一年級《我爸爸》繪本評課稿

　　作為一名教師，有必要進(jìn)行細致的評課稿準備工作，評課是加強教學(xué)常規管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。那要怎么寫(xiě)好評課稿呢？下面是小編為大家整理的一年級《我爸爸》繪本評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一年級《我爸爸》繪本評課稿 1

　　《我爸爸》是一本名副其實(shí)的經(jīng)典繪本。昨天的課堂張老師立足繪本與說(shuō)話(huà)的融合，讓學(xué)生初步領(lǐng)悟繪本的魅力，通過(guò)看、猜、讀、說(shuō)結合的方式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和說(shuō)話(huà)的熱情，課堂教學(xué)精彩連連。說(shuō)實(shí)話(huà)，在聽(tīng)這節課之前，我對繪本教學(xué)的理解是帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一本有精美插圖的課外書(shū)。聽(tīng)完課我才發(fā)現，原來(lái)繪本中文字與圖畫(huà)共同擔當了講故事的重要角色，圖畫(huà)不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用。它是圖書(shū)的生命。昨天張老師這節課讓我受益匪淺：

　　一、讓趣插上翅膀

　　“興趣是最好的老師”。課一開(kāi)始，張老師就用課件播放孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片《大頭兒子和小頭爸爸》來(lái)引出課題，快速的點(diǎn)燃了孩子的閱讀熱情。接著(zhù)又出示封面上爸爸的圖畫(huà)，問(wèn)：這就是故事中的爸爸。他是個(gè)怎樣的爸爸？爸爸在哪里？你從哪里發(fā)現的？一連串的發(fā)問(wèn)，配上精美的圖畫(huà)，讓學(xué)生對故事充滿(mǎn)好奇和期待。課中又穿插視頻《魔法爸爸》和歌曲《我的好爸爸》，從孩子那一陣陣開(kāi)懷的笑聲中，我們不難看出孩子的學(xué)習激情被充分的調動(dòng)了起來(lái)。

　　二、句式訓練扎實(shí)有效

　　孩子在欣賞精美的圖片，傾聽(tīng)有趣的故事時(shí)候，思維活躍，樂(lè )于學(xué)習探索，這時(shí)在課堂中結合文本加強聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力訓練則事半功倍。張老師在課堂上抓住“象…一樣”這一句式，讓孩子聯(lián)系自己的`爸爸來(lái)夸夸他。在孩子傾訴對自己爸爸的感情的同時(shí)，也不失時(shí)機訓練了孩子的表達能力。

　　三、緊扣重點(diǎn)、扶放有致

　　本堂課的板塊設計，層層推進(jìn)，能做到輕重有致，循序漸進(jìn)。一是尊重了文本，緊扣“我爸爸真的很棒”來(lái)設計教學(xué)，緊緊圍繞主題“我爸爸真的很棒”，抓住重點(diǎn)圖片引導學(xué)生解讀，激發(fā)興趣，啟迪思維，培養想像，指導朗讀。二是尊重了孩子的情感體驗的不斷升華，來(lái)組織課堂，讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，與文本，于自己的生活經(jīng)驗對話(huà)，使課堂活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。

　　本堂課，張老師就像帶著(zhù)孩子們去郊游，走走停停，對給我們印象深的、和我們心靈有共鳴的畫(huà)面，佇足欣賞，慢慢品味，練習語(yǔ)言，進(jìn)行交際。在對每一幅圖片的喜歡、喜愛(ài)中行走，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　一年級《我爸爸》繪本評課稿 2

　　聽(tīng)了張老師的一節課，內容是繪本《我爸爸》。

　　《我爸爸》用獨特的角度和方式，撼動(dòng)心靈地描繪了孩子對父親的熱愛(ài)和崇拜。這個(gè)繪本有個(gè)很大的特點(diǎn)就是通過(guò)簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言和精心設計的排比句式，用孩子的口吻和眼光來(lái)描繪一位既強壯又溫柔的爸爸。

　　在這堂課課上，張老師讓孩子主動(dòng)地去觀(guān)察，感受繪本的獨特魅力。她在帶著(zhù)孩子觀(guān)察了“我爸爸像魚(yú)一樣游得快”后。緊接著(zhù)連出示圖片：變成河馬的爸爸、變成猩猩的爸爸。稍作一點(diǎn)提示，放手讓孩子想象，猜一猜這兩幅圖會(huì )配什么樣的文字呢。孩子很開(kāi)心地配文：“我爸爸像河馬一樣快樂(lè )�！薄拔野职窒裥尚梢粯訌妷��！痹谶@樣的聯(lián)系后，張老師讓孩子們來(lái)當一當小作者，如果自己是作者會(huì )怎樣寫(xiě)呢？并且給出句式“我爸爸像（）一樣（）�！倍�這個(gè)時(shí)候孩子的思維正當活躍，爸爸又是他們生活中最親近的人。各種句子相繼而出。其中不乏“我爸爸像貓頭鷹一樣博學(xué)�！薄拔野职窒穸芘埔粯訄圆豢纱��！边@樣的`好句子。孩子在表達對自己爸爸感情的同時(shí)，也不失時(shí)機訓練了他們的語(yǔ)言表達能力。

