一年級數學(xué)《100以?xún)葦档恼J識》評課稿
鑒于聽(tīng)課、評課在校本教研及各級教研活動(dòng)以及學(xué)校管理、教師考核、檢查等工作中的廣泛應用，為充分發(fā)揮聽(tīng)課、評課的功能，本書(shū)邀請了在省、市各級活動(dòng)中有較高評課水平和對評課有一定研究的優(yōu)秀教師，收集了一些省、市校本教研先進(jìn)單位的評課優(yōu)秀案例。下面是小編幫大家整理的一年級數學(xué)《100以?xún)葦档恼J識》評課稿，歡迎閱讀與收藏。
一年級數學(xué)《100以?xún)葦档恼J識》評課稿 篇1
施老師在數數、數的組成、數位的含義、數的順序教學(xué)過(guò)程中，主要采用了獨立思考、合作交流的學(xué)習方式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展提供了時(shí)間和空間。下面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、充分利用知識學(xué)習方法的遷移
課始施老師讓學(xué)生在復習舊知的基礎上，感知新知，建立新舊知識之間的'聯(lián)系。課堂上，出示情境圖：小羊。讓學(xué)生大膽的猜測，估計。怎樣才能知道正確答案呢？學(xué)生都會(huì )說(shuō)去數。1—20你喜歡用什么方法數數？肯定每個(gè)學(xué)生說(shuō)到的方法。緊接著(zhù)，讓學(xué)生獨立思考，嘗試數數，集體看圖訂正。為了進(jìn)一步深化學(xué)生數數的熟練程度，我讓10個(gè)學(xué)生上臺演示。一個(gè)一個(gè)的往下數，學(xué)生很容易發(fā)現，滿(mǎn)十個(gè)，十位就發(fā)生變化。利用小棒，讓同桌互相監督數數，從具體到數字抽象，體會(huì )到數字和小棒的一一對應性。學(xué)生都能比較熟練的進(jìn)行一個(gè)一個(gè)的數，放手讓學(xué)生同桌進(jìn)行比賽挑戰，兩個(gè)兩個(gè)，五個(gè)五個(gè)，十個(gè)十個(gè)的數數。
二、學(xué)生自主、合作、探究
課堂上，要求學(xué)生為農民伯伯數花生種子，和同桌相互數數比賽，看誰(shuí)數的又對又快。讓學(xué)生體驗到自己是在親身參與知識的掌握與運用的情感，讓成功的歡樂(lè )激發(fā)學(xué)生對知識的興趣。 數數過(guò)程中，要注重學(xué)生數學(xué)有序思維的培養。在學(xué)生已有的經(jīng)驗中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養學(xué)生的探究意識。在小棒的扎捆、學(xué)生手指的掰動(dòng)，學(xué)生觀(guān)察思考交流，有什么規律？在29、39、49……后面的數到底是多少，怎么才能做出準確判斷？在學(xué)生激烈的探討交流中，找到幾十九后面的數是多少的規律，哪種興奮之情難以言表呀！使得知識規律形象的展現在自己的腦海里，從而在把握數數規律的同事，體驗到研究規律的方法，提升了學(xué)生的數學(xué)情感。
建議：通過(guò)讓學(xué)生擺20以?xún)鹊臄�，溝通數和數的組成之間的聯(lián)系。
一年級數學(xué)《100以?xún)葦档恼J識》評課稿 篇2
聽(tīng)了施老師的“100以?xún)葦档恼J識”,感覺(jué)這堂課主要特色是將激發(fā)學(xué)生興趣與引導學(xué)生自主探索貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。本節課重視數數和數的組成教學(xué)，加強對學(xué)生數感的培養，使學(xué)生對100以?xún)鹊臄祻恼w上有比較深的認識。這節課主要有以下的幾個(gè)特點(diǎn)：
一、教學(xué)引入巧妙、精彩。課一開(kāi)始，施設計了讓學(xué)生報數，學(xué)生一下子就進(jìn)入了上課的角色，每個(gè)學(xué)生都參與積極的站起來(lái)報數，自然引入本節課的教學(xué)。在學(xué)生報數中中，知道有26位學(xué)生，施老師問(wèn)：26比我們以前學(xué)過(guò)的20大還是��？調動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生感受到比20大的數在生活中處處可見(jiàn)，體會(huì )到數學(xué)就在我們身邊。
