一年級數學(xué)《100以?xún)日J識》評課稿（通用11篇）
作為一位杰出的老師，通常需要用到評課稿來(lái)輔助教學(xué)，在當前新課程改革的背景下，客觀(guān)、公正、科學(xué)地評價(jià)課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)十分重要的意義。那么你有了解過(guò)評課稿嗎？以下是小編為大家整理的一年級數學(xué)《100以?xún)日J識》評課稿，希望對大家有所幫助。
一年級數學(xué)《100以?xún)日J識》評課稿 篇1
施老師在數數、數的組成、數位的含義、數的順序教學(xué)過(guò)程中，主要采用了獨立思考、合作交流的學(xué)習方式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展提供了時(shí)間和空間。下面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、充分利用知識學(xué)習方法的遷移
課始施老師讓學(xué)生在復習舊知的基礎上，感知新知，建立新舊知識之間的聯(lián)系。課堂上，出示情境圖：小羊。讓學(xué)生大膽的猜測，估計。怎樣才能知道正確答案呢？學(xué)生都會(huì )說(shuō)去數。1—20你喜歡用什么方法數數？肯定每個(gè)學(xué)生說(shuō)到的方法。緊接著(zhù)，讓學(xué)生獨立思考，嘗試數數，集體看圖訂正。為了進(jìn)一步深化學(xué)生數數的熟練程度，我讓10個(gè)學(xué)生上臺演示。一個(gè)一個(gè)的往下數，學(xué)生很容易發(fā)現，滿(mǎn)十個(gè)，十位就發(fā)生變化。利用小棒，讓同桌互相監督數數，從具體到數字抽象，體會(huì )到數字和小棒的一一對應性。學(xué)生都能比較熟練的進(jìn)行一個(gè)一個(gè)的數，放手讓學(xué)生同桌進(jìn)行比賽挑戰，兩個(gè)兩個(gè)，五個(gè)五個(gè)，十個(gè)十個(gè)的`數數。
二、學(xué)生自主、合作、探究
課堂上，要求學(xué)生為農民伯伯數花生種子，和同桌相互數數比賽，看誰(shuí)數的又對又快。讓學(xué)生體驗到自己是在親身參與知識的掌握與運用的情感，讓成功的歡樂(lè )激發(fā)學(xué)生對知識的興趣。 數數過(guò)程中，要注重學(xué)生數學(xué)有序思維的培養。在學(xué)生已有的經(jīng)驗中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養學(xué)生的探究意識。在小棒的扎捆、學(xué)生手指的掰動(dòng)，學(xué)生觀(guān)察思考交流，有什么規律？在29、39、49……后面的數到底是多少，怎么才能做出準確判斷？在學(xué)生激烈的探討交流中，找到幾十九后面的數是多少的規律，哪種興奮之情難以言表呀！使得知識規律形象的展現在自己的腦海里，從而在把握數數規律的同事，體驗到研究規律的方法，提升了學(xué)生的數學(xué)情感。
建議：通過(guò)讓學(xué)生擺20以?xún)鹊臄�，溝通數和數的組成之間的聯(lián)系。
一年級數學(xué)《100以?xún)日J識》評課稿 篇2
今天聽(tīng)了施老師的100以?xún)鹊恼J識有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、利用各種學(xué)具實(shí)物，讓學(xué)生人人參與，培養了學(xué)生的數數能力。
2、練習設計形式多樣，也有梯度。如：個(gè)別數數、師生合作數數、一條龍數、數形結合的練習數的組成、巧數方格中各種顏色方塊的個(gè)數的練習，猜數、尋找數學(xué)日記中的錯誤等等。不同形式的練習提高了學(xué)生數數的能力。拐彎處的數數是一個(gè)難點(diǎn)，教師很清楚學(xué)生的學(xué)情，因此口頭出了較多這樣的'練習，讓學(xué)生一條龍接著(zhù)數，很有針對性。
3、在認識計數單位這個(gè)難點(diǎn)的處理上，教師采用讓學(xué)生很快擺出要求根數小棒的方法，圖形結合，讓學(xué)生體驗到了一和十這兩個(gè)計數單位。
有幾處疑惑：設計在數草原上的羊的只數時(shí)，教師采取的是夠十只圈起來(lái)的方法，是否也想讓學(xué)生在數玉米豆時(shí)運用這種方法？如果是可以加以提示，好多學(xué)生還是一個(gè)一個(gè)數的。在認識計數單位十時(shí)可以演示從一堆小棒中數數時(shí)一不留神忘記數到哪了，所以葽十根十根捆起來(lái)。同時(shí)也能練習數的組成讓學(xué)生很好的理解計數單位十。