　　有繪本的課堂，是快樂(lè )的課堂。張老師的這節課，很快樂(lè )。孩子們在快樂(lè )的繪本閱讀中細心觀(guān)察、展開(kāi)想象。

　　一年級《我爸爸》繪本評課稿 3

　　這節課的成功之處在于：

　　教師能夠根據兒童特點(diǎn)選擇繪本來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生親近繪本，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情。繪本教學(xué)優(yōu)勢在于圖文并茂，讓學(xué)生根據畫(huà)面來(lái)理解文字，在留空白的地方讓學(xué)生產(chǎn)生想象，易于學(xué)生理解。這節課抓住想當爸爸這個(gè)文眼，讓學(xué)生在觀(guān)察和品讀文字中理解內容。學(xué)生觀(guān)察得仔細，讀得認真，雖然，口語(yǔ)表達上還不夠完整，但是學(xué)生真的被繪本內容吸引住了。通過(guò)對學(xué)生的觀(guān)察，有些學(xué)生基本上完成了教師布置的學(xué)習內容。

　　下面結合這節課重點(diǎn)談一談對讀寫(xiě)繪教學(xué)的建議：

　　1.要區別好繪本教學(xué)與讀寫(xiě)繪課型。校長(cháng)在給我們讀寫(xiě)繪教學(xué)提建議的時(shí)候談到，讀寫(xiě)繪重在讀，其次是寫(xiě)，然后才是畫(huà)。讀是重點(diǎn)，通過(guò)讀增加學(xué)生的閱讀量，擴大學(xué)生的閱讀面。學(xué)生讀多了才會(huì )有感想，才能夠表達出來(lái)。畫(huà)是對讀寫(xiě)的一種表現形式，是讓學(xué)生通過(guò)讀寫(xiě)產(chǎn)生想象，是對文本的一種補充，對內容的一種拓展。讀可以采取教師引讀，或者學(xué)生朗讀，因為低年級識字量小，教師引讀很重要。如果都加上拼音效果會(huì )更好。本節課，王老師采用教師引讀與學(xué)生朗讀相結合的辦法，效果還是不錯的。

　　既然是以讀為主，那么選擇什么樣的材料才會(huì )更好呢？我想一定要選擇適合學(xué)生閱讀的材料。要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)選取材料，一年級盡量篇幅要小一些，不要太長(cháng)。一定要讓學(xué)生來(lái)理解文本。文本的選擇盡理少帶圖畫(huà)。我想這也是與繪本教學(xué)的區別。如果材料當中出現了圖，那么再讓學(xué)生去想像去繪畫(huà)很困難。像王老師這節課材料的選擇。我個(gè)人認為，有點(diǎn)長(cháng)，而且比較抽象。雖然，學(xué)生讀完了材料，但，究竟為什么要當爸爸還是沒(méi)有理解。學(xué)生對材料沒(méi)有完全的理解，那么讓他進(jìn)行表達當然是很困難的事情。所以材料選擇很重要。我建議大家在今后讀寫(xiě)繪教學(xué)的時(shí)候一定要選擇好材料。材料一定要適合學(xué)生。

　　2.要注意讓學(xué)生進(jìn)行表達。讀寫(xiě)繪最主要的目的.還是讓學(xué)生表達。這個(gè)表達包括口語(yǔ)表達和書(shū)面表達�？谡Z(yǔ)表達是讓學(xué)生多說(shuō)，并且說(shuō)的有條理。王老師這節課有些學(xué)生表達得很好。寫(xiě)和畫(huà)都是書(shū)面表達。所以，在讀寫(xiě)繪課上，學(xué)生讀完之后，可以精心設計幾個(gè)問(wèn)題，這幾個(gè)問(wèn)題不只是讓學(xué)生回答出來(lái)，也是為今后的寫(xiě)做一下鋪墊。學(xué)生只有說(shuō)出來(lái)，才能夠寫(xiě)出來(lái)，最后才能夠畫(huà)出來(lái)。一年級的學(xué)生非常善于表達，樂(lè )于表達，教師一定要給機會(huì )，多讓學(xué)生表達。

　　3.要注意教師的角色，讓學(xué)生多動(dòng)，成為課堂的主人。讀寫(xiě)繪這門(mén)課，都是學(xué)生在動(dòng)，不需要教師對內容進(jìn)行過(guò)多的講解，只要學(xué)生讀進(jìn)去了，自然就會(huì )內容有所理解。所以，教師只要精心設計問(wèn)題，設計好教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生多讀，多說(shuō)，多寫(xiě)，多畫(huà)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。只有學(xué)生都動(dòng)了課才能夠上得好。