二、數數，培養學(xué)生的數感。施老師通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察小羊數小羊的活動(dòng)使數的認識由20以?xún)葦U展到100以?xún)�，施老師在這節課中加強了學(xué)生的觀(guān)察，讓學(xué)生在“用”數學(xué)中掌握這些概念，比如為了讓學(xué)生數出數量是100的玉米粒，讓學(xué)生根據已有的`經(jīng)驗，充分操作，用他們自己理解的方法數出數量是100的物體。明確100的基數含義，同時(shí)讓學(xué)生在數物品的過(guò)程中對計數單位“一”、“十”和“百”有一個(gè)感性認識。
三、注重培養學(xué)生的估數意識。在數數的過(guò)程中老師們都注意滲透了估計、猜測，讓他們了解體會(huì )在生活中常常需要估數，吳老師讓學(xué)生猜一猜一把小棒有多少根、在后面也出現了小羊有幾只，通過(guò)這些練習從而培養學(xué)生了估計意識。
四、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)知識。本節課老師圍繞著(zhù)教學(xué)目標設計了形式多樣層次不同的活動(dòng)，使學(xué)生從自始自終處于活動(dòng)之中，學(xué)習的積極性很高，進(jìn)行數的組成教學(xué)，并進(jìn)一步通過(guò)百羊圖的數數使學(xué)生知道10個(gè)十是一百。然后通過(guò)學(xué)生自己擺小棒來(lái)鞏固數的組成，引導學(xué)生數數的多樣化，比如，從21往后1個(gè)1個(gè)的數，40以后2個(gè)2個(gè)的數，25以后5個(gè)5個(gè)的數，10個(gè)10個(gè)的數等等，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象能力，并突破數數的難度。整體教學(xué)以數數為主線(xiàn)，把數的組成教學(xué)估計數的培養巧妙的穿插，使整節課給人感覺(jué)是既重點(diǎn)突出又豐富多彩。
建議：
1.教師對學(xué)生的放手不夠，如教師在出示兩群羊的圖片后，直接提問(wèn)學(xué)生你看到了什么，學(xué)生會(huì )從不同的角度說(shuō)出來(lái)，教師不用過(guò)多提示。
2.學(xué)生在5個(gè)5個(gè)數數時(shí)和數出69、89、39這些數后面的數時(shí)，有些同學(xué)不能順利的數出來(lái)，教師應在在此做適當的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生數出拐角處的數。
一年級數學(xué)《100以?xún)葦档恼J識》評課稿 篇3
今天聽(tīng)了董老師上的100以?xún)葦档恼J識，做為同級段任教數學(xué)的我，課前我認為針對一年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，讓學(xué)生建立數感，留下表象，理解計數單位“一”、“十”、“百”。這樣的概念課比較抽象，比較難教�？墒锹�(tīng)了之后我感到董老師處理教材獨辟蹊徑，教學(xué)思路清晰，重、難點(diǎn)突出，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，在概念的形成過(guò)程中理解了概念。不愧是一節值的學(xué)習的好課。
一開(kāi)始就打開(kāi)課件，以牧羊圖映入學(xué)生眼簾，讓學(xué)生估一估有多少只羊，再通過(guò)驗證來(lái)數一數，讓學(xué)生初步感知100是多少的表象。從而順理成章導入新課。再次以本班人數為素材，讓學(xué)生畫(huà)出55個(gè)圓圈代表本班55人，這樣以生活為教學(xué)素材，建立“數”“形”結合，直觀(guān)形象，讓學(xué)生留下表象，培養了學(xué)生的數感意識。
又以學(xué)生自己的作品為教學(xué)資源，有層次地展示示學(xué)生的作品，展示不同的數數方法。這樣既調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的`積極性，又強調學(xué)生10個(gè)10個(gè)地數，從而在數數過(guò)程中讓學(xué)生理解了計數單位“一”和“十”。隨后再次利用數形結合，讓學(xué)生理解兩個(gè)“5”的意義，進(jìn)一步讓學(xué)生理解計數單位，以及讓學(xué)生理解位值意義，為下節課的學(xué)習埋下伏筆。在解決教師畫(huà)的作品中同樣有了以上的優(yōu)點(diǎn)，解決了數到幾十九接著(zhù)數幾的難點(diǎn)，數形結合直觀(guān)形象易于理解，從而導出10個(gè)十是100，再次讓學(xué)生理解計數單位。第二次讓學(xué)生在腦中畫(huà)圖，脫離實(shí)物，抽象數數，再次讓學(xué)生留下表象，建立數感意識。在擺放35根和53根小棒時(shí)的提問(wèn)，再次讓學(xué)生加深理解計數單位及位值意義。