一年級數學(xué)《100以?xún)日J識》評課稿 篇3
王老師上的100以?xún)葦档恼J識？這節課，課前我認為針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，讓學(xué)生理解計數單位“一”、“十”、“百”，并在數數的過(guò)程中建立數感，留下表象，這樣的概念課枯燥、抽象，比較難教�？墒锹�(tīng)了之后我感到王老師的笑容和鼓勵感染了學(xué)生，學(xué)生在這節課上思維活躍，積極性高，老師的教學(xué)思路清晰，重、難點(diǎn)突出，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，學(xué)生學(xué)得認真，學(xué)得開(kāi)心，知識掌握得較好，是值得我學(xué)習的。
課一開(kāi)始王老師就用星星吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生先猜一猜老師手中有多少顆星，再通過(guò)數一數來(lái)驗證，知道老師手中有10顆星，接下來(lái)讓學(xué)生根據10顆星來(lái)估計老師盒子里有多少顆星，再通過(guò)數來(lái)驗證并發(fā)現我們學(xué)過(guò)的數已經(jīng)不夠用了，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的需要，要認識更大的數。接下來(lái)讓學(xué)生通過(guò)擺小棒，思考怎樣擺讓人一眼看出來(lái)，從而認識了100以?xún)鹊臄�。其中“幾十九�?”是學(xué)生數數的難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)擺小棒理解了二十九添1是三十，體會(huì )了“十進(jìn)制”。接著(zhù)集中解決三十九添1、四十九添1、五十九添1……，這樣就突破了難點(diǎn)。
王老師教學(xué)一百時(shí)首先讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地數，從85數到90，再從90數到99，思考九十九根小棒添上1根是多少根？ 學(xué)生很快就說(shuō)出“九十九添1是一百”， 通過(guò)課件演示，學(xué)生直觀(guān)形象的理解了99添1是100。接下來(lái)讓學(xué)生十個(gè)十個(gè)地數，從十數到一百。把10捆小棒扎成1扎，表示一百，讓學(xué)生體會(huì )10個(gè)十是一百，一百里面有10個(gè)十。從而認識了新的計數單位“百”。這里教師如果節奏放慢一點(diǎn)，可以反復進(jìn)行10捆小棒扎成1扎，1扎小棒拆成10捆的'演示或操作，加強“十”與“百”關(guān)系的教學(xué)就更好了。
最后王老師讓學(xué)生數生活中的物體，體會(huì )可以根據實(shí)際情況確定數的方法，不僅鞏固了今天所學(xué)內容，而且讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)在生活中的應用。
總之王老師能根據低年級學(xué)生思維特點(diǎn)，在概念的形成過(guò)程中遵循直觀(guān)到抽象的原則，比較圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)目標。當然本課還有一些不足之處，還請其他老師多提寶貴意見(jiàn)。
一年級數學(xué)《100以?xún)日J識》評課稿 篇4
本節課教材通過(guò)一幅旅游窗口購票圖，讓學(xué)生在數購票人次序的過(guò)程中感知自然數的另一個(gè)含義——序數。讓學(xué)生在具體情境中理解幾和第幾的不同，能準確表達幾和第幾的意思。在學(xué)習本節課之前學(xué)生早已有了“第幾”這個(gè)概念，在學(xué)校無(wú)論是站隊，還是自己的學(xué)號，以及在課表中學(xué)生們都會(huì )接觸到“第幾”這個(gè)知識。但是對于“幾和第幾”學(xué)生們并沒(méi)有認真區分過(guò)，本節課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生在深刻理解第幾的基礎上明白“幾和第幾”的區別。
