂(lè )示范跳舞，三步的舞曲，但老師在示范跳時(shí)只跳兩步，學(xué)生的舞步也極少正確。

　　3、本課教師的講解和指導主要是面向全班學(xué)生的，沒(méi)有體現出教師對不同差異學(xué)生的指導和幫助，新課程最重要的理念是讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗。關(guān)注學(xué)生的差異是否應成為教師課堂教學(xué)研究中的重要課題？

　　體育評課稿 篇10

　　本節課教師的教學(xué)思路清晰，過(guò)程流暢。教學(xué)內容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當。能用表演、兒歌等形式融入課堂教學(xué)，體現新課標的精神。在安全知識的講解上，能利用交互電子白板的優(yōu)勢。直觀(guān)性的為孩子們展現一些圖片，潛移默化的傳授知識。

　　體育教學(xué)中應遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導，以思維為主線(xiàn)”的原則，本節課的設計集中體現了這一原則。課的開(kāi)始部分，學(xué)生的.表演入場(chǎng)，打破了師生常規的開(kāi)場(chǎng)形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著(zhù)學(xué)生在老師的引導下，創(chuàng )造性的用各種方式來(lái)學(xué)安全知識：如兒歌、表演、知識答題等。游戲中學(xué)生有選擇的權利，讓學(xué)生利用抽簽的形式來(lái)完成小節目，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，但是，游戲中教師設計的抽簽小紙條最后能跟本課的安全知識有關(guān)。

　　本節課能夠突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了以學(xué)生為主體，以教師為主導的教學(xué)模式，達到培養學(xué)生對安全知識全面認識的教學(xué)目標。

　　體育評課稿 篇11

　　今天，我有幸聽(tīng)了朱老師老師的一節體育課，收獲很多。

　　朱老師專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力強，自身素質(zhì)比較高。這一節課教法先進(jìn)，課堂氣氛活躍，課堂激趣游戲，熱身操等，能快速激發(fā)出學(xué)生的練習熱情，盡快進(jìn)入角色。結束部分放松練習，又能使學(xué)生徹底放松，效果非常好。朱老師鼓勵性的評價(jià)，精細的技術(shù)講解，使學(xué)生激情投入練習之中。自主互助的創(chuàng )新練習富有刺激性，真正體現了“自主互助的學(xué)習型課堂教學(xué)模式”。觀(guān)后令人賞心悅目，耳目一新，給我留下深刻印象。

　　在這個(gè)過(guò)程中，作為一名剛剛改行教體育的教師的我學(xué)到了很多東西。在此，我針對這次聽(tīng)課談?wù)勛约旱囊恍┎煌�看法�?/p>

　　1、學(xué)生在課中的參與

　　學(xué)生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學(xué)生沒(méi)有參與或少參與，就算不上“主體”了。學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來(lái)，是否參與了課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節；就深度而言，學(xué)生是主動(dòng)的、積極的`，還是被動(dòng)的、應付的。

　　2、教師的評價(jià)鼓勵性語(yǔ)言要高

　　朱老師的課鼓勵性的表?yè)P是不多的，這是一點(diǎn)不足。我認為體育教師在語(yǔ)言表達上應真實(shí)、親切、果斷、簡(jiǎn)練，在語(yǔ)言和行為上擺正師生的平等關(guān)系，才能符合新《課程標準》的要求。

　　總之，這次體育聽(tīng)課讓我感受很深，開(kāi)拓了我們的視野，充實(shí)了我們老師貧乏的課堂教學(xué)經(jīng)驗。在以后的教學(xué)中我們應該多克服自己的不足，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，做到精簡(jiǎn)多練，學(xué)生積極參與與交流，達成教學(xué)目標。

　　體育評課稿 篇12

　　評析：

　　1、進(jìn)行合作跑的教學(xué)，改變跑的形式，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，拓展體育課程資源，將枯燥、無(wú)趣的“跑”教材變得主題鮮明、形式新穎。

　　2、教學(xué)過(guò)程充分體現了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，通過(guò)充分利用場(chǎng)地、隊形、方向的變化，采用情境教學(xué)模式、和自主、合作學(xué)習方式，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生以情入境、以境樂(lè )練，真正體驗了運動(dòng)的樂(lè )趣，又激活了學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，提高了耐久跑教學(xué)的效果。

　　3、教法新穎，采用遞進(jìn)學(xué)習層次，由兩人合作跑、三人合作跑、多人合作跑進(jìn)行引導學(xué)生進(jìn)行合作跑學(xué)習，簡(jiǎn)便實(shí)效，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，培養了良好的意志品質(zhì)，發(fā)展了學(xué)生的'耐力素質(zhì)。采用多種教法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造愉快、和諧、寬松的教學(xué)氣氛，重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中探究與分析，確保學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課的主人。

　　4、教師在教學(xué)中應想方設法為學(xué)生提供自主、合作學(xué)習的機會(huì )，但也要重視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導和啟發(fā)下，培養自主、合作學(xué)習意識，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。

　　建議：

　　要進(jìn)行兩人或者是三人，再有多人合作跑時(shí)采用一些輔助器材進(jìn)行引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，比如旗子等等。

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