　　4.要注意時(shí)間分配。讀寫(xiě)繪讀的時(shí)間要控制在二十分鐘，要占重要位置。學(xué)生寫(xiě)的時(shí)間不長(cháng)，因為只寫(xiě)幾句話(huà)，所以一會(huì )就寫(xiě)完。畫(huà)的時(shí)間會(huì )長(cháng)一些，但不能把重點(diǎn)都放到畫(huà)，畫(huà)是最次要的環(huán)節。如果時(shí)間充分還是培養學(xué)生多寫(xiě)。所以，讀寫(xiě)繪的時(shí)間分配應該是二十五分、五分、十分。

　　5.對學(xué)生的要求不要太高。其實(shí)，我們讀寫(xiě)繪教學(xué)成果還是很顯著(zhù)的。今天，我在聽(tīng)課的時(shí)候，看到劉雨桐同學(xué)的讀寫(xiě)繪本，很好，說(shuō)明王老師的讀寫(xiě)繪課上得很扎實(shí)，效果也很明顯。讀寫(xiě)繪就是讓學(xué)生自然表達的過(guò)程，無(wú)論學(xué)生寫(xiě)多少，畫(huà)得好不好，都不要輕易否定，因為，讀寫(xiě)繪沒(méi)有什么標準，重點(diǎn)在發(fā)展學(xué)生閱讀能力，寫(xiě)作能力，和繪畫(huà)能力，學(xué)生只要動(dòng)起來(lái)就要給予充分的肯定。

　　6.要對學(xué)生的學(xué)習成果進(jìn)行積極的評價(jià)。一定要對學(xué)生的寫(xiě)繪本進(jìn)行評價(jià)，這種評價(jià)一定要積極。沒(méi)有評價(jià)學(xué)生就不會(huì )有動(dòng)力，就看不到自己的成功。所以，評價(jià)是讀寫(xiě)繪重要的內容。

　　7.還是要把讀寫(xiě)繪教材編寫(xiě)好。校長(cháng)十分重視教材的編寫(xiě)，多次過(guò)問(wèn)，所以一定要抓緊時(shí)間，按照校長(cháng)給定的期限完成編寫(xiě)任務(wù)。

　　本次讀寫(xiě)繪課例研究既是一個(gè)教研的過(guò)程，也是一個(gè)學(xué)習交流的過(guò)程，更是我們所有教師共同提高的過(guò)程。讀寫(xiě)繪沒(méi)有成型的經(jīng)驗讓我們借鑒，一切都要靠我們自己。我希望這次課例研討能夠總結出讀寫(xiě)繪的課堂教學(xué)模式，以便更好指導我們今后的工作。我建議一年級的教師都要上一節課例，最后我們從四節課中拿出一節來(lái)進(jìn)行研究，然后再上課。今后王老師的課準備十分充分，上得也不錯，我希望其它三個(gè)班級老師能夠按照我說(shuō)的再準備三節課。然后再研究。我想，只要認真開(kāi)展教研，讀寫(xiě)繪課就一定能夠上得好。其它三位教師有時(shí)間把講課內容材料環(huán)節報給我，到時(shí)我們共同研究，力爭把每一節課都上好。

　　這次課例研討算作新教育實(shí)驗一項大的教研活動(dòng)，校長(cháng)十分重視，我想校長(cháng)會(huì )參加所有課例，希望大家準備好，爭取總結出讀寫(xiě)繪課堂教學(xué)模式，以便更好指導我們今后工作。

　　一年級《我爸爸》繪本評課稿 4

　　聽(tīng)高xx老師教學(xué)的父親和鳥(niǎo)一課，我感觸頗多。

　　首先，高老師在導入時(shí)出示了鳥(niǎo)叫聲，使學(xué)生在輕松愉快中展開(kāi)一節課的學(xué)習，不僅使學(xué)生興趣提高，而且復習鞏固了詞語(yǔ)。其次，教師整節課圍繞了“從課文哪些語(yǔ)句可以看出父親是愛(ài)鳥(niǎo)的？”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在四人小組中合作學(xué)習，討論討論為什么。在全班交流的過(guò)程中，教師又相機點(diǎn)撥了重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：喃喃地、焐、熱騰騰、快活等，使學(xué)生對詞語(yǔ)、句子、課文有了更深刻的.理解。然后，教師從“我會(huì )成為獵人嗎？”這個(gè)問(wèn)題引出課文最后一句話(huà)“我真高興，父親不是獵人�！弊詈�，教師出示了一首小詩(shī)，使學(xué)生思想上受到了震撼，更增強了學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識。

　　從整節課上看，教師備課非常充分，對教材研究透徹，重難點(diǎn)把握準確，而學(xué)生的表現更證明，這不失為一節成功的課。

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