1、本堂課一開(kāi)始就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，先請學(xué)生找找同桌身上能用數字1—5表示的東西，從中發(fā)現問(wèn)題，讓學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表述自己所見(jiàn)，所想，從而順利地引出新課。這樣，不僅使學(xué)生感受到數學(xué)就在身旁，激發(fā)學(xué)生從生活中找數學(xué)的濃厚興趣，也培養了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
2、在教學(xué)中，應根據實(shí)際情況改進(jìn)教材資源，為學(xué)生提供充分的動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程。
3、學(xué)生親身體驗生活中事物的`數量順序，體會(huì )學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣，在深化對“第幾”的認識時(shí)，老師可組織相關(guān)活動(dòng)，豐富學(xué)生對“幾個(gè)”和“第幾”的感性認識，讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)就在身邊，看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、用得上。實(shí)現了數學(xué)教學(xué)生活化，不但讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中理解、運用了所學(xué)的知識，而且培養了學(xué)生的合作意識、服務(wù)意思。
對于這節課我也有一點(diǎn)不成熟的看法。在講述排隊問(wèn)題時(shí)，能否滲透一些思想教育呢？首先請學(xué)生看各種排隊圖片，形象直觀(guān)地感受到排隊是文明的行為，然后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要排隊，總結得出：如果不排隊，大家擠來(lái)擠去會(huì )很亂，容易出危險。使學(xué)生明白：我們要遵守公共秩序，自覺(jué)排隊。這樣水到渠成地對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。最后揭示學(xué)習主題：排隊中的數學(xué)知識“幾和第幾”，這樣就順利地進(jìn)入了新課。
一年級數學(xué)《100以?xún)日J識》評課稿 篇5
周三早讀時(shí)間，我們數學(xué)組針對開(kāi)學(xué)以來(lái)的常規進(jìn)行了常規展評教研。
數學(xué)組的老師們都很積極，學(xué)校組織這樣的活動(dòng)，是對我們機體常規的一次督促。我想我們不僅僅是為了一次檢查，更是為了老師們教學(xué)水平的進(jìn)步，以學(xué)習他人的優(yōu)秀之處為目的，更好的成長(cháng)自己，借鑒成為自己的。相信通過(guò)今天的常規展評，老師們會(huì )反思自己的常規。這次常規包含了教案、聽(tīng)評課記錄、學(xué)習筆記、學(xué)生作業(yè)這四個(gè)方面的常規�？吹嚼蠋焸兊慕贪概喌暮圹E，像xxx老師，xx老師，批閱認真。給人美感。由于是集體備課，所以備課上力求完美。一方面每位教師都能認真備課：
(1)少部分教師做到統觀(guān)全冊。均有超前備課。
(2)書(shū)寫(xiě)較以前規范，教學(xué)環(huán)節齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨到的見(jiàn)解，抄襲教案的現象逐步減少。
(3)備課從目標的制定、教學(xué)方法的設計及教學(xué)手段的運用能體現新的課改理念，能注重學(xué)法的指導。
(4)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。另一方面教師寫(xiě)的`教學(xué)后感比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。聽(tīng)課記錄更是教師成長(cháng)的捷徑，只有會(huì )聽(tīng)評課，才會(huì )成長(cháng)的更快，尤其是新教師。教師主動(dòng)聽(tīng)課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)。作業(yè)方面，本次檢查發(fā)現大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級有激勵的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時(shí)更改。多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。像任忠艷老師的那叫一個(gè)漂亮，我想也與老師的面批面改離不開(kāi)的；孟慧麗老師班的作業(yè)也很精彩，她告訴我說(shuō)：讓學(xué)生用同一個(gè)顏色的鋼筆寫(xiě)作業(yè)，并且要求提前說(shuō)到，那就沒(méi)有大問(wèn)題了�？磥�(lái)要想學(xué)生的作業(yè)干凈整齊，那老師就要用心做到督促和要求共在。