總之董老師能根據本班學(xué)生的認知水平，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，在概念的形成過(guò)程中理解這抽象的概念，圓滿(mǎn)完成了教學(xué)目標。做為教同級段的我深有體會(huì )：如今獨生子女在這樣的大班教學(xué)中如何調控，已成為一個(gè)大問(wèn)題，是我們的思想跟不上社會(huì )的發(fā)展，還是學(xué)生過(guò)于自由、民主、或是辦學(xué)條件跟不上時(shí)代的發(fā)展等由待于解決。
一年級數學(xué)《100以?xún)葦档恼J識》評課稿 篇4
王老師上的100以?xún)葦档恼J識？這節課，課前我認為針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，讓學(xué)生理解計數單位“一”、“十”、“百”，并在數數的過(guò)程中建立數感，留下表象，這樣的概念課枯燥、抽象，比較難教�？墒锹�(tīng)了之后我感到王老師的笑容和鼓勵感染了學(xué)生，學(xué)生在這節課上思維活躍，積極性高，老師的教學(xué)思路清晰，重、難點(diǎn)突出，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，學(xué)生學(xué)得認真，學(xué)得開(kāi)心，知識掌握得較好，是值得我學(xué)習的。
課一開(kāi)始王老師就用星星吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生先猜一猜老師手中有多少顆星，再通過(guò)數一數來(lái)驗證，知道老師手中有10顆星，接下來(lái)讓學(xué)生根據10顆星來(lái)估計老師盒子里有多少顆星，再通過(guò)數來(lái)驗證并發(fā)現我們學(xué)過(guò)的數已經(jīng)不夠用了，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的`需要，要認識更大的數。接下來(lái)讓學(xué)生通過(guò)擺小棒，思考怎樣擺讓人一眼看出來(lái)，從而認識了100以?xún)鹊臄�。其中“幾十九�?”是學(xué)生數數的難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)擺小棒理解了二十九添1是三十，體會(huì )了“十進(jìn)制”。接著(zhù)集中解決三十九添1、四十九添1、五十九添1……，這樣就突破了難點(diǎn)。
王老師教學(xué)一百時(shí)首先讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地數，從85數到90，再從90數到99，思考九十九根小棒添上1根是多少根？ 學(xué)生很快就說(shuō)出“九十九添1是一百”， 通過(guò)課件演示，學(xué)生直觀(guān)形象的理解了99添1是100。接下來(lái)讓學(xué)生十個(gè)十個(gè)地數，從十數到一百。把10捆小棒扎成1扎，表示一百，讓學(xué)生體會(huì )10個(gè)十是一百，一百里面有10個(gè)十。從而認識了新的計數單位“百”。這里教師如果節奏放慢一點(diǎn)，可以反復進(jìn)行10捆小棒扎成1扎，1扎小棒拆成10捆的演示或操作，加強“十”與“百”關(guān)系的教學(xué)就更好了。
最后王老師讓學(xué)生數生活中的物體，體會(huì )可以根據實(shí)際情況確定數的方法，不僅鞏固了今天所學(xué)內容，而且讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)在生活中的應用。
總之王老師能根據低年級學(xué)生思維特點(diǎn)，在概念的形成過(guò)程中遵循直觀(guān)到抽象的原則，比較圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)目標。當然本課還有一些不足之處，還請其他老師多提寶貴意見(jiàn)。
【一年級數學(xué)《100以?xún)葦档恼J識》評課稿】相關(guān)文章：
《千以?xún)葦档恼J識》評課稿04-08
《1000以?xún)葦档恼J識》評課稿12-26
《1000以?xún)葦嫡J識》評課稿04-21
《千以?xún)葦嫡J識》評課稿08-09
1000以?xún)葦档恼J識評課稿02-23