完成教學(xué)常規是對老師教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規才能使教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規才能有成功的教育。教學(xué)常規培養教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。
一年級數學(xué)《100以?xún)日J識》評課稿 篇6
一、創(chuàng )設情境，引入課題
出示本校一周前“慈善一日捐”活動(dòng)的照片，從學(xué)生身邊的事例導入新課，通過(guò)生活體驗，引發(fā)學(xué)習興趣。
二、人民幣的初步認識
�。ㄒ唬�、小明也是個(gè)非常有愛(ài)心的孩子。募捐前一天，他拿出了儲蓄罐，想數一數自己攢了多少錢(qián)。
�。ǚ配浵瘢盒∶鞯钩鰞π罟蘩锏腻X(qián)，拿出一元硬幣，說(shuō)：咦！這是多少錢(qián)？）
(二)、認識1元
這是多少錢(qián)？你是怎么看的？
師小結：我們可以通過(guò)看字樣、顏色、圖案等辨別人民幣。
�。ㄈ�、初識不同面值的人民幣
�。ㄋ模�、進(jìn)一步認識人民幣
1、師：這些人民幣就這樣放在桌上有點(diǎn)亂，怎么辦？我們把這些人民幣分類(lèi)整理，好嗎？
2、小組活動(dòng)
3、匯報分類(lèi)情況
教師相機介紹：元、角、分是人民幣的單位。
提問(wèn)：以元為單位的人民幣有哪幾種？以角為單位的人民幣有哪幾種？以分為單位的人民幣有哪幾種？
三、人民幣的兌換、進(jìn)率
�。ㄒ唬┣榫吃O置：
�。ǚ配浵瘢┬∶鳎褐x謝大家幫我認識了人民幣，我想把這些人民幣都捐出去�？墒�，把這么多零錢(qián)帶到學(xué)校很不方便，怎么辦呢？
�。ǘ┥纸巧顒�(dòng)
�。ㄈ⿴熒硌�
在表演中引出1元=10角
情境的設置，既使學(xué)生初步體會(huì )人民幣兌換的意義，又能使學(xué)生在分角色活動(dòng)中對元、角、分的進(jìn)率有了初步認識。師生表演更是把這一活動(dòng)推進(jìn)了高潮，使學(xué)生進(jìn)一步掌握進(jìn)率。
四、實(shí)踐活動(dòng)
評課記錄
4月20日學(xué)校對一年級進(jìn)行教育教學(xué)工作調研，我聽(tīng)了林老師上的數學(xué)課《認識人民幣》，該課教學(xué)中“認幣----換幣----付錢(qián)”的線(xiàn)索清晰，較好地體現了新教材編排的意圖，由以往的“只重視認識”轉向“有認識，重使用”；同時(shí)注意根據低年級學(xué)生特點(diǎn)采用兩人小組合作學(xué)習的方式進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習，學(xué)生興趣濃厚，教學(xué)效果好。
這一節課老師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和感性認識設置情境，通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)、換錢(qián)活動(dòng)、購物游戲三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認識人民幣，了解元與角，角與分之間的進(jìn)率關(guān)系，體會(huì )到人民幣的功能，同時(shí)滲透勤儉節約的思想教育。本節課以下幾方面體現較好：
1、情境教學(xué)使整節課環(huán)環(huán)相扣
新課程非常注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和感性認識，也一再強調數學(xué)的素材要來(lái)源于學(xué)生的生活，然后重新回到生活，應用于生活。本節課的情境來(lái)自學(xué)生一周前剛親身經(jīng)歷過(guò)的“慈善一日捐”活動(dòng)，以“小明”在這一活動(dòng)中遇到的各種問(wèn)題為主線(xiàn)，把整節課編成了一個(gè)故事，把知識穿成了串，溶于故事中。學(xué)生始終處在積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)之中：看得專(zhuān)心、聽(tīng)得仔細、做得投入、合作得愉快。真正體現了以積極的情感投入，極大地調動(dòng)思維的'活動(dòng)。
2、較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和教師的主導作用
教師變“教”為“導”，整個(gè)活動(dòng)中，教師不再是知識的傳播者，而是充當學(xué)生學(xué)習的合作者、參與者、組織者。教學(xué)過(guò)程始終突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)生動(dòng)活潑、民主和諧的學(xué)習氛圍，提供廣闊的思維空間。課堂上大多采用小組合作學(xué)習的組織形式，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、實(shí)踐、交流、討論等多樣化的形式中自主探索、合作學(xué)習。學(xué)生在自主探索中獲取知識，將新知納入自己原有的知識網(wǎng)絡(luò )，不僅對知識掌握得更牢，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思維能力。
這節課也存在一些問(wèn)題，主要有兩點(diǎn)：
1、小組合作學(xué)習沒(méi)有真正落到實(shí)處
小組活動(dòng)時(shí)，學(xué)生聚在一起，三三兩兩地你問(wèn)我答，學(xué)習氛圍非常濃厚。教師穿梭在孩子中間，非常滿(mǎn)意，覺(jué)得將“學(xué)生自主學(xué)習、小組合作”的新理念運用得比較成功。但隨著(zhù)課時(shí)的延續，從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現有相當多的孩子對被遮住數字的人民幣辨認有困難。原因可能是在小組活動(dòng)中，大部分學(xué)生只是根據人民幣上的文字、數字讀出它的面值，沒(méi)有認真觀(guān)察人民幣的顏色、圖案、大小等因素，而教師沒(méi)有及時(shí)給予點(diǎn)撥�？梢�(jiàn)，合作學(xué)習不是放任自流，在小組活動(dòng)中，教師更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，有時(shí)要做必要的點(diǎn)撥，以保障學(xué)生活動(dòng)的有效性。
2、關(guān)于教學(xué)內容
有關(guān)人民幣的知識，學(xué)生并不陌生，有一定的直接經(jīng)驗。這節課中，一些學(xué)生在生活中已經(jīng)掌握了本節課的知識。如果教師在課前能對各個(gè)層面的學(xué)生知識起點(diǎn)進(jìn)行充分的調查，不拘泥于教材和教參，也許還可以把這節課的內容拓寬一些，上得有深度一些，更有數學(xué)味一些。
一年級數學(xué)《100以?xún)日J識》評課稿 篇7
《認識鐘表》是小學(xué)數學(xué)一年級上冊的內容，是一年級學(xué)生第一次正式、系統地接觸有關(guān)時(shí)間的知識，主要目的是結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)會(huì )看鐘表，學(xué)會(huì )認讀鐘面上整時(shí)刻，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。但上課前學(xué)生對鐘表的認知起點(diǎn)并不是零。由于生活經(jīng)驗的積累，他們已經(jīng)具備了相當多的關(guān)于鐘表及時(shí)間的感性認識。學(xué)生的生活經(jīng)驗是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的'重要資源，我們應該有效利用。
一、創(chuàng )設情境 激發(fā)興趣
王老師以學(xué)生感興趣的故事引入，激發(fā)學(xué)習興趣。如猜謎語(yǔ)等情形喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學(xué)習活動(dòng)，而且讓學(xué)生在情境中體驗時(shí)間，形成時(shí)間觀(guān)念，并受到珍惜時(shí)間、養成良好的作息習慣的教育。課堂中，王老師出示鐘表店的鐘表課件，學(xué)生興趣盎然。實(shí)踐表明，學(xué)生對數學(xué)情境的問(wèn)題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習熱情。
二、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察獲取知識。
在這節課上，王老師主要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察去發(fā)現知識、掌握知識。認識整時(shí)，準確地讀出鐘面上所指的整時(shí)，教學(xué)時(shí)王老師借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓有基礎的學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣認識鐘表的，再出示3個(gè)鐘面：7時(shí)、9時(shí)、3時(shí)，互相說(shuō)一說(shuō)：“鐘面上的時(shí)刻各是多少？它們的分針指著(zhù)幾？時(shí)針指著(zhù)幾？”并且比較三個(gè)鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？經(jīng)過(guò)比較，學(xué)生完全理解了分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)。之后還設計了擺時(shí)針、分針說(shuō)時(shí)間練習，很好的把時(shí)鐘的理解從具體到抽象教學(xué)。說(shuō)一說(shuō)身邊的生活時(shí)間，效果明顯。如出示升國旗8:00時(shí)鐘、吃飯12:00時(shí)鐘、踢球4:00時(shí)鐘等練習設計，還有王老師設計擺時(shí)針的小游戲，讓學(xué)生說(shuō)時(shí)間，更加深了對時(shí)鐘的理解。通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、交流，以及練習的比較，讓學(xué)生掌握“分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)”。
總之，在課堂教學(xué)中應創(chuàng )設有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數學(xué)，理解并體會(huì )數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感。
一年級數學(xué)《100以?xún)日J識》評課稿 篇8
重點(diǎn)：
認識整時(shí)，記錄整時(shí)。
難點(diǎn)：
特殊時(shí)刻的認識。
教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬┰诮鈽嬬姳淼幕顒�(dòng)中認鐘面
�。ǘ┙Y合生活認整時(shí)
�。ㄈ﹪L試中學(xué)習記錄時(shí)刻
�。ㄋ模﹨^分中拓展認識
�。ㄎ澹┰谟螒蛑斜嫖稣麜r(shí)
�。┻\用中深化認識（機動(dòng)內容）
�。ㄆ撸┬〗Y中感受時(shí)間的寶貴，珍惜時(shí)間的重要
認識整時(shí)是學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念的初次嘗試。從小引導學(xué)生認識時(shí)間，幫助學(xué)生養成珍惜和遵守時(shí)間的良好習慣，對于學(xué)生的一生都是有益處的。然而對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，認鐘表是比較困難的：首先學(xué)生的知識儲備少，理解能力較弱；其次鐘表是一個(gè)比較復雜的度量工具，如何化難為簡(jiǎn)，啟發(fā)學(xué)生結合已有的生活經(jīng)驗，自主研究，通過(guò)觀(guān)察、比較、分析、合作、交流、慢慢發(fā)現，是這節課是否有實(shí)效的關(guān)鍵所在。因此，一學(xué)年數學(xué)組搜集了大量的資料學(xué)習研討。
設計過(guò)程中用心研發(fā)出來(lái)的亮點(diǎn)：
一|、我們發(fā)現本課教師教學(xué)語(yǔ)言上易出錯的兩個(gè)重要知識點(diǎn)就是，鐘面上的是12個(gè)數而不是數字；鐘面上的7時(shí)是時(shí)刻而不是時(shí)間。教師的'知識用語(yǔ)正確才不會(huì )誤導學(xué)生。這應該是每一位教師最最基本的職業(yè)素養。
二、我們起初也設計了謎語(yǔ)導入本課激發(fā)學(xué)生興趣，但是發(fā)現其實(shí)學(xué)生帶著(zhù)鐘表來(lái)上課，不用思考都能猜到答案是鐘表，所以必須思考用什么樣的導入才能極大地激活學(xué)生，所以換成現在的一個(gè)空表盤(pán)大大激活了學(xué)生研究的內動(dòng)力，“把12個(gè)數送回家”，激活了學(xué)生興趣、有效地引導學(xué)生在思考怎樣送12個(gè)數回家的過(guò)程中觀(guān)察、對比、發(fā)現，學(xué)生真正地去研究了鐘面，為后續學(xué)習一切相關(guān)知識打下了非常好的知識基礎。我們有引導學(xué)生發(fā)現3、6、9、12這四個(gè)數的重要位置。其實(shí)鳳嬌老師的手表就是只有這四個(gè)數的表面，為突破本課難點(diǎn)又一次做了基礎。
三、我們研究本課的另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是要充分本節課能夠深入發(fā)掘教材，開(kāi)發(fā)教材，巧設教學(xué)環(huán)節，輕松突破教學(xué)重難點(diǎn)。
我們打亂了教材出示的小明的一天的順序，巧妙地加以運用，充分以學(xué)生為主體，學(xué)生通過(guò)課前的預習小熱身，課上的一些列具有針對性的數學(xué)問(wèn)題，一步一步地啟發(fā)學(xué)生成為學(xué)習的小主人。
解說(shuō)6個(gè)主題圖的設計理念：
�。�1）為了分散教學(xué)難點(diǎn)，有效利用時(shí)間，使學(xué)生更加深入的學(xué)習有關(guān)認識鐘表的知識，課前精心設計了預習提示單，孩子雖然很小，但是他們的自學(xué)能力不可小視。
�。�2）、數學(xué)知識趣味化
一些符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的數學(xué)問(wèn)題激活了學(xué)生的自主思考的內動(dòng)力，例如：鐘表真的壞了嗎？學(xué)生深入地思考交流后知識提升了；他們誰(shuí)說(shuō)得對？爭論什么呢？巧妙有效地突破本課難點(diǎn)。
�。�3）關(guān)注學(xué)生，給予人文關(guān)懷
一分鐘的休息游戲時(shí)間，石頭剪刀布，有效地利用的這個(gè)1分鐘。
�。�4）關(guān)注后進(jìn)生和學(xué)有余力的學(xué)生
�。�5）教師充分培養一年級學(xué)生的傾聽(tīng)、表達、課堂習慣的培養。夯實(shí)本課重點(diǎn)內容。
�。�6）教師語(yǔ)言到位、學(xué)生明確要做什么。（由于孩子年齡小，我們在課件上也做了文字提示）
�。�7）我們精心設計了有趣的課后檢測環(huán)節。認鐘表，獎勵參觀(guān)學(xué)校圖書(shū)室、舞蹈室、微機室撤場(chǎng)的環(huán)節。
不足： 教師有時(shí)過(guò)于著(zhù)急，留給學(xué)生的時(shí)間過(guò)于短，要充分留給學(xué)生獨立思考的時(shí)間再充分些就更完美了。我們一學(xué)年會(huì )共同努力。望多多指教。
一年級數學(xué)《100以?xún)日J識》評課稿 篇9
情境導入， 激發(fā)興趣有效。在新課的導入階段，出示學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，喜歡的六一節日的裝扮主題圖導入新課，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)，你看到了什么。十分親切自然，引導學(xué)生興趣盎然地投入到新課的學(xué)習中去。接著(zhù)，根據學(xué)生的回答情況，逐一出示彩旗、彩花和燈籠，男女生的排隊跳舞的情境，引導學(xué)生發(fā)現規律，并用自己的話(huà)表述規律和猜測接下去物體的排列規律。在教學(xué)課件中用了圈一圈的方法，引導學(xué)生發(fā)現這些物體的擺放都是以?xún)蓚�(gè)或三個(gè)為一組的，看起來(lái)更加一目了然。學(xué)生在觀(guān)察、探究、猜測中發(fā)現規律。
練習多樣，層次分明，鞏固有效。在練習中，屠老師通過(guò)涂一涂，說(shuō)一說(shuō)等不同形式，不同梯度的練習，由易到難。從認識規律、發(fā)現規律，應用規律到創(chuàng )造規律、欣賞規律，讓學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固。每個(gè)練習都精心設計，有明顯的針對性，鞏固性，實(shí)現了練習的實(shí)效性。給學(xué)生的思維發(fā)展提供了足夠的`空間。培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力，很好地體現了教師的引導作用。
習慣培養，始終如一。屠老師針對低段學(xué)生學(xué)習培養的特點(diǎn)，采取課堂中教師的提醒，學(xué)生的互相學(xué)習，口號提醒等多種方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，認真傾聽(tīng)的習慣。
這節課值得商榷的問(wèn)題是：一節課下來(lái)，學(xué)生都會(huì )找規律了。問(wèn)題是：當學(xué)生找到規律后，是否要求他們用比較規范的數學(xué)語(yǔ)言將找到的規律表示出來(lái)，又該要求學(xué)生的表述達到怎樣的程度？還是只要學(xué)生感悟到規律，會(huì )擺，會(huì )畫(huà)就行了？
一年級數學(xué)《100以?xún)日J識》評課稿 篇10
尹老師的這節課教學(xué)思路清晰，語(yǔ)言充滿(mǎn)童趣和親和力，這節課是《數的順序》是一年學(xué)生第二次認識數，第一次認識數是讀數和寫(xiě)數。本次認識數是的目標是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，分析，比較清楚地了解了100以?xún)葦档呐帕许樞�，發(fā)現其中蘊含的規律，知道數在表中的位置，尹老師在課一開(kāi)始，創(chuàng )設了學(xué)生上體育課無(wú)序的圖片讓學(xué)生數，學(xué)生數不清，教師問(wèn)怎么辦，學(xué)生說(shuō)排好隊。教師又出示了一張有序圖片，學(xué)生一下就說(shuō)出來(lái)了，給學(xué)生滲透了一種有序思考的意識。接下來(lái)是，出示2組數讓學(xué)生觀(guān)察說(shuō)特點(diǎn)和怎樣放入表中，教師語(yǔ)言引導的.較好。習題的設計也是多樣的。
我個(gè)人覺(jué)得尹老師對百數表的觀(guān)察不到位，用時(shí)太少，只是對橫、豎、斜各方位的觀(guān)察，每個(gè)方位只觀(guān)察一個(gè)，沒(méi)有做到從個(gè)別到整體，因次，學(xué)生對每個(gè)數在數目表中的位置、與相鄰數的關(guān)系不是很了解，從而導致孩子做題時(shí)不會(huì )，教師再回頭講的局面。如有不對之處，請指正。
一年級數學(xué)《100以?xún)日J識》評課稿 篇11
第一次聽(tīng)馮老師的課，感覺(jué)雖然是新老師，但無(wú)論從教材的挖掘還是課堂的組織方面都像是很有經(jīng)驗似的。個(gè)人素質(zhì)還是很高的。
1、游戲導入，師生一起拍手說(shuō)10的組成，很適合低年級學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，在動(dòng)腦動(dòng)口的同時(shí)，手也沒(méi)讓閑著(zhù)，很快將學(xué)生注意力收到課堂上來(lái)，復習了舊知，又為本節內容作了鋪墊。
2、教師擺圓片，讓學(xué)生說(shuō)圖的意思，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，表達能力讓學(xué)生在直觀(guān)的圖形中感受算式的意義。在學(xué)生說(shuō)出四個(gè)算式后，又利用蓋住的數，問(wèn)學(xué)生沒(méi)有圖形該怎么算，引導學(xué)生說(shuō)出計算方法，設計巧妙，資源得以充分利用。
3、由扶到放一步步引導學(xué)生總結出10的加減法算式。
4．在探究新知識環(huán)節，使用多媒體教學(xué)，通過(guò)學(xué)生自主觀(guān)察、動(dòng)手操作、小組交流、教師適時(shí)參與、師生互動(dòng)等方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生自主探究出10的.加減法的所有算式，效果較好；
5．練習設計有層次、有坡度。
6．全課小結采取由學(xué)生自己回顧總結的方式，注重培養學(xué)生語(yǔ)言表達和歸納知識的能力。需要改進(jìn)的是：在小組合作學(xué)習方面需要培養